22 九色鹿
22、九色鹿上课流程设计
22、九色鹿教学流程设计1、导入①师：同学们，喜欢猜谜语吗？——喜欢。
让我们一起来猜个字谜吧！注意听谜面的描述哦！撇捺交叉再加点，如果没点错连连。
师：你们太聪明了，就是这个义字。
②师：同学们，可以说说含有这个字的四字词语吗？师：相机板书：忘恩负义背信弃义见利忘义2、新课展示：引入调达人物形象分析①学习九色鹿对调达的救命之恩。
师：现在，我们来继续学习《九色鹿》——这些词有什么特点？生：都是描写调达的。
（相机板书：调达）生：都是写一个人品质很坏的。
生：都讲这个人没有良心。
生：这样的人就是灵魂很肮脏的人。
生：“灵魂肮脏”就是小人，很卑鄙的小人。
师：对！同学们对这三个词语有了自己初步的理解和体会，的确，这三个词语刻画了一个灵魂肮脏的小人——调达！那么，调达到底做了什么忘恩负义的事？他忘了谁的恩了？生：九色鹿师：九色鹿对他有什么样的恩情？让我们一起走进课文，一起来找一找，找到相关的段落，画出相关的语句。
（我们说，不动笔墨不读书，同学们拿起你的笔来，划一划，还可以在你有感触的地方，写一写。
）生：认真思考寻找阅读中。
师：齐读第二段师：一个词来概括：这叫什么恩?生：救命之恩。
师：对呀，如果当时九色鹿不救他，他就没命了。
从哪些词句可以看出，当时情势危急，调达命悬一线？1）求救声：救命啊，救命！师：你来呼喊一下。
师：呼喊力度还不够，只有三分危急，九色鹿听不见的，谁再来——师：这次有了七分危急。
师：我们一起来喊：你们感受到危急的情势了吗？还有能让感受到情势危急的语句吗？2）生：还有那“汹涌的波涛”，河水的凶险，落水人很有可能会被冲走的。
3）生：那人在“奋力挣扎”，说明随时都有生命危险。
在这样的危急关头，九色鹿犹豫过吗？真是见义勇为的九色鹿。
（相机板书）生：没有师：你是从哪里看出来的。
生：立即生：纵身师：表现了九色鹿救人时行动迅速，毫不犹豫。
这样危急的关头，九色鹿冒着生命的危险，救下了调达，这真是恩重如山！我们说滴水之恩当涌泉相报。
22、九色鹿 解读7
——苏教版四年级上册第22课《九色鹿》文本赏析【文本赏析】《九色鹿》是一个美丽的民间故事，原自敦煌石窟第257窟西壁上的壁画，是莫高窟四万五千米壁画中最完整的连环画故事，北魏的佛经经典作品之一，原名叫《鹿王本生》。
后被吴月氏优婆塞支谦译成了文字《佛说九色鹿经》。
作品通过九色鹿——据说是佛教创始者释迦牟尼的前身——救了一个落水将要被淹死的调达却反被此人出卖的故事,带我们来穿越绵长的历史时空，来追问、思索和探究一些令我们千百年来无从逃避的东西：人性如许复杂，佛家的“舍己救人”、“善恶有报”还能焕发出什么样的活的光彩？难道仅仅就停留在对负义与贪心的道德谴责上吗？在当前社会，我们究竟该怎样来诠释生命的本色以及人性的善恶交融？在叙述的特点上，课文通过电影式的蒙太奇“剪接”手法,通过三大场景所构成的整体框架——浓郁的童话氛围中展示出的救援?背叛和斥责的全过程，通过鲜明生动的“这一个”和简朴鲜活的语言层层铺叠开来。
紧凑利落的干净结构里，合理晓畅的情节发展中，不知不觉地就冲击着读者的视觉和思维，就引发了读者的无限联想，就丰富了文章的主题思想，就表现着充沛的情感体验。
一、救援在第一个场景中,作品的叙述从一个“景色秀丽的山林”开始?这是一个动荡的时代：“故事频繁，驰骋沙场的又多北方骠壮之士，强悍与苦难会合，流泻到了石窟的洞壁”(余秋雨) ……人们就自然地把自己内心对美、对安宁的渴望通过这只躲在遥远而幽静的山林中的“双角洁白如雪”、身上呈九色祥光的鹿呈现出来：它在阳光下变幻闪烁的不同光彩，不正是人性美与生活美的一种极致么？它美艳的姿容不就像冷凝剂一样，把人的躁动不安消失在山川草木之间，成为人们悠然神往的一个无忧无虑的精神憩园么？那流传了几千年口衔灵草的古老鹿纹剪纸“回头鹿”、那被用来谐音祝福的“鹤鹿同春”、那西方传说中为圣诞老人拉车的驯鹿、那象征着生命之树和太阳光芒的土著图腾崇拜、那印度佛教中昭示着祥瑞和美丽智慧的神圣之物、我们与其说它是菩萨的化身，倒宁勿认为它是吉祥的符号、善的使者，它几千年来一直伴随着人类，维系着人与自然、维系着人们内心善与恶的冲突与和谐。
22、九色鹿(蒋爱红)
4.听了九色鹿的话，国王的态度很快 发生了转变，其实，他这么快就转变 态度还有一个原因，你能从前文中找 出来吗？ 于是她缠着国王要他去捕捉九色鹿。国 王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉 九色鹿。
说明国王并不愿意下令搜捕 前后照应
启示：在生活中，我们 应该怎样做人呢？
诚实守信 知恩图报……
续写：两年后，调达再 一次落水了，九色鹿会 救他吗？为什么？
……
歌唱九色鹿
九色鹿呀，一只 美丽神奇 的鹿，
你身披九色彩衣，双角洁白如雪。
九色鹿呀，一只 勇敢无私 的鹿， 你救起了垂死的调达而又不要报答。
九色鹿呀，一只 敢斗敢争 的鹿，
你揭露调达斥责国王绝不忍受屈辱。
3.写一写：这么美丽善良勇敢的九色鹿， 我们怎能伤害它呢？国王的心灵也受到 了震撼，朗读§9，将下面的话补充完 整。 出示： 国王低下头对九色鹿说：“我真惭愧， 。” 说完，他又转身斥责调达道： “ 。” 最后，他郑重地向全国人民宣布： “
九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您 知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救 了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟 然见利忘义！ 您与这种灵魂肮脏的小人一起 来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？” （1） 气愤调达见利忘义、背信弃义，居 然带国王的军队抓自己来了。 敢斗敢争 （2）气愤国王和调达同流合污。
讨论：《九色鹿》这篇 课文可以让我们发现哪 些美？
拓展延伸：
推荐阅读民间故事： 1.《牛郎织女》 2. 《白蛇传》 3.《孟姜女哭长城》 4 .《鲁班造木》
作业：
1、把《九色鹿》的故事复述给 家长听。
(第二课时）
扬州市梅岭小学 蒋爱红
复习第二部分情节
1、§2 鹿救人 2、§3 人图报
22《九色鹿》[5篇范例][修改版]
![22《九色鹿》[5篇范例][修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/2fbdd21981c758f5f71f6759.png)
第一篇：22《九色鹿》22、《九色鹿》一、教材研究（另辟蹊径）本文是一个美丽的民间故事，写九色鹿救了救了一个叫调达的落水人，调达发誓永远不会说出九色鹿的住处，但在国王的重金悬赏面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了应有的惩罚。
作者运用拟人化的手法，将九色鹿拟人化，使其能在危急关头救人不图回报，在关键时刻揭露调达，劝讽国王，表现了九色鹿无私助人，是非分明，机智无畏的性格特点，塑造了一个令人崇敬的美好形象。
同时，运用前后对比，入木三分地揭露了调达见利忘义、灵魂肮脏的卑鄙嘴脸。
二、学情研究（学生基础）学生对这样的故事会非常感兴趣，可充分发挥学生的想象力，通过人物的语言、神情、动作去感知人物的内心世界，深刻地体会文章刻画的人物形象。
三、目标点击（简洁明确）1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字新词，联系课文内容理解“背信弃义”“恩将仇报”“郑重”等词的意思。
会用“只好”“竟然”造句。
3、理解课文内容，抓住关键词句，展开合理想象，领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径，让学生明白做人要恪守信用的道理。
教学重难点：1、让学生在多媒体创设的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
2、通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。
四、重点筛选（知识点、训练点）1、联系上下文或查字典理解：郑重起誓、灵魂肮脏、背信弃义、知恩图报、泄露、斥责。
2、朗读指导（1）“谢谢你的救命之恩。
我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”（感激、发自内心）（2）“我救你并不是要你做我的奴仆。
快回家吧。
只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。
”（缓和严肃的语气）（3）“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”（急促的语气）（4）“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。
他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”（语气非常强烈、含责备的语气）3、人物形象的分析九色鹿：美丽善良、见义勇为、不求回报。
22 九 色 鹿英文版
22 九色鹿在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。
它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
Long long ago,in a beautiful mountain,there was deer with nine-color fur,double antlers were as white as snow,it was so lovely and glamorous ,people called her “Magic Deer”这天，九色鹿在河边散步。
突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
One day, the deer walked alone a river enjoying afresh air and nice flowers everywhere. Suddenly, a terrible voice came out “Help Help!”One person was seen struggling in the turbulent wavein the middle of the river.Without hesitation,the deer jumped into the river, saved the poor person onto the shore.落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。
我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”His name called Diaoda，he kneltd before the deer, knocked his head gratefully “Thanks so much for your kind saving,my beautiful deer, It is you who give me a second life! How can I ever repay you？You are my owers now.I will forever be your servant.Let me serve you with all my life.You can drive me lifetime”九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。
《九色鹿》说课稿(改版)
老师们，同学们大家好：今天我说课的题目是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第22课《九色鹿》的内容。
一、说教材本单元的一组课文旨在体现与弘扬“诚信”这一美好品德。
课文主要讲了九色鹿救了落入水中的调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。
《九色鹿》所发生的故事能给人深刻的启迪，本文赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
故事情节生动，内容简单，语言浅显，适合四年级学生阅读与学习。
二、说学生四年级的学生开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，知识增长速度明显加快，他们有一定的阅读思考能力，能通过朗读对故事中的人物有比较主观的评价能力。
他们的感性学习要求大于理性学习要求，四年级孩子开始形成自我评价意识，但对孩子的欣赏和鼓励仍是孩子进步的动力。
在教学中应充分调动学生学习的主观能动性和自主探究能力，培养学生的创造性。
三、说目标新课标指出，中年级学生要能复述作品大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
据此，我将制定以下三维目标：1、学会生字、理解生词，积累本课成语，学会用“只好”、“竟然”造句。
2、理解本课情节，正确，流利，有感情地朗读课文。
学会自读自悟的学习方法。
3、通过角色扮演、朗读感悟，用自己的话复述课文，深刻体会人物形象，领悟九色鹿善良、勇敢的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人要讲诚信。
其中第三点既是本课重点也是本课难点。
四、说方法本篇题为"九色鹿"，属于拟人体的童话故事，从故事教学的角度来讲，我认为除了了解故事情节外，更重要的是通过阅读，感受人物形象。
为此，在设计教法时，我将使用朗读法，角色饰演法，对比法，关键字词领悟法。
学生将采用自读自悟、感情朗读法，使学生在阅读实践中完成教学目标，养成良好的读书习惯，提高理解和运用语言文字的能力。
九色鹿说课稿
《九色鹿》说课稿大庆市澳龙学校赵文冬我说课的内容是苏教版小学语文第七册第六单元第22课《九色鹿》。
本单元以“诚信”为主题，除了提高学生的语文能力外，同时对学生进行“诚实笃信、相互尊重”这一思想道德素养的培养。
《九色鹿》是一篇起源于敦煌莫高窟的民间故事。
主要讲了九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到惩罚的故事。
赞扬了九色鹿舍己救人、不图回报的高尚品德，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
所以，我将“美”定位为本课的主题，这心灵的“美”包括“守信”。
这篇课文按事情发展的顺序写了一个精彩的故事，情节生动，语言浅显易懂，人物形象鲜明，用对比的手法为我们塑造了两个人物，调达见利忘义、背信弃义，九色鹿舍己救人、不图回报，表达了劳动人民对诚信的追求。
小学四年级的学生有一定的阅读思考能力，能通过朗读对故事中的人物有比较主观的评价能力，学习这种情节生动、语言浅显易懂的课文有一定的阅读兴趣，教师应充分调动学生学习的主观能动性和自主探究能力，让学生在学习的过程中张扬自己的个性展开多元解读。
《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
”根据教材及学生的实际情况，我确定了以下教学目标。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2.能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能联系上下文理解关键词语和句子的意思。
3.能了解文章的主要内容，感受故事中生动的人物形象和人物语言，能表达自己的阅读感受。
4.明白真正的美在于拥有一颗善良、诚信、弃恶从善的心，懂得做人要学会恪守信用的道理。
我认为本课的教学重难点是品读语言，体会、想象人物的形象，对九色鹿和调达的品格特点有鲜明的感受，从故事中形成对“美”的正确的价值观和对“诚信”积极追求的人生态度。
在本文的教学目标中，我认为最主要的也是最重要的一个目标便是依托文本语言，有效达成情感目标。
二年级语文《九色鹿》知识点总结
二年级语文《九色鹿》知识点总结《九色鹿》主要讲述了一个人掉进了河里，幸得九色神鹿得救助，答应神鹿不泄露曾见过它。
你知道怎么整理二年级语文《九色鹿》的知识点吗?亲爱的读者，下面给大家分享关于二年级语文《九色鹿》知识点，欢迎阅读!二年级语文《九色鹿》原文在一片景色秀丽的山林里，有一头九色鹿。
他身上的毛有九种颜色，美丽极了。
一天，他正在河边散步。
忽然，耳边传来“救命”的喊声。
他跑过去，只见一个人正在河里挣扎，都快淹死了。
九色鹿立即纵身跳进河中，把落水人救上了岸。
落水人名叫调达。
他得救后，连连向九色鹿道谢。
九色鹿说：“不用谢。
不过我有个要求，你回去后，千万不要跟任何人提起在这儿见过我。
”调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
过了几天，调达在街上听到人们议论：王后梦见了一头漂亮的九色鹿，要国王派人捉来，用这头鹿的毛皮做衣服;国王只好贴出布告：谁说出哪里有九色鹿，定有重赏。
调达心想，这是多好的发财机会呀。
于是，他跑进宫中告密。
国王听了，立即调集军队，去抓九色鹿，并由调达在前面带路。
他们走到森林里，发现九色鹿正在那儿吃草。
国王马上带人围了上去。
九色鹿一眼就看到了调达，他愤怒地说：“你这个见利忘义的家伙!”国王听九色鹿开口说话，感到非常奇怪。
当他了解了事情的经过后，不仅叫人放了九色鹿，还下了一道命令：“任何人都不许伤害九色鹿!”从此，九色鹿在森林里过着无忧无虑的生活。
而调达，那个忘恩负义的家伙，受不了大家的鄙视和谴责，灰溜溜地躲到大山里去了。
二年级语文《九色鹿》知识点字词学习：字：淹、岸、提、誓、贴、赏、围、虑、鄙、躲词：美丽、散步、救命、挣扎、纵身、道谢、议论、告密、愤怒重点句子：1.在一片景色秀丽的山林里，有一头九色鹿。
他身上的毛有九种颜色，美丽极了。
2.九色鹿立即纵身跳进河中，把落水人救上了岸。
落水人名叫调达。
他得救后，连连向九色鹿道谢。
九色鹿说：“不用谢。
不过我有个要求，你回去后，千万不要跟任何人提起在这儿见过我。
22、九色鹿 解读8
22.九色鹿（解读文稿）《九色鹿》是一个美丽的民间故事，童话故事，也是一个宗教故事，源自敦煌石窟第257窟西壁上的壁画，是莫高窟四万五千米壁画中最完整的连环画故事，北魏的佛经经典作品之一，原名叫《鹿王本生》。
后被吴月氏优婆塞支谦译成了文字《佛说九色鹿经》。
作品通过九色鹿——据说是佛教创始者释迦牟尼的前身——救了一个落水将要被淹死的调达却反被此人出卖的故事,带我们来穿越绵长的历史时空，来追问、思索和探究一些令我们千百年来无从逃避的东西：人性如许复杂，佛家的“舍己救人”、“善恶有报”焕发出的光彩。
在叙述的特点上，课文通过电影式的蒙太奇“剪接”手法,通过三大场景所构成的整体框架——浓郁的童话氛围中展示出的救援、背叛和斥责的全过程，通过鲜明生动的人物形象和简朴鲜活的语言层层铺叠开来。
紧凑利落的文本结构里，合理晓畅的情节发展中，不知不觉地就冲击着读者的视觉和思维，就引发了读者的无限联想，就丰富了文章的主题思想，就表现着充沛的情感体验。
一、简要交代九色鹿的由来。
第1自然段：写分别写九色鹿的神奇、外形美；二、具体叙写九色鹿救人不要报答。
故事的起因是“救援” (2——5自然段)：第2——5自然段：写调达失足落水，呼喊救命；九色鹿纵身相救，不求报答；调达十郑重起誓，保守秘密。
这一部分情节：鹿救人——人图报——鹿拒绝——人起誓。
三、着重描写调达见利忘义，受到重罚。
故事的发展是“背叛”（第6——7自然段）第6自然段写国王张榜，悬赏捕鹿。
第7自然段写调达见利，告密带路。
故事的高潮和结局是“斥责”。
（第8——9自然段）第8自然段写怒斥调达，诘责国王。
第9自然段写国王惭愧，重罚调达。
这篇童话故事围绕着人与鹿的关系展开情节。
作者致力于描写人的变化，调达的变坏，国王的转变，却发人深思，耐人寻味。
整个故事环环相生，跌宕起伏，显得缜密有致。
我认为该文有下列教学价值：一是继续接受诚信的价值观教育。
从第六单元的课文构成来看，也可以深刻的感受到这一点，《诚实与信任》、《珍珠鸟》、《九色鹿》，三篇课文，主题非常鲜明，就是教人诚实，互相信任，讲究信用。
四年级语文教案 22 九色鹿-优秀
《九色鹿》第二课时教学设计（花溪区阳光小学李松梅）教材说明：《九色鹿》是苏教版第七册第六单元中的一篇课文《九色鹿》，是一个生动的民间故事。
故事写了九色鹿救了一个名叫调达的落水人，落水人调达发誓永不说出九色鹿的住处。
但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。
课文情节生动，语言浅显易懂，人物形象鲜明丰满，是一篇发展学生语言、开启学生心灵的好文章。
教学目标：知识与技能：引导学生通过抓住关键词句读懂课文，理解课文内容。
领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。
谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
过程与方法：让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
情感态度与价值观：理解课文内容，明白做人守信的道理。
教学重点：体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解。
教学难点：在课文理解的基础上，对文本中语言的空白点补充。
教学过程：一、齐读课题：22、九色鹿二、复习旧知1、这些词语你会读吗？出示词语：救命之恩郑重起誓千恩万谢知恩图报见利忘义恩将仇报背信弃义重重惩罚2、你能借助这组词说说这篇课文的主要内容吗？上节课我们知道了这个故事里有两个重要的角色，九色鹿和调达。
（板书：九色鹿——调达）让同学们在横线上下填两个词（预设：救，出卖）。
三、学习2-5节：“救”（一）第2小节1、我们先来看“九色鹿救调达”的部分，（相机板书：救）自己读读课文2—5自然段。
（学生自由练读）2、出示第2小节内容。
（指名读。
）3、从这段中你体会到了什么或感受到了什么？（情况十分危急）（1）你从哪感受到的？（“汹涌的波涛”，“奋力挣扎”）（2）你能把当时情况的危急读出来吗？指名读（评点：调达危在旦夕。
）（九色鹿的勇敢善良）（1）“立即”说明了什么？（九色鹿在救调达时毫不犹豫，奋不顾身！）（2）把九色鹿的勇敢善良、奋不顾身读出来。
四年级上册语文教案-22九 色 鹿 苏教版
22九色鹿《九色鹿》这篇课文讲述了一个民间故事:九色鹿救了一个落水人调达,调达发誓永远不说出九色鹿的住处,但在金钱面前,调达背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了惩罚。
故事赞扬了九色鹿舍己救人、不图回报的高尚品质,谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
课文情节生动,语言浅显易懂,学生喜欢阅读,也很容易明白道理。
全文有9个自然段,共分三部分。
第一部分(1):写在山林中生活着神奇的九色鹿。
第二部分(2~5),写调达失足落水,呼喊救命,九色鹿纵身相救,不求报答;调达郑重起誓,保守秘密。
第三部分(6~9):写调达财迷心窍,带着国王的军队包围了九色鹿,九色鹿怒斥调达,最后国王惩罚了调达,并下令臣民永远不许伤害九色鹿。
这篇课文有几个词语具有提纲挈领的作用:知恩图报、恩将仇报、背信弃义、见利忘义,在教学中抓住“恩”“义”“信”“利”展开教学,在对比中赏析人物。
1.学会本课生字,联系上下文理解“背信弃义、恩将仇报”等词语的意思,注意“残害、纵身、斥责”的读音,会用“只好”“竟然”造句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步学会用要素概括法给课文分段,利用故事中主要人物关系概括课文主要内容。
分角色复述课文。
3.领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质,明白做人要恪守信用的道理。
4.发挥想象,补白对话,在语言运用中情感得以升华:通过比较,体会课文详略得当的表达方法。
【重点】通过课文中具体的语言材料,领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质,谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径,明白做人要恪守信用的道理。
【难点】发挥想象,补白对话,在语言运用中情感得以升华:通过比较,体会课文详略得当的表达方法。
1.由于《九色鹿》这一课是通过对话、动作描写等方法把事情写具体,所以可以确立“运用圈画词语、作批注”等方法读懂课文。
2.通过品读重点段落,运用分角色朗读、复述等方法突破教学难点。
3.要在学生熟读课文的基础上,引导学生说一说课文主要讲了一件什么事,以此来感悟课文的主要内容。
22、九色鹿 解读3
《九色鹿》的文本解读、教学设计、教学实录与评论民间故事《九色鹿》教学。
这篇课文主要写了九色鹿救了一个落水人，落水人发誓用不说出九色鹿的住处。
但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚的故事。
此文的主题词可以概括为：契约与诚信，文明的规则。
根据这一思考，我有一个初步的教学设想：首先设置认知冲突，（1）民间故事交流，引入；（2）读文，指导读通，理清条理；（3）思考，故事真实吗？（当然不真实）（4）为什么虚构的故事，还会代代相传？其次引导悟境，（1）课文写了那些人？主要写谁？（2）读文，思考，九色鹿幸福吗？（3）交流，救调达——宽慰（并不幸福）；被出卖——愤怒（更不幸福）；惩小人——欣慰（幸福吗？引起争议）。
（4）交流朗读，设疑：起誓的背后——为何不相信人类；出卖的现实——为何现实如此严峻；严惩的结局——呼唤什么。
第三、审视，（1）“起誓”的文化解读，（古人起誓情节：一手拿枝条（在武侠中一般是宝剑等兵器），一边起誓，最后把枝条折断说，若违此誓犹如此枝条。
）（2）想像，朗读调达的誓言。
（3）“背信弃义”的文化审视：在课文中背何信弃何义，朗读交流；引进——我流氓，我怕谁（王朔），我就见利忘义，鸟为食忘，人为利死，何错之有？（4）引进文本：新闻（例如彩票宝马案），谈感想。
（5）感情朗读九色鹿的义正严辞。
最后是意义建构环节，（1）读最后一段，国王为何惩罚调达？与先前皇榜的承诺而言，国王也是“失约”，是不是也是背信弃义？（2）人们为何赞赏国王的举动，背信弃义的再次深思？（3）感想发散：前面问题的回答与“文明的逻辑”的引申。
这样一个思考与设计，供大家批判。
[干国祥，原初中语文教师，新教育研究中心专家]我想重点在于：公正与感恩；难点在于：国王为什么不猎杀九色鹿？如果王妃或者他坚持要猎杀呢？主要问题：调达为什么错了？如果调达没有起誓，他能够这样做吗？为什么？王妃想要九色鹿做衣服对不对？（如果没有保护动物的观念，如森林猎人，这样想对不对）让国王放弃猎杀的内部原因可能是什么？——或者，如果国王坚持要杀，假设你是九色鹿或者一位认为不该杀鹿的大臣，你该如何说服国王？在此文中，矛盾颇多。
22、九色鹿 解读33
《九色鹿》文本解读《九色鹿》是一个来自佛经的故事，写美丽善良的九色鹿救了一个落水人调达，他发誓永不说出九色鹿的住处，但是，在金钱面前，他却背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。
课文内容比较长，故事的情节是一读就懂的，那么学习这篇课文，我们应该教什么？怎样教？两课时时间怎样分配？先来看看这一单元的课文，《诚实与信任》、《珍珠鸟》、《九色鹿》，三篇课文，主题非常鲜明，就是教人诚实，互相信任，讲究信用。
诚实，信任，信用，这三者道出了人与人相处之道，首先要诚实，这样就可以互相信任，既然彼此信任，更要信守诺言，讲信用。
三篇课文都是寓道理与故事之中，相比之下，这一篇课文学生可能会更喜欢一些，因为这个故事主人公——九色鹿本身就非常神奇，美丽，再者，故事情节起伏跌宕，很吸引人。
教什么，是基于教材、学生提出的。
我们先思考一下，学生能够读懂什么，还有哪些读不懂？就这一篇课文而言，故事的情节是学生能够读懂的，初读课文，学生能够初步了解故事大意，人物特点。
九色鹿，神奇，美丽善良。
调达，知恩图报，见利忘义，背信弃义。
国王，宠爱妃子，知错就改。
乌鸦，九色鹿的朋友。
这几个人物形象鲜明，各具特色，他们实际上象征着我们生活中各色各样的人：：九色鹿：象征善良，见义勇为，不求回报的人,面对丑的东西，敢于当面斥责，义正言辞；调达：象征着伪君子，小人，得到人家的帮助就信誓旦旦，愿当牛做马，一旦有利益引诱，立刻忘记誓言，甚至不惜出卖恩人，朋友，属于见利忘义，恩将仇报的人。
国王：爱江山更爱美人，过于宠爱妃子，禁不住软磨硬缠，险些滥杀无辜，象征心肠软，没有主见，但心地善良，关键时刻坚持原则，伸张正义，是个能知错能改的人。
王妃：忽然想到女人是祸水，爱美的女性，虽然不是主人公，但是缺她不可，正是她的一门心思的想穿上用九色鹿的毛皮做的衣服，才推动了故事情节的发展。
乌鸦：象征着善良的朋友。
故事中的人物实际上也是生活中人物的象征：九色鹿：象征善良，见义勇为，不求回报的人,面对丑的东西，敢于当面斥责，义正言辞；调达：象征着伪君子，小人，得到人家的帮助就信誓旦旦，愿当牛做马，一旦有利益引诱，立刻忘记誓言，甚至不惜出卖恩人，朋友，属于见利忘义，恩将仇报的人。
苏教版四年级语文上册九色鹿
苏教版语文四年级上册22 九色鹿一、教学目标：1.学会本课生字词语，结合语境正确区分多音字“调、挣、扎、散、捕”的读音，联系上下文和生活实际理解“知恩图报、恩将仇报、背信弃义、残害”等词语的意思。
分角色演故事。
2.朗读课文，引导学生以几处“问句”为线索，整体感知文章的主要内容。
3. 通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图回报的高尚品质，遣责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
二、教学重难点：教学重点：理解课文内容，抓住重点词句感知人物形象，明白做人要恪守信用的道理。
教学难点：1.通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
2.依托文本，引导学生明白做人要守信用的道理。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，遵循先学后教原则，通过查看预习单、自由读、指名读、观察、交流等多种方式了解学生，尤其是学困生识写生字及正确、流利地朗读课文情况，做到以学定教，顺应学情。
2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色朗读等方式，引导学生抓住重点词句，通过联系生活、想象画面、关注提示性语言等方法，读好对话，从而理解文本。
四、教与学的准备：学生：完成预习单（见附件1）教师：1.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
2.多媒体课件。
五、教学课时：1课时六、教学设计：第二课时（一）复习导入1.听写课后习题3的词语，展评学生作业，同桌对照互查，共同纠正错误。
2.齐读词语。
环节二：理解课文——精读感悟，重点突破（二）理解感知探究九色鹿的“见义勇为、不图回报”的精神过渡：要想真正读懂课文，我们必须抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解，读出感情。
1.请同学们自由读课文，一边读，一边思考：在你眼里，九色鹿是什么样的人？调达是什么样的人？你能用恰当的词语来概括他们的品行吗？2.组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行，并相机板书。
（见义勇为、不求回报、善良、机智、勇敢、品行高尚、灵魂肮脏的小人、恩将仇报、背信弃义）3.从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢？组织学生自由读课文第二段，并用笔圈划。
九色鹿
九 色 鹿 图 片
九色鹿是一个民间故事， 它告诉我们：做人要守信 用，要知恩图报，不要背 信弃义、恩将仇报。
朗读课文，理解调达是什么样的人， 朗读课文，理解调达是什么样的人， 九色鹿是什么样的鹿。 九色鹿是什么样的鹿。
调达： 调达：
见利忘义、灵魂肮脏、 背信弃义、恩将仇报 的人。 救人不要报答的鹿
九色鹿: 九色鹿
写一写
shì huáng bǎng cái hào
誓
yì
皇
hún
榜
cán
财
chì
浩
qì
义
魂
残
斥
弃
读一下下面的句子，再想一想， 调达是怎样郑重起誓的。
调达郑重起誓，决不 说出九色鹿的住处， 然后千恩万谢地走了。
调达看见 这几 个字时，双眼顿时发亮， 心想： 。
判断：
调达是救人不要报答的人。
×
√
九色鹿是一只美丽、善良的鹿。
读了《九色鹿》一课，你想对 我想对国王说：
人无信不立。 言必信，行必果。 君子一言，驷马难追。 火心要空，人心要实。 黄金失去可再得，名誉失去难挽回。
制作：费一凡 设计：费一凡 总导演：费一凡 制片人：费思庭、费一凡 友情客串：周建荣 音响：费一凡 舞美：费一凡
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泄露
暴露
挣扎
气愤
灵魂
肮脏
斥责
皇榜
发财
浩浩荡荡 残害无辜 郑重起誓
见利忘义 知恩图报 背信弃义
它双角洁白如雪， 身上有九种 鲜艳 的毛 色，漂亮极了，人们都 称它九色鹿。
这天，九色鹿在河边散 步。突然，耳边传来 “救命啊，救命！”的 呼喊，只见一个人在汹 立即 涌的波涛中奋力挣扎。 九色鹿 纵身跳入河中， 将落水人救上岸来。
调达看了皇榜，心 想发财的机会来了 啦，就进宫告密。
山林之中，春 光明媚。九色 鹿在开满鲜花 的草地上睡得 正香。
九色鹿非常气愤，指着调 达说：“陛下， 知道吗？ 您 正是这个人，在快要淹死 时，我救了他。他发誓永 不暴露我的住地，谁知他 您 竟然见利忘义！ 与这种灵 魂肮脏的小人一起来残害 无辜，难道不怕天下人笑
国王非常惭愧。他斥责 调达背信弃义，恩将仇 报，并重重惩罚了他， 还下令全国臣民永远不 许伤害九色鹿。
国王低下头对九色鹿说：“我真惭 愧， 。” 国王转身斥责调达道： “
。”
பைடு நூலகம்
最后，他郑重地向全国人民宣布： “ 。”
1人无信不立
2言必信，行必果。
3君子一言，驷马难追 4火心要空，人心要实。
美丽的外表和美的心灵结 合，美才会放射出真正的 光辉。
落水人名叫调达，得救 后连连向九色鹿叩头， 感激地说：“谢谢你的 救命之恩。我愿永远做 你的奴仆，终身受你的 驱使……”
九色鹿打断了调达的 话，说：“我救你并 不是要你做我的奴仆。 快回家吧。只要你不 向任何人泄露我的住 处，就算是知恩图报 了。”
调达郑重起誓， 绝不说出九色鹿 的住处，然后千 恩万谢的走了。
谢谢，再见！