用丰富多彩的教学形式架起教与学的桥梁
语文课堂因多媒体而精彩
语文课堂因多媒体而精彩利用多媒体技术辅助教学,调动学生的学习积极性,培养学生的创新意识和探索精神，使学习轻松愉快,是每个教育者不懈追求的目标。
通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈,将知识一目了然地展现在学生面前。
使学生尽快进入文本,培养学生的观察能力和思维能力,为教学提供了良好的环境。
一、运用电教媒体,令学习轻松起来1、情境教学,简单易懂电教媒体通过创设特定的意境,学生置身其中,其景、其物、其人仿佛触手可及,引发了学生极大的兴趣,唤起强烈的探索欲望。
学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。
在《秋天的雨》一文时,借助电教媒体,进行情景教学,使学生融入文本,就可以达到良好的教学效果。
2、情感烘托,融入文中《日月潭》是一篇介绍日月潭的形状和景色的知识性课文，全文洋溢着作者对日月潭的喜爱之情，充满生活的情趣。
教这篇课文时，先让大家看录像，录象里的日月潭景色秀丽宜人，如烟如雾……同学们通过耳朵听、眼睛看、多种感观协同活动，很快地日月潭在大家的头脑中留了深刻的印象，然后问：“你们喜爱它的那些方面呢？说说理由。
”用这一问题来促使学生把留在头脑中的日月潭形象再用自己的语言表达出来，这样处理，学生的思维既轻松又活跃，便对课文内容的理解分析为录像中日月潭形象的回味，这不仅培养了他们的形象思维能力，而且还培养他们的语言表达能力，这样教学让学生易懂难忘，达到“乐中学知”的目的。
3、想象迸发,探索新知教《坐井观天》一课时，让学生观看“坐井观天”的投影片后思考：“青蛙和小鸟的看法为什么不同？”“你同意谁的看法，为什么？”引导学生仔细观察影片，看清楚青蛙和小鸟不同的地理位置，这是导致他们不同看法的根本所在。
在学生展开讨论之后，再进一步引申“青蛙如果跳出来会看到什么，会说什么？”演示青蛙跳出井后的情形，这里借助电教媒体为学生提供了想象的材料，架起了一座表象与思维的桥梁，加速进入文章的情景之中，使学生对文章内容的理解层层深入，对情感的体验步步加深，在乐中求知。
乐教乐学,教学相长
乐教乐学，教学相长——浅谈新理念下的语文课堂教与学广福中学谢祥财随着课程改革的不断推进，课改的春风拂遍神州大地。
“风乍起，吹皱一池春水”，各种教学新理念层出不穷，致使许多语文老师对语文课感到无所适从：老师们努力体现新的教学理念，改变过去“满堂灌”的做法，体现学生的主体地位，却不小心让学生在课堂上成了脱缰的野马，导致课堂效率不升反降。
正如苏联教育家在《和教师的谈话》中说的那样：“在课堂上，相当多的时间是被不合理地浪费了。
”确实，只有吃透教材，准确把握新课程理念的精髓，正确处理课堂教学中教与学的关系，我们才能从“山重水复”的困境中走出，进入“柳暗花明又一村”的境界。
一、和谐“教”“学”，营造良好氛围古人云：“亲其师而信其道”。
学生对某一门学科感兴趣，往往是因为喜欢教这门学科的老师。
教师应注重建立和谐的师生关系，营造民主、宽松的学习氛围。
教师要放下架子，把学生放在心上。
“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课。
”关心学生情感，让学生感受到被关怀的温暖；自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。
在课堂教学中，教师要想办法调动学生的学习积极性，消除学生的顾忌，让学生主动参与学习过程。
教师可结合学生生活实际，结合教材内容特点，在教学中运用精美的教具，或利用电教手段，或开展形式多样的小游戏、小竞赛活动，或采用故事等，利用各种手段创设情境，使学生产生浓厚兴趣。
兴趣是最好的老师，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生被老师讲课所吸引，对这门功课有兴趣，才能发现问题，提出问题，进而解决问题。
二、角色定位，体现教学相长传统的语文教学，教师是主体，学生成了“听众”，成了接受知识的“容器”，学生的能力得不到真正的提高。
教师要树立新的教育观念，重新进行角色定位，要从“教”为中心转变到“学”为中心，让学生成为学习的主人。
教师不能把自己所知强加给学生，而是要引导学生去读、去发现、去感悟，去体验“吹尽狂沙始到金”的喜悦。
如教学《背影》一文，引导学生体会父亲对儿子的深沉的爱，如果一味由教师讲解分析，学生是不会有深刻体验的。
2023年教师关爱学生典型事例三篇
教师关爱学生典型事例三篇教师关爱学生典型事例一篇夏玉看上去是一个冷漠、自傲、言语刻薄的女孩。
当我第一次走进教室，看到她眼中与那年龄极不相符的冷漠形态时，我有种不寒而栗的感觉，在内心深处甚至有一种排斥心态，但是想到自己身上的责任就是教书育人，我便耐心等待时机，寻找教育的契机。
通过一段时间的观察，我发现夏玉是一个比较聪明的孩子，在学习上的表现还算尽人意，但就是待人刻薄，对人冷漠，因此也就导致同学们都疏远他。
作为班主任，我深知这样的恶性循环对她的人生观和价值观会产生极大的影响，会使她具有不健全的人格和不健全的心灵。
从其他熟悉她家境的老师口中得知，她的这些个性与家庭教育有着很大的关系，妈妈在外打工，她长期和爸爸生活在一起，虽然她爸爸是爱她的，但远不及那细腻的母爱，加上爸爸的知识有限，导致教育方法欠妥当，有时候甚至是拳脚相向，为此，孩子逐渐变得冷漠，仇视身边的一切。
冰冻三尺，非一日之寒。
我深知工作的艰辛，如何才能融化她心底的坚冰呢？沉思许久，顿然醒悟，雨果说：爱是情感的升华，它像阳光一样照耀大地，赋予万物生长的力量，并且使之欣欣向荣。
为此，我决定以爱为契机，开导她，满足她，改变她。
我和她进行了第一次谈话，她表现得极为平静，虽然只是拉家常式的谈话，但她仅仅只用寥寥数语来应付我，第一次谈话以失败而告终。
过了几天，在批改作文时，我发现她的文章表达流畅，语言精美，为何不抓住这一时机呢？我用纸条写下了：孩子，你真得很棒！从你的文章中，可以看出你文思敏捷，文辞优美，看你的作文对老师来说就是一种享受，老师很是欣赏你。
写好后，我放到了即将发下去的本子里面。
我预感到这一次她会有话和我说的，拿破仑说过，人性最深切的需要就是渴望别人的欣赏，更何况是孩子呢？不出所料，第二天下课后，她在我的办公桌上也留了一张便条，上面写道：老师，谢谢您的夸奖。
您是我遇到的第一个赞扬我的老师，我很感动。
看完便条，我暗自乐了好一阵子，我知道，她心底的坚冰已经在慢慢融化了，只是还需要时间。
国家开放大学2020年秋季学期电大《小学语文教学研究》形成性考核及答案解析
形考任务一在班级学习报告会后，提交一份独立撰写的学习和实施语文课程标准的学习报告。
要求字数：800字。
答：通过学习，我对语文的概念和作用有了新的认识。
语文不仅仅是课堂教学的重要内容，更是提高人内在修养和文化底蕴的重要手段，甚至对人的人生观和价值观以及世界观都有着直接和间接的影响。
如今，现代科学和信息技术的日新月异，同时也要求着人类必须与时俱进，跟上时代的步伐。
就学习语文新课程标准谈一谈几点体会: (一) 重新认识语文的重要性一位大教育家曾说过，数学是所有学科的基础，语文则是这个基础的基础。
语文新课程标准对语文进行全面剖析，它致力于培养学生的语言文字的运用能力，提高学生的综合素养，小学阶段尤为重要。
语文课程标准对每一学段都设置了明确的目标和内容，而小学一年级则侧重于识字与写字。
首先，要让学生喜欢学习汉字；其次，要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；再次，养成良好的写字习惯；最后，能借助汉语拼音独立识字。
(二) 转变教育理念，更新课堂授课模式目前最迫切转变的是老师的教育理念，要由"满堂灌"的教育模式转变为以学生为主体，教师辅助，提高学生的课堂地位，能与老师平等对话；让学生形成良好的个性和健全的人格，让学生主动学习，变被动为主动的探讨性课堂，开拓学生的视野，变更学生的学习心态，提高主观能动性，真正成为学习的主人。
(三) 提高评价建议在语文课堂中的地位以往教学特别重视在考试中对人才选拔，而忽略了其他方面的培养。
而语文课程评价的根本目的是为了促进学生的学习，改善教师教学。
现在社会不仅仅要求与文人才具备一手好字，一手好文章，更需要的是良好的沟通能力和协调能力。
语言文字存在与人类社会的各个领域，当今社会各种文化的相互冲击下，语文课程标准给小学语文带来了新的生机和活力，当然与之并存的还有新的挑战，对此，我们教师和学生都必须做到“取其精华，去其糟粕"，吸取古今中外的优秀文化，提高思想文化的修养，促进自身精神的成长。
《桥》教学设计（精选10篇）
《桥》教学设计（精选10篇）《桥》教学设计（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的关于《桥》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《桥》教学设计篇1教学目标：情感目标：通过查找资料，培养学生的自主学习能力；欣赏有关桥的美术作品，提高学生的鉴赏能力。
认知目标：引导学生了解桥的结构和造型特点，了解、欣赏桥的造型美。
技能目标：启发学生用绘画粘贴等形式表现家乡的桥，培养学生的创作能力。
教学重点：用自己喜欢的绘画形式创作家乡的桥。
了解桥的结构、用途，感受桥的造型美。
教学过程：（一）引导阶段1、课前教师布置学生了解学习有关桥的资料、知识，这节课我们一起玩有关桥的知识的抢答游戏，看哪位同学课前预习最好。
2、出示抢答问题（1）中国最古老的桥建于那一年？谁知道我国第一座桥建在什么地方？（教师解答）生：公元35年，建在长江。
（2）我国古代石拱桥的杰出代表是举世闻名的什么桥？生：河北省赵县的赵州桥。
（3）我国还有很多十分漂亮，在世界上比较出名的桥，你们知道吗？（出示南京长江大桥的幻灯片）生：中国人自行设计、制造、施工的第一座公路桥南京长江大桥。
（4）我国有很多桥，世界上的桥就更多了，你们知道世界上最长的桥在哪个国家？世界上最长的桥叫什么名字？生：世界上最长的桥是美国——路易斯安那的庞恰特雷恩湖堤道（5）我们的家乡滨州也有很多各式各样的桥，请说说？生：公铁大桥、公园里的桥、各式各样的天桥、立交桥等。
（评析：课前引导学生自主查找资料，了解桥的有关知识。
以抢答游戏的形式，确认学生课前自主预习的实效性，并激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好基础。
）（二）发展阶段1、家乡的桥很多，建在不同的位置，请小组讨论以下两个问题：（1）它们的用途是什么？生：美观、实用的桥给我们居住的城市带来了美。
（2）桥的形式多样，请同学们注意观察它们的共同之处？也就是说它们有什么相同点？不同之处？（师生讨论，师出示课件）相同点：生：桥梁由桥梁上部结构和下部结构以及桥梁防护建筑物组成。
教学方法多样性,让数学课堂更精彩
教学方法的多样性,让数学课堂更精彩【摘要】数学是一门最基础的学科，所以数学课堂应做到有的放矢，以培养和发展学生的数学思维为本，想方设法，多方式多渠道实现数学教学目的，要激发学生学习数学的兴趣，提高数学学习效率，让学生爱上数学，走进数学课堂，让数学课堂更精彩。
【关键词】数学课堂教学方法数学学习美国数学家柯朗说“数学，作为人类智慧的一种表达形式，反映生动活泼的意念，深入细致的思考以及完美和谐的愿望，它的基础是逻辑和直觉、分析和推理、共性和个性。
”可见数学与分析思维、推理思维密切相关，发展数学思维能力是数学教学的重要任务。
可目前多数学生对数学感到枯燥乏味，对其学习缺乏兴趣，不爱学不善学，那么如何改变这种学情，唤起学生的主动性和积极性？笔者结合多年的教学体会，谈谈自己的具体做法：实施多样性的教学方法，演绎精彩的数学课堂。
一、激发学习兴趣，让学生喜欢数学心理学家布鲁纳说：“最好的学习动因是学员对所学的教材有内在的兴趣。
”数学综合实践活动课教学目的之一便是激发学生学习数学的兴趣。
初中生正处在青少年时期，好奇心强，动手能力强，所以在教学过程中，尽可能地调动学生的兴趣，调动他们的眼、耳、口、手等多种感官，利用制作、剪拼、表演、竞赛、游戏等多种形式，创设一种和谐、愉快、轻松的学习氛围，用富有趣味性的知识和生动活泼的形式开展数学活动，使他们感到参加数学活动能轻松愉快地学到知识，在兴趣中学习数学，从而喜欢数学。
例如，在教“有理数的棍合运算”时，就采取了游戏形式引发学生兴趣，笔者设计了一节“24点游戏”的活动课，要求学生分别抽取四张1(a)一l3(j表示11，q表示l2，k表示l3)的扑克牌，其中，红色扑克牌代表负数，黑色扑克牌代表正数，请先算出24点的同学任意抽出四张扑克牌当众公布。
也可二人或四人进行小组比赛，或进行全班的擂台赛。
学生经常玩这种游戏，大大提高了他们的运算能力。
通过这样有趣的游戏实践活动课，形成和巩固数学知识，一扫数学课单调、枯燥与沉闷的气氛，引起学生强烈的兴趣和参与欲望。
搭设过渡桥梁,实现无缝衔接
搭设过渡桥梁，实现无缝衔接——浅谈中小学数学教学的衔接问题龙口市教学研究室曹政宏龙口市实验小学霍华多年来，我一直担任小学毕业班的数学教学工作。
在和一些毕业生及家长的交流中我了解到，许多孩子在小学时成绩十分优秀，到了初中数学成绩却急转直下，有些甚至因此而丧失了学习数学的信心。
今年我的女儿也升入了初中，我更深切地感受着这种现象。
在与初中教师近距离的接触后，我又通读了初一数学教材，发现造成这种现象的原因有很多，主要还是由于中小学数学教学在许多方面不衔接，不连贯，从而形成了一个个“断层”造成的。
断层之一：教材内容的不衔接新课改后，各省市可以自主选择教材，这就出现了小学、初中版本不一的情况。
比如我们当地小学使用的是青岛版小学数学教材，而初中使用的是根据北师大版教材改编的鲁教版教材，在教材内容上出现了许多断层及重复的现象。
如小学已经删减了“工程问题”，而在初中却不作为新内容而直接在练习题中出现；小学已经学过“中位数”了，初中却要重复学习等。
另外小学教材形式活泼，情境丰富，内容通俗具体，多为常规计算，难度不大；而初中数学的研究领域有了很大扩展，像有理数、式的运算、三角形的认识、图像等内容十分抽象，不仅注重计算，而且还注重理论分析，逻辑性很强，这与小学相比既增加难度又提高了要求。
其次，由于近几年教材内容的调整，虽然小学初中教材都降低了难度，但相比之下，小学降低的幅度大，而初中由于受中考的限制，学习资料、练习题等都不降低难度，因此，从一定意义上讲，调整后的教材不仅没有缩小教材内容的难度差距，反而加大加深了难度。
断层之二：教与学的方式不衔接从教学要求来看，小学数学教学强调直观与形象，小学数学教师非常重视学生的生活经验，常常设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，实验操作、直观演示、模拟表演等在小学数学课堂中随处可见。
而初中数学则更需要借助于已有的知识基础，更注重抽象的数学模型的建立，教学活动常常按“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开，教学节奏相对较快。
建构开放课堂 提升教学效果
建构开放课堂提升教学效果随着社会的不断发展，教育也在不断变革和创新。
传统的教学模式已经渐渐无法适应时代的发展，学生的学习方式也在发生着改变。
在教育中引入建构开放课堂已经成为一种趋势。
建构开放课堂是一种注重学生参与和主动学习的教学方式，能够提升教学效果，培养学生的创造力和解决问题的能力。
建构开放课堂能够促进学生的主动学习。
在传统的教学模式中，学生大多是被动接受知识，缺乏主动的学习和思考。
而在建构开放课堂中，学生将成为学习的主体，他们将通过实践和讨论，自主探索知识，从而提升学习的积极性和主动性。
相比较传统的教学模式更容易引起学生的兴趣，激发学习的热情，提高学习效果。
建构开放课堂能够培养学生的创造力和解决问题的能力。
在传统的教学模式中，学生大多只是被灌输知识，缺乏实践和动手能力。
而在建构开放课堂中，学生将有更多的机会参与各种实践活动，解决各种问题。
通过这些实践活动，学生将能够培养创造力和解决问题的能力，使他们具备更强的实践能力和创新能力。
建构开放课堂能够提高学生的合作意识和交流能力。
在传统的教学模式中，教师往往是知识的传授者，学生之间很少有交流和合作的机会。
而在建构开放课堂中，学生将通过各种活动和项目来展开合作，从而培养学生的合作意识和交流能力。
这对培养学生的团队合作能力和沟通能力都大有裨益。
建构开放课堂能够提升教学效果。
传统的教学模式往往是一种单向的传授知识，缺乏互动和反馈。
而在建构开放课堂中，教师将能够更好地了解学生的学习情况和学习需求，采取更灵活的教学方式，更有针对性地进行教学。
这将使教学更加贴近学生的实际需求，更有利于学生的学习。
建构开放课堂能够提升教学效果，培养学生的创造力和解决问题的能力，提高学生的合作意识和交流能力。
教育工作者和家长应该共同关注教学模式的改革和创新，促进建构开放课堂教学方式的普及和推广，为学生提供更加丰富多彩的学习环境和更加有趣的学习体验。
相信在不久的将来，建构开放课堂将成为教育领域的一大趋势，为学生的成长和发展带来更多的机会和挑战。
评语是架起师生之间的心灵桥梁
作文水 平 的提 高起着 至关重 要 的
作用 。经过 一段时 间的训 练 ，学 生 的作文兴 趣和写 作水平都 有 了
一
写 恰 当恳 切 的评 语 。古 人 说 得 好 ：亲其师 ，信其道 。只有让学 生感 受到老师 为 自己的付 出 ，感
受 到老师 的肯 定和期望 ，学生才 会用 心去写 。教 师发 自内心 的真 情 流 露 于 笔 端 ，必 定 是 联 络 感 情 、增进师生 关系 的 良方 ，也必
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．．．
广
评 语 是 架起 师 生 之 间 的心 灵桥 梁
回 龙 春
内容摘 要：写作 训练越来越受到语文教师 的重视 ，多写 多练 成 了初 中语文课堂 的主旋律。 当我们 为写作 素材、为如何鼓励学生进行写作而绞尽脑 汁时，大 家往 往忽略 了非常重要 的一个细 节：那就是作 文评 语。其 实 ，只要我们会用 ，善用 ，勤用 ，这种无言 的交流将为 我们 的语 文教 学源源不 断地提供给养 ，成 为师生之 间
纳。
针对 具体 问题 具体分 析 ，因人 而 异 ，使作文评语 可 以起 到平衡 学 生 心理 ，激 发学生各 种情感 的作
用 。这就使得 学生更 能明确生 活 中的是非 、善恶 、美 丑 ，从而 可 以正确合理 地表现 出他们 的各种
定 会 激 发 学 生 的写 作 兴 趣 。其 次 ，教师要有 一支神奇 的笔 ，让
情 洋 溢 地 赞 美 ，有 时含 蓄 地 表
达 ；时而激情 澎湃 ，时而循循善 诱 。评语 的形 式要多样 ，要不拘
一
易 的事 情 。这 就要 求 教 师 要 用
生 产生的实际影 响 ，往往超 越了教师 的期待或意 图 。就教 师而言 ，
浅谈音乐课的改革
要】 在提 倡素质教 育的今天 ，
起色。
【 摘Βιβλιοθήκη 要】 现代教育提倡 学生体、智、 美全
有 了合 理 的课 程 设 置 还 需 要 教 师教 育观 念 音乐课不单 纯是教学生 唱歌，还要 了 的 转 变 及 教 学方 法 的 改 革 ， 为 的是 让 音 乐 解一些简单的音乐知识 ，更重要的是学生要
面发 展 。其 中美 包括 心 灵 美和 欣 赏 美 的 能力— — “ 审美”。美术欣 赏教学是 美术教学中重要的组
教学 “ 节 目”更加精彩 ，使 “ 小观 众”们 看 、 要听、要动。 要让学生充分的感受音乐、 的 学 习 内容 丰 富 多彩 ， 用音 乐 架起 通 往 明 鉴 赏音乐、表现音乐 、创造音乐 ，用 音乐 天 的 桥 梁 ，而 我 们 音 乐教 育 ＿ Ｔ － 作 者 ，就 是 来 表达 自己的感受 。所 以教师在 上课 时要 这 座桥 梁 的 创 造 者 。这 就 是 音 乐课 程 改 革 与学生动起来 ，让学生 自主学习，重 视音 的 目的 。 乐实践活动 和音乐创造 。注意从 学生兴趣 【 关键词 】 音 乐课 改革 ； 观念； 教学 出发 ，开发 了让学生主动参 与和探索发现 方 式 ； 学生 为主 体 的园地 ， 如“ 谁的歌儿多” 、“ 音乐擂 台” 、 “ 自 己编写 １ 、２ 、３ ”等 ，教师要改变过去在音 在提倡 素质教育 的今 天，人们 越来越 乐教学中的教师、 课堂、 书本为主体的方式 ， 深刻的感觉到音乐 教育的重要。音乐课程 代之 以学生 的丰 富实践活动 ，教师要鼓励 改革将给我 国中小学 音乐教育带来全新 的 学生大胆参 与创 造。以前 学生喜欢音乐但 面貌 ，使学生对音乐课有 了一个 全新的认 是不爱上音乐课，是因为课堂气氛太沉闷， 识。音乐赋予人创造 的激情 ，给予人创造 传授知识方 法太单一 ，学生没有选择和发 的动力 ，是艺术乃至整个 挥的余地 ，因此兴趣不高。课程改革以后 ， 人类社会历史发展的根本 要唤起学生 对音乐那种原始 的渴望 ，激发 动力，是艺术教育功能和 起学生对音乐 的共鸣， 在多听、 多唱、 多想、 价值 的重要体现 。所以 ， 多做、多动进行音乐的创造和学习。 有了合理的课程设置还需 所以 ，转变教学方 式是关键 ，要让学 言 要教师教育观念 的转变及 生成 为学 习的主体，就要为学生提供感受 教学方法的改革 ，才能达 音乐 、鉴赏 音乐、表现音乐、创造音乐 的 甘 到音乐课程改革 的目的 ， 广 阔天地。比如 ，以唱歌为主 的课 ，不光 肃 使学生更好的体会到音乐 是教 师教一句 ，学生唱一句 ，学生还可 以 岷 课中的乐趣 。 自主的选唱歌 曲，并有 当众表 演的机会 ， 言 我 曾听过一节音乐 有 时甚至是以学生选 唱为 主。乐器演 奏则 课， 给我 的 感受较深刻。 强 调学生体验、参与 、探索 的乐趣 。听赏 举 教师准备充分也很投入可 课 曲 目的选择则要为学 生提供 多听、反复 区 是没有取得应有 的教学效 听、对 比听的可能。还有 ，课本 中出现了 果 ，师生之间没有达到共 种新颖 的教学 活动方式—— 综合表演 ， 鸣。我分析这堂课 的主要 小学低年级 主要安排 了 “ 歌表演 ”、 “ 随 荤 原 因是 教 师 的 教育 观 念 没 着音乐表演”等栏 目，为学生提供了歌舞 、 有更新 ， 是传统的教师教 ， 情 景剧等活动形式 ，教师则在具体 环节上 莹 学生学， 陈旧、 保守的教 给予指导。教学 中要注 意培养 学生演唱、 州 学模式。其表现为以下几 演奏能力及综合表演能力。 岷 点 ：第一 ，过分的强调 了 音乐教 育的本质是 审美 教育。音乐教 县 教师的主导作用 ，忽视了 育应该是师生共 同体验、发现 、创造 、表 学 生 在课 堂 中的 作用 。 现和享受美 的过 程。在 教学 中 ，要 强调学 第二 ，在课堂教学中教师 生的情感体验 ，把音乐基础知 识和音乐技 篷 只顾完成教学，没有考虑 能的学习有机 的渗透在音乐艺 术的审美体 学生的实际情况 ．因此学 验 中。现在音乐 的教材 丢弃 了以音乐学科 生 的 主 动性 、积极 性 没 有 知识为体 系的传统做法， 不再 以歌唱 、 乐器 、 调动起来与老师的配合不 欣赏、识谱与试 唱为教 学单元 ，而是 以引 好 。第三，没有注重师生 导学生感 受、表 现、欣 赏、创 造音乐美 的 之间的情感交 流，课堂教学 就感 到是流于 实践活动 为主线 ，设置 了情 景主题和活动 形式 ，师生之 间的关 系不协调 ，也就导致 领域 ，将音乐知识整 和融会于其 中，将多 了学生 的主体 性不 能真正发挥 ，更谈不上 种不同的音乐表现形式集 中呈现出来 。 素质教育的实施和课程改革的提高。 根据音乐的课程改 革标准 ，现在 的教 在课革中，首先教师要更新教育观念 ， 材从学生 实际出发，吸收了现实生活 中新 这是时代 的发 展和音乐教育实践 的要求 ， 颖 的音乐 场景，构建 了丰富 的教学形 式， 才能适应现 实的教育教学需要 ，达到教学 教材汇集 了许多新信息 、新设想 。课本里 改革 的 目的，才 能促进素质教育 的提高。 还设计了学生音乐创造的生动场景 ， 如 “ 做 做”、 “ 敲一敲 ”、 “ 小小指挥家”等， 其次重视学 生对音乐的兴趣 ，开辟 了学生 主动参 与和探索发现的 园地 ；突 出音乐 的 教 师要 利用教材创设 的情景 ，让学生体验 艺术规律 ，将发展学 生的音乐听觉放在重 感受 ，尤其是低 年级的课本 ，锻炼学生能 要位 置；不再将识谱 和视唱作为孤立 的知 力 的练习比较多 。 音乐课程 改革为的是让音 乐教学 “ 节 识点 ，而是 通过听、唱熟悉乐谱 ，降低 了 教材的难度；重视教材与相关文化的融合 ， 目”更 加精彩 ，使 “ 小观众”们 的学 习内 教学内容包括： 歌、 舞、 乐、 戏、 画等。 另外 ， 容丰富多彩 ，用音乐架起通往明天的桥梁 ， 教师 还要全面 了解学生 ，在分析研究 的基 而我们——音乐教育工作者 ，就是这 座桥 础上作出准确的估计 ，特别是他们 的知识 梁的创造者 。这就是音乐课程改革的 目的。 参考文献： 水平和智力水平 ，只有在 了解 清楚的情况 下，教学才有针对性 ，才能做到心中有数 、 ［ １ ］ 刘妍 ． 如何进行音乐课的改革 ． 《 大 因材施教。优选教法使教学效 果有显著 的 观周刊》，２ ０ １ ２年第 ２ ２期
知行合一,寓教于生活
JIAOXUE GUANLI YU JIAOYU YANJIU202030No.17 2020摘要：随着教育改革的不断深入，高中语文教学已不再只是为了考试而教，而是逐渐将教学的重心由传统的应试教育转变为德育教育。
语文不仅能指导学生学习传统经典文化内容，品读文学作品中蕴含的深刻哲理，还可以让学生根据学习到的知识，培养自身独立的个性和树立高尚理想，形成正确的人生观、价值观。
文章将借助陶行知先生教育思想，阐明高中语文教学的方向，引导广大教育者有效地开展语文教学，提高学生的语文学习水平，从而提升学生的综合素质。
关键词：高中语文 知行合一 寓教生活知行合一，寓教于生活王艳娇（吉林省德惠市实验中学 130300）陶行知先生提出的“知行合一”是对王阳明先生观点的完善和提升，即生活教育论，意思是如果没有生活，那么教育、学校和书本都会显得没有生命力。
陶行知先生还提出 “教学做合一”的观点，这是对“知行合一”的应用和发展，即教和学的重心在于做。
通过以上的观点，我们知道寓教于生活可以调动学生学习的积极性，让学生有主动学习的态度和能力，并且通过学习提高与人交往的能力。
高中语文是对传统文化理念的传承和发扬，并且要对学生的生活起到切实的指引作用，架起文化、语文教育与社会生活的桥梁，最终提升学生的整体素质。
一、高中语文教育现状和困境高中语文是所有学科的基础，对学生的语言交流水平、表达能力和文化素质的提升都有着非常重要的作用。
但在当前的语文教育中还存在一些问题，语文教育理念也较为落后，并且教育方法单一。
陶行知先生提出，需要解放儿童的头脑、双手、眼睛和嘴巴，在空间和时间上给予他们足够的自由支配权，围绕“做”进行教和学，并且能主动地观察和表达。
1.教育理念落后高中语文教师在教学中如果能激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动参与课堂，那么会大大地提升教学效果。
在新的教育改革中，教师和学生需要开展互动式教学，让学生在轻松愉悦、自愿的环境中学习。
小学音乐的研修日志(5篇)
小学音乐的研修日志（5篇）学校音乐的研修日志1今日的研修由实践组的另外两位老师执教《对鲜花》，这两位老师在昨天的几节课中吸取了优点，结合自己的教学特点，设计了具有自己独特风格的《对鲜花》。
余老师以情感入手，创设气氛，用秀丽的手工鲜花引导同学学习歌曲。
为了让同学体会北京民歌的风格,以歌曲《打花巴掌》做类比，引导同学发觉北京民歌的特点。
但由于同学花了时间在“说风格”上，唱却少了，因此对唱词的把握还不是太熟，在后面的整体表现环节同学唱得不是很精确，音色上也没能很好的把握。
在音准音色上，尹朝霞老师把握得很好，从演唱的详情到歌曲的风格，每一个环节都照看到，讲得很细致，同学能比较精确地把握歌曲的民歌风格，同时能在精确演唱的基础上进行创编。
但美中缺乏的是老师讲得太细致，以致同学自主思索的自由度削减。
如何兼顾发挥同学自主探究的力量，老师如何介入引导比较合适，这是我们共同探讨的问题。
学校音乐的研修日志2《音乐课程标准》中设定的四个音乐教学领域是一个互相联系、相互渗透的整体。
老师应全面理解和把握音乐教学各领域的内容和要求，并在教学中将其融合成有机整体，全面提高同学的音乐素养。
但是教学中老师往往忽视这一原则，找来了很多音响资料，整堂音乐课用以观赏音乐，这种单一的课型不符合一般教育的音乐课堂教学原则。
老师忽视自身主导作用，混同于电教管理员。
现代化多媒体技术的应用，为音乐教学“视听结合”成为现实，极大的激发了同学的学习爱好，课堂教学容量大大增加。
但是，在音乐的感受与鉴赏过程中，老师往往过于依靠多媒体设备，忽视自身在教学中的主导作用，把自己变成了电教管理员或操作员。
作为一名音乐老师，首先应当明确音乐教育的目标是培育同学对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染同学，要以音乐中丰富的情感来陶冶同学，进而使同学逐步形成健康的音乐审美力量。
为了实现这一目标和推动新课程改革，我认为，在教学中，要使同学先对音乐产生深厚的爱好，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。
打造“绘”声“绘”色的课堂
打造“绘”声“绘”色的课堂在日常的教学中，要想打造一个“绘”声“绘”色的课堂，我们需要教师以身作则，注重方法与内容的运用，充分调动学生的积极性和主动性。
教师要以身作则，成为学生学习的榜样和引领者。
教师要不断提升自己的专业素养，不仅要有扎实的学科知识，还要有广博的文化素养。
只有教师自己懂得“绘”声“绘”色，才能将这种精神传递给学生。
教师要坚持终身学习，不断探索新的教学方法和教学技巧，用自己高超的语言艺术和表达能力激发学生的学习兴趣，激活学生的学习积极性。
教师要注重方法与内容的运用。
在教学过程中，教师要注意采用多种教学方法，使课堂变得丰富多样。
可以运用讲述法，让学生了解和掌握知识点；运用实验法，让学生亲身体验和探索；运用讨论法，激发学生的思考和创新能力。
教师还要关注课堂教学的内容，要注重培养学生的综合能力，注重知识的质量和深度。
只有教学方法与内容的高质量结合，才能真正打造一个“绘”声“绘”色的课堂。
教师要善于调动学生的积极性和主动性。
在课堂上，教师要注重创设积极的学习氛围。
可以通过课前导入、问题导向等方式激发学生的学习兴趣，调动学生的注意力。
教师还可以采用小组讨论、角色扮演等活动形式，让学生主动参与课堂，发挥自己的主动性和创造性。
教师还要关注学生的学习进程，及时给予肯定和鼓励，激励学生继续努力。
通过调动学生的积极性和主动性，可以让课堂更加生动活泼，让学生在积极参与中提高自己的学习能力。
要想打造一个“绘”声“绘”色的课堂，教师需要以身作则，注重方法与内容的运用，调动学生的积极性和主动性。
只有在这样一个良好的学习氛围中，学生才能充分发挥自己的潜力，真正实现全面发展。
希望每位教师都能用心打造一个充满活力和创造力的课堂，让学生在这个“绘”声“绘”色的舞台上尽情展现自己的才华和激情。
“问题链”策略在初中化学教学中的应用
“问题链”策略在初中化学教学中的应用陈运鸿在教学中，经常遇到这样的困惑。
为什么教师提出的问题，学生的回答往往是“对或不对”、“是或不是”？为什么课堂上提出的问题，学生常常像一个旁观者，教师只能自问自答？为什么学生对知识的掌握常常是支离破碎，很难发现问题之间的联系，更难发掘问题系统下隐含的知识结构？解决这些困惑，可以尝试采用“问题链”策略。
一、什么是“问题链”“问题链”是问题设计的一种形式，它的基础是单个问题，但不是单个问题的简单堆砌和叠加。
王后雄教授认为：“问题链”是教师为了实现一定的教学目标，根据学生已有知识或经验，针对学生在学习过程中将要产生或可能产生的困惑，将教材知识转换成层次鲜明，具有系统性的教学问题;是一组有中心、有序列、相对独立而又相互关联的问题。
由此可知，“问题链”是一组有目标指向的问题，能有效引导学生主动学习;是一组以学生已有知识或经验为基础，但又有障碍的问题，能激活学生的认知冲突，激发學生的思维发生碰撞，学生不仅要思考“是什么”，还要思考“为什么”、“怎么样”、“还有什么”等问题;是一组有序的问题，能根据知识的发展顺序和学生的认知顺序引导学生发现和解决问题;是一组系统性的问题，问题与问题之间既相互独立又彼此联系。
二、“问题链”的设计原则在“问题链”教学中，问题是“载体”，“链”是纽带，“学”是核心。
在“问题链”的设计中，要把教学目标落实在“问题”载体上，用“链”把问题引向深入，激发学生思维，最终为“教”和“学”服务。
在设计“问题链”时，要把握以下几个原则：第一，紧扣教学目标，提高“问题链”的针对性设计“问题链”的目的是为了达成教学目标。
因此，设计“问题链”时要围绕教学目标展开，设计优质“问题链”，提高“问题链”的针对性。
设计“问题链”之前要重视教学目标的研究，依托教材内容，将“问题链”设计在关键点上，以利于突出重点，攻克难点，进而提高教学质量。
第二，充分了解学情，提高“问题链”的适切性教师在课前要认真了解学生的认知情况，根据学生的已有知识水平，设计有适当障碍的问题，使问题处于学生的“最近发展区”。
音乐教学计划任务
音乐教学计划任务音乐课程体现了审美体验价值，创造性发展价值，社会交往价值，文化传承价值。
下面是小编为大家整理的关于音乐教学计划任务，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!音乐教学计划任务1一、设计思想：(一)指导思想：音乐课程标准中强调，音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动，使学生充分体验蕴含于音乐中获得美和丰富的情感，并与之产生强烈的情感共鸣。
本课音乐教学设计，围绕以审美为核心，以兴趣为爱好为动力的基本理念。
面向全体学生，注重学生的个性发展，积极引导学生参与各项音乐活动，鼓励学生在音乐活动中的创造。
(二)设计理念：本课音乐设计以音乐以体验、表现音乐为主线。
采用互助合作学习引导学生自主学习，提倡学习过程中学生间的互帮互学，培养学生间相互交流的合作意识和团队精神(三)教材分析：《牧场上的家》3/4拍，小调式，两段体结构。
第一乐段由起、承、转、合四个乐句组成。
尤其是第一乐句的3、4小节模仿1、2小节进行，再加上切分节奏X X X X O 的使用，强调了“牧场”这一主题，述说了美好的愿望。
第二乐段的一、二乐句力度加强，在高音区继续抒发美好的.愿望，第三乐句升fa的运用，使旋律更加委婉、深情，第四、五乐句，旋律连续下行递进，表达了少年儿童热爱祖国、热爱大自然的坚定信念。
结束句重复第二乐段的第四、五乐句，寓意深远(四)学生情况分析：五年级学生学生具有了一定的基本知识和基本乐器演奏技能。
有了自己的理解力和判断力。
对于作品情绪的把握有自己的见解。
与此同时，五年级的学生团结合作能力，互助能力逐渐增强。
学习的求知欲、好奇心不断增强。
二、教学目标设计：1、知识与技能：有感情的演唱歌曲《牧场上的家》体会歌曲的意境，体验优美抒情的音乐情绪。
感受音乐色彩的变化。
2、过程与方法：根据五年级学生的身心特点，从音乐基本要素入手，通过旋律模唱、乐器合奏、歌曲表现等多种活动激发并培养学生的音乐表现力和创造力;在小组学习的活动中培养学生合作精神;在实践体验过程中，发挥学生的主体地位。
中职语文教学心得体会
"教学做合一"是陶行知先生教学理论中的精彩一笔，陶先生以为"做"就是教学中的实践环节，只有采用"做"这样的实践环节才干让"教"与"学"合一。
陶先生"教学做合一"的思想对语文综合实践活动有重要的其领导好处。
《语文课程标准》指出:"语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践潜力，而培育这种潜力的重要道路也是语文实践。
"即要让学生在超多的、丰盛多彩的"做"中，感悟、习得，逐渐控制语文的规律。
能够说语文综合实践活动就是透过具体的"做"，将教师"教"授语文知识技巧的过程与学生在利用中"学"得新知、提高潜力的过程整合为一种综合的教学活动。
所以我以为，作为教师应做到以下几点：(一)要有广博的知识。
常言道“给人一碗水，自己应备一桶水”，这“一桶水”所折射的道理显而易见。
教师要想拥有广博的知识和较高的人文素养，就不能满足于已有的学历和已控制的知识，不仅仅要重视积聚，而且要建立终身学习的理念，自动进行知识的更新和“充电”，自觉拓宽知识领域。
为适应全面育人和教育职能多样化的需要，教师应解脱只能教一门学科的局势，应既能教必修课，也能教选修课、活动课，由单一型教师向复合型教师改变。
我们倡导教师不仅仅能在本专业领域中贡献突出，更要多才多艺。
这样，当我们每一天站在学生面前时，都能别具一番神韵，别有一番风姿。
(二)要能说一口流利标准的普通话。
推广使用普通话，是我们教育部门义不容辞的职责。
我们要把练习普通话当成是提高自己素养的必修课，持之以恒，必有成效。
(三)要会写一手俏丽的字。
一手好字是教师的门面和形象。
一位好的老师，他每一节课的板书都是一幅精美的书法作品。
(四)要熟悉每一位学生。
只有熟悉学生，才干精确地把握这个学生的智育、操行、学业方面的优势长处，以及存在的不足。
五年级陕旅版教学计划
五年级陕旅版教学计划一、教学目标通过五年级的陕旅版语文教学，让学生具备以下几个方面的能力：1.阅读理解能力：能够运用阅读策略和技巧，全面理解文章，领略多样的文化和思想内涵。
2.写作表达能力：掌握基本的写作技巧，能够用简单、连贯、规范的语句表达自己的想法。
3.口语表达能力：能够自如地运用所学的语言表达思想，提高交际能力。
4.情感态度能力：通过阅读文学作品，提高情感素质和审美能力，培养对民族文化的热爱和自信。
二、教学内容五年级陕旅版语文教学内容如下：1. 胡雪岩学说神话传说2. 爱与恨的桥梁3. 表彰英雄，引领人民走向幸福4. 小草欣赏与诵读5. 名言名句品读6. 留言板记录记事7. 阅读魔法8. 古诗词鉴赏9. 好书推荐10. 语文游戏三、教学方法五年级陕旅版语文教学应该采用的教学方法如下：1.交互教学方法：学生与老师之间要有良好的互动，使学生能够更好地吸收所学知识。
2.任务型教学方法：通过分配任务给学生，让他们在学习中发挥主体性，提高其学习兴趣。
3.多媒体教学方法：利用多媒体技术，呈现丰富多彩的教学内容，增强学生的学习体验。
4.情景教学方法：将学生置身于情景中，通过情境化的教学法，帮助学生更好地理解和掌握知识。
四、教学形式五年级陕旅版语文教学可以采用以下几种教学形式：1.讲授课：讲解知识点和技巧，帮助学生深入理解知识点。
2.研讨课：老师让学生自主探究、研讨知识点，以提高学生的思维能力。
3.阅读课：让学生通过阅读文章、文化与传统中的故事等，在阅读中提高语文素养。
4.写作课：鼓励学生通过写作提高口语表达能力，并养成良好的写作习惯。
5.活动课：通过游戏、讲座和活动等形式，使学生愉快地接受和掌握知识。
五、教学评估五年级陕旅版语文教学评估应该进行以下几个方面的评估：1.知识掌握与应用能力的评估：测验学生对所学知识的掌握和应用情况。
2.写作能力的评估：要求学生完成一定的写作任务，评估学生的写作能力。
3.口语表达能力的评估：通过讲话比赛、语文演讲等形式，评估学生的口语表达能力。
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用丰富多彩的教学形式架起教与学的桥梁
在新课标的要求下，学生成为教学的主体，已经变得越来越重要。
如何使学生能够从被动接受的过程而变为主动去探索知识呢？这
就需要教师在教学的各个环节上，开动脑筋，下足功夫，用自己特有的方法，用丰富多彩的教学形式架起教与学之间的桥梁。
一、备课时要“众人拾柴”
俗话说：“众人拾柴火焰高”。
我在备课时改变了以往的老师为主的备课方式，让学生积极参与到备课中来，实际上也是一种让学生在课前能够有效地预习课堂上所学的内容。
我的做法具体如下：首先，把全班学生分为三个小组，一组学生负责搜集下节课相关的知识材料。
例如，在讲通过激素的调节这一节时，学生们准备的材料有：1.什么是激素调节？具体的有哪些？2.激素调节有什么特点？
3.血糖的正常值是多少？如何通过胰岛素来实现血糖的调节？
4.
总结人体主要内分泌腺及其所分泌的激素。
5.激素的化学成分属于什么？激素有活性吗？另一组负责搜集生活的实例。
比如，1.血糖低时会产生晕厥；2.马拉松运动员长跑时要及时补充糖类；3.治疗糖尿病病人时，胰岛素不能口服，只能注射；4.糖尿病发病率高与人们饮食状况和生活方式的关系。
第三组负责音像资料和图片。
知道学生利用所学过的flash 软件把他们所搜集的图片编辑成一个
动态的血糖调节过程，并配上协调的音乐背景。
时间证明，学生们尤其喜欢自己动手制作短片，而且每个同学想象力不同，所准备的
小片丰富多彩。
其次，给予具体的目标。
比如说，让学生所搜集和准备的东西是与本节课有关的内容，激素的调节，血糖的调节过程。
这样的备课方式使学生感到预习课文不再是一个单纯枯燥的读
书形式，而是把预习课本变成了一项有趣的活动，同时也使学生互相之间的知识系统形成互补，同时也给课堂上学生的踊跃参与埋下了伏笔。
二、灵活授课形式
教师应当根据教学内容来确定不同的课型，以增强师生之间的互动。
1.对于知识结构简单，逻辑性强的课程，不妨让学生当一把老师，让学生对具体的概念进行讲解，然后老师针对学生对概念的理解不当之处加以修正。
这样既锻炼了学生的心理素也迫使学生在课下做充分的准备，还锻炼了学生的逻辑思维能力和语言表达能力，并且使学生讲完之后会有一种成就感，从而使学生愿意主动、积极地参与到学习的过程中。
在神经系统调节反射弧这一课，因为与日常生活相关，我就让学生利用我自己制作的多媒体课件自己操作进行讲解：1.神经调节的基础结构是什么？条件反射是通过什么实现的？
2.什么是反射弧？反射弧由几部分组成？
3.生活中的反射弧实例
有小猴吮奶，海豚顶球，警犬辅警嗅罪犯等。
2.对于比较抽象的内容，则以老师讲解为主，通过形象的比喻以
及多媒体等辅助手段，让学生充分理解所学的内容。
例如，在讲解免疫调节那节课时，因为同学们觉得免疫细胞（t 细胞，b细胞，吞噬细胞）难于理解，我就通过动态的多媒体课件形式，让学生看一看这些免疫细胞是怎样在身体中消除靶细胞的。
3.对于每单元最后的总结课程，可以以习题的授课形式进行教学。
这就需要老师把握整个单元的知识，在备课时下足功夫，把本单元的内容变成有效的习题课。
通过习题课可以使学生检验自己已经学过的知识，找出自己知识中的欠缺，弥补自己学习过程中的不足。
4.把竞争引入到课堂中，采用抢答，然后计分的形式增强学生的竞争意识，形成一种好学的氛围。
学生只有学好了，在抢答的时候才不至于落后，才能得到理想的分数。
5.有效的奖励机制。
对于在课堂上表现比较好的学生及时进行奖励，从而让表现好的学生给全体同学起到一个示范作用。
奖励的形式多种多样，可以是一段音乐，可以是一个幽默笑话，可以是一件小的物品，也可以是一段科普知识。
三、妥善处理作业的批与改
以往教师在留作业时，死板、知识性强、趣味性差，使学生疲惫不堪。
我们可以把作业设计成集趣味性、开放性与实践性与一体的形式。
例如，在讲免疫调节时，我所留的作业是：①艾滋病全称是什么？人们是因为感染了什么病毒而染上艾滋病的？②艾滋病
病人的t细胞和hiv 之间的关系是什么？③你了解自己身上免疫器官吗？人体的免疫过程是怎样的？④风湿性关节炎是怎么回事？
系统性红斑狼疮是怎么回事？⑤你了解过敏性鼻炎吗？生活中常
用什么药物治疗过敏？⑥器官移植面临的最大问题是什么？器官
移植病人通常要用哪类药物进行抗排异反应？你想用什么样的方
法来解决排异反应？这样的作业形式会使学生对生活中本学科的
知识感兴趣，而不是只为了完成作业而做作业，从而激起学生对科学的探索欲望。
另外，教师要把批改作业形式变成教师“只批不改”，把改的任务交给学生去做。
这样一方面使教师从繁杂的批改中解脱出来，也能让学生能够主动改正自己的不足，使学生明白“有错必改”的道理。
教学活动形式丰富多样，但教师的作用应该是桥梁作用，这样才能授予学生以“渔”而不是“鱼”，从而培养学生独立的学习品质，在人生中可以独挡一面，形成良好的科学精神和正确人生态度。