(可直接使用)评课稿--部编版二年级语文《拍手歌》.doc
拍手歌评课稿范文
一、小学语文说课稿范文一。
先从大的方面着手写说课稿离不开课程标准即教学大纲，如四年级的，你首先要认真阅读课程标准，知道课程标准对这一年级段的教学提出怎样的要求，知道这一点有什么好处呢？教学目标可离不开它。
其次还需要认真阅读的是对应的教师教学用书。
了解本册课文在整个年级当中的地位和作用，具体有哪些要求。
对于精读课文的教学有什么要求。
这一点很重要。
所定的教学目标必须要紧紧地围绕着它。
二。
明确知识点所谓知识点就是说在这篇课文当中你重点要教给学生什么知识。
也就是你要定的知识目标。
这一点还可以定为教学重点。
就比如《中彩那天》这篇课文，知识点应该是引导学生抓住人物的语言，动作，神态来体会人物的内心活动。
为什么父亲中奖时他的神情是严肃的，那是他正处于思想矛盾之中。
他在面临着道德的难题，所以他高兴不起来。
为什么要把这个定为知识点呢？那是因为新课标对于中年段的学生提出的习作要求是通过人物的语言，动作，神态等去描写人物。
有些老师往往会混淆这一点，有可能会把情感目标错当成知识点来讲，比如也可能会认为这一课的知识点在于教学生懂得诚实守信是一笔财富这一道理。
其实不是，这只是情感目标，而不是真正的知识点。
那么既然是知识点我们就要把它渗透到教学过程当中去. 三。
教法要与学法统一起来有些教师在写说课稿时往往会忽略这一点，即把教法和学法分开来写，两者走不到一块儿来。
也就是讲一套做一套。
比如这篇课文你明明是想通过创设情境法进行讲解，以讲解为主，而你说的学法却是自主学习法。
这就自相矛盾了。
除此之外，还必须注意无论是教法还是学法都必须要渗透到整个教学流程当中。
不要让人感觉到你在说一套做一套。
总之，写说课稿本身就是一个非常精透的过程，要写好它，就必须要先把课文熟个透。
二、小学语文评课稿《黄鹤楼送孟浩然之广陵》评课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家下午好！首先我来做个简单的自我介绍：我是来自场桥二小的一名新教师。
身为一名新教师，我的教学经验为“零”。
部编版小学二年级上册语文 《拍手歌》教案及反思4篇
部编版小学二年级上册语文《拍手歌》教案及反思部编版小学二年级上册语文《拍手歌》教案及反思精选4篇（一）教学内容：《拍手歌》教学目标：1. 通过学习《拍手歌》，培养学生的语感和韵律感，提高学生的口语表达能力。
2. 让学生理解歌词的意义，培养学生的文字理解能力。
3. 培养学生的协作精神，锻炼学生的集体意识。
教学准备：1.录制好《拍手歌》的音频或视频。
2.准备卡片，上面写有歌词的每个字，教师和学生一人一个。
教学步骤：引入活动：1. 看看谁能快速说出自己最喜欢的歌曲，并找到音乐播放器准备播放。
导入歌曲：1. 播放《拍手歌》的音频或视频，同时给学生分发歌词卡片。
歌词齐唱：1. 教师带领学生一起唱歌，同时鼓励学生拍手，韵律明显的节奏可以更好地帮助学生掌握歌词。
2. 如果学生熟悉歌曲，可以尝试分成两组，一组唱前半部分，一组唱后半部分，增加学生之间的互动。
跟唱练习：1. 学生对照歌词卡片跟唱《拍手歌》。
2. 教师跟唱，注意发音和语调。
集体合唱：1. 教师组织学生全班集体合唱《拍手歌》，要求学生保持齐唱并按照节奏拍手。
展示表演：1. 学生分组准备表演《拍手歌》。
2. 分别给每个小组机会展示表演。
反思总结：1. 教师和学生共同反思学习过程，包括学习时遇到的困难、克服困难的方法以及学到的知识。
教学反思：1. 教师应注意歌曲的选择，确保歌曲旋律优美、歌词简单易懂。
2. 在教学中，应充分利用音频或视频资源，帮助学生更好地理解歌曲。
3. 活动的设置要符合学生的年龄特点和兴趣爱好，让学生感兴趣，在参与活动中提高口语表达能力和合作精神。
部编版小学二年级上册语文《拍手歌》教案及反思精选4篇（二）教案：《一封信》教学目标：1. 听懂课文内容，并能正确朗读课文；2. 学会使用正确的语音语调朗读信件；3. 学会读懂信件的内容，并了解信件的格式；4. 培养学生的观察力和思辩能力，理解人与事物的关系。
教学准备：课件、教材、黑板、粘贴纸、笔记本。
评课稿 部编版二年级语文《拍手歌》
文永慧老师讲的《拍手歌》点评今天听了文永慧的一节《拍手歌》很受启发，下面就老师与学生两方面说说自己的看法。
教师：（教无定法，贵在得法。
）1.教材把握上永慧老师所做的《拍手歌》是根据传统歌谣改编的一首富有时代气息的儿歌，通过喜闻乐见的拍手游戏，渗透爱护、保护动物的意识。
这是本单元的第三课。
本单元是以“场景”、“树木”、“动物”、“农事”4个主题串联在一起的识字课，旨在“引导学生在不同的语境中识字学词。
”由于本单元是识字单元，重点应放在识字写字上。
永慧老师对教材挖掘深刻，分析透彻，把本组课文的识字方法进行整合。
她讲的这节《拍手歌》总结了前两课利用形声字构字规律、图文结合、归类等识字方法，根据本课内容的设置，对前两课课文中已经出现部分会认字，温故而知新，本课除了巩固这些的识字方法外，重在巩固引导学生运用形声字的构字规律，理解形旁表义这一特点，并结合趣味识字等方法进行本节课的识字教学，同时鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字，并把识字、写字与朗读指导有机的结合起来，突出了本单元的训练重点。
2.课堂教学中永慧老师虽然从事教学工作时间不长，但是讲起课来特别老成持重，有条不紊。
和风细雨的教态下不乏鼓励的语言与神情，给人以亲切感，消除了孩子们的恐惧，拉近了学生与老师的距离，使孩子们乐于参与，敢于交流。
本课她设计了六个教学环节，即导入、识字、写字、朗读、拓展、推荐。
采用趣味教学法，如：情景导入时，老师采用了趣味教学法，先让孩子们闭着眼睛听声音，然后说说你听到了什么？他们在哪儿？引出“世界”个字，跟孩子说在动物世界里还有很多神奇的动物，出示图片让孩子看，学习词语，识记生字、拓展中的字族歌“休、丛”“操”时让孩子做动作”形声字“猫”的时候学猫叫等，让孩子们感到识字的乐趣。
“直观式教学法”，如：出示出示图片让学生认识动物，看图识字，多媒体演示象形字“隹”形声字“深”的演变过程是本课的一个亮点，适当的为写生补充汉字文化知识，字源知识，不仅能帮助孩子更好的识字，还能为孩子打开一扇朝向汉字文化的窗户，发现汉子的精妙与神奇，从而感受到中华文化的博大精深。
部编版小学二年级上册语文《拍手歌》教案及反思
部编版小学二年级上册语文《拍手歌》教案及反思教学目标1.了解歌曲《拍手歌》的歌词、旋律和韵律特征2.能够正确演唱歌曲《拍手歌》3.通过歌曲《拍手歌》的学习，知道什么是集体行为，明确了在集体中应该有的表现和行为准则。
教学重点1.歌曲《拍手歌》韵律特征的教学2.歌曲《拍手歌》演唱的技巧和表现3.集体行为中的合作和互助教学准备1.歌曲《拍手歌》2.录音机、投影仪教学过程第一步：熟悉歌曲1.让学生听歌曲《拍手歌》。
2.引导学生听出歌曲的旋律和韵律特征。
第二步：感性理解1.让学生跟着歌曲的旋律，拍手演唱歌曲，感受歌曲的节奏感。
2.由学生带动课堂，分角色指挥全班同学唱歌，加深合唱体验。
第三步：理性理解1.分析歌曲《拍手歌》的歌词，引导学生思考歌词的意义。
2.让学生讲述歌曲表达的含义，例如节约能源、保护环境，etc.第四步：学生演唱1.让学生按照自己的音高，分成两组，分别演唱歌曲。
2.分别指挥两组小组进行全班合唱。
反思与总结教师通过引导学生听歌、唱歌、研究歌词的方式，让学生通过身心互动的方式加深对歌曲的理解，感受到集体行为中合作和互助的重要性。
在教学过程中，教师可以加入多种方式，例如给学生展示歌曲的MV或漫画形式的歌词，从视觉上加深学生对歌曲的理解和记忆。
在教学中，要结合学生的实际情况，将歌曲的歌词与学生所在的学校、社会环境相联系，让学生能够从音乐中感受到对环境和节约能源等话题的态度。
在知识的传递中，培养学生的音乐感受能力，以及在集体中的表现力和行为准则，让学生在音乐中感受到集体的美好，从而走向和谐和共同进步。
《拍手歌》评课稿
《拍手歌》评课稿【热】作为一名教职工，常常要根据教学需要编写评课稿，评课有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。
写评课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《拍手歌》评课稿，希望对大家有所帮助。
《拍手歌》评课稿1王老师的这节《拍手歌》是在第一轮研讨的基础上进行的，对于跟上节课相同的地方，我就不再点评，就删增部分谈谈自己的看法：1、对第一次的课堂结构做了适当的修改，教学环节设计为：一、情景导入自学生字，二、交流互学汇报展示三、质疑问难精点释疑四、群文阅读拓展识字、五、理解运用自编儿歌五大环节。
这五大环节突出培养学生们自主学习、合作交流及语言表达能力。
2、巧妙导入新课后增加了初读课文。
3、点出课题用形近字对比的方法学习了生字“歌”，并做了分析和书写指导，总结了自主识字的方法，点出来本课的学习重点：形声字识字法。
4、互学汇报环节检查了自学效果，会认字的教学设计了闯关活动，小组合作学习后汇报交流，提出问题用什么办法能记住这些字？小组展示常规识字（加一加、换一换、比一比、组四字词，做动作、环境识字……）评价补充后展示了趣味识字（拆字谜、编儿歌）最后归类识字，用不同的识字方法学习了会认字。
5、质疑问难精点释疑环节让学生看归类质疑，说发现提疑问。
这时候教师适当点播，告诉学生，像“隹”部“鸟”部都是形声字的形旁，表示鸟有关。
然后进行应用，你能根据形声字的特点说一说“锦、翔、猛”这几个字是怎么认识的，又一次让学生自主学习，把学习的主动权真正的交给了学生。
6、群文阅读拓展识字环节，增加了阅读有变化的云让学生感受到汉字的神奇，不一样的手，巩固形声字的形旁表义的特点。
7、理解运用自编儿歌环节进一步理解掌握形声字的特点、并能运用这一特点猜字识字。
王老师讲课节奏快，干脆利落，嘴角总是带着微笑，鼓励的话语，赞叹的眼神，增强了孩子们的自信，学生学习的热情很高，课堂气氛活跃，学生训练有素，点到关键，放的合理，使孩子真正成为学习的主人。
部编版二年级语文《拍手歌》说课稿
部编版二年级语文《拍手歌》说课稿拍手歌》是部编版二年级上册第二单元第三课，共有10小节，以儿歌形式呈现。
本单元是提升学生识字能力的关键点和连接点，在低学段识字研究中有着承上启下的作用。
本课教学的重点在于深刻理解形声字形旁表义方面，通过多种教学法来实现教学目标。
在教学中，采用直观教学法，包括图文识字、生活场景识字、观看汉字演变过程、观看实景视频、联系课文插图等。
同时，启发教学法也被采用，通过引导学生发现带有“鸟”部分的汉字可能和鸟有关，以及观察锦鸡羽毛的颜色和花纹来猜想“锦”形旁的表义。
自主探究教学法也被采用，帮助学生掌握形声字构字规律。
最后，复现巩固记忆法也被采用，通过多次复现和重复朗读来帮助学生形成深刻记忆，达到良好的识记效果。
本课教学目标包括认识13个生字，能正确、流利的朗读儿歌，深刻理解形声字形旁表义，能够运用生活识字、形声字构字规律、字理归类识字、趣味识字等识字方法自主识字，以及感受古人造字的智慧以及汉字文化的魅力，激发热爱汉字文化的情感。
在教学中，需要注意学生的思维以具体形象为主，因此需要采用直观教学法，带有启发性的教学法和自主探究教学法，以及复现巩固记忆法。
通过多种教学法的综合运用，可以帮助学生更好地掌握本课的识字知识，提高识字能力，同时也激发学生对汉字文化的热爱。
为了解决本课的重难点，我们使用了三种研究方法。
例如，本课中多次遇到形声字的构字规律。
首先，教师会提问形旁“隹”部的表义，启发学生解决这个问题。
然后，根据所学方法，提示猜想形旁“帛”的表义。
最后，通过迁移式研究带有“犭”的字来获得新知。
通过这三种学法的结合，我们可以帮助学生不断建构新的知识框架。
我们使用了三种研究方法来解决本课的重难点。
第一种是问题式研究，针对本课研究的重点、难点设计相关的问题，让学生带着问题去思考，去得新知。
第二种是提示式研究，启发教学是小学语文教学中永恒的教学原则和教学方法，对于引导学生发现、运用、巩固学法有极大的促进作用。
《拍手歌》观评课
《拍手歌》观评课有幸观摩了王老师执教的二上《拍手歌》，浅谈一下观摩感受。
上课伊始，老师通过“看图猜动物”的方式，出示动物的关键部位，学生根据关键部位猜出了动物的名称。
由此走进神奇的动物世界进行《拍手歌》的学习。
在儿歌时对朗读提出了要求：借助拼音读准字音，读通句子。
通过开火车读词语，提示后鼻音和前鼻音的字来巩固读音。
在理解儿歌时，提出三个问题，分别是儿歌写了哪几种动物？为什么说动物世界是新奇的？为什么说保护动物是大事？引导学生圈画出孔雀等八种动物。
又通过指名都和齐读的方式朗读第一小节，通过猜读的方式理解“新奇”一词。
由“新奇”一词引出第二小结“你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴”，王老师从“伙伴”一词引导学生理解“锦鸡”这种动物，它与孔雀有共同之处。
从而了解到孔雀的羽毛非常鲜艳，锦鸡的羽毛也非常鲜艳美丽。
又通过图片展示“锦”，感受“锦”色彩艳丽之含义，推测出“锦鸡”就是色彩艳丽的一种鸟。
理解词义后带入到句子中进行美读。
接着展示雄鹰高飞的照片，指导学生读出雄鹰的气势，并提示“翔”是飞得很高的意思。
在学习第四句时，老师关注到了“会写字”，以此为契机引导学生思考为什么说雁群写字，联系到一年级学习的《秋天》一课，从而理解为是雁群排的队形。
出示黄鹂和百灵鸟的照片及叫声，感受黄鹂和百灵鸟动听的鸣叫。
通过观察“孔雀”的“雀”，“雁群”的“雁”，“雄鹰”的“鹰”，关注到“隹”，了解到“隹”是尾巴短小的鸟。
出示“休”的甲骨文，了解“休”是停下来休息，从而理解“唱不休”的意思。
观察“锦鸡”“天鹅”“黄鹂”的共同点：都有鸟字，又通过出示鸟的甲骨文展示“鸟”的尾巴长。
第五句的学习中引导学生感受凶猛的老虎以及生活的处所。
出示环境污染的照片，引导学生保护环境，爱护动物。
并提出问题：作为小学生的我们应该怎样去保护动物呢？引导学生以实际行动曲保护环境，爱护小动物。
最后，在有拍手节奏的《拍手歌》结束了本节课的学习。
整堂课，王老师精神饱满引导学生在读准字音的基础上了解儿歌的内容，扎扎实实，有重点。
部编版小学二年级上册语文《拍手歌》教案及反思[001]
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部编版小学二年级上册语文《拍手歌》教案及反思[001]一、教学目标1.能够正确朗读课文《拍手歌》，并理解课文的内容。
2.能够通过朗读课文，感受韵律和节奏感，培养学生的听力和语感。
3.通过欣赏音乐和参与合唱，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文的内容。
2.教学难点：通过音乐合唱活动，感受韵律和节奏感。
三、教学准备1.教师准备：课文《拍手歌》教材、音乐CD、合唱伴奏音乐、教学课件。
2.学生准备：课本、笔、音乐伴奏。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放合唱伴奏音乐，引发学生兴趣，营造学习氛围。
2. 理解课文（10分钟）教师带领学生一起读课文《拍手歌》，并解释课文中不理解的生词和句子。
随后进行问答活动，检查学生的理解情况。
3. 合唱活动（20分钟）教师带领学生一起学唱《拍手歌》。
首先，老师朗读课文，并引导学生跟读，注意课文的节奏感和韵律。
然后，教师播放合唱伴奏音乐，带领学生进行合唱活动。
教师可以给学生分配不同的角色，例如主唱、合唱、拍手等，通过合作完成整个歌曲的演唱。
在合唱过程中，教师要注意指导学生正确的呼吸方法和发音技巧。
4. 创作活动（15分钟）教师提供一些简单的音乐乐谱，鼓励学生根据自己的感受编写一段简单的旋律，并进行合唱演唱。
学生可以结合自己的日常生活或感受，创作一段有趣的歌曲。
5. 反思（10分钟）教师提出一些问题，引导学生对本节课的学习进行反思。
例如：你们对于合唱活动有什么感受？你们觉得合唱活动有什么好处？你们有什么创作的经验或感受？五、板书设计部编版小学二年级上册语文《拍手歌》教案及反思[001]六、教学反思本节课通过音乐合唱和创作活动，让学生在运动中感受韵律和节奏感，培养学生的合作意识和团队精神。
通过学唱《拍手歌》，学生不仅能够提高朗读的准确性，还可以培养他们的听力和语感。
创作活动则激发学生的创造力和想象力，培养他们对音乐的兴趣。
整堂课活动多样化，生动有趣，能够激发学生的学习积极性，达到了预期的教学目标。
部编版语文二年级上册《拍手歌》教案+反思
识字3拍手歌工欲善其事，必先利其器。
《论语·卫灵公》原创不容易，【关注】，不迷路！［教学目标］1.认识14个生字，会写10个生字，了解“隹”“鸟”偏旁表义的特点。
2.正确、流利地朗读儿歌，读出节奏感并背诵。
3.感受动物生活的自由、快乐，培养学生保护动物的意识。
［教学重难点］1.正确、流利地朗读并背诵儿歌。
2.了解“隹”“鸟”偏旁表义的特点，用部件归类法识字。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.认识14个生字，了解“隹”“鸟”偏旁表义的特点。
（重难点）2正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。
一、游戏导入1.师：同学们，你们喜欢动物吗？我们来玩一个猜动物的游戏，好吗？请听好，第一位动物朋友，它的羽毛非常漂亮。
它的尾巴展开来像一把大扇子，美丽极了！它是——生：孔雀。
（谁来亲切地叫叫它？）再来猜第二位动物朋友，它长得胖乎乎的，眼圈黑黑的，最喜欢吃竹子。
它就是我们的国宝——生：熊猫。
（一起来叫叫它吧。
）2.你们想认识更多的动物朋友吗？今天老师就带大家去认识更多的动物朋友，它们都藏在一首儿歌里呢，题目是——《拍手歌》。
认真看老师写课题。
（板书：识字3拍手歌）齐读课题。
二、初读儿歌，整体感知1.请同学们打开书本，认真读课文，注意读准字音，遇到生字、新词多读几遍，并用横线画出藏在儿歌里的动物朋友。
2.同学们读得真起劲，谁想读给大家听？指五个学生，每人读两小节。
其他同学认真听，当好小评委。
3.读完儿歌，你找到藏在儿歌里的动物了吗？三、学习生字，积累词语1.引出动物名称，归类识字。
（1）拼音、图、文结合，玩“找朋友”游戏。
（2）归类识字。
①课件出示：孔雀锦鸡雄鹰大雁猛虎黄鹂百灵熊猫②仔细观察，红色的字（雀、鹰、雁）和蓝色的字（鸡、鹂、鹰）各有什么共同点？“隹”：“隹”在古代指短尾巴的鸟。
“鸟”：“鸟”在古代指长尾巴的鸟。
带有“鸟”的字有“鹰、鸡、鹂”。
2.学生自主识字。
你记住了哪几个字，怎么记住的呢？（1）锦：形近字记忆，锦——棉。
2020最新评课稿部编版二年级语文《拍手歌》新版
——教学资料参考参考范本——评课稿部编版二年级语文《拍手歌》新版______年______月______日____________________部门今天听了文永慧的一节《拍手歌》很受启发,下面就老师与学生两方面说说自己的看法。
教师：（教无定法,贵在得法。
）1.教材把握上永慧老师所做的《拍手歌》是根据传统歌谣改编的一首富有时代气息的儿歌,通过喜闻乐见的拍手游戏,渗透爱护.保护动物的意识。
这是本单元的第三课。
本单元是以“场景”.“树木”.“动物”.“农事”4个主题串联在一起的识字课,旨在“引导学生在不同的语境中识字学词。
”由于本单元是识字单元,重点应放在识字写字上。
永慧老师对教材挖掘深刻,分析透彻,把本组课文的识字方法进行整合。
她讲的这节《拍手歌》总结了前两课利用形声字构字规律.图文结合.归类等识字方法,根据本课内容的设置,对前两课课文中已经出现部分会认字,温故而知新,本课除了巩固这些的识字方法外,重在巩固引导学生运用形声字的构字规律,理解形旁表义这一特点,并结合趣味识字等方法进行本节课的识字教学,同时鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字,并把识字.写字与朗读指导有机的结合起来,突出了本单元的训练重点。
2.课堂教学中永慧老师虽然从事教学工作时间不长,但是讲起课来特别老成持重,有条不紊。
和风细雨的教态下不乏鼓励的语言与神情,给人以亲切感,消除了孩子们的恐惧,拉近了学生与老师的距离,使孩子们乐于参与,敢于交流。
本课她设计了六个教学环节,即导入.识字.写字.朗读.拓展.推荐。
采用趣味教学法,如：情景导入时,老师采用了趣味教学法,先让孩子们闭着眼睛听声音,然后说说你听到了什么？他们在哪儿？引出“世界”个字,跟孩子说在动物世界里还有很多神奇的动物,出示图片让孩子看,学习词语,识记生字.拓展中的字族歌“休.丛”“操”时让孩子做动作”形声字“猫”的时候学猫叫等,让孩子们感到识字的乐趣。
“直观式教学法”,如：出示出示图片让学生认识动物,看图识字,多媒体演示象形字“隹”形声字“深”的演变过程是本课的一个亮点,适当的为写生补充汉字文化知识,字源知识,不仅能帮助孩子更好的识字,还能为孩子打开一扇朝向汉字文化的窗户,发现汉子的精妙与神奇,从而感受到中华文化的博大精深。
部编版小学二年级上册语文《拍手歌》教案及反思
部编版小学二年级上册语文《拍手歌》教案及反思一、教案1. 教学目标•通过学习《拍手歌》这首儿歌，培养学生对音乐的兴趣和感受音乐的能力。
•能够朗读课文，理解课文中的意思，并能够正确朗读和表演。
•培养学生的观察力、想象力和表达能力，使他们在理解课文的基础上进行创作表达。
2. 教学重点•学会正确朗读和表演《拍手歌》。
•培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 教学准备•课本：部编版小学二年级上册语文教材。
•教具：音乐播放器。
4. 教学过程Step 1导入与热身（5分钟）•向学生简要介绍本节课的学习内容，并唤起学生对音乐的兴趣。
•与学生进行一些简单的声音游戏，例如让学生模仿动物的叫声。
Step 2学习课文（15分钟）•让学生跟读课文《拍手歌》，引导他们理解歌曲的意思。
•分段教学，帮助学生掌握每一个词意的含义。
•播放音乐，让学生跟着音乐节奏来唱歌，加深学生的理解和记忆。
Step 3朗读和表演《拍手歌》（20分钟）•分组练习，让学生分成小组朗读和表演《拍手歌》。
•每个小组自由发挥，可以用手拍、拍桌子或者利用课室内的其他物品来做伴奏。
•让学生展示他们的表演，并互相欣赏。
Step 4创作表达（15分钟）•让学生自由发挥，用自己的话编写一段与《拍手歌》相关的故事或者其他创作形式，鼓励他们运用自己的观察力、想象力和表达能力。
•学生可以选择将创作内容进行朗读或表演。
Step 5反思与总结（5分钟）•回顾本节课的学习内容，学生分享他们的学习感受和创作成果。
•教师点评每个小组的表演和学生的创作，引导学生对自己的学习进行反思。
二、反思本节课中，我采用了多种教学方法，旨在培养学生对音乐的兴趣和感受音乐的能力。
通过分段教学，学生能够更好地理解《拍手歌》歌词的含义，并能够跟着音乐的节奏正确朗读和表演。
在朗读和表演环节，我给予学生充分的自由，让他们可以自由选择表演方式，并给予互相欣赏的机会。
这样不仅有利于培养学生的创造力，还能够激发他们对音乐表演的兴趣。
拍手歌评课记录点评
拍手歌评课记录点评歌曲简介《拍手歌》是一首脍炙人口的童谣，曲调欢快、歌词简单易学，适合儿童和成年人一起欢唱。
这首歌曲通过鼓励大家用拍手和欢笑的方式表达快乐的情感，成为了许多人童年的回忆之一。
歌曲特点曲调欢快明快：《拍手歌》的曲调轻快明快，旋律简单易懂，易于儿童和大人们快速吸收。
简单易学歌词：歌曲的歌词非常简单，容易记忆并且极具互动性。
它的歌词并不复杂，主要是几个简单的反复叠句，这样一来，儿童们可以脱口而出，跟上节奏。
情感表达的鼓励：《拍手歌》鼓励人们通过拍手和欢笑来表达快乐、分享快乐。
歌词中多次出现“拍手笑哈哈”这一句，使整首歌更加生动活泼，传递了快乐的能量。
点评《拍手歌》是一首经典的童谣，具有很强的互动性和鼓励性。
这首歌曲不仅适合儿童在家庭、学校和各种集体活动中合唱，也适合让成年人一起欢笑、分享快乐。
简单易学性是这首歌曲最大的优点之一。
由于歌词简单，重复又容易记忆，儿童可以很快地学会这首歌，并且能够跟着旋律和节奏一起唱。
这对于儿童语言表达的发展、记忆能力和集体合作能力的培养都具有很大的促进作用。
互动性也是这首歌曲的一个突出特点。
通过拍手和欢笑表达情感，儿童们可以在歌唱过程中参与进来，增强了他们的参与感。
此外，儿童们还可以通过争先恐后地拍手，比赛谁拍得更准更响亮，从而调动了他们的积极性和竞争性，对他们的身心发展也有很大的好处。
鼓励性是这首歌曲的另一个亮点。
歌曲通过鼓励人们用拍手和笑来表达快乐，传递了积极向上的力量。
在歌曲中反复出现的“拍手笑哈哈”这一歌词，给人们带来了快乐，激发了人们积极面对生活、积极传递快乐的勇气和决心。
总的来说，《拍手歌》是一首简单、欢快、互动和鼓励性的童谣。
它不仅表达了快乐和幸福，也培养了儿童的集体意识、记忆力和竞争力。
同时，这首歌曲也适合让我们的内心重新回到童年，感受纯真和快乐的力量。
无论是儿童还是成年人，都可以通过唱这首歌唤起内心中美好的回忆，让我们更加积极乐观地面对生活的挑战。
部编版语文二年级上册名师教案(含反思)3拍手歌
部编版语文二年级上册名师教案（含反思）3拍手歌一、教学内容本节课，我们将在部编版语文二年级上册的第三单元中学习《拍手歌》。
这首儿歌以轻快的节奏，生动的语言，描绘了拍手的乐趣和团队协作的精神。
具体内容包括：儿歌的朗读与理解、生字的认读、词语的积累和运用、句子结构分析。
二、教学目标1. 让学生能够正确朗读《拍手歌》，理解歌词内容，体会歌曲的韵律美。
2. 认识并掌握课后的生字，理解生词，并能运用到实际语境中。
3. 培养学生的团队协作能力和节奏感。
三、教学难点与重点重点：正确朗读《拍手歌》，掌握生字和生词。
难点：理解歌曲的深层含义，培养学生的团队协作能力。
四、教具与学具准备教具：《拍手歌》课件，生字卡片。
学具：课本，写字本，生字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的拍手游戏，让学生感受到拍手的节奏，引入本课主题。
2. 新课：展示课件，带领学生朗读《拍手歌》，讲解歌词内容，让学生感受歌曲的韵律美。
3. 生字学习：出示生字卡片，引导学生认读生字，讲解字义，让学生在语境中理解生字。
4. 例题讲解：选取歌中的一个句子，分析句子结构，讲解词语搭配。
5. 随堂练习：让学生两人一组，进行拍手游戏，同时练习朗读《拍手歌》。
6. 巩固拓展：让学生运用生字和词语，进行句子创作。
六、板书设计1. 课题：《拍手歌》2. 生字：拍、手、歌、快、乐、协、作3. 重点词语：拍手、快乐、协作、团队七、作业设计1. 作业题目：根据《拍手歌》的内容，创编一个新的拍手游戏，并写下来。
答案示例：你拍一，我拍一，快乐合作真有趣。
你拍二，我拍二，团结友爱是一家。
2. 作业题目：用本课学到的词语，写一个句子。
答案示例：我们要学会协作，共同完成任务。
八、课后反思及拓展延伸本节课，学生积极参与，课堂氛围活跃。
通过拍手游戏，学生更好地理解了歌曲的含义，掌握了生字和词语。
在课后，可以让学生以小组形式，进行拍手游戏的拓展活动，培养学生的团队协作能力。
同时，鼓励学生在生活中多观察，多运用所学知识，提高语文素养。
部编版小学二年级上册语文 《拍手歌》教案及反思
部编版小学二年级上册语文《拍手歌》教案及反思一、教案1. 教材信息•课题：《拍手歌》•课型：课文导读•课时：1•课型：游戏•教材版本：部编版小学语文二年级上册2. 教学目标通过学习本课，学生应能够：1.理解歌词中的词义；2.学会正确地拍节奏；3.培养合作意识和团队精神。
3. 教学重点•词语理解•歌曲节奏4. 教学难点•歌曲的演唱和节奏5. 教学准备•工作表•CD 或者音乐下载6. 教学过程步骤一：小组内学习歌词1.以小组为单位，发放工作表；2.集中学生注意力，播放歌曲；3.带领学生读唱，表演、模仿，引导学生理解歌词的意思；4.帮助学生掌握歌曲中的多音字、歇后语的理解。
步骤二：学生大声唱出歌曲1.发放歌词，学生把工作表放在一旁；2.整体学生进行口头或肢体表达，大声唱出歌曲，拍节奏。
步骤三：学生之间进行互动1.随机在学生间设置游戏种类；2.分组演示游戏结果。
步骤四：反思•对于这节课的评价；•学生对于整节课的感受；•学生对于教学过程的评价。
二、反思1.教学目标•教学目标的设立能够促进学生的学习兴趣和主动性，但对于整篇课文的理解以及联想不够充分。
2.教学机构•整体学生进行口头或肢体表达过于单一，难以有全体学生参与，难以实现教学效果。
3.教师角色•教师在教学过程中缺失了鼓励和评价的角色，难以传递积极的信号。
4.教学评价•教学过程中缺乏对于学生表现的专业评价，这样难以更好地推进学生的学习效果。
综上所述，教师应该注重教学目的的设立和教学大纲的规范化程度，加强个体和全体的教学机构与质量，通过专业评价帮助学生更快地学习成长。
部编版小学二年级上册语文《拍手歌》教案及反思[001]
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部编版小学二年级上册语文《拍手歌》教案及反思一、教案1. 教学目标1.1 知识目标•了解《拍手歌》的歌曲内容和歌词•能正确地朗读歌曲中知识点的词语•能理解歌曲中表达的情感和意义1.2 能力目标•提高学生的语言表达能力，增强口语表达自信•培养学生团结协作的意识，提高班级凝聚力1.3 情感目标•通过合唱的形式，增强学生之间的友谊•感受歌曲中温馨的情感和对家乡的热爱2. 教学重点和难点2.1 教学重点•歌曲的歌词理解和朗读•齐唱和协作能力的培养2.2 教学难点•正确把握歌曲表达的情感和意义3. 教学过程3.1 导入环节引导学生想象在家乡的景色和生活情景，唤起对家乡的情感和记忆。
3.2 学习环节3.2.1 歌曲学唱老师示范唱一遍歌曲，带领学生一起跟唱，强调唱歌时要端正姿势，保持良好的呼吸和节奏。
3.2.2 歌词理解•学生自觉读一遍歌词，尝试理解歌词的意义。
•教师组织学生讨论歌词中不同的语言表达方式，以及这些表达方式所传达的情感和信息。
•教师再次播放歌曲录音，带领学生全班合唱。
3.2.3 学生互动•教师将班级随机划分为两组，每组唱一句歌词，让学生配合好班级内合奏，加强协作意识。
•学生分组，互相评价对方表现，并互帮互学。
3.3 巩固环节•主持人邀请学生说一下，这首歌曲对他们的意义是什么。
•教师总结本课学习内容，安排下一次课程。
4. 教学评价本次教学中，教师采用多种形式，如唱歌，讲解，分组讨论等，极大地增强了学生们的课堂兴趣和参与度。
在学习过程中，教师注重对学生的思维启发，鼓励学生积极思考，独立思考，达到了预期的教学目标。
二、反思本次教学中，我们采用了多种手段来达到教学目标。
但是，在教学过程中，还有一些缺陷。
下面为大家总结一下：2.1 教学过程中的课前准备：老师在备课时没有考虑到学生的实际情况，没有使用到道具或多媒体设备去讲解歌曲的情感和故事。
2.2 教学评价方面：老师在评价环节只是让学生简单地评价对方的表现，没有更深一层次的引导学生发现自己的不足，提供具体的改进建议。
拍手歌-部编版(五四制)二年级语文上册教案
拍手歌-部编版（五四制）二年级语文上册教案教学目标1.了解拍手歌的节奏和内容。
2.能够正确地朗读、模仿拍手歌歌词，并按照歌曲的节奏拍手。
3.提高学生听说能力，培养语感。
教学重点1.歌曲的节奏和内容。
2.学生对歌曲的理解和感受。
教学难点正确地模仿拍手歌歌词，并配合歌曲的节奏拍手。
教学准备教师：拍手歌复印件、CD或MP3播放器。
学生：纸笔。
教学过程步骤一：唤起兴趣，导入歌曲1.引导学生谈论自己喜欢的歌曲，介绍今天要学习的歌曲——《拍手歌》。
2.播放乐曲，让学生听。
播放时可以邀请几名学生在节奏上拍手演示，生动形象。
步骤二：感受节奏，理解歌词1.模仿老师朗读歌词，让学生跟读。
2.让学生看一遍歌词，预测歌曲的内容。
3.朗读歌词，引导学生理解歌曲的内容。
4.播放歌曲，让整个班级跟着节奏拍手。
生动有趣。
步骤三：配合节奏拍手，跟读歌词1.老师可逐行朗读歌词，引导学生跟读。
2.让学生跟着歌曲的节奏拍手，并配合节奏朗读歌词。
3.组织学生在拍手歌后，按照自己的理解创编类似的歌曲，或在歌词中加入自己的想法并呈现出来，发扬自己的想象力。
课堂练习1.学生模仿老师的示范，跟读歌词，并配合节奏拍手。
2.小组演唱《拍手歌》，体验团队合作的快乐。
3.演唱不完整的歌词，让学生补全歌词，培养学生的记忆能力。
课后作业1.回去复习《拍手歌》的歌词和节奏。
2.创编一首自己的拍手歌，并写下歌词。
教学反思在教学过程中，学生的收获和理解效果很好。
在朗读歌词和跟着节奏拍手的过程中，学生都能够跟上老师的节奏，并理解歌曲内容。
在许多学生的思想中，通过音乐语文的结合，增强了学生的语感和字眼识别能力，增强了记忆能力。
在教学中，要多给学生互动的时间，让学生发扬想象力和团队合作精神。
总结本节课旨在让学生熟悉《拍手歌》的节奏和内容，培养学生的口语表达能力和语感。
在教学过程中，教师要正确引导学生，让学生在品读和朗读中感受语文的魅力，提高学生的实际运用能力。
所以，在日常生活中也要多唱歌，多朗诵，纠正学生的发音错误。
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文永慧老师讲的《拍手歌》点评今天听了文永慧的一节《拍手歌》很受启发，下面就老师与学生两方面说说自己的看法。
教师：（教无定法，贵在得法。
）1.教材把握上永慧老师所做的《拍手歌》是根据传统歌谣改编的一首富有时代气息的儿歌，通过喜闻乐见的拍手游戏，渗透爱护、保护动物的意识。
这是本单元的第三课。
本单元是以“场景”、“树木”、“动物”、“农事”4个主题串联在一起的识字课，旨在“引导学生在不同的语境中识字学词。
”由于本单元是识字单元，重点应放在识字写字上。
永慧老师对教材挖掘深刻，分析透彻，把本组课文的识字方法进行整合。
她讲的这节《拍手歌》总结了前两课利用形声字构字规律、图文结合、归类等识字方法，根据本课内容的设置，对前两课课文中已经出现部分会认字，温故而知新，本课除了巩固这些的识字方法外，重在巩固引导学生运用形声字的构字规律，理解形旁表义这一特点，并结合趣味识字等方法进行本节课的识字教学，同时鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字，并把识字、写字与朗读指导有机的结合起来，突出了本单元的训练重点。
2.课堂教学中永慧老师虽然从事教学工作时间不长，但是讲起课来特别老成持重，有条不紊。
和风细雨的教态下不乏鼓励的语言与神情，给人以亲切感，消除了孩子们的恐惧，拉近了学生与老师的距离，使孩子们乐于参与，敢于交流。
本课她设计了六个教学环节，即导入、识字、写字、朗读、拓展、推荐。
采用趣味教学法，如：情景导入时，老师采用了趣味教学法，先让孩子们闭着眼睛听声音，然后说说你听到了什么？他们在哪儿？引出“世界”个字，跟孩子说在动物世界里还有很多神奇的动物，出示图片让孩子看，学习词语，识记生字、拓展中的字族歌“休、丛”“操”时让孩子做动作”形声字“猫”的时候学猫叫等，让孩子们感到识字的乐趣。
“直观式教学法”，如：出示出示图片让学生认识动物，看图识字，多媒体演示象形字“隹”形声字“深”的演变过程是本课的一个亮点，适当的为写生补充汉字文化知识，字源知识，不仅能帮助孩子更好的识字，还能为孩子打开一扇朝向汉字文化的窗户，发现汉子的精妙与神奇，从而感受到中华文化的博大精深。
“启发式教学法”利用问题提示引到学生自主学习合作探究。
如学习了动物名称词语后，问孩子你发现了什么？能将这些字进行归类吗？大胆猜想“锦”字的形旁是什么？是什么意思？声旁是什么“自主探究教学法”在教学“隹”部和“鸟”部后，应到学生自主学习“猫”“猛”与同伴交流，形旁是什么？表示什么意思？声旁是什么、在学习“休、翔、丛、灵”时，鼓励孩子用自己喜欢的识字方法识字，并用课件提示，然后让孩子们分享自己的识字方法，和学习成果，这样收放适当，调动了孩子们学习的积极性和主动性，让孩子们有一种满足感，体验到了成功的喜悦。
“复现巩固记忆法”表现在13个会认字在不同的环节中重复出现，在视觉和听觉上反复强化，是孩子们真正学会读音。
文老师设计的这些教学方法都不是单一的串联式的运用，而是交叉式的综合运用，以学定法，教学有法，而教无定法，贵在得法。
3.效果上永慧老师充分利用图片、课文插图、实物视频、汉字的演变等多媒体课件进行识字教学，方法灵活，使用得当，使孩子们耳目一新。
大大调动了孩子们学习语文的兴趣和学习的主动性，使孩子们全身心的参与到学习中来。
在自我评价与同伴的评价中讲写字规范的作业进行展示，为孩子树立了榜样，让孩子们尝到了成功的喜悦，使教学在轻松愉快中度过，收到了可喜的效果。
学生：（学有所得：形声字的构字规律：形旁表义，声旁表音）1.自主学习在初读课文进行拼音识字时老师请同学们轻声的自由读儿歌，借助拼音读准字音，用喜欢的方式圈一圈儿歌中的动物，孩子们懂得不动笔墨不读书。
在区分“锦”与“棉”两个字时，倾听了老师的讲解后，老师让孩子们大胆猜想，勇敢表达体会古人造字的智慧。
鼓励学生用自己喜欢的方法自学“休、翔、丛、灵”，调动了孩子勇于交流的欲望，培养学生识字兴趣。
2.合作交流探究“猫、猛”时，学生先自主探究然后同伴合作学习。
先尝试自己读一读，再和小组同学猜一猜，这两个字是怎么创造出来的？，从字形上看，它们有什么共同点？你有哪些发现？接着小组成员分享学习成果，体会形声字造字规律。
在学习与交流中，分别采用了“问题式、提示式、迁移式学法”引导学生自主学习、合作探究。
让学生学会与人交流，积累了更多的识字方法。
3.汇报收获灵活运用多种方法独立识字环节，请孩子们介绍自己的识字方法（联想识字、猜字谜、加一加、减一减、变一变、演一演、图片识字、形声字构字规律等）这种迁移式学习，培养了学生爱思考的习惯，提升独立识字的能力，体验乐于助人的快乐。
指导书写左右结构“深”字时，强调写字的方法：一看结构、二看关键、三看范写，是孩子们养成先观察后动笔的习惯。
举一反三，学生分析：“猫、朋”练习写“深、猫、朋”三个字：描一个、写一个，“收、放”恰当。
写完后进行展示，学会评价他人与自我评价，取长补短。
使学生懂得怎样才能把汉字写的更美观。
要想学到更多的知识，必须养成认真倾听的好习惯，使所获的知识更精准。
与教师合作拍手读课文，听教师范读。
小组合作拍手朗读儿歌等，让孩子们感受儿歌的节奏感和韵律美。
，在拍手游戏中体会儿歌带来的轻松和快乐。
永慧老师的这节课课堂气氛活跃，互动充分，采用了“问题导学→自主探究→合作交流”的教学模式通过5钟教学方法的总和运用，完成了预设的教学目标，突出了重点，突破了难点，即重视了知识的建构，又注意了教法与学法的整合，采用了多媒体课件的辅助教学手段“收、放”恰当，完成了教学任务。
建议：1、本组识字课是借助孩子们喜闻乐见的儿歌进行的，尤其本课是拍手歌的游戏形式，更能调动孩子们的学习兴趣，我认为在情景导入时也用以往的拍手歌视频导入效果会更好。
2、教学中应该让孩子们在初读课文时感知课文讲了什么，通过阅读掌握字音，借助实物图片理解字义，这比脱离儿歌单独看图识字要好些。
也就是要随文识字。
3、建议把课文的思想内涵适当渗透一下，即爱护保护小动物的意识。
4、拓展环节中所举的字族歌中的字，最好举出形旁在不同位置的形声字，“陪先生和部先生的故事”有些太深奥，让人看不懂，觉得用浅显易懂的实例来让孩子们感受到祖国汉字的神奇与精妙会有不同的效果。
王秀莹老师讲的《拍手歌》点评王秀莹老师的这节《拍手歌》是在第一轮研讨的基础上进行的，对于跟上节课相同的地方，我就不再点评，就删增部分谈谈自己的看法：1、对第一次的课堂结构做了适当的修改，教学环节设计为：一、情景导入自学生字，二、交流互学汇报展示三、质疑问难精点释疑四、群文阅读拓展识字、五、理解运用自编儿歌五大环节。
这五大环节突出培养学生们自主学习、合作交流及语言表达能力。
2、巧妙导入新课后增加了初读课文，3、点出课题用形近字对比的方法学习了生字“歌”，并做了分析和书写指导，总结了自主识字的方法，点出来本课的学习重点：形声字识字法。
4、互学汇报环节检查了自学效果，会认字的教学设计了闯关活动，小组合作学习后汇报交流，提出问题用什么办法能记住这些字？小组展示常规识字（加一加、换一换、比一比、组四字词，做动作、环境识字..........）评价补充后展示了趣味识字（拆字谜、编儿歌）最后归类识字，用不同的识字方法学习了会认字。
5、质疑问难精点释疑环节让学生看归类质疑，说发现提疑问。
这时候教师适当点播，告诉学生，像“隹”部“鸟”部都是形声字的形旁，表示鸟有关。
然后进行应用，你能根据形声字的特点说一说“锦、翔、猛”这几个字是怎么认识的，又一次让学生自主学习，把学习的主动权真正的交给了学生。
6.群文阅读拓展识字环节，增加了阅读有变化的云让学生感受到汉字的神奇，不一样的手，巩固形声字的形旁表义的特点。
7、理解运用自编儿歌环节进一步理解掌握形声字的特点、并能运用这一特点猜字识字。
王老师讲课节奏快，干脆利落，嘴角总是带着微笑，鼓励的话语，赞叹的眼神，增强了孩子们的自信，学生学习的热情很高，课堂气氛活跃，学生训练有素，点到关键，放的合理，使孩子真正成为学习的主人。
8.学生课前预习的学案设计环节比较好，尤其是孩子所作的形声字卡片和自编的儿歌，是本课的一大亮点。
建议:1.课文的导入：本组识字课是借助孩子们喜闻乐见的儿歌进行的，尤其本课是拍手歌的游戏形式，更能调动孩子们的学习兴趣，我认为在情景导入时也用以往的拍手歌视频导入效果会更好。
2.会认字的出现：永慧老师和秀莹老师的这两节课都有一个共性，就是缺少对课文的朗读，识字离不开它的语言环境，尤其本课是以大家都喜闻乐见的拍手游戏表现的，读起来朗朗上口，内容也显现易懂，学生读起来不会很困难的，所以先让孩子们用自己喜欢的方式读儿歌，初读课文整体把握一下课文内容，圈一圈，本课的生字，或者所写的动物名称，画一画课文是怎么样描写的，然后让孩子们说说课文主要写了什么，孩子们会很容易的说出是写小动物的，这时候在播放鸟叫声，动物在不同环境中生活图片，让孩子们体会动物世界的神奇，这样既引出“世界”这个词的学习，有理解的课文的第一节，学生也就记住了第一节的内容。
然后进行会认字闯关环节，这样从整体把握了课文内容，同时也教给了学生读课文的方法：不动笔墨不读书。
3.在讲授用"隹”部和”"鸟”部偏旁时，可以说明一下同是表示鸟，他们有何区别，“隹”部表示短尾鸟，“鸟”部多表示长尾鸟，但“隹”部有时候也不表示形旁，也有表示声旁的时候，如：“谁、推”等，学生迁移式自学、合作探究“猫、猛”时，的反犬旁表示动物不够准确，可以说不是和鸟类一样的羽毛，而是如“猫狗”那样的皮毛的动物，很多时候就是表示猛兽，这样孩子们的印象会更深刻，以后遇到类式偏旁的字往哪个方面猜想。
4.学生预习中所作的形声字卡片，编写的儿歌，最好用展台打出来，让孩子能欣赏，并能从中得到启发，在以后的活动中就可以效仿了。