《太阳系大家族》

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六年级上册太阳系大家族资料课件

六年级上册太阳系大家族资料课件

彗星是一种太阳系中的小天体,通常具有长长的尾巴,由冰、尘埃和岩石组成。它们沿着非常扁长的轨道绕太阳运行,当它们接近太阳时,会变得非常亮丽。
彗星概述
彗星的起源仍然是一个科学上的未解之谜。科学家们认为,彗星可能来自太阳系最外围的柯伊伯带或奥尔特云区域。这些区域距离太阳非常远,因此彗星可以在那里保持相对较长的寿命。
太阳系的形成始于宇宙大爆炸后的星云凝聚,大约在46亿年前,一个主要由氢和氦组成的巨大星云在自身引力作用下开始收缩,并逐渐形成太阳。
随着时间的推移,星云中的物质凝聚成行星和卫星等天体,这些天体在太阳引力的作用下开始各自的轨道运动。
目前对太阳系形成过程的研究主要通过天文学观测和计算机模拟进行,尽管仍有一些未解之谜和需要进一步研究的问题。
生命的摇篮
总结词
地球是太阳系中唯一已知存在生命的天体,拥有适宜生命存在的温度、大气、水和磁场等条件。地球表面的海洋面积广阔,为生命的诞生和演化提供了重要条件。
详细描述
总结词
红色的行星
详细描述
火星是太阳系中第四接近太阳的行星,表面覆盖着大量的氧化铁(铁锈),呈现出红色外观。火星的大气层较为稀薄,表面环境相对较为干燥,是科学家们研究太阳系行星的重要目标之一。
CHAPTER
太阳系的行星大家族
02
总结词
最小的行星
详细描述
水星是太阳系中质量最小的行星,其直径约为4878公里,几乎没有大气层,表面温度差异极大,白天可达400摄氏度以上,描述
金星是太阳系中第二接近太阳的行星,表面环境极其恶劣,大气压是地球的92倍,二氧化碳含量极高,导致强烈的温室效应,表面温度高达462摄氏度,是太阳系中最热的行星。
彗星的起源
彗星的轨道通常非常扁长,有些彗星的轨道甚至可以长达数千年。当彗星接近太阳时,由于太阳的热量和引力作用,彗星的冰会升华形成尘埃和气体,形成彗星的尾巴。

苏教版六年级科学上册:15太阳系大家族

苏教版六年级科学上册:15太阳系大家族
1.温度:气温稳定,大气中稳定存在二 氧化碳造成温室效应。
2.距太阳的远近:距太阳第三远。(影 响温度的重要原因)
3.内部运动:板块运动 唯一存在液态水 的行星 液态水造成气候多样化。
金星
与太阳的距离: 10800 万千米
自转周期: 243天
公转周期: 225天
地球
与太阳的距离: 15000 万千米
自转周期: 1天
公转周期: 1年
火星
与太阳的距离: 22800万千米 自转周期: 1.03天 公转周期: 1.9年
木星
与太阳的距离: 77800 万千米
自转周期: 0.41天
公转周期: 11.8年
太阳系所有大行星的公转方向都 是自西向东。
太阳系中八大行星除金星和天王 星外,自转都是自西向东。金星是 自东向西自转,天王星是自东向西 躺着自转。
点击输入标题
太阳系大家族
做模拟太阳系的游戏。
操场中心由1位同学举起一只篮球代表太阳。 8位同学举着象征行星的小球进场,在自转的
同时绕“太阳”转。谁走的路线离“太阳”远近的 次序错了就出局。全部走对后开始第二局。
点击输入标题
太阳系大家族
收集有关太阳的知识,并进行交流。
太阳系的运动规律
探究行星与太阳之间距离和行星公转周期有什么关系。
一根1.5米长的细绳 一截6厘米长的塑料管 一个有孔的橡皮塞 一只秒表 一个砝码或几个垫圈
太阳系的运动规律
实验步骤
1.把细绳穿过塑料管,一头拴上橡皮塞,一头拴上砝码。 2.捏住塑料管,举过头顶,让橡皮塞做匀速圆周运动。注意: 使塑料管下的绳长保持不变。 3.分别使转动的绳长为20厘米、40厘米、
八大行星的公转周期
行星 距太阳的距离(万千米)

苏教小学科学六上《4.2.太阳系大家族》PPT课件1

苏教小学科学六上《4.2.太阳系大家族》PPT课件1
太阳系大家族
太 阳
水星
金星
地球
火星
木 星
土 星
天 王 星
天 王 星
海 王 星
从外侧看太阳系
在太阳系中,行星围绕恒星 运转,卫星围绕行星运转。 目前,我们已知太阳系中有 八大行星,50多颗卫星,无 数的小行星、彗星等。
水星
5800
金星
10800
地球
15000
火星 木星
22800 77800
探究行星与太阳之间距离和行星 公转周期有什么关系?
▪ 实验材料: ▪ 一根1.5米长的细绳 ▪ 一截6厘米长的塑料管 ▪ 一个有孔的橡皮塞 ▪ 一只秒表 ▪ 一个砝码或几个垫圈
土星
142900
天王星 287100
海王星 450400
4880 日
12104 日
12756 年
6792
143000 年
120500
51120 年
49500
58.65日
88
243 日
225
1.00 日
1
1.03日 0.41日
1.9年 11.8
0.44日 0.72日
29.5年 84

苏教版小学六年级科学上册太阳系大家族_课件1

苏教版小学六年级科学上册太阳系大家族_课件1

土 天海 星 王王
星星
太阳系大家族 做模拟太阳系的游戏。
操场中心由1位同学举起一只篮球代表太阳。 8位同学举着象征行星的小球进场,在自转的同时绕 “太阳”转。谁走的路线离“太阳”远近的次序错了就出局。 全部走对后开始第二局。
太阳系大家族 收集有关太阳的知识,并进行交流。
实验结论 行星与太阳之间距离越远,行星的公转周期越 长 。
谢谢
14
15
谢 谢!
16
三 个 法 五 幅 文 人 画 有 5 个 特 和 屈 辱 感 他 前 往 瑞 典 发 送 的 发 送 到 法 国 俄 国 个 儿 而 后 七 日 后 教 屠 夫 汉 文 条 件 虽 然 公 司 的 营 业 日 的 分 公 司 问 题 与 入 口 化 工 集 团 具 体 如 何 退 还 退 伙 公 司 股 份 的 七 月 五 日 合 同 公 司 软 腭 为 人 体 热 饭 围 绕 捍 卫 条 约 人 体 也 日 夜 人 因 为 沿 途 统 一 欧 哟 与 体 育 体 育 人 体 也 有 体 育 课 接 过 槐 金 金 葵 花 进 口 货 更 好 的 回 答 让 他 觉 得 他 于 一 九 一 九 到 海 地 工 人 华 人 特 他 太 太 和 任 何 人 提 及 然 而 他 二 句 土 语 竟 如 同 人 体 二 条 儿 童 却 如 同 去 幼 儿 园 为 特 区 哦 他 [ 去 推 敲 人 提 起 瑞 特 辟 哦 却 人 推 入 桃 花 片 热 体 哦 聘 请 人 体 期 间 提 起 人 体 哦 聘 请 热 键 提 起 如 哦 行 业 我 日 夜 [ 区 近 日 哦 电 话 费 计 亏 损 的 分 公 牛 三 顿 饭 机 构 和 人 员 和 计 划 ; 色 后 哦 提 起 无 讹 体 哦 却 要 闻 入

苏教版小学六年级上册科学 第四单元 探索宇宙 11《太阳系大家族》课件(32张PPT)

苏教版小学六年级上册科学 第四单元 探索宇宙 11《太阳系大家族》课件(32张PPT)

知识讲解
活动材料
圆规 彩纸 尺子 剪刀
知识讲解
活动方法
①按照八颗行星的直径数据,用圆规在不同颜 色的彩纸上画出大小不等的圆。 ②用剪刀将这些圆剪下来。 ③分别在这些圆纸片上写上八颗行星的名称。 ④将这八张圆纸片按照从小到大的顺序排列。
知识讲解
八颗行星体积从小到大的顺序
水星<火星<金星<地球<海王星<天王星<土星<木星
四、八颗行星的概况
八大行星根据组成物质可以分为哪几类? 八大行星各自又有哪些独特之处?
固态行星的 表面是岩石
气态行星的表面是 气体,大气之下可 能是液体、冰层或 固态的内核。
知识讲解
五、八颗行星的发现过程 阅读资料,八颗行星是如何被发现?
知识讲解
用肉眼观察发现: 水星、金星、火星 、木星、土星
用工具观 察发 现:天王星
太阳系大家族
苏教版 六年级上
新知导入
自古以来,人类就充满了对宇宙的幻想,向往着飞向太空。 你们知道“盘古开天辟地”和“女娲炼石补天”的故事吗?
在太古的时侯,太空中飘浮着一个巨星,形状 非常象一个鸡蛋,在无际的黑暗云雾中运行, 万赖无声。就在那巨星的内部,有一个名叫盘 古的巨人,一直在用他的斧头不停的开凿,企 图把自己从围困中解救出来。经过一万八千年 艰苦的努力,盘古挥出最后一斧,只听一声巨 响,巨星分开为两半。盘古头上的一半巨星, 化为气体,不断上升。脚下的一半巨星,则变 为大地,不断加厚,宇宙开始有了天和地。天 和地每日加高三尺,盘古也越高大,成了“顶 天立地”的英雄。
新知导入
在地球面前, 月球很渺小。 在太阳面前, 地球很渺小。 在宇宙面前, 太阳很渺小。 …… 浩瀚深邃的宇宙, 究竟有多少奥秘?
新知讲解

太阳系大家族教案详细5篇范文

太阳系大家族教案详细5篇范文

太阳系大家族教案详细5篇范文第一篇:太阳系大家族教案详细太阳系大家族教学目标:1、初步认识太阳太阳系及太阳系中的八大行星。

2、知道四季的成因。

3、能够做阳光直射与斜射形成的温度差异的实验。

4、能够用模拟实验探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系。

教学重点:了解太阳系的主要天体。

教学难点:探究行星与太阳之间距离和行星公转周期之间的关系。

教学方法:探究法教学过程:(一)认识日地运动1、提问:谁来说说太阳、地球、月亮是怎样运动的?2、提问:月球绕地球转、地球在自转的同时又绕太阳公转。

你知道公转一圈的时间是多少吗?3、提问:怎样记住太阳、地球、月亮是怎样运动的?4、学生自由发表见解,教师出示儿歌:太阳大地球小,地球绕着太阳跑;地球大,月亮小,月亮绕着地球跑。

(二)认识四季的成因1、提问:(1)每年都有几个季节?冬天过过去春天一定会来吗?(2)不同的季节,正午时的太阳高度一样的吗?(3)不同的季节白天的时间一样长吗?你知道什么季节的白天长?什么季节的白天短?(4)春、夏、秋、冬四个季节的气温一样的吗?你是怎样知道的?2、谈话:生活实践告诉我们,一年有四个季节,这四个季节是循环出现的,在不同的季节,太阳的高度、白天的时间、气温都有差别,这些差别与什么有关?地球上为什么会有季节的变化?这是我们今天要讲的第二点内容。

3、实验:(1)观察太阳直射、斜射的差异。

温度计正对着太阳,即受太阳直射、温度上升快,温度计上的读数高;温度计斜着接受太阳光,即获得的热量少,温度计上的读数低。

(2)演示地球仪,让地轴对着北极星绕电灯或蜡烛火转一圈,讲述:当地球绕太阳转到3月时,太阳直射赤道,被半球、南北球均受太阳光斜射,此刻北半球为春季,南半球则为秋季;当地球绕太阳转到6月时,太阳光直射北半球,北半球则为夏季,而南半球得到的洋刮宫内更斜,则为冬季;当地球绕太阳转道12月时,北半球阳光斜射的角度最小,气温低则为冬季,而南半球得到阳光直射是夏季。

《太阳系大家族》课件

《太阳系大家族》课件
《太阳系大家族》PPT课 件
太阳系大家族是指太阳系中的行星、矮行星、小行星、彗星和卫星等众多天 体。本课件将带你一起了解太阳系大家族的成员、特点和重要性。
什么是太阳系大家族
太阳系大家族是指太阳系中包含的行星、矮行星、小行星、彗星和卫星等各 种天体的集合。
怎样成为太阳系大家族的一员
成为太阳系大家族的一员需要满足一定的条件,比如位于太阳系内且围绕太 阳运行。
2 周围环境特点
太阳系中的星球受到不同的周围环境影响,如太阳辐射、行星磁场等。
3 行星的运行轨道、旋转方向等
太阳系大家族中的行星有不同的运行轨道和旋转方向,形成了多样的运行方式。
太阳系大家族的重要意义
1 对科学研究的重要性
太阳系大家族为科学家提 供了研究宇宙、探索宇宙 起源和进化的重要资料。
2 打造宇宙探测器
太阳系大家族的探测任务 帮助人类了解更多宇宙的 奥秘,开拓人类的探索领 域。
3 探索外太空
太阳系大家族的学习和了 解有助于人类向外太空探 索,寻找其他潜在的宜居 星球。
结语
太阳系大家族展现出了宇宙的多样性和丰富性,探索太阳系大家族就是探索宇宙的奥秘,让我们一起踏上这个 充满未知的旅程吧!太阳系大家族的成员 Nhomakorabea行星
水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星
矮行星
谷神星、冥王星、哈狗星、凯伊伯、麦克斯韦、维瑞耶、埃里斯、赫卡忒、阿曼达、奥库斯 等
小行星、彗星、卫星等
太阳系中还有许多小行星、彗星以及围绕行星运行的卫星。
太阳系大家族的特点
1 星球的大小、形态、构成特点
太阳系大家族中的星球具有不同的大小、形态和构成特点,如地球是具有大量水和氧气 的宜居星球。

4.2太阳系大家族

4.2太阳系大家族

2.太阳系大家族各位老师,你们好!我说课的内容是苏教版小学科学六年级上册第4单元第2课《太阳系大家族》。

我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程等几个方面来进行我的说课。

首先我来谈一谈教材分析。

教材分析太阳是离我们最近的恒星,地球也是太阳系大家族中的一颗行星,了解太阳系,是人类迈向宇宙的第一步。

本课正是从引导学生将视角指向茫茫宇宙的目的出发,由认识地球公转引向认识、了解太阳系和太阳这颗恒星,并指导学生探究太阳系的一些现象。

本课主要有三个部分内容,第一是介绍地球的公转及其造成了四季的变化。

第二是介绍太阳系的家庭成员中各大星体及其运动规律。

第三是引导学生探求太阳系的运动规律。

学情分析本课的教学内容是整个单元的基础部分,重点落在学生观测太阳以及认识太阳系中的八大行星和彗星、流星、卫星等天体,掌握由于星体位置的变化而导致的一些自然现象,比如日夜更替、四季变化等,教师通过学生角色扮演、讲故事、师生问答等方式逐步引导学生掌握教材知识,并要求学生在课外积极查找资料,课堂上积极思考、参与班级活动和质疑等,培养学生的科学思维、探究问题的积极性以及动手能力等综合能力。

教学目标知道太阳系的构成,知道八大行星的名字及排列顺序明确恒星、行星、卫星的概念及相互关系。

体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小。

教学重点与难点重点:了解组成太阳系的主要天体。

难点:从网上提供的大量资料中提取自己所需的信息进行加工、处理,并能灵活运用。

教学准备教师准备:多媒体课件一份、三球仪等。

学生准备:收集太阳系的相关资料等。

教学过程一、宏观导入直入主题由学生已经熟悉的月球引出宇宙中的众多天体,从而过渡到宇宙中的星系,这样导入,可以让学生在已有认知水平的基础上,很自然的联想到宇宙中的太阳系,我可以顺势揭示课题,宏观导入,直入主题。

二、认识太阳系八大行星了解四季成因本环节我设计三个步骤步骤一:整体认知太阳系主要成员让学生先说说太阳系的八位主要成员,也就是八大行星的名称,并引导学生了解什么是行星,使孩子们在了解恒星的基础上再了解行星的特点。

苏教版科学六年级上册4.2《太阳系大家族》教学设计1

苏教版科学六年级上册4.2《太阳系大家族》教学设计1

苏教版科学六年级上册4.2《太阳系大家族》教学设计1一. 教材分析苏教版科学六年级上册4.2《太阳系大家族》是本册的一个重点和难点。

本节课主要让学生了解太阳系的组成,八大行星的特点,以及太阳系在宇宙中的位置。

教材通过大量的图片和文字,生动地介绍了太阳系的结构,旨在激发学生的学习兴趣,培养学生科学探究的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础,对太阳系有了初步的了解。

但是,对于太阳系的详细组成和行星的特点,还需要通过本节课的学习来进一步掌握。

此外,学生对于宇宙的概念和太阳系在宇宙中的位置,还需要通过实例和模型来进行具体的理解。

三. 教学目标1.让学生了解太阳系的组成,知道八大行星的名称和特点。

2.让学生掌握太阳系在宇宙中的位置,理解太阳系与其他星系的关系。

3.培养学生的观察能力、思考能力和科学探究能力。

四. 教学重难点1.太阳系的组成和八大行星的特点。

2.太阳系在宇宙中的位置和与其他星系的关系。

五. 教学方法1.采用问题驱动法,引导学生提出问题,并自主探究。

2.使用多媒体辅助教学,通过图片和视频,生动展示太阳系的结构和行星的特点。

3.采用小组合作学习,让学生在讨论中加深对太阳系的理解。

六. 教学准备1.多媒体教学设备。

2.太阳系模型或图片。

3.八大行星的特点资料。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个有趣的谜语,引发学生对太阳系的兴趣。

例如:“白天出来照亮我们的星球,晚上躲在云后面休息,它是什么?”在学生回答之后,教师揭示谜底——太阳,进而引入本节课的主题。

2.呈现(10分钟)教师通过多媒体展示太阳系的结构图,让学生观察并说出太阳系的组成。

引导学生理解太阳是太阳系的中心,八大行星绕太阳运行。

同时,展示太阳系的模型,让学生直观地了解太阳系的形状。

3.操练(15分钟)教师提出问题:“太阳系的八大行星有哪些?它们有什么特点?”学生分组讨论,并在小组内展示自己的研究成果。

教师引导学生总结出八大行星的名称和特点,如水星是离太阳最近的行星,木星是最大的行星等。

《太阳系大家族》课件

《太阳系大家族》课件
“探测小行星”计划
欧洲空间局计划在2022年派遣一艘探测器前往一颗近地小行星, 以了解其构成和形成历史。
“木星探测”计划
美国和欧洲空间局计划在未来几十年内派遣探测器前往木星,以了 解其大气层和卫星等。
地球
总结词
生命的摇篮
详细描述
地球是宇宙中已知存在生命 的唯一星球,其适宜生命存 在的条件包括适宜的温度、
液态水和大气层等。
总结词
唯一拥有智慧生命的行星
详细描述
地球是太阳系中唯一拥有智慧生命的行星 ,这也使其成为了宇宙中唯一已知存在高 度文明的地方。
总结词
多姿多彩的地貌
详细描述
地球的地貌多种多样,包括高山、平原、 河流、湖泊和海洋等,这为地球上的生命 提供了丰富的生存环境。
随着航天技术的不断发展,人类开 始通过无人航天器和载人航天器探 索太阳系。
探测器的发展历程
从最早的“旅行者”探测器到现在 的“火星勘测轨道飞行器”、“卡 西尼”探测器等,人类对太阳系的 了解不断深入。
未来的太阳系探索计划
“火星2020”计划
美国计划在2020年向火星派遣一辆火星车,以进一步了解火星的 地质和气候。
详细描述
木星拥有79颗已知卫星,其中最大的四颗伽利略卫星(木卫一、木卫二、木卫 三、木卫四)最早由伽利略发现。这些卫星对天文学和太空探索有重要意义。
土星卫星
总结词
土星拥有众多卫星,其中最著名的土 卫六拥有浓厚的大气层。
详细描述
土星拥有82颗已知卫星,其中土卫六 是最大的卫星,直径约为5150公里。 土卫六的大气层非常浓厚,对天文学 和行星科学有重要研究价值。
04
太阳系中的小天体
小行星
小行星是太阳系内的小天体,主要分布在火星和木星轨道之间的小行星 带中。

4.2太阳系大家族

4.2太阳系大家族

• 火星是太阳系由内往外数的第 四颗行星,属于类地行星,直 径为地球的一半,自转轴倾角、 自转周期相近,公转一周则花 两倍时间。在西方称为战神玛 尔斯,中国则称为“荧惑”。 橘红色外表是因为地表的赤铁 矿(氧化铁)。火星基本上是 沙漠行星,地表沙丘、砾石遍 布,没有稳定的液态水体。二 氧化碳为主的大气既稀薄又寒 冷,沙尘悬浮其中,每年常有 尘暴发生。火星两极皆有水冰 与干冰组成的极冠,会随着季 节消长。
1930年,24岁 的美国天文学 家汤博发现了 冥王星。冥王 星原是九大行 星中离太阳最
八大行星的公转周期
行星 距太阳的距离(万千米)
水星
5800
金星
10800
地球
15000
火星
22800
木星
77800
土星
142900
天王星
287100
海王星
450400
公转周期
88日 225日
1年 1.9年 11.8年 29.5年 84.0年 164.8年
• 地球是太阳系从内到外的 第三颗行星,也是太阳系 中直径、质量和密度最大 的类地行星。它也经常被 称作世界。英语的地球 Earth一词来自于古英语及 日耳曼语。地球已有44~ 46亿岁,有一颗天然卫星 月球围绕着地球以27.32 天的周期旋转,而地球以 近24小时的周期自转并且 以一年的周期绕太阳公转。 已知唯一存在生命的星球
• 木星,为太阳系八大行星 之一,距太阳(由近及远)
顺序为第五,亦为太阳系
体积最大、自转最快行
星。木星主要由氢和氦组
成,中心温度估计高达 30,500℃。古代中国称之 岁星,取其绕行天球一周 为12年,与地支相同之故。 西方语言一般称之朱比特,
源自罗马神话中的众神之

苏教版六年级科学上册第四单元《2.太阳系大家族》优秀说课稿

苏教版六年级科学上册第四单元《2.太阳系大家族》优秀说课稿

苏教版六年级科学上册第四单元《2.太阳系大家族》优秀说课稿一. 教材分析《太阳系大家族》这一课是苏教版六年级科学上册第四单元的重要内容。

本课的主要目的是让学生通过观察和探究,了解太阳系的组成、各行星的特点以及它们之间的相互关系。

教材以图文并茂的形式,生动地介绍了太阳系的结构,并通过实验和观察,让学生亲身体验和感受太阳系的特点。

教材还注重引导学生运用科学知识解决实际问题,培养学生的科学素养和创新能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识,对太阳和行星有一定的认识。

但他们对太阳系的整体结构和各行星的特点了解不多,对太阳系的其他天体如卫星、小行星等认识更少。

学生的观察和思维能力较强,但对复杂的天文现象还缺乏直观的感受。

因此,在教学过程中,需要注重引导学生通过观察和实验,深入探究太阳系的各个组成部分。

三. 说教学目标1.知识与技能:学生能说出太阳系的组成,了解各行星的特点,能运用所学知识解释一些简单的天文现象。

2.过程与方法:学生通过观察、实验和探究,培养观察和思维能力,提高合作和交流能力。

3.情感态度价值观:学生对科学探究产生浓厚的兴趣,树立科学的世界观,培养热爱科学、探索未知的情感。

四. 说教学重难点重点:太阳系的组成,各行星的特点。

难点:对太阳系其他天体的认识,太阳系各行星之间相互关系的理解。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法,引导学生提出问题,通过观察和实验,寻找答案。

2.利用多媒体课件和模型等教具,帮助学生直观地了解太阳系的结构。

3.分组合作,让学生在探究过程中,培养合作和交流能力。

六. 说教学过程1.导入:通过展示太阳系的图片,引导学生关注太阳系的整体结构,激发学生的学习兴趣。

2.探究太阳系的组成:学生通过观察多媒体课件,了解太阳系的八大行星以及其他天体。

3.各行星特点的探究:学生分组讨论,每组选取一个行星,通过观察模型和查阅资料,了解所选行星的特点。

4.太阳系其他天体的介绍:教师通过课件和教具,介绍太阳系中的其他天体,如卫星、小行星等。

新苏教版科学六年级上册《太阳系大家族》优质课件

新苏教版科学六年级上册《太阳系大家族》优质课件
8
探索
活动二:比较八颗行星的大小
提出要求: 观察这幅图片,了解这些图片中的球体分别是哪一颗行星 ?他们的大小又是怎样的?
9
• 最大的那颗行星是木星。
• 周围有光环的是土星,是太阳系中第二大行星。
• 接下来是淡蓝色的天王星和深蓝色的海王星,再接下来 就是我们的地球,最后三个分别是金星、火星,最小的 是水星。
28
查资料,了解人类对火星的探索和发现,制作一张关于火星 的知识卡片。
29
火星是太阳系中的一颗行星。公转周期为1.88年,自转周期 为1.03天。火星上有四季变化。火星表面温度范围为-138~27°C 。火星的大气很稀薄,但常有强风、尘暴现象,大气体积的95%是 二氧化碳。火星的南北极有白色极冠,其主要成分是水冰和干冰。 火星地表土壤含大量氧化铁,受紫外辐射作用生成红黄色氧化物,大 气中又悬浮红黄色微尘,所以火星呈红黄色。火星上的奥林匹斯火 山是太阳系行星表面最大的火山。火星有两颗卫星。
30
课堂总结
这节课,我们通过学习,初步了解了太阳系大家族 的成员,知道太阳系有包括地球在内的八颗行星、卫星、 众多的小行星、彗星、流星体和星际物质组成的,同时, 我们还了解了八颗行星的大小和距离太阳的远近,以及 其他的一些概况。
13
太阳系中八颗行星体积从小到大的顺序: 水星、火星、金星、地球、海王星、天王星、土星 、木星。
14
探索
活动三:比较八颗行星距离太阳的远近
提出要求: 用大小不同的球分别表示
太阳和八颗行星,根据行星距离 太阳的远近摆出太阳系的模型。
15
所需材料: 大小不同的球、硬纸板、记号笔、卷尺等等。
活动方法: ①按照八颗行星的大小分别标出大小不同 的球所表示的行星的名称,并且在硬纸板 上用记号笔写上行星的名称,摆放在球的 前面。 ②根据八大行星距离太阳的远近分别摆放 八颗行星球体以及相应的名称。

苏教版科学六年级上册《太阳系大家族》教学反思

苏教版科学六年级上册《太阳系大家族》教学反思

苏教版科学六年级上册《太阳系大家族》教学反思
《太阳系大家族》这节课的主要内容是让学生了解太阳系的构成,包括太阳、八大行星及其卫星、小行星带、彗星等。

通过本节课的学习,使学生掌握太阳系的基本知识,培养学生对宇宙的好奇心和探索精神。

通过播放一段关于太阳系的视频,激发学生对太阳系的兴趣,引导学生思考太阳系的构成。

让学生观察太阳系的模型,引导学生发现太阳系的构成,引导学生总结出八大行星的特点,让学生观察小行星带和彗星的图片,引导学生了解小行星带和彗星的特点。

通过本节课的学习,学生掌握了太阳系的基本知识,培养了学生的观察能力和合作能力。

学生对太阳系有了初步的了解,能够简单地描述太阳系的构成。

但在课堂上,部分学生对太阳系的知识掌握不够扎实,需要进一步加强。

让学生在观察、讨论中自主学习,培养了学生的主动学习能力。

但在实际操作过程中,部分学生在讨论环节表现出较强的依赖性,需要教师适时引导。

在教学过程中,教师注意调动学生的积极性,让学生在小组合作中相互学习、相互帮助。

但在课堂时间安排上,部分环节时间过长,导致课堂节奏较慢,需要在以后的教学中加以改进。

本节课通过练习题和小组合作的方式,检验了学生对太阳系知识的掌握情况。

但在评价过程中,教师对学生的评价过于简单,没有充分挖掘学生的潜能,需要在今后的教学中加强对学生个体差异的关注。

2024南京新苏教版六年级科学上册第11课《太阳系大家族》教案

2024南京新苏教版六年级科学上册第11课《太阳系大家族》教案

2024南京新苏教版六年级科学上册第11课《太阳系大家族》教案一. 教材分析本课《太阳系大家族》是六年级科学上册的第11课,主要介绍了太阳系的组成和各行星的特点。

教材通过生动的图片和简洁的文字,帮助学生理解和掌握太阳系的知识。

本课内容与学生的生活息息相关,有助于激发他们对科学的兴趣和好奇心。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础,对太阳系有一定的了解。

但在具体理解和记忆各行星的特点方面,可能还存在困难。

因此,在教学过程中,需要针对学生的实际情况,采用适当的方法进行引导和帮助。

三. 教学目标1.让学生了解太阳系的组成和各行星的特点。

2.培养学生观察、思考、表达和合作的能力。

3.激发学生对科学的兴趣和好奇心,培养他们探索未知的意识。

四. 教学重难点1.重点:太阳系的组成,各行星的特点。

2.难点:对各行星特点的理解和记忆。

五. 教学方法1.讲授法:讲解太阳系的组成和各行星的特点。

2.谈话法:引导学生思考和表达自己的观点。

3.小组讨论法:让学生合作探讨,共同解决问题。

4.实践活动法:让学生动手操作,增强实践能力。

六. 教学准备1.教学课件:太阳系图片、各行星特点介绍等。

2.教学道具:太阳系模型、行星卡片等。

3.学习资料:相关科学文章、视频等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示太阳系的图片,引导学生关注太阳系的美妙景象。

提问:“你们知道太阳系由哪些行星组成吗?”让学生回顾已学的知识,为新课的学习做好铺垫。

2.呈现(10分钟)讲解太阳系的组成,介绍各行星的特点。

重点讲解太阳、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星等行星的特点,如大小、颜色、距离太阳的远近等。

同时,展示相关图片和视频,帮助学生更好地理解和记忆。

3.操练(10分钟)将学生分成小组,每组分发一套行星卡片。

让学生通过观察卡片,找出各行星的特点,并互相交流讨论。

教师巡回指导,解答学生的疑问。

4.巩固(5分钟)提问:“请同学们说一说,太阳系中哪颗行星最大的?哪颗行星离太阳最近?”让学生回答,检查他们对太阳系知识的掌握程度。

苏教版科学六年级上册4.2《太阳系大家族》教学设计2

苏教版科学六年级上册4.2《太阳系大家族》教学设计2

苏教版科学六年级上册4.2《太阳系大家族》教学设计2一. 教材分析苏教版科学六年级上册4.2《太阳系大家族》是本册教材中的一个重要内容,主要向学生介绍太阳系的组成、各行星的特点以及太阳系在宇宙中的位置。

通过本节课的学习,使学生了解太阳系的结构,知道太阳系由太阳和八大行星组成,掌握各行星的距离、大小和特点,提高学生的科学素养。

二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经掌握了有关宇宙、恒星的基本知识,对太阳有一定的了解。

但学生对太阳系的认识还比较片面,对太阳系中其他行星的了解不够全面。

因此,在教学过程中,教师需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式,深入探究太阳系的结构和各行星的特点。

三. 教学目标1.知识与技能:了解太阳系的组成,知道太阳系由太阳和八大行星组成,掌握各行星的距离、大小和特点。

2.过程与方法:通过观察、思考、讨论等方式,培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。

3.情感态度价值观:激发学生对宇宙的好奇心,培养学生的科学素养,使学生感受到科学的魅力。

四. 教学重难点1.教学重点:太阳系的组成,各行星的特点。

2.教学难点:太阳系各行星的距离、大小和特点的掌握。

五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、模型等教具,创设生动的教学情境,激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法:教师提出问题,引导学生思考、讨论,培养学生的问题解决能力。

3.合作学习法:学生分组讨论,共同完成任务,培养学生的团队合作能力。

六. 教学准备1.教具:太阳系模型、行星图片、PPT等。

2.学具:笔记本、彩笔等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过展示太阳系模型,引导学生回顾太阳系的组成,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)教师利用PPT呈现各行星的图片,引导学生观察各行星的外观特点,并提出问题:“请大家观察这些行星,你能找出它们之间的区别吗?”3.操练(10分钟)教师学生进行小组讨论,共同分析各行星的距离、大小和特点,引导学生通过实际操作,加深对太阳系的理解。

《太阳系大家族》(课件)苏教版科学六年级上册

《太阳系大家族》(课件)苏教版科学六年级上册
5.目前,科学家在探知太阳系中唯一有高级智慧生存的生物是( A )。
练一练
1.冥王星属于八颗行星之一。( × ) 2.在八颗行星中,木星的体积和质量最大。(√ ) 3.观察行星必须借助望远镜才能观察到,肉眼无法观察到行星。( √ ) 4.小行星是太阳系形成后的物质残留。( √ ) 5 . 太 阳 和 包 括 地 球 在 内 的 八 颗 行 星 、 卫 星 、 众 多 的×小 行 星 、 彗 星 、 流 星 体 和 行 星 际 物 质 等 组成了太阳系。( √ )
2023年 新版
11.太阳系大家族
知识导入
观察图片,说说太阳系由哪些天体组成?你认 识这些天体吗?
认识太阳系
太阳系的概况 太阳是离我们最近的恒星。 太阳系有太阳和包括地球在内的八颗行星、卫星、众多的小行星、彗星 、流星体和星际物质等组成。 八颗行星分别是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王 星。 小行星是太阳系形成后的物质残余,太阳系内已经被发现的小行星有70余 万颗,主要分布在火星和木星轨道之间的小行星主带以及海王星轨道之外 的柯伊伯带上。
认识太阳系
比较八大行星的大小
观察这幅图片,了解这些图片中的球体分别是哪一颗行星? 他们大小又是怎样的?
认识太阳系
根据所给行星的“直径”,画圆并剪下来。
认识太阳系
比较八大行星的远近
用大小不同的球表示太阳和八 大行星, 根据行星距离太阳的远近,摆出太阳系 的模型。
探究新知
探究新知
八大行星概况
练一练
1.距离地球最近的一颗行星是( A )。 2.下列描述的是金星相对于其他颗行星的特点的是( A )。
3.右图是( B )它是八颗行星中光环最突出和明显的行星。 4.关于月球的描述,不正确的是( B )。

小学科学41《太阳系大家族》(教案及反思)

小学科学41《太阳系大家族》(教案及反思)

小学科学41《太阳系大家族》(教案及反思)教案及反思:小学科学41《太阳系大家族》一、教案设计教学目标:1. 了解太阳系中的行星,并能够按照距离太阳的远近进行排序;2. 掌握各个行星的基本特征,并能够描述其相对大小、星球面貌以及与其他行星的相似和差异;3. 培养学生对太阳系的兴趣和探索精神。

教学重点:1. 太阳系行星的排序及其基本特征;2. 太阳系行星与其他行星的比较与对比。

教学难点:1. 教会学生如何辨识并描述行星的特征;2. 培养学生对行星的观察和分类能力。

教学准备:课件、图片、模型、实验装置、小黑板或白板、彩色粉笔或马克笔。

教学过程:Step 1: 导入(5分钟)通过向学生展示一张太阳系的图片开始课程,引导学生思考:“太阳系是什么?有哪些行星?太阳系中有其他的天体吗?”激发学生的兴趣和好奇。

Step 2: 介绍太阳系的行星(15分钟)利用课件或大幅图片,向学生介绍太阳系中的行星。

先从离太阳最近的水金地火开始介绍,引导学生观察和描述行星的特征,如大小、颜色和表面特点等。

然后按照离太阳的距离远近,继续介绍土天海冥。

Step 3: 探究太阳系行星的特征(20分钟)组织学生进行小组讨论,每个小组选择一个行星进行研究。

要求学生查找并描述该行星的特征,并在小黑板或白板上记录下来。

鼓励学生使用课前准备的模型、图片和实验装置等进行观察和实验,从而更好地了解各个行星。

Step 4: 行星排序游戏(10分钟)将学生分成小组,并要求他们根据所了解到的信息,按照距离太阳的远近将行星进行排序。

每个小组将自己的排序结果展示给全班,并一起讨论最终的排序结果。

Step 5: 行星对比分析(15分钟)让学生将每个小组的行星信息整理再进行比较分析,找出各个行星之间的相似和差异,并进行展示。

Step 6: 拓展延伸(10分钟)鼓励学生通过阅读书籍或上网等方式,进一步了解太阳系中的其他天体,如卫星、彗星和小行星等。

并鼓励学生思考:“为什么地球是适宜人类生存的行星?难道地球上不存在其他智慧生命吗?”Step 7: 总结回顾(5分钟)通过小组展示和讨论,总结各个行星的共同点和特点,并概括太阳系的基本情况。

苏教版科学六上《太阳系大家族》PPT课件1

苏教版科学六上《太阳系大家族》PPT课件1

火星
木 星
土 星

王 星






从外侧看太阳系
在太阳系中,行星围绕恒星 运转,卫星围绕行星运转。 目前,我们已知太阳系中有 八大行星,50多颗卫星,无 数的小行星、彗星等。
水星
5800
4880 日
12104 日 12756 年
58.65日
88
金星
10800
243 日

225
地球
15000
1.00 日
1
火星
木星
22800
77800
6792
143000 年
1.03日
0.41日
1.9年
11.8
土星
天王星
142900
287100
120500
51120 年 49500
0.44日
0.72日
29.5年
84.0
海王星
450400
0.67日
164.8年
探究行星与太阳之间距离和行星 公转周期有什么关系?
(厘米) 测试 1 测试 2 测试 3 平均值
20
40 60
实验结论:-----------------------------------------
实验材料: 一根1.5米长的细绳 一截6厘米长的塑料管 一个有孔的橡皮塞 一只秒表 一个砝码或几个垫圈
问题:------------------------------ 假设:--------------------------------------------- 实验记录 距离 测试结果
??一根一根15??一截一截66厘米长的塑料管厘米长的塑料管??截截66厘米长的塑料管厘米长的塑料管??一个有孔的橡皮塞一个有孔的橡皮塞??一只秒表一只秒表??一个砝码或几个垫圈一个砝码或几个垫圈15米长的细绳米长的细绳问题
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太阳系大家族
目录
• 1 太阳系 • 2 八大行星 行星新定义 • 一是必须是围绕恒星运转的天体。 • 二是质量足够大,能依靠自身引力使天体呈圆球
状。 • 三是其轨道附近没有其他物体。 • 3 彗星 • 4 流星 • 5 银河系
太阳系
• 太阳系 (Solar System)就是 我们现在所在的恒星系统。它 是以太阳为中心,和所有受到 太阳引力约束的天体的集合体: 8颗行星冥王星已被开除、至少 165颗已知的卫星,和数以亿计 的太阳系小天体。这些小天体 包括小行星、柯伊伯带的天体、 彗星和星际尘埃。广义上,太 阳系的领域包括太阳、4颗像地 球的内行星、由许多小岩石组 成的小行星带、4颗充满气体的 巨大外行星、充满冰冻小岩石、 被称为柯伊伯带的第二个小天 体区。在柯伊伯带之外还有黄 道离散盘面、太阳圈和依然属 于假设的奥尔特云。
银河系
• 银河系(the Milky Way 或 Galaxy)是太阳系所在的恒星 系统,包括一千二百亿颗恒星 和大量的星团、星云,还有各 种类型的星际气体和星际尘埃。 它的直径约为100,000多光年, 中心厚度约为12,000光年,总 质量是太阳质量的1400亿倍。 银河系是一个旋涡星系,具有 旋涡结构,即有一个银心和两 个旋臂,旋臂相距4500光年。 太阳位于银河一个支臂猎户臂 上,至银河中心的距离大约是 26,000光年。

金星
• 金星(Venus)是太阳系 中八大行星之一,按离太 阳由近及远的次序是第二 颗。它是离地球最近的行 星。中国古代称之为长庚、 启明、太白或太白金星。 公转周期是224.71地球日。 夜空中亮度仅次于月球, 排第二,金星要在日出稍 前或者日落稍后才能达到 亮度最大。它有时黎明前 出现在东方天空,被称为 “启明”;有时黄昏后出 现在西方天空,被称为 “长庚”。
• 定义:
– (1) 由太阳和围绕它运动的天体 构成的体系及其所占有的空间 区域。(2) 由太阳、行星及其卫 星与环系、小行星、彗星、流 星体和行星际物质所构成的天 体系统及其所占有的空间区域。
• 应用学科:
– 天文学(一级学科);太阳系 (二级学科)
水星
• 水星距太阳五千八百万公 里,是太阳系中和太阳最 近的行星。水星没有卫星, 它的体积在太阳系中列倒 数第二位,仅比冥王星大。 因为水星与太阳非常接近, 所以它的白昼地表温度可 高达摄氏四百二十七度; 而到晚上又骤降至摄氏零 下一百七十三度。
彗星
• 彗星(Comet),中文俗 称“扫把星”,是太阳系 中小天体之一类。由冰冻 物质和尘埃组成。当它靠 近太阳时即为可见。太阳 的热使彗星物质蒸发,在 冰核周围形成朦胧的彗发 和一条稀薄物质流构成的 彗尾。由于太阳风的压力, 彗尾总是指向背离太阳的 方向。
流星
• 流星是指运行在星际空间的流 星体(通常包括宇宙尘粒和固 体块等空间物质)在接近地球 时由于受到地球引力的摄动而 被地球吸引,从而进入地球大 气层,并与大气摩擦燃烧所产 生的光迹。流星体原是围绕太 阳运动的,在经过地球附近时, 受地球引力的作用,改变轨道, 从而进入地球大气圈。流星有 单个流星、火流星、流星雨几 种。大部分可见的流星体都和 沙粒差不多,重量在1克以下。 流星进入大气层的速度介于 11km/s到72km/s之间。
海王星
• 海王星(Neptune)是环绕太 阳运行的第八颗行星,是围绕 太阳公转的第四大天体(直径 上)。海王星在直径上小于天 王星,但质量比它大。海王星 的质量大约是地球的17倍,而 类似双胞胎的天王星因密度较 低,质量大约是地球的14倍。 海王星以罗马神话中的尼普顿 (Neptunus),因为尼普顿是 海神,所以中文译为海王星。 天文学的符号,是希腊神话的 海神波塞冬使用的三叉戟。
地球
• 地球是太阳系从内到外的 第三颗行星,也是太阳系 中直径、质量和密度最大 的类地行星。它也经常被 称作世界。英语的地球 Earth一词来自于古英语 及日耳曼语。地球已有 44~46亿岁,有一颗天然 卫星月球围绕着地球以 27.32天的周期旋转,而 地球以近24小时的周期自 转并且以一年的周期绕太 阳公转。迪士尼有同名纪 录片。
天王星
• 天王星是太阳向外的第七颗行 星,在太阳系的体积是第三大 (比海王星大),质量排名第 四(比海王星轻)。他的名称 来自古希腊神话中的天空之神 乌拉诺斯(Οὐρανός),是克 洛诺斯(农神)的父亲,宙斯 (朱比特)的祖父。天王星是 第一颗在现代发现的行星,虽 然它的光度与五颗传统行星一 样,亮度是肉眼可见的,但由 于较为黯淡而未被古代的观测 者发现。威廉·赫歇耳爵士在 1781年3月13日宣布他的发现, 在太阳系的现代史上首度扩展 了已知的界限。这也是第一颗 使用望远镜发现的行星
土星
• 土星古称镇星或填星,是 太阳系八大行星之一。直 径约119300公里(为地球 的9.5倍),是太阳系第二 大行星。它与邻居木星十 分相像,表面也是液态氢 和氦的海洋,上方同样覆 盖着厚厚的云层。土星上 狂风肆虐,沿东西方向的 风速可超过每小时1600公 里。土星上空的云层就是 这些狂风造成的,云层中 含有大量的结晶氨。
火星
• 火星是太阳系由内往外数的第 四颗行星,属于类地行星,直 径为地球的一半,自转轴倾角、 自转周期相近,公转一周则花 两倍时间。在西方称为战神玛 尔斯,中国则称为“荧惑”。 橘红色外表是因为地表的赤铁 矿(氧化铁)。火星基本上是 沙漠行星,地表沙丘、砾石遍 布,没有稳定的液态水体。二 氧化碳为主的大气既稀薄又寒 冷,沙尘悬浮其中,每年常有 尘暴发生。火星两极皆有水冰 与干冰组成的极冠,会随着季 节消长。
木星
• 木星,为太阳系八大行星 之一,距太阳(由近及远) 顺序为第五,亦为太阳系 体积最大、自转最快的行 星。木星主要由氢和氦组 成,中心温度估计高达 30,500℃。古代中国称之 岁星,取其绕行天球一周 为12年,与地支相同之故。 西方语言一般称之朱比特 (拉丁语:Jupiter),源 自罗马神话中的众神之王、 相当于希腊神话中的宙斯。
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