最新人教版九年级化学上册第六单元《二氧化碳制取的研究》名师导航1
人教版九年级化学第六单元课题2二氧化碳制取的研究教学设计
2.难点：实验操作中的注意事项，数据分析与处理，二氧化碳在环境中的作用及影响。
（二）教学设想
1.采用多元化的教学方法，结合实验、讨论、讲解等多种方式，帮助学生掌握本章节的重点知识。
-利用问题驱动的教学方法，引导学生思考二氧化碳的制取原理，激发学生的学习兴趣。
-设计实验操作环节，让学生亲自动手实践，加深对二氧化碳制取过程的理解。
-组织课堂讨论，帮助学生分析实验过程中可能出现的问题，提高问题解决能力。
2.针对难点内容，采取以下措施进行突破：
-在实验操作前，详细讲解注意事项，强调实验安全，减少操作错误。
-在数据分析与处理方面，引导学生运用数学知识，提高数据处理能力。
2.学生分享自己在实验过程中的收获和感悟，提高对化学学科的认识。
3.教师强调二氧化碳在环境中的作用及影响，培养学生的环保意识。
4.布置课后作业，要求学生结合所学内容，撰写实验报告，巩固课堂所学。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的二氧化碳制取的相关知识，特布置以下作业：
1.完成课后习题：请同学们完成课本第六单元课题2后的习题，特别是涉及到二氧化碳制取原理、化学方程式书写、实验操作步骤及注意事项的题目，以加深对课堂所学知识的理解。
人教版九年级化学第六单元课题2二氧化碳制取的研究教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解二氧化碳的化学性质，了解其在大气中的重要作用。
2.学习实验室中制取二氧化碳的方法，掌握碳酸钙与稀盐酸反应的化学方程式。
3.学会使用实验室仪器，如分液漏斗、气体收集瓶等，进行二氧化碳的制取和收集。
4.能够运用质量守恒定律，分析实验过程中物质的质量变化。
九年级化学上册第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》教学设计(新版)新人教版
-帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
学生学习效果
1.学生能够理解二氧化碳制取的实验过程，掌握实验室制取二氧化碳的方法和操作步骤。例如，学生能够独立完成二氧化碳的制取实验，并能够解释实验中观察到的现象。
2.学生能够理解二氧化碳的物理性质，如密度、溶解性等，并能够ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ用这些知识解释日常生活中的化学现象。例如，学生能够解释为什么二氧化碳能够用于碳酸饮料的制作。
-思考预习问题：学生围绕预习问题展开思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将通过思维导图、实验设计草图等形式提交预习成果。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：学生自主探索二氧化碳制取的知识，培养独立学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源，方便学生学习和交流。
-实验视频、PPT课件：提供直观的学习材料，帮助学生理解实验操作。
（一）教学特色创新
1.实验操作的直观化：通过多媒体展示和现场实验相结合的方式，让学生更加直观地理解二氧化碳制取的过程和实验操作方法。
2.互动式教学：增加课堂互动环节，鼓励学生提问和发表自己的见解，提高学生的参与度和学习兴趣。
3.实践与理论结合：通过实验操作，让学生亲身体验二氧化碳的制取过程，将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置相关的实验报告和思考题，巩固学生对二氧化碳性质的理解。
-提供拓展资源：推荐相关的科普文章和视频，供学生进一步了解二氧化碳的用途和影响。
-反馈作业情况：及时批改学生的作业，提供具体的反馈意见。
学生活动：
-完成作业：学生根据实验结果撰写实验报告，总结学习收获。
九年级化学上册第6单元课题2《二氧化碳制取的研究》教学设计2(新版)新人教版
课题2 二氧化碳制取的研究我们就来学习二氧化碳的制取。
温故知新前边学习过氧气的制取，实验室制取气体要知道哪些信息呢？思考后回答：●反应物●实验装置●收集方法引导实验制气思路2min合作探究学习首先我们通过实验确定实验室制取二氧化碳的反应原理⏹引导探究反应原理2、组织学生总结实验阅读课本并完成实验[见学案]1、完成学案活动一2、得出结论培养观察、分析实验、归纳总结实验的能力6min自主合作要制取二氧化碳，需要什么装置呢？要怎样收集、验满呢？请同学们阅读P110及P110下方注释①、②，自主完成学案二学生交流展示，教师点拨1、独立完成2、组内交流3、班内交流培养利用资料能力合作意识7min设计实验参与学生设计进行必要指导设计并实验培养实验设计能力、操作能力15min交流展示对学生设计进行评价、总结、提升每组派学生代表展示介绍本组设计的装置，说明装置优点，并用装置制取气体，完成验满、检验操作，培养语言表达能力、实验规范操作能力5min归纳总结对学生总结进行补充、评价总结知识、收获、疑惑对知识进行梳理、总结3min课题2 二氧化碳制取的研究 (学案) 姓名：学习目标：1．了解实验室中制取二氧化碳的反应原理；2、设计组装实验室制取二氧化碳装置，知道CO2检验、收集、验满的方法3、通过实验探究，知道合作和交流是一种重要的学习方法。
4．从设计装置和制取气体的过程中体验科学探究的过程学习内容及过程：（2）实验室制取CO2的反应原理探究（提示：阅读课本P109 ）可供选择的原料：石灰石（主要成分CaCO3 ）、碳酸钠（ Na2CO3）、稀盐酸（HCl）、稀硫酸（ H2SO4）可供选择的仪器：小试管、药匙。
[ 温馨提示：]用量：1、Na2CO3半药匙石灰石2-3块2、稀盐酸、稀硫酸都有腐蚀性，2ml左右，取用注意安全探究方法：实验结论：以上反应中,方案适宜实验室制取二氧化碳实验室里，常用与（或，主要成分都是）反应来制取二氧化碳。
人教版九年级化学上册第六单元课题2二氧化碳制取的研究教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学实验的兴趣，激发学生探索科学奥秘的热情。
2.培养学生严谨、细致、勇于探索的科学态度，树立安全意识，养成良好的实验习惯。
3.增强学生的环保意识，认识到二氧化碳在自然界中的作用及其对环境的影响。
4.培养学生热爱科学、热爱生活的情感，认识到化学知识在生活中的应用，提高学生的社会责任感。
（二）讲授新知
1.讲解二氧化碳的实验室制取原理，强调大理石或石灰石与稀盐酸反应的化学方程式。
2.演示实验操作过程，包括装置的搭建、气体的收集、检验和验满方法等，强调操作要领和安全事项。
3.讲解不同实验装置的优缺点，引导学生根据实验需求选择合适的装置。
4.分析二氧化碳的物理性质和化学性质，如无色无味、密度比空气大、不助燃等。
二、学情分析
九年级学生对化学实验已有一定的了解和基础，具备基本的实验操作能力和观察能力。在此基础上，他们对二氧化碳的制取充满好奇心，但可能对实验过程中涉及的反应原理、操作要领及安全事项等方面的知识掌握不足。此外，学生在团队合作、实验方案设计和评价等方面尚需进一步培养和提高。针对这些情况，教学过程中应注重以下几点：
要求：实验过程要详细记录，包括实验步骤、观察现象和结论等，鼓励学生创新实验方法。
3.结合所学知识，思考二氧化碳在自然界中的作用及其对环境的影响，撰写一篇短文，分享自己的观点。
要求：观点明确，论述合理，字数在300-500字之间，注意查阅相关资料，培养环保意识。
4.以小组为单位，总结本次实验中的收获和不足，为下次实验做好准备。从实验操作、团队合作、创新精神等方面进行自我评价和互相评价。
四、教学内容与过程
最新人教版九年级化学上册第六单元《二氧化碳制取的研究》示范教案1
课题2 二氧化碳制取的研究课题分析本课题在全书乃至整个化学学习过程中，所占的地位十分重要。
它是培养学生在实验室制取某种气体时确定药品的选择、装置的设计、收集方法等思路的最佳素材。
本课题主要研究实验室中如何制取二氧化碳。
教材首先给出了实验室中制取二氧化碳的化学反应原理，然后采用活动与探究的方式来研究实验室中制取二氧化碳的装置，这是本课题的教学重点和难点。
学生在前面学习了氧气的实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，此时，在课堂教学中体现学生主体，让学生真正参与到教学过程中来。
教师提出探究问题、引发学生思考；通过小组合作，设计方案、表达交流、实施方案、总结表达等环节完成整个探究。
教材首先给出了确定气体发生装置和收集装置的因素，然后让学生从反应物的状态、反应条件、气体密度与空气的相对大小以及是否与水反应等方面来比较实验室中制取二氧化碳和氧气的异同。
在此基础上，给出了一些仪器，由学生自己来组装制取二氧化碳的装置。
最后，教材给出了制取二氧化碳的一种装置，并在“学完本课题你应该知道”中总结了实验室中制取气体的思路和方法。
课时分配:1课时整体设计三维目标1.知识与技能(1)了解实验室制取气体的方法和设计思路；(2)能用化学方程式表示出实验室制取二氧化碳的化学反应原理，能说出实验装置的仪器名称及操作要点；(3)探究实验室制取二氧化碳的装置，初步学习制取二氧化碳的实验操作。
2.过程与方法（1）通过对获得二氧化碳气体途径的讨论与分析，探究实验室制取二氧化碳的理想药品，树立多角度、多层次的观察和分析问题的意识；（2）通过对二氧化碳和氧气有关性质的比较，分析装置的不同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法；（3）通过学生设计、组装实验装置，体验、反思和完善设计，掌握基本实验技能。
3.情感态度与价值观(1)通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质；(2)通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断地学习化学的兴趣。
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收集装置
收
密度比空气大，常 温下不与空气反应
集
CO2 能溶于水，也 能与水反应
向上排空 气法
不能用排水法收集
实验室制取O2 与CO2的比较
2、制取装置：
选择气体的发生装置应考虑的因素
发 反应物的状态 生 装 置 反应的条件
2、制取装置：
选择气体的收集装置应考虑的主要因素
空气的平均相对分子质
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
1、反应的药品 大理石（或石灰石）和稀盐酸
二 氧
2、反应的原理
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
化
碳
实
验
3、装置图
室
制
法
将燃着的木条伸到集气瓶口，
4、验满方法
木条熄灭，则说明集满。
5、检验方法
将气体通入澄清的石灰水，石灰水 变浑浊，证明生成的气体是CO2。
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 ↑
[拓展思维]
甲烷是一种无色、无味、难溶于水、密度小于 空气的气体、实验室用加热无水醋酸钠和碱石灰的固 体混合物的方法制取甲烷，则实验室制取甲烷的发生
装置 A 。收集装置 C或D。
A
B
C
D
E
课后作业
仔细观察生活，能否用生活 中的物品代替今天同学们设计的 装置或部分仪器？
1、反应原理： 2、制取装置： 3、检验方法:
1、反应原理：
药品： 大理石（或石灰石）、稀盐酸
CaCO3
HCl
化学方程式：
CaCO3+2HCl=CaCl2+ H2COO+3CO2 ↑ H2CO3 = H2O + CO2↑
人教版九年级上册第6单元课题2《二氧化碳制取的研究》教学设计
1.学生分组，每组进行实验操作，观察实验现象，记录数据。
2.小组内讨论以下问题：
-实验中观察到了哪些现象？如何解释这些现象？
-如何确保实验操作的安全性和规范性？
-二氧化碳的制取对环境有何影响？
3.各小组汇报讨论成果，教师点评，总结实验操作要点和注意事项。
（四）课堂练习
1.学生根据实验原理和操作步骤，独立完成一道课堂练习题，巩固所学知识。
针对教学重难点，采取以下措施：
1.对实验操作进行详细讲解和示范，确保学生掌握操作要领，避免发生安全事故。
2.在实验过程中，引导学生关注实验现象，培养观察和分析能力。
3.对实验结果进行总结和评价，帮助学生掌握二氧化碳制取的规律，提高实验技能。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生活中常见的现象，如汽水中的气泡，引出二氧化碳这一概念，激发学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，激发他们探索自然、服务社会的热情。
2.培养学生严谨的科学态度，养成实验操作规范、认真观察、准确记录的习惯。
3.增强学生的环保意识，让他们认识到二氧化碳在自然界中的重要作用，以及人类活动对二氧化碳排放的影响。
4.培养学生热爱祖国、热爱科学、热爱生活的情感，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
2.练习题要求学生设计一个实验室制取二氧化碳的方案，包括实对共性问题进行讲解，提高学生的实验设计能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结二氧化碳的性质、用途、实验室制取方法及实验操作要点。
2.强调实验操作的安全性和规范性，培养学生的环保意识。
4.结合二氧化碳在自然界中的作用，进行环保教育，引导学生树立正确的价值观。
人教版九年级化学上册第六单元课题2二氧化碳制取的研究优秀教学案例
（四）总结归纳
1.教师引导学生对二氧化碳的制取原理、方法和性质进行总结，帮助学生巩固所学知识。
2.强调二氧化碳在生活中的应用和环保意识，激发学生的学习兴趣。
3.总结本节课的教学目标，检查学生的掌握情况。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生设计一个实验方案，制取二氧化碳并观察其性质。
2.演示二氧化碳的制取实验，讲解实验步骤、注意事项和操作技巧。
3.介绍二氧化碳的性质，如密度比空气大、不能燃烧、不支持燃烧等。
4.利用实验现象和理论知识，引导学生解释生活中的相关现象，如灭火器的原理等。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的学习心得和疑问。
2.引导学生针对二氧化碳的制取方法和性质进行探究，提出改进实验方案。
四、教学内容与过程
（一）入新课
1.利用多媒体展示二氧化碳在自然界和生活中的应用，如植物的光合作用、温室效应等，让学生了解二氧化碳的重要性。
2.提问：“你们听说过二氧化碳吗？它有哪些性质和用途？”引导学生思考二氧化碳的相关知识。
3.宣布本节课的教学目标，让学生明确学习任务。
（二）讲授新知
1.讲解二氧化碳的实验室制取原理，如碳酸钙与稀盐酸反应等。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示二氧化碳在自然界和生活中的应用，让学生了解二氧化碳的重要性。
2.创设实验情境，让学生亲身体验二氧化碳的制取过程，激发他们的学习兴趣。
3.通过生活中的实例，让学生感受化学知识与实际生活的紧密联系，提高他们的学习积极性。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生思考二氧化碳的制取原理和方法。
新人教版九年级化学上册新版教案：第6单元课题2 二氧化碳制取的研究
课题2 二氧化碳制取的研究教学目标1．知识与技能(1)了解实验室中制取CO 2的反应原理。
(2)探究实验室中制备CO 2的装置。
(3)了解实验室中制取气体的思路和方法。
2．过程与方法能合理使用课堂资料，并会利用这些资料设汁实验方案。
3．情感态度与价值观从设计装置和制取气体的过程中获取成就感，进一步增强学习化学的自信心。
教学重难点 探究实验室中制取CO 2的装置，并制取CO 2。
教学方法 理解资料—一分析探究——归纳总结——反思小结。
教具准备 教师用具：投影仪。
学生用具：(1)仪器：小试管、药匙、注射器、锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、大试管、集气瓶、长颈漏斗、(带导管的)双孔塞及单孔塞、带塞子的弯导管、水槽、酒精灯；(2)药品：石灰石、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木条。
课时安排 1课时教学过程一、实验室制取CO 2的反应原理CaCO 3+2HCl====CaCl 2+CO 2↑+H 2O二、实验室制取CO 2的装置 实验室里制取气体的装置包括发生装置和收集装置两部分。
固体和固体反应反应物的状态 固体和液体反应液体和液体反应……反应条件（是否需要加热、加催化剂等）密度比空气大的——向上排气法排空气法密度比空气小的——向上排气法排水法（不易溶于水、不与水发生反应）二氧化碳和氧气制取实验及相关性质比较用以下仪器组装制取二氧化碳的装置：三、制取CO 2的步骤1．检查装置的气密性；2．加入药品；3．制取收集气体。
[思考]1．如何验证所制出的气体是以CO 2?2．如何验证集气瓶中CO 2已收集满?四、验证CO 2气体的方法(见板书设汁)1．检验方法：将导管通入澄清石灰水，若石灰水变浑浊，证明生成的气体是CO 2。
2．验满方法：将燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则说明CO 2已收集满。
[探究]1能否用浓盐酸代替稀盐酸？2能否用稀硫酸代替稀盐酸？3能否用Na 2CO 3代替CaCO 3？4收集满CO2的集气瓶正放还是倒放在桌面？[思考]实验室制取气体的思路是什么?[总结]1. 选择反应原理；2．选择合适的实验装置；3．确定验证气体的方法。
人教版九年级第六单元课题2二氧化碳制取的研究新授课说课稿
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.小组讨论：学生分组讨论二氧化碳的性质和制取方法，并总结出关键点。
2.实验操作：学生分组进行二氧化碳的制取实验，亲身体验并巩固实验操作技巧。
3.实验报告：学生撰写实验报告，描述实验现象、过程和结论，提升写作和表达能力。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如部分学生对实验操作的不熟练、对实验现象描述的准确性不足等。针对这些问题，我将采取以下应对措施：对于实验操作不熟练的学生，我会提供更多的个别指导，鼓励他们积极参与实验操作；对于描述准确性不足的学生，我会进行即时反馈和指导，帮助他们提高观察和表达能力。课后，我将通过学生的实验报告、课堂表现和作业完成情况来评估教学效果。根据评估结果，我将针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导和讲解，不断改进教学方法和策略，提高教学效果。同时，我也会积极倾听学生的意见和建议，以学生的需求为导向，调整教学内容和方式。
在学习本节课之前，学生需要具备一定程度的化学知识，如对气体性质的基本了解，以及基本的实验操作技能。可能存在的学习障碍有：对二氧化碳性质的理解、制取方法的掌握以及实验操作的规范性。此外，部分学生可能对实验现象的观察和描述缺乏准确性，需要在教学中予以指导和培养。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用以下教具和多媒体资源：
1.实验室仪器：包括试管、酒精灯、导管、集气瓶等，用于展示二氧化碳的制取过程。
2.多媒体课件：通过动画、图片等形式，展示二氧化碳的性质、制取方法及实验操作步骤。
3.在线视频：播放实验操作规范的视频，让学生直观地了解实验操作的正确方法。
(新人教版)九年级化学上册第六单元：(教学设计)二氧化碳制取的研究
二氧化碳制取的研究教学设计一、教学目标1、通过探究活动了解实验室制取二氧化碳的反应原理和制取装置。
2、初步学习二氧化碳的制取、验证、验满等操作。
3、运用设计装置、演示实验等方法，激发学生参与问题探究的积极性。
二、重点：实验室制取二氧化碳原理和装置的探究。
三、难点：实验室制取二氧化碳装置的设计。
四、教学用品：多媒体课件、实验仪器和药品（试管、锥形瓶、带导管的橡皮塞、集气瓶、大理石、稀盐酸、碳酸钠、；澄清的石灰水等）。
五、教学过程1、新课导入：同学们，我们首先观察一段视频，然后回答我提出的问题！（播放视频）欣赏完这段视频，同学们说这段视频呈现了什么事实？（学生回答），从这段视频中大家可以看出二氧化碳对我们人类的生命活动有重要的意义，这节课我们研究的主题就是二氧化碳的制取2、探究实验室制取二氧化碳的反应原理（1）提问：同学们首先来想一下，在我们所学过的知识中，能产生二氧化碳的途径有哪些？下面请各小组的同学，回顾一下相关知识，积极的回答问题，（引导他们说出常见的四个反应）。
（投影）那么，下面请大家再考虑一个问题，以上反应能用来作为实验室制取二氧化碳的反应吗，为什么？（引导学生回答）很遗憾，我们所熟悉的这些能够产生二氧化碳的反应，因为生成的气体可能不纯、反应条件较难满足等原因，没能入选实验室制备二氧化碳的反应。
下面，老师再向同学们介绍一个能够生成二氧化碳的反应，在实验室中我们通常就是用这种方法来制取二氧化碳，请大家看大屏幕，该反应的原理是，碳酸钙与氯化氢反应，生成氯化钙和碳酸，碳酸不稳定，很容易分解成二氧化碳和水。
将第一个反应式中的碳酸用水和二氧化碳加以替换，这样，就得到了该反应的总的化学方程式。
根据我们已有的知识知道，石灰石或大理石的主要成分就是碳酸钙，稀盐酸的主要成分是HCl和水，在实验室中我们就是用石灰石（或大理石）和稀盐酸相互反应来制取二氧化碳，（展示药品，演示实验，熄灭火柴，为后面讲验满打下基础）。
(名师整理)最新人教版化学九年级上册第6单元课题2《二氧化碳制取的研究》精品习题课件
3
石灰石+稀硫酸
几乎看不 到气泡产生
会生成微溶的硫酸钙, 附着在石灰石表面,阻
否
止反应继续进行
结论:通过对比上述三组实验,实验室制取二氧化碳的理想药品是 ________石__灰__石__(或__大__理__石__)和__稀__盐__酸。 实验室制取二氧化碳的化学方程式为 ____________________________。
_B_(_或_C_)_
_大_于_空__气___
溶于水, 与水反 应
__E_
(2)利用【引导自学】中的装置A~F,回答问题。
①写出实验室用装置A制取氧气的一个化学方程式:
___________________;若在试管口加一团棉花,则化学方程式为
_2_K__C_l_O_3______2K__C_l_+3_O__2↑________。
1.知道实验室制取二氧化碳的研究思路，通过探究活动 了解实验室制取二氧化碳的反应原理和制取装置。 2.初步学习二氧化碳的制取、验证、验满等操作，学会 对仪器的使用以及观察实验现象的方法。
3.运用设计装置、动手实验等方法，激发学生参与问题 探究的积极性。
化学用语天天练
写出下列反应的化学方程式。
1.木炭在氧气充足的情况下燃烧 2.木炭在氧气不足的情况下燃烧 3.木炭还原氧化铜 4.木炭还原二氧化碳
2.气体收集装置
(1)①装置D:叫_____法排(水适用于__________不_易__溶__于__水__,不__与的水气反体应)。
②__装__置__E_:_叫___________向___上_的_排_气_空_体法气)(。适用于___________密__度__大__于__空_气__,_不与空气 ③中装任置何F成:叫分__反_应_________法(适用于_______________________
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二氧 化碳 的实 验室 制法
药品选择（石灰石和稀盐酸） 反应原理（CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑） 装置选择（固液常温型） 收集方法（向上排空气法）
检验方法（澄清石灰水变浑浊） 验满方法（燃着的木条放瓶口，木条熄灭）
操作步骤
板书设计
2 、实验室制取气体装置的确定：
固体和固体
反应物的状态 固体和液体
发生装置
液体和液体
反应条件（是否需要加热、加催化剂等）
收集装置
排空气法
密度比空气的大—— 向上排气法 密度比空气的小—— 向下排气法
排水法 （不易溶于水、不与水发生反应）
《二氧化碳制取的研究》(最新)人教版化学九年级(上册)精品课件
__将__燃__着__的__木__条__放__在__集__气__瓶__口__，__观__察__木__条__是__否__熄__灭____________。
课堂达标
3 为测定某石灰石中碳酸钙的含量，现称取12.5g石灰石样品与足量的 稀盐酸反应(杂质不溶于水，也不参与反应)，得到二氧化碳气体 4.4g(假设生成的气体全部逸出)。请计算：该石灰石样品含碳酸钙的 质量分数。
新知探究
1.发生装置的选择
反应物的状态和反应条件 ①固液不加热型适用于：反应物为固态和液态，反应不需加热等条件制取气 体②。 固固加热型适用于：反应物为固态，反应在加热条件下制取气体。
①固液不加热型
②固固加热 型
新知探究
2.收集装置的选择
气体的溶解性、气体的密度 a.排水法：收集不易溶于水或难溶于水的气体，且不与水反应 。 b.向上排空气法：收集密度比空气大的气体。 c.向下排空气法：收集密度比空气小的气体。
A
B
C
D
E
(1)实验室用稀盐酸与石灰石反应制取二氧化碳应选用的装置是_B__C_____(填序
号)；其中，发生装置中产生二氧化碳的化学方程式为
பைடு நூலகம்
___C_a_C_O__3_＋__2_H_C__l _______C_a_C__l2_＋__H_2_O__＋__C_O__2↑______。
(2)检验二氧化碳是否集满的方法是：
实验室制取二氧化碳的操作步骤： 1.按要求连接好仪器。 2.检查装置的气密性。 检查方法：向长颈漏斗中加水，使长颈漏斗的下端浸入液面以下，用止水夹 夹住导气管，继续向长颈漏斗加水，发现长颈漏斗中的液面不下降，说明装 置的气密性良好。 3.加药品。 先加固体，后加液体。 4.收集气体。导气管插入到集气瓶的底部。 5.验满。 将燃着的木条平放在集气瓶口。
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课题2 二氧化碳制取的研究
名师导航
知识梳理
1.实验室制取二氧化碳
（1）药品
实验室制取二氧化碳所需要的药品是________、________。
①不能选用浓盐酸，因浓盐酸挥发性太强，能挥发出大量的氯化氢气体，使制得的二氧化碳不纯。
②不能选用硫酸，因硫酸与碳酸钙反应生成微溶性的硫酸钙沉淀，其包在碳酸钙的表面，会阻止反应继续进行。
③不能用碳酸钠、碳酸钾代替大理石或石灰石，因为它们易溶于水，反应速率大，难以收集。
（2）反应原理
可用化学方程式表示为：__________________。
（3）实验室制二氧化碳的实验装置
制二氧化碳时反应物都是________体和________体，反应________加热，所以用过氧化氢和二氧化锰制氧气的发生装置。
需要的仪器可以是：大试管、铁架台、带导管的单孔塞。
也可以用下列仪器：锥形瓶、长颈漏斗、带导管的双孔塞。
因为二氧化碳的密度比空气________，且________溶于水，还和水发生化学反应，故只能采用________收集。
图6-2
（4）二氧化碳的检验与验满方法
①检验：可用澄清的石灰水检验。
方法是将被检验气体通入澄清石灰水中，若澄清的石灰水变_______，证明是二氧化碳，否则不是。
②验满：把燃着的木条伸到集气瓶口，若木条_______，证明已收集满；否则，未满。
（5）在实验室里制取二氧化碳时一般采取以下操作步骤：①连接仪器，检查装置的气密性；装入块状的大理石或石灰石；②装入块状的大理石或石灰石；③倒入稀盐酸；④用向上排空气法收集二氧化碳。
答案:（1）稀盐酸碳酸钙
（2）CaCO3+2HCl====CaCl2+CO2↑+H2O
（3）固液不需要大可向上排空气法
（4）浑浊熄灭
疑难突破
1.实验室能够产生二氧化碳的途径有多种，如：碳的燃烧；木炭还原氧化铜；一氧化碳还原氧化铜；高温分解石灰石；含碳化合物的燃烧；碳酸钠与稀盐酸的反应以及大理石与稀硫酸的反应等等，为什么单单选用大理石（或石灰石）与稀盐酸的反应呢？
剖析：碳的燃烧，木炭还原氧化铜，一氧化碳还原氧化铜，高温分解石灰石制二氧化碳成本高、操作麻烦、纯度低，不适宜于实验室制取二氧化碳。
而碳酸钠与稀盐酸的反应速率太快，不易收集。
大理石（或石灰石）是块状固体，碳酸钙与稀硫酸反应生成的硫酸钙，不易溶于水，覆盖在碳酸钙表面，阻隔了硫酸与碳酸钙的接触，所以反应很快停止了。
选用大理石（或石灰石）与稀盐酸的反应制取二氧化碳的理由是：石灰石（或大理石）与稀盐酸反应不需加热，而且反应速度适中，易于收集。
2.实验室制取二氧化碳气时，为什么加入稀盐酸要选择长颈漏斗而不用普通短颈漏斗？ 剖析：因为普通漏斗颈太短，产生的二氧化碳气会从漏斗处逸出。
长颈漏斗下端管口在液面下被液体封住，气体不会从长颈漏斗处逸出。
3.实验室制取二氧化碳气时，锥形瓶能否用其他仪器代替？
剖析：能。
锥形瓶可以用广口瓶、大试管等玻璃仪器代替。
4.实验室制取二氧化碳气时，为什么采用向上排空气法收集二氧化碳而不采用排水法收集？
剖析：气体收集方法主要取决于气体的密度和气体在水中的溶解性。
因二氧化碳可溶于水生成碳酸，故不宜用排水法收集。
二氧化碳比空气重，所以常采用集气瓶口向上排气法收集。
问题探究
问题 实验室制备二氧化碳，选择原料的条件是什么？
探究：碳酸钠和碳酸钙都可以制备二氧化碳，但碳酸钠易溶于水，与酸反应迅速，在短时间内反应很快结束，不易控制二氧化碳的制备速度，而碳酸钙是难溶性固体，与酸反应接触面积小，反应缓慢，易于气体的收集。
且碳酸钙来源广，易于获得，价格低廉。
典题精讲
例1 收集方法取决于什么？
图6-3
思路解析:气体的收集一般采用两种方法：排空气法（如图6-3B 和C ）和排水法（如图6-3A ），决定采用哪种方式取决于物质的溶解性和密度：易溶于水或可溶于水的气体，常采用排空气法，难溶性的气体，采用排水法。
采用哪种排气法则主要取决于气体的密度。
答案：收集方法取决于：①气体的溶解性；②气体的密度。
例2 由气体A 开始，可发生如下四个变化：
A −−−−−→通过灼热的碳
B −−−−−→通过灼热的碳
C −−−−−→通过灼热的CuO B −−−−−−→2通过Ca(OH)溶液
D 判断A 、B 、C 、D 各是什么物质。
思路解析:首先分析A 气体与灼热的碳反应生成B ，B 可以是CO 或CO 2，接着B 又与灼热的碳反应，确定B 只能是CO 2，因为CO 不与灼热的碳反应，所以推断出A 是氧气，B 是二氧化碳，C 是一氧化碳，D 是碳酸钙。
答案：A ．氧气 B ．二氧化碳
C．一氧化碳D．碳酸钙
知识导学
确定气体发生装置应考虑的因素：
反应物的状态和反应条件。
据此，气体发生装置可分为以下两种类型。
一类是：固体与固体需加热制取气体的发生装置。
如用高锰酸钾加热制氧气，需要的仪器有：大试管、酒精灯、铁架台、带导管的单孔塞等。
另一类是：固体与液体不需要加热制取气体的发生装置。
如用过氧化氢和二氧化锰制氧气，需要的仪器可以是：大试管、铁架台、带导管的单孔塞。
也可以用下列仪器：锥形瓶、长颈漏斗、带导管的双孔塞。
确定气体收集装置应考虑的因素：
制取气体的密度和溶解性两个物理性质。
不易溶于水或难溶于水并且不与水发生反应的气体可用排水法收集，
如氧气、氢气等，所需的仪器有水槽、集气瓶。
密度与空气密度相差较大且不与空气中任一成分反应的气体可用排空气法收集，所需的仪器是集气瓶、玻璃片。
其中，密度比空气大的气体用向上排空气法收集，如氧气、二氧化碳等。
密度比空气小的气体用向下排空气法收集，如氢气。
用排空气法收集气体时还应注意三点：
①所收集气体若有毒性，能用排水法就不要用排空气法，以防污染空气。
②导管必须伸到集气瓶底部，这样才能把集气瓶内的气体充分排净。
③如果不知道所收集气体的密度，可计算其相对分子质量，再与空气的平均相对分子质量２９比较，比２９大的密度就比空气的大，比２９小的密度就比空气的小。
二氧化碳的检验与验满方法的区别：
检验是验证这种气体是否是二氧化碳，需通入澄清的石灰水，看是否变浑浊。
而验满是将燃着的木条伸到集气瓶口，若木条熄灭，证明已收集满；否则，未满。
制取气体时，一般要先检查装置气密性；装药品时，一般先装固体药品，再装液体药品。
疑难导析
实验室制取气体选择药品的原则一般遵循：①药品来源广、价廉；②条件：装置、操作简单；③产气速率适中、纯度高；④安全，副产物污染小或零 污染。
要说明碳的燃烧，木炭还原氧化铜，一氧化碳还原氧化铜，高温分解石灰石制二氧化碳不符合原则①②③；碳酸钠与稀盐酸的反应不符合原则②；碳酸钙与稀硫酸反应不能进行。
分析清楚产生二氧化碳的各种途径：碳的燃烧；木炭还原氧化铜；一氧化碳还原氧化铜；高温分解石灰石；含碳化合物的燃烧；碳酸钠与稀盐酸的反应以及大理石与稀硫酸的反应等等是否符合实验室制取气体的原则即可。
要说明加入稀盐酸时，短颈漏斗下端不能插入液面以下，产生的二氧化碳气是否会从漏斗处逸出；长颈漏斗下端管口在液面下被液体封住，气体是否会从长颈漏斗处逸出。
要描述实验室制取二氧化碳气时，锥形瓶能否用其他仪器代替，只要看其他仪器能否盛放液体，并且能否形成密闭的容器。
要知道怎样选择气体的收集方法。
具有什么性质的气体可以采用向上排空气法收集二氧化碳；具有什么性质的气体可以采用排水法收集；具有什么性质的气体不采用排水法收集。
问题导思
实验室制备二氧化碳选择原料的条件主要根据以下几方面确定：
一是原料的来源是否广，价格是否便宜；
二是二氧化碳的制备速率是否适中，是否容易控制，是否易于气体的收集。
典题导考
绿色通道
用排水法要看气体是否不溶于水；用排空气法要看气体密度大于或小于空气密度来决定用向上或向下排空气法。
典题变式
在图6-4所示实验中，漏斗或导管口位置正确的是（）
图6-4
答案：CD
绿色通道
根据反应的特征，两次与灼热的碳反应生成不同气体。
典题变式
试管里盛有黑色粉末，加热后有红色固体生成，同时产生没有颜色、没有气味的气体，此气体能使澄清的石灰水变浑浊，这种黑色粉末可能是（）
A．氧化铜B．氧化铜和木炭粉的混合物
C．木炭粉和铜的混合物D．木炭粉
答案：B。