略论知识经济的概念和主要特征

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教育经济学期末重点

教育经济学期末重点

第一章绪论1、教育经济学学科产生的理论根源:解开经济增长计算过程中的“经济之谜”,20世纪初到中叶,美国运用传统的计量经济增长的方法计算国民经济增长额,出现了剩余因子,即“经济之谜”。

2、舒尔茨(填空)舒尔茨是西方人力资本理论和教育经济学理论基础的奠基人。

他的理论研究主要涉及农业经济、人力资本理论和经济发展理论三个方面舒尔茨不仅在西方教育经济学的理论观点和理论基础研究方面作出了重大贡献,而且在教育经济学计量方法方面也作出了突出的贡献。

3、韦锥他于1962年出版了最早以“教育经济学”命名的专著,曾有人认为他的这本专著是教育经济学形成的标志。

4、斯特鲁米林:于1924年在联《计划经济》杂志上发表了《国民教育的经济意义》一文,这是世界上第一篇用数量统计的方法,用数量化语言专门论述教育经济意义的论文。

第二章马克思主义教育经济思想1、社会主义教育经济学是以马克思主义为理论指导的。

这是社会主义教育经济学的基本指导思想和理论基础。

2、马克思、恩格斯认为,所谓生产劳动是指可直接生产使用价值的物质生产劳动。

包含两层意思:①生产的是使用价值,是维护社会生产劳动继续进行的劳动、维护劳动能力再生产的劳动;②是物质生产劳动,是人与自然间的过程,是人以自身的活动来引起、调整和控制人与自然的相互作用,其容是物质变换,其结果是物质产品。

总之,凡是直接从事物质生产的劳动,才属于生产劳动的畴。

3、马克思、恩格斯关于生产劳动与非生产劳动的理论、关于生产劳动概念所辖的围,观察教育劳动的性质以及教育投资的性质,可以得出如下论点:①教育劳动是一种劳务性或服务型的劳动②从扩大了的生产劳动概念角度来看,教育是培养不一定要亲自动手且可以远离劳动对象的生产管理人员、工程师、工艺师、设计师和技术人员的劳动。

③教育劳动对物质生产过程中劳动者的劳动能力的生产和科学知识形态生产力的发展,具有直接生产的性质。

4、马克思、恩格斯的社会再生产理论着重研究教育在社会生产力中的地位和价值,即教育在劳动力再生产中的功能和教育在科学知识形态生产力再生产中的功能。

论知识经济时代的主要特征

论知识经济时代的主要特征

论知识经济时代的主要特征知识经济时代是指在全球范围内,知识和信息技术成为主要生产力和经济增长的驱动力的时代。

在这个时代,知识不仅是一种经济资源,也是一种生产力,对经济增长和社会发展起着重要的作用。

知识经济时代的主要特征包括信息化、全球化、创新性、高技能人才、以及知识产权保护等方面。

本文将对知识经济时代的主要特征进行分析,并探讨其影响和意义。

知识经济时代的主要特征之一是信息化。

信息技术的迅速发展和普及使得人们可以更加便捷地获取和利用各种信息资源。

通过互联网、移动通讯等技术手段,知识的传播和共享变得更加迅速和广泛。

信息化不仅改变了生产和经营方式,也对全球经济和社会结构产生了深刻影响。

信息技术的不断更新和创新,将进一步推动知识经济的发展。

全球化是知识经济时代的另一个主要特征。

在全球化的背景下,知识和技术的传播变得更加快速和广泛,促进了不同地区和国家之间的交流和合作。

全球化也为知识经济时代提供了更广阔的市场和发展机遇,同时也加剧了全球竞争的激烈程度。

在全球化的大背景下,各国都在努力提高自身的知识水平和创新能力,以适应知识经济时代的发展趋势。

创新性是知识经济时代的核心特征之一。

在这个时代,创新已经成为促进经济增长和竞争力的重要动力。

在各个领域,不断的创新和技术更新已经成为企业和国家提升竞争力的重要手段。

在知识经济时代,创新能力已经成为企业和国家竞争力的关键因素,也是推动经济增长和社会发展的主要动力。

加强创新能力和实施创新战略显得尤为重要。

知识产权保护是知识经济时代不可忽视的一个重要特征。

知识产权的保护不仅关系到创新和发明的激励,也是维护知识经济的健康和持续发展的重要保障。

在知识经济时代,加强知识产权保护已成为各国政府和企业的重要举措,以维护知识创新和创造价值的合法权益。

论知识经济时代的主要特征

论知识经济时代的主要特征

论知识经济时代的主要特征随着科学技术的不断进步和知识的不断累积,人类社会已经进入了知识经济时代。

知识经济的主要特征如下:一、知识密集型知识经济时代的产品和服务主要以知识为核心。

在这个时代,企业的生产和竞争力不再取决于资本和物质,而是取决于知识和人力资源。

企业强调人才战略,依靠高科技、高技能人才和知识产权的创新,提升企业核心竞争力。

二、创新驱动知识经济时代的企业,必须不断进行创新、转型,更好地适应市场的需求。

在这个时代里,企业需要不断改进现有的产品和生产技术,推动技术的进步和革新,提高自身的生产效率和竞争力。

三、信息化知识经济时代的核心是信息技术,信息化已经成为企业发展的必要条件。

信息技术的高速发展,极大地改变了商业、社会和文化。

社会信息化的程度越来越高,企业业务的处理、管理和交流已经实现了全球化、网络化。

四、全球化知识经济时代促进了全球性经济竞争,企业必须更好地适应全球化的经营环境。

跨国企业的壮大,使得经济的竞争不再局限于国界之内,而是全球性的。

由此,企业必须根据全球市场需要,不断提高产品的竞争力,拥有更好的企业管理体系。

五、人力资源知识经济时代的人力资源越来越成为企业的核心竞争力。

知识经济时代的人力资源不仅仅要求了人才的具备专业技能,还要求拥有信息技术、语言沟通和跨文化交流的能力。

六、可持续发展知识经济时代要求企业要考虑到生态环境问题,要以可持续发展的思维方式经营企业,不断推进环保和可持续发展。

在可持续发展的基础上,企业才能不断发展和壮大。

总之,知识经济是科技、经济、文化、教育等多领域深入融合的产物,是人类社会发展的重要阶段。

企业面对知识经济时代的变革,必须以人才和技术创新为核心,才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。

自学考试现代科学技术与当代社会复习资料

自学考试现代科学技术与当代社会复习资料

自学考试现代科学技术与当代社会复习资料第一章,科学与技术概论第一节科学与技术的基本概念一、什么是科学(一)科学的含义辞海解释:关于自然、社会和思维的知识体系。

看成是知识、知识发展和知识运用过程的统一。

(二)科学的特征1 它是一种知识形态的理论、概念或原理、学说。

2 它是一种不以人的意志为转移的客观存在,具有重复性、再现性和可比性的特点(检验科学的三性的基本原则,符合三性――真科学、否则假科学)。

3 它具有连续性、深入性和创造性的特点。

4 它的发展变化没有止境。

二、什么是技术(一)技术的含义愿意:是指个人所掌握的技巧、手艺等技能或本领。

表现形式:知识形态和物质形态两个方面。

根本目的:在于对自然界的控制和利用。

价值标准:在于是否实用和带来何种经济效益。

(二)技术的特征1 综合性与集成性2 通用性与适用性3 依存性和连锁性4 先进性与经济性5 技术具有自然和社会双重属性 6 个性化(三)技术的本质为实现预期结果而重复进行的优化操作。

三、科学与技术的关系(一)两者的区别1、职能性质上的区别科学的根本职能是认识世界,揭示客观事物的本质和运动规律,着重回答“是什么”、“为什么”的问题;技术的根本职能是改造世界,实现对客观世界的控制、利用和保护,着重回答“做什么”、“怎么做”的问题。

科学――精神财富,技术――物质财富。

成果表现:科学――新现象、新规律、新法则的发现,技术――新工具、新设备、新方法、新工艺的发明。

2、发生地的区别科学以大学为中心,技术以企业为主体(企业是技术发明与技术开发的主体)(二)两者的联系相辅相成科学中有技术、技术中有科学,在科学转化为生产力的过程中,技术是中间环节,技术是科学原理的物化和应用,技术是科学的延伸,科学是技术的升华。

(三)两者关系发展的新趋势科学的技术化是现代科学发展的重要特点,技术的科学化是现代技术生命力所在。

第二节科学技术系统一现代自然科学的分类与结构(一)科学技术——自然科学-科学研究经历的三个阶段:基础性研究、应用性研究、开发性研究。

知识管理 理论篇

知识管理   理论篇

知识管理理论篇知识管理---理论篇1知识经济1.1概念自20世纪80年代以来,知识与经济之间的相互渗透和作用越来越强劲,使得全球经济发生根本的变化,表现为:一方面知识因素更高程度的参与溶入经济活动;另一方面,以提高竞争力为目的的经济活动中,知识取向不断增强,产品与服务的知识含量不断提高。

当今,经济增长比以往任何时候都更加依赖于知识的生产、扩散和应用。

新的经济形态--知识经济,以其旺盛的生命力预示着:21世纪将是知识经济的时代。

1.2知识经济的时代特征知识将是经济发展中最重要和最关键的资源;高技术产业(以知识中的高科技为重要依托的产业)将成为国民经济的支柱产业;产品和服务的知识含量将大大增加;国家创新体系(主要包括研究机构、高等院校以及企业的研究和开发部门)对知识经济具有支撑作用;无论对个人、企业,还是一个国家来说,知识学习有着重要的意义。

2知识型组织2.1概念科技的飞速发展促成知识和经济的一体化,知识成为保持组织竞争力的源泉。

"知识经济"的核心原则是:人类创造力的发挥乃经济增长的根本源泉。

随着"知识经济"时代的到来,组织形式产生了新的变化。

这个时代的组织又被称为"知识型组织"。

知识型组织可以定义为:一种为适应知识经济的发展而形成的以知识为基础的开放、互动的组织结构。

在这个结构中,管理者的主要任务是根据组织的发展规划和战略目标对组织的知识资源进行统一的管理,把分散在员工头脑中的创造性知识、思想、经验等通过杠杆作用提高到组织层次上来,对知识的管理更强调基于创新的知识的生产与基于共享的知识的交流,其最终目标是生产出最具有市场竞争力的智力产品。

2.2特性斯威比将知识型组织所具有的基本特性归纳为以下三个方面:知识型组织中的大多数雇员是知识工人。

该组织中的工作大量的是将信息转化为知识的工作。

知识型组织不是孤岛,它的生存需要有客户和供应商的支持,客户和供应商在知识型组织的周围为它提供强化其知识基础的支持。

略论知识经济时代劳动价值论、剩余价值论的新特点及其应用

略论知识经济时代劳动价值论、剩余价值论的新特点及其应用
在 此 时 代 背景 下 , 方 面 , 识 经 济 给 传 统 经 济 学 带 来 巨 大 冲 击 , 实 物 的无 形 商 品 的 价 值 一 知 非
的核 心 部 分 即知 识 价 值 和 劳 动 价 值 关 系 已成 为 经 济 学 领 域 的一 个 热 门话 题 。西 方 国 家 的 一 些 学
知 识 经 济 , 指 经 济 繁 荣 直接 依 赖 知 识 或 有 效 信 息 的 积 累 和 利 用 , 不 是 靠 资 源 、 本 与 硬 是 而 资
件 技 术 的 规 模 扩 大 、 量 增 加 来 实 现 的经 济 类 型 。知 识 经 济 的 出 现 , 要 由 以 下 因 素 决 定 : 是 数 主 一
知 识 的大 量 增 长 ; 是 软 件 产 业 的 兴 起 ; 是 信 息 技 术 的 发 展 。 而 将 信 息 技 术 同其 他 技 术 ( 劳 二 三 如 动 工 具 自动 化 、 能化 技 术 等 ) 合起 来 , 其 潜 能 得 到 最 大 限 度 发 挥 , 该 时代 到 来 的前 提 。因 智 结 使 是 此, 知识 经 济 时 代 是 以智 力 资 源 的 占有 、 置 , 配 以科 学 技 术 为 主 的知 识 生 产 、 配 和 使 用 ( 费 ) 分 消 为
中其 价值 不会减少反 而会 增加 , 以此 告诉世 人 : 并 马克思 的劳动 价值 论 和剩余 价 值论 已经过 时 。 另 一 方 面 , 对 知 识 经 济 的严 峻 挑 战 和 带 给 我 们 的 良好 机 遇 , 们 党 和 国家 正 制 定 和 实 施 符 合 这 面 我 时 代 要 求 的“ 教 兴 国” 略 , 调 经 济 建 设 要 真 正 转 移 到 依 靠 科 技 进 步 和 提 高 劳 动 者 素 质 的 科 战 强 轨 道 上 来 邓 小 平 同 志 说 过 :发 展 经 济必 须 依 靠 科 学 技 术 , 靠 人才 , 靠 教 育 。 江 泽 民 总 书 记 “ 依 依 ” 也 强 调 说 :要 进 一 步 解 决 科 技 与 经 济 的结 合 问 题 。这 些 思 想 观 点 是 对 马 克 思 关 于 科 学 技 术 是 生 “ ”

教育学知识经济的名词解释

教育学知识经济的名词解释

教育学知识经济的名词解释近年来,知识经济在全球范围内迅速发展,成为许多国家的发展战略之一。

教育学作为一门学科,也逐渐开始关注知识经济的概念,研究如何将知识经济的理念与教育实践相结合,为社会培养具备创新能力和适应知识经济发展的人才。

知识经济是指以创造、获取、传播和应用知识为核心的经济形态。

与传统经济相比,知识经济的主要特征是以知识为驱动力,注重创新和高附加值产业的发展。

知识经济是当今社会经济发展的重要引擎,具有较高的增长率和强大的创造性力量。

教育学与知识经济的结合,意味着教育的目标和内容需要根据知识经济的需求进行调整。

传统教育注重知识的传授和技能的培养,而在知识经济的背景下,教育的核心任务是培养学生的创新意识、终身学习能力和适应变化的能力。

知识经济要求人们具备批判性思维、创造性思维和合作性思维,这些能力的培养需要教育学的指导和支持。

教育学知识经济的概念也涉及到教育资源的配置和利用。

在知识经济中,知识资源成为主要生产力和经济要素,而教育资源作为知识的源泉和培养人才的重要手段,需要合理配置和充分利用。

教育学知识经济的研究可以探讨如何优化教育资源的配置,提高教育的效益和质量。

此外,教育学知识经济的概念还涉及到教育与产业间的紧密联系。

知识经济时代,产业结构的转型和升级需要依靠高素质和创新能力的人才。

教育学应该关注产业的需求和发展趋势,培养适应知识经济需求的人才。

这也需要教育学与产业界的合作,共同探索人才培养的新模式和方法。

教育学知识经济的概念还可以应用于教育改革和政策制定。

知识经济要求教育系统具备灵活性和多样性,以适应不断变化的社会和经济环境。

教育学可以通过研究和借鉴知识经济的经验,为教育改革提供指导和支持。

同时,教育政策的制定也应该考虑到知识经济的要求,制定有利于知识经济发展的教育政策。

总而言之,教育学知识经济的概念是指教育学与知识经济的相互关系和互动。

知识经济的发展给教育带来了新的挑战和机遇,需要教育学与其他相关学科一起合作,为培养适应知识经济需求的人才提供理论和实践支持。

知识经济时代的特征

知识经济时代的特征

知识经济时代的特征(一)“知识经济”已不仅仅是人们议论的话题,而是继前三个经济时代后当前人类社会正面临跨入的一个新时代。

一些社会学家、经济学家和未来学家以敏锐的眼光,发现了正在萌发的这种新的景象。

他们从各种不同的角度来分析这种变化的由来。

知识经济时代的特征有的虽然已正在显示出来,但有的还在萌芽状态,还有的正在孕育之中。

我们对今后高科技推动经济的发展了解还不够,我们只能根据现阶段的认识估计和预测。

那么,从工业经济时代过渡到知识经济时代,究竟有什么变化?知识经济时代究竟有哪些特征呢?1.知识生产力是社会生产力中具有决定意义的主导力量首先是生产力结构的变化。

在农业经济时代,是以大量的劳动力作为生产力主体;在工业经济时代,是以资金作为生产力主体;在知识经济时代,以知识,特别是高科技的知识作为生产力主体。

从原来是物质主导型的社会生产力逐步转变为智力主导型的社会生产力。

我们在考察发达国家发展的历程中,发现在国民经济增长中劳动力投入、资金投入的作用先后在减弱,而知识结晶形成的科技进步所提供的增长率却在不断地增加。

在60~70年代,已达到60~70%。

即使是新兴国家和地区也有明显地提高。

新加坡为55.6%,韩国为56.4%,香港为46.5%,这就说明知识生产力已成为社会生产力发展的第一推动力的主导力量。

其次是产业结构的变化。

知识产业发展很快,它们在国民经济的比重在逐步增加。

同时物质生产的传统产业也不断进行改造,提高了知识含金量。

如美国的知识密集型部门:宇航工业、复杂精密仪器生产、电气工业、通用机器制造业、化学工业等部门的净产值,在制造业中从1963年的33.4%提高到1981年的40.5%,近期已达到50%左右。

最近,经合组织宣布,在它们主要成员国的GDP 份额中,有近50 %来自以知识为基础的产业。

当前,劳动密集型产业、资金密集型产业正在向知识密集型产业转化,这已成为一种发展大趋势。

物质生产的产业在国民经济中的比重正在不断降低,而知识产业的崛起与发展却正在成为带动整个国民经济发展的主导产业。

现代管理专题形考作业答案(最新修订版)

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现代管理专题形考作业1一.名词解释1、知识经济(经合组织的定义):知识经济是建立在知识和信息的生产、分配和使用基础上的经济,知识是提高生产率和实现经济增长的驱动器。

2、企业再造:企业再造也叫做企业流程再造,是指为了在衡量绩效的关键指标上取得显著改善,从根本上重新思考、彻底改造业务流程。

3、工作设计:工作设计是指为了有效地达到组织目标,合理有效的处理工作的关系而采取的、对于满足工作者个人需要有关的工作内容、工作职能和工作关系的特别处理。

4、学习型组织:学习型组织是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛、充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。

5、企业持续发展:企业的可持续发展,是指企业在一个较长的时期内,通过持续学习和持续创新活动,形成良好的成长机制,企业组织在经济效益方面稳步增长,在运行效率上不断提高,企业的规模不断扩大,企业在同行中的地位保持不变或有所提高。

6、连续式流程:是指流程中的某一工序只有在前道工序完成的情况下才能进行,即所有工序都按先后顺序进行。

7、共同愿景:共同愿景是一个期望的未来景象,是一种召唤及驱使人向前的使命,能不断扩展他们创造生命上真正内心所向往的能力。

8、深度汇谈:是一个团体的所有成员,摊出心中的假设,而进入真正一起思考的能力,让想法自由交流,以发现远较个人深入的见解。

9、流程管理:流程管理是指以流程为基本的控制单元,,按照企业的经营战略的要求,对流程的规划、设计、构造、运转及调控等所有环节实行系统管理,全面协调各种经营流程之间的相互匹配关系,以及与管理流程的适应问题。

10、异质群体:与同质群体相对而言。

指由个性各异而又互相依赖的人们组成的社会群体。

是群体质量结构的表现形式之一。

二、判断题1.知识经济是与农业经济、商品经济相对应的一个概念,是一种新型的经济形态。

( × )知识经济是与农业经济、工业经济相对应的一个概念,是一种新型的经济形态。

会计专业本科毕业论文选题参考

会计专业本科毕业论文选题参考

会计专业本科毕业论文选题参考1 标题:企业合并会计处理方法研究目的:了解企业合并会计处理相关方法,结合我国国情,比较分析适应我国企业合并的相应方法。

内容:1、企业合并的涵义及不同合并形成;2、企业合并的会计处理方法及适应情况;3、企业合并会计处理方法的国际比较;4、我国企业合并会计方法的选择及理由。

参考资料:《财经研究》2001、1,“企业合并的基本会计方法及其比较分析”,邓小平;《财会月刊》2000、12:“购买法与权益联合法的比较分析",宁宇新;《时代财会》2003、5:“对我国企业保并会计方法选择的现实思考”,万宇洵、李典和;《高级财务会计学》万宇洵主编,西南财大出版,“第三章,企业合并会计”;《会计研究》合并会计报表问题研究课题组:“论控制与合并财务报告问题.2 标题:关联方关系及其交易的相关研究目的:辨别关联方关系及其交易的规定;2、关联方关系及其交易的国际国比较;3、关联方交易的定价政策;4、关联方关系的披露分析;5、关联主交易的规范措施;6、关联方关系及其交易的披露准则的进一步完善。

参考资料:《会计准则讲解与操作》闫德玉等,中国财经出版社,1997年;《财会月刊》2002、11“关联方之间出售资产的合并会计报表编制”,孟宇;《财会月刊》2003、1,“寻探上市公司关联方交易价格的监管体系”,车嘉丽,《黑龙江财会》“加强关联方交易披露和监管的对策”,雷鸣等;《国际会计准则第24号》“关于关联方说明"等.3 标题:或有事项的分析研究目的:了解或有事项的意义和种类,掌握或有事项的会计处理。

内容:1、或有事项的涵义与种类;2、或有事项的确认;3、或有事项的计量;4、或有事项的帐务处理及披露;5、或有事项准则的不足与建议。

参考资料:《会计研究》,1996、3,“或有事项的会计处理,林斌;《会计研究》"关于我国或有事项准则的有关问题“,宣和;《企业会计准则》财政部,2003年版,经济科学出版社;《企业会计准则(制度)选解》万宇洵编著,2003年,湖南大学出版社;《上海会计》”试谈或有事项确认为负债时的会计核算“王锡岚等。

现代管理专题(期末考试精排版)

现代管理专题(期末考试精排版)

判断题现代管理专题1957年,美国麻省理工学院社会意理学家境格拉斯.麦格雷戈(Douglas McGregor)提出超Y理论。

( ×) ERP 管理是一种全新的管理方式,它通过增强企业间的合作,强调对市场需求快速反映、高度柔软性的战略管理和降低风险本钱、实现高收益目标等优势,从集成化的角度管理供给链问题。

(√)ERP只是一套先进的计算机管理系统。

(X)JIT生产方式的大体思想是只在需要的时候,按批生产产品。

(X)MRPⅡ的大体思想就是对企业产、供、销、各个环节进行有效地计划、组织和控制。

(X)OECD以为知识经济是建筑在知识和信息的生产、分派和利用基础之上的经济,知识是提高生产率和实现经济增加的驱动器。

(对)依照组织文化对其成员影响力的大小可以将组织文化划分为主文化和亚文化。

(×)依照组织文化所涵盖的范围,可以将其划分为强文化和弱文化。

(×)产品联盟主如果指围绕产品进行的联盟。

其目的在于争取规模经济。

(×)从物料需求计划的输入系统主要有三部份组成:主生产计划、库存状态记录和物料清单( 对)德鲁克于1970年在其《组织结构与设计》中提出了“超Y理论”( ×)电于商务中所说的商务活动不包括政府商务活动。

×电子钱包是在大额购物或购买大件商品时常常利用的新式钱包。

×电子商务就是在国际互联网上进行商品生意的经营活动( 对)电子商务是运用、等现代通信手腕进行的商务活动( ×)电子商务中的交易都包括物流、资金流和信息流。

×电子商务中所说的商务活动包括了政府商务活动在内。

√电子支付的普遍应用只需要一些硬件设备的技术支持即可。

×对于今天的领导们来讲,企业面临的庞大挑战主要来自三个方面:顾客、竞争和气候的转变。

(X)服务业在知识经济中扮演了主要角色,属于经合组织报告中以为的知识经济的主要特征之一。

(对)改善心智模式就是发掘人们心里世界的图象,使这些图象浮上表面,并严加审视,及时修正,使其能反映事物的真相。

知识经济概念

知识经济概念

知识经济概念知识经济是以知识为基础、以脑力劳动为主体的经济,与农业经济、工业经济相对应的一个概念,工业化、信息化和知识化是现代化发展的三个阶段。

教育和研究开发是知识经济的主要部门,高素质的人力资源是重要的资源。

只有运用对称的、五度空间的、复杂系统论的方法的对称经济学才有可能真正揭示知识经济的本质、结构、意义和功能,才能科学定位作为经济形态的知识经济。

性质是与农业经济、工业经济相对应的一个概念影响对投资模式、产业结构和教育的职能与形式产生深刻的影响特点是科学技术方面的知识的历史产物释义只有运用对称的、五度空间的、复杂系统论的方法的对称经济学才有可能真正揭示知识经济的本质、结构、意义和功能,才能科学定位作为经济形态的知识经济。

概念起缘知识经济曾经不是一个严格的经济学概念,知识经济定义为建立在知识的生产、分配和使用(消费)之上的经济。

其中所述的知识,包括人类迄今为止所创造的一切知识,最重要的部分是科学技术、管理及行为科学知识。

影响知识经济的兴起将对投资模式、产业结构和教育的职能与形式产生深刻的影响。

在投资模式方面,信息、教育、通讯等知识密集型产业展现出的骤然增长的就业前景,将导致对无形资产的大规模投资。

在产业结构方面,一方面,电子贸易、网络经济、在线经济等新型产业将大规模兴起;另一方面,农业等传统产业将越来越知识化;再者,产业结构的变化和调整将以知识的学习积累和创新为前提,在变化的速度和跨度上将显现出跳跃式发展的特征,还使经济活动都伴随着学习,教育溶于经济活动的所有环节;同时,知识更新的加快使终身学习成为必要。

内涵发展“知识经济”(The Knowledge Economy)通俗地说就是“以知识为基础的经济”(The Knowledge-based Economy)。

现行的工业经济和农业经济,虽然也离不开知识,但总的说来,经济的增长取决于能源、原材料和劳动力,即以物质为基础。

知识经济是人类知识,特别是科学技术方面的知识的历史产物。

知识经济的特征与我们的应对战略

知识经济的特征与我们的应对战略

制 、 育模 式 、 教 经济结 构 、 企
业 制 度 以 及 生 产 方 式 、 理 伦
道德 、 值观 念 等 方 面产 生 价
了深刻 的影响 。
和 全球 化 。前 者 是 相 对 于 生
产 力 而 言 的 , 者 是 相 对 于 后
生 产 关 系 而 言 的 。 息 化 与 信
全 球 化 正 以 巨 大 的 历 史 力
本 的 可 能 性 增 大 。 们 可 以 我
3 .% , 联 体 为 40 , 58 独 .% 北
美 地 区 为 3 .% , 洋 洲 地 80 大
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19 9 5年 中 国 以 出 版 物 衡 量
的 科 学 成 果 仅 占世 界 总 数
的 16 , 印 度 和 东 亚 地 区 .% 为 2 1 , 日本 和 新 兴 工 业 .% 化 国 家 为 1 .% , 西 欧 为 01
使 发 展 中 国 家 得 到 国 际 资

现代管理专题一体化考试参考答案

现代管理专题一体化考试参考答案

现代管理专题一体化考试参考答案第一章至第二章作业讲评2022年4月26日同学们好,作业都做完了吗?是不是很想知道做的对错?下面是第一次作业的参考答案,一定做完作业再看啊。

一、作业参考答案(一)单项选择题专题一1、知识经济是以( C )资产投入为主的经济。

A. 有形B. 信息C. 无形D. 知识2、知识经济依靠无形资产的投入实现可持续发展的前提是依靠(D )。

A. 经济决策知识化B. 新的市场观念C. 新的社会组织形式D. 世界经济一体化3、知识经济的重要基础是(A )。

A. 知识与技术的研发B. 信息和通讯技术的发展C. 劳动力的素质和技能D. 经济发展可持续化4、知识经济的发展过程中处于中心地位的是(B )A. 知识与技术的研发B. 信息和通讯技术C. 劳动力的素质和技能D. 经济发展可持续化5、知识经济实现的先决条件是(C )A. 知识与技术的研发B. 信息和通讯技术的发展C. 劳动力的素质和技能D. 经济发展可持续化6、工业经济向知识经济转变,在产业结构调整上表现为经济重心由制造业向(D )转换。

A. 农业B. 工业C. 信息行业D. 服务业7、知识经济是以( A )为导向的经济。

A. 知识决策B. 信息技术的发展C.世界经济一体化D. 科技发展8、在知识经济新的市场观念下,宏观调控( B )。

A. 没有必要B. 更为必要C. 可有可无D. 视情况而定9、涉及谁知道某些事和谁知道如何做某些事的信息的知识属于知道( B )的知识。

A. 是什么B. 谁C. 为什么D. 如何做10、知识经济的灵魂是(B)。

A.技术B.创新C.管理D.人才11、知道是什么的知识是指有关(C )方面的知识。

A. 主观B.客观C.事实D.非事实12、经合组织认为:知识经济是建立在知识和信息的(A )、分配和使用基础之上的经济。

A.生产B.传播C.处理D.使用13、在工业经济之后,出现了一种新的经济形态,称之为( B )。

国家开放大学-电大-《现代管理专题》形考作业参考答案

国家开放大学-电大-《现代管理专题》形考作业参考答案

国家开放大学—电大—现代管理专题答案1.知道是谁的知识涉及谁知道某些事和()的信息A. 谁知道如何作某些事B. 利用C. 处理D. 加工正确答案是:谁知道如何作某些事2.“在现代经济中,知识正成为真正的资本与首要的财富”这一观点的提出者是()。

A. 伯克B. 德鲁克C. 史泰D. 瑞斯查德正确答案是:德鲁克3.知道怎么做的知识是指作某些事情的技巧和()。

A. 管理B. 方法C. 能力D. 科学正确答案是:能力4.变职能观念为流程观念表示()A. 传统的部门化设计应该结束B. 流程性企业比加工性企业更具备组织变革的条件C. 企业中不应该在进行分工D. 企业各类功能不能由于划分而被相互割裂正确答案是:企业各类功能不能由于划分而被相互割裂5.企业再造理论是由()最先提出的。

A. 哈克曼和奥德姆B. 弗伦奇和雷文C. 迈克尔?哈默合詹姆斯?钱皮D. 康格和卡伦果正确答案是:迈克尔?哈默合詹姆斯?钱皮6.20世纪80年代以来,企业组织结构变革的总方向表现为()。

A. 世袭制B. 层级制C. 非层级制D. 官僚制正确答案是:非层级制7.经合组织认为:知识经济是建立在知识和信息的()分配和使用基础之上的经济。

A. 传播B. 生产C. 处理正确答案是:生产8.虚拟公司模式,又称为()A. 团簇型组织模式B. 网络制组织模式C. 团队结构模式D. 无界限组织模式正确答案是:团簇型组织模式9.知识经济是联合国经贸组织在()年代提出的。

A. 20世纪30B. 20世纪60C. 20世纪90D. 20世纪50正确答案是:20世纪9010.流程再造的实质性阶段是()A. 流程再造B. 业务流程改造策略C. 业务流程诊断D. 组织实施与持续完善正确答案是:流程再造11.跨文化管理的主要步骤有()选择一项或多项:A. 建立共同经营观B. 识别文化差异C. 敏感性训练D. 建立公司文化The correct answers are:识别文化差异, 敏感性训练, 建立共同经营观, 建立公司文化12.经合组织(OCED)报告中认为知识经济有以下几个主要特征。

论知识经济的内涵、兴起和主要特征

论知识经济的内涵、兴起和主要特征
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20 O2
第 4卷第 3期
Vd. No3 4. .
论 知 识 经 济 的 内涵 、 起 和 主 要 特 征 兴
李建 平 陈继 宁
( 南 省 委 党校 , 云 云南 昆明 摘 60 1 ) 511 要 : 国 已步入 知识 经济 社会 的 门槛 , 识 经 济 正逐 渐 成 为 我 国社 会 的 主要 经济 形 态 。正 我 知
确、 深入 地 理解 知 识经 济 的本质 和要 义 , 于我们 准确 把握 时代脉 搏 , 对 促进 我 国经 济社 会 快速发 展 , 具
有 重要 意 义 。本 文论述 了知 识 经 济 的科 学 内涵 、 兴起 原 因和 六 大特征 。
关 键词 - 识 经济 ; 知 内涵 ; 起 ; 征 兴 特 中图分 类 号 : 04 1 1 7 文献 标 识码 : A 文 章编 号 :0 9 8 4 20 )3 0 1 0 10 —4 1 (0 2 0 —0 5 — 4

义 , 以世 界 经 济 合 作 与发 展 组织 ( E D 的 说 法最 当 OC) 为合 适 , 知识 经济 是 指建 立 在知 识 的生 产 、 和 即“ 分配 使用 之 上的 经济 。 因为 这个 表 述较 为科 学 、 密 和规 ” 严
范 。对这 一定 义可作 如 是理 解 : 即知识 经济 是 以知 识 为基 础 的经济 的 略 称 , 目前 它 还 不 是 一 个 十 分科 学 、
足 。笔 者认 为 , 如果 要 给 “ 知识 经 济” 一概 念 下个定 这
个 崭新 的时代 。江 泽 民 同 志在 北 京 大 学 百 年 校 庆
大会 上 指 出 :当今 世界科 学 技术 突 飞猛 进 , 识经 济 “ 知 已见端 倪 , 国力竞 争 日期 激 烈 …… ” 这 一 重 大 历 史 在 背景 下 , 入研究 知 识 经 济 的 基 本 理 论 问题 , 确 认 深 正 识 知 识经 济 的本 质 和要 义 , 于我 们 准确 把 握 时代 脉 对 搏 , 进 我 国经 济社 会快 速发 展 , 有重 要 意 义 。 促 具

经济学课教案认识经济发展的阶段和特征

经济学课教案认识经济发展的阶段和特征

经济学课教案认识经济发展的阶段和特征经济学课教案:认识经济发展的阶段和特征引言:经济发展是一个复杂而庞大的课题,它与社会进步和人民生活息息相关,对于国家和个人都具有重要的意义。

在经济学中,我们通常将经济发展划分为不同的阶段,并研究每个阶段的特征和规律。

本课将带领学生深入了解经济发展的历程,从而认识到经济发展的各个阶段对于社会和个人的影响。

一、经济发展的前提和意义1. 前提:稀缺性和需求- 导入稀缺性和需求的概念,引导学生思考物质资源有限但人的需求是无限的特点。

- 解释稀缺性和需求的存在是经济发展的前提。

2. 意义:提高物质生活水平- 引导学生思考经济发展对于提高人民的物质生活水平的积极意义。

- 探讨经济发展与人民幸福感的关系。

二、经济发展的阶段划分1. 传统经济阶段- 概述传统经济的特征:农业占主导地位、生产方式简单等。

- 引导学生了解传统经济的优势和劣势。

2. 工业化阶段- 介绍工业化阶段的特征:工业化进程加快、劳动生产率提高、城市化加剧等。

- 讨论工业化对社会结构的影响。

3. 后工业化阶段- 概述后工业化阶段的特征:服务业占主导地位、信息技术革命等。

- 探讨后工业化对就业模式和产业结构的影响。

4. 知识经济阶段- 引导学生了解知识经济的特征:依靠知识创新和技术进步、重视人力资本等。

- 探讨知识经济对经济增长和社会进步的意义。

三、各个阶段的经济特征和发展规律1. 传统经济阶段的特征和规律- 深入了解传统经济阶段的农业生产方式、劳动力配置等特征。

- 探讨农业生产效率与农业科技的关系。

2. 工业化阶段的特征和规律- 分析工业化阶段的工业生产模式、劳动分工等特征。

- 引导学生了解工业化对城市发展和人口流动的影响。

3. 后工业化阶段的特征和规律- 探究后工业化阶段的服务业发展、信息技术应用等特征。

- 讨论后工业化对人们生活方式和消费习惯的影响。

4. 知识经济阶段的特征和规律- 研究知识经济阶段的科技创新、人力资本的重要性等特征。

所谓知识经济就是

所谓知识经济就是

所谓知识经济就是篇一:所谓知识经济,是指建立在知识和信息的生产、分配和使用上的经济,是以智力一、整体解读试卷紧扣教材和考试说明,从考生熟悉的基础知识入手,多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力,立足基础,先易后难,难易适中,强调应用,不偏不怪,达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。

试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内,几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容,体现了“重点知识重点考查”的原则。

1.回归教材,注重基础试卷遵循了考查基础知识为主体的原则,尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及,其中应用题与抗战胜利70周年为背景,把爱国主义教育渗透到试题当中,使学生感受到了数学的育才价值,所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际,操作性强。

2.适当设置题目难度与区分度选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题,都是综合性问题,难度较大,学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力,以及扎实深厚的数学基本功,而且还要掌握必须的数学思想与方法,否则在有限的时间内,很难完成。

3.布局合理,考查全面,着重数学方法和数学思想的考察在选择题,填空题,解答题和三选一问题中,试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。

包括函数,三角函数,数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。

这些问题都是以知识为载体,立意于能力,让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。

篇二:21世纪是知识经济时代序21世纪是知识经济时代、信息技术飞速发展和全球经济一体化的时代,是一个崭新的时代。

这样一个时代给了我们赶超发达国家获得新一轮大发展的机会,但同时也给我们的政府、企业和政治家、企业家提出了严峻的挑战。

我们如何在急速变化、不确定性、机遇与风险增加的环境中开拓创新,获取竞争优势?这是一个需要认真思考的重要问题。

21世纪的国际竞争已经不单单是企业与企业之间的竞争,而是企业网络、企业集群彼此之间的竞争,是产业与产业,是国家与国家之间的竞争。

农业经济、工业经济和知识经济

农业经济、工业经济和知识经济

人类社会总是在对上一个时代的继承和否定过程中获得不断的发展和日益进步的。

一个新时代到来,必然会形成与旧时代明显不同的新特征。

20世纪下半叶兴起的新技术革命浪潮,正将人类社会推向一个全新的时代——知识经济时代。

为了充分把握时代的脉搏,笔者运用比较分析认识的方法,对农业经济、工业经济和知识经济等时代的特征进行对比阐释,以明确知识经济时代的一般特征。

2知识经济的内涵自1993年美国著名学者丹尼尔·贝尔后《后工业社会的到来:社会预测初探》一书中提出“后工业社会”的概念,到1996年OECD(经济合作发展组织)的科技发展报告中提出“知识经济”的内涵。

20多年里,有大量的学术论文和著作,分别从不同的视角来描述我们所面临的新时代,诸如信息社会、信息经济、网络经济、大科学高技术社会、超工业化社会、脑力产业社会,……等等。

透过各种阐述,抓住新时代的实质,笔者认为运用“知识经济”来描述该时代,更为贴切和科学。

知识经济(KnowledgeEconomy)或基于知识的经济(KnowledgebasedEconomy)是建立在知识的生产、分配和使用(或消费)之上的经济,是容纳新技术革命中一切科学知识和新技术等经济增长因素并以此来推动经济发展和社会财富增加的一种经济。

它是新时代经济形态的根本特征。

3时间界定从农业经济时代向工业经济时代转变的“分水岭”是18世纪中叶,在此之前农业经济大约维系了数千年(四个数量级)。

工业经济时代大约可分为两大阶段,前一阶段从18世纪中叶到19世纪下半叶,为蒸汽动力时代;后一阶段从19世纪末叶到20世纪中叶,为电力时代。

整个工业经济时代的时间跨度为200多年(三个数量级)。

从工业经济时代向知识经济时代过渡的时间大约可定位于20世纪中叶,40年代至60年代为新时代的萌芽期,70年代以来,新的时代正以迅猛的速度发展,直到21世纪上半叶将走向成熟期。

4科学技术背景工业经济时代第一阶段的科学理论与技术背景是牛顿建立的经典力学体系,以纺织技术的突破为起点,以蒸汽机技术的发明和广泛应用为标志,以冶炼技术和机器制造为代表,奠定了近代机械化大生产基础,形成了以蒸汽动力技术为主导的工业技术体系;第二阶段主要以电磁理论的建立为科学理论背景,以电力技术广泛应用为标志,电力取代蒸汽动力,形成了电力工业技术体系,使人类由“机械化”时代飞跃为“电气化”时代。

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理论探讨略论知识经济的概念和主要特征樊 美 勤 “知识经济”一词现在正广泛流行于世界各主要国家,越来越引起实业界、学术界、政界直至国际组织的重视,这不仅缘于在当前的大变革时代,人们对未来经济及社会发展趋势的关注,更与各个大国及国家集团面对日趋激烈的国际经济竞争而纷纷调整自己的发展战略,力图在下一世纪新的世界基本格局中占有一席之地的背景紧密相联。

因此,加强这方面的研究,对我们抓住机遇,优化产业结构,加快经济发展,尽快缩小与发达国家的差距无疑具有重要的现实意义。

一、何谓“知识经济”?从70年代开始,一些西方国家的学者鉴于科技在经济增长过程中所起的决定性作用,就开始对未来的经济发展趋势提出了各种观点,为此使用了一些新的概念以试图描述经济与社会发展的走向和前景,大体上有“信息经济”、“新经济”、“网络经济”、“高技术经济”、“后工业社会”、“信息社会”、“超工业社会”等等。

其中美国学者丹尼尔・贝尔(D an iel B ell)在1973年出版的《后工业社会的到来:社会预测初探》一书中明确提出了“后工业社会”的概念,尤其是美国学者阿尔温・托夫勒(A lvin Toffler)在其所撰写的《第三次浪潮》(1980年出版)一书中把经济与社会的发展进程划分为三大历史阶段,提出目前世界正处于第三次浪潮之中,它与以往的第一次和第二次浪潮有极大的区别。

第一次浪潮以农业经济的兴起为标志;第二次是以工业革命作为重大突破;而第三次浪潮则完全不同,它必将推动世界经济进入新的时代,即形成与农业经济、工业经济相对应的一种新型的经济形态,人类社会也由此迈入“超工业社会”。

他还较为详尽地分析了这种新经济形态与工业经济的区别。

这一观点引起了学术界的强烈反响。

此外,美国学者约翰・奈斯比特(John N aisb itt)也曾先后写了两本书,他在1982年出版的《大趋势》一书中认为,世界第一大趋势是“从工业社会向信息社会转变”,并提出了“信息经济”的概念,尔后又在1990年出版的新著《90年代大趋势预测》一书中对“信息社会”进行了更为具体的描述。

1996年经济合作与发展组织(O ECD)在正式文件中首次使用了“基于知识的经济”(Know ledge based Econom y)的新概念。

指出这种经济即是建立在知识和信息的生产、分配和使用之上的经济。

1997年美国总统克林顿则直截了当地称之为“知识经济”(Know ledge Econom y)。

我国有的学者则以“智力经济”一词来揭示这种新型经济形态的性质。

由此看来,尽管人们对之有不同的说法,也使用了各种概念,但万变不离其宗。

就其实质来说,并没有多大的区别。

均着眼于描述新时代经济最本质的特征及世界经济和人类社会发展的未来前景,强调科技已成为经济发展中的决定性因素。

随着研究的不断深入,“知识经济”以其简明扼要、科学贴切的特点更为人们所认同,大有替代其他用语的趋向。

《国外社会科学》一九九八年第五期 综上所述,所谓知识经济试可归纳为:在世界经济演进过程中,以战后第三次科技革命的发生、发展为背景形成的知识及信息的生产、使用与分配为本质特征的一种新型经济。

二、知识经济的基本特征应该指出,知识经济的日渐形成是知识与经济关系发展史上一次新的飞跃。

追溯历史,可以说,人类社会的经济发展一开始就与人类对知识的掌握和运用分不开,但知识与经济的结合在当前达到如此紧密的程度,对整个世界经济及人类社会的发展造成如此深远和重大的影响则是从未有过的。

所以,知识经济最根本的特征在于知识与经济的交融;在于经济的发展越来越突出地表现为知识的生产、分配与使用方面量的增长与质的提高。

换句话说,知识对经济活动各个层面上的渗透是空前的,并对经济发展起到了决定性的作用。

这或许正是知识经济“新”在何处的最好证明。

主要体现在如下方面:首先,知识成为最重要的生产要素,以信息产业为核心的高科技产业成为知识经济的标志性产业及推动经济增长的主要支柱。

在农业经济时代,生产要素是土地、农民、犁耙和肥料,标志性产业是种植业和畜牧业。

在工业经济时代,生产要素是工厂、工人、原料和设备,标志性产业是制造业。

因此,人类开展的经济活动,社会经济的发展在前者集中表现为种植业和畜牧业的增长,在后者则集中表现为制造业的增长。

尽管在上述两种情况下,人们的经济活动确有不同的特点,但至少有一点是相似的,即经济的发展依赖于大量消耗稀缺自然资源和劳力资源。

从某种意义上来讲,小至一个企业,大至一个国家,所谓经济竞争更多地是竞争主体围绕自然资源而展开的争夺。

经济的发展及对人们不断增长的需求的满足往往是以自然资源的极大消耗及对环境的破坏为代价。

而知识经济则明显不同,它使知识(包括数据、信息、意象、符号、文化、意识形态及价值观等)取代上述要素而成为推动经济增长最主要的资源,高科技产业取代工业经济时代占统治地位的制造业成为支撑经济增长的主要支柱。

于是,产品生产过程中的物耗和能耗日益减少,而科技含量越来越高,即开始形成所谓“低耗高效”的经济。

知识密集型产品所占的比重不断增大,高科技产业的迅猛增长成为一国经济发展的主要体现。

由此引起的变化是:当前的国际经济竞争实际上在宏观层面上突出地表现为各国对知识的控制和运用上的争夺;在微观层面上是企业间在技术创新方面的较量,关键在于高素质人才,尤其是掌握高科技知识,具有创新能力的人才之争。

以美国为例,其制造业在国民生产总值中所占的比重已由1980年的21%下降至1995年的12%,但信息业和服务业同一时期则由59%上升至85%。

在美国发展最快的计算机、通讯、生物基因工程等高科技产业,称霸于全球软件市场的微软公司即为一个典型的范例。

1996年以来,美国新增产值中的绝大部分都是由高科技企业创造出来的。

据统计,目前经合组织主要成员国的国内生产总值50%以上都来自以知识为基础的产业。

至90年代中期,高科技产业在美国经济产值中的比例已占27%。

高科技产业的迅猛发展不但已形成了慰为壮观的新兴产业群,而且也为一些传统产业注入了新的活力。

其次,知识经济是以世界为大舞台的可持续发展的经济。

从传统意义上的“发展”到实现“可持续发展”是人类社会付出了惨重代价后在认识上的重大飞跃。

长期以来,人们把发展理解为经济增长,把国民生产总值、国民收入等常规经济指标作为衡量发展的主要标准,为此,人类付出了惨重的代价。

人类追求幸福的步伐被自身追求的盲目性所桎梏。

以“大烟囱”为标志的工业文明创造出的巨大物质财富在满足和刺激人类不断膨胀的物质欲望之时,又使无数生命在这种由“大烟囱”所带来的发展中被吞噬。

“温室效应”、海洋污 略论知识经济的概念和主要特征染、人口剧增、沙漠化的扩大、动植物种类的减少、自然资源的枯竭及文化的落后、人民的贫困、疾病的横行等等,无不表明人类再也不能沿袭传统的实现发展的途径和方法了,必须改弦更张,另辟蹊径。

痛定思痛,1980年联合国在制订的《世界自然保护大纲》中首次使用了“可持续发展”的概念,认为对人类需求的满足不应以资源的高投入、高消耗及对环境的高污染为代价。

经济增长要建立在新的模式基础上,即对资源的最低消耗和高效率的运用;对环境污染要控制在最低限度。

强调人口、经济、社会、资源、环境之间的相互协调。

强调现实与未来发展的相互统一,认为当代人不应以损害后代人发展的需要为前提来促进自身的发展。

应当为后代人留下良好的发展条件以保证他们能安居乐业,实现人类的持续发展。

如果当代人不负责任地过度开采和消耗资源、污染环境就会危及后代人生存和发展的基础。

知识经济恰恰与传统的工业经济不同,它能通过充分利用知识和信息资源大幅度地提高产品的知识含量和附加值,可以低成本地不断复制及创造财富,使经济增长目标的实现不再建立在对自然资源的极度依赖和严重破坏环境的基础上,如计算机芯片生产过程中的物耗和能耗极小,但科技含量极高,附加值非常可观。

这不仅有助于保证持续增长,而且使经济的可持续发展成为可能。

第三,知识经济时代,以善于掌握和运用知识的企业家、科技精英为首的脑力劳动者成为创造社会财富的主力军。

在以往的农业经济和工业经济时代,创造社会财富的主体力量是以体力劳动为主的农民和工人,他们主要运用手工工具和机械设备进行劳动,以脑力劳动为主的知识分子只是游离于物质生产过程之外(如前者)的社会集团或对生产进行管理的组织者和指挥者(如后者)。

可见,脑力劳动者还未能成为创造社会财富的主力军。

但在知识经济时代,这种情形已开始发生革命性的变化。

一方面,传统意义上的农民和工人日益被掌握高新技术的新型农民和工人所取代,消耗体力为主的劳动在创造社会财富中的地位和作用趋于下降。

另一方面,以脑力劳动为主的企业家、科技精英等在社会化大生产过程中正发挥着主导作用。

剩余劳动成果的分配则以掌握和运用知识的程度为主要标准来进行分配,社会财富正迅速地向知识的拥有者和创造者及知识密集型部门集中。

就个体而言,他们一般均能获得远远超过其他阶层、社会集团的报酬;就企业而言,凡属以这一群体为主、从事高新技术产品的生产的企业则以自身的高速发展和实力的迅速增强而出尽了风头。

美国微软公司总裁比尔・盖茨近年来在美国《福布斯》杂志的世界富豪排行榜上均荣登榜首,资产净值竟达510亿美元,而20年前他在自家的车库创办微软时的启动资金不足3000美元。

根据该杂志今年的统计,同一家公司竟造就出了三位寰球富豪,其资产总额高达837亿美元,比世界上许多国家的外汇储备还多。

在信息产业傲视群雄的美国英特尔公司、I BM公司、克雷公司、微软公司、电话电报公司等都在世界占据着突出的地位。

有资料估计,美国计算机信息产业的市场规模在1990年达1100亿美元,占世界市场总值的比重超过1 3。

如今美国电脑产业每年创造的相关价值超过1万亿美元,信息及相关服务占美国GN P的30%左右。

近20年来,信息产业的生产力提高了100万倍,每年计算机完成的工作量可替代4000亿人的劳动,相当于美国全部人口一年工作量的2000倍。

最后,在知识经济时代,经济发展的基础设施与生产的组织方式发生了重大变化。

农业经济时代的基础设施主要是以修筑防洪排涝、灌溉和运输等为目的的水利设施、人工运河之类,以太阳的起落为时间标志、以自发的单家独户为基本单位作为生产的组织形式。

在工业经济时代,大规模的公路、铁路、电力和通讯网络等构成了该时代最主要的基础设施,依靠严密的分工与协作,运用机器设备进《国外社会科学》一九九八年第五期 行开放式的大批量的社会化大生产。

而在知识经济时代,以计算机为核心的电子通道成为最基本的基础设施。

它把不同的个人与家庭、企业、世界各个地区和国家紧密地联系起来,在经济和社会发展的各个领域进行着大规模、高速度的信息传递。

世界由此变得越来越小,国家间的相互依存日趋加深使世界经济的一体化程度不断提高。

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