【教育学习文章】六年级语文上册全册教案(鄂教版)
鄂教版六年级语文上册全册教案设计
第一单元教材分析：1 少年旅行队教材分析：《少年旅行队》是一组散文诗，它由《出发》、《老师》、《小纸船》、《标本》和《旅行者之歌》五首诗组成。
这五首散文诗既相对独立，又有内在的联系。
该组诗以少年旅行队的远足旅行为线索，写了旅行队队员们在旅行中的所见、所闻、所做、所感，抒发了队员们热爱自然，热爱生活的思想感情，表达了他们渴望到生活的海洋里探索求知，在生活实践中锻炼成长的美好心愿。
该组散文诗短小精巧，富含诗意哲理，把纷繁的事物经过高度浓缩，使之呈现出简洁美，给人以启迪，令人从中品味出诗意。
诗人柯蓝没有用长者身份灌输自己的想法，而是以孩子的口吻，从孩子的视角去观察生活，认识生活，想象生活，感怀生活，拉近了沟通的距离，增强了亲切感。
全篇笔锋自然流畅，语言亲切活泼，抒情色彩极为浓重，容易打动读者感染读者，读后能给人以启迪与思考。
学情分析：“散文诗是永不褪色的艺术，激发孩子无穷的想像力、创造力和幸福感，道出儿童纯净的感情和多彩的内心世界。
”《少年旅行队》这篇课文是小学阶段学生接触的为数不多的散文诗之一，关于这种文体极其特点，教师不必做过多解释，应让学生通过充分的读，不同形式的读，去体悟感受诗中所表达的情感，及蕴涵的节奏美、韵律美、意境美。
散文诗一般都有内容跳跃的特点，从而给读者留下较多的想象空间，本文亦是如此。
本文为散文组诗，篇幅较长，每首诗结构相似，中心主题相同，因而教学指导应详略得当，有所侧重，可运用学法迁移。
教学目标：知识与技能：1、学会2个生字，注意“簿”的写法。
2、理解课文内容，体会课题的含义，体会少年旅行队热爱自然，热爱生活，渴望到生活和知识的海洋里探索求知、锻炼成长的美好感情。
3、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
4、揣摩课文每部分加小标题的好处，体会总分关系问句的妙处并仿写一段话。
过程与方法：1、积累本课生词，并学会运用。
2、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。
鄂教六年级上册语文教案
鄂教六年级上册语文教案鄂教六年级上册语文教案1教学分析：这是一篇小通讯，记者用特写的镜头记录了神舟五号宇航员出征前的场景。
学生有了前面几篇新闻的学习基础，所以这篇通讯打算一课时完成学习任务。
在课前准备的基础上，用多媒体展示照片和录像，可以激发学生的学习兴趣。
本文充满民族自豪感，描写、议论、抒情中洋溢豪情。
学习时应当指导学生有感情地朗读。
还可以借助教学环节，培养学生的想象力和口头表达能力、写作能力。
组织学生课后收集并交流航天资料，办手抄报，可以激发学习兴趣，激发学生探索宇宙的热情。
学习目标1、整体感知课文，理解航天员出征的深刻意义。
2、体会并学习点面结合、突出重点的场面描写方法。
3、指认并体会文中恰当的议论抒情。
4、有感情地朗读课文。
学习重点、难点1、明白杨利伟作为一名宇航员所应具备的优秀素质。
2、场面描写的作用以及写法3、民族自豪感的内化，学生学习积极性的激发教法教师引导，学生自主探究、合作讨论学习为主。
课前准备扫清文字障碍，熟读课文。
课时安排：一课时教学过程一、导入新课：“出征”是什么意思？什么样的出征才称得上是伟大的出征呢？1、展示杨利伟、“神五”图片。
大家还记得他是谁吗？2、出示世界航天史上的大事件，从这些事件中，你发现什么？3、出示中国航天史中大事件，你从这些事件中又感受到什么？4、师述：20xx年10月15日上午9时，中国历史上的第一艘载人太空船“神舟五号”成功发射升空，这标志着中国正式加入了航天大国的行列。
作为第一个进入太空的中国人，38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。
这一天，多少炎黄子孙翘首以盼！今天就让我们一起来重温这激动人心的历史一刻吧！5、学生怀着激动的心情初读课文，了解那激动的一刻。
6、请学生用一句话概括这一则新闻的主要内容，并说说听完这则新闻之后的感受。
（交流明确：内容――“神舟”五号飞船航天员杨利伟出征场面。
感受――重在激发起学生的民族自豪感）二、走近人物主人公杨利伟承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。
(语文教案)鄂教版六年级上学期语文教案
鄂教版六年级上学期语文教案通过回忆、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。
一起看看鄂教版六年级上学期语文教案!欢送查阅!鄂教版六年级上学期语文教案1教学目标1.通过回忆、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。
2.读背并积累中华传统美德的名言警句。
教学准备学生收集有关中华传统美德的名言警句教学时间：一课时教学过程：交流平台1.学生读例句，讨论这些句子对于抒发美好情感的作用。
A、“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
〞(侧面衬托出桑娜对家人的热爱)B、“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可〞(说明桑娜非常善良，宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质)C、“林子里静极了。
沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令〞(表现了“我〞第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情，暗示“我〞对拉好琴充满了信心)2.回忆本组课文，找出其他类似的句子，交流各自的体会和感受3.交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写刻画人物形象的。
4.课后积累相关的句子。
[评：通过交流让学生再次回忆本单元文章中，是如何通过环境和人物的心理活动等方面的描写来抒发美好情感的，还安排了交流自己的习作中这样的典型描写，使学生的学习落到实处，活学活用，不但丰富了积累，还教会了学生理性写作，从而进一步提高学生习作的能力。
]日积月累1.诚信是中华民族的传统美德，几天我们一起欣赏有关中华民族的传统美德的名言警句。
2.自由读句子，把句子读通顺。
3.同桌互读，借助工具书理解交流句子的意思。
4.全班交流，交流句意。
“轻诺必寡信〞意思是轻易向别人承诺的人，一定很少讲信用。
“民无信不立〞意思是如果百姓对失去信心，那么国家就失去生存之本。
“不精不诚，不能动人〞意思是不真诚就不能打动别人。
“诚者，天之道也;诚之者，人之道也〞意思是真诚，是万事万物共同遵循的准那么;真诚待人，是做人的根本准那么。
(语文教案)鄂教版六年级上册语文教案
鄂教版六年级上册语文教案感受葵花生命之坚强，体悟边防战士为了祖国和人民在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。
一起看看鄂教版六年级上册语文教案!欢送查阅!鄂教版六年级上册语文教案1教学目标：情感态度价值观：感受葵花生命之坚强，体悟边防战士为了祖国和人民在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。
知识与技能：学会本课的生字新词，能用简练的语言概括文中围绕“葵花〞讲述的事情，学习抓住重点词句深入理解文章。
过程与方法：搜集相关资料;熟读课文;借助工具书理解字词，抓住文中重点词句，交流碰撞、深入理解体会;有感情地朗读课文升华感悟。
教学重难点：体会葵花生命力的顽强以及借葵花来喻女兵的精神品格。
教学过程：第一课时一、导入新课今天，老师要带着大家走近一位特别的女作家，她叫毕淑敏。
学生汇报关于毕淑敏的资料。
然后齐读课题。
二、检查预习，为理解文本扫清障碍。
1、强调易错生字“葵〞字的写法，并指导书写。
2、检查学生读文情况，并适时指导学生注意每个字的读音。
对学生出现的错误及时纠正。
三、出示重点词语，理解词义，理解它们所表达的内容。
1、出示：常年积雪喜怒无常寒凝一切提问：这三个词语都是描写什么的(昆仑山恶劣的环境)“常年积雪〞什么意思出示图片，让学生直观感受常年积雪的昆仑山。
“喜怒无常〞在字典中什么意思在这里指什么迅速的浏览课文，看一看从哪些词句中感受到昆仑山喜怒无常的天气。
(学生找出句子后，指导朗读这句话，帮助学生体悟“喜怒无常〞表达的意思。
)“寒凝一切〞什么意思(要求学生这里要用拆字解词法来解释。
)那同学们想一想，在文中寒冷凝固了什么到文中找一找。
从哪些词句可以感受到花被凝固了要求学生勾画重点的语句，边读边体会寒凝一切的风雪。
2、出示词语：生机盎然毅然不动傲然舒展明艳提问：这些词语都是描写什么的“生机盎然〞什么意思大家想一想，生机盎然描写的是哪个阶段的葵花呀你能从文中的哪些语句感受到葵花的生机盎然呢“毅然〞是什么意思“毅然不动〞是什么意思“傲然〞是什么意思“傲然舒展〞是什么意思你从文中的哪些语句感受到葵花的“毅然不动、傲然舒展〞呢好，让我们读一读这两个词。
(语文教案)鄂教版六年级语文上册教案
鄂教版六年级语文上册教案通过多种形式的朗读，抓住重点语段，品味语言之美，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感。
一起看看鄂教版六年级语文上册教案!欢送查阅!鄂教版六年级语文上册教案1教学目标：知识与技能：1、正确认读本课要求会认的2个生字，正确书写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
培养学生丰富的想象力。
过程与方法：1、引导学生体会在景物描写中融入积极、健康、乐观向上的感情色彩的表达方法。
2、在读文过程中，引导学生想象一切事物在早晨充满着希望与欣喜的情景。
情感、态度与价值观：1、感受大自然的美好，感受生活的美好。
2、唤起学生关注自然、关注生活、热爱生活。
重难点分析：1、通过多种形式的朗读，抓住重点语段，品味语言之美，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感。
2、理解“世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的!〞启迪学生关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：第一课时一、谈话导入，调动情感。
(一)教师就早晨的景色和学生开始谈话。
例如：我们每天都会沐浴着晨光走向。
早晨那行色匆匆的路人，路边布满露珠的花花草草，以及刚刚睁开惺忪睡眼的万物，我们都是那样熟悉。
下面请同学们谈谈早晨带给你的感受。
出示交流话题(二)同样的早晨，在每个人的心中都有不同的感受。
下面我们就随苏联作家高尔基走进他为我们描述的又一个“早晨〞。
教师板书课题。
二、初读课文，扫清字词障碍，整体感知早晨的美好。
(一)学生自由读课文。
出示自读要求：1.自读课文，关注生字新词，将每句话读通顺，做到正确、流利地朗读。
2.读了课文，说说“早晨〞留给你怎样的感受(二)交流预设：1.学生应该都能读准生字，但“惺忪〞、“惬意〞、“醇厚〞等词语理解起来比拟困难，可以在之后的品析语段时加以理解。
2.学生对早晨的感受只会停留在浅薄的外表。
如早晨是美好的，不会从情感上有深刻体会。
教师不必深究，在下面的学习中自然会有更深刻的认识。
鄂教版六年级上学期语文教案5篇
鄂教版六班级上学期语文教案5篇鄂教版六班级上学期语文教案1教学目标1.生疏10个生字，会写6个字。
2.引导同学通过概括黄山松的三个特色，学习抓住课文的主要内容。
3.了解黄山松的特色，感受作者对黄山松的宠爱和赞美之情。
4.学习本文观看细致、抓住特点进行描写的方法。
教学重点1.引导同学通过概括黄山松的三个特色，学习抓住课文的主要内容。
2.学习本文抓住特点进行描写的方法。
教学难点：学习本文抓住特点进行描写的方法。
教学过程第一课时一、初步感知黄山松，引导同学抓住重点，有条理地介绍自己对黄山、黄山松的生疏和了解。
结合自己查阅的资料介绍对黄山松的生疏和了解。
二、学习生字、新词。
1.利用词典把握要求把握的生字。
2.重点指导易错字音和易错字形，理解词语。
3.小组学习、汇报。
三、朗读课文。
1.能正确、流利地朗读课文。
2.多种形式组织朗读练习。
3.指明读文。
其次课时一、深化读文了解课文叙述的挨次和特点1.读课文，思考：黄山松给你留下了哪些深刻的印象?留意结合每个自然段的内容概括谈自己的感受。
2.文中具体写了黄山松的哪三个特点?举出文中概括这三个特点的句子。
二、结合具体的语句了解黄山松的特点,感受作者对黄山松的宠爱和赞美之情。
(一)了解黄山松的特点。
1.结合具体语句感受黄山松的特点。
2.默读、思考;小组争辩、沟通。
(二)感受作者对黄山松的宠爱和赞美之情。
1.作者对黄山松是怎样一种感情，你是从哪些语句中体会到作者这种感情的?(1)结合重点语句进行具体的朗读指导。
)(2)同学自评、互评2.同学读课文，结合每个自然段的内容概括谈自己的感受。
(生疏到文章总的挨次是按着总述—分述的挨次来讲的。
)第三课时一、回读课文，整体感受文章。
说一说：你认为作者在写作这篇文章时哪些地方精彩?(引导同学从内容、表达方式以及情感态度等方面进一步生疏作者写作文章的特点)二、练习巩固。
1.巩固基础学问。
2.口头表达文章的写作挨次以及黄山松的三个特点。
鄂教版六年级上册语文教案全集(教案)6我爱你,中国的汉字
评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。其
作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现
感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中
期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”他结集出版
有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无
惟中国的汉字却反而焕发出青春，轻而易举地用原有词
汇构成了新的概念和术语。
8.学生自由读第 1 自然段和第 6 自然段。
（1）作者为这一个个方块字而动情，在他的眼里，汉字是
什么？表达上用了什么修辞手法？
（2）说说你对“我真的无限…….奇特魅力。”的感受。理
解“驰骋”、“风韵”、“徜徉”等词语的含义。
（3）领读，齐读最后一自然段。
着多少互相听不懂的方言，但这汉字的魅力却成了交响
过
乐队的总指挥。
6．指名读第 5 自然段，你体会出什么来了？“轻而易举”
是什么意思？说明什么？
程
7．师述：中国的汉字以其瑰丽雄健的生命力证明了自己的 存在价值。是电脑接受了汉字，而不是电脑改变了汉字。
在科学攀向高峰所出现的复杂思维状态中，倒是那种拼
音文字需要不断再创造，以至到了不堪忍受的繁琐程度；
和国民经济持续高速发展，目前全世界已有 60 多个国家
的学校开设了华文课程，美国有 200 多所大学设有中文课
程，许多人已看到华文中还蕴藏着无限商机。汉字之美，
美在精髓，美在真情。国运盛，汉字兴，汉字有着广阔美
好的发展前景，汉字的优越性对中华民族的团结和振兴，
将发挥其独特的作用。
三、学生就自己喜欢的部分感情朗读。完成课后作业。
题抒情诗》获过中国新诗奖。他译的《普希金抒情诗选》、
(鄂教版)六年级语文上册教案
我们是集体的主人活动目标：1.知道自己在学校集体生活中的民主权利。
2.积极参与学校集体的民主活动，初步理解公平、公正、民主、平等在集体生活中的意义，探寻参与民主活动、维护民主权利的方法。
3.知道权利和责任是同时存在的，学会对集体负责，建立完整的集体主人翁意识。
活动重点：理解公平、公正、民主、平等在集体生活中的意义。
活动难点：权利和责任的内涵。
活动时间：3课时第一课时活动内容：人人都有发言权活动准备：学生准备有关集体生活的意见、建议、想法等等。
活动过程：一、活动导入：我们每个同学都生活在班集体当中，是集体中的一员。
我们常说，我们是集体的主人。
什么叫主人呢？（请学生解释主人的意思）二、活动开始：1．师过渡：主人就是当家作主的人。
我们身边有两个小主人遇到了困惑，想请大家帮助指点指点。
2．思辨活动：出示教科书中“他的观点可以讲吗？”和“我的意见可以提吗？”3．教师小结：我们也是集体的主人，想必我们现在和过去也有某些想法、某些建议、某些某些信息想告诉集体，告诉大家。
4．体验活动：“主人，您请发言”。
（1）请学生看教科书第21页上面的文字与图片内容，填一填、说一说在集体生活中发言权的具体内容。
（2）请学生上台讲自己有关集体的意见、建议和想法，并谈一谈想通过什么途径向班集体或者学校、社会发表自己的看法。
5．小结过渡：阅读“未成年人说话的权利受重视”和伏尔泰语。
我们是集体的主人，人人都有发言权。
那么，集体的事谁说了算呢？6．实践活动：“我们来一起定《公约》”。
（1）读“我们来一起定《公约》”。
（2）讨论：遇到六（2）班的同学们遇到的这种分歧，怎么办？这《公约》到底该怎么定？分组讨论并填写关于发言权的看法。
（3）请班长主持，在六（2）班讨论的基础上补充、协商、表决，制定我们班的《班集体公约》。
三、活动结束教师小结：人的身份有主人与客人之分，我们在集体中的身份是主人。
我们应当意识到每个主人都享有发言权，同时也应意识到，发言权只有在集体中才有意义，我们要多用这份权利为集体说话，尽到一个主人的责任。
2023年鄂教版六年级上册语文教案
2023年鄂教版六年级上册语文教案教案是老师上课的总体设计和思路。
备课是讲课的前提，是讲好课的基础，教案则是备课的详细表现形式。
它可以反映老师在整个教学中的总体设计和思路，下面我给大家带来关于鄂教版六年级上册语文教案，便利大家学习。
鄂教版六年级上册语文教案1教学目标：认知：了解绿龟是怎样离巢进入大海的，从中懂得人类必需遵循大自然的规律，不能自作聪慧，否则将适得其反。
运用：拟旅游须知。
情感：激发学生酷爱自然、探讨自然的探究精神。
一、揭题导入师：大自然有无穷的隐私出示南太平洋加拉巴哥岛的图片。
请依据课前搜集的资料简洁说说你对加拉巴哥岛岛的了解。
相机出示：太平洋绿龟图片(通过了解背景资料进入情境，激发学生的学习爱好)二、整体感知师：课文为我们揭示了大自然什么隐私?生自读课文后沟通。
相机出示一组幼龟、老鹰、海鸥、鲣鸟等图片。
(目的是让学生融入到课文所描绘的情境中去) 相机出示：大自然之道，就是这样的。
理解：这里的道指什么?改板：大自然之道，就是这样的：生口头填空。
师提示：弱肉强食这就是大自然之道，大自然的规律，也是大自然的隐私。
(为理解课文的中心句当人自作聪慧时，一切都可能走向反面作铺垫)三、感悟中心出示：我们原来干了一件愚不行及的蠢事理解愚不行及的意思(愚蠢至极点)为什么说我们干了一件愚不行及的蠢事呢?默读课文第3节至结束。
相机出示：一只成百上千欲进而止争先恐后踯躅不前鱼贯而出(结合理解内容积累词语)出示：向导发出了他的悲叹：假如不是我们人类，这些海龟根本就不会遇到危急。
向导为什么而悲?引读课文第11节(以读代讲，注意情感体验)师：假如幼龟会说话，它会如何指责我们人类?出示：一只死里逃命的幼龟悲愤地说道：生写句后沟通。
(借幼龟之口谈相识敬重特性化体验)相机出示课文最终一节。
朗读。
你同意这个说法吗?你能举个例子来说明吗?你还有什么疑问?把你的想法与小组同学沟通。
生合作学习后沟通。
(课内外结合，拓展学习;培育探究精神)四、拓展练习出示：为了爱护加拉巴哥岛的幼龟，避开悲剧的再次发生，请你代岛上的生态环境爱护部门拟一条旅游须知。
鄂教版语文六年级教案
鄂教版语文六年级教案鄂教版语文六年级教案鄂教版语文六年级篇一：鄂教版六年级语文上册教案全册第一课时教学目标：想象画面，理解词语；读句子感受排比句的特点与作用；积累佳句，学习成语故事，了解成语“三人成虎”的出处与比喻义。
教学重难点：感悟、积累、运用词句。
一、读下面的词语，你眼前浮现出一些怎样的画面。
1.读题，弄清要求。
2.读词语，读准字音。
3.默读，想象画面。
4.互动交流想象的画面。
5.选词，说句子。
6.拓展：再说说其它这类词语。
二、读一读,说说你读这些句子的感受。
1.读句子，说说你的发现。
2.回顾前课内容，总结排比句的结构特点。
3.再读，说说读后的感受。
4.在其它文章中找找排比句，并说说对所找句子的感受。
5.学生仿写排比句，教师相机加以引导。
三、读一读,记一记1.初读，读准字音，读通句子。
2.再读，结合注释说说自己对句子含义的理解。
3.简要介绍《春江花月夜》与作者张若虚，《滕王阁序》与作者王勃。
4.师生活动交流，深入理解句子含义。
5.有感情朗读，尝试背诵。
四、成语故事。
1.自读短文，读准字音。
2.再读，说说成语故事的主要内容。
3.思考并与同桌交流：这个成语故事告诉我们怎样一个道理？（谣言与讹传一再反复，就有使人信以为真的可能性）4.试讲这个故事。
第二课时口语交际：远行路上教学目标：1.与人交往要有礼貌，称谓要得体，与人交谈要自然，面带微笑，冷静、灵活应对场面。
2.学会观察、倾听和评价。
教学重难点：与人交往要有礼貌，称谓要得体，与人交谈要自然，面带微笑，冷静、灵活应对场面。
教学过程：一、了解口语交际的话题，板书：远行路上。
二、明确口语交际的要求：与人交往要有礼貌，称谓要得体，与人交谈要自然，面带微笑，冷静、灵活应对场面。
三、创设、进入口语交际情境。
1.分小组协商，设定“远行路上”会遇到什么样的事情和人物，然后，分角色在小组预演，教师巡视辅导。
2.各小组自愿在班上表演。
3.同学互评。
（教师从听、说的表情、态度、语气、礼貌用语、称谓得体等方面引导学生进行评价，使各个小组取长补短，把要求落到实处）四、小结，回扣交际要求。
鄂教版六年级语文上册教案
鄂教版六年级语文上册教案鄂教版六年级语文上册教案1教学目标：★理解课文内容，学习边防战士在艰苦恶劣的环境中热爱祖国、热爱生命、顽强、勇敢、乐观向上的精神。
★抓住文中的重点词句，深入理解、体会所表达的意思。
★有感情地朗读课文。
教学重难点：★弄明白为什么一棵向日葵却牵动着边防战士的心。
★文中是怎样借物喻人的。
教学过程：第二课时一、教学引入：师：今天我们继续学习《葵花之最》这篇课文。
(板书课题) 请同学们快速浏览课文，想一想课文中谈到的葵花是最( )的。
生：浏览课文并思考，找出答案。
(“我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道它是世界上的葵花。
”)小黑板出示，全班齐读。
二、探究文意：1、理解葵花的“最小”提问：从课文中的哪些地方可以看出葵花是最小的呢?预设：A、“也许它感到了昆仑山喜怒无常的威严……好像惭愧自己为什么不长得更高一些。
”B、“这棵幸运的葵花……在寒风中抖个不停。
”……师：它为什么会长得这么弱小呢?(气候、环境、海拔原因……)提问：你是从文中哪里看出这里气候恶劣的?预设：A、昆仑山其实只有一个季节——冬天。
(以选择的形式让学生理解破折号的用法。
)B、整整一个冬天，除了脱水菜和军用罐头，没有见过绿色。
C、昆仑山常年积雪，连草都不长，还能开葵花?……师：在战士们看来葵花是“活不了”的，可是葵花却坚强地成长起来。
而且是那么绿、那么高。
2、理解葵花的“”提问：请你从课文中找一找，哪些地方可以看出葵花是的呢?预设：A、“石围墙也被飓风吹得四散飘去，……发出环佩般的叮当之声。
”B、“葵花子居然发芽了!……生机盎然地长大起来。
”……3、理解葵花的其他之最师：你认为这棵葵花还是一棵最什么样的葵花?为什么?A、最坚强的葵花：任凭风吹雨打，它却在恶劣的环境中生长，最后还绽开了一朵明艳的花。
B、最珍贵的葵花：他是孩子们精心挑选的，代表孩子们对边防战士的热爱与敬佩之情。
C、最幸运的葵花：虽然昆仑山环境恶劣，但是却有战士对葵花的爱护与呵护。
2024年鄂教版六年级上册语文教案
2024年鄂教版六年级上册语文教案一、教学目标知识与技能掌握六年级上册语文教材中的基础知识和重点词汇，如《詹天佑》、《草船借箭》等课文的主要内容和语言点。
能够准确、流利地朗读课文，并理解课文中的深层含义和文学手法。
学会运用所学知识进行简单的文本分析和写作。
过程与方法培养学生独立思考和自主学习的能力，鼓励他们主动参与课堂讨论和合作学习。
通过小组合作、角色扮演等形式，提升学生的合作学习和沟通能力。
引导学生形成良好的学习习惯和方法，培养他们的批判性思维和创新能力。
情感、态度与价值观激发学生对语文学习的兴趣和热情，培养他们的文化自信和审美意识。
引导学生形成积极向上的人生观和价值观，促进他们的全面发展。
弘扬中华优秀传统文化，传承中华美德，增强学生的民族自豪感和责任感。
二、教学重点和难点教学重点课文的理解和鉴赏：通过对重点课文的分析和讲解，引导学生深入理解课文内容，掌握文学手法和表达方式。
语言知识的掌握和运用：注重词汇、语法、修辞等语言知识的教学，帮助学生构建扎实的语言基础。
写作能力的培养：通过写作练习和作文指导，提高学生的写作水平，培养他们的写作兴趣和创造力。
教学难点课文深层含义的把握：对于一些具有深刻内涵和丰富情感的课文，如何引导学生深入理解其内涵，成为教学难点之一。
文学手法的理解和运用：对于一些较为复杂的文学手法，如何帮助学生理解和掌握，让他们能够在阅读和写作中灵活运用，也是教学难点之一。
学生个体差异的应对：由于学生基础、兴趣等方面的差异，如何因材施教，让每个学生都能在课堂中得到发展和提高，也是教学难点之一。
三、教学过程1. 导入新课通过相关话题或背景知识，引起学生对新课的兴趣和好奇心。
利用多媒体教学资源，展示与课文内容相关的图片或视频，帮助学生更好地理解课文背景。
设计启发性问题，引导学生主动思考和探索新课内容。
2. 课文讲解与分析朗读课文，注意语音语调和停顿，让学生感受课文的节奏和韵律。
分析课文结构，理清文章脉络，帮助学生理解课文内容。
鄂教版六年级语文教案5篇
鄂教版六年级语文教案5篇语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，为了大家学习方便，笔者特地准备了鄂教版六年级语文教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!鄂教版六年级语文教案1教学要求：1、理解句子里的关键词语，能用自己的话说出每个句子的意思，了解这首词所描写的情景。
2、借助图画，想象这首词所描写的情景。
正确、流利、有感情的朗读，背诵课文。
3、感受词中所表现的自然美，培养热爱大自然、关心人民的思想感情教学重点难点：理解诗句的内容，借助图画，想象这首词所描写的情景。
教学过程：一、导入新课1、我听说咱们一小的经典诵读搞的很好，我们就来聊一聊“经典诵读”吧。
在经典诵读活动中你背诵了多少首唐诗?哇噻!太了不起了，古人云：背会唐诗三百首，不会写诗也会诌。
你已经可以成为一个诗人了。
除了古诗还背诵的有什么?(当学生提到宋词的时候)说到词以宋代的最为有名，所以我们常说唐诗宋词。
今天让我们一起走近南宋词人辛弃疾。
(介绍辛弃疾)2、现在我们就一起来学习辛弃疾在江西上饶闲居时写的一首词《西江月》，板书课题，这个题目和以前学的词的题目有什么不一样?(比较《忆江南》《长相思》副板书：词牌、题目。
横排中间加点)3、“夜行黄沙道中”说明这首词写晚上词人在黄沙岭的所见、所闻、所感。
二、初读课文，感知画面下面，让我们一起来欣赏这首《西江月》，(课件出示全词)1、老师相信大家的自学能力，自己来读一读，不仅读得正确，而且读得字正腔圆。
2、指名读，正音(读得好的就夸--最后一句“见”我们应该感谢他，没有他的提醒，我们可能还发现不了呢。
――再读最后一句，其他同学听他的字音。
你怎么就知道读_iàn 呢?(风吹草低见牛羊)。
太了不起了，你真会联系旧知识学习新知识”) (读得不对就质疑：你读得有板有眼，还有感情，但有一点老师给你提个建议。
“见”这个字我们以前学的哪首诗句里也有。
鄂教版六年级语文上册教学教案5篇
鄂教版六班级语文上册教学教案5篇鄂教版六班级语文上册教学教案1《青山不老》学习目标1、识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解老人所制造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
课前预备：相关图片资料、课件。
教学过程：出示图画，激情导入1、出示一幅如诗如画的山林图。
师：瞧，同学们，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰;绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。
多么如诗如画的景色呀。
在这令人如痴如醉的林海背后，分散着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。
他为青山披绿衣，青山为他献钟情。
同学们，想生疏他吗?2、板书课题：青山不老。
3、初读课文，整体感知要求同学用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。
圈出自己认为最关键的词语。
老师出示重点词，同学进行练习。
自由选择下列词语中的五个，把它们连起来说说课文主要讲了什么内容：扛上肆虐盘踞绿洲归宿奇迹宏伟价值命运以文入情，感受奇迹1、抓“奇迹”。
师：青山为证，绿树为凭。
老人绿化造林，执著地坚守着大山。
从他的事迹中，哪个词可以概括你受到的震撼?(奇迹)出示：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。
这是怎样的一个奇迹呀?引导同学想象，然后齐读。
2、课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹?找出来进行沟通。
(第1自然段和第5自然段)这一奇迹到底是在什么样的状况下制造出来的?同学读课文，概括。
预设：(1)出示：我知道这条山沟所处的大环境。
联系课文，结合注释，学习第2自然段，了解恶劣的自然环境。
(2)我还知道这个院子里的小环境。
(学习第3自然段)用自己的话，概括老人制造的奇迹，再说说自己对老人的看法。
作者对老人是什么看法呢?从课文中找出来，读一读。
他已经将自己的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存、与日月同辉了。
最新鄂教六年级上册语文教案
鄂教六年级上册语文教案1教学目标：知识与技能目标：1、自读课文，了解课文中写了老舍先生的那些事，从中体会老舍先生的性情及为人。
2、以课文为依托，结合本单元课文以及课外资料，进行口语交际，在交流中加深对老舍先生的了解，提高综合语文素质3、积累语感，提高语言文字的概括、理解总结、表达能力，以及阅读长篇作品的能力。
过程与方法1、课前充分预习，调动学生自主学习的积极性，提高搜集、整理资料的能力。
2、通过小组合作探究的学习方法，提高学习效率。
情感态度价值观激发学生更加喜爱这位“人民艺术家”，激起阅读老舍先生文章的热情。
教学重点难点了解课文中写了老舍先生的那些事，从中体会老舍先生的性情及为人。
教学准备：查找有关老舍的资料，阅读更多老舍的文章教学步骤一、预习导学1、本单元我们只介绍了一位作家，他的名字就是大家回忆一下我们都学习了老舍先生的哪几篇文章?《》、《》、《》、《》和《》。
2、相信这些文章肯定给你留下了许多深刻的印象，说说哪篇文章给你留下的印象最深刻?说说理由。
3、自读课文，作者再文中主要写了老舍先生的哪些事?请用小标题的形式来将事情概括出来，小组进行讨论。
二、交流研讨1、在这一桩桩小事中，你对老舍先生有了怎样的了解?哪里让你感触最深?在书的旁边把你的感触写一写。
2、通过读课文，相信大家对老舍先生有了全新的了解，可以结合课文谈谈你的感受A、在平淡的生活中做出情趣和美感，是一个懂得生活情趣的人，从哪些方面能体现出来?B、老舍先生身上有淳朴的“平民化”的气息在哪些方面有体现?C、在工作中、生活中为人处事的态度是可敬的在哪些方面有体现?三、拓展延伸1、课下我看见大家都搜集了不少老舍先生的资料，你能结合你的感受来谈谈老舍2、冰心对老舍的评价3、作业鄂教六年级上册语文教案2【教学目标】知识与技能目标：1.读准字音，读通顺课文。
理解文中的“侍弄”、“痴迷成性”、“榻”、“彬彬有礼”、“酽”等词的意思。
2.了解课文中写了老舍先生的哪些事?情感态度价值观目标1.朗读课文，从中体会老舍先生的性情及为人。
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六年级语文上册全册教案（鄂教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第一单元单元教学目标：知识与技能：、学会和会认本组课文中的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、体会文中重点词、句的含义，体会的写作方法4、培养主动积累语言材料的兴趣和习惯。
过程与方法：、引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括主要内容。
2、指导学生揣摩作者的写作顺序和典型的写作特点。
情感、态度与价值观：、在理解主要内容的基础上享受读书的乐趣，交流读书的收获，提炼、总结出好的读书方法。
2、组织学生开展丰富多彩的读书活动。
单元教学重难点：、学会本组课文中的生字新词，积累语言。
2、引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括主要内容。
单元课时安排：少年旅行队2课时2跟祖父学诗2课时3夏夜2课时诗词诵读舟过安仁课时语文乐园（一）3课时1少年旅行队教学目标知识与技能：1、认识并会写本课5个生字，注意“簿”、“茂”的写法。
2、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。
3、有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。
4、背诵课文最后一部分。
过程与方法：1、积累本课生词，并学会运用。
2、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。
3、画出重点词语，理解课文，体会诗人热爱自然，热爱生活的情感。
情感态度价值观：能够通过理解课文、朗读课文体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。
教学重点、难点能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。
教学准备1、课前指导不知学生预习课文，查阅作者柯蓝的资料。
2、制作，创设情景，提示重点语句。
教学过程第一课时（一）导入----调动学习热情1、同学们，你外出旅行过吗？你觉得旅行的过程中最大的收获是什么？2、有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受到了旅行的快乐，让我们与他们一起分享。
[板书课题]齐读课题。
（点评：结合生活经验谈话导入，激发学生的学习兴趣。
）（二）自读----发现与探究1、自读课文，注意将字音读准。
2、检查生字的掌握情况。
3、[出示：“……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。
”]师激情引读。
诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做？指名读课文。
（点评：教师的激情引读，能更好的激发学生的学习热情。
）4、朗读这组散文诗。
你喜欢它们吗？为什么？（三）品读----理解与感悟1、指导学习方法，学习《出发》（1）少年旅行队出发了！我们赶快跟上他们的步伐！请同学们自己有感情地读《出发》这一部分，看看你能读懂什么？从中体会到什么？不懂的地方提出来。
（2）全班交流。
重点理解“我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。
”到“生活里去”，到“知识的世界里去”代表什么？“永远”、“长久”有说明什么？从中你体会到了什么？（3）谁能美美地读，读出旅行队员们出发前的期待与渴望？（4）[出示“我们不停的探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识世界……”]这里“……”表示什么？试着补充一下。
在这之前还有哪里有省略号？试着说一说。
[出示：“……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。
”]这个省略号在句首，它省略的什么？（5）总结学习方法。
①细读，了解大体内容，标出不懂的问题。
②抓住重点词句理解课文。
③由课文留白处展开合理的想象。
④有感情朗读。
（点评：“授之以鱼，不如授之以渔。
”教给学生学习的方法，对学生的终身发展尤为重要。
）2、请同学们用这种学习方法，从《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》中选择你最喜欢的，细细品味。
（点评：根据学生的阅读兴趣，运用学法迁移，引导学生自读自悟。
）3、小组交流自学成果。
4、全班交流。
有感情的朗读自己喜欢的部分，体会少年旅行队队员在旅途中的心情。
理解重点：《老师》：“亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧！……最重要的实现让我们看到许多困难，然后才看到成功。
……”你体会到什么？《小纸船》：“看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！”更何况怎样？《听广播》：“这种联系在我们的心里，在我们的血液里……”这种“联系”指的是什么？《标本》：“不要让一些无用的东西占去了地方……”什么是“无用的东西”？应该记住哪些？（点评：设计全班交流的目的是相同诗段的交流为深化认识，不同诗段的交流为交互学习。
）5、少年旅行队队员们一路唱着欢乐的歌走来——齐读《旅行者之歌》。
结合课文说一说你对“长久的忠实于生活的旅行者”的理解。
6、背诵《旅行者之歌》。
（四、总结----拓展与延伸）诗中说：“大山它使我坚强、镇静，让我长得像一片茂盛的树林。
大海它使我心胸开阔，热情汹涌。
所有的河流，使我灵巧活泼，永远前进……”“大山”“大海”和“所有河流”真有这么大的神力吗？你有没有这一类体验？不妨与同学们交流一下。
（点评：再次与学生的生活体验联系起来，激发学生对自然的热爱，对生活的热爱。
）第二课时（一）回顾原文1、有感情朗读课文。
2、背诵《旅行者之歌》。
3、将文中的好词佳句积累下来。
（二）巩固生字1、区分形近字。
簿——薄幢——撞2、区分字形。
“溪”右半部分的写法；“茂”下半部分的写法。
3、听写生字。
（点评：及时复习，可以巩固学生的知识积累。
）板书设计：出发→走遍世界老师→生活处处皆学问在生活的海洋里探索少年旅行队小纸船→对未来的憧憬与梦想标本→采集、研究、保存在知识的海洋里探索旅行者之歌→忠实于生活教学反思：2跟祖父学诗教学目标：1、学会8个生字。
积累文中出现的古诗。
2、理解课文内容，体会“我”跟祖父一起学诗的情景。
3、有感情的朗读课文，感受作者童年跟祖父学诗的快乐。
4、联系上下文，感悟诙谐语言的妙处，并学习仿写这样的句子。
教学重点、难点：能结合重点词句理解课文内容，体会“我”跟祖父一起学诗的情景。
教学准备：课前指导布置学生预习课文，阅读《呼兰河传》以及萧红有关的书。
课时安排：2课时教学过程：第一课时（一）检查预习，导入新课1、师：课前大家都预习了课文，请你们说说有什么收获？预设学生活动：（1）交流生字读音。
（2）谈文中出现的诗句意思和诗的题目、作者等相关知识。
（3）知道作者是萧红，提到课文节选自她的《呼兰河传》。
2、师：在《呼兰河传》里，萧红用大量的文字提到祖父，尽力捕捉她和祖父在一起的细节。
为什么萧红对祖父念念不忘呢？今天，我们来学习《跟祖父学诗》，看看作者童年跟祖父学诗的情景，去体会她与祖父在一起的感受。
（二）听一听，初步感受课文内容1、范读课文，生认真倾听。
过渡：你们喜欢吗？自由读一读吧！注意把字音读准，把课文读通。
2、自由读文。
3、检查初读情况。
（三）细读体会，感悟情感1、自主学习，批画思考。
学生自由朗读课文，围绕问题，边读边思，并在书上勾画相关的重点词句，批注自己的体会。
2、相互交流，感悟情感。
（1）读完全文，你能用一个词概括作者在童年跟祖父学诗时的感受吗？预设：快乐、无忧无虑、自由、幸福……（2）同学们用了一组美好的词语表现了作者童年跟祖父学诗的快乐。
实际上，这也是作者要表达的情感。
你们觉得文中哪些地方最能表现“快乐”呢？（3）学生抓住重点词句进行交流，教师相机引导。
预设：A、早晚念。
抓住“早晨……晚上……半夜醒了……”进行交流。
B、大声喊。
抓住“跟着喊”、“比祖父声音更大”、“房盖被你抬走了”、“照样地喊”、“瞎念”、“满口的大叫”等进行交流。
c、喜欢听。
抓住“很好听”、“真好听”、“多好听”、“越念越觉得好听，越念越有趣味”等进行交流。
D、心情好。
抓住“很高兴地跟着喊”、“笑了一会儿”、“我很喜欢”、“我更喜欢”、“高兴起来了”、“得意极了”等进行交流。
（4）你们看，萧红的文字很普通，很朴素，但读起来觉得很洒脱，很灵动，很孩子气，字里行间洋溢着两个字───快乐！（5）指导学生读文。
第二课时（一）回顾原文1、有感情朗读课文。
2、将文中的好词佳句积累下来。
3、回顾全文，说说课文主要内容。
（二）体验角色，深化情感1、请同学们分角色朗读课文，表现人物的特点。
2、从你们用心的朗读中，你们看到了一个怎样的“我”和一个怎样的祖父？3、预设学生用“童真”、“童趣”、“顽皮”、“活泼”、“可爱”、“天真”等词语来描摹“我”童年的形象。
用“慈爱”、“宽容”、“幽默”等词语来勾画祖父的形象。
4、出示：“祖父念一句，我就念一句。
”“念了几十首以后，祖父开讲了。
”“但从此再读新诗，一定要先讲，没有讲过的也要重讲。
”指导学生朗读，从祖父教诗的变化中，你还可以读到什么？（引导、启蒙）5、童年是美好的，孩子是快乐的，祖父是宽容的。
请同学们带着自己的感受有感情地朗读课文，读出自己的滋味来。
（三）聚焦诗句，比较拓展1、古诗文是中国传统文化的瑰宝。
《千家诗》中的诗句讲究韵脚平仄，诵读起来声之朗朗，抑扬有致。
让我们把课文中涉及到的诗句完整地读读吧！它一定如作者所说的“越念越好听”。
2、学生朗诵贺知章的《回乡偶书》、孟浩然的《春晓》、苏轼的《花影》、杜甫的《绝句》、崔护的《题都城南庄》。
3、联系实际，说说你们是怎么学诗的？有什么体会？4、通过学生与“我”学诗经历的比较，谈自己的体会。
5、多好啊！古老美妙的诗句孕育了一代又一代的中国儿童，我们的童年在诗情画意中熏陶，我们的童年又充满着诗情画意。
课外多读一些诗句，不仅让我们的童年更丰富、更快乐，而且会让我们受益终身。
板书设计：早晚念大声喊2跟祖父学诗快乐喜爱听心情好教学反思：3夏午教学目标：知识与技能：1、学会9个生字。
积累好词佳句。
2、理解课文内容，体会文中重点句的含义。
想像作者在夏日中午逃避午睡的情景，感受作者对生命世界的热爱。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法：1、积累本课生词，并学会运用。
2、通过充分的读，不同形式的读，体会文中所表达的情感，及蕴含的意境美。
3、画出重点词语，理解课文，体会作者热爱自然，热爱生命世界的情感。
教学重点、难点：能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对自然、对世界、对生命的热爱。
课时安排：2课时教学过程：第一课时（一）谈话导入，揭示课题。
1、夏天的中午，你们在干什么？（让学生自由说）2、师：每个人的心里，都珍藏着许许多多的往事。
在作者罗兰的心里，夏天的中午会有什么特别的经历呢？3、板书课题，学生读课题。
（二）听一听，初步感受课文内容，1、范读课文，生认真倾听。
过渡：你们喜欢吗？自由读一读吧！注意把字音读准，把课文读通。
2、自由读文。
3、检查初读情况。
（三）整体感知，摄取画面。