小珊迪课本剧
四年级语文教案：《小珊迪》
四年级语文教案：《小珊迪》四年级语文教案：《小珊迪》1一、教材分析这篇自读课文介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪，在为“我”换零钱穿过马路时，不幸被马车轧断双腿，临死前托付弟弟还零钱，牵挂着弟弟没人照顾，最后悲惨死去的故事，赞扬了小珊迪诚实、善良的品质。
选编本文的主要意图是，通过阅读实践，进一步培养学生按叙述顺序整体把握课文主要内容的阅读能力；让学生从文中受到感染，学习故事主人公诚实、善良的品质，懂得珍惜今天的幸福生活。
二、教学目标：1．了解课文按事情发展顺序叙述的特点，理解课文内容。
2．通过有感情的朗读、感悟和交流，培养学生自读自悟、合作探究的能力。
3．学习小珊迪诚实、善良的品质，珍惜今天的幸福生活。
4结合具体情境进行想象，培养学生创造心往一处想想象的能力。
三、重难点：通过理解课文中含义深刻的句子，从中学习小珊迪诚实、善良的品质。
四、教学准备：课件五、教学课时：一课时六、教学过程：（一）回顾单元课文，走进《小珊迪》这个故事。
1、请同学们回忆一下，我们第二组课文学了哪几篇课文？这一组的课文都有一个相同的主题，你发现了吗？（诚实、守信）其实这方面的故事还有很多呢，语文书后面的选读课文里就有一篇，是关于一个可怜的卖火柴的小男孩的真实故事，这个小男孩的名字叫--小珊迪（生读题）2、打开书164页，自由读课文，看看课文围绕小珊迪写了什么事情？并用“--”勾划出小珊迪说话的句子。
（二）走进“小珊迪”。
1、抽生叙述：课文写了什么事情？2、这篇课文的主人公是小珊迪，我们来找出小珊迪外貌描写的语句，体会他的可怜之处。
3、文中有关小珊迪说的话有哪几处？请同学们来找出来。
他们属于什么描写？（语言描写）我们来看一下，六处对话中有五处都是小珊迪做什么事情的时候说的？（卖火柴）我们来了解一下这部分内容。
（1）全班齐读一下这部分内容。
体会“想了一会儿”、“在掏钱的时候”、“明天再买吧”三处小珊迪的内心活动。
（2）找出小珊迪语气变化的三个词语，体会他迫切想卖出火柴的心情。
最新四年级《小珊迪》教案(精品)
四年级《小珊迪》教案一、教材分析这篇精读课文介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪，在为"我"换零钱穿过马路时，不幸被马车轧断双腿，临死前托付弟弟还零钱，牵挂着弟弟没人照顾，最后悲惨死去的故事，赞扬了小珊迪诚实、善良的品质。
选编本文的主要意图是，通过阅读实践，进一步培养学生按叙述顺序整体把握课文主要内容的阅读能力;让学生从文中受到感染，学习故事主人公诚实、善良的品质，懂得珍惜今天的幸福生活。
二、教学目标知识目标：了解课文按事情发展顺序叙述的特点，理解课文内容。
能力目标：通过有感情的朗读、感悟和交流，培养学生自读自悟、合作探究的能力。
德育目标：学习小珊迪诚实、善良的`品质，珍惜今天的幸福生活。
创新目标：结合具体情境进行想象，培养学生创造心往一处想想象的能力。
三、教学支点重难点：通过理解课文中含义深刻的句子，从中学习小珊迪诚实、善良的品质。
创新点：1、在小珊迪受伤，七个便士不知去向的时候，引导学生进行创造性想象。
2.在小珊迪临死时，从他的目光中引导学生进行创造性想象。
空白点：在文章的结尾处，提供练笔机会，为学生深入理解课文留下空白。
四、教学过程一、启读，未成曲调先有情同学们，今天，教师怀着沉重的心情来和大家回顾一段历史，一百多年前的英国，当时，社会上贫富悬殊，许多人的生活是缺衣少食，而那些失去父母的孩子，更是不得不以乞讨或做小买卖为生。
在他们当中，有一个可怜的孩子，为了卖出一盒火柴，而悲惨的离开了这个世界，离开了他唯一的亲人。
今天，让我们共同的走近这个可怜的孩子。
二、通读，潜心会文动真情1、请同学们自由读全文。
要求读得正确、流利，读的时候注意自己感觉和心情的变化，同时，请你把让自己心情产生变化的地方做上标记。
(学处自由读全文)2、请把你标记的地方在读两遍，感受一下，为什么产生了变化呢?初步认识(可怜)――知道真相(同情)――悲惨死去(感动)3、把你心情产生变化的地方读人大家，我们用"心"去听，去感受。
结合《小珊迪》的表演艺术教学教案设计
结合《小珊迪》的表演艺术教学教案设计。
一、教学目标（一）知识目标：1.了解小珊迪的故事背景及主要人物的性格特点；2.理解表演艺术的基本概念和技巧；3.学会通过表演艺术的形式表达自己的情感、思想和态度。
（二）能力目标：1.培养学生的表演艺术能力，提高其自我表达能力；2.鼓励学生勇于尝试、敢于创新、善于合作；3.帮助学生增强自我认知和情感体验的能力。
（三）情感目标：1.通过小珊迪的故事感受生命的意义和价值；2.倡导学生尊重人性、珍视生命、关注社会和谐。
二、教学内容（一）小珊迪的故事背景及人物性格分析1.小珊迪的成长背景——文化大革命2.小珊迪母亲的性格——关心女儿、善良温柔3.小珊迪的父亲的性格——红卫兵，极端革命4.珊迪姐姐的性格——爱国革命、执着努力5.珊迪哥哥的性格——抗议计生政策、敢言直言6.珊迪同学的性格——才华横溢、自信积极（二）表演艺术的概念及技巧1.表演艺术的定义和分类2.演员的表演技巧——肢体语言、声乐表达、面部表情3.剧本的分析与演绎——角色分析、情节把握、舞美效果4.团队合作与演出策划——分工合作、演出流程、舞台设置（三）小珊迪的舞台剧设计与表演1.剧本改编与角色分配2.舞美设计与道具准备3.演员排练与表演4.活动总结与反思三、教学过程（一）开篇感知：共读小说《小珊迪》通过读小说《小珊迪》，让学生们了解小珊迪的背景、情境和人物性格特点。
通过交流研讨，学生们可以更好地理解小珊迪的成长历程，同时感受到人物所表现的情感和思想。
（二）学习理解：表演艺术概念与技巧的掌握在学习表演艺术的基本知识和技巧时，可以采用多种教学方法，让学生们更深刻地领悟表演艺术的底蕴。
比如通过看舞蹈、戏剧、电影等艺术作品，提升学生们的艺术审美能力；通过实际体验和练习，提高学生们的表演技巧。
同时，还可以引导学生分析剧本、角色和情境，优化表演艺术的演绎方式。
（三）实践贯通：小珊迪剧场版的设计与表演在小珊迪剧场版的设计与表演环节中，需要学生们发挥自己的创造力和想象力，根据剧本设计情节和角色，选择舞美布景、选配音乐，并制定行动计划。
小珊迪的主要内容5篇
小珊迪的主要内容5篇以下是网友分享的关于小珊迪的主要内容的资料5篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
篇1一谈话导入，由己及彼产生对小珊迪的同情师：同学们，你们知道吗？在一百多年前的英国，有很多孤儿没有衣穿，没有饭吃，不得不流落在街头靠卖火柴勉强度日。
也许在他们的字典里根本没有幸福、没有甜蜜，有的只是饥饿、寒冷和无穷无尽的痛苦。
今天我们就要一起来结识他们其中的一个，他的名字叫——小珊迪。
（板书）你能同情地唤他一声吗？（小珊迪。
）二、初读课文，初步感知人物形象师：这一声充满同情的呼唤一定勾起了你们阅读这篇课文的兴趣。
让我们走进课文，看看课文讲了一件什么事？师：在刚才巡视的过程中我发现有几个同学读得不是很流利，再给大家一点时间读一读这篇课文，并想一想课文向我们介绍了一件什么事？师：谁愿意回答老师刚才提出的问题，文中向我们介绍了一件什么事？（生回答）师：读了课文之后，你一定了解到了课文中讲了一个怎样的小珊迪。
（可怜的小珊迪。
）板书。
师：这一定是小珊迪给你的第一印象。
（板书：可怜的）有哪些同学和他有一样的感受？（生纷纷举手。
）三、再读课文，具体体会小珊迪的可怜师：我想你们一定被作者的语言文字所感染了，那好我们一起去默读课文，看看课文中哪些词语和句子让你体会到了小珊迪的可怜，把它用波浪线画下来。
师：下面我们一起交流一下，请读出你们找到的句子。
（有一个小男孩儿，身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一又赤脚冻得通红。
）师：她找到了这样一段文字，在这段文字中，同学们注意语言文字不是无情物，它时时刻刻透露着它特有的感情。
这段话中哪个词语让你感觉到了小珊迪的可怜？（又薄又破；瘦瘦的小脸；冻得发青；一双赤脚冻得通红。
）师：多么可怜啊谁能带着这样的感情，来读一读这段话。
（生读文）师：谢谢你，把我们带到了小珊迪的身边。
就是这样一个小男孩他徘徊在街头乞讨着一天的生活，他身上只穿一件——（接读：又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚冻得通红。
优质课小学语文四年级下《小珊迪》
我换好零钱往回跑，被马车 撞倒了，轧断了两条腿。我就要 死了。可怜的小利比，我的好弟 弟！我死了你怎么办呢？谁来照 顾你呢？
笔随心动
小珊迪被马车撞倒了，轧断了 双腿，他的弟弟小利比闻讯赶了过 来，他看到躺在马路上痛苦不堪的 珊迪……
“我可以1便士卖给你们两盒。”
“请您现在就买吧！先生，我饿极 了！”男孩子乞求道，“我给您去换 零钱。”
“先生，请买盒火柴吧！”
“一盒火柴只要1个便士呀！”可怜的 孩子请请求求着。
“我可以1便士卖给你们两盒。”
“请您现在就买吧！先生，我饿极了！” 男孩子乞求道，“我给您去换零钱。”
“这是您那个先令找回来的4个便 士。”小男孩说，“珊迪受伤了，不 能来了。一辆马车把他撞倒了，从他 身上轧了过去。他的帽子找不到了， 火柴也丢了。还有7个便士也不知哪 儿去了。说不定他会死的……”
阅读汇报单
文章题目
《小珊迪》
主要人物
小珊迪 小利比 “我”
主要事件
在预习中 不懂的问 题 相关资料
一个卖火柴的小男孩——小珊迪，在给“我”找零钱时被马车撞 伤，临死前还派弟弟给“我”送零钱，同时还惦记着弟弟没人照 顾。
《小珊迪》原名《卖火柴的小男孩》，是英国作家迪安·斯坦雷的 作品。文章篇幅不长，但写得感人肺腑。这篇课文是根据作者亲 身经历的一个真实故事而写成的。课文讲述的事情发生在一百多 年前，当时的英国，社会贫富悬殊，许多穷人缺衣少食。最可怜 的是那些失去父母的孩子，他们不得不沿街乞讨，或靠做小买卖、 擦皮鞋等为生。课文中的小珊迪就是当时英国爱丁堡一个失去父 母、靠卖火柴为生的孤儿。
学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个方法成为科学家。 ---------爱因斯坦
直到今天，谁读了这个故事 不受感动呢？饱受饥寒的小珊迪 的美好品质，将永远打动人们的 心。
课文小珊迪主要内容
课文小珊迪主要内容小珊迪是一位聪明伶俐的小女孩，她的故事发生在一个美丽的小村庄里。
她有一头乌黑亮丽的长发，一双明亮灵动的大眼睛，总是带着灿烂的笑容。
小珊迪的性格十分好奇，喜欢探索未知的世界，对知识充满渴望。
她在学校里成绩优秀，老师和同学们都很喜欢她。
在一次偶然的机会，小珊迪听说了一个神奇的传说，村庄深处有一座神秘的古堡，据说里面藏着无数宝藏和智慧。
小珊迪心中充满了好奇和向往，她决定前往古堡探险。
在探险的过程中，小珊迪遇到了各种各样的困难和挑战，但她从不气馁，勇敢地面对每一个困难。
她用自己的智慧和勇气，一步步克服了前进道路上的障碍，最终成功地找到了古堡的宝藏。
在这次探险中，小珊迪学到了许多知识，也收获了许多宝贵的经验。
她明白了勇敢和坚持的重要性，也懂得了团队合作的力量。
她将这些宝贵的经验和知识带回了学校，与同学们分享，大家都被她的故事所感动。
小珊迪成为了全校的小英雄，她的故事也被写进了学校的教科书中。
小珊迪的故事告诉我们，勇敢、坚持和智慧是成功的关键。
在人生的道路上，我们会遇到各种各样的困难和挑战，但只要我们勇敢地面对，坚持不懈，就一定能够克服困难，取得成功。
同时，团队合作也是非常重要的，当我们遇到困难时，可以向他人求助，共同努力，相信一定能够战胜困难，取得成功。
小珊迪的故事激励着我们每一个人，让我们学习她勇敢、坚持和智慧的品质，不断努力，追求自己的梦想。
相信只要我们勇敢地面对困难，坚持不懈，就一定能够取得成功，收获属于自己的宝藏。
让我们像小珊迪一样，勇敢地追逐梦想，创造属于自己的精彩人生！。
部编教科版三年级语文下册第14课《小珊迪》优质课件
14 小珊迪
识字游戏
小鹿爱吃的草在哪里
狮
鹿
塘 映
匀
致
配 哎
传
欣
赏
叹
识字游戏
赤脚 旅馆
纠缠
上当 轧断
14 小珊迪
词语解释
赤脚：光着脚（一般指不 穿鞋袜，有时只指不穿袜 子）本课指珊迪光着脚。 农民伯伯赤脚在田里插秧。
14 小珊迪
上当：指中了别人的奸计而受骗。 本课 “我”以为受了珊迪的骗。 我们一定要提高警惕，以免上当受骗。
14 小珊迪
整体感知 结合课文的故事情节，讨论小珊迪是怎
当孩子拿着钱跑了以后，我为什么断定他 不是那种人？ 等了很久也不见他回来，我猜想，可能上当 了。但是当我想到那孩子的面孔，想到他那流露 出的使人信任的神情，我断定他不是那种人。
信任的神情让 我做出判断。
14 小珊迪
默读8-13自然段：
1. 一边读一边在最使你感动的地方
用你喜欢的符号作上记号。
2.说说为什么这些地方让你感动？
结构梳理
衣着—又薄又破—赤着脚 卖火柴： （1-7） 苦苦哀求—帮换零钱 弟弟送钱， ——珊迪被轧断双腿 珊迪死了： ——生命垂危 （8-13） 珊迪担心弟弟——感激
“ 小 珊 迪 ”
善诚 良实 可守 敬信
14 小珊迪
主题概括 课文主要讲了英国一个卖火柴的男 孩为了一便士卖掉一盒火柴而苦苦哀求， 又为了急着送还先生的零钱而被马车撞 了，悲惨死去的故事。表现了小珊迪的 纯洁善良 、________ 诚实信用的美好人品。 可怜和_________
保（ 保护 ） 官（ 官员 ） 拎（ 拎起 ） 淘（ 淘气 ）
14 小珊迪
三、仿写词语。
又大又圆 __________ 又香又甜 又薄又破（ABAC式）___________
语文课文《小珊迪》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《小珊迪》优秀教案设计学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的人物形象和故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的故事情节和人物形象。
（2）学会从文中提取有用信息，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的想象力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中所传达的善良、诚实、勇敢等品质。
（2）学会关爱他人，尊重生命。
（3）培养学生的审美情趣和道德观念。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：分析课文中的故事情节和人物形象，提取有用信息，培养想象力和创新思维。
四、教学过程1. 课前导入（1）引导学生回顾所学过的有关描写人物的文章，如《卖火柴的小女孩》。
（2）提问：你们对这篇文章有什么印象？文章传达了哪些品质？2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文《小珊迪》，理解课文大意。
（2）学生通过自学，学习生字词，并组内交流。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中的故事情节和人物形象。
（2）分析课文中所传达的品质，如善良、诚实、勇敢等。
4. 合作探讨（1）分组讨论：你们认为小珊迪是一个怎样的人？她身上有哪些品质值得我们学习？（2）组间分享，总结小珊迪的品质。
5. 课堂练习（1）让学生根据课文内容，完成相关练习题。
（2）学生展示练习成果，教师点评、指导。
6. 拓展延伸（1）让学生发挥想象，设想小珊迪在的故事中会遇到什么？她会怎样应对？（2）学生分享自己的设想，教师点评、引导。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文《小珊迪》。
（2）抄写课后练习题。
（3）观察身边的朋友或家人，写一写他们身上的优秀品质。
2. 拓展作业：（1）收集有关关爱他人、尊重生命的文章或故事。
（2）下一节课分享自己的收获。
《小珊迪》故事情节教案设计
《小珊迪》故事情节教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解故事的基本情节，把握主要人物形象。
（2）能够运用恰当的词语描述故事情节，提高学生的表达能力。
（3）能够分析故事中的人物性格特点，培养学生的鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解故事情节。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，增强学生对故事情节的体验。
（3）学会对比分析，从不同角度审视故事情节，提高学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、诚实守信的品质。
（2）引导学生认识善恶美丑，树立正确的价值观。
（3）激发学生对生活的热爱，勇敢面对困难，努力追求幸福。
二、教学内容1. 故事梗概：《小珊迪》讲述了一个善良、诚实的小女孩珊迪，为了生活而在街头卖火柴的故事。
在一个寒冷的夜晚，珊迪遇到了一位外国先生，她为了归还先生丢失的钱包，不畏艰险，历经曲折，最终将钱包归还给先生。
故事展现了珊迪的诚实品质和关爱他人的精神，赢得了人们的尊重和喜爱。
2. 教学重点：（1）理解故事的基本情节，把握主要人物形象。
（2）分析故事中的人物性格特点，培养学生的鉴赏能力。
（3）通过对比分析，从不同角度审视故事情节，提高学生的思维能力。
三、教学难点1. 深入理解珊迪为了归还钱包所经历的艰辛。
2. 学会对比分析，从不同角度审视故事情节。
四、教学准备1. 教材：《小珊迪》故事文本。
2. 教具：多媒体设备。
3. 课前准备：学生分组，分配角色，准备情景模拟。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《小珊迪》的故事背景。
（2）引导学生关注故事中的人物形象，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读故事文本，了解故事情节。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析故事中的人物性格特点。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享。
4. 情景模拟：（1）学生分组，分配角色，进行情景模拟表演。
5. 对比分析：（1）引导学生从不同角度审视故事情节，进行对比分析。
课文《小珊迪》
课文《小珊迪》它是英国作家迪安·斯坦雷（Dean Stanley）根据他亲身经历的一个事件而写成的。
迪安·斯坦雷是一位历史学家和神学家，他在1840年代到爱丁堡旅行时，遇到了卖火柴的小珊迪和他的弟弟，被他们的诚实和善良所感动，后来把这个故事写了下来，发表在《伦敦杂志》上。
这个故事后来被收入中国的小学语文课本中，也被改编成了有声读物。
这个故事发生在爱丁堡的一个寒冷的冬天，作者和他的同事站在旅馆门前，遇到了一个卖火柴的小男孩，名叫珊迪。
珊迪身穿破烂的衣服，赤着脚，饥寒交迫。
他请求作者和他的同事买一盒火柴，只要一个便士。
作者的同事拒绝了，但作者答应了，可是发现自己没有零钱，就让珊迪明天再来。
珊迪说他很饿，愿意去换零钱，于是作者给了他一先令（十二个便士）。
珊迪跑去换钱，但是没有回来。
作者以为自己被骗了，但是又觉得珊迪不像是那种人。
晚上，旅馆的侍者告诉作者有个小男孩要见他。
原来是珊迪的弟弟利比，他拿着四个便士来还给作者，说珊迪受伤了，不能来了。
一辆马车把他撞倒了，从他身上轧了过去。
他的帽子和火柴都丢了，还有七个便士也不知道哪儿去了。
利比说珊迪可能会死。
作者让利比吃了些东西，然后跟着他去看珊迪。
他们到了一个破旧的房子，发现珊迪躺在一张破床上，两条腿都断了。
珊迪看到作者很高兴，说他换好零钱往回跑时被马车撞倒了。
他很担心自己死后弟弟会怎么样，因为他们是孤儿，没有父母。
作者握住珊迪的手，对他说他会永远照顾利比。
珊迪听了很感激，但是很快就死了。
这个故事讲述了小珊迪在贫穷和苦难中表现出的诚实、善良和无私的品质，感动了作者和读者。
这个故事也反映了资本主义社会中穷人和孩子的悲惨境遇，揭露了社会的不公和残酷。
四年级《小珊迪》教案
四年级《小珊迪》教案四年级《小珊迪》教案教材是死的，不能随意更改。
但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干。
以下是店铺为您带来的四年级《小珊迪》教案，感谢您的阅读！四年级《小珊迪》教案篇1一、教材分析这篇精读课文介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪，在为"我"换零钱穿过马路时，不幸被马车轧断双腿，临死前托付弟弟还零钱，牵挂着弟弟没人照顾，最后悲惨死去的故事，赞扬了小珊迪诚实、善良的品质。
选编本文的主要意图是，通过阅读实践，进一步培养学生按叙述顺序整体把握课文主要内容的阅读能力；让学生从文中受到感染，学习故事主人公诚实、善良的品质，懂得珍惜今天的幸福生活。
二、教学目标知识目标：了解课文按事情发展顺序叙述的特点，理解课文内容。
能力目标：通过有感情的朗读、感悟和交流，培养学生自读自悟、合作探究的能力。
德育目标：学习小珊迪诚实、善良的品质，珍惜今天的幸福生活。
创新目标：结合具体情境进行想象，培养学生创造心往一处想想象的能力。
三、教学支点重难点：通过理解课文中含义深刻的句子，从中学习小珊迪诚实、善良的品质。
创新点：1、在小珊迪受伤，七个便士不知去向的时候，引导学生进行创造性想象。
2、在小珊迪临死时，从他的目光中引导学生进行创造性想象。
空白点：在文章的结尾处，提供练笔机会，为学生深入理解课文留下空白。
四、教学过程一、启读，未成曲调先有情同学们，今天，教师怀着沉重的心情来和大家回顾一段历史，一百多年前的英国，当时，社会上贫富悬殊，许多人的生活是缺衣少食，而那些失去父母的孩子，更是不得不以乞讨或做小买卖为生。
在他们当中，有一个可怜的孩子，为了卖出一盒火柴，而悲惨的离开了这个世界，离开了他唯一的亲人。
今天，让我们共同的走近这个可怜的孩子。
二、通读，潜心会文动真情1、请同学们自由读全文。
要求读得正确、流利，读的时候注意自己感觉和心情的变化，同时，请你把让自己心情产生变化的地方做上标记。
（学处自由读全文）2、请把你标记的地方在读两遍，感受一下，为什么产生了变化呢？初步认识（可怜）――知道真相（同情）――悲惨死去（感动）3、把你心情产生变化的地方读人大家，我们用"心"去听，去感受。
小学语文人教四年级下册选读课文小珊迪教学设计
小珊迪一.概述：教材分析《小珊迪》是四年级第二学期的一篇略读课文，讲述的是一个发生在爱丁堡的故事: 卖火柴的小男孩一小珊迪在极度困苦的情况下为了归还找来的零钱，不幸被马车撞断双腿，但他仍然吩咐他的弟弟到旅馆给“我”还钱，临时前挂念的仍然是他弟弟今后的生活。
“我”被感动了，答应小珊迪永远照顾他的弟弟。
小珊迪怀着感激悲惨离世。
全文语言平实，却闪现着作者对小珊迪的无比同情和深深的敬意。
小珊迪这个人物形象身上的诚实和善良是没遮没拦的，一眼便识的，这是作品带给我们的第一层面的“人性美”的唤醒。
那么，本文的人文价值是否仅仅在于塑造一个“美”的形象，在经历其毁灭的过程中唤起同情心？或者赋予时代的烙印，感受珊迪的悲惨，感悟现在生活的美好？是否在于崇尚诚实善良的人性美，甚至可以不惜生命？其实往深层透视，“经典悲剧”都有一个内质的核心：围绕“生存、理想与人性”深切关注人的生存状态，这是文学永恒的主题。
时代发展到了现今，它应该赋于我们更多的现实思索。
实际上，对小珊迪来讲，诚实与善良不是比生命更重要，而是自觉地成为了生命的一部分，他对诚实与善良的自觉恪守，就是一种生活的态度，就是对生命的热爱。
珊迪虽然命运悲惨，但是他没有怨天尤人，也没有胡作非为，更没有自暴自弃。
在极度困苦的情况下，他只想着靠自己的劳动一卖火柴来养活自己和弟弟，能活下去！这种在逆境绝境中所表现出来的生命本色一对苦难的隐忍，对诚实善良的恪守，正是作品的灵魂所在，也正是能够有效激活我们生命中的那些高贵细胞的信息源二。
教学目标：通过研读，感受小珊迪的悲惨生活，激发同情之心；通过朗读，感悟小珊迪的诚实善良，触动感动之情。
教学难点读中理解、感悟珊迪对苦难的隐忍，对诚实善良的坚守。
三。
学情分析：这类故事情节性较强的课文，学生感兴趣，能够读懂，并能借助工具书运用以往学过的方法理解课文中关键词语的意思。
但《小珊迪》这个故事发生在100多年前的英国。
对于学生来说距离很远，况且现在的孩子都是独生子女，家庭很幸福。
教科版语文三年级下册《小珊迪》课件
看那孩子的面孔，看那使人信任的神 情，我又断定他不是那种人。
1.“断定”的意思，用“断定”练习说话。 2.“那种人”指的是什么人？我怎样断 定他不是那种人？
பைடு நூலகம்
小珊迪
请 请求 乞求
小珊迪
请 请求 乞求
冷
饿
小珊迪
请 请求 乞求
冷
饿
诚实、善良
为别人着想
1.默读课文，按照地点的变
化把课文分为三部分。
了过去。他的帽子找不到了，火
柴也丢了。还有七个便士也不知
哪去了。说不定他会死的……”
“我换好零钱往回跑的时候，被
马车撞了。我的两条腿都断了，
就要死了。可怜的小利比，我的 好弟弟！我死了你怎么办呢？”
珊迪听了，目不转睛地看着我，像 是表示感激。
1.“目不转睛”是什么意思？
2.珊迪为什么目不转睛地看着我？
我可以一便士卖给你们两盒。 小男孩儿想了一会儿，说：“我可以一便士卖给你们两盒。” 为了使他不再纠缠，我打算买一盒。可是当我掏钱的时 候，发现没有零钱，于是我对他说：“明天再买吧” 啊！请您现在就买吧！先生，我饿极了！ “请您现在就买吧！先生，我饿极了！”男孩子乞求 我可以给您去换零钱。 道，“我可以去给您换零钱。”
2.读读写写，用“感激”一次造句。
赤脚 火柴 纠缠 零钱
乞求
撞倒
照顾
感激
目不转睛
又薄又破
又红又肿
• “先生，请买盒火柴吧！”
• “买一盒火柴只要一个便士 啊！”
• “我可以一便士卖给你们两盒。” • “请您现在就买吧！先生，我饿极了！” • “我可以去给您换零钱”
但是当我想到那孩子的面孔，想到他
那流露出的使人信任的神情，我断定他不
小珊迪课文原文
小珊迪课文原文小珊迪课文原文《小珊迪》这篇文章是九年义务教育六年制小学语文第七册的第六课。
这是一篇讲读课文，课文讲述的是在资本主义社会里小珊迪靠卖火柴生活，不幸被马车轧断双腿，悲惨的死去的故事。
下面是小编整理的小珊迪课文原文，希望能够帮助到大家。
小珊迪课文原文(英国)迪安·斯坦雷故事发生在爱丁堡。
有一天，天气很冷，我和一位同事站在旅馆门前谈话。
一个小男孩走过来，他身上只穿着一件又薄又破的单衣瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。
他对我们说：“先生，请买盒火柴吧！”“不，我们不需要。
”我的同事说。
“一盒火柴只要一个便士呀！”可怜的孩子请求着。
“可是，我们不需要火柴。
”我对他说。
小男孩想了一会儿，说：“我可以一便士卖给你们两盒。
”为了使他不再纠缠，我答应买一盒。
可是在掏钱的时候，我发现身上没带零钱，于是对他说：“我明天再买吧。
”“请您现在就买吧！先生，我饿极了！”男孩了乞求道，“我给您去换零钱。
”我给了他一先令，他转身就跑了，等了很久也不见他回来，我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。
晚上，旅馆的侍者说，有个小男孩要见我。
小男孩被带进来了。
我发现他不是卖火柴的那一个，但可以看出是那个男孩的弟弟。
小男孩在破衣服里找了一会儿，然后才问：“先生，您是向珊迪买火柴的那位先生吗？”“是的。
”“这是您那个先令找回来的4个便士。
”小男孩说，“珊迪受伤了，不能来了。
一辆马车把他撞倒了，从他身上轧了过去。
他的帽子找不到了，火柴也丢了。
还有7个便士也不知哪儿去了。
说不定他会死的……”我让小男孩吃了些东西，跟着他一快儿去看珊迪。
这时我才知道，他们俩是孤儿，父母早死了。
可怜的珊迪躺在一张破床上，一看见我就难过地对我说：“我换好零钱往回跑，被马车撞倒了，轧断了两条腿。
我就要死了。
可怜的小利比。
我的好弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照顾你呢？”我握住珊迪的手，对他说：“我会永远照顾小利比的。
人教版四年级下《小珊迪》课文
人教版四年级下《小珊迪》课文故事发生在爱丁堡。
有一天，天气很冷，我和一位同事站在旅馆门前谈话。
一个小男孩走过来，他身上只穿着一件又薄又破的单衣瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。
他对我们说：“先生，请买盒火柴吧!”“不，我们不需要。
”我的同事说。
“一盒火柴只要一个便士呀!”可怜的孩子请求着。
“可是，我们不需要火柴。
”我对他说。
小男孩想了一会儿，说：“我可以一便士卖给你们两盒。
”为了使他不再纠缠，我答应买一盒。
可是在掏钱的时候，我发现身上没带零钱，于是对他说：“我明天再买吧。
”“请您现在就买吧!先生，我饿极了!”男孩了乞求道，“我给您去换零钱。
”我给了他一先令，他转身就跑了，等了很久也不见他回来，我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。
晚上，旅馆的侍者说，有个小男孩要见我。
小男孩被带进来了。
我发现他不是卖火柴的那一个，但可以看出是那个男孩的弟弟。
小男孩在破衣服里找了一会儿，然后才问：“先生，您是向珊迪买火柴的那位先生吗?”“是的。
”“这是您那个先令找回来的4个便士。
”小男孩说，“珊迪受伤了，不能来了。
一辆马车把他撞倒了，从他身上轧了过去。
他的帽子找不到了，火柴也丢了。
还有7个便士也不知哪儿去了。
说不定他会死的……”我让小男孩吃了些东西，跟着他一快儿去看珊迪。
这时我才知道，他们俩是孤儿，父母早死了。
可怜的珊迪躺在一张破床上，一看见我就难过地对我说：“我换好零钱往回跑，被马车撞倒了，轧断了两条腿。
我就要死了。
可怜的小利比。
我的好弟弟!我死了你怎么办呢?谁来照顾你呢?”我握住珊迪的手，对他说：“我会永远照顾小利比的。
”珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。
突然，他眼睛里的光消失了。
他死了。
直到今天，谁读了这个故事不受感动呢?饱受饥寒的小珊迪的美好的品质，将永远打动人们的'心。
教材分析这篇精读课文介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪，在为“我”换零钱穿过马路时，不幸被马车轧断双腿，临死前托付弟弟还零钱，牵挂着弟弟没人照顾，最后悲惨死去的故事，赞扬了小珊迪诚实、善良的品质。
《小珊迪》课本剧
《小珊迪》课本剧第一幕时刻：一具冬天地方：旅馆门前人物：我、同事、小珊迪旁白：这事发生在爱丁堡（风声起）这是个严寒的冬天（伤感的音乐起，小珊迪穿着破衣，一张发青的脸，一双又红又肿的足从台的左边向我们走来）小珊迪：（悲伤地，颤抖地说）先生，请买盒火柴吧！同事；（冷漠地说）别，我们别要。
小珊迪：（请求的语气变得强烈）买一盒火柴只要一具便士呀！我：（摸了摸口袋）我改日再买吧……小珊迪：（急切、声音更加颤抖，像要饭似的乞求）啊！请你如今就买吧，我饿极了，我能够给您去换零钞票。
（小珊迪拿过一先令就向台的右边奔去）第二幕时刻：晚上地方：旅馆内人物：我、小利比、服务员（灯光四起，在房间里，我正静静地看书）我：（不明白别解地自言自语）那孩子如何还别回来，是别是我被骗了，可是他那么诚恳，别象是个见钞票眼开的人……（过了一会儿，服务员从右侧上场，响起一阵敲门声）我：（被惊醒）进来服务员：（推门而入）先生，有人寻你1（我略一沉思，再点点头示意让那人进来，旅馆的人手一挥，小利比上场）我：（抬起头，却发觉别是小珊迪，又有些失望，然后不明白地咨询）寻我有事吗？小利比：（寻了半天，才摸出几个便士）先生，您是从珊迪那里买火柴的那位先生吗？我：（高兴地亲切地）是的小利比：（立即哽咽着说）这是您这个先令寻回的四个便士。
我的哥哥别能来了。
一辆马车把他撞倒，从他身上轧了过去。
他的帽子别见了，火柴也丢了，有七个便士也别知哪儿去了。
说别定他还会死的……（一阵难过的哭泣声响起）第三幕时刻：晚上地方：珊迪家人物：小珊迪、小利比、我（珊迪躺在一张破床上，呻吟着，伴着哀伤的音乐，利比和我上场，来到床前。
珊迪见到我，眼中闪着泪花，挣扎着支起身子，我和利比立即去扶，此时，音乐停。
）小珊迪：我（说完，他目别转睛地望着我，利比在一边轻轻地哭泣，一片沉寂）我：（忽然转身，我握着珊迪的手说）我会照应小利比的（音乐起，小利比和小珊迪兴奋地望着我，忽然音乐变强）旁白：深夜，那样宁静，小珊迪安详地去了，但他那可爱的模样，诚实的品质永久留在了我心中。
31《小珊迪》人教版
31?小珊迪?人教版31?小珊迪?|人教版第一课时教学目的：1、学会本课10个生字，正确读写“纠缠、乞求、饱受饥寒、品质〞等词语。
2、分角色朗读课文，理解课文按事情开展顺序表达的特点，抓住课文主要内容。
教学过程：一、谈话导入：一百多年以前的英国，当时贫富悬殊，许多人缺衣少食，那些失去父母的孩子不得不以乞讨和做小买卖、擦皮鞋为生。
小珊迪就是这样一个孩子。
二、学生自由读课文。
考虑：课文主要讲了一件什么事？三、学习本课生字，新词1、多音字：薄〔薄本〕〔薄雾〕轧〔轧死〕〔轧钢〕2、易错字：缠。
形近字：气、乞3、查字典：纠缠，乞求、饱受饥寒、品质。
四、指导初读课文，整体感知课文。
1、考虑：课文是按怎样的顺序表达的？主要内容是什么？课文那些地方使你特别感动？2、学生默读课文，并画出答案。
3、分小组合作学习交流答案。
4、团队a讨论。
〔课文是按事情开展顺序表达的，主要内容是记叙一个卖火柴的小男孩——小珊迪，在给“我〞找零钱时被马车撞伤，临死前还派弟弟给“我〞送零钱，同时还惦记着弟弟没人照顾。
〕五、教师总结学生讨论结果。
第二课时教学目的：分角色朗读课文，进一步抓住课文主要内容学习小珊迪老实仁慈的品质，珍惜今天的幸福生活。
教学过程：一、谈话激趣小珊迪的故事我们读后深受感动，一个仁慈老实的孩子就这样死去了。
真让人难过，今天我们继续学习这一课。
二、学生默读，并考虑这篇课文按什么顺序记叙的？主要内容是什么？三、全班讨论发言。
板书：爱丁堡：早上：恳求纠缠晚上:撞到受伤目不转睛感谢四、指导学生分角色朗读课文。
同学评价朗读情况。
五、教师总结过渡：课文中的故事情节很动人，哪一点使你特别感动呢？六、学生默读课文答复以上问题。
分小组合作。
七、全班讨论。
边朗读边感悟，谈出特别感人的地方。
八、提问：通过这个故事你觉得我们应该向小珊迪学习什么？(板书：老实仁慈)九、出示幻灯片〔课后考虑练习3〕，读下面的句子体会句子中带点词语，删去或保存你的感受有什么不同？十、作业：展开合理想象，把小珊迪去换零钱到惨死的这部分内容用自己的话讲给别人听。
四年级上册《小珊迪》教案
四年级上册《小珊迪》教案一、教材分析《小珊迪》是四年级上册的一本语文课本，主要内容讲述了小珊迪的故事。
通过这个故事，孩子们可以了解到珊迪的成长经历，从中学习到如何克服困难，勇敢面对挑战。
本教案旨在帮助学生更好地理解和掌握故事内容，提高阅读和写作能力。
二、教学目标知识目标1.理解故事内容，掌握人物角色和故事情节；2.学习运用词语和语法知识，提高语言表达能力；3.培养学生的阅读和写作兴趣。
能力目标1.培养学生独立阅读和理解故事的能力；2.提高学生运用语言进行表达和交流的能力；3.激发学生的创造力和想象力。
情感目标1.培养学生欣赏、赏析和创造文学作品的能力；2.提高学生的情感表达能力，培养学生的爱国主义情感。
三、教学重点1.理解故事的内容和情节；2.学习运用词语和语法知识，提高语言表达能力。
步骤一：导入与激发1.创设情境，引起学生的兴趣，介绍故事背景和人物；2.引导学生预测故事情节，激发学生的猜测和讨论，导入故事内容。
步骤二：阅读理解1.学生独立阅读故事文本，理解故事情节；2.学生分组讨论故事中的问题，培养学生的思维和表达能力；3.教师带领全班讨论，总结故事内容，解答学生的疑惑。
步骤三：语言学习1.教师提取故事中的重点词语、短语和句子，进行语言学习；2.学生跟读、朗读故事中的经典句子，培养语言表达和朗读能力；3.学生进行词语和语法的拓展训练，提高语言运用能力。
步骤四：写作训练1.引导学生根据故事内容，写一篇自己喜欢的文章或故事；2.学生交流和互评写作成果，提供互动、分享和反馈；3.教师进行评价和指导，提出改进建议，引导学生进一步完善写作。
步骤五：情感体验1.引导学生思考和感悟故事中的情感，进行情感交流和分享；2.鼓励学生表达自己的情感和体会，促进情感发展和共鸣。
五、教学评价1.通过学生的阅读、讨论、写作等活动，评价学生对故事内容的理解程度；2.评价学生的语言表达能力和写作水平；3.通过观察学生的情感表达和互动交流，评价学生的情感发展。
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小珊迪（小学课本剧剧本）
第一幕
时间：一个冬天
地点：旅馆门前
人物：我、同事、小珊迪
旁白：这事发生在爱丁堡（风声起）这是个寒冷的冬天（伤感的音乐起，小珊迪穿着破衣，一张发青的脸，一双又红又肿的脚从台的左边向我们走来）
小珊迪：（可怜地，颤抖地说）先生，请买盒火柴吧！
同事；（冷漠地说）不，我们不要。
小珊迪：（请求的语气变得强烈）买一盒火柴只要一个便士呀！
我：（摸了摸口袋）我明天再买吧……
小珊迪：（急切、声音更加颤抖，像要饭似的乞求）啊！请你现在就买吧，我饿极了，我可以给您去换零钱。
（小珊迪拿过一先令就向台的右边奔去）
第二幕
时间：晚上
地点：旅馆内
人物：我、小利比、服务员
（灯光四起，在房间里，我正静静地看书）
我：（疑惑不解地自言自语）那小孩怎么还不回来，是不是我被骗了，可是他那么诚恳，不象是个见钱眼开的人……
（过了一会儿，服务员从右侧上场，响起一阵敲门声）
我：（被惊醒）进来
服务员：（推门而入）先生，有人找你1
（我略一沉思，再点点头示意让那人进来，旅馆的人手一挥，小利比上场）
我：（抬起头，却发现不是小珊迪，又有些失望，然后疑惑地问）找我有事吗？
小利比：（找了半天，才摸出几个便士）先生，您是从珊迪那儿买火柴的那位先生吗？
我：（高兴地亲切地）是的
小利比：（马上哽咽着说）这是您那个先令找回的四个便士。
我的哥哥不能来了。
一辆马车把他撞倒，从他身上轧了过去。
他的帽子不见了，火柴也丢了，有七个便士也不知哪儿去了。
说不定他还会死的……
（一阵伤心的哭泣声响起）
第三幕
时间：晚上
地点：珊迪家
人物：小珊迪、小利比、我
（珊迪躺在一张破床上，呻吟着，伴着哀伤的音乐，利比和我上场，来到床前。
珊迪见到我，眼中闪着泪花，挣扎着支起身子，我和利比马上去扶，此时，音乐停。
）
小珊迪：我（说完，他目不转睛地望着我，利比在一边轻轻地哭泣，一片沉寂）
我：（突然转身，我握着珊迪的手说）我会照顾小利比的
（音乐起，小利比和小珊迪激动地望着我，突然音乐变强）
旁白：深夜，那样宁静，小珊迪安详地去了，但他那可爱的样子，诚实的品质永远留在了我心中。