微型课题初步申报提要
教师小课题申请书
小课题申请书一、选题背景随着社会的不断发展，人们对于教育的需求越来越高，教师作为教育行业的从业者，其专业素养和教学能力直接影响到学生的成长。
因此，提升教师的专业素养和教学能力成为了教育工作的重点。
然而，在实际教学中，教师面临着许多问题，如教学方法单一、课堂氛围沉闷、学生学习兴趣不高等。
为解决这些问题，教师需要不断进行教育教学研究，探索适合学生的教学方法。
因此，本小课题拟对教师教育教学研究的能力进行探讨，以期提高教师的教学水平。
二、研究目的1. 分析当前教师教育教学研究中存在的问题，为教师提供有针对性的改进方向。
2. 探讨有效的教育教学研究方法，提高教师的教育教学水平。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教育教学研究氛围。
三、研究内容1. 分析当前教师教育教学研究中存在的问题，包括教师自身能力和外部环境等方面的因素。
2. 总结有效的教育教学研究方法，如行动研究、案例分析、课堂观察等。
3. 探讨提高教师教育教学研究能力的途径，如加强师资培训、鼓励教师参与学术交流等。
4. 结合实际案例，分析教师教育教学研究对教学实践的改进作用。
四、研究方法1. 文献法：通过查阅相关书籍、论文、政策文件等，了解教师教育教学研究的基本理论和方法。
2. 实证分析法：收集一定数量的教师教育教学研究案例，对其进行深入分析，总结经验教训。
3. 问卷调查法：设计问卷，了解教师对教育教学研究的态度、需求和困惑，为研究提供实证依据。
4. 访谈法：访谈一线教师和教育专家，了解他们在教育教学研究中的经验和见解。
五、研究步骤1. 收集和整理相关文献资料，明确研究框架和内容。
2. 设计问卷和访谈提纲，进行问卷调查和访谈。
3. 分析问卷和访谈结果，总结当前教师教育教学研究中存在的问题。
4. 探讨有效的教育教学研究方法，提出提高教师教育教学研究能力的途径。
5. 结合实际案例，分析教师教育教学研究对教学实践的改进作用。
6. 撰写研究报告，提出建议和策略。
微型课题申报
附件2：市基础教育教学研究微型课题申报·评审书微型课题负责人学科语文学历本科职称小一年龄26 工作单位联系电话课题名称小学高年级学生古诗词积累的策略研究负责人简历小学一级教师。
担任六年级语文教学及班主任工作，参与了校本课程《可爱的富县》的编排、校级课题《问题式教学》的研究，论文多次发表并获奖。
其他成员小学一级教师，担任高段综合教学及教导工作。
小学一级教师，担任二年级语文及班主任工作。
选题缘由我国是一个诗的国度，自古以来就有诗教传统。
诗词具有弘扬民族精神，提升师生的文化品位和道德修养，拓展学生思维及想象空间等作用。
新的《全日制语文课程标准》也十分注重继承与弘扬中华民族的优秀传统文化，充分肯定了中华诗词在母语教学中的重要地位，对1～6年级学生提出背诵古今优秀诗文160篇（段）的要求。
其中，各学段还有具体的数与量的要求。
《课程标准》还给小学1～6年级明确推荐了详细的古诗文（70篇）目录。
中华古典诗词兴趣的萌发应在少年时期埋下种子，将来这种子定会在孩子们心中生根、发芽，开出绚丽的创造之花，结出甜美的创新之果。
让我们的学生从小直面中华诗词这一举世瞩目的经典文化，在其中感悟那份千姿百态的美丽或回味隽永的沧桑，学着用手中的笔去描绘心中的感想，放飞童年的希望，是一件多么有意义的事情。
因此基于以上一些思考，我提出了开展“小学高年级学生古诗词积累的策略研究”为课题的研究活动。
通过朗读、背诵、赏析、研究等形式，让学生感悟古典诗词的内涵，，感受中华文化的博大精深，增强学生的传统底蕴，培养学生的汉语语感，从而积累一定数量的古诗词，全面提高学生语文素养。
在确立古诗词专题研究后，就课题研究实施方案，就课程目标、选材理念、课程实施、实施策略、课程评价、课程实施阶段等也做了具体的安排。
研究设想 一．研究时间：本课题研究时间预期为一年，分三个阶段进行： 第一阶段：2012.11-2012.12准备阶段。
1.确定方案及实验计划， 2.搜集相关材料，丰富理论知识。
校级小课题申请书模板
尊敬的评审专家：您好！为了进一步推动我国教育事业的发展，提高学生的综合素质和创新能力，根据我国教育部门的相关要求，我们特提出本次校级小课题申请。
现将课题的背景、研究目的、研究内容、预期成果等方面进行详细介绍，以便于您对课题的了解和支持。
一、课题背景随着科技的飞速发展，社会对人才的需求越来越高，创新能力成为衡量一个国家、一个民族竞争力的重要标志。
我国教育部门高度重视培养学生的创新精神和实践能力，不断改革教育体制和教学方法，以适应新时代人才培养的要求。
在这样的背景下，开展学生小课题研究，有助于培养学生的独立思考能力、创新意识和团队协作精神，为我国培养更多具有创新能力的优秀人才。
二、研究目的本次小课题研究旨在通过引导学生自主开展课题研究，培养学生的实践能力、创新精神和团队合作意识，进一步提高学生的综合素质，为我国培养具有国际竞争力的人才奠定基础。
三、研究内容1. 学生自主选题：学生根据兴趣和所学知识，自行选择研究课题，培养独立思考能力。
2. 课题研究设计：学生结合所学知识，对选题进行深入研究，设计研究方案，培养实践能力。
3. 团队协作：学生组建课题研究团队，分工合作，共同完成研究任务，培养团队协作精神。
4. 成果展示与评价：学生对研究成果进行展示，接受评审专家的评价，提高表达能力。
四、预期成果1. 学生独立思考能力、创新意识和实践能力得到明显提升。
2. 学生团队合作意识增强，团队协作能力提高。
3. 形成一批具有创新性和实践价值的课题研究成果。
4. 推广小课题研究经验，为全校乃至全市的教育改革提供借鉴。
五、研究方法1. 文献分析法：收集国内外相关研究成果，进行深入分析，为课题研究提供理论依据。
2. 案例分析法：挑选具有代表性的小课题研究案例，进行剖析和总结。
3. 实证研究法：对学生开展小课题研究的过程进行跟踪调查，收集数据，分析研究。
4. 经验总结法：在课题研究过程中，不断总结经验，完善研究方法。
六、研究步骤1. 成立课题研究小组，明确研究任务和分工。
学校微课题研究的申请
职田镇小学基础教育科研课题
申请书
课题名称低年级学生注意力培养的研究
课题负责人董西珍
负责人所在单位职田中心小学
填表日期2015年4月1日
职田镇小学
2015年3月制
职田镇小学基础教育课题研究申报表
编号：2015年4 月1日一、课题名称及主要参加者的基本情况
二、课题设计论证
三、课题研究步骤、进程
四、审核意见
说明：
1、围绕教育教学选题，课题要求切入口要小,有针对性,直接关注教育教学的有效性问题（研
究周期为1——2学期）。
2、微课题以个人独立研究为主，也可合作研究，最多不超过3人，原则上一人只能参与一
项课题的研究。
3、微课题由学校和镇小学审定，经批准后方可立项研究，未经同意的教师应重新选题。
4、上交前请自留稿底。
本表上交时一式三份。
职田镇小学基础教育课题研究领导小组。
教师小课题申请书模板
尊敬的校领导：您好！为了进一步提高我的教育教学水平，提高学生的综合素质，我特向您申请一项小课题研究。
以下是我对课题的初步设想和申请理由。
一、课题名称：关于如何在课堂教学中有效融入德育教育的实践研究二、课题背景：1. 当前社会，德育教育的重要性日益凸显。
在学校教育中，德育教育不仅关系到学生的个人品质修养，还关系到国家的未来和社会的和谐稳定。
2. 新的教育改革要求，教育不仅要注重知识的传授，更要关注学生的综合素质培养。
德育教育作为培养学生综合素质的重要途径，应该得到充分重视。
3. 在实际的教学工作中，我发现很多学生在知识学习方面表现优秀，但在道德品质、人际交往、自我管理等方面存在一定问题。
这使得我在思考如何在课堂教学中融入德育教育，从而提高学生的综合素质。
三、研究目标：1. 分析当前德育教育在课堂教学中的现状，找出存在的问题和不足。
2. 探索德育教育与学科教学的有效融合方法，提高德育教育的针对性和实效性。
3. 通过实践研究，形成一套适合我校实际情况的德育教育融入课堂教学的策略和方法。
四、研究方法：1. 文献研究：通过查阅相关书籍、论文、案例等资料，了解德育教育的基本理论、方法及其在课堂教学中的应用。
2. 实证研究：在实际课堂教学中进行德育教育的实践探索，观察、记录学生的表现，分析德育教育融入课堂教学的成效。
3. 对比研究：选取不同学科、不同年级的教学案例，分析德育教育融入课堂教学的差异性和特点。
五、预期成果：1. 形成一套切实可行的德育教育融入课堂教学的策略和方法。
2. 提高我校学生的道德品质、人际交往、自我管理等方面的能力。
3. 为我校教师提供德育教育融入课堂教学的实践案例和经验借鉴。
4. 提升我的教育教学水平和专业素养。
六、申请理由：1. 我热爱教育事业，关心学生成长，具有强烈的责任感和使命感。
2. 我具有一定的教育教学经验和研究能力，能够胜任课题研究工作。
3. 课题研究符合我国教育改革的要求，具有重要的现实意义。
2011微型课题申报书
编号：
泗阳县教育科学“微型课题”
申报评审书
课题名称：
课题主持人：
所在单位：
申报日期：
拟结题时间：
泗阳县教育局教育科学研究室
一、基本信息
姓名性别民族出生年月
行政职务专业技术职务研究专长
最后学历最后学位电话
E-mail 邮政编码
1、过去体现自己思想的学术成就
论文名称日期报刊名称或评奖单位2、未来要实现的主要学术目标
3、目前工作岗位上想解决的问题
二、课题研究设计与论证报告
（一）研究的目标
1、进一步研究高年级此年龄阶段学生学习美术的特点
2、研究设计科学合理的切合学生利于培养学生美术素养的教学形式
3、通过研究，形成高年级美术多样性教学设计思路
（二）研究内容（或子课题设计）
1、小学高年级学生美术学习内容及相应的训练要点
2、小学高年级学生学习美术的普遍现象和特点
3、设计小学高年级美术多种作业形式，并通过实践验证其有效性
（三）研究的思路
1、将小学高年级美术教研的内容和训练要点排出并进行整合
2、结合小学高年级学生学习美术的普遍性现象和特点设计小学高年级美术多手段教学
3、通过学习多种作业练习，研究多手段教学是否有效，并归纳整理
（四）研究过程与方法
（六）预期研究成果
成果名称成果形式完成时间
三、课题评审结果
（一）课题主持人所在单位意见
单位盖章负责人（签字）
年月日（二）专家评审意见（校级课题此项免除）
专家组组长（签字）
年月日（三）县教育科研部门意见（校级课题此项免除）
单位盖章负责人（签字）
年月日。
小课题研究申报书
小课题研究申报书一、研究背景与意义随着社会的不断发展，人们对环境保护的重视程度越来越高。
垃圾分类作为环境保护的重要组成部分，已成为社会关注的热点问题。
然而，当前垃圾分类存在着诸多问题，如居民参与度不高、分类标准不统一、处理设施不完善等。
因此，本课题旨在通过对垃圾分类现状的调查与分析，提出有效的解决方案，推动垃圾分类的普及与实施。
二、研究内容与方法1. 研究内容本课题将重点研究以下几个方面：（1）垃圾分类现状调查：通过问卷调查、实地考察等方式，了解居民对垃圾分类的认知程度、参与情况及存在的问题。
（2）分类标准研究：对比国内外垃圾分类标准，结合实际情况，制定适合本地区的分类标准。
（3）处理设施规划：根据垃圾分类的需求，规划建设相应的处理设施，如垃圾焚烧厂、填埋场等。
（4）政策措施制定：提出有效的政策措施，推动垃圾分类的实施，如建立奖励机制、加强宣传教育等。
2. 研究方法本研究将采用以下研究方法：（1）文献资料法：通过查阅相关文献资料，了解国内外垃圾分类的研究现状及发展趋势。
（2）问卷调查法：设计问卷，对居民进行调查，收集数据并进行分析。
（3）实地考察法：对垃圾处理设施进行实地考察，了解实际情况及存在的问题。
（4）比较分析法：对比国内外垃圾分类标准，分析优缺点，为本地区分类标准的制定提供参考。
三、预期目标与成果形式通过本课题的研究，预期达到以下目标：1. 深入了解居民对垃圾分类的认知程度及参与情况，为制定相应的政策措施提供依据。
2. 制定适合本地区的垃圾分类标准，为垃圾处理设施的规划建设提供指导。
3. 提出有效的政策措施，推动垃圾分类的实施，提高垃圾处理效率，改善环境质量。
成果形式：1. 调查报告：对垃圾分类现状进行深入调查与分析，形成详细的调查报告。
2. 分类标准：制定适合本地区的垃圾分类标准及实施方案。
3. 政策建议：提出具体的政策措施及建议，推动垃圾分类的实施。
4. 学术论文：将研究成果撰写成学术论文，发表在国内外相关学术期刊上。
教师小课题的选题与申报
教师小课题的选题与申报是一个重要的过程，它涉及到如何选择一个适合的研究主题，以及如何有效地向相关机构或组织提交申报。
以下是对这一过程的详细回答，总计约1500字。
一、选题阶段1. 确定研究领域：在开始小课题的选题之前，教师需要首先确定一个具体的研究领域。
这通常基于教师所教授的科目，以及自己对相关领域的兴趣和经验。
选择一个教师熟悉并对其有深入理解的研究领域，将有助于研究的成功进行。
2. 关注教育实践中的问题：小课题的选题应关注教育实践中的问题，特别是那些教师在日常教学中遇到、但尚未得到充分解决的问题。
这样的研究问题具有实际意义，同时也符合教师专业发展的要求。
3. 明确研究目的：在选定研究主题之后，教师需要明确研究的目的。
这包括理解问题的本质，探究问题的成因，提出解决方案，以及评估解决方案的有效性。
明确研究目的有助于确保研究沿着正确的方向进行。
4. 考虑研究可行性：在选择课题时，教师还需要考虑研究的可行性。
这包括研究的时间、资源（如设备、数据收集工具等）以及自身的技能和经验。
过于宏大或复杂的课题可能会超出教师的实际能力范围。
二、申报阶段1. 准备申报材料：申报小课题的教师需要准备一系列相关材料，包括研究目的、方法、预期结果等的描述，以及数据收集计划等。
这些材料将构成申报书的核心部分。
2. 寻求同行建议：在准备申报书的过程中，教师可寻求同行的建议和反馈。
同行之间可以就研究主题、方法、可行性等方面进行讨论，以确保申报书的合理性和有效性。
3. 提交申报书：完成申报书的准备后，教师需要向相关机构或组织提交申报书。
申报书的内容应清晰、简洁，确保评审人员能够快速理解研究目的和方法。
以下是一些具体的建议，帮助教师更好地进行小课题的选题与申报：1. 课题应具有实际应用价值：在选题时，应选择那些能够解决教育实践中实际问题的课题。
这样的课题不仅具有研究价值，而且有助于提升教育教学质量。
2. 与时俱进：课题应关注当前教育改革的方向和趋势，紧跟教育发展的步伐。
小学数学微型课题申报方案
一、课题基本信息
课题名称
如何提高小学生听课效率
申报时间
2015.3.16
课题负责人
职 称
任教学科
课题组成员
二、课题研究方案
研究
的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
意义
课堂教学是整个教学过程的中心环节，听课显然也是学生学习的中心环节，因此，指导学生掌握有效的听课方法、提高听课效率，有着十分重要的作用。
研究
拟解决的问题
进程
承担人
1
2015.3.16-2015.4.16
撰写研究方案，收集资料，学习理论。
2
2015.4.17-2015.5.30
通过课堂教学实验，形成初步成果。
3
2015.6.1-2015.7.1
总结研究成果，撰写结题报告，固化研究成果。
四、审核意见
审核意见
学校负责人签名：
年月日
教研室负责人签名：
年月日
4、加强备课组的探讨和交流、有目的的将课题研究渗透到教案整合中。
5、根据研究的不同进程，及时把研究所得撰写相关论文，争取发表，固化研究成果。
研究预期
成果
1、初步探明影响学生听课效率的因素。
2、找到提高学生听课效率的方法和途径。
3、撰写了提高听课效率研究论文，争取发表。
三、课题研究步骤及进程
序号
研究步骤（起止时间）
通过研究了解影响学生听课堂效率因素，探究提高课堂听课效率途径，形成一些有效策略。
解决问题的主要途径和方法
措施
1、通过调查问卷的方式了解学成听课效率基本状况。
2、查阅资料，学习课题研究的理论知识，提高科研水平。
3、认真备课，带着科研的态度组织课堂教学，捕捉和收集相关课题信息，在课堂中不断尝试研究，深化思考，及时书写教学反思。
语文微型课题申请书模板
尊敬的评审专家：您好！我是一名热爱教育事业的教师，致力于语文教学研究。
经过长时间的实践与探索，我发现当前语文教学中存在一些问题，希望能通过开展微型课题研究，为改进语文教学提供有益的借鉴。
为此，我诚挚地向您申请《XXX》微型课题项目，请您给予支持和指导。
一、课题背景及意义1. 背景随着新课程改革的深入推进，语文教学在我国基础教育中占据着举足轻重的地位。
然而，在实际教学过程中，我们发现许多学生对语文学科的热情不高，语文素养水平有待提高。
此外，部分教师在教学方法上存在一定程度的单一、陈旧，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 意义本课题旨在针对上述问题，探索适应新课程改革的语文教学方法，提高学生的语文素养，促进教师专业成长。
通过研究，期望为我国语文教学改革提供有益的借鉴和实践经验。
二、研究目标与内容1. 研究目标（1）分析当前语文教学中存在的问题，提出针对性的改进措施。
（2）探索适应新课程改革的语文教学方法，提高学生的语文素养。
（3）促进教师专业成长，提高教育教学水平。
2. 研究内容（1）当前语文教学中存在的问题及原因分析。
（2）新课程改革背景下语文教学方法的创新与实践。
（3）学生语文素养的培养与评价。
（4）教师专业成长路径与策略。
三、研究方法与步骤1. 研究方法（1）文献法：收集国内外关于语文教学改革的相关理论和实践成果，进行梳理和分析。
（2）案例法：选取具有代表性的语文教学案例，进行深入剖析和总结。
（3）实证研究法：在实际教学中应用研究成果，对教学过程和效果进行监测与评价。
2. 研究步骤（1）第一阶段：收集相关文献资料，进行现状分析，确定研究框架。
（2）第二阶段：开展实证研究，应用创新教学方法，记录教学过程和效果。
（3）第三阶段：总结研究成果，撰写论文，推广应用。
四、预期成果1. 形成一套适应新课程改革的语文教学方法，提高学生的语文素养。
2. 提出针对性的改进措施，为我国语文教学改革提供有益借鉴。
微型教学课题申请书范本
标题：基于学生核心素养的微型教学实践研究尊敬的评审专家：您好！我是一名从事基础教育工作的教师，致力于提升学生核心素养和教学质量。
在此，我谨向您提交本人的微型教学课题申请书，恳请予以审批。
一、课题背景随着教育改革的深入推进，培养学生核心素养已成为教育工作的重中之重。
微型教学作为一种创新的教学方法，以其灵活、高效、针对性强等特点，逐渐成为提高教育教学质量的有效途径。
然而，在实际应用中，微型教学还存在一些问题，如教师对微型教学的理解和运用程度不一，微型教学设计与实际教学需求不符等。
因此，本课题拟对基于学生核心素养的微型教学实践进行研究，以期为提升我国基础教育质量提供有益借鉴。
二、研究目标1. 深入分析基于学生核心素养的微型教学内涵与特点，为教师在实际教学中运用微型教学提供理论指导。
2. 探讨微型教学在培养学生核心素养方面的优势与不足，为教师优化教学策略提供参考。
3. 结合我国基础教育实际情况，构建一套适用于不同学科和课型的微型教学设计模型，提高教师的教学效果。
4. 通过实践研究，总结出一套行之有效的微型教学培训方案，提升教师微型教学能力，促进教师专业发展。
三、研究方法1. 文献分析法：通过查阅国内外相关文献资料，对基于学生核心素养的微型教学理论进行深入研究。
2. 实证研究法：选取若干所学校作为研究对象，进行实地调研，收集微型教学实践中的数据，分析微型教学在培养学生核心素养方面的实际效果。
3. 案例分析法：挑选具有代表性的微型教学案例，分析其成功经验和不足之处，为教师提供借鉴。
4. 培训与反馈法：组织微型教学培训活动，对参与研究的教师进行专业指导，收集反馈意见，不断完善研究方案。
四、研究阶段1. 准备阶段：查阅相关文献，明确研究内容和方法，制定研究计划。
2. 实施阶段：开展实地调研，收集数据，分析微型教学在培养学生核心素养方面的实际效果。
3. 总结阶段：梳理研究成果，撰写研究报告，提出微型教学改进策略。
教师小课题申请书模板
尊敬的评审专家：您好！我是一名热爱教育事业的教师，致力于提高教育教学质量，关注学生的全面发展。
在日常教学工作中，我发现学生在某一方面的能力有待提高，因此我希望通过开展一个小课题研究，深入了解问题所在，并提出相应的解决策略。
在此，我诚挚地向您申请支持我的小课题研究。
一、课题背景及意义随着社会的不断发展，对教育质量的要求越来越高。
培养学生全面发展的能力，已成为我国教育改革的重要目标。
然而，在实际教学中，我发现学生在某一方面存在明显的不足，如创新能力、团队合作能力等。
为了深入了解这一问题，本课题将围绕“学生某方面能力培养”展开研究，以期为提高教育教学质量提供有力支持。
二、研究目标1. 分析学生在某方面能力不足的原因，为学生提供有针对性的教学策略。
2. 探索有效的教学方法，提高学生在某方面能力的培养效果。
3. 总结经验，为其他教师提供借鉴，促进教育教学质量的提高。
三、研究内容1. 学生某方面能力的现状分析：通过问卷调查、观察、访谈等方式，了解学生在某方面能力的现状，为后续研究提供基础数据。
2. 影响学生某方面能力培养的因素分析：从学生、教师、教材、评价等方面入手，分析影响学生某方面能力培养的因素，找出问题所在。
3. 有效教学策略探索：根据现状分析和因素分析，提出针对性的教学策略，并在实际教学中进行尝试，观察教学效果。
4. 成果总结与推广：在研究过程中，不断总结经验，形成具有推广价值的研究成果，为其他教师提供借鉴。
四、研究方法1. 文献法：通过查阅相关文献资料，了解国内外在学生能力培养方面的研究现状，为后续研究提供理论支持。
2. 实证研究法：通过问卷调查、观察、访谈等方式，收集实际数据，对学生能力培养现状进行深入分析。
3. 行动研究法：在实际教学中尝试应用研究过程中提出的教学策略，观察教学效果，不断调整和改进。
五、研究进度安排1. 第一阶段（第1-3个月）：进行文献查阅，了解研究现状，确定研究内容和方法。
教师个人微型课题申报
1．课题申请人所在备课组意见（申请书所填写的内容是否属实；本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件；本单位是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。）
…
备课组长：
年 月 日
2．教研组初审意见
.
教研组长：
年 月 日
学 校 立 项 评 审 意 见
评审小组意见
\
评审组人数
应到 人；实到 人。
表决结果
—
4．同一研究领域的研究成果及可借鉴的解决方法
通过阅读网上同一研究领域的文章，其中的研究成果及可借鉴的解决方法有：
（1）从培养学生的发现观察能力入手，培养学生发现问题的能力
（2）营造和谐教学氛围，让学生敢于问
（3）指导提问技巧，教会学生如何提问
（4）联系生活，创设问题情境，激发学生的问题意识
（5）任务驱动要能触及学生的最近发展区，具有一定的探索性，才能引发学生思考探索
总结阶段：——，总结本微型课题的研究成果，并Байду номын сангаас写相应的论文，准备下一轮的微型课题申请
)
6.研究本课题的方法、手段
（1）文献研究法。查找、阅读与本研究领域相关的文献资料。
（2）实验法。选取一个班作为实验班，一个班作为对照班，在原有教学基础上进行教学实验，经过一段时间后，比较分析两个班的教学效果。
（3）经验总结法。实践——总结——再实践——再总结。在不断实践总结过程中，也不断学习理论知识，反过来，用理论知识来指导实践。
教师个人微型课题申报
一、课题研究人员基本信息
课题名称
小学信息技术课堂中学生有效提问能力培养的探究
申请人姓名
性别
男
；
出生年月
1989．2．5日
小学数学微型课题申报材料（精简版）
小学数学微型课题申报材料（精简版）小学数学微型课题申报材料（精简版）小学数学微型课题申报材料小学数学微型课题申报材料问题描述(描述课题产生的过程及问题)由于长期受“教师讲、学生听”这种教学模式的影响，在平时的教学中也就出现了“一问三不知”的现象，也就是我们常说的课堂教学中的盲学现象。
教学盲点不同于课堂教学的难点，有时更具隐蔽性，它也不于教学重点，更难以把握。
“先悟后导，当堂训练”能很好地抑制或消除教学中的盲学现象。
如今，作为一线教师的我们，更要立足文本、立足学生，积极探索，要关注教学盲点，提升教学效果。
突破教学中的盲学现象，实现主体的和谐、健康和全面发展。
全面提高教育教学质量。
课题名称(由问题提炼课题)“先悟”就是教师在学生课前预习的基础上简明揭示学习目标后，指导学生经过独立自学感悟发现疑难和问题。
“后导”就是教师在学生自学的基础上，引导学生分析疑难问题，促使学生通过自学感悟，讨论交流及教师启发解决疑难问题，“活动”是悟导的主要依据及结构展开的环节，是主体“感悟”高效的保证。
通过《先悟后导活动单》的应用研究，能够解决“以学生为中心”的主体参与、自主感悟为主体地位的问题，变“被动学习”为主动学习。
实现两个前置: 即学习前置和问题前置。
使学生能够在活动单的引导之下，通过课前自学、课堂提高、课后链接等环节的调控，降低学习难度。
而教师则借助活动单，能够将教材有机整合，精心设计，合理调控课堂教学中“教”与“学”，从而极大的提高了课堂教学效率。
学生通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈，等学习活动，使学生真正成为了学习的主人。
研究思路(研究方法、步骤、时间部署等)主要采取行动研究法、调查法、文献法与经验总结法进行课题研究。
1、准备阶段:(rrrm.201X.1——201X.3.18)准备申报立项 ;2、实施阶段:( 201X.3.18——201X.131) 组织实施、分析总结; 3、总结阶段: (201X.11.1——201X.28)收集整理、撰写结题报告。
教师小课题申报申请书
小课题申报申请书一、课题名称基于课堂观察的初中生数学学习习惯与效果研究二、申报人XXX三、申报人单位XXX中学四、课题背景及研究意义随着新课程改革的不断深入，学生学习方式的转变成为了教育改革的重要内容。
学习习惯作为学习方式的重要组成部分，对学生的学习效果具有重要影响。
在数学学科中，学生的学习习惯与数学思维能力、解决问题的能力密切相关。
然而，目前我国初中生数学学习习惯的现状并不乐观，许多学生在学习过程中存在依赖性强、自主学习能力差等问题。
因此，本课题旨在通过课堂观察，探讨初中生数学学习习惯与学习效果之间的关系，为改进教学方法、提高学生学习效果提供理论依据。
五、研究目标与内容1. 研究目标通过课堂观察，分析初中生数学学习习惯的现状，探讨学习习惯与学习效果之间的关系，并提出相应的教学改进措施。
2. 研究内容(1) 初中生数学学习习惯的现状分析通过问卷调查、访谈等方法，了解初中生数学学习习惯的现状，包括学习态度、学习方法、自主学习能力等方面。
(2) 初中生数学学习习惯与学习效果的关系研究通过课堂观察，收集学生学习习惯与学习效果的相关数据，运用统计分析方法探讨两者之间的关系。
(3) 教学改进措施的实践与效果评估根据研究结果，制定针对性的教学改进措施，并在实际教学中进行实践，评估改进措施对提高学生学习效果的作用。
六、研究方法1. 文献法：通过查阅相关文献，了解国内外关于学习习惯与学习效果的研究现状，为本研究提供理论依据。
2. 问卷调查法：设计问卷，对初中生数学学习习惯进行调查，收集相关数据。
3. 访谈法：对部分学生和教师进行访谈，深入了解数学学习习惯的现状及存在的问题。
4. 课堂观察法：对初中数学课堂进行观察，记录学生的学习行为和学习效果。
5. 统计分析法：运用统计分析软件，对收集的数据进行处理和分析，探讨学习习惯与学习效果之间的关系。
七、研究进度安排第一阶段：查阅文献，确定研究内容和方法（1个月）第二阶段：设计问卷、访谈提纲，进行预调查（1个月）第三阶段：正式开展问卷调查、访谈和课堂观察（2个月）第四阶段：数据收集与处理，分析学习习惯与学习效果的关系（2个月）第五阶段：制定教学改进措施，进行实践与效果评估（2个月）第六阶段：撰写研究报告，总结研究成果（1个月）八、预期成果1. 揭示初中生数学学习习惯的现状及存在的问题。
小课题的撰写与申报
小课题的撰写与申报摘要：一、小课题的定义与作用二、撰写小课题的基本要求1.选题与论证2.研究方法与技术路线3.预期成果与创新点三、小课题的申报流程1.申报表格填写2.提交相关材料3.评审与公示四、提高小课题撰写与申报的成功率1.充分了解政策与评审标准2.明确课题价值与目标3.注重团队合作与导师指导正文：一、小课题的定义与作用小课题研究是指针对某一具体问题或现象，进行深入探讨、分析和研究的活动。
它具有较强的针对性、实践性和创新性，有助于培养学生的研究能力、实践能力和创新精神。
在小课题的撰写与申报过程中，学生可以锻炼自己的组织、沟通、协作能力，为今后的学术研究和职业生涯奠定基础。
二、撰写小课题的基本要求1.选题与论证选题要具有实际意义、针对性和可行性，尽量避免重复性研究。
在选题过程中，要充分调查、分析和论证，确保课题的研究价值。
2.研究方法与技术路线根据课题特点，选择合适的研究方法，如文献分析、实证研究、案例研究等。
明确技术路线，确保研究过程的顺畅进行。
3.预期成果与创新点明确课题研究的预期成果，如论文、报告、专利等。
突出创新点，展现课题的独特价值。
三、小课题的申报流程1.申报表格填写认真阅读申报通知，按照要求填写申报表格，确保信息准确无误。
2.提交相关材料准备齐全相关材料，如研究报告、论文、专利等，按时提交至评审部门。
3.评审与公示等待评审结果，评审通过后，进行公示。
公示期内若无异议，即可开展课题研究。
四、提高小课题撰写与申报的成功率1.充分了解政策与评审标准了解相关政策、法规和评审标准，确保课题符合要求。
2.明确课题价值与目标在撰写过程中，要突出课题的价值和目标，使评审专家认识到课题的重要性。
3.注重团队合作与导师指导组建团队，明确分工，共同推进课题研究。
同时，积极向导师请教，获得专业指导，提高课题质量。
通过以上步骤，相信同学们可以更好地完成小课题的撰写与申报。
申报小课题
申报小课题：以培养学生自主学习能力为目标的教学方法研究一、课题背景随着社会的快速发展和教育改革的不断深入，传统的以教师为中心的教学方法已经无法满足现代教育的需求。
为了提高学生的自主学习能力，培养具有创新精神和实践能力的人才，我们提出了以培养学生自主学习能力为目标的教学方法研究。
二、研究目的本课题的研究目的是探索一种能够激发学生自主学习兴趣、提高自主学习能力的教学方法。
通过该方法的研究和实践，希望能够改变传统的以教师为中心的教学模式，建立起以学生为中心的教学新模式，提高学生的学习效果和综合素质。
三、研究内容1.文献综述：对国内外关于自主学习的研究进行综述，了解自主学习的定义、特点、影响因素以及相关的教学方法。
2.现状分析：通过对当前教学现状的调查和分析，了解学生在自主学习方面的需求和存在的问题。
3.教学方法设计：根据文献综述和现状分析的结果，设计一种能够激发学生自主学习兴趣、提高自主学习能力的教学方法。
该方法应包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的内容。
4.实践研究：将设计的教学方法应用于实际教学中，观察并记录学生的学习情况和教学效果。
同时，对实践过程中出现的问题进行调整和改进。
5.数据分析与结果呈现：对实践过程中的数据进行分析，呈现教学方法的实践效果。
通过对比实验组和对照组的数据，评估该教学方法的有效性。
6.结论与建议：根据数据分析结果，总结本课题的研究成果，并提出相应的建议和改进措施。
四、预期成果1.提出一种能够激发学生自主学习兴趣、提高自主学习能力的教学方法。
2.通过实践研究，验证该教学方法的有效性。
3.为广大教育工作者提供一种新的教学思路和方法，促进教育教学的改革和创新。
4.为学生的全面发展提供有力支持，培养具有创新精神和实践能力的人才。
五、研究计划1.第一阶段（1-2个月）：完成文献综述和现状分析，明确研究方向和目标。
2.第二阶段（3-4个月）：设计并完善教学方法，制定详细的实施计划。
微型课题申报
微型课题申报一、引言微型课题是指一个相对小规模的研究项目，通常在一年之内完成，并且有着较为明确的研究目标和内容。
微型课题申报是研究者向院校、科研机构或基金会申请经费支持的过程，以便能够开展自己感兴趣的研究。
二、申报意义与目的微型课题申报的意义在于能够获取研究所需的经费和资源支持，为研究者提供一个进行学术研究的平台，并有机会与其他研究者进行交流合作。
通过微型课题的研究，能够拓宽自己的研究领域，提高研究水平，并为更大规模的研究项目做好准备。
微型课题申报的目的在于解决特定的问题或回答特定的研究问题，通过实施小规模的研究项目，对某一领域或某一问题进行深入探索，从而为学术研究和实践应用提供理论和实践指导。
三、申报流程微型课题申报的流程可以分为以下几个步骤：1. 确定研究问题和目标在申报微型课题之前，研究者首先需要确定自己感兴趣的研究问题，并明确研究目标。
研究问题应该具有一定的研究价值和学术意义，可以是某一领域的前沿问题或实践问题。
2. 搜集文献资料和前期调研在确定研究问题和目标之后，研究者需要进行文献资料的搜集和前期调研，了解当前已有研究的进展和研究方法，为自己的研究提供理论和实践基础。
3. 编写申报书申报书是微型课题申报的重要文件，它包括项目的背景、研究问题、研究目标、研究方法、预期成果和经费预算等内容。
研究者需要认真仔细地编写申报书，并确保逻辑严密、表达清晰、语言准确。
4. 提交申请和等待评审完成申报书的编写后，研究者需要将申报书提交给相关的机构或基金会，并等待评审结果。
评审过程通常需要一定的时间，研究者需要耐心等待，并及时根据评审结果做出相应的修改和调整。
5. 经费使用和研究实施一旦微型课题申请获得通过，并获得经费资助，研究者就可以开始进行研究实施。
研究者应按照申报书中的计划进行研究，合理使用经费和资源，并及时总结和报告研究进展。
四、申报要求和注意事项在进行微型课题申报时，研究者需要注意以下要求和事项：1. 研究问题的选择研究问题应具有一定的创新性和研究价值，与学术前沿或实践需求相关。
微型课题申报
微型课题申报微型课题申报是科研工作者进行科学研究的重要手段之一。
针对微型课题申报，我们需要了解相关的申报材料和步骤，以确保申报的成功和规范。
下文将详细介绍微型课题申报的相关内容。
一、申报材料1. 课题申报书：一份包含课题来源、研究目的和任务、内容和方法、预期成果、工作计划和时间表、经费预算等内容的详细课题申报书。
2. 科研团队成员基本信息：团队成员姓名、职称、研究方向、联系方式等。
3. 科研机构基本信息：机构名称、地址、联系人、联系方式等。
4. 科研设备、器材及软硬件基本信息：设备、器材及软硬件名称、品牌、规格型号、数量、用途等。
5. 其他相关材料：包括研究成果、获奖情况、科研成果转化情况等。
二、申报步骤1. 寻找课题来源：科研团队成员可以在专业领域内、科研机构中、学术期刊等渠道中寻找适合自己的研究课题。
2. 制定研究计划：根据选定的课题，制定详细的研究计划，包括研究的内容、目标、方法、预期结果等。
3. 募集研究经费：制定完研究计划后，需要根据项目的需求募集相应的研究经费。
4. 提交申请书：将申请书和其他相关材料提交给有关部门或相关机构。
申请书需要详细、清晰、全面地陈述研究的目的、课题的基本情况、研究方法和技术路线、经费的来源和使用等内容。
同时需要注意申请书的格式、排版和材料的准备。
5. 审核和评审：所提交的申请书需要经过有关部门的审核和专家的评审，以决定是否通过该申请，并确定经费的使用等具体细节。
6. 研究过程：得到批准后，科研团队可以按照研究计划进行系统的设计、实验、分析和解释，在研究过程中及时记录研究数据和推进情况。
7. 研究结果撰写和发布：研究完成后，需要根据科研领域的要求撰写研究报告、论文、专利等论文，并将成果发布在有关的学术期刊、会议和网站平台上，以实现学术成果的分享和喜人的作用。
三、申报注意事项1. 研究团队需要认真思考选题，避免重复和无所适从的问题。
2. 研究计划的制定需要考虑课题的实际可行性和研究的深度和广度等方面。
微课题申报实施方案
微课题申报实施方案一、项目背景。
随着互联网的快速发展，微课已经成为教育领域的热门话题。
微课作为一种新型的教学方式，具有灵活、便捷、个性化的特点，受到了广泛关注。
为了推动学校教育教学改革，提高教学质量，我们特制定了微课题申报实施方案。
二、项目目标。
1. 提高教学质量，通过微课的制作和应用，提高教师教学水平，提升学生学习效果。
2. 推动教学改革，借助微课这一新型教学工具，促进教学方式的多样化和个性化，推动教育教学改革。
3. 促进教师发展，通过微课的制作和应用，提升教师的教学技能和创新能力，促进教师专业成长。
三、项目内容。
1. 微课题申报，教师根据自身教学实际，结合学科特点和学生需求，申报符合学校教学要求的微课题。
2. 微课制作，教师根据申报的微课题，进行微课的制作，包括教学设计、课件制作、教学视频录制等。
3. 微课应用，教师将制作好的微课应用于教学实践中，观察学生学习效果，不断完善微课内容，提高微课的教学效果。
四、实施步骤。
1. 确定申报范围，确定微课申报的学科范围和教师参与范围，明确申报的具体要求和流程。
2. 微课申报，教师根据学校要求，结合自身教学实际，申报符合教学需求的微课题，并提交相关申报材料。
3. 微课制作，经过申报审核通过的微课题，教师开始进行微课的制作，包括教学设计、课件制作、教学视频录制等。
4. 微课应用，制作完成的微课进行教学应用，观察学生学习效果，不断调整和优化微课内容，提高微课的教学效果。
五、项目保障。
1. 资金保障，学校提供必要的经费支持，保障微课制作和应用的顺利进行。
2. 技术支持，学校提供相关的技术支持和培训，帮助教师掌握微课制作和应用的技能。
3. 管理保障，学校建立健全的微课申报和管理制度，确保微课项目的顺利实施。
六、项目评估。
1. 效果评估，对微课应用的效果进行评估，包括学生学习效果、教师教学水平提升等方面。
2. 质量评估，对微课制作的质量进行评估，包括教学设计、课件制作、教学视频录制等方面。
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微型课题研究初步申报提要
课题名称：《小学中段数学“四会”生态学习模式的实践研究》
课题负责人：
主研人：
参研人：
研究的内容
生态学习“四会”：会阅读（口读、耳听、眼观、脑思、心静），会探究（自觉自主、质疑、综合应用、坚韧克难），会合作（主动寻思、积极交流、悦纳包容），会分享（表达、内化、提升、自信与至幸）。
研究的价值
（一）时代对人才的需要。
当今时代，是一个急剧变革的时代，科技飞速发展，观念急剧更新。
新时代更将充满激烈的竞争。
瞬息万变的时代，要求未来的人才必须具备强烈的自主精神、自主能力，以及自主学习的习惯。
（二）教育改革发展的需要。
在我国，随着中国特色社会主义新时代教育改革的深入发展，“以教师为主导，一学生为主体”的教学原则已得到全国教育界的肯定和印证，并且取得一定成果。
为了达到叶圣陶先生提出的“教是为了达到不教”的境界，“为了帮助学生在学习上学会用自己的腿走路，为了充分发挥学生的主体作用”，就必须加大对学生自主学习能力培养的力度。
（三）教育现状的需要。
纵观学生现状，我们发现：中小学生上
课学得死，不会权宜，不懂应变：学习过程中，发现问题、分析问题、解决问题的能力缺乏；自习课或课外，如果教师不明确具体的学习任务，绝大部分学生就会漫无目的，无所事事，无所适从；学习效果很不理想。
（四）人性的需要。
使学生对文本产生感情，使学生对教师产生笃信，使学生对学伴产生敬仰，使学生对自我产生自信，使学生对和谐的学习过程产生幸福感。
（五）实践上促进学生自我主动学习能力进步，理论上对学生学习方式向纵深理解，把握正确的教育方向，促进学生学习能力有效提升，促进教师技能增长，为学生的学和教师的教提供科学操作体系。
研究的方向
(一)对学生心理与智力的了解、掌控与培养，对学生已有经历、经验的延续和提升。
或说是学生生态学习方式的建构、教师引导学习技能体系的完善。
研究的创新点
一个字就是“活”：一是学生与老师“活”，即具有生命力且特征鲜明的学生学习行为、方式“活”，与时俱进且充满激情的教师引导行为、方式“活”。
二是教材“活”，即课程例题灵活呈现，巩固拓展练习层级灵活设置。
三是情志建构“活”，在充满体系的生态学生模式中让学生的情感与态度、价值观潜移默化生成发展，人本思想、自然法则得到充分体现。
另外重“情”，就是在和谐又竞技的生态学习船舰上把人性、人
的情感放在首位，欲革其行必先更其心。
虽任务艰巨，但相信付出必有收获。
最后，把人与自然的认识更进一步，以自然为基，以人为本，引领对教育教学的研究。