初中语文组微型课题申报表

二是目的性不强。
当前中学生，缺乏广泛的阅读兴趣，他们的阅读因缺乏正确方法的引领，因而
导致不少阅读成为情绪化阅读、快餐化浏览、大众化休闲，即欠缺理性分析和人文
思考的无意识的阅读，最终成为高耗低效的低效阅读甚至是无效阅读，这严重地削
弱了他们阅读的积极性，极大地挫伤了他们学习的主动性和积极性。
在目前的语文素质调研中，发现学生的课外阅读能力不够理想，失分相当严重，
学生对阅读的基本规律的把握和实际解题能力还存在明显的不足，答题缺乏规范
性，对问题的理解缺乏深层次的思考，思维不够缜密，视野不够开阔。
基于以上的思考，在立足课堂，在规范、扎实训练课内文章阅读的基础上，拟
在开展课内名家经典名篇训练的同时，有计划地开展课外美文阅读训练，以进一步
切实提升学生阅读的综合能力。
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课题名称：提高中学生课外阅读能力的实践研究
研究时间 2010 年 9 月-2011 年 9 月
教研组课题 √ 个人课题
主持人姓名 张洪俊
任教学科
初中语文
课题组成员 张久旗、龚秋萍、吴菁、金顺芳、沈黎、张志琴、赵文静
问题描述（开展课题研究的原因、背景）
通过对七年级 210 名学生进行调查，在“一周内看课外书的时间”调查栏目中，
培养良好的阅读习惯 2、八年级从 9 月初起，实行每日读课外美文坚持写批注计划，着力训练学生
对文章的感悟能力 3、九年级从 9 月初起，立足课内，将课内的名家经典与课外的名家名篇有机
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完全不看课外书籍的占 58%；一周看课外书时间超过 7 个小时间的占 18%；偶尔翻
看一下的占 16%。在“你最喜欢看什么课外书”的调查栏目中发现，83%的学生课外
阅读消遣休闲的漫画、卡通、袖珍类书籍，看文学类作品的学生只占 17%。从上述
两项调查中发现，目前中学生语文课外阅读有两个明显的不足：一是阅读量不够；
课题界定（关键词） 课外阅读能力 人文素养 实践和研究 内容规划（将要研究哪些问题）
1、学生的阅读兴趣的激发和培养 2、提高学生阅读能力的有效训练途径和方法的研究 3、课内名家经典的阅读训练与课外名家名篇阅读训练的有机整合
过程设计（研究时间、方法） 1、七年级从 9 月初起，实行每日读课外美文坚持写批注计划，着重激发兴趣、