被子植物性别决定机制的研究
遗传与性别性别决定和性状遗传
遗传与性别性别决定和性状遗传遗传与性别决定和性状遗传遗传是一种生物学现象,是生物物种从一代到下一代通过基因传递性状的过程。
性别决定和性状遗传是遗传学中的两个重要概念,它们相互关联,共同决定了个体的性别和性状。
本文将探讨遗传与性别决定以及性状遗传的相关内容。
1. 遗传与性别决定在很多物种中,性别是由遗传决定的。
人类和其他动物的性别决定方式有所不同。
在人类中,性别决定主要是由性染色体的不同决定的。
XX染色体的个体为女性,XY染色体的个体为男性。
父亲会将X或Y染色体传递给下一代,而母亲只能将X染色体传递给下一代。
因此,父亲决定了子女的性别。
除了人类,其他动物也有不同的性别决定方式。
例如,鸟类中,性别决定由父系遗传决定,也就是说,雌鸟的性别由父亲决定。
对于父亲来说,他只能向雌鸟传递一个X染色体,而母亲向雄鸟传递两个X染色体。
所以,鸟类中,雄鸟是XX,而雌鸟是XY。
这种性别决定方式与人类的性别决定方式不同。
2. 性状的遗传除了性别决定,遗传也决定了个体的其他性状。
性状遗传是指生物个体的特征通过基因传递给后代的过程。
性状可以是生理性状,如身高、体重等,也可以是行为性状,如智力、性格等。
性状遗传的基本原理是基因的传递。
每个个体都有一对相同或不同的基因,其中一个来自父亲,另一个来自母亲。
基因决定了个体的性状表现方式。
有些性状是由一个基因决定的,称为单基因性状,如血型;而有些性状是由多个基因决定的,称为多基因性状,如身高。
在性状遗传中,有两个基本概念:显性和隐性。
显性基因表现在个体的性状中,而隐性基因在个体的性状中没有表现出来。
当一个个体拥有两个相同的显性基因或一个显性基因和一个隐性基因时,它将表现出显性性状。
只有当一个个体拥有两个隐性基因时,才会表现出隐性性状。
总结起来,遗传与性别决定和性状遗传密切相关。
性别决定是通过遗传决定的,其中涉及到性染色体的传递。
性状遗传是遗传决定个体的其他性状,其中包括单基因性状和多基因性状。
雌雄异株植物性别鉴定方法概述
性状是由基因决定的,对于性别这个特殊的性状而言,植物雌雄株间表现的差异,无论是性染色体的差异、生理代谢方面的差异、还是同工酶表现的差异,都能从植物基因组DNA上反映该物种性别的本质特征。这种研究方法可在植物的任何发育阶段(只要能提取DNA的植株材料)进行,且鉴定准确、结果重复性好。此方法从分子水平入手,利用DNA分子标记技术,通过分析已知性别植物基因组DNA间的多态性,筛选与其性别相关的分子标记,寻找雌雄植株间的本质差异,为植物的性别鉴定提供理论依据。
关键字:雌雄异株,性别鉴定,评价
1绪论
自然界被子植物大多是雌雄同株,雌雄异株植物仅占6% (Renner等,1995)。由于雌雄异株植物,在植物性别决定尤其是性染色体进化研究中具重要地位(Ioan,2001;Ainsworth,1998),且由于同一树种、不同性别的植物在形态学及生物学特性、经济价值等方面存在一定的差距,林业生产、园林事业以及蔬菜种植中常常希望根据经营目的与利用方向,从中选择栽培某一种性别的植物以满足需要,对植物的早期性别鉴定就显得尤为重要。早在上世纪50年代初波兰学者Bugala首先通过叶色鉴定了欧洲山杨(Populus tremula)的性别(Bugala,1951)。但通过外部形态来鉴定植物性别的方法不够准确,且对某些植物而言,在性器官分化和发育成熟前,其雌雄株的形态差异往往不明显,所以不能作为植物性别早期鉴定的可靠依据。近年来发展了从细胞、生化和分子等不同水平上对雌雄异株植物的性别鉴定进行研究的方法。
性别决定和伴性遗传人教版高一年级生物课堂教辅PPT
(2)分析
①
儿子全部是红绿色盲 结果
女儿都是色盲基因携带者
② 女儿表型全部正常,其中一半携带色盲基因
结果 儿子一半表型正常,一半为色盲患者
③男性色盲多于女性色盲的原因 女性只有 两条X 染色体上都有红绿色盲基因(b)时,才表现为色盲,而男性 只要含有红绿色盲基因(b),就表现为色盲。 (3)伴X染色体隐性遗传病的遗传特点
4.性别决定的过程图解 (1)XY型生物的性别决定示意图
(2)ZW型生物的性别决定示意图
5.其他生物的性别决定方式
二、伴性遗传 1.性染色体上的基因传递总是和性别相关联,这类性状的遗传被称为伴性 遗传,也被称为性连锁遗传。 2.积极思维:人的红绿色盲遗传与性别有什么关系?
(1)事实 ①实践中,常以遗传系谱图来研究某些遗传病的遗传规律。通常以正方形 代表男性,圆形代表女性,以罗马字母代表世代,以阿拉伯数字表示个体,深 颜色或黑色表示患者(如图)。 ②红绿色盲患者不能正常区分红色和绿色。已知红绿色盲由位于 X 染色 体上的 隐性 基因b控制, 用 Xb 表示,正常基因用 XB 表示,Y染色体上没有 红绿色盲 基因及其 等位 基因。
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年 级:高一年级 学 科:生物(人教版)
【素养目标】
课前篇 自主预习
一、性别决定 1.一般来说,在生物细胞中决定性别的染色体称为 性 染色体,而其他染色 体称为 常 染色体。 2.生物性别决定方式主要有 XY 型和 ZW 型两种。
3.性别决定方式
(1)Ⅰ-1是否将自己的红绿色盲基因传给了Ⅱ-2?这说明红绿色盲基因位于 X染色体上还是Y染色体上?为什么? 答案 否。X染色体上。因为Ⅰ-1传给Ⅱ-2的是Y染色体,若红绿色盲基因位 于Y染色体上,则Ⅱ-2一定是红绿色盲患者。 (2)Ⅰ-1是红绿色盲患者,他将自己的红绿色盲基因传给了Ⅱ代中的几号? 为什么? 答案 Ⅱ-3和Ⅱ-5。Ⅰ-1是男性,只有X染色体含有红绿色盲基因,而男性的 X染色体一定传给女儿。
遗传分析中“正反交结果”的几点探究
遗传分析中“正反交结果”的几点探究在细胞质遗传的教学中,我发现在一些辅导材料上经常出现“正反交结果相同的是细胞核遗传,正反交结果不同的是细胞质遗传”,实际上,对这种简单化的表述如不能真正深入理解,就会出现错误或误解。
作者经过一番探究归纳,总结了若干理解要点和分析问题的注意事项,在此发表,以与大家共享。
1.正反交结果相同正反交结果相同,F1表现显性性状的是细胞核遗传的特点,特别强调的是它包含了性染色体上的同源部分的遗传。
2.正反交结果不相同2.1 与母本不一样,有明显的性别差异,是伴性遗传,它是指性染色体非同源部分的遗传。
伴性遗传是一种特殊的核遗传。
因为Y染色体上一般没有X染色体的等位基因,雄性个体不论是显性性状,还是隐性性状,只要有一个基因就表现出性状来。
而雌性个体,必须要有两个隐性基因才表现出隐性性状。
所以,基因位于X染色体上的伴性遗传,正反交时,后代的表现型也会不相同。
2.2 与母本一样,可能是细胞质遗传,也可能是母性影响,还可能是果皮或种皮的遗传。
2.2.1 细胞质遗传与果皮、种皮遗传的比较无论正交还是反交,子代性状总与母本相同,这是质遗传的一个显著特点。
这个特点很容易与被子植物的果皮、种皮遗传相混淆。
我们知道,果皮和种皮的基因型总是与母本相同的。
但要特别注意的是母本上结出的果实,其果皮和种皮并不是子代的,而是母本的一部分,它们分别是由母本的子房壁和珠被发育而成的。
种子的胚以及由胚发育而成的植株才是子代。
2.2.2 细胞质遗传与母性影响有些性状的遗传,看起来似乎是细胞质遗传,实际上仍然是细胞核遗传控制的。
比如锥实螺螺壳的螺旋方向有左旋和右旋两种类型,让右旋雌螺和左旋雄螺杂交,F1全部是右旋的,让左旋雌螺和右旋雄螺杂交,F1都是左旋的,从表面上看,锥实螺的螺旋方向的遗传属于细胞质遗传,但如果是细胞质遗传,那么F1自交,得到的F2自交得到的F3,乃至Fn,都应该与F1性状相同,但事实上,F3就开始出现了性状分离。
2020届高考生物二轮专题复习讲义:专题四 生物的遗传规律、变异和进化
专题四生物的遗传规律、变异和进化一、重难点1、孟德尔遗传实验的科学方法2、基因的分离定律和自由组合定律3、伴性遗传4、基因重组及其意义5、基因突变的特征和原因6、生物变异在育种上的应用7、现代生物进化理论的主要内容8、生物进化与生物多样性的形成二、专题知识网络构建1.遗传的基本规律2.伴性遗传实例实例3.可遗传的变异与进化专题四限时训练一一、选择题1、假说一演绎法是现代科学研究中常用的方法,包括“提出问题,提出假说、演绎推理、检验推理、得出结论”五个基本环节。
利用该方法,孟德尔发现了两大遗传规律。
下列关于孟德尔的研究过程的分析正确的是()A.孟德尔提出的假说的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的”B.孟德尔依据减数分裂的相关原理进行“演绎推理”的过程C.为了验证提出的假说是否正确,孟德尔设计并完成了测交实验D.测交后代性状比为l:1,可以从细胞水平上说明基因分离定律的实质2、宝宝那胖胖的小脸颊有没有可爱的小酒窝(由A基因决定),有没有富于情感表达的双眼皮(由d基因决定),是由准爸爸和准妈妈共同决定的。
如果有酒窝双眼皮女孩与无酒窝单眼皮男孩结婚,理论上,后代表现型的比例为()A.1:1 B.1:1:1:1 C.1:0 D.以上均有可能3、图甲为某种人类遗传病的系谱图,已知某种方法能够使正常基因显示一个条带,致病基因则显示为位置不同的另一个条带。
用该方法对上述家系中的每个个体进行分析,条带的有无及其位置标示为图乙。
根据上述实验结果,有关该遗传病的叙述错误的是()A.该病为常染色体隐性遗传病,且1号为致病基因的携带者B.若13号与一致病基因的携带者婚配,则生育患病孩子的概率为1 / 6C.10号个体可能发生了基因突变D.若不考虑突变因素,则9号与该病患者结婚,出现该病子女的概率为04、现有小麦种质资源包括:①高产、感病;②低产、抗病;③高产、晚熟等品种。
为满足不同地区及不同环境条件下的栽培需求,育种专家要培育3类品种:a.高产、抗病;b.高产、早熟;c.高产、抗旱。
2021年湖北省黄石市中考生物真题及答案
2021年湖北省黄石市中考生物真题及答案一、选择题共20分1.(1分)用液体的生物材料经过涂抹制成的玻片标本叫做()A.切片B.涂片C.装片D.临时装片2.(1分)下列关于生物图的画法及注意事项叙述错误的是()A.图中比较暗的地方用铅笔涂阴影B.图的大小要适当,在纸上的位置要适中C.先轻轻画出轮廓,经过修改再画好D.图形的名称应写在图的下方3.(1分)显微镜的放大倍数越大,则观察到的物像和视野()A.物像越大,视野范围越大B.物像越大,视野范围越小C.物像越小,视野范围越大D.物像越小,视野范围越小4.(1分)细胞中的下列物质,不属于有机物的是()A.糖类B.脂质C.核酸D.氧5.(1分)菜豆种子萌发时,胚的哪一部分最先突破种皮()A.胚根B.子叶C.胚轴D.胚芽6.(1分)桃花的雌蕊包括()①柱头②花丝③花柱④子房A.①②④B.②③④C.①③④D.①②③7.(1分)被子植物的精子和卵细胞进行结合的场所是()A.花粉管B.花药C.胚珠D.花柱8.(1分)下列属于生态系统的是()A.一片森林B.森林中的所有动物C.森林中的所有植物D.森林中的所有生物9.(1分)腐烂的树桩上长出的真菌属于生态系统中的()A.生产者B.消费者C.分解者D.生产者和分解者10.(1分)有关“草→鼠→蛇→鹰”这条食物链的叙述错误的是()A.食物链反映了生物之间的捕食关系B.鼠、蛇、鹰都是消费者C.该食物链中还需加上分解者D.物质和能量沿着食物链流动11.(1分)关于生物与环境的叙述错误的是()A.环境是指生物生活的地点B.生态因素影响生物的生活和分布C.生物能影响和改变环境D.生态因素分为生物因素和非生物因素12.(1分)在草场上适度放牧,草场会由于牧草的不断生长而基本维持原状。
这一事例说明()A.生态系统具有一定的自动调节能力B.生态系统具有复杂的组成成分C.生态系统中各种生物的数量不会改变D.生态系统中各种生物相互依存、相互制约13.(1分)在“绿叶在光下制造有机物”的实验中,用于溶解叶绿素的是()A.生理盐水B.酒精C.碘液D.石灰水14.(1分)下列不属于相对性状的是()A.豌豆的高茎或矮茎B.人类的能卷舌或不能卷舌C.人类的卷发或黑发D.番茄果实的红色或黄色15.(1分)下列关于孟德尔豌豆杂交实验的解释错误的是()A.相对性状有显性性状和隐性性状之分B.控制相对性状的基因有显性和隐性之分C.体细胞中的基因是成对存在的D.隐性基因控制的性状不能遗传给下一代16.(1分)染色体的主要成分是()A.DNA分子和基因B.DNA分子和蛋白质分子C.蛋白质分子D.基因和蛋白质分子17.(1分)水稻、玉米和人的体细胞中的染色体数分别是24、20和46条,三者产生的卵细胞中的染色体数目分别是()A.24条,20条,46条B.12条,10条,23条C.24条,20条,23条D.12条,10条,46条18.(1分)下列关于人的性别遗传叙述错误的是()A.人的性别是由性染色体决定的B.男女的性染色体组成分别是XY、XXC.含X或含Y染色体的精子与卵细胞的结合机会均等D.一个国家的人口中,男女比例一定是1:119.(1分)豌豆的圆粒(R)与皱粒(r)是一对相对性状,基因组成为Rr的圆粒豌豆与皱粒豌豆杂交,后代的基因组成为()A.Rr B.rr C.Rr和rr D.RR和rr20.(1分)某生物兴趣小组为探究种子萌发所需要的环境条件,用200粒玉米种子随机分成四组进行实验,实验方案及结果如表所示。
孟德尔遗传定律的拓展及解题学案
孟德尔遗传定律的拓展及解题(学案)【学习目标】1.理解基因分离定律的不完全显性、致死、复等位基因等遗传现象的规律,并能熟练运用其规律解题2.理解基因自由组合定律的多种遗传现象的规律,并能熟练运用其规律解题【知识回顾】一对相对性状的杂交实验【合作探究】【例1】紫茉莉的红花受A基因控制,白花受a基因控制,A、a是一对等位基因。
用开红花的紫茉莉品种与开白花的紫茉莉品种杂交,F1全为粉红花。
请回答:(1)F1自交,F2的表现型及比例为。
(2)若让F2中的全部红花植物和粉红花植物群体内相互授粉,则F3中出现红花植物的概率为。
【例2】女娄菜是一种雌雄异株的草本植物,控制植株绿色(A)和金黄色(a)的基因位于X染色体上。
以下是某研究小组完成的三组杂交实验结果:第一组第二组第三组绿色雌株×金黄色雄株↓绿色雄株绿色雌株×金黄色雄株↓绿色雄株金黄色雄株1 ∶ 1绿色雌株×绿色雄株↓绿色雌绿色雄金黄色雄2 ∶ 1 ∶ 1问:第一、二组没有出现雌株的最合理的解释是。
【例3】喷瓜有雄株、雌株和两性植株,G基因决定雄株,g基因决定两性植株,g-基因决定雌株。
G对g、g-是显性,g对g-是显性,如:Gg是雄株,gg-是两性植株,g-g-是雌株。
下列分析正确的是( )A.Gg和Gg-能杂交并产生雄株B.自然状态下,决定喷瓜性别的基因型共有6种C.两性植株自交不可能产生雌株D.两性植株群体内随机传粉,后代纯合子比例高于杂合子【规律总结】:基因分离定律的拓展类型表现规律或遗传要点【知识回顾】两对相对性状的杂交实验:【合作探究】【例4】某植物有紫花和白花两种表现型,A和a、B和b是分别位于两对染色体上的等位基因,A 对a、B对b为显性。
若让基因型AaBb紫花植株自交,子代植株中紫花:白花=9∶7。
(1)已知紫色素是由一种白色物质经两种酶通过两步生物化学反应合成,且该植物的紫色素是由基因控制酶的合成,从而控制新陈代谢的过程(即基因间接控制性状)来实现的。
遗传变异题型探究
题型一、用遗传平衡解基因(基因型)频率
例1:现有纯种大穗不抗病的小麦与纯种小穗抗 病的小麦品种进行杂交(控制穗大、穗小和抗病、 不抗病基因用D、d和T、t表示,并且两对基因位 非同源染色体上)F1全是大穗不抗病,让F1自交 后F2,在F2中选择大穗抗病品种: (1)让其自由交配,问后代的表现型及比例分 别是?
4/5
(2)鸡的羽毛有芦花和非芦花两种,由另一对染色体上的一对 等位基因控制,芦花(B)对非芦花(b)是显性。芦花鸡羽毛在 雏鸡阶段的绒羽为黑色且头顶有黄色斑点。 ①若欲确定B、b基因的位置,可选择纯合的芦花雌鸡和非芦花 雄鸡杂交,若F1代表现为 雄鸡全为芦花,雌鸡全为非芦花 ,则 可以肯定B、b基因位于Z染色体的非同源区段(即W染色体上没 有与之等位的基因)上。 ②将纯合的芦花雌鸡和非芦花雄鸡杂交,若F1代全为芦花鸡, 则B、b基因可能位于常染色体上或Z、W染色体的同源区段。若 欲再通过一代杂交作进一步的判断,其方法之一是让F1代的雌雄 个体自由交配。 如果F2代的表现型为雌鸡全为芦花,雄鸡有芦花与非芦花两种 , 则可以肯定B、b基因位于Z、W染色体的同源区段上。 如果F2代的表现型为 雌鸡和雄鸡均有芦花与非芦花两种 , 则可以肯定B、b基因位于常染色体上。
练习2 果蝇的繁殖能力强,相对性状明显,是常用的遗传试验材料 (1)果蝇对CO2 的耐受性有两个品系:敏感型(甲)和耐受型(乙),有人做 了两个实验: 实验一 让甲品系雌蝇与乙品系雄蝇杂交,后代全为敏感型 实验二 将甲品系的卵细胞去核后,移入来自乙品系雌蝇的体细胞核,由此培 育成的雌蝇再与乙品系雄蝇杂交,后代仍全为敏感型。 控制CO2 的耐受性的基因位于细胞质中 此人设计实验二是为了验证________________________________ 若另设计一个杂交实验替代实验二,该杂交实验的亲本组合为______ ________________________________。 耐受型(雌) × 敏感型(雄) (2)果蝇的某一对相对性状由等位基因(N,n)控制,其中一个基因在纯合时 能使合子致死(注:NN,XnXn, XnY等均视为纯合子)。有人用一对果蝇杂交,得 到F1代果蝇共185只,其中雄蝇63只。 ①控制这一性状的基因位于____染色体上,成活果蝇的基因型共有______种。 X 3 n ②若F1代雌蝇仅有一种表现型,则致死基因是________,F1代雌蝇基因型为 XN XN XN Xn ____________________。 N 若F1代雌蝇共有两种表现型,则致死基因是___________。让F1代果蝇随机交配, 1/11 理论上F2代成活个体构成的种群中基因N的频率为__________。
八年级下册生物性别遗传知识点
八年级下册生物性别遗传知识点本文主要介绍八年级下册生物性别遗传知识点,包括性别决定
机制、染色体与性别、性连锁遗传等方面。
希望通过本文的阐述,能够让读者更加清晰地了解生物性别遗传的基础知识。
一、性别决定机制
性别决定机制是指决定生物个体男性或女性的生物学机制。
在
人类中,性别决定是由一个称为性染色体的染色体对完成的。
常
见的性染色体类型是XY(男性)和XX(女性)。
二、染色体与性别
在人类体内,性染色体对的组合方式主要有XY和XX两种。
该组合方式是由父母的遗传信息共同决定的,其中父亲提供的23
对染色体中,其中一对是性染色体(X或Y),而母亲则提供了
两个X性染色体。
因为X染色体包含许多生命机能所必需的基因,所以男性通常只继承一个X染色体和一个Y染色体。
因此,如果
父母的性染色体分别为X和Y,他们就有一半的可能性生下男孩,一半的可能性生下女孩。
三、性连锁遗传
性连锁遗传是一种物种特定的遗传机制,表现为某些遗传变异
形式只与一个性别相关。
在性连锁遗传中,一些基因位于性染色
体上,并只能由一种性别传递。
在人类中,这些基因通常类似于
一个克隆品库,其中X染色体包含了不同于Y染色体的一些基因,这些基因可以影响身体和生理发育,包括毛发颜色、某些视觉缺
陷和一些表观特征。
总的来说,生物性别遗传是生物基因遗传的一种重要方面,可
以影响到生物个体及其后代的性别、身体发育和其他重要的生理
特征。
希望通过本文的介绍,读者能够更加了解这些知识点,为
自己的学习和研究提供一个基础和方向。
339农业知识综合一
中国农业科学院2019年硕士研究生招生考试自命题科目考试大纲科目代码:339 考试科目:农业知识综合一一、考查目标《农业知识综合一》考试内容主要涵盖植物学、遗传学、植物生理学、农业生态学、土壤学等课程。
要求考生认识生命活动、生长环境的基本规律,理解和掌握基本概念、基础理论和基本方法,能够分析、判断和解决有关实际问题。
二、适用范围适用于报考全日制和非全日制专业学位农艺与种业和资源利用与植物保护等领域的考生。
三、考试形式和试卷结构1.试卷满分及考试时间本试卷满分为150分,考试时间为180分钟。
2.答题方式闭卷、笔试。
3.试卷内容结构考生可根据报考领域的需求从植物学、遗传学、植物生理学、农业生态学、土壤学等课程中选择三门相关科目作答,每门科目的内容各占50分。
四、考试大纲(一)植物学(50分)植物细胞的结构与功能;植物组织的类型、分布和功能;根、茎、叶的发生、结构和功能;花的形态、雄蕊的发育及花粉粒的形成,雌蕊的发育与结构,开花、传粉与受精,种子和果实的类型与结构;植物分类单位与命名法;原核生物的基本特征;真核藻类的划分和基本特征;苔藓、蕨类、裸子植物的分类、基本特征和代表植物特征;被子植物分类(木兰科、毛茛科、睡莲科、石竹科、锦葵科、葫芦科、杨柳科、十字花科、蔷薇科、含羞草科、苏木科、蝶形花科、伞形科、茄科、唇形科、玄参科、菊科、泽泻科、莎草科、禾本科、百合科、兰科),被子植物分类系统,被子植物的起源和演化。
(二)遗传学(50分)1、遗传的细胞学基础染色体、细胞的分裂和细胞周期、配子的形成和受精2、孟德尔遗传分离规律、独立分配规律、孟德尔规律的扩展3、连锁遗传和性连锁连锁与交换、交换值及其测定、基因定位与连锁遗传图、连锁遗传规律的应用、性别决定与性连锁4、基因突变基因突变的概念与意义、基因突变的一般特征、基因突变与性状表现、基因突变的筛选与鉴定、基因突变的诱发5、染色体结构变异缺失、重复、倒位、易位、染色体结构变异的应用6、染色体数目变异染色体数目变异的类型、整倍体、非整倍体7、遗传工程遗传工程概述、基因的分离、外源基因的导入、转基因生物的检测与鉴定8、基因组学基因组学概述、基因组图谱的构建、生物信息学9、数量性状的遗传数量性状的特征、数量性状遗传研究的基本统计方法、数量性状的遗传模型和方差分析、遗传率的估算及其应用、数量性状基因座10、群体遗传与进化群体的遗传平衡、影响群体遗传平衡的因素、物种的形成(三)植物生理学(50分)植物水分生理:植物细胞水势的概念、组成、应用;水分的运动方式;根系吸水的部位、吸水的动力、水分运输的内聚力-张力学说;蒸腾作用的指标;气孔蒸腾及其调节。
遗传推理题
遗传推理题1.有人发现某种花卉有红花和白花两种表现型。
(1)请你设计一个实验,探究花色的遗传是细胞质遗传还是细胞核遗传。
用图解和简洁语言回答。
(2)如果花色的遗传是细胞核遗传,请写出F2代的表现型及其比例。
2.女娄菜是雌雄异株XY型性别决定的被子植物。
女娄菜的宽叶(X B)对窄叶(X b)是显性。
实验研究中发现,窄叶型含X b的花粉粒死亡。
(1)如果要证明含X b的花粉粒死亡,而且子代的表现型都是宽叶型,你将选择基因型为的两个亲本进行杂交,。
(2)如果要使子代的宽叶和窄叶的分离比为3:1,你应选择基因型为的两个亲本进行杂交。
(3)既然窄叶型含X b的花粉粒要死亡,那么在雌性植株中一般不会出现个体。
请利用所学的生物学知识,简述一种可较快获得该种植株的育种方法。
3、某一局部山区有一种雌性黑牛A,与一种雄性黄牛B交配,由于某种原因,其后代中无雄性小牛出现,但为了在自然情况下延续种族,雌性黑牛A只能与另一山区的雄性黄牛C交配,后代中才有雄性小牛出现。
(1)请分析,导致局部山区无雄性小牛出现的原因很可能是。
(2)请你利用现代科学技术手段,设计一种方案,使此局部山区的雌牛A不与另一山区的雄牛交配,就能得到一种黄色小雄牛。
方案设计的理论依据:________________________________________。
方案设计的思路(不写详细步骤):。
(3)上述方案设计中能得到黄色小雄牛,与题中A、C交配能得到黄色小雄牛是否有区别?。
理由是。
4(1)组数①的正交与反交结果相同,控制果蝇突变型a的基因位于染色体上,为性突变。
(2)组数②的正交与反交结果不相同,用遗传图解说明这一结果(基因用B、b表示)。
(3)解释组数③正交与反交不同的原因。
5、豌豆的高茎(D)对矮茎(d)为显性,花的腋生(E)对顶生(e)为显性。
现有纯合的高茎花腋生和纯合的矮茎花顶生豌豆种子,利用杂交育种方法,用四年时间培育出纯合的矮茎花腋生豌豆种子,请用文字表述每一年的育种过程。
遗传变异题型探究及杂交实验判定遗传方式
例3 (1)已知果蝇的直毛与非直毛是一对 等位基因。若实验室有纯合的直毛和非直 毛雌、雄果蝇亲本,你能否通过一代杂交 试验确定这对等位基因是位于常染色体上 还是X染色体上?请说明推导过程。
取直毛亲本和非直毛亲本进行正交、反交
正交
P: ♀AA ×♂aa
反交
P: ♂AA ×♀aa
F1
Aa
F1
Aa
若正交、反交子一代都表现型相同, 则该性状为常染色体遗传。
(4)如果两个杂交组合的子一代中都是黄色个体多 于灰色个体,并且体色的遗传与性别无关,则黄色为显 性,基因位于常染色体上。 如果两个杂交组合的子一代中都是灰色个体多于 黄色个体,并且体色的遗传与性别无关,则灰色为显性, 基因位于常染色体上。 如果在杂交组合灰色雌蝇×黄色雄蝇中,子一代 中的雄性全部表现灰色,雌性全部表现黄色;在杂交组 合黄色雌蝇×灰色雄蝇中,子一代中的黄色个体多于灰 色个体,则黄色为显性,基因位于×染色体上。 如果在杂交组合黄色雌蝇×灰色雄蝇中,子一代 中的雄性全部表现黄色,雌性全部表现灰色;在杂交组 合灰色雌蝇×黄色雄蝇中,子一代中的灰色个体多于黄 色个体,则灰色为显性,基因位于×染色体上。
③若后代果蝇雌、雄均含有两种不同的性状且各占1/2 (如图三) , 则该杂交组合中雄果蝇代表的性状为隐性。
变式训练: (2005年理综全国卷)已知牛的有角和无角为一 对相对性状,由常染色体上的等位基因A和a控制。 在自由放养多年的牛群中,无角的基因频率与有 角的基因频率相等,随机选1头无角公牛和6头有 角母牛,分别交配,每头母牛只产了 1头小牛, 在6头小牛中,3头有角,3头无角。 (1)根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性 性状?请简要说明推理过程。 (2)为了确定有角无角这对相对性状的显隐性关系, 用上述自由放养的牛群(假设无突变发生)为实验 材料,再进行新的杂交实验,应该怎样进行?(简 要写出杂交组合,预期结果并得出结论)
北京市朝阳区2022-2023学年高三上学期期中考试生物试题
北京市朝阳区2022∽2023学年度第一学期期中质量检测高三生物2022.11(考试时间90分钟满分100分)第一部分本部分共15 题,每题 2 分,共30 分。
在每题列出的四个选项中,选出最符合题目要求的一项。
1.水是生命之源。
下列关于水的叙述,错误..的是A.水是构成细胞的重要成分,是活细胞中含量最多的化合物B.细胞内结合水失去流动性和溶解性,成为生物体构成成分C.水在细胞代谢中既可以作为反应物,也可以作为代谢产物D.储藏中的种子不含水分以降低代谢水平,以保持休眠状态2.叶绿体基因编码的D1蛋白是光合复合体的核心蛋白,位于叶绿体类囊体薄膜上,结构如图所示。
相关说法正确的是A.D1蛋白肽链氨基端位于细胞质基质B.D1蛋白的亲水部分分布于脂双层内C.D1蛋白参与二氧化碳的固定与还原D.D1蛋白在叶绿体内的核糖体上合成3.含羞草叶枕处能改变体积的细胞称为运动细胞,又分为伸肌细胞和屈肌细胞。
夜晚,Cl-通道A蛋白在伸肌细胞膜上大量表达,引起Cl-外流,进而激活了K+通道使K+外流,水分随之流出,细胞膨压下降而收缩,导致叶片闭合;白天,A蛋白则在屈肌细胞膜上大量表达。
相关说法错误..的是A.Cl-通过离子通道外流的过程属于协助扩散B.推测K+通道因膜内外电位的变化而被激活C.K+外流引起细胞内渗透压上升导致水分流出D.含羞草的感夜运动与A蛋白表达的昼夜节律有关4.如图是浆细胞的电镜图,下列描述错误..的是A.1具有单层膜包被,在浆细胞中大量存在B.2所示细胞器的内膜上可消耗氧气生成水C.3与细胞器膜、细胞膜在结构和功能上紧密联系D.抗体从合成到分泌,依次经过核糖体、1、2和细胞膜5.研究者利用含过氧化氢酶的新鲜红薯片做了两组实验,结果如下。
相关分析不正确...的是A.实验一中,H2O2溶液组的作用是消除H2O2自然分解引起的误差B.实验二中,pH偏高或偏低均会引起过氧化氢酶的活性下降C.温度为0℃和pH=3的条件下酶活性都很低但空间结构稳定D.由实验结果不能确定红薯过氧化氢酶的最适温度和最适pH6.野鼠色纯色小鼠与黑色有斑小鼠交配,F l均为野鼠色纯色。
高中生物性别决定和伴性遗传教案二 旧人教 必修2
高中生物性别决定和伴性遗传教案二旧人教必修2●教学过程[导课]教师提问:在上节课,我们分析了人类两种性别的染色体组型,请大家回答发现了什么问题?〔与此同时演示两种性别的染色体组型的电脑动画,其中男女性不同的染色体在不停闪烁〕然后在学生回答的基础上,教师开始阐述新知识。
[教学目标达成]在人类两种性别的体细胞染色体中,两性均相同的叫常染色体,如1~22号染色体;不相同的叫性染色体,如人类的X染色体和Y染色体。
我们今天研究的性别决定和伴性遗传就与性染色体有关。
二、性别决定〔板书〕1.概念:所谓性别决定一般是指雌雄异体的生物决定性别的方式。
2.性别决定的方式主要有两种:XY型和ZW型。
这是由生物体细胞中的性染色体的差异决定的。
人类的性别决定方式是XY型。
其中,女性体细胞中的一对性染色体是同型的,用XX表示;男性体细胞中的一对性染色体是异型的,用XY表示。
根据基因的分离定律,以XY为男性,XX为女性,请同学们写出在正常自然情况下,男女婚配后,所生孩子的性别比例。
完成后用投影片提出实际问题:“生男生女由女方决定的说法对吗?为什么?〞“在战争年代,有一个国王想让他的国家男丁多些,而制定了一条法律……问国王能如愿吗?为什么?〞让学生就此展开讨论,运用刚学过的知识解决实际问题,加深对知识的理解和巩固,并进行辩证唯物主义观点及人口教育。
教师讲述:人们在对遗传现象进行研究时发现,有些性状的遗传现象常常与性别相关联,这种现象就是伴性遗传。
三、伴性遗传1.阅读课本P39,画出伴性遗传的概念。
2.阅读课本P39,了解色盲症是怎样发现的,如何解释红绿色盲的现象。
还要从中让学生悟出科学家善于捕捉现象的细微之处并及时分析研究的科学素质,以培养学生的科学素养。
接着用投影片投影“一个色盲患者家系谱〞,让学生从这个色盲患者家系图谱中找出特点。
教师应着重讲解色盲遗传机理,启发学生写出男女婚配六种情况的基因型和外在表现型,然后分小组讨论,让学生写出遗传方式图解,每一种婚配的遗传方式,请学生代表在投影仪上表达讲解自己的答案,经过讲评纠错,共同总结出色盲遗传规律及特点。
身边的植物学_河南理工大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年
身边的植物学_河南理工大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年1.饱和脂肪酸主要存在于植物油中,具有降血脂、阻抑动脉粥样硬化斑块和血栓形成等功效,对心脑血管病有良好的防治效果等。
()参考答案:错误2.菟丝子是一种藤类植物,靠嗅觉识别合适的寄主,菟丝子喜欢小麦胜过番茄。
()参考答案:错误3.黄花菜具有散瘀消肿,祛风止痛,生肌疗疮的功效,入药部位是花。
( )参考答案:错误4.茎的分枝可分为()。
参考答案:二叉分枝_假二叉分枝_合轴分枝_单轴分枝5.温度直接影响植物体内各种酶的活性,从而影响植物的代谢即合成和分解的过程,那么植物生长的温度三基点包括什么?()参考答案:最适温度_最低温度_最高温度6.疟原虫在人体内进行无性繁殖,其成熟子孢子随唾液进入人体,裂体增殖形成裂殖子,最后侵入()后不再进行裂体增殖而是发育成雌、雄配子体参考答案:红细胞7.板蓝根有清热解毒的功效,板蓝根是()科菘蓝的根。
参考答案:十字花科8.冬虫夏草含有许多有益于人体吸收的物质,具有调节免疫系统、抗疲劳等多种功效,主要活性成分有()参考答案:虫草多糖_虫草酸_虫草素9.青藏高原药用植物资源的特点是野生种类多,蕴藏量丰富,重要的药用植物种类约50种,主要有()等。
参考答案:冬虫夏草_雪莲花_川贝母10.金银花用于各种热性病,如身热、发疹、咽喉肿痛等证,金银花在分类上属于十字花科。
参考答案:错误11.头状花序是菊科植物的典型特征之一,常见的菊科植物有()。
参考答案:菊花_向日葵12.伞房花序和伞形花序的主要区别在于()。
参考答案:而伞形花序各小花花柄等长,各小花排列成球面_伞房花序下层花的花柄较长,上层花花柄较短,各小花排列在同一个平面上_花柄长短的差异13.蒲公英的识别特征有:()。
参考答案:白色乳汁_开黄色小花,舌状花花瓣先端五裂_基生莲座状叶子、羽状深裂14.谷粒除形态大小不一外,都有相似的结构。
由()部分组成。
参考答案:糊粉层_胚乳_胚芽_谷皮15.水果中的香气成分以()为主,其次是醇类和挥发酸等。
被子植物性别决定的基本规律
被子植物性别决定的基本规律
结果表明,被子植物有对雄性启动基因的表达;花器官基因座上的雄性启动基因激活雌性抑制基因,抑制个花器官基因座的植物,上游花器官基因座发育两性花时,将下游花器官基因座分化的雌花发育成两性花,两性花发育成半子房两性花或雄花。
上游花器官基因座的雌性启动基因激活雄性抑制基因, 将下游花器官基因座分化的部分两性花或全部两性花发育成雌花;上游花器官基因座上的对雌性启动基因(雄性抑制基因不存在时),激活下游花器官基因座上的对雌性抑制基因的表达,将下游花器官基因座分化的雄花发育成雌花。
人教版名校八年级上册生物精品教案:第4节性别和性别决定(附模拟试卷含答案)
第4节性别与性别决定一、教学目标1.说明人的性别差异是由性染色体决定的。
2.解释生男生女的道理,理解生男生女机会均等的原因。
二、教学重难点重点:1.能够说明人的性别是由性染色体决定的;2.解释生男生女的道理,理解生男生女机会均等的原因。
难点:解释生男生女的道理,理解生男生女机会均等的原因。
板书设计: 第二节性别和性别决定一、 分析我国人口普查的资料1. 总人口数变化趋势2. 性别比变化趋势 二、 性染色体1. 染色体;常染色体2. 性染色体(决定性别的染色体) 三、 生男生女的秘密1. 精子的种类;X 和Y 精子2. 精子的形成3.性别决定:女性随堂练习: 1. 人体细胞中共有____________条性染色体,______条常染色体。
X X2.性染色体是指________________________________________。
3.男性体细胞中的性染色体是________和________染色体,女性体细胞中的性染色体是________和________。
4.男性产生的配子中含有性染色体的数目是________,有________种类型的配子,女性产生的配子中含有________染色体,有________种类型的配子。
5.性别是由________________决定。
教学反思:1、对于课堂而言,45分钟的时间是一个定量,而学生的探究活动却是一个不可预测的变量,课堂不可能解决学生心中的所有疑问,下课铃响了,学生头脑中的问号更多了,这才是我们所要期望的科学课的课堂教学效果。
让学生养成对身边的事物现象更加的留心、观察、分析、思考、最后找到成因的能力。
2、要注意学生“自主探究”与“教师指导”的结合。
教师的指导就起到了关键的作用。
2019-2020学年八上生物期末复习试卷一、选择题1.下列对环境问题的有关叙述中,不正确的是()A.森林的可持续发展是指定期砍伐一定数量的树木,而不会影响森林正常生长B.保护和利用森林资源的最佳方法是封山育林、禁止砍伐C.生物圈是地球上最大的生态系统,是所有生物的共同家园D.土地是一种不可再生的资源,地球上所有的人都必须共用这一有限的资源2.在下列细菌中,对人体有害的是()A.醋酸杆菌B.结核杆菌C.棒状杆菌D.乳酸细菌3.昆虫是动物界中种类最多、数量最大的一个动物类群,它属于()A.环节动物 B.节肢动物 C.软体动物 D.爬行动物4.下列与陆地生活动物对外界刺激作出迅速反应有利于捕食和逃避敌害无关的一项是()A.感觉器官发达 B.神经系统发达C.运动方式多样且灵活 D.用肺或气管呼吸5.下表中的动物,与其主要特征描述相符合的是()A.A B.B C.C D.D6.下列属于珊瑚虫和绦虫的共同特征是()A.有刺细胞 B.身体呈辐射对称C.身体呈两侧对称 D.都没有肛门7.下列有关动物学习行为的叙述,不正确的是A.学习行为是建立在先天性行为基础上的B.动物的大脑皮层越发达,学习能力越强C.低等动物没有学习行为,只有先天性行为D.动物的学习行为大大增强了生物适应环境的能力8.你知道图中漂亮的飞禽是哪种鸟儿吗?它是我国一级保护动物——朱鹮,其形态结构与飞行生活无直接关系的是( )A.体表覆羽B.前肢变成翼C.有喙无齿D.身体呈流线型9.下列植物患病不是由真菌起的是()A.水稻稻瘟病 B.小麦叶锈病C.烟草花叶病 D.玉米瘤黑粉病10.保护生物多样性的根本措施是()A.保护生物种类的多样性B.保护生态系统的多样性C.保护基因的多样性D.保护的措施多样性11.随着人们对生物多样性认识的加深,“生物多样性”的内涵也更加丰富。
冀教版生物七年级上册教案范文
冀教版生物七年级上册教案范文冀教版生物七年级上册教案1一、说教材分析性别是一种特殊的性状,在学生中总是存在着一种神秘感,自然成为学生感兴趣的话题。
安排本节内容可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求。
另外,社会上一些人仍存在着重男轻女思想,母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。
通过本节的学习,要使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题,希望教师在教学中渗透这一精神。
本节教学内容并不难,时间也较充裕,应该适当安排学生活动,让学生更多地通过自己的观察与思考,分析与讨论获得结论。
关于男女染色体的差别,教材编入男、女成对染色体排序图。
教师可以提出问题后安排学生仔细观察,找出男女染色体组成上的差异。
二、说教学目标知识目标:说明人的性别差异是由性染色体决定;能力目标:解释生男生女及机会均等;情感目标:能用科学态度看待生男生女问题三、说教学重难点教学重点:说明人的性别差异是由性染色体决定;教学难点:解释生男生女及机会均等;用新的课程理念,面向全体学生,培养学生终生学习的愿望和能力,倡导探究性学习,提高学生的生物科学素养,即培养普通公民必备的生物科学素养,而不是培养生物科学家的素养,以此来指导教学行为。
《性别和性别决定》属于生物的遗传和变异范畴,本节课的重点是人类性别决定的方式和生男生女的原理。
我确定教学重点的依据是:以学生为主体,把课堂与日常生活联系起来。
前几节课的学习,学生已经了解了生物的遗传和变异现象,知道了遗传的物质基础,本节课重在从人类性染色体的水平分析人类性别遗传的规律,另外基于社会上有重男轻女的思想倾向,把生男生女的责任推于女性,导致了许多悲剧的产生。
这和人们生活关系密切,也是学生感兴趣的话题,有必要通过教学了解科学真相,这是我确立重点的依据。
生男生女的原理,在知识联系上属于断层,突如其来,而且比较抽象,难以理解,因此确立为难点,教学中通过学生的游戏活动来突破这个难点。
四、说教学过程。
生命科学导论思考题
第一章什么是生命?生命的基本特征是什么?生命的定义1从生物学角度的定义:生命是由核酸和蛋白质等物质组成的多分子体系,它具有不断自我更新、繁殖后代以及对外界产生反应的能力2从物理学角度的定义:生命的演化过程总是朝着熵减少的方向进行,一旦负熵的增加趋近于零,生命将趋向终结,走向死亡。
3从生物物理学角度的定义:在生物体的整个运动过程中,贯穿了物质、能量、信息三者的变化、协调和统一。
4“生命”的完整的、系统的定义:生命是主要由核酸和蛋白质组成的具有不断自我更新能力的多分子体系的存在形式,是一种过程,是一种现象生命的涵义1生命的物质基础是蛋白质和核酸2生命运动的本质特征是不断自我更新,是一个不断与外界进行物质和能量交换的开放系统3生命是物质的运动,是物质运动的一种高级的形式生命的基本特征1生长发育2繁殖与遗传3细胞4新陈代谢本质特征1化学成分的同一性2严整有序的结构3应激性4内稳态5新陈代谢6生长发育7繁殖与遗传8适应1、简述生命科学的重要性1生命科学是解决世界难题的关键2生命科学是21世纪自然科学的带头学科3生命科学正渗透到各学科领域4生命科学充满未解之谜5生命科学与社会发展息息相关4、试就“病毒是生命吗?”发表你的观点病毒(virus)是由一个核酸分子(DNA或RNA)与蛋白质构成的非细胞形态的营寄生生活的生命体。
病毒同所有生物一样,具有遗传、变异、进化的能力,是一种体积非常微小,结构极其简单的生命形式,病毒有高度的寄生性,完全依赖宿主细胞的能量和代谢系统,获取生命活动所需的物质和能量,离开宿主细胞,它只是一个大化学分子,停止活动,可制成蛋白质结晶,为一个非生命体,遇到宿主细胞它会通过吸附、进入、复制、装配、释放子代病毒而显示典型的生命体特征,所以病毒是介于生物与非生物的一种原始的生命体。
5、试就“现代大学生应该学习生命科学基础知识吗?”发表你的观点目标是向各类非生物专业学生传授现代生命科学的基础知识,使他们能够应对进入新世纪面临生命科学迅速发展所带来的挑战。
遗传定律中的F2特殊性状分离比归类(二)
遗传定律中的F2特殊性状分离⽐归类(⼆)遗传定律中的F2特殊性状分离⽐归类(⼆)主编:董书海审核:尹⽟珍赵军⽅两对独⽴遗传的的⾮等位基因在表达时,有时会因基因之间的相互作⽤,⽽使杂交后代的性状分离⽐偏离9:3:3:1的孟德尔⽐例,称为基因互作。
基因互作的各种类型中,杂种后代表现型及⽐例虽然偏离正常的孟德尔遗传,但基因的传递规律仍遵循⾃由组合定律。
基因互作的各种类型及其表现型⽐例如下表:基因互作类型概念F2⽐例相当于⾃由组合的⽐例显性上位两对等位基因同时控制某⼀性状时,其中⼀对基因的显性状态对另⼀对基因(⽆论显隐性)有遮盖作⽤,即当⼀对基因为显性时表现⼀种性状,另⼀对基因为显性⽽第⼀对基因为隐性时,表现另⼀种性状,两对基因都为隐性时表现第三种性状12:3:1 (9:3):3:1隐性上位两对等位基因同时控制某⼀性状时,其中⼀对基因的隐性状态对另⼀对基因起遮盖作⽤9:3:4 9:3:(3:1)显性互补两对等位基因同时控制某⼀性状时,当两对基因都为显性时(⽆论纯合还是杂合),表现为⼀种性状;当只有⼀对基因是显性,或两对基因都是隐性时,表现为另⼀种性状9:7 9:(3:3:1)重叠作⽤两对等位基因同时控制某⼀性状时,当两对基因都为显性或⼀对基因为显性,另⼀对为隐性时,表现⼀种性状,两对基因均为隐性时表现另⼀种性状15:1 (9:3:3):1累加作⽤两对等位基因同时控制某⼀性状时,当两对基因都为显性时表现⼀种性状,只有⼀对基因是显性时表现另⼀种性状,两对基因均为隐性时表现第三种性状9:6:1 9:(3:3):1抑制作⽤两对等位基因同时控制某⼀性状时,其中⼀对基因的显性状态对另⼀对基因的表现有抑制作⽤,但其本⾝并不控制任何性状13:3 (9:3:1:):31.互补作⽤(9:7)例:甜豌⾖的紫花对⽩花是⼀对相对性状,由⾮同源染⾊体上的两对基因共同控制,只有当同时存在两个显性基因(A和B)时花中的紫⾊素才能合成。
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摘要:有性生殖加速了生物多样性的演化,由性别决定基因导致的性别分化,避免了自交衰退、强化了异交带来的更大的遗传变异。
随着基因组学和生物技术的快速发展,被子植物性别决定机制的研究取得重大进展。
本文将从植物性别染色体、激素对性别决定的影响等综合叙述近年来性别决定机制的研究进展,并将综合性别决定领域的研究成果进行展望。
关键词:被子植物;植物激素;性染色体;性别决定
1 简介
有性生殖是被子植物非常重要的生殖方式,也是性别决定与分化产生的前提条件,具有其独特的演化优势。
有性生殖在最主要的优势就是增加了遗传多样性,更好的适应环境变化[1],而且也已经得到试验数据的证明[2, 3]。
在植物中遗传多样性的最大化的表现就是雌雄异株的出现,这种性别类型的出现源于随机突变。
有性生殖出现于无性生殖之后,是生物演化的一个高级阶段,而且,有性生殖的出现可以有效减少有害突变[3]。
植物性别决定除了具有重要的理论意义以外,还具有重要的生产和经济价值。
因此,研究植物性别决定机制是非常必要的。
2 植物性别的定义
不同性别的植物在花器官出现后,才会表现一定的差异。
由于植物性别决定的复杂性和多样性,定义其性别也相对较难。
就花型而言,植物主要有雄花、雌花和两性花。
就植物个体而言,其性别类型主要有雌雄同株、雄性两性同株、雌性两性同株、雄性两性异株、雌性两性异株、纯雄性株、纯雌性株、雌雄异株,这也是个体演化的一个过程。
被子植物中约有6%的物种为雌雄异株[4],雌雄异株是性染色体出现的前提[5],但在这些雌雄异株植物中只有很少一部分进化出性染色体。
一般来说,对于性染色体决定性别的植物,其性别自精细胞与卵细胞结合的瞬间已经决定,而有些植物性别分化表现较晚,在性别决定到性别分化的过程中,植物的性别可能受到环境等因素的影响。
比如番木瓜,众所周知的是“木瓜公”,目前没有明确的机理解释这种现象。
但是番木瓜确实存在“变性”现象。
即番木瓜在不同的温度下会发生性别变化。
26-32℃之间一般产生两性花,当温度过高或过低时,则会出现趋向雄性或趋向雌性的现象。
但这种表型并不能遗传给下一代。
即这种表型性别的改变并没有涉及到遗传物质的改变,下一代的性别依然由它自身的性染色体组成来决定,并由下一代所面临的环境条件决定其表型。
这里所说的表型性别和表观遗传都是由环境条件诱导产生的,两者都不涉及核酸序列的改变,但是两者具有本质上的区别。
表型性别不具有可遗传性,而表观遗传引起的性状表现具有可遗传性。
这就牵涉到我们对性别的定义,具有性染色体的雌雄异株植物,其性别可分为遗传学上(染色体组成)的性别与表型上(花型)的性别。
对于正常植株,其遗传学上的性别与表型上的性别一致。
但对于性别反转植株,它的遗传学上的性别与表型性别不一致。
就像是随着科学技术的发展,人类中变性手术一样,人类改变表型性别是借助于手术刀。
植物改变表型性别可能就是借助了环境这把天然的“手术刀”。
3 植物性染色体的研究
根据生物演化的规律,植物性染色体的出现是性别决定机制发展的最高阶段。
若要演化出性别这种高级性状,就需要性别决定基因的连锁,基因保持连锁,就需要性别决定区域的重组率的降低,重组抑制的发生使得重组率降低,使得性染色体的结构常染色体有所不同,也是性染色体产生的原因。
即性染色体很可能起源于两个紧密连锁的性别决定基因或者两个连锁基因,其中一个为性别决定基因,另外一个具有性别特异的功能[6]。
目前被子植物中约有0.01%(37/25000)的种类具有性染色体,植物性染色体最早是在地钱中发现[7]。
其y染色体也是第一个几乎完全测序的植物y染色体,大小为10 mb,共64个基因,其中14个在雄性基因组中被检测到并且在生殖器官中表达。
另外40个基因在营养器官和生殖器官中均有表达[8],其中还包括6个从x染色体中分离的基因。
随着科学技术的发展,dna测序数据的
不断积累,ming等将植物性染色体的演化发展分为六个阶段[9],见表1。
植物性染色体演化最完善的阶段为第4阶段,以白麦瓶草为代表植物。
白麦瓶草是研究植物性染色体演化的模式植物。
其y染色体大小为570 mb,比x染色体(420 mb)大150 mb[11]。
这与动物中y染色体较x染色体小不同。
可能的原因为:一、植物性染色体起源较晚,比如番木瓜性染色体起源于约7百万年前[10],白麦瓶草的性染色体起源于约10百万年前[11],而人类性染色体则比较古老,约起源于167 百万年前。
相比于动物性染色体,植物性染色体较为年轻,而且形成之后积累了大量的重复序列和转座子序列;二、由于植物保留了配子体世代,从而导致植物y染色体上的非性别决定基因的丢失较为缓慢。
这两方面的原因使得植物y染色体保留了形态上优势。
以番木瓜为代表的植物,其性染色体演化位于第3阶段。
重组抑制区域扩大,在y染色体上形成雄性特异区域msy(male-specific region)。
由于番木瓜是一种具有三种性别的植物,一般认为它是由两个差异不大的y染色体,即y和yh共同决定性别。
所以在yh染色体上具有两性特异区域hsy(hermaphrodite-specific region of yh chromosome),而y染色体上具有雄性特异区域msy(male-specific region of y chromosome)
4 植物激素对性别决定的影响
雌雄同株异花植物不具有染色体。
对于雌雄同株的植物来说,其性别决定基因的发现主要来源于变性突变体的收集[12]。
其性别决定主要是由常染色体上性别相关基因决定性别。
目前已经有部分相关基因被发现,见表2。
表2中的的基因基本都涉及到激素的生物合成。
如在甜瓜和黄瓜中,已经克隆的性别相关基因主要参与乙烯的合成过程。
乙烯是植物性别决定的“明星”激素,在植物性别决定中具有重要作用[13],尤其是在没有性染色体雌雄同株植物中发挥重要作用。
最近研究发现一个新的基因――cmacs11基因,一个“纯雄基因”,它也可以控制雌花的发育。
它主要通过一种酶――acs11,一个限制乙烯合成的酶,发挥作用。
该基因主要在韧皮部表达,表明了乙烯可能是在植物分枝中控制花性别的一种信号[14]。
在玉米中,与雌花发育相关基因主要参与赤霉素(ga)的生物合成,即ga可以促进雌花的发育。
与雄花发育相关的基因主要参与茉莉酸(ja)和油菜素内酯(br)的生物合成,以及编码小rna[24]。
拟南芥中ja在花丝伸长和花药成熟中具有重要作用,可以调控雄花发育[15, 16]。
br,作为与动物类固醇结构相似的植物激素,在雄花发育中也具有重要作用[17]。
不同的植物激素具有不同的功能,如乙烯是重要的促进果实成熟的植物激素,ga是调控细胞伸长和植物生长的激素,而ja和br是主要的对生物胁迫发生响应的激素,目前没有证据证明任何一种激素在植物性别决定中起到特异的决定性作用[18]。
但是,植物激素对植物性别影响的研究具有重要作用,如果我们可以通过环境条件的改变(比如植物激素的定量供应)在一定程度上改变植物性别,这对于生产上意义非同凡响,尤其是以生产果实和种子为主的植物,比如番木瓜。
对于雌雄异株的植物来说,其性别决定基因主要来源于性染色体上非重组的性别决定区域。
由于性别决定区域存在重组抑制,图位克隆基因的方法不适用,因此,这也阻碍了性别决定基因在雌雄异株植物中的发现[12]。
日本科学家采用雌雄性别基因组测序和基因解析方法在雌雄异株植物――柿子中首次确定了决定其性别的基因:ogi和megi,其中,megi只存在于雌性柿子树中,而雄性柿子树中却发现ogi和megi共存,但是,ogi基因抑制megi基因的显现。
这种发现在生产上具有重要意义,有助于在柿子树生长早期确定其性别,更好地指导农业生产[19]。
这也是雌雄异株植物中首次发现性别相关基因,对于其他物种的性别决定研究具有重要的指导意义。
5 展望
雌雄异株且具有性染色体的开花植物是目前演化进程中分化的最高的植物类别。
植物的营养体时期,无法从表型上区分性别,需要等到花器出现。
这是人们判断植物性别的重要依据。
在某种意义上可以认为动物性别决定主要受遗传物质影响,而植物性别决定则是由遗传
物质和环境共同影响的现象。
植物由于自身特点,其性别决定具有复杂性和多样性。
目前为止,性别决定基因主要在雌雄同株植物中被发现,也只有少数被克隆。
雌雄异株植物中只有在柿子中被发现,在番木瓜只是发现了性别决定的候选基因,在性别决定中是否真正发挥关键作用还有待进一步试验证据的支持。
单性花的出现是植物性别决定和分化的前提,其在很多物种中都得以独立演化[24]。
被子植物的生殖器官败育可以发生在发育的各个阶段,因此其性别决定和分化机制非常复杂,可能受到遗传、表观遗传以及激素等多种机制的共同调节,性别决定基因也将不止一个,可能以一种复杂的调控网络形式发挥作用。
随着研究的深入以及研究背景逐渐清晰和各种数据的积累,在不久的将来,我们很可能通过人为干预和调整植物性别,使其更好地服务农业生产,为人类创造更大的价值。