八年级物理下册 9.1 压强(第1课时)学案(新版)新人教版
八年级物理下册 9.1 压强学案设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册物理学案
第九章压强第1节压强学习目标1.知道压力及其三要素。
2.知道压力的作用效果与压力大小和受力面积有关。
进行相关计算。
3.会用公式p=FF4.知道增大和减小压强的方法,并能解释与压强有关的物理现象。
自主探究学点一:压力思考讨论:一块平板上钉了几百个钉子,钉子尖朝上,都在一个平面上。
一个演员光着两只脚,正准备站上钉板,钉子会不会扎穿他的脚呢?提出问题:你知道这几种情况下的压力与物体重力的关系吗?我们已学过了重力,大家想一下,压力是不是就是重力?它们有什么区别?在什么情况下,压力和重力相等呢?归纳总结:1.压力定义:作用在物体表面上的力。
2.产生条件:两个物体必须并且。
3.方向:指向被压物体。
4.作用点:在被压物体的。
5.压力的大小(选填“不一定”或“一定不”)等于重力的大小,物体自由静止在水平面上时,物体对水平面的压力大小重力的大小。
学点二:压强提出问题:压力的作用效果与什么因素有关?科学猜想:影响压力作用效果的因素可能为压力的大小、受力面积。
实验方法:控制变量法、转化法。
实验器材:小桌、砝码、海绵。
实验过程:探究压强与压力的大小的关系,应控制受力面积相同,观察实验现象;探究压强与受力面积的关系,应控制压力的大小相同,观察实验现象。
实验结论:压力的作用效果与压力的大小有关,受力面积一定时,压力越大,压力的作用效果越明显;压力的作用效果与受力面积压力有关,压力的大小一定时,受力面积越小,压力的作用效果越明显。
自主学习:阅读课本P30的内容,了解有关压强的相关知识。
归纳总结:1.压强的定义:物理学中,叫做压强。
2.压强的意义:压强是表示的物理量。
3.压强的公式:,式中p表示、F表示、S表示。
4.压强的单位:在国际单位制中,压强的单位是,简称,符号是,1N/m2=。
学点三:怎样减小或增大压强思考讨论:讨论一下各图中哪些地方需要增大压强,哪些地方需要减小压强,它们各自采用了什么方法?(1)书包有着很宽的背带,目的是减小压强,采用的是增大受力面积的方法。
八年级物理下册9.1压强学案(新版)新人教版
八年级物理下册9.1压强学案（新版）新人教版一、压力1、产生原因：物体由于相互挤压的作用而在接触面上产生的力；2、方向：垂直于受压物体的表面；3、作用效果：不仅跟压力的大小有关，而且跟压力的作用面积有关。
二、压强1、定义：物体单位面积上受到的压力；P 压强帕斯卡2、计算公式：P=F/S ；S 面积平方米F 压力牛顿3、符号的意义及单位减小压力增大压力4、增大或减小压强：减小压强增大压强增大受力面积减小受力面积合作探究例1、下列关于压力的说法不正确的是( )A、压力的方向总是垂直于受压面B、压力就是重力C、压力有时候等于物体的重力，有小于物体的重力D、压力有时候与重力无关，比如用手按图钉的压力例2、小华往墙上按图钉。
已知图钉帽的面积是1cm2，图钉尖的面积是5104cm2，手指对图钉帽的压力是20N，求图钉尖对墙的压强和手对图钉帽的压强。
体验成功A级1、下列实例中，增大压强的是 ( )A、书包带宽些背起来舒服B、图钉钉帽的面积较大C、刀刃要磨得锋利些D、铁路钢轨铺在枕木上2、两指用力按住铅笔的两端，发现两指的凹陷程度，这说明压力产生的效果与有关。
两指受到铅笔作用力的大小关系是。
3、物体A静止在水平桌面上如图所示。
若把A稍微向右水平移动，则A对桌面的压力F、压强p的变化情况是（）A、F变大，p变小B、F不变，p变小C、F不变，p变大D、F变大，p变小4、有一连长为0、1m、重为27N的正方体，放在面积为1m2水平桌面上的正中央，则正方体对桌面的压强是。
B级5、画出图中小球对挡板和斜面的压力的示意图。
C级。
八年级物理下册9.1压强学案(新版)新人教版
9.1压强一、学习目标：1.知道压力、压强的观点和单位；2. 知道压强的公式；3. 知道增大和减小压强的方法。
二、重难点：要点：研究影响压力作用成效的因素；理解压强的观点。
难点：经过研究实验，学习下定义的科学方法。
三、预习评论：1．影响力的作用成效的因素有大小、方向、作用点。
2．力的单位牛顿，符号N。
3．力的作用成效为改变物体的形状、改变物体的运动状态。
往常状况下，人们通过力的表示图表示力的三因素。
4．物体所受压力的大小与受力面积之比叫压强。
5．压强的公式p F。
S6．压强的单位N/m 2 ，读作牛每平方米，专用名称帕斯卡，简称帕，符号 Pa。
7．增大压强的方法有增大压力、减小受力面积。
四、研究新知：（一）压力1．提出问题：①人站在雪地上堕入雪深，站在滑雪板上堕入浅；②用笔尾压橡皮，不易压进，用笔尖压橡皮，易压进橡皮。
2．压力：议论：人脚堕入雪地，笔尖进入橡皮说了然受力面积越小，力的作用成效越显然（力的作用成效与受力面积相关）。
剖析：人脚对雪地和笔尖对橡皮作使劲的方向垂直于接触的表面。
定义：垂直压用在物体表面上的力方向：与表面垂直作用点：被压表面大小：剖析下边三种状况3．研究影响压力作用成效大小的因素：（ 1）猜想及猜想依照：猜想：压力的作用成效可能与压力大小和受力面积的大小相关；依照：用笔压橡皮时，使劲越大时，笔尖压进越深，说明压力的作用成效与压力的大小相关；用相同大小的力压橡皮，笔尖比笔帽压得深，说明压力的作用成效与受力面积相关。
（ 2）物理方法：控制变量法和变换法（ 3）设计和进行实验：①依照以下图准备一块泡沫，一张小方桌，砝码一套；②由图（ a）和（ b）可知：压力一准时，受力面积越小，小方桌堕入泡沫越深，作用成效越显然；③由图（ a）和（ c）可知：受力面积一准时，压力越大，小方桌堕入泡沫越深，作用成效越显然；④该实验经过分别控制压力必定和受力面积必定来研究压力的作用成效与受力面积和压力的关系，采纳了控制变量法；⑤该实验经过小方桌堕入泡沫的深度来判断压力的作用成效的大小，采纳了变换法。
八年级物理下册《9.1 压强》导学案1(新版)新人教版
八年级物理下册《9.1 压强》导学案1（新版）新人教版9、1 压强》导学案1（无答案）（新版）新人教版主备人：上课日期：授课人：学习目标1、知道压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关2、理解压强的概念，知道压强的计算公式，单位及其意义，会进行压强的简单计算。
预习案、阅读教材第29页想想议议。
思考为什么蚊子能轻而易举地用口器把皮肤刺破，重重的骆驼却不会陷入沙中？课堂学习一、压力1、压力的定义：_______________________________2、压力的三要素：_______________________________3、压力与重力的关系：________________________________4、复习单位换算：1m2 =1cm2 =1mm21mm2=1cm21m2二、压强1、合作探究：探究压力的作用效果跟什么因素有关？猜想与假设：_________________________________。
阅读教材30页，实验部分，填写记录。
分析与论证：你得出的结论是：__________________________。
2、压强----------表示压力的作用效果。
（1）定义：。
（2）压强公式：其中F表示，S表示，p表示。
（3）压强单位：，简称，符号，1Pa= N／m2 ；（4）1 Pa的物理意义：____________________________________。
【及时练习1】质量为100kg，底面积为2m2的木箱放在水平地面上，则地面受到的压强是Pa，若把木箱放在面积为1 m2的桌面上，桌面全部被箱子盖住，桌面受到的压强是Pa。
【当堂检测】1、在物体表面上的力叫压力，压力在物体表面上的作用效果用表示，在国际单位制中，压强的单位是。
图13、某同学用几块相同的砖做了一次实验，从中探索压强跟压力、受力面积的关系，如图2所示：（1）其中能说明压强跟受力面积关系的两个图是（）（2）其中能说明压强跟压力的关系的两个图是（）A、（甲）和（乙）图B、（甲）和（丙）图C、（乙）和（丙）图D、任意两图均可甲乙）））丙图24、将重100N，底面积为200cm2的铝块放在水平地面上，它对地面的压强为 Pa，它表示的意思是。
八年级物理下册 9.1 压强(第1课时)学案 (新版)新人教版
图9-1-4压强【学习目标】1.要知道什么是压力，要会画压力的示意图。
2.要能利用控制变量法探究影响压力的作用效果的因素。
3.要能用压强公式进行简单的定量计算。
【学法指导】1.压力并不是重力，压力的产生也并不是全都是重力产生的，如用手压在墙壁上静止不动的物体，对墙的压力就不是重力产生的，而是手对物体的压力产生的，跟重力无关，此时对墙的压力并不等于物体的重力，而是等于手对物体的压力。
但压力的大小等于重力的大小又是最特殊的。
2.在探究影响压力的作用效果时，一定要注意控制变量法。
若没有实验器材，也可用身边的物体做为实验器材，如：铅笔。
【温故导入】1.力能产生什么样的作用效果？力的作用效果又跟哪些因素有关？2.请画出图9-1-1中物体所受重力的示意图。
【新知导学】一、压力、压力的作用效果及压强1.请同学们试着画出图9-1-2中各图中物体对支持面的压力示意图。
2.影响压力的作用效果因素有_____________和_____________。
用________这个物理量表示。
3． 叫做压强。
其公式为 。
4. 压强的国际制单位是 ，它有一个专用名称叫 ，简称为 ，符号为 ，1Pa= N/m 2。
5.一张报纸平摊在桌面上对桌面的压强为0.5 Pa 度，则它表示的物理意义是： 。
【巩固新知】1. 一个物体把它放在斜面上如图9-1-4，请用力的示意图画出物体受到的重力和斜面受到的压力．2.如下图9-1-5所示，F ＝15N ，G ＝20N ，则物体对于支撑面AB 的压力如下：甲为 N ，乙为 N ，丙为 N ，丁为 N 。
【探究新知】图9-1-2 G G G G 图9-1-5 图9-1-1压力与重力的区别2. 若物体重10N ，判断下列各图9-1-3中各接触面受到压力的大小。
（3）制定计划：○1 控制 不变，在小桌上放一个砝码，改变压力，比较海绵在放砝码前后时，它的形变程度。
○2 再控制 不变，改变小桌与海绵的接触面积，（小桌一次正放，一次倒放），比较海绵前后两次，它的形变程度。
八年级物理下册 9.1 压强教学设计 (新版)新人教版 教案
第1节压强
斜面的压力是竖直向下吗？
5教师要求学生在黑板上画出以下三种情况下的压力
6、教师明确：压力的方向压力的作用点
二、压强
提出问题：压力的作用效果跟什么因素有关？
物理方法：控制变量法
教师：研究物理问题的最好方法就是实验，同学们的猜想是否正确，大家可以通过实验来验证，请同学们自己设计实验来验证你的猜想。
教师总结：压力的作用效果与压力的大小和受力面积的大小有关系，压力越大，受力面积越小，压力产生的效果越明显。
教师讲授：压强的计算公式：
符号的意义及单位：P----压强-----帕斯卡（Pa）
F-----压力------牛顿（N）
S 学生讨论，自己
动手实验自己体会：比如把铅笔盒放在倾斜的手上
叫三位学生在黑板画图，其他学生自己动手
学生探究、猜想验证试验：
1、受力面积不变，改变压力观察压力的效果
压力小桌放在海绵上，在小桌上方2个砝码和放5个砝码
2、压力大小相同，受力面积不同观察力的效果
压力小桌的四只小腿放在海绵上和桌面放在海绵上压力是垂直于接触面的重力和接触面可以不垂直
让学生暴露问题：教师纠正
有些压力是由于重力的作用产生的，但大小并不一定等于重力，只有放在水平面的物体对支持面的压力大小等于重力，在很多情况下，压力和重力是无关的，压力不是重力。
压力大作用效果明显
面积小压力的作用效果明显
结论：物体在单位面积上受到的力叫压强
压强
压力：垂直压在物体表面的力叫压力
意义：压强是表示压力作用效果的物理量定义：物体单位面积上的压力叫压强
压强公式：
压强单位：1KPa=103Pa
1 MPa=106Pa
增大或减小压强。
八年级物理下册 9.1 压强(第1课时)导学案(新版)新人教版
八年级物理下册 9.1 压强（第1课时）导学案（新版）新人教版9、1 压强（第1课时）【学习目标】1、知道压力，会画压力示意图2、理解压力作用效果的两个因素3、理解压强的概念，知道压强的定义式和单位4、能用压强的定义是进行简单的压强的计算【前提测评】1、力的三要素是_________、___________和____________。
2、物理实验常用的方法有___________________。
【师生互动】自主检测（一）1、压力的方向________________。
2、下列说法正确的是（）A、压力的方向总是向下的B、压力就是重力C、压力的方向总是垂直于接触面D、压力的大小一定和重力相等3、画出物体A对接触面的压力示意图自主检测（二）1、压力的作用效果与________________和_________________有关。
2、物体所受压力大小与受力面积之比，叫做____，用字母______表示，数学表达式是__________。
3、压强的单位是_______________，符号是_________。
我们通常用专用名称__________来表示，简称为_________，符号是___________。
4、某物体重为500N，静止在水平桌面上，则该物体对桌面的压力是_______N。
若它与桌面的接触面积为0、2m2, 则对桌面的压强是_____________Pa。
5、一正方体重力为400N，边长为0、2m，放在地面上，对地面的压力是________N，压强是_____ Pa。
若放在变长为0、1 m 的支撑面上，对支撑面的压力是_______N,压强是_________ Pa。
6、以下措施属于增大压强的是___________________，减小压强的是__________________。
A、载重汽车安装很多宽大的轮胎B、注射剂的针头很尖锐C、书包带越宽越好D、用力将图钉按进7、在用右图装置探究影响压强大小因素时，比较甲、乙两图，可以得出的结论是___________________________,______________________比较乙、丙两图，可以得到的结论是_______________________________________。
八年级物理下册9.1 压强导学案1(新版)新人教版
八年级物理下册9.1 压强导学案1（新版）新人教版1、理解压力的概念，知道压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关。
2、掌握压强的概念，知道压强的计算公式。
二次备课栏学习重难点压力、压力作用效果与什么有关、压强及公式导学设计一、思维启动，引入新课请同学们观察自己的书包带子。
想一想平时背书包时，觉得宽带子好，还是细带子好，为什么？对以上问题，可能同学们现在还不能得出正确结果，自己猜的是否正确，要经过事实来检验。
同学们学习了本课的知识，就会得到满意的回答。
二、自主学习，合作探究⒈压力甲乙丙①请同学们在练习本上画出下列各图中物体对表面的压力示意图。
②学生画完后，讲评学生作图情况，错误的进行纠正，并用红色粉笔把压力突出出来。
同学们思考后回答，以上图中物体对受力表面的压力有什么共同特点？特点。
总结:在物理上,把垂直作用在物体表面的力叫压力,压力的方向总是垂直于受力面。
压力并不一定由重力产生,只有静止放在水平地面上的物体对地面的压力才等于重力。
三、教师解惑，科学探究1、实验:探究压力的作用效果跟什么因素有关?在这个实验中,再次用到了“控制变量法”,实验步骤如下:(1)把小桌腿朝下放在泡沫塑料上,观察泡沫塑料被压下的深度。
(2)在腿朝下的小桌上放一个砝码,观察泡沫塑料被压下的深度。
(3)把小桌翻过来,将同一砝码放在桌面木板上,观察泡沫塑料被压下的深度。
分析:步骤(1)和(2)中,让小桌腿朝下是保持___________不变,而探究压力的作用效果与________之间的关系。
步骤(2)和(3)中,把砝码放在桌面木板上是保持_________不变,而探究压力的作用效果与______________之间的关系。
观察课本图示，由甲图和乙图可以得出:在受力面积一定时,压力越大,塑料泡沫被压下的深度越_____,说明力的作用效果跟___________有关。
由乙图和丙图可以得出:在压力一定时,受力面积越大,塑料泡沫被压下的深度越______,说明压力的作用效果与_____________有关。
八年级物理下册 9.1 压强导学案 (新版)新人教版
第九章压强第1节压强第1课时认识压强1.知道什么是压力，会画压力的示意图；2.理解什么是压强和影响压强大小的因素；3.能说出增大和减小压强的方法。
压力和压力示意图●自主预习1.力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的。
2.力的作用效果是：力能使物体发生形变和力能改变物体的运动状态。
3.压力：①定义：垂直作用在物体表面上的力叫压力.②压力并不都是由重力引起的，通常把物体放在水平桌面上时，如果物体不受其它力，则桌面受到的压力F=物体的重力G，方向垂直于桌面向下(竖直向下) ，作用点在桌面上.●小组讨论1.指出下列各图中桌面受到的压力F压与物块重力G物之间的大小关系.F压=G物F压=G物F压=F+G物F压=G物-F F压=F-G物F压=F2.画出下面支持面受到的压力示意图.●教师点拨1.压力是垂直压在物体表面上的力，施力者是挤压受力物的物体，重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，施力者是地球，重力和由重力引起的压力不是作用于同一物体的力.2.压力的方向与受力面垂直，重力的方向总是竖直向下(与水平方向垂直向下).3.压力的作用点在受力面上，重力的作用点在物体的重心。
●跟踪训练1.下列说法中，正确的是（ C ）A.重力就是压力B.压力的方向与重力的方向总是一致的C.压力和重力是两种不同性质的力，有的压力是由重力产生的D.压力与重力无关2．同一块砖，分别用平放、侧放、竖放三种不同方式放在同一个弹簧测力计上测量，如图所示，测力计显示的示数是（ D ）A．甲的示数最大B．乙的示数最大 C．丙的示数最大D．甲、乙、丙的示数一样大压强和影响压强大小的因素●自主预习阅读课本第29、30面，完成下列填空：1.压力的作用效果是使受力物体发生形变。
2.压力对物体作用的效果不仅跟压力的大小有关，还应该跟受力面积有关。
3.在物理学中，物体所受的压力的大小与受力面积之比叫做压强。
计算公式为： p=F/S 。
由公式可知，当压力一定时，压强与受力面积成反比，当受力面积一定时，压强与压力成正比。
八年级物理下册 9.1 压强学案(新版)新人教版
八年级物理下册 9.1 压强学案（新版）新人教版1、理解压强的概念；2、理解压强的大小跟哪些因素有关；3、了解增大和减小压强的主要方法。
自学提示；阅读P29～32内容，并与同学交流，回答下列问题（7～8分钟）1、压力与重力的关系？2、压力的作用效果跟什么因素有关？3、压强的概念和计算公式？4、怎样减小或增大压强？要点提示；压力和重力的区别有哪些？（1～2分钟）区别压力重力定义不同垂直压在物体表面上的力由于地球的吸引而使物体受到的力施力物体不同施压物体地球方向不同垂直于被压物体表面总是竖直向下作用点不同在被压物表面物体的重心上性质不同弹力引力符号不同FG基础演练（4～5分钟）1、在物理上,把物体表面的力叫压力,压力的方向总是受力物体表面。
压力的产生并不一定由产生,只有静止放在水平地面上的孤立的物体对地面的压力（F）才等于。
2、在物理学中用来表示压力的作用效果，压强的计算公式是，变形后F=______，S=。
在公式中，各个物理量的单位分别是，，。
1Pa= N/m2，表示的含义是。
3、下列各述事例是为了增大压强还是减小压强，请把答案填在横线上。
（1）插入软包装饮料盒内的吸管一端被削得很尖；（2）拖拉机安装履带；（3）埋电线杆时垫上一块基石；（4）滑冰时穿带有冰刀的鞋；（5）书包带做得比较宽；（6）螺钉下要装垫圈。
其中属于为了增大压强的是，为了减小压强的是。
巩固提高（5～6分钟）1、判断下列各图中,表面受到的压力的大小,已知物体A的重力GA=10N,物体B的重力GB=20N,F=20N,F1=15N图1 图2 图3 图4 图5图1中地面受到的压力是______ N;图2中地面受到的压力是______ N;图3中地面受到的压力是_____ N;图4中地面受到的压力是_____ N;图5中顶面受到的压力是_____ N。
第一节压强(第2课时)学习目标（1～2分钟）1、进一步理解压强的物理含义，能应用压强的公式进行计算和分析实际问题。
八年级物理下册9.1压强导学案新版新人教版
八年级物理下册9.1压强导学案新版新人教版9、1压强学习目标：1、学会压强的概念2、掌握压强的大小跟哪些因素有关3、会用压强公式进行简单的计算4、知道增大和减小压强的主要方法学具准备：一块海绵，一只玻璃杯，两个钩码、学习过程：一、自学阅读1、自学课本P29，“想想议议”。
2、自学检测：通过自学，你认为压力的作用效果跟_____、____因素有关。
课本P30甲、乙对比说明：受力面积相同时，( )越大压力作用效果越明显；乙、丙对比说明压力相同时、( )越小压力作用效果越明显。
概括这两次实验结论是：压力的作用效果与( )和( )有关。
本实验研究问题时，采用了和____的方法。
二、合作探究利用身边的海绵，玻璃杯，钩码探究压力的作用效果与什么因素有关。
小组讨论：如何改变压力大小，如何改变受力面积，小组实验：以小组完成实验（选一小组上台展示实验过程，并引导得出结论：三、压强1、自学课本P30压强部分，要求：知道压强的概念、公式、单位、分析例题。
2、自学检测（1）物理学中把______叫做压强，它表示的意义是__________________。
（2）压强的计算公式是___________。
变形后F=______，S=______。
（3）压力并不都是由重力引起的，通常把物体放在桌面上时，如果物体不受其他力，则压力F = 物体的重力G （自然平放）、（4）压强公式中，各物理量的单位分别是______、______、______。
四、怎样减小或增大压强1、自学课本P31-32“怎样减小或增大压强”部分回答下面的问题：根据压强公式P=F/S，要增大压强，可以保持______不变，增大______；保持______不变，减小______；要减小压强，可以保持______不变，增大______；保持______不变，减小______；2、合作学习以小组开展增大压强，减小压强举例活动。
五、课堂小结本节课我的收获是：本节课我还有疑惑：六、达标训练1、压强是反映___________的物理量。
八年级物理下册9.1压强教案设计(新版)新人教版
八年级物理下册：第1节压强导入一:社会上有“伪科学者”当众表演“绝技”,他将一块钉有成百上千颗钉子(钉尖朝上,且都在一个平面上)的平木板,放在松软的水平泥土地上,自己躺卧其上,一个大力士把一块足有七八十斤的石板放在他的腰部,然后拿起大铁锤使劲砸在石板上,结果石板被砸裂了,他却安然无恙.你知道这其中蕴含的物理知识吗?导入二:1.播放一段风光片:金色的海滨,松软的沙滩,人们的身后是一串串大小不等、深浅不同的脚印;茫茫雪原,浩浩无边,在上面步行的人双脚深陷,几乎寸步难行.雪橇却能使人插上翅膀……2.观察两幅精美的图片:小小的蚊子能轻而易举地用口器把皮肤刺破,重重的骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟.3.同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手,体验有什么不同的感觉.从同学们看到的、感觉到的这些现象中,大家会想到什么问题吗?一、压力的定义思路一列举四个特殊例子:学生思考,并尝试画出压力.学生根据观察和理解,回答压力的三要素.教师指出压力的三要素:(1)压力的作用点:在受压面上;(2)压力的方向:与受压面垂直;(3)压力的大小:当物体放在水平面上时,F压=G.学生充分认识压力和重力的区别.[设计意图]虽然学生对压力的作用效果跟压力的大小的关系有生活体验,但许多学生容易混淆压力与重力,认为压力的作用效果跟重力有关.因此,在这里,有必要将压力和重力稍加比较,以使学生正确认识压力的概念,并为压强的教学扫除障碍.[知识拓展]压力的大小可由“物体的平衡条件”和“相互作用力大小相等”这些规律来确定,当物体放在水平面上静止且在竖直方向上只受重力和支持力时,物体对水平面的压力大小在数值上等于重力的大小,一般情况下物体对支持面的压力并不等于物体的重力,甚至有时与物体的重力毫无关系.如图所示是物体对水平面压力的大小的几种情况,物体所受的重力为G.[过渡语]力的作用效果是改变物体的形状和改变物体的运动状态,下面我们一起来探究一下压力的作用效果.思路二这里有一块重力为8 N的砖,放在水平桌面上,对桌面竖直向下的作用力是多大?学生:8 N.教师:把它平放、侧放、竖放、它对水平桌面的作用力各是多大?学生:8 N.请同学们用我们学习的力的概念和二力平衡的知识分析一下,为什么砖对水平桌面的压力都是8 N.砖放在水平桌面上静止不动,它受到了重力和支持力的作用,这两个力是一对平衡力,大小是相等的,都是8 N,由于物体间力的作用是相互的,在桌面对砖施加力的作用的同时,也受到了砖对桌面施加力的作用,这两个力大小也是相等的,都是8 N,所以砖对水平桌面施加的作用力等于砖的重力,是8 N.(这段内容,学生不一定能分析全,但教师应引导学生进行分析) 放在水平面上的物体都对水平面产生一个作用力,这个力垂直地压在物体表面上,我们把垂直压在物体表面上的力叫压力.上述例子中,静止在水平面上的物体,对水平面的压力等于物体的重力,但是不是所有静止在接触面上的物体对接触面上的压力都等于物体的重力?请同学们观察一个实验.观察实验:用两块木块支起一把钢板尺(在钢板尺两端支起),以下内容边演示边讲述.(1)用手指轻压钢板尺中央,钢板尺弯曲变形,用力越大弯曲形变越大,用力越小弯曲形变越小,可以用形变大小来判断钢板尺受压力的大小.(2)将一长方体金属块置于两端支起水平放置的钢板尺中央,钢板尺发生弯曲形变,表示它受到一个压力,这个压力是多大?学生:等于金属块重力.(3)将钢板尺一端高度不变,另一端抬起(为使金属块不下滑,可以用两面胶把金属块粘在钢板尺上)请学生观察钢板尺弯曲形变发生了什么变化?说明了什么问题?回答:钢板尺弯曲形变变小,说明它受的压力变小.(4)如果继续抬高钢板尺一端,会看到形变继续变小,表明压力继续变小.这个实验表明,静止在斜面上的物体对斜面的压力小于物体的重力.教师:如果我们将图钉钉入墙内,这时图钉对墙面的压力方向如何?图钉重力的方向如何?学生:图钉对墙的压力方向垂直墙面,图钉重力的方向竖直向下.教师:这时图钉对墙的压力来自哪儿?这个力与图钉重力有没有关系?学生:这个力来自手指对图钉的作用力,与图钉的重力无关.通过以上实验及事例分析可以知道,压力有时等于物体重力,有时与物体重力有关但数值上不相等,有时与重力无关.二、压力的作用效果思路一两个手指用同样大的力向中间压一支铅笔,两个手指的感受相同吗?如果逐渐增大力度,尖的那一端感觉有什么变化?学生积极参与活动,并根据自己的感受和观察回答问题.[设计意图]学生对压力的作用效果和受力面积有关缺乏感性认识,因此,在这里设计了一个活动,加深学生对压力作用效果和受力面积有关的感受,从而为下面的探究实验进行铺垫.教师:通过此活动,我们很容易想到:压力的作用效果可能与压力大小和受力面积有关.接下来让我们尝试通过实验来检验上述想法.引导学生进行实验:探究影响压力作用效果的因素,并提出思考问题.如何体现压力的作用效果?如何改变压力?如何改变受力面积?学生小组合作,动手实验.让学生小组代表回答,得出结论:压力的作用效果不仅跟压力的大小有关,而且跟受力面积有关.[设计意图]教师在处理问题时不包办,不代替,给学生充分展示的机会,让他们有真实、深刻的感受.注重学生的实践体验,让学生经历运用控制变量的方法检验自己的猜想的实验探究过程,总结出压力的作用效果跟压力大小和受力面积两个因素有关,为压强的概念的引入做好认识上的准备.[过渡语]要比较压力的作用效果,就应取相同的受力面积.在物理学中,为了更清楚地描述压力的作用效果,我们引入了一个新的概念——压强.思路二1.问题情境图钉的头做得很尖,就容易嵌入物体;大型载重车安装了许多车轮,就不会压坏路面.2.提出问题压力的作用效果到底与哪些因素有关呢?3.猜想与假设【学生讨论】提出压力的作用效果跟压力大小,受力面积的大小有关.4.制订计划与设计实验【学生活动】围绕怎样改变压力,怎样改变受力面积,如何观察和比较压力作用的效果(形变)来设计实验方案.(教师点拨怎样利用控制变量法)教师评价实验方案.5.进行实验与收集证据(1)将小方桌的正面朝上放在沙面上,观察桌脚陷入沙面的深度并测量.(2)仍使小方桌正面朝上放在沙面上,在桌面上放砖块,观察桌脚陷入沙面的深度并测量.(3)将小方桌反面朝上放在沙面上,观察桌面陷入的深度并测量.(4)然后在桌面上放同样大小的砖块,观察沙面下陷的深度并测量.6.分析与论证比较(1)与(2),(3)与(4)的实验现象,可知在受力面积相同时,压力越大,沙面下陷的深度越大(力的作用效果越明显),说明压力的作用效果跟压力的大小有关,比较(1)与(3),(2)与(4)的实验现象,可知,在压力相同时,受力面积越小,沙面下陷的深度越大(力的作用效果越明显),表明压力的作用效果跟受力面积大小也有关.思路三观察实验一:取一支圆珠笔,用笔尖顶住一个手指先稍稍用力按一下,观察手指表面的形变,再用较大的力按一下,观察手指表面的形变,手指两次的感觉和形变一样吗?说明了什么?用力大时手指形变明显,痛的感觉明显,用力小时手指形变小些,痛的感觉轻些,说明压力的作用效果与压力的大小有关.观察实验二:用两只手的食指顶住圆珠笔的两端,稍稍用一下力,两个手指的感觉和形变一样吗?说明了什么?接触笔尖的手指受压感觉及形变比另一只手指要明显许多,说明压力的作用效果与受力面积有关.从以上两个实验中我们看到压力的大小和受力面积两个因素都影响着压力的作用效果,我们在研究这个问题时采用了什么样的办法?先固定一个因素不变,第一个实验先固定受力面积不变,研究压力作用效果与压力大小的关系,第二个实验两个食指受力大小一样,但是受力面积不同.以上实验中我们采用的方法是控制变量法,这种方法我们以前介绍过,通过这个实验我们看到压力作用效果与压力大小和受力面积有关,受力面积小,压力作用效果明显,下面我们进一步用实验来研究这个问题.学生实验:每组一个玻璃盘,里面装满水泥粉,用纸板刮平,形状体积相同的长方体铁块、铝块各一块,将金属块以不同方式放在水泥粉上,观察水泥粉下陷程度与什么因素有关.学生进行分组实验,教师在学生中巡视指导,实验结束后请同学们讲述自己的实验方法,分析实验结果.将长方体铁块和长方体铝块以相同的竖直方式放在刮平的水泥粉上,这时它们的接触面积相同,但铁块下陷明显,说明在受力面积相同时,压力越大,压力作用效果越明显.将长方体铁块以平放、侧放、竖放三种方式放在水泥粉上,竖放下陷最明显,侧放次之,平放最不明显,说明压力相同时,受力面积越小,压力作用效果越明显.三、压强的定义1.定义物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强.p表示压强;F表示压力;S表示受力面积;公式:p=变形式:F=pS,S=压强在数值上等于物体单位面积所受的压力.单位:Pa(帕斯卡)(1 Pa表示物体在1 m2面积上受到的压力是1 N)2.压强的应用水平桌面上放一本书,书所受的重力为3 N,与桌面的接触面积为5×10-2m2,计算书对桌面的压强.解:由公式p=,可知书对桌面压强p====60 Pa.[知识拓展](1)压力F和受力面积S之间不存在因果关系,但压强p和F,S之间却有着密切的联系:在S一定时,p与F成正比;在F一定时,p与S成反比.(2)压力与压强的联系是:压力是产生压强的原因,压强是用来表示压力的作用效果的.(3)“受力面积”,压力只能产生于相互挤压的地方,所以受力面积就是指物体间接触并受力部分的面积.[过渡语]有的压强是有益的,有的压强是有害的,我们应如何增大有益压强和减小有害压强呢?四、增大压强和减小压强的方法从上面例题可以看出,压强在我们生活中很重要,但要真正的学以致用,就要懂得掌握增大压强和减小压强的方法,接下来,我们一起来讨论一下如何增大压强和减小压强?[设计意图]引导学生充分利用压强公式进行分析,说明压强与压力或受力面积之间的关系,从而归纳出增大和减小压强的方法.学生思考,根据压强公式总结方法.教师引导学生根据压强公式p=找出增大压强和减小压强的方法:改变压力或受力面积.举出生活实例(如:坦克履带、菜刀、冰刀、针头、书包带等)加以说明,加深理解.减小压强的应用:播放视频,引导学生思考:两名大一学生在冰面上拍照时,不慎掉入冰水里,无力自拔,处境危急.假如你此时正好路过,你该怎么救他们呢?学生观看视频,思考并回答问题.[设计意图]引导学生注意观察,勤于思考,提高他们应用物理知识解决实际问题的意识和能力,落实“从生活走向物理,从物理走向社会”的课程理念.把静态的图片上升到动态的画面,让学生充分体会到物理知识在生活中的应用,在提高学生对物理学习兴趣的同时,提升学生的人文素养.(这里,老师可以用幽默风趣的语言把自己置身其中,把被救人换成自己,引导学生思考和讨论)增大压强的应用:小游戏:看谁能快速增大自己对地面的压强?学生快速做出动作并回答.[设计意图]通过游戏,把本节教学上升到最高潮,同时锻炼学生的反应能力.1.体重60 kg的张超为了估测自己双脚站立时对地面的压强,他穿上一双平底鞋站在一张方格纸上,描画出一只鞋的鞋底边缘的轮廓如图所示,已知小方格每边边长2 cm.他对地面的压强大约是()A.1.5×104 PaB.3.0×104 PaC.1.5×103 PaD.3.0×103 Pa解析:人对地面的压力:F=G=mg=60 kg×9.8 N/kg=588 N;鞋底占有的方格数约为52格,一小方格的面积为2 cm×2 cm=4 cm2,人站立时与地面的接触面积S=2×52×4 cm2=416cm2=0.0416 m2,他对地面的压强:p==≈1.4×104Pa,最接近于答案A.故选A.2.下列实例中,属于减小压强的是()A.推土机的推土铲刃做得很锋利B.铁轨下面铺枕木C.破窗锤的敲击端做成锥状D.图钉尖做得很细解析:A.推土机的推土铲刃做得很锋利可以减小受力面积,在压力不变时,减小受力面积,可以增大压强,不符合题意;B.铁轨下面铺枕木,可以增大火车与地面的受力面积,在压力不变时,增大受力面积,可以减小压强,符合题意;C.破窗锤的敲击端做成锥状,可以减小受力面积,在压力不变时,减小受力面积,可以增大压强,不符合题意;D.图钉尖做得很细,可以减小受力面积,在压力不变时,减小受力面积,可以增大压强,不符合题意.故选B.3.放在水平桌面上的茶杯,对桌面有压力,下列有关“茶杯对桌面压力”的说法,正确的是()A.茶杯对桌面的压力是由于茶杯发生形变而产生的B.茶杯对桌面的压力是作用在茶杯上的C.茶杯对桌面的压力就是重力D.茶杯对桌面的压力是由于桌面发生形变而产生的解析:茶杯对桌面的压力,是茶杯对桌面的作用力,是由于茶杯发生形变而产生的,A选项正确,B,D选项作用对象错误;茶杯的重力是产生压力的原因,但两者不相同,C选项错误.故选A.4.如图所示,将一块砖平放、立放、侧放时,它对地面的压强()A.平放时最大B.立放时最大C.侧放时最大D.平放、立放、侧放时,一样大解析:同一块砖的重力是一定的,不论砖平放、立放,还是侧放时对水平地面上压力都等于砖的重力,是相等的;立放时,地面的受力面积是最小的,根据压强的计算公式p=,在压力一定时,受力面积越小,压强越大.故选B.5.小明同学在探究“压力的作用效果与压力大小的关系”时,做了如图甲、乙所示的实验.(1)本实验用到的实验方法是(写出一种).(2)若想继续探究“压力的作用效果与受力面积大小的关系”,应再做图(填“丙”或“丁”)所示实验.(3)由甲乙得到的结论是.解析:(1)压力作用效果跟压力大小和受力面积大小有关,实验探究时应采用控制变量法;(2)探究“压力的作用效果与受力面积大小的关系”,要控制压力大小不变,改变受力面积大小,又因同一个实验发生形变的物体材料要相同,所以应再做图丁所示实验;(3)甲乙的受力面积相同,甲的压力大,被压物体下陷程度大,故可得结论:受力面积一定时,压力越大,压力作用效果越明显.【答案】(1)控制变量法(2)丁(3)受力面积一定时,压力越大,压力作用效果越明显一、压力1.定义:物理学中把垂直压在物体表面上的力叫做压力.2.压力的作用效果:(1)与压力的大小有关;(2)与受力面积有关.二、压强1.定义:物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强.2.公式:p=3.单位:帕斯卡(Pa)4.增大和减小压强的方法.一、教材作业【必做题】教材第32页动手动脑学物理的1,2,3题.【选做题】教材第32页动手动脑学物理的4题.。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一节压强
第一课时
学习目标
1.知道压力的概念，会用力的示意图表示压力
2.探究压力的作用效果与哪些因素有关
3.理解压强的概念，能用压强公式进行简单计算
学习过程
一、自主学习
（一）知识回顾
1.力的单位是_________，力的作用效果有___________和___________。
2.面积的单位的换算：
2dm2 =______m2; 5cm2 =______m2
（二）阅读教材P29-31，我知道：
1.压力
①物理学中把垂直作用在物体表面上的力叫压力。
用字母表示
②压力的方向：总是垂直指向支撑面。
③压力的单位：
④画出如图9.1-1铁锤对铁钉、物体对斜面的压力的示意图。
2.压强
⑴物理意义：压强表示。
⑵定义：物体 _____与________
之比叫压强。
⑶在定义公式P=F/S中，P表示_______；F
表示________；S表示_______。
变形
式：、 ________
⑷单位：（简称：）用
字母表示。
1Pa=1N/m2
1Pa表示：。
⑸除帕斯卡外，压强常用单位还有千帕（KPa）、兆帕（MPa）。
1KPa＝________Pa，1MPa＝_________Pa。
二.合作探究
探究一：认识压力
1.说出下列各图9.1-2中压力的大小。
2. 通过对以上现象及事例的分析，你认为
压力与重力是同一种力吗？为什么？
探究二：压力的作用效果与哪些因素有关
①认识压力的作用效果：阅读教材P76
第一节，用手指尖压一压另一手臂，或者用
铅笔尖压一压纸面，可以看到手臂、纸面会
发生
②体验压力的作用效果：（小组交流）
将铅笔一端削尖，用两个食指如图
9.1-3分别顶住两端，手指感觉一样吗？
将铅笔尖轻轻压在手指上与稍重一点压，感觉一样吗？
小结：根据体验，我猜想压力的作用效果与 __ 和 ____ 有关
③分析P30图9.1--3三个实验，压力的作用效果可通过观察三次实验时泡沫塑料
来显示。
比较甲、乙两图所示实验，得出的结论______________________
比较乙、丙两图所示实验，得出的结论______________________
三．牛刀小试
1.底面积为2 m2的长方体木箱放在水平地面上,如图9.1-4所示,木箱重100 N,水平桌面面积为 1.5 m
2.则木箱对桌面产生的压强是多大?
2. 物体重10 N，它与竖直墙面的接触面积是0.5 dm2，现用24 N的水平力把物体按在墙上，墙面受到物体的压力和压强分别为（）
A.10 N2×103 Pa
B.10 N4.8×103Pa
C.24 N，2×103 Pa
D.24 N，4.8×103 Pa
四、知识小结
通过认真学习，我知道：
1.__________________叫压力，压力的方向是__________，压力不是重力。
2. 影响压力作用效果的因素有_____
______和__________
3. 压强的定义：_______ ___
压强的公式_____，压强的单位____。
达标检测
1. 芭蕾舞演员足尖对地面的压强比大象脚掌对地面的压强还大，约
2.5×103Pa，其含义是
2．下列对压力的说法正确的是（）
A．压力是垂直作用在物体表面上的力 B．压力的作用方向总是垂直向下的
C．压力的大小等于物体的重力 D．相互接触的物体间一定存在压力
3.如图9.1-5同一块砖头，要想对地面压强最大，放置的方式是。
4.中国闽台缘博物馆入口处耸立的“九龙柱”和前面一块卧碑如图9.1-6，象征海峡两岸同胞都是龙的传人，海峡两岸的关系坚如磐石，体现了闽台之间独特的“五缘”。
已知：“九龙柱”高19m，质量为1.35×105kg，它与基石的接触面积约为3m2. （g取10N/kg）求（1）“九龙柱”对基石的压力；
（2）“九龙柱”对基石的压强。
9.1-6
5.向墙壁上按图钉，已知图钉帽的面积是1cm2图钉尖的面积是0.05mm2，手对图钉帽的压强是2×105Pa ，求图钉尖对墙壁的压强．
6.（选做）如果薄冰的冰面只能承受104 Pa的压强，一个质量为60 kg的人，每只鞋底与冰面的接触面积是150 cm2，他能否站在这块冰面上不下沉？如果他站在一个质量不计的薄木板上不下沉，这块薄木板的面积至少多大？（g取10N/kg）
学习反思。