《就任北京大学校长之演说》说课稿

合集下载

必修二11《就任北京大学校长之演说》教学设计与说课稿(共5篇)

必修二11《就任北京大学校长之演说》教学设计与说课稿(共5篇)

《就任北京大学校长之演说》教学设计与说课稿(共5篇)《就任北京大学校长之演说》教学设计1【设计说明】《就任北京大学校长之演说》是人教版语文必修2第四单元(演讲词单元)的第一篇课文。

其特点是:语言浅显易懂,结构层次清晰,中心思想明确。

对学生来讲,很容易阅读并理解。

演讲词是一种常见又常用的实用类文本,高中语文教学有必要给予高度关注。

提高语文阅读教学效率,就要提高“大单元意识”。

备课时不能以篇章为单位,各自为战。

要统筹好整个单元的学习目标,分摊在每篇课文中,突出重点,落实到位。

本单元的三篇演讲辞各具特色,使用场合不同,语言风格迥异,学习时的则重点自然也不相同。

《就任北京大学校长之演说》是蔡元培先生的就职演讲词,短小精炼,内容启迪性强,又是单元首篇,我们在此重点学习演讲词的相关特点,体会长者的殷殷期望。

《我有一个梦想》是著名的集会演说词,有强烈的鼓动性,语言气势如虹,铿锵有力,我们在此重点学习语言和篇章结构在演讲辞上的运用。

《在马克思墓前的讲话》是一篇悼文,饱含着作者恩格斯对友人的追悼和赞誉,因此我们重点研讨文章中流露出的情感,体会马克思对人类的卓越贡献。

本文要在一课时内完成学习,这就要求学生有充分的预习。

在学习步骤的设计上,要简化对作者和创作背景的介绍,更不能把导入演变成名校的宣传广告。

关于演讲辞的文学常识,可以在课文的理解中来理解、学习。

由于课文的特质,学生学习起来不会太有压力,学习目标的制定要简单实用。

必修2的“表达交流”中有“演讲”这一章节,可以用来做拓展学习;也可以在课余时间组织班内小范围的演讲比赛,提升学生的表达实践能力。

【课标要求】1.在阅读与鉴赏活动中,不断充实精神生活,完善自我人格,提升人生境界。

2.学习探究性阅读和创造性阅读,发展想像能力、思辨能力和批判能力。

【课标分解】1.通过阅读并理解课文,能够领会演讲辞的特点,并指导以后的写作实践。

2.通过结合注释,疏通字句,以及关键语句的分析;能够把握文章宗旨,深刻体会作者对青年学子的殷切希望。

高中语文《就任北京大学校长之演说》课文原文及教案

高中语文《就任北京大学校长之演说》课文原文及教案

高中语文《就任北京大学校长之演说》课文原文及教案【篇一】高中语文《就任北京大学校长之演说》课文原文五年前,严几道先生为本校校长时,余方服务教育部,开学日曾有所贡献于学校。

诸君多自预科毕业而来,想必闻知。

士别三日,刮目相见,况时阅数载,诸君较昔当为长足之进步矣。

予今长斯校,请以三事为诸君告:一曰抱定宗旨。

诸君来此求学,必有一定宗旨,欲求宗旨之正大与否,必先知大学之性质。

今人肄业专门学校,学成任事,此固势所必然。

而在大学则不然,大学者,研究高深学问者也。

外人每指摘本校之腐败,以求学于此者,皆有做官发财思想,故毕业预科者,多入法科,入文科者甚少,入理科者尤少,盖以法科为干禄之终南捷径也。

因做官心热,对于教员,则不问其学问之浅深,惟问其官阶之大小。

官阶大者,特别欢迎,盖为将来毕业有人提携也。

现在我国精于政法者,多入政界,专任教授者甚少,故聘请教员,不得不聘请兼职之人,亦属不得已之举。

究之外人指摘之当否,姑不具论,然弭谤莫如自修,人讥我腐败,问心无愧,于我何惧?果欲达其做官发财之目的,则北京不少专门学校,入法科者尽可肄业于法律学堂,入商科者亦可投考商业学校,又何必来此大学?所以诸君须抱定宗旨,为求学而来,入法科者,非为做官;入商科者,非为致富。

宗旨既定,自趋正轨,诸君肄业于此,或三年,或四年,时间不为不多,苟能爱惜分阴,孜孜求学,则求造诣,容有底止。

若徒志在做官发财,宗旨既乖,趋向自异。

平时则放荡冶游,考试则熟读讲义,不问学问之有无,惟争分数之多寡;试验既终,书籍束之高阁,毫不过问,敷衍三、四年,潦草塞责,文凭到手,即可借此活动于社会,岂非与求学初衷大相背驰乎?光阴虚度,学问毫无,是自误也。

且辛亥之役,吾人之所以革命,因清廷官吏之腐败。

即在今日,吾人对于当轴多不满意,亦以其道德沦丧。

今诸君苟不于此时植其基,勤其学,则将来万一因生计所迫,出而仕事,但任讲席,则必贻误学生;置身政界,则必贻误国家。

是误人也。

误已误人,又岂本心所愿乎?故宗旨不可以不正大。

就任北京大学校长演说教案

就任北京大学校长演说教案

一、教学目标1. 知识与技能:- 了解蔡元培的生平事迹及教育理念。

- 掌握演讲辞的结构特点,学会分析关键语句。

- 理解《就任北京大学校长之演说》的中心思想和历史意义。

2. 过程与方法:- 通过自主学习、合作探究,培养学生阅读文言文的能力。

- 通过对比分析,提升学生对演讲辞的鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观:- 激发学生对我国近代教育事业的热爱,培养学生热爱祖国、尊重历史、传承文化的情感。

- 培养学生勇于担当、敢于创新的精神品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点:- 理解《就任北京大学校长之演说》的中心思想和历史意义。

- 分析演讲辞的结构特点和关键语句。

2. 教学难点:- 理解蔡元培的教育理念及其对北大的影响。

- 掌握文言文的阅读技巧,提高文言文阅读能力。

三、教学过程(一)导入1. 播放北京大学校园风光视频,激发学生对校园文化的热爱。

2. 提问:同学们,你们知道北京大学的历史吗?谁担任过北京大学校长?(二)新课讲授1. 介绍蔡元培的生平事迹及教育理念。

2. 阅读课文《就任北京大学校长之演说》,了解演讲辞的背景。

3. 分析演讲辞的结构特点,引导学生把握文章脉络。

4. 分析关键语句,如“大学者,研究高深学问者也”等,理解蔡元培的教育理念。

5. 结合历史背景,分析演讲辞的历史意义。

(三)课堂讨论1. 分组讨论:蔡元培的办学方针对北京大学的发展有何影响?2. 各组汇报讨论成果,教师点评并总结。

(四)拓展延伸1. 请同学们查阅资料,了解蔡元培的其他教育思想。

2. 思考:在新时代背景下,蔡元培的教育理念对我们有何启示?(五)课堂小结1. 总结本节课的学习内容,强调蔡元培的教育理念及其对北大的影响。

2. 鼓励同学们传承文化,弘扬民族精神。

四、教学评价1. 课堂表现:关注学生的课堂参与度、讨论积极性。

2. 作业完成情况:检查学生对课文内容的理解和掌握程度。

3. 课后拓展:关注学生对蔡元培教育思想的思考和实践。

高一下册语文《就任北京大学校长之演说》教案

高一下册语文《就任北京大学校长之演说》教案

高一下册语文《就任北京大学校长之演说》教案教案设计频道小编推荐:高中语文教案| 高一语文教案| 高一语文教学计划《就任北京大学校长之演说》是人教版语文必修2第四单元(演讲词单元)的第一篇课文。

小编精心整理了“高一下册语文《就任北京大学校长之演说》教案”,欢迎阅读,仅供参考,如果想了解更多的相关信息,请继续关注我们出国留学网。

《就任北京大学校长之演说》教案【一】【课标要求】1.在阅读与鉴赏活动中,不断充实精神生活,完善自我人格,提升人生境界。

2.学习探究性阅读和创造性阅读,发展想像能力、思辨能力和批判能力。

【课标分解】1.通过阅读并理解课文,能够领会演讲辞的特点,并指导以后的写作实践。

2.通过结合注释,疏通字句,以及关键语句的分析;能够把握文章宗旨,深刻体会作者对青年学子的殷切希望。

【课时安排】一课时【学习步骤】一、导入新课博雅塔下,未名湖畔,是让莘莘学子怦然心动的北京大学。

中国高府,世界名校,更是万千师长心中冥冥的期盼。

然而,在蔡元培先生担任校长之前(1917年),北大还是一所封建思想、官僚习气十分浓厚的学府。

身为民国教育家的蔡元培先生,是看在眼里,急在心头。

于是,他把自己对青年学子的殷切希望都融在了这篇就职演讲里。

说到“演讲词”,在我们学习和工作中很常见,也很常用。

比如国旗下的演讲,班干部竞选演讲,或是主题演讲比赛等等。

演讲词一般有四个特点:(板书)针对性、鲜明性、逻辑性、通俗性。

下面,我们一同学习蔡元培先生的这篇演讲词,一边体会演讲词的特点,一边领会蔡老对我们青年学子的良苦用心,看看我们是否也会得到启发。

二、整体感知1.朗读课文。

(ppt展示阅读要求和重点字词)要求如下:①半文言文,半白话文,单音节词较多,注意朗读的断句和节奏。

②利用文言文积累的词汇知识理解语句,不会读的字词请看屏幕。

③带上两个问题:A.蔡老指出了北大当时存在的哪些问题?B.蔡老提出了哪几点希望?④此时你就是即将就任的校长,要读出点儿“范儿”来!重点字词:干(gān)禄(lù) 提携(xié) 肄(yì)业造诣(yì)冶(yě)游敷衍(fū yǎn) 塞责(sè) 砥(dǐ)砺(lì)相(xiāng)勖(xù) 訾(zǐ)詈(lì) 店肆(sì) 商榷(què)2.学生齐读或领读课文,校对字音,加深印象,提升感悟。

赛教教案-就任北京大学校长之演说

赛教教案-就任北京大学校长之演说

赛教教案-就任北京大学校长之演说一、教学目标:1. 知识与技能:使学生了解蔡元培的就任北京大学校长演说的背景、内容和影响,提高学生对历史人物和历史事件的认知能力。

2. 过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观:引导学生学习蔡元培的爱国情怀和教育理念,培养学生的责任感和使命感。

二、教学重点:1. 蔡元培就任北京大学校长的背景。

2. 蔡元培演说的主要内容及其意义。

三、教学难点:1. 蔡元培演说中涉及的教育理念的内涵。

2. 学生对历史事件的理解和感悟。

四、教学方法:1. 讲授法:讲解蔡元培就任北京大学校长的背景和演说的主要内容。

2. 讨论法:引导学生就蔡元培的教育理念进行讨论,分享自己的看法和感悟。

3. 案例分析法:分析蔡元培在北京大学校长任上的事迹,使学生更好地理解其教育理念。

五、教学过程:1. 导入新课:简要介绍蔡元培的生平和就任北京大学校长的背景。

2. 讲解演说:详细讲解蔡元培就任北京大学校长时的演说内容,包括其教育理念、办学目标等。

3. 讨论交流:引导学生就蔡元培的教育理念进行讨论,分享自己的看法和感悟。

4. 案例分析:分析蔡元培在北京大学校长任上的事迹,使学生更好地理解其教育理念。

六、教学评估:1. 课堂参与度:观察学生在讨论环节的积极参与程度,以及对问题的思考深度。

2. 作业完成情况:评估学生对作业的完成质量,包括对蔡元培教育理念的理解和个人的感悟。

3. 学生反馈:收集学生的学习反馈,了解他们对蔡元培演说内容和教育理念的认同程度。

七、教学延伸:1. 组织学生进行角色扮演,模拟蔡元培就任校长的演讲,让学生更深入地理解演讲内容和背后的理念。

2. 邀请校内外的专家或历史老师进行专题讲座,深入探讨蔡元培的教育理念及其对现代教育的启示。

3. 组织学生参观北京大学,让学生亲自感受蔡元培当年办学成果,激发他们对教育的热情。

八、教学资源:1. 蔡元培就任北京大学校长演说的原文。

《就任北京大学校长之演说》说课稿

《就任北京大学校长之演说》说课稿

《就任北京大学校长之演说》说课稿一、说教材《就任北京大学校长之演说》写于1917年蔡元培就任北大校长之时。

那时的北大,虽说是中国第一所现代意义上的大学,但总的来说还是一所封建思想、官僚习气十分浓厚的学府,腐朽守旧,了无生气。

作者作为一个锐意改革的新任校长,在演讲时开门见山,直指北大多年的弊端,目的明确,脉络清楚,一气呵成。

二、说生情高中学生在初中阶段已经接触过演讲词了,对演讲词的特点已经有了一些基础的知识,因此本轮的教学应该让他们在此基础上有所提高。

随着年龄的增长,生活阅历的增加,高中生正逐渐形成自己对世界、对人生的看法,蔡元培先生的这篇文章能很好地激发他们对当前的高中学习和未来的大学生活进行思考。

此外,学生对北大的历史及蔡元培先生做这番演讲的时代背景了解不深,应作出补充说明。

三、说教学目标及教学重难点1.结合课文,了解演讲词针对性强、条理清楚、通俗易懂、适当的感情色彩等特点;2.深入理解文章内涵,联系现实,体会本文的现实意义;3.学习作者勇于创新、锐意改革的勇气和精神。

四、说教法学法说教法:讲解式、启发式、合作探究式相结合的教学方法。

演讲词毕竟是一种在特殊场合下使用的文体,有它的特点。

在教学时,以此为突破口,不仅有助于对本文的理解,也有助于学生写作演讲词。

蔡元培先生的这篇文章不仅在当时有非常重要的意义,就是在今天也有它的社会价值,值得我们去思考。

因此,在教学中,有意识地引导学生思考这篇文章在当前的社会意义,将有助于引起学生对社会现实的观察和思考。

说学法:1.圈点勾画。

演讲词具有针对性强、条理清楚等特点,因此,只要学生能用圈点勾画的方法,找出文中的一些关键点,演讲词的内容理解就不难了。

2.质疑讨论。

演讲词总是针对演讲当时的情况而说的,但也有许多演讲词具有普遍的价值,对当今的社会生活也有巨大的意义,这时讨论可以使学生博采众家之长,形成自己的比较中肯的观点。

五、说教学过程课前准备:搜集有关“北大历史”和蔡元培的资料环节一:导入新课。

《就任北京大学校长之演说》教案(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇

《就任北京大学校长之演说》教案(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇

《就任北京大学校长之演说》教案(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇《就任北京大学校长之演说》教案(人教版高一必修) 教案教学设计1《就任北京大学校长之演说》教案(人教版高一必修) 教案教学设计第一部分:教学背景分析本教学设计定位于人教版高一必修课程《当前中国》,单元三“教育事业的发展与探索”,课时五,旨在通过学习中国高等教育的发展历程和现状,了解我国高等教育的建设和发展方向。

本教案的课程内容为《就任北京大学校长之演说》,是当代中国高等教育史上的重要事件之一。

通过本次教学,学生能够深刻理解中国高校的历史和现状,领会中国高校的建设和发展方向,明确自身的学习目标和责任担当。

第二部分:教学内容分析1.教学目标(1)了解中国高等教育的历史和现状,掌握中国高校的基本特点和发展方向;(2)理解“北京大学精神”的内涵和价值,感悟中国高校的历史使命和社会责任;(3)提高思辨与表达能力,培养自主学习的能力和团队合作的精神。

2.教学内容(1)前言:教师引导学生初步了解中国高等教育的历史和现状,掌握北京大学的基本情况和特色。

(2)听讲和观摩视频:学生听讲和观摩“北京大学校长就任典礼暨演讲视频”。

(3)分组讨论:教师组织学生分组讨论,就主题、内容、语言等方面的问题进行讨论,同步记录讨论成果。

(4)作业:学生通过文献查找以及互联网搜索,了解当代中国高教环境下的一些著名学者和高校,思考这些高校的历史和现实背景,为下一堂课的讨论作准备。

3.教学重点和难点(1)重点:学习北京大学校长的演说,理解北京大学的责任、使命和精神。

(2)难点:理解北京大学精神的本质和价值,如何在个人发展中体现和应用。

第三部分:教学步骤和教学方法1.教学步骤第一步:前言教师简要介绍中国高等教育的历史和现状,引导学生关注北京大学的发展历程和现状。

第二步:听讲和观摩视频教师播放“北京大学校长就任典礼暨演讲视频”,学生听讲和观摩视频。

第三步:分组讨论教师组织学生分组讨论,就主题、内容、语言等方面的问题进行讨论,同步记录讨论成果。

部编版人教版《就任北京大学校长之演说》说课稿

部编版人教版《就任北京大学校长之演说》说课稿

考生号:《就任北京大学校长之演说》说课稿4一说教材《就任北京大学校长之演说》是人教版高中语文课程标准实验教材必修2第四单元的第一篇文章,这是一篇演讲词,主要讲的是蔡元培先生针对北大的学风腐败、官僚气息浓重的现状,在演讲时开门见山,直指北大多年的弊病,提出了三条要求和两点改革方略。

文章主旨明确,结构清晰,具有很强的感染力和说服力,是篇较为浅显易懂的适合学生阅读的演说词,通过本文的学习,不仅可以了解演讲词的特点,也为本单元后2篇文章得学习奠定了基础。

二说教学目标高中《语文课程标准》要求“通过阅读优秀作品,领悟其丰富内涵,探讨人生价值和时代精神,以利于逐步形成自己的思想、行为准则,树立积极向上的人生理想,增强民族使命感和社会责任感”。

根据上述对教材内容和结构的分析,以及新课标的要求,将本课的教学目标确定为:知识与能力:了解演讲词具有针对性强、通俗易懂、适当的感情色彩的特点。

过程与方法:通过阅读与讨论,引导学生联系当时社会现实,体会文章的思想文化意义。

情感态度价值观:学习蔡元培先生锐意进取、勇于改革的精神。

由于生活阅历和阅读水平的限制,我将重、难点确认为了解演说词的特点。

三说学情本节课的教学对象是高一学生,从文化储备上看,他们虽然在初中阶段就学习过《最后一次演讲》、《敬业与乐业》等演讲文章,但是大部分学生对于演讲词的特点还不太了解;从阅读能力来看,高一学生虽有了一定的鉴赏能力,能轻松地进入文本,理解大意,但在联系当时的社会现状把握文章的思想文化意义方面存在一定的阅读障碍,深度解读能力不足。

通过学习这篇演讲词,能使学生在读书、做人、做学问等方面受到熏陶,演讲水平得到提高。

四说教法学法说教法:演讲词是论述类文本,高中《语文课程标准》“要求学生把握观点与材料之间的联系,着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性”,所以我主要运用以下教学方法:点拨法、提问讨论法说学法:因为学生是学习的主人,同时《语文课程标准》也积极倡导自主、合作、探究的学习方式,所以我主要采用以下两种学法:圈点勾画法、质疑讨论法五说教学过程(一)谈话导入师:“同学们,你们了解的北京大学是怎么样的?”生:“北大是我们梦寐以求的名校,是新文化运动的中心和多种社会思潮的策源地,也是中国共产党的重要发源地。

高一下册语文《就任北京大学校长之演说》教案三篇

高一下册语文《就任北京大学校长之演说》教案三篇

高一下册语文《就任北京大学校长之演说》教案三篇篇一教学目标知识和能力:1.理清文章结构,抓住文章主旨,明确作者的主要观点。

2.结合本文的结构,了解演讲辞针对性强、中心突出、层次分明的特点。

过程和方法:1.结合注解,疏通字句,读懂文章大意。

2.分析关键语句,深入理解文章的内涵。

3.联系现实,体会本文的思想文化意义。

情感态度和价值观:1.引导学生理解蔡元培的办学方针和巨大贡献。

2.结合文章内容,引导学生追求健康积极的学生生活。

教学重点抓住文章主旨,理清文章结构,体会演讲辞的特点。

教学难点分析关键语句,体味文章的内涵及语言风格。

教学方法自主、合作、探究式学习教学时数2课时教学手段多媒体辅助教学教学活动设计第一课时一、激趣导入:(多媒体展示一组北京大学的图片)波光潋滟的未名湖,古朴秀丽的博雅塔,百年燕园与青春憧憬联系在一起,越发充满了诗意的情趣。

今天,北大以她秀美的湖光山色和优秀的文化传统成为莘莘学子仰慕与向往的求学圣地。

然而,创办之初的北大是怎样的状况呢?又是谁为北大奠定了学术至上、思想自由的优良传统呢?90多年前,蔡元培先生就任北京大学校长之初所作的一篇划时代的演讲,为我们提供了的答案。

下面就让我们一起来学习这篇把北京大学带进新纪元的文章——《就任北京大学校长之演说》。

二、走近作者:1.学生根据课前搜集的资料发言,交流、共享信息——“说说我所了解的蔡元培”。

2.教师根据学生发言情况作相应补充并用投影展示重点信息。

三、初读课文:1.学生自读课文,结合注释疏通文意,勾画出自己不理解的语句。

2.学生分组讨论,初步解决自读过程中发现的疑难语句。

3.学生提出小组内不能解决的问题,全班合作交流,教师作适当点拨。

四、整体感知:1.教师范读课文,提示学生注意初步体会文章的感情。

2.教师用多媒体展示思考题:蔡元培对青年学子提出了哪些殷切希望?初为北大校长,他计划做哪些事情?3.学生速读课文,筛选相关信息。

4.教师引导学生解答以上思考题:蔡元培先生对青年学子提出三点希望:抱定宗旨(学业方面)、砥砺德行(品行方面)、敬爱师友(个人修养方面)。

人教版《就任北京大学校长之演说》优质课 优秀说课稿

人教版《就任北京大学校长之演说》优质课  优秀说课稿

人教版《就任北京大学校长之演说》优质课优秀说课稿这是学生本单元学到的第一篇演讲辞。

全文用简洁凝练的浅易文言文写成,很适合学生品味与揣摩。

本文写于1917年蔡元培就任北大校长之时,那时的北大,虽说是中国第一所现代意义上的大学,但总的来说还是一所封建思想、官僚习气十分浓厚的学府,腐朽守旧,了无生气。

作者作为一个锐意改革的新任校长,在演讲时开门见山,直指北大多年的弊端,目的明确,脉络清楚,一气呵成。

因此,本文准备采用讲解式、启发式、合作探究式相结合的教学方法。

理由是:本文是学生接触到的第一篇演讲辞,又是由文言文写成,所以采用讲解式的教学方法。

文中的一些观点至今能启发智慧,鼓舞人心,因此采用启发式教学帮助学生悟其精髓。

本文具有演讲辞文体特点,学习时又涉及到很多背景知识,采用合作探究式较为适宜。

【课时安排】拟定两课时。

第一课时教学设想:讲解演讲辞文体知识;感知课文内容,了解本文中心突出、层次分明的特点,初步理解蔡元培其人和他的办学方针。

第二课时教学设想:在了解历史背景的基础上,深入理解蔡元培的办学方针和巨大贡献;联系现实,体会本文的思想文化意义。

【三维目标】知识与技能 1.结合注解,疏通字句,读懂文章大意。

2.了解本文的写作背景,理解蔡元培的办学方针和巨大贡献。

3.结合本文的结构,了解演讲辞中心突出、层次分明的特点。

【过程与方法】1.合作学习,结合注解,疏通字句,抓住主旨,分清层次,明确作者观点。

2.探究与活动,分析关键语句,深入理解文章的内涵;联系现实,体会本文的思想文化意义。

【情感态度与价值观】学习作者勇于创新、锐意改革的勇气和精神;追求健康积极的学生生活。

【教学重点】了解本文的写作背景,理解蔡元培的办学方针和巨大贡献。

【教学难点】分析关键语句,深入理解文章的内涵;联系现实,体会本文的思想文化意义。

【教具准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学过程[导入]师:提起北京大学这所无数学子梦寐以求的百年名校,我们的心中都会不由自主地生出仰慕与向往。

高中必修一《就任北京大学校长之演说》教学设计范文3篇

高中必修一《就任北京大学校长之演说》教学设计范文3篇

高中必修一《就任北京大学校长之演说》教学设计范文3篇新竹高于旧竹枝,全凭老干为扶持。

明年再有新生者,十万龙孙绕凤池。

今天小编为大家带来的是高中必修一《就任北京大学校长之演说》教学设计范文,供大家阅读。

高中必修一《就任北京大学校长之演说》教学设计范文一教学目标1.了解北大的历史和当时的社会背景,了解蔡元培的办学方针和他为办学作出的巨大贡献。

2.把握关键语句,深入理解文章的内涵,体会文章思想的文化意义。

3.结合文章结构,了解演讲词的特点。

4.理解蔡元培校长对北大学子的殷切期望,以及他对社会的深切的责任感,树立远大理想及崇高的修身做人的观念。

重点难点教学重点合作探究蔡先生向青年学生提出的三点期望的背景和现实意义以及感悟演讲词的特点。

教学难点把握关键语句,深入理解文章的内涵,体会文章思想的文化意义。

教学过程导入新课,了解北大和作者or:rgb(0,0,0);font-weight:bold;font-size:12.0000pt;mso-font-kerning:0.0000pt;" >【教学重点】合作探究蔡先生向青年学生提出的三点期望的背景和现实意义以及感悟演讲词的特点。

【教学难点】把握关键语句,深入理解文章的内涵,体会文章思想的文化意义。

1、你心目中的理想大学是什么?要求一学生谈自己了解的情况,如果学生不太了解,则教师补充:京师大学堂,即现在的北京大学。

它诞生于清末民族危亡之时。

为了救亡图存,1898年,在康有为、梁启超等维新志士的推动下,设立京师大学堂。

当时大学堂不仅是全国最高学府,而且也是负责管辖各省学堂的全国最高行政机关。

1912年,京师大学堂改称“北京大学”,严复,这位近代中国杰出的启蒙思想家、翻译家、教育家,成为北大首任校长。

1916年12月,教育家蔡元培任北大校长,整顿校风,提倡“思想自由”“兼容并包”,形成了北大独特的学术环境与学术空气。

北大是我们每个学子梦寐以求的高等学府,她是一块圣地,百余年来中国社会的痛苦和追求,都在这里得到集聚和呈现。

《就任北京大学校长之演说》说课稿

《就任北京大学校长之演说》说课稿

《就任北京大学校长之演说》说课稿尊敬的各位评委老师,大家好!我是号选手,我今天说课的题目是《就任北京大学校长之演说》。

我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、教材分析《就任北就大学校长之演说》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文第二册第四单元的课文,本单元学习的是演讲辞,三篇课文各有侧重。

教学时,应引导学生抓住文章的主旨,明确作者的主要观点;要启发学生把握文章的结构层次,体会其说理的深刻透彻及其丝丝入扣的论证力量;还要引导学生注意体会演讲词的情感力量,学习其中生动的语言和多种修辞手法,看看它们是如何将鼓动性与艺术性有机地结合在一起的。

《就任北京大学校长之演说》写于1917年蔡元培就任北大校长之时。

那时的北大,虽说是中国第一所现代意义上的大学,但总的来说还是一所封建思想、官僚习气十分浓厚的学府,腐朽守旧,了无生气。

作者作为一个锐意改革的新任校长,在演讲时开门见山,直指北大多年的弊端,目的明确,脉络清楚,一气呵成。

二、学情分析高中学生在初中阶段已经接触过演讲辞了,对演讲词的特点已经有了一些基本的知识,因此本轮的教学应该让他们在此基础上有所提高。

本文是学生在高中阶段第一次接触演讲辞,有必要让他们了解演讲辞的特点及课文如何体现这些特点的。

随着年龄的增长,生活阅历的增加,高中学生正逐渐形成自己对世界、对人生的看法,蔡元培先生的这篇文章能很好地激发他们对当前的高中学习和未来的大学生活进行思考。

此外,学生对北大的历史及蔡元培先生作这番演讲的时代背景了解不深,应作出补充说明。

三、说教学目标知识与技能目标1、结合注解,疏通字句,读懂文章大意。

2、了解本文的写作背景,理解蔡元培的办学方针和巨大贡献。

3、结合本文的结构,了解演讲辞中心突出、层次分明的特点。

过程与方法1、合作学习,结合注解,疏通字句,抓住主旨,分清层次,明确作者观点。

2、探究与活动,分析关键语句,深入理解文章的内涵;联系现实,体会本文的思想文化意义。

人教版《就任北京大学校长之演说》优质课 优秀说课稿

人教版《就任北京大学校长之演说》优质课  优秀说课稿

人教版《就任北京大学校长之演说》优质课优秀说课稿这是学生本单元学到的第一篇演讲辞。

全文用简洁凝练的浅易文言文写成,很适合学生品味与揣摩。

本文写于1917年蔡元培就任北大校长之时,那时的北大,虽说是中国第一所现代意义上的大学,但总的来说还是一所封建思想、官僚习气十分浓厚的学府,腐朽守旧,了无生气。

作者作为一个锐意改革的新任校长,在演讲时开门见山,直指北大多年的弊端,目的明确,脉络清楚,一气呵成。

因此,本文准备采用讲解式、启发式、合作探究式相结合的教学方法。

理由是:本文是学生接触到的第一篇演讲辞,又是由文言文写成,所以采用讲解式的教学方法。

文中的一些观点至今能启发智慧,鼓舞人心,因此采用启发式教学帮助学生悟其精髓。

本文具有演讲辞文体特点,学习时又涉及到很多背景知识,采用合作探究式较为适宜。

【课时安排】拟定两课时。

第一课时教学设想:讲解演讲辞文体知识;感知课文内容,了解本文中心突出、层次分明的特点,初步理解蔡元培其人和他的办学方针。

第二课时教学设想:在了解历史背景的基础上,深入理解蔡元培的办学方针和巨大贡献;联系现实,体会本文的思想文化意义。

【三维目标】知识与技能 1.结合注解,疏通字句,读懂文章大意。

2.了解本文的写作背景,理解蔡元培的办学方针和巨大贡献。

3.结合本文的结构,了解演讲辞中心突出、层次分明的特点。

【过程与方法】1.合作学习,结合注解,疏通字句,抓住主旨,分清层次,明确作者观点。

2.探究与活动,分析关键语句,深入理解文章的内涵;联系现实,体会本文的思想文化意义。

【情感态度与价值观】学习作者勇于创新、锐意改革的勇气和精神;追求健康积极的学生生活。

【教学重点】了解本文的写作背景,理解蔡元培的办学方针和巨大贡献。

【教学难点】分析关键语句,深入理解文章的内涵;联系现实,体会本文的思想文化意义。

【教具准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学过程[导入]师:提起北京大学这所无数学子梦寐以求的百年名校,我们的心中都会不由自主地生出仰慕与向往。

就任北京大学校长之演说说课稿

就任北京大学校长之演说说课稿

《就任北京大学校长之演说》说课稿宋小燕一说教材我今天说课的内容是《就任北京大学校长之演说》,本课选自人教版课标实验教科书必修二第四单元。

其学习内容为演讲辞,不同于本册教材的其他单元,本单元侧重学生的应用拓展,并且与表达交流版块中的口语交际互为参照呼应,是阅读与表达的合理结合。

《课标》的基本理念中提到,“高中语文课程,应进一步注重语文的应用性特征,加强与社会发展、科技进步的联系,以适应现实生活和学生自我发展的需要,要使学生掌握口语、书面语交际的规范和基本能力。

本课是继初中《最后一次演讲》之后,高中阶段第一次集中学习这种实用文体。

所以,学习本课,除了要求学生了解演说词的基本特点之外,还要学习其演讲技巧,体会演讲魅力,提高演讲能力,为自己撰写、参加演讲活动做准备。

二、说目标按照新课标的以及单元教学要求,目标为三维目标(一)、知识与能力1.结合本文的结构,理清局部思路,弄清作者是如何一步一步阐明观点的。

2.分析理解重点句子,理解文章内涵。

(二)过程与方法1.结合注解,疏通字句,通过圈点、勾画、批注等方法整体把握文章内容及结构。

2.以问题为引导,提高整体把握文章和分析文章的思维能力。

(三)情感态度与价值观1、设身处地感受蔡元培的对北大学子的殷切期盼和谆谆教诲;2、通过课文和其他相关资料理解蔡元培的办学方针和巨大贡献,感受其“学界泰斗,人世楷模”的人格魅力与崇高精神。

三、说重点、难点1单元导语提到,学习演讲辞,应培养学本善于抓住文章主旨,明确作者主要观点,同时要注意理清文章结构,把握起其深刻透彻的说理方法。

因此,我们确定了如下教学重点和难点内容。

重点:结合本文的结构,了解演讲辞中心突出、层次分明的特点。

难点:结合注解,疏通字句,通过关键语句的分析,引导学生深入理解文章的内涵,体会本文的思想文化意义。

四、说过程按照1-5-8教学模式,教学步骤分别为:预习自学、展示交流、互动探究、训练拓展等五个环节,并交替进行。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

《就任北京大学校长之演说》说课稿一、说教材1、教材分析《就任北京大学校长之演说》是人教版高中课程标准实验教科书语文必修二第四单元的第一篇课文,本单元学习的是演讲辞,三篇课文各有侧重。

教学时,应引导学生抓住文章的主旨,明确作者的主要观点;要启发学生文章的结构层次,体会其说理的深刻透彻及其丝丝入扣的论证力量;还要引导学生注意体会演讲词的情感力量,学习其中生动的语言和多种修辞手法,看看它们是如何将鼓动性与艺术性有机地结合在一起的。

《就任北京大学校长之演说》写于1917年蔡元培就任北大校长之时。

那时的北大,虽说是中国第一所现代意义上的大学,但总的来说还是一所封建思想、官僚习气十分浓厚的学府,腐朽守旧,了无生气。

作者作为一个锐意改革的新任校长,在演讲时开门见山,直指北大多年的弊端,目的明确,脉络清楚,一气呵成。

2、教学目标的确定及其依据高中语文课程标准中指出,语文课应该使学生“增强文化意识,重视人类文化遗产的传承,尊重和理解多元文化,关注当代文化生活,学习对文化现象的剖析,积极参与先进文化的传播和交流。

”根据这一要求,我将本课的教学目标确定为:知识与能力:结合课文,了解演讲辞现实意义、条理清楚、中心明确、通俗易懂、适当的感情色彩等特点;过程与方法:深入理解文章内涵,联系现实,体会本文的现实意义;培养学生语言表达能力情感态度和价值观:学习作者勇于创新、锐意改革的勇气和精神。

3、教学重、难点(1)、教学重点:结合课文,了解演讲辞现实意义、条理清楚、中心明确、通俗易懂、适当的感情色彩等特点;(2)、教学难点:深入理解文章内涵,联系现实,体会本文的现实意义二、说学情高中学生在初中阶段已经接触过演讲辞了,对演讲词的特点已经有了一些基本的知识,因此本轮的教学应该让他们在此基础上有所提高。

本文是学生在高中阶段第一次接触演讲辞,有必要让他们了解演讲辞的特点及课文如何体现这些特点的。

随着年龄的增长,生活阅历的增加,高中学生正逐渐形成自己对世界、对人生的看法,蔡元培先生的这篇文章能很好地激发他们对当前的高中学习和未来的大学生活进行思考。

此外,学生对北大的历史及蔡元培先生作这番演讲的时代背景了解不深,应作出补充说明。

三、说教法1、演讲词毕竟是一种在特殊场合下使用的文体,有它的特点。

在教学时,以此为突破口,不仅有助于对本文的理解,也有助于学生写作演讲词。

2、蔡元培先生这篇文章不仅在当时有非常重要的意义,就是在今天也有他的社会价值,值得我们去思考。

因此,在教学中,有意识的引导学生思考这篇文章在当前的社会意义,将有助于引起学生对社会现实的观察和思考。

四、说学法1、圈点勾画。

演讲词具有针对性强、条理清楚等特点,因此,只要学生能用圈点勾画的方法,找出文中的一些关键点,演讲词的内容理解就并不难了。

2、质疑讨论。

演讲词总是针对演讲当时的情况而说的,但也有许多演讲词具有普遍的价值,对当今的社会生活也有巨大的意义,这时讨论可以使学生博采众家之长,形成自己的比较中肯的观点。

五、说教学过程:上课之初我们先来欣赏一段北大宣传片(媒体展示)1、观看视频创设氛围2、导入新课激发兴趣北京大学是莘莘学子梦寐以求的百年名校,提起北大我们心中也会生出无限的向往与仰慕之情。

可又有多少人知道办学之初的北京大学是怎样的情形呢?北京大学为什么能成为世界一流的大学呢?著名的教育家蔡元培先生在北京大学的一番讲话,为我们提供了最好的答案。

这节课,我们就一起走进这篇把北京大学带进新纪元的演讲辞,《就任北京大学校长之演说》板书:《就任北京大学校长之演说》3、作者介绍资讯共享4、诵读文本整体感知(1)、画出每段的关键语句,从而理清文章思路。

(体会演讲辞中心突出,结构分明的特点)溯渊源曾有所贡献于同校(开门见山,简单回顾自己与北大渊源之后,就以校长身份直截了当地对青年学子提出了三点要求)一曰抱定宗旨提要求二曰砥砺德行三曰敬爱师友(演讲辞的最后,作者告诉在座的青年学子,自己近期要做的两件事)一曰改良讲义明计划二曰添购书籍(我们重点品析提要求这一部分)5 、精读课文、品析鉴赏(2)、作者直截了当地对青年学子提出了三点要求:抱定宗旨,砥砺德行,敬爱师友。

他为什么特别强调这三点?A抱定宗旨2.1这一要求是针对北大学生当时何种不良风气而提出的?生:“抱定宗旨”针对的是北大的不良学风和学生求学宗旨的不正大。

从“外人每指摘本校之腐败,以求学于此者,皆有做官发财思想,故毕业预科者多入法科,入文科者甚少,入理科者尤少,盖以法科为干禄之终南捷径也。

”“因做官心热,对于教员,则不问其学问之浅深,惟问其官阶之大小。

官阶大者,特别欢迎,盖为将来毕业有人提携也。

”可以看出,当时北京大学学风腐败,很多学生学习心态不正确,不是以研究学问为宗旨,而是以做官发财为目的,把大学当成了升官发财的阶梯,所以作者要求学生首先要抱定研究学问的宗旨。

师:分析得很好。

2.2在作者看来,学生求学宗旨不正大会造成怎样的后果?生:学生无心向学:平时则放荡冶游,考试则熟读讲义,不问学问之有无,惟争分数之多寡;试验既终,书籍束之高阁,毫不过问,敷衍三四年,潦草塞责,文凭到手,即可借此活动于社会,光阴虚度,学问毫无,是自误也师:答得又快又准,但还不够完整,只说到了对学生个人的影响。

2.3想想,这样的学生若在校内,会对北大造成什么影响?出了社会,又会对社会造成怎样的影响?生:在校内会对其他同学造成恶劣的影响,会对整个校风造成影响,使得北大校风变得腐败不堪;对社会也贻害无穷:“出而任事,担任讲席,则必贻误学生;置身政界,则必贻误国家。

是误人也。

”误己又误人。

师:对,这样就比较完整了。

也就是说,求学宗旨不正大不仅害了学生本人,也害了社会;同时使北大学风变得腐败不堪。

正因如此,作者才首先提出要“抱定宗旨”。

师:非常好。

从对大学的定性可以看出,作者希望大学能成为不被流俗污染的真正的学门净地,作者把它作为第一个希望和要求提出,足见其重视程度。

B、砥砺德行2.4它又反映了怎样的社会现实?当时整个社会风俗日偷,道德沦丧,而北京社会尤为恶劣,文中说“败德毁行之事,触目皆是,非根基深固,鲜不为流俗所染”,可见大学生也深受污染。

而风俗之好坏,又关系到国家之兴替。

师:分析得很有条理。

2.5想想,作者为什么认为大学生要负起“力矫颓俗”的责任?生:因为大学生在社会上地位甚高,有较大的影响力,所以肩此重任,责无旁贷。

2.6那么作者认为,怎样才能“砥砺德行”“以身作则,力矫颓俗”?有没有好的方法?生:最好的方法是以正当之娱乐,代替不正当之娱乐。

这样才能无亏于道德,而又有益于身体。

师:子曰:“为政以德,譬如北辰,居其所而众星拱之。

”意思是说,用道德来治理国政,就像北极星呆在它的位置上,所有的星都环绕它转。

当今领导人也提出“以德治国”,可见,德不仅对个人,对社会,对国家同样有重要作用。

C、敬爱师友2.7作者在提出“敬爱师友”这一段时没有直接描写学生势利无比、不懂“敬爱师友”的文字,但其他地方有没有提到?生:在第二段,“对于教员,则不问其学问之深浅,惟问其官阶之大小。

官阶大者,特别欢迎,盖为将来毕业有人提携也”。

(基于怎样的大背景之下)生:这一要求课文没直接写它反映了怎样的社会现实或不良风气。

但从前面所写的情况可以知道,当时北大非常腐败,道德沦丧,功利至上,学生都很势利,缺乏一种尊敬师长的良好品质,师生不能融洽相处。

师:学生道德沦丧、功利至上的情况严重到了什么地步,由此可见一斑。

正因为如此,作者才提出要“敬爱师友”2.8那么,在作者看来,提倡“敬爱师友”有什么好处?生:尊敬老师,能使求学更为便利。

学生友爱,能相互切磋,促进学习;有时自己做得不好,但又不知道,别人可以指出来,“当局者迷,旁观者清”,相互提点,才能共同进步。

师:说得很好。

蔡元培要求学生“敬爱师友”,不仅是为了改善校风,更重要的是为了培养学生,促使他们更好地发展。

2.9那么,作者“为了学生”这一思想在这篇文章的其他地方还有没有体现?生:后面的两点计划也一样,改良讲义是为了学生能更好地学习,购置图书是直接为学生服务。

师:作者作为新任校长,针对当时社会和教育存在的弊端,对青年学子提出三点要求,这三点要求正是治疗当时教育和北大的沉疴之良方,每一点都事关中国教育和北大的前途和命运。

为改造教育和北大,具有巨大的现实意义,谁都知道他是想把北大办好。

2.10但我们可以想一想,办好北大的目的是什么?更直接的受益者是谁?生:更好地培养学生,引导他们去做一名优秀的北大学子。

演讲只能安排一个中心,本文就是围绕着如何做一个优秀的北大学子而展开的。

开头话直截简短,正文展开中心内容,结尾有阐述,重在总结全文。

师:是啊。

乍一听他的演讲,一上来就提要求,好像很不近人情,如果不细细品思,有几个人能体会这位新校长的一片苦心呢?看看我们今天的社会,蔡元培在课文中提到的社会腐败现象和不良风气现在也一样有,所以蔡元培当年提出的三点要求至今仍有现实意义。

六、心灵寄语那么,你对蔡元培的话有无感触?他的三点要求中最触动你心灵的是哪一点?画出来,谈谈你的感想。

【学生思考讨论。

】生:我感触最深的是第二点“砥砺德行”。

蔡元培说当时社会风俗败坏,道德沦丧,“败德毁行之事,触目皆是”,我觉得现在也好不了多少,物欲横流,拜金主义思潮盛行,败德毁行的事情,一样到处都有。

正如作者说的,“非根基深固,鲜不为流俗所染”,连大学生都很难避免被流俗污染,更何况我们中学生?现在的中学生拍拖早恋、抽烟酗酒、沉迷游戏、打架斗殴等现象都有,甚至很普遍。

所以,蔡元培的“砥砺德行”,对我们仍有极为重要的教育意义。

不说“力矫颓俗”,起码要品行端正吧。

希望我们都能像蔡元培所说的,砥砺德行,以正当之娱乐,代替不正当之娱乐,追求无亏于道德、而又有益于身体的娱乐方式和业余爱好,做一个健康正派、品行端正的中学生。

生:我觉得最重要的还是要“抱定宗旨”。

当年北大有无心向学、只为升官发财而读书、在学校混文凭的学生,现在这样的学生更多。

选科不是选自己喜欢、真正想读的,而是选发展前景好的;报考大学专业也一样,只看热门不热门,出来工资高不高,不看适合不适合自己。

功利至上,只为升官发财而读书。

在学校混日子的就更不用说了,平时无所事事,放荡冶游,考试则开夜车,临时抱佛脚,不问学问之有无,惟争分数之多寡,甚至作弊、抄袭,样样都来。

所以无论大学还是中学,所有的学生只要进了学校,都必须首先“抱定宗旨”,认真学习。

生:我觉得“敬爱师友”这一条也很重要。

我们这一代人大都是独生子女,在家里是“小公主”“小皇帝”,自小养尊处优惯了,惟我独尊的优越感很强,比较自私,也比较自大,很多人不懂得尊重人,连最基本的礼貌也不会。

在学校不懂得尊重老师,也不懂得与人相处,学生之间不要说互相勉励、互相促进,连平等交往、友好相处也不容易。

相关文档
最新文档