11.第十一单元 书信(北师大版语文三年级下册)

第十一单元书信
主备人备课组长
教研组长班级
第十七周
给家乡孩子的信
教学目标：
1．学会本课生字词，会认2个字、会写8个字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习课文，体会生命的意义，体会作家巴金对家乡孩子的关心、热爱。

教学重难点：了解书信的一般格式，能有感情地朗读课文，摘录并背诵自己认为重要的语句。

教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
1．学会本课生字词，会认2个字、会写8个字。

2．用多种方法理解“争先恐后”“辜负”“羡慕”等词语在课文中的意思。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

一、简介作者，导入新课
巴金（1904～2005），原名李尧棠，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。

现代文学家，翻译家，出版家，中国现代文坛的巨匠。

代表作有《爱情三部曲》：《雾》《雨》《电》，《激流三部曲》：《家》《春》《秋》；散文集：《随想录》。

二、自主学习
1．我用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字容易读错：
我发现这些字容易写错:
2．我能正确、工整地把田字格中的生字抄写一遍。

3．我会给田字格中的生字组词。

4．课文中这些词语我不理解：
三、合作交流
1．组内交流易读错写错的生字词，说说识字方法。

2．组内互相检查有没有组错的词。

3．交流讨论不理解的词语。

4．小组内自由朗读课文，组长负责，将课文读通顺。

四、展示激励
1．小组分工展示
2．我能正确、流利、有感情地朗读自己喜欢的段落，并简单地说出自己的体会。

五、质疑问难
六、达标检测
1．我来读拼音写词语。

wēn nuǎn fā huī zhēn xī gū fù jié chū
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2．我会给形近字组词。

封（）限（）献（）惜（）
对（）银（）伏（）错（）
3．仿照例子，造句子。

我写作，不是我有才华，而是我有感情。

课后反思：
第二课时
学习目标：
1．继续学习课文，体会生命的意义，体会作家巴金对家乡孩子的关心、热爱。

2．总结全文，了解书信的一般格式。

3．我能有感情地朗读课文，摘录并背诵自己认为重要的语句。

一、巩固复习
1.我能正确读出老师出示的卡片上的生词
2.我能正确、流利、有感情地朗读课文
二、出示学习目标
三、自主学习
1．孩子们在信中说了什么或是问了什么？
2．理解“我多么想……声音，但是……”，体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。

理解“多么……多么……”表达的强烈感情，并用“多么……多么……”造句。

四、合作探究
1.文中哪些地方说明巴金给孩子们回信是很困难的呢？
2.巴金觉得生命开花是什么意思？生命的意义是什么？（小组在读文中找句子，归纳出自己的理解）
3.巴金对家乡孩子们的殷切期望是什么？孩子们怎样做才能不辜负巴金爷爷的殷切期望呢？
4.你觉得巴金爷爷是个怎样的人，读了这封信后你们有什么感受？
5.我们再来读读巴金爷爷的信，看看书信都有什么格式。

五、拓展延伸
如果你也是巴金家乡的孩子，你准备怎么给巴金爷爷回信呢？
六、达标检测
1．这封信最打动你的是哪些地方？从中你对巴金有了哪些了解？
2．抄一抄课文中你认为重要的话，背下来。

板书设计：
给家乡孩子的信
课后反思：
信
教学目标：
1．认识3个生字，学会8个生字。

2．通过学习，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。

3．了解诗的结构，体会诗的内容。

4．有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。

教学重难点：
1．体会诗的内容，有感情地朗读这首诗。

2．使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。

教学课时：一课时
导学过程：
一、导入新课
任何一封信中都表达着自己的美好愿望，看看这首诗歌中的信中都写了写什么？
二、出示教学目标。

三、初读课文，解决文中生字。

1．自渎课文，想办法解决文中生字。

2．检测字词：对照一类、二类生字条，同桌一起读课文。

四、学习课文
1．自由读诗歌，看看作者都给谁写信了？写了些什么？表达了什么感情？
2．你对哪封信最感兴趣？用心读，说说信都中写了些什么？表达了什么感情？
（1）指名回答，谈感受。

重点体会“让我的心和别人的心贴得紧紧”，知道信是连接人与人心灵的纽带。

（2）指导学生有感情地读诗歌。

个别读、比赛读、分组读、齐读。

3．每封信中都有一个美好的愿望，所以说写信时要用心去写，信是人真情实感的表露。

五、拓展延伸
你想给谁写信？写些什么？
（1）学生畅所欲言，给亲戚、朋友写。

（2）结合语文天地笔下生花，看看这些小朋友给谁写？你还想给谁写？写些什么？学生仿照课文编写诗。

六、布置作业
背诵诗歌。

板书设计：
课后反思：
语文天地十一
课时目标：
1.有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。

2.完成语文天地D2、笔下生花。

3.指导写字。

一、导学过程：
1.复习旧知：背诵诗歌。

2.你想给谁写信？写些什么？
3.学生畅所欲言，给亲戚、朋友写。

4.结合语文天地笔下生花，看看这些小朋友给谁写？你还想给谁写？写些什么？学生仿照课文编写诗。

（展示学生作品）
5.指导写字。

6. 出示生字，交流记字方法。

7.抄写生字。

二、布置作业：
第二课时
教学目标：学习“日积月累”部分。

教具准备：词语卡片、句段，有关杜甫的资料。

教学过程:
一、区别同音字，组词
1.出示文中的四组汉字，分别指名读一读。

2.大家一起读一读。

3.指名反馈读后的发现，教师小结。

4.学生独立完成组词练习。

二、抄词
1.出示词语卡片，大家一起读一读。

2.指名说说抄写这些词语的注意点。

3.从课文中收集其他词语写下来。

4.再读词语，并用这些词语说一句话务员。

三、读一读，了解信的别称。

1.学生自由地读一读。

2.教师引导学生阅读文中的句子，了解这些字词表示的都是信的意思。

3.再读词语。

四、读一读，比一比。

1、教师出示两句段，让学生大声地读一读。

2、引导学生比较，说说两句段间的不同。

3、指名说一说哪一段好，好在哪里。

五、指导学生朗读句段一，再次体会战士们对信的珍爱。