18.优秀公开课阿西莫夫短文两篇
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最新人教版初中语文八年级上册18.阿西莫夫短文两篇公开课教学设计
2、这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但这一问题在每 篇文章中所扮演的“角色”不 同。在第一篇中，作者
谈到恐龙灭绝的历史，谈到它的化石无处不有，是为了 证明另一 科学理论（ “板块构造”理论）的正确；而在 压扁的
第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨的主题， “被 沙子”则成了证据。
教 学
内 容 及 问 题 情 境
分 析 问 题 的 方 使学生明确本 式。 课学习的重点 和意义， 启发学
五、课堂总结: 世间任何一种现象都不会孤立存在， 总是与其他事物 有着千丝万缕的联系，我们要善于从不同的角度去分析 问题，也要善于运用逻辑推理的思维方式；大胆想像， 又要相信科学依据，那么 很多未解之谜都会被我们揭去神秘面纱。
学 生 活 动 带着问题研读课
设 计 意 图
三、研读《恐龙无处不在》 ，梳理内容，理清顺序 学生根据以下问题的提示，研读课文，提取信息： 1． “恐龙确实遍布于世界各地”由何而知? 2． “大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来? 明确： 1986 年在南极发现鸟臀目恐龙。 地球的其他大陆
文，边读边思考， 训 练 学 生 快 速 提取重要信息， 提 取 信 息 的 能 勾画重点语句。 力， 并通过对这 两个问题的探 究， 把握了文章 前后内容之间 的内在联系， 梳 理文章的行文
按什么顺序说明的?分析作者的说明思路。
然后明确答案，分析问题：是大陆在漂移而不是恐 龙自己在迁移——提出大陆板块构造理论—— “泛大
陆， ，形成时所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所 以恐龙可以在“泛大陆”不同地区舒适地生活——后来 明确说明顺序，
“泛大陆’ ’ 又分裂成四部分一所以每一块大陆都携带着 并体会采用此种 自己的恐龙而去。 最后得出结论： “恐龙无处不在’ ’是支持“板块构造 理论” 顺序的作用。
18.阿西莫夫短文两篇
各地。 【交流点拨】 “确实”是副词，有“的确”“实在”之意，表
示情况完全符合实际。在此句中，肯定了恐龙在世界各地都存在
的事实。
恐龙无处不在 南极发现恐龙化石 (考古)(生物学) 佐证 大陆漂移学说 (地质学)
一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响
以本文为例 ，说说科学家们在科学研究中发挥了哪些创造性的思维
潮汐：本义是由于月亮和太阳的引力而产生的水位定时涨落 的自然现象。文中特指海潮。 劫难：灾难，灾祸。 致密：细致精密。 趋势：事物发展的动向。 追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。
3．指出下列句子所用的说明方法。
(1)地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。( 列数字 ) (2)例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗
果奖)，1972年科幻小说《神仙们自由》获当年雨果奖和星云奖。他
发表的科幻小说和科普作品已达300部，是公认的当今美国科幻小说 泰斗。
(一)整体感知 1 ．课文标题是《恐龙无处不在》，那么它的说明对象是否就是恐 龙呢？ 【交流点拨】作者谈恐龙的灭绝，谈到恐龙化石无处不在，是为了 证明另一项科学理论——板块构造理论的正确。 2．“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知？ 【交流点拨】1986年在南极发现鸟臀目恐龙。地球的其他大陆上也 都发现有恐龙化石。因而“恐龙确实遍布于世界各地”之说成立。 3．“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来？ 【交流点拨】科学家并不满足于南极发现恐龙化石最直接的结论，
即‚恐龙无处不在‛。他们就此产生了更多的疑问，如恐龙何以在南
极生存？恐龙是如何越过大洋进到另一个陆地上去的呢？深入研究得 出的结论是‚是主要内容是什么？是按什么顺序说明的？ 作者是如何得出结论的？
【交流点拨】发现问题：南极发现恐龙——恐龙并不适应南极
示情况完全符合实际。在此句中，肯定了恐龙在世界各地都存在
的事实。
恐龙无处不在 南极发现恐龙化石 (考古)(生物学) 佐证 大陆漂移学说 (地质学)
一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响
以本文为例 ，说说科学家们在科学研究中发挥了哪些创造性的思维
潮汐：本义是由于月亮和太阳的引力而产生的水位定时涨落 的自然现象。文中特指海潮。 劫难：灾难，灾祸。 致密：细致精密。 趋势：事物发展的动向。 追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。
3．指出下列句子所用的说明方法。
(1)地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。( 列数字 ) (2)例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗
果奖)，1972年科幻小说《神仙们自由》获当年雨果奖和星云奖。他
发表的科幻小说和科普作品已达300部，是公认的当今美国科幻小说 泰斗。
(一)整体感知 1 ．课文标题是《恐龙无处不在》，那么它的说明对象是否就是恐 龙呢？ 【交流点拨】作者谈恐龙的灭绝，谈到恐龙化石无处不在，是为了 证明另一项科学理论——板块构造理论的正确。 2．“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知？ 【交流点拨】1986年在南极发现鸟臀目恐龙。地球的其他大陆上也 都发现有恐龙化石。因而“恐龙确实遍布于世界各地”之说成立。 3．“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来？ 【交流点拨】科学家并不满足于南极发现恐龙化石最直接的结论，
即‚恐龙无处不在‛。他们就此产生了更多的疑问，如恐龙何以在南
极生存？恐龙是如何越过大洋进到另一个陆地上去的呢？深入研究得 出的结论是‚是主要内容是什么？是按什么顺序说明的？ 作者是如何得出结论的？
【交流点拨】发现问题：南极发现恐龙——恐龙并不适应南极
《阿西莫夫短文两篇》公开课课件
2 少年与机器人哥哥
描述一个少年与机器人哥哥的亲密关系。
3 情感与思维
探讨机器人能否拥有情感和人类一样的思维。
结语
阿西莫夫的作品
阿西莫夫的作品不仅是科幻小说，更是对未来 世界的思考和预言。
机器人的变革和挑战
人工智能的快速发展已经让我们身临其境的感 受到机器人在我们生活中所带来的变革和挑战。
阿西莫夫短文两篇
阿西莫夫是美国科幻小说作家，著有《基地系列》等作品。
关于机器人的三个法则
1 机器人三大法则
阐述阿西莫夫创造的机器 人三大法则。
2 人与机器人的关系
探讨人与机器人之间的关 系。
3 危害与价值
分析科幻小说的方式
以科幻小说的方式阐述人工智能的发展。
描述一个少年与机器人哥哥的亲密关系。
3 情感与思维
探讨机器人能否拥有情感和人类一样的思维。
结语
阿西莫夫的作品
阿西莫夫的作品不仅是科幻小说，更是对未来 世界的思考和预言。
机器人的变革和挑战
人工智能的快速发展已经让我们身临其境的感 受到机器人在我们生活中所带来的变革和挑战。
阿西莫夫短文两篇
阿西莫夫是美国科幻小说作家，著有《基地系列》等作品。
关于机器人的三个法则
1 机器人三大法则
阐述阿西莫夫创造的机器 人三大法则。
2 人与机器人的关系
探讨人与机器人之间的关 系。
3 危害与价值
分析科幻小说的方式
以科幻小说的方式阐述人工智能的发展。
18阿西莫夫短文两篇1
现象
联系
判断 疑问
猜想
证据
确论
一切推理都必须从观察与实验得来。 ---伽利略 （意大利）
没有大胆的猜测就作不出伟大的发现。 ---牛顿（英国） 幻想是诗人的翅膀，假设是科学的天梯。 ---歌德 （德国）
1、恐龙化石无处不有
2、恐龙无法迁 移
大陆在漂移
板块构造理论
说明：不同科学领域之间是紧密相连的。在一 个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。
１、骨骼（ ２、深渊（ 3、两栖（ 4、硅（ ）
） ） ）
漂移 ( 驮着（ 铱（ ）
）
地壳(
) ) ) ）
） 岛屿链( 潮汐( 褶皱（
追溯（ ）
5、劫难（ ）
鸟臀目（ ）
蟾蜍（
）
6、衍射（ ） 携带（ ）
1、骨骼（gé）
漂移 (piāo）
地壳(qiào) 岛屿链(yǔ liàn) 潮汐(xī)
2、深渊（yuān） 驮着（tuó） 3、两栖（qī） 4、硅（guī） 铱（yī） 追溯（sù）
研读探究
• 作者采用了什么说明顺序？ 本文采用了逻辑顺序，重在说明事 理，将抽象的科学认识，层层解剖， 既严谨，又深入浅出、通俗易懂。 • 文章运用了哪些说明方法？（找出 文中语句）
举例子、作比较、打比方
2、被压扁的沙子
恐龙灭绝原因的两种对立理论
撞击说
火山说
撞击说： 可能是由于一个巨大的小行星或慧星对地 球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳中， 引起火山喷发，造成大火或潮汐大浪。许多尘 埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间 阳光无法抵达地球表面。这也许是导致所有恐 龙和许多地球生物灭绝的原因。
褶皱（zhě zhòu）
18阿西莫夫短文两篇(1)
（1）板块上有许多大陆，当板块向一个 或另一个方向运动时，大陆也一起运动。
(原句：板块背上驮着许多大陆，当板块
向一个或另一个方向运动时，大陆也一起 运动。)
原文用了拟人的修辞手法，比改文生动 形象。
（2）这个泛大陆存在了数百万年以后， 又开始破裂了。
（原文：这个泛大陆存在了数百万年以后，又 开始显示出破裂的迹象。）
不同科学领 域之间是紧
密相连 (总 起)
逻辑顺序
南极发现恐龙化石
大
南极外各洲发现恐龙化石 陆
漂
恐龙无处不有
移 学
恐龙不会迁徙
说 成
大陆漂移
立
(总结)
(分 说)
自读课文,概括本文内容：
通过对“被压扁的沙子”的反思，证明 外星撞击导致恐龙灭绝。
本文对于造成恐龙灭绝的原因提出了哪两 种科学假说？
什么是“撞击说”和 “火山说”；
阿西莫夫（1920 —1992）
出生在苏联彼得罗维奇小镇，3 岁时随父母移居美国纽约。自小喜欢 读科幻小说，18岁那年，就发表了第 一篇科幻小说《偷乘飞船的人》，在 1941年的《理智》第一次提出了著 名“机器人三原则”，1942年开始 创作《基地三部曲》（1966年获雨 果奖），1972年科幻小说《神仙们 自由》获当年雨果奖和星云奖。他发 表的科幻小说和科普作品已300部， 是公认的当今美国科幻小说家泰斗。
《被压扁的沙子》的段落结构
全文可分为两大部分。 第一部分（第1至第4自然段），提出关于
6500万年前恐龙灭绝的问题，目前存在的两种 对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。第2 和第3自然段先后举了两个例子提出了关于“撞 击说”和“火山说”这两种观点。 第二部分（第5自然段至全文完），通过对 “被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击导致 恐龙灭绝，支持“撞击说”。
(原句：板块背上驮着许多大陆，当板块
向一个或另一个方向运动时，大陆也一起 运动。)
原文用了拟人的修辞手法，比改文生动 形象。
（2）这个泛大陆存在了数百万年以后， 又开始破裂了。
（原文：这个泛大陆存在了数百万年以后，又 开始显示出破裂的迹象。）
不同科学领 域之间是紧
密相连 (总 起)
逻辑顺序
南极发现恐龙化石
大
南极外各洲发现恐龙化石 陆
漂
恐龙无处不有
移 学
恐龙不会迁徙
说 成
大陆漂移
立
(总结)
(分 说)
自读课文,概括本文内容：
通过对“被压扁的沙子”的反思，证明 外星撞击导致恐龙灭绝。
本文对于造成恐龙灭绝的原因提出了哪两 种科学假说？
什么是“撞击说”和 “火山说”；
阿西莫夫（1920 —1992）
出生在苏联彼得罗维奇小镇，3 岁时随父母移居美国纽约。自小喜欢 读科幻小说，18岁那年，就发表了第 一篇科幻小说《偷乘飞船的人》，在 1941年的《理智》第一次提出了著 名“机器人三原则”，1942年开始 创作《基地三部曲》（1966年获雨 果奖），1972年科幻小说《神仙们 自由》获当年雨果奖和星云奖。他发 表的科幻小说和科普作品已300部， 是公认的当今美国科幻小说家泰斗。
《被压扁的沙子》的段落结构
全文可分为两大部分。 第一部分（第1至第4自然段），提出关于
6500万年前恐龙灭绝的问题，目前存在的两种 对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。第2 和第3自然段先后举了两个例子提出了关于“撞 击说”和“火山说”这两种观点。 第二部分（第5自然段至全文完），通过对 “被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击导致 恐龙灭绝，支持“撞击说”。
阿西莫夫短文两篇
阿西莫夫短文两篇课文所选两篇就同一问题从不同角度思考，从而发现新的论据或得出新的结论。
文章给了我们一个有益的启示:不同领域的科学发现可以互相启发，从而有新的发现;要学会从不同角度思考问题的方法。
接下来是店铺整理的阿西莫夫短文两篇，欢迎阅读。
阿西莫夫短文两篇：恐龙无处不在不同科学领域之间是紧密相连的。
在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。
例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。
该岛是稍微离开南极海岸的一小片冰冻陆地，非常靠近南美的南端。
这些骨头毫无疑问属于鸟臀目恐龙。
在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。
这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。
如果把这个发现与南极大陆联系起来，这比仅考虑恐龙来说要重要得多。
恐龙如何能在南极地区生存呢?恐龙实际上并不适应寒冷的气候，现代的两栖动物(青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物)更不适应南极气候。
但1986年在南极确实发现了这种古老的两栖动物的化石。
恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢?这一问题的答案是：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。
几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。
一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。
“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。
可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。
每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。
当板块继续运动时，大陆又重新被分离开。
在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。
这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。
八年级语文下册《阿西莫夫短文两篇：恐龙无处不在、被压扁的沙子》课文原文及赏析
八年级语文下册《阿西莫夫短文两篇：恐龙无处不在、被压扁的沙子》课文原文及赏析阿西莫夫短文两篇：恐龙无处不在、被压扁的沙子课文原文：恐龙无处不在我们对于恐龙的了解，大多来自于化石。
这些巨大的爬行动物在地球上生存了约1.5亿年，但在6500万年前突然灭绝。
它们的化石在世界各地都有发现，这表明它们曾经广泛分布。
那么，为什么恐龙会在地球上如此广泛地分布呢？一个普遍接受的观点是，恐龙因为体型巨大，需要在洞中筑巢，持续不断的降雨可以淹没洞穴，杀死恐龙。
但是，这种假说无法解释为什么恐龙在南极也有发现。
难道恐龙能够穿越冰雪覆盖的大陆，抵达南极吗？另一种观点认为，是大陆漂移导致了恐龙的广泛分布。
大陆漂移理论认为，地球上曾经只有一块巨大的陆地，称为“泛大陆”。
后来，这块大陆分裂开来，漂移到了不同的位置，形成了今天的大陆。
恐龙在泛大陆上广泛分布，随后因为大陆漂移，它们的化石也出现在了各个大陆。
被压扁的沙子如果你在沙滩上行走，你可能会发现一些被压扁的沙子。
这些沙子曾经是圆润的，但现在被压得扁平。
这是为什么呢？这些被压扁的沙子，其实是沉积岩的一种。
当沙子被沉积在海底或湖底时，上面的沉积物不断堆积，对下面的沙子产生巨大的压力。
这种压力会把沙子压扁，使其失去原有的形状。
这些被压扁的沙子，也为我们提供了关于地球历史的重要信息。
通过对这些沙子的研究，我们可以了解地球的演化过程，以及地球上的生命是如何诞生的。
赏析：阿西莫夫的这两篇短文，语言简洁明了，内容深入浅出，为我们展现了恐龙和沙子这两个看似毫不相关的话题背后的科学原理。
通过阅读这两篇文章，我们不仅可以了解恐龙为何无处不在，以及沙子为何会被压扁，更可以领略到科学的魅力所在。
在《恐龙无处不在》中，阿西莫夫通过提出问题和分析问题的方式，引导我们思考恐龙广泛分布的原因。
他运用了大陆漂移理论来解释这一现象，使我们对这一理论有了更深入的理解。
同时，这篇文章也展示了科学研究的思路和方法，让我们认识到科学是需要不断提出假设并验证的过程。
18 阿西莫夫短文两篇
18 ﹡阿西莫夫短文两篇
恐龙无处不在
梁 龙
鸭 嘴 龙
三角龙
1.理清文章思路。 2.比较分析两篇短文各自的说明对象和说明角度。
阿西莫夫，美籍犹太人，儿童 时代离开故土俄罗斯去了美国。青 年时代攻读生物化学，后来他投身 写作，成为世界上最多产的作家之
一，曾获代表科幻文学最高荣誉的
“雨果奖”和“星云终身成就大师
解释“撞击说”和“火山说”：
撞击说：一个巨大的小行星或彗星对地球毁
灭性的撞击，是导致包括恐龙在内的许多地球生
物灭绝的原因。
火山说：地球突然经历了一个火山爆发期，
使得包括恐龙在内的大量生物灭绝。
一、默读课文
明确观点
作者认为哪一种学说正确呢？是怎样证明的？ 作者认为“撞击说”是正确的。
（1）举斯石英和金刚石的例子； 分析科学家的证明思路： 普通的沙子在超高压的状态下会成为致密的 “斯石英” “斯石英”在自然状态下经历数万年的反 推 断
本文采用了怎样的说明顺序？
南极发现恐龙化石 南极外各洲发现恐龙化石 不同科学领 域之间是紧密 相连 （总 起） 恐龙无处不在 恐龙不会迁徙 大 陆 漂 移 学 说 成 立 （总 结）
大陆漂移
（分 说）
逻
辑
顺
序
一、初读课文
探讨内容
分析《恐龙无处不在》。
在南极发现恐龙化石 本文依据________________________ 的事实，证明 大陆漂移 假说。 了_________ 课文说明的对象涉及两个学科，即：生物学（恐龙）、 _______________
地质学（板块理论）。 __________________ 从中我们明白一个什么道理？ 不同学科领域之间是紧密相连的。在一个科学领域 里的发现肯定会对其他领域产生影响。
恐龙无处不在
梁 龙
鸭 嘴 龙
三角龙
1.理清文章思路。 2.比较分析两篇短文各自的说明对象和说明角度。
阿西莫夫，美籍犹太人，儿童 时代离开故土俄罗斯去了美国。青 年时代攻读生物化学，后来他投身 写作，成为世界上最多产的作家之
一，曾获代表科幻文学最高荣誉的
“雨果奖”和“星云终身成就大师
解释“撞击说”和“火山说”：
撞击说：一个巨大的小行星或彗星对地球毁
灭性的撞击，是导致包括恐龙在内的许多地球生
物灭绝的原因。
火山说：地球突然经历了一个火山爆发期，
使得包括恐龙在内的大量生物灭绝。
一、默读课文
明确观点
作者认为哪一种学说正确呢？是怎样证明的？ 作者认为“撞击说”是正确的。
（1）举斯石英和金刚石的例子； 分析科学家的证明思路： 普通的沙子在超高压的状态下会成为致密的 “斯石英” “斯石英”在自然状态下经历数万年的反 推 断
本文采用了怎样的说明顺序？
南极发现恐龙化石 南极外各洲发现恐龙化石 不同科学领 域之间是紧密 相连 （总 起） 恐龙无处不在 恐龙不会迁徙 大 陆 漂 移 学 说 成 立 （总 结）
大陆漂移
（分 说）
逻
辑
顺
序
一、初读课文
探讨内容
分析《恐龙无处不在》。
在南极发现恐龙化石 本文依据________________________ 的事实，证明 大陆漂移 假说。 了_________ 课文说明的对象涉及两个学科，即：生物学（恐龙）、 _______________
地质学（板块理论）。 __________________ 从中我们明白一个什么道理？ 不同学科领域之间是紧密相连的。在一个科学领域 里的发现肯定会对其他领域产生影响。
18阿西莫夫短文两篇 公开课一等奖课件
2.文本探究
• （1）作者在行文中放在括号里的文字起补
•如：“如果看一张地图，并假定把非洲和南 美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么 天衣无缝。”
•通过看地图证明南美洲与非洲的相离，更使 人信服，补充说明了大陆漂移学说的一个最显 而易见的证据。
（2）课文中多处使用了设问句，起什么作用？
• ①“龙如何到另一个大陆的问题。
（3）文中采用了哪些说明方法？
• ②作比较，鲜明具体地说明，使读者一目了然。
• 将南极的恐龙的命运与其他大陆的恐龙进行比较。
• “这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为
（3）文中采用了哪些说明方法？
• ③打比方，使得语言既生动又明白如话。
“位于南极中心部位的南极洲是全球的大
冰箱”一句，形象地说明了南极洲寒冷的
启示三：看问题不是简单化和孤立化
第二课时
被压扁的沙子
合作探究 • 1.初步感知课文
• （1）作者在本文中意在说明恐龙灭绝的原 因是什么？
造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而是撞击。 撞击说
火山说
（2）文章的段落结构是怎样的？划分段落层 次，并概括段意。
撞击说 被 压 扁 的 沙 子
一（1－4段）：恐龙灭绝的原因
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
18课阿西莫夫短文两篇
整体感知 科学家们由 南极附近的岛上发现恐龙化石的现 象推理得出了 地壳在进行缓慢而不可抗拒的运动 的结论。
一、初读课文，独立思考：
• 本文要说明的内容是什么?
一、初读课文，独立思考：
• 本文要说明的内容是什么? • 依据在南极发现恐龙化石的事 实，证明了“板块构造”理论 的正确。
二、阅读课文，分组讨论：
• 1.为什么说恐龙无处不在？
• 2.在南极发现恐龙化石说明了什么问
题？
• 3.什么是“板块构造”理论？
• 4.什么是“泛大陆” ？复述“泛大陆” 分离成七大洲的过程。
1. 为什么说恐龙无处不在？
1986年1月，阿根廷南极研究所的专家 在南极发现一些化石骨骼，而这些骨骼 属于鸟臀目恐龙。 在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化 石。这些古老的爬行动物在南极的出现， 说明恐龙确实遍布于世界各地。
说明顺序：逻辑
分析文章结构
• 全文共15个自然段，共分三部分。 • 第一部分(第1自然段)：用一个科学观点——“一个 科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”引出说 明内容。 • 第二部分(第2～14自然段)：阐述说明内容——由恐 龙化石在南极的发现说明“恐龙无处不在”，再由“ 恐龙无处不在”这一发现推究原因。 • 第三部分(15自然段)：以“南极恐龙化石的发现，为 支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提 供了一个强有力的证据”总结说明内容，结束全文。
• 6500万年前，在地球上生活了1.6亿年 的恐龙灭绝了，成为生物史上最大的 迷题。不同领域恐龙化石的发现意味 着什么？美国科普作家阿西莫夫，根 据大陆漂移假说，佐证了在不同领域 内发现会对其他领域产生的影响，从 而写成此文。
2014-8-28
整体感知 科学家们由_____________________现 象 推理得出了 _____________________结论。
阿西莫夫短文两篇(公开课实用教学课件)
普通的沙子在超高温的状态下
会成为致密的“斯石英”。
推
“斯石英”在自然状态下经历
断
数百万年的反弹，又会变成沙子。
在自然界，斯石英出现的地方肯定发生过
巨大的撞击，形成过高压，而且肯定没有发生
过火山活动。
结论
（2）举新墨西哥州拉顿地区的岩层的例子，证 明思路。
在新墨西哥州拉顿一些地方发现了斯石英，而
且有证据显示这些地区曾经受到巨大陨石的撞击。
得出结论，总结全文。作者以雄辩的事实和科学的思维方法推出结论：造成 恐龙灭绝的原因应该是撞击。从中可以看出作者讲究实证的科学态度和追求 真理的科学精神。
（9）第九自然段为什么举金刚石的例子？
人们对金刚石比对斯石英更加熟悉，举金刚石的例子便于读者理解在没有压 力的情况下，斯石英可以恢复为普通沙子的特性。
臀（ tún ）
骨骼（ gé ）
漂移：物体在液体表面漂浮移动。
字 流逝：像流水一样消逝。
词
疏 通
褶（ zhě）皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成连
续弯曲的构造形式。
携（ xié）带：随身带着。
两栖（ qī ）：可以在水中生活，也可以在陆地上生活。
天衣无缝： 比喻事物没有一点儿破绽。
1.本文依据___在__南__极发_现__恐__龙__化__石___的事实，证
“似乎”表示推测，体现了说明文语言的准确性。“舒适”一词形象生动地说明了早期
的气候与地理环境很适合恐龙生存。
5、最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。（“大约”一 词能否去掉？） 不能。“大约”表示推测，文中因为年代久远，不能用确定的数字，所以不
能去掉。用“大约”体现了说明文语言的准确性。
18阿西莫夫短文两篇
学习目标：
1、默读课文，归纳主要内容，理清 说明顺序。 2、体会说明文准确、严密的语言。 3、增强科学意识，培养多角度看问 题的能力。
自主学习：
1、作者针对南极发现恐龙化石的现象 提出了哪些问题？ 2、对于这些问题，作者给出什么样的 答案？ 3、作者由南极发现恐龙化石的现象最 后证明了什么样的理论？ （方法：默读课文，圈点勾画，找出关 键词。时间：5分钟）
恐龙为何灭绝 撞击说 火山说
沙子高温下会变成斯石英火山爆 发携带的斯石英会变回沙子6500 万年前的地层发现斯石英。
发现问题
提出假说 用已有知识 推理验证 得出结论
恐龙灭绝的原因是撞击
小结：
“不同科学领域之间是紧密相连的。 在一个科学领域的发现肯定会对其他 领域产生影响。”
拓展延伸：
我们从作者解决问题的思路中 获得了什么启示？
我一直梦想自己能 在工作中死去，脸埋在 键盘上，鼻子夹在打字 键中。——— 阿西莫夫
2、“印度向北移动，并且大约在5000万 年前与亚洲相碰撞…… ”句中的“大约” 一词可否去掉？为什么？
不能。“大约”表示推测，因为 作者所讲的问题本身就是一种假想，如 果去掉，就表示对当时的情况很肯定， ห้องสมุดไป่ตู้假想这一事实不符。这体现说明文语 言的准确性、严密性的特点。
3、用一句话概括这一部分 的内容。
没有大胆的假说， 就没有伟大的发现。
----------牛顿
合作探究：研读7—14小节
1、根据作者的假说，你来说说恐龙化石为什么 会出现在南极大陆？ 2、“印度向北移动，并且大约在5000万年前与 亚洲相碰撞„„ ”句中的“大约”一词可否去 掉？为什么？ 3、用一句话概括这一部分的内容。
（方法：以小组为单位，合作交流，A号组织点 拨，B号汇报，C号补充，D号记录。）
八年级上册语文《阿西莫夫短文两篇》课文
八年级上册语文《阿西莫夫短文两篇》课文阿西莫夫短文两篇恐龙无处不在不同科学领域之间是紧密相连的。
在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。
例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。
该岛是稍微离开南极海岸的一小片冰冻陆地，非常靠近南美的南端。
这些骨头毫无疑问属于鸟臀目恐龙。
在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。
这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。
如果把这个发现与南极大陆联系起来，这比仅考虑恐龙来说要重要得多。
恐龙如何能在南极地区生存呢?恐龙实际上并不适应寒冷的气候，现代的两栖动物(青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物)更不适应南极气候。
但1986年在南极确实发现了这种古老的两栖动物的化石。
恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢?这一问题的答案是：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。
几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。
一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。
“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。
可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。
每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。
当板块继续运动时，大陆又重新被分离开。
在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。
这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。
早期恐龙在那时已经开始出现，并且有机会分散到泛大陆的各个地方。
所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。
大约在两亿年前，泛大陆分裂成四部分。
北部就是现在的北美、欧洲和亚洲，南部是由南美和非洲构成，最南部是南极洲和澳大利亚，印度是剩余的一小部分。
18.优秀公开课阿西莫夫短文两篇 钊作琦
火山说：
如果地球突然经历了一个火山爆发期， 许多火山大致同时爆发，那么也可能造成一 个足以使生物大量灭绝的灾难。
2.这篇文章中作者的看法是什么？根 据又是什么？
“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，
而应该是撞击。”
证据1：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中， 发现了斯石英 ——压扁的沙子。
证据2：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果 是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存 在。
作作业业：
从说明顺序、说明方法、 说明角度、说明语言、中心思想方面进行比较。
课堂总结
课文所选两篇就同一问题从不同 角度思考，从而发现新的论据或得 出新的结论。文章给了我们一个有 益的启示：不同领域的科学发现可 以互相启发，从而有新的发现；要 学会从不同角度思考问题的方法。
阿西莫夫短文两篇
教学目标
• 1 了解说明的内容，理清说明的顺 序。
• 2 体会简练、缜密、生动的语言。 • 3 增强学生的科学意识，培养学
生多角度 看问题的能力。
阿西莫夫（1920 —1992）
美国著名科普作家和科学幻想 小说家。自小喜欢读科幻小说，18 岁那年，就发表了第一篇科幻小说 《 偷 乘 飞 船 的 人 》 ， 在 1941 年 的 《理智》第一次提出了著名“机器 人三原则”，1942年开始创作《基 地三部曲》（1966年获雨果奖）， 1972年科幻小说《神仙们自由》获 当年雨果奖和星云奖。他发表的科 幻小说和科普作品已300部，是公 认的当今美国科幻小说家泰斗。
所有的问题提供了答案。
• ２、印度向北移动，并且大约在5000万
年前与亚洲相碰撞……
• 3、到6500万年前，由于这样或那样的原 因，所有的恐龙都灭绝了，大陆也已完全 分开。
如果地球突然经历了一个火山爆发期， 许多火山大致同时爆发，那么也可能造成一 个足以使生物大量灭绝的灾难。
2.这篇文章中作者的看法是什么？根 据又是什么？
“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，
而应该是撞击。”
证据1：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中， 发现了斯石英 ——压扁的沙子。
证据2：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果 是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存 在。
作作业业：
从说明顺序、说明方法、 说明角度、说明语言、中心思想方面进行比较。
课堂总结
课文所选两篇就同一问题从不同 角度思考，从而发现新的论据或得 出新的结论。文章给了我们一个有 益的启示：不同领域的科学发现可 以互相启发，从而有新的发现；要 学会从不同角度思考问题的方法。
阿西莫夫短文两篇
教学目标
• 1 了解说明的内容，理清说明的顺 序。
• 2 体会简练、缜密、生动的语言。 • 3 增强学生的科学意识，培养学
生多角度 看问题的能力。
阿西莫夫（1920 —1992）
美国著名科普作家和科学幻想 小说家。自小喜欢读科幻小说，18 岁那年，就发表了第一篇科幻小说 《 偷 乘 飞 船 的 人 》 ， 在 1941 年 的 《理智》第一次提出了著名“机器 人三原则”，1942年开始创作《基 地三部曲》（1966年获雨果奖）， 1972年科幻小说《神仙们自由》获 当年雨果奖和星云奖。他发表的科 幻小说和科普作品已300部，是公 认的当今美国科幻小说家泰斗。
所有的问题提供了答案。
• ２、印度向北移动，并且大约在5000万
年前与亚洲相碰撞……
• 3、到6500万年前，由于这样或那样的原 因，所有的恐龙都灭绝了，大陆也已完全 分开。
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《被压扁的沙子》的说明顺序
由果到因
逻辑顺序
揣摩语言
（1）即非常纯的沙子。 解释什么是二氧化硅，强调只有非 常纯的沙子才能称作“二氧化硅”。
揣摩语言
（2）你也可以在真空中对金刚石加热，
从而把它恢复到 原始碳的状态，但谁 愿意这样做呢？
这句话以金刚石经过高温加热可以变为普 通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变 成普通的沙子，括号中的文字起类比说明 的作用。作者随笔幽默一下，也表现了作 者思维的活跃
双 冠 龙
恐爪龙与栉节龙
异特龙
古
盗 龙
尾 羽 龙
原始中华龙
异齿龙
三 角 龙
梁 龙
霸 王 龙
霸王龙
地震
火山爆发
海啸
龙卷风
初读课文，独立思考
本文要说明的对象是什么?
恐龙灭绝的原因
阅读课文，分组讨论：
1.作者提到恐龙灭绝的两种理论， 你能找出来吗？你赞成哪一种？ 为什么？ 2.这篇文章中 作者的看法是什么？ 根据又是什么？
发现问题
南极发现恐龙化石骨骼？？？
（不正常的发现）
1、恐龙不是傻子，不会主动迁 徙到这冰天雪地来的； 2、只能大陆漂移带着恐龙来到了 这个死亡之地
找出答案
得出结论 “恐龙无处不在”是支持“板块构造
理论”的新的有力证据。
（说明顺序：逻辑顺序）
南极发现恐龙化石 不同科学领 域之间是紧 密相连 (总 起)
南极外各洲发现恐龙化石
恐龙无处不有 恐龙不会迁徙 大陆漂移
(分 说)
大 陆 漂 移 学 说 成 立
(总结)
想一想： 这篇文章告诉我们一个什么道理？
恐龙
紧密联系 相互影响 不同科学领域
板块理论
地质学
生物学
“不同科学领域之间是紧密相连的。在 一个科学领域的发现肯定会对其他领域 产生影响。” 议论
是全篇行文的逻 辑基础，起到总领 全文的作用。
火山说：
如果地球突然经历了一个火山爆发期， 许多火山大致同时爆发，那么也可能造成一 个足以使生物大量灭绝的灾难。
2.这篇文章中作者的看法是什么？根 据又是什么？
“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，
而应该是撞击。”
证据1：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中， 发现了斯石英 ——压扁的沙子。 证据2：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果 是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存 在。
3. 什么是“板块构造”理 论？
几十年前，人们发现地壳是由一些紧密 拼合在一起,但又在缓慢移动的大板块构 成的。一些板块被拉开，而另一些则挤 压在一起，一个板块也许会缓慢地向另 一个板块下面俯冲。
4、什么是“泛大陆” ？复述“泛 大陆” 分离成七大洲的过程。
2.25亿年前——完整的泛大陆 2亿年前——泛大陆分裂成四部分 6500万年以前——完全分开
1.作者提到恐龙灭绝的两种理论，你 能找出来吗？
撞 击 说
火大的小行星或慧星对地 球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳 中，引起火山喷发，造成大火或潮汐大浪。 许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长 一段时间阳光无法抵达地球表面。这也许是 导致所有恐龙和许多地球生物灭绝的原因。
阿西莫夫短文两篇
教学目标
• 1 了解说明的内容，理清说明的顺序。 • 2 体会简练、缜密、生动的语言。 • 3 增强学生的科学意识，培养学生多角度 看问题的能力。
本文选自《新疆域 》， 作者阿西莫夫 （1920—1992），美 国著名的科普作家和 科学幻想小说家。他 发表的科幻小说和科 普作品至今已有300多 部，是公认的当今美
作业： 作业
从说明顺序、说明方法、 说明角度、说明语言、中心思想方面进行比较。
课堂总结
课文所选两篇就同一问题从不同 角度思考，从而发现新的论据或得 出新的结论。文章给了我们一个有 益的启示：不同领域的科学发现可 以互相启发，从而有新的发现；要 学会从不同角度思考问题的方法。
国科幻小说家的泰斗。
恐龙无处不在
初读课文，要求：
1、注意文中的生字词。 2、思考：本文要说明对象是什么? （是这篇文章的这个标题吗？） 属于什么类型的说明文？
遗骸（hái ）
蟾（chán）蜍（chú ）
褶（zhě ）皱
鸟臀（tún）目 两栖（qī ）
追溯 （Sù）
天衣无缝（fèng）
“板块构造”理论的正确。
1. 为什么说恐龙无处不在？
1986年1月，阿根廷南极研究所的 专家在南极发现一些化石骨骼，而 这些骨骼属于鸟臀目恐龙。 在地球的其他大陆上也都发现有恐 龙化石。这些古老的爬行动物在南 极的出现，说明恐龙确实遍布于世 界各地。
2. 在南极发现恐龙化石说明了么 问题？
说明是大陆在漂移而不是恐 龙自己在迁移。
说明语言
准确简练
浅显易懂
启示一：看问题从多个角度去研究 启示二；敢于大胆想象和猜测
启示三：看问题不是简单化和孤立化
启示四：学会举一反三 启示五：各个学科之间是相互联系的
拓展：你所知道的恐龙种类有哪些？
6700万年前的食肉类恐龙模型
鹦鹉嘴龙
鸭嘴龙
三角龙
剑 龙
慈母龙
嗜 鸟 龙
速读课文，并结合大屏 幕展示的图片，了解课 文内容，理清作者的写 作思路，准备复述。
好冷啊！ 冻死我了！
难道是……
No!那只能是……
欧洲．亚洲 北美洲
非洲
印度
南美洲
南极洲.澳大利亚
再读课文，分组讨论：
1.为什么说恐龙无处不在？ 2.在南极发现恐龙化石说 明了什么问题？ 3.什么是“板块构造”理论？ 4.什么是“泛大陆” ？复述“泛大陆” 分离 成七大洲的过程。
• (一)说明方法的判断
1、位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰 打比方 箱 ( ) • 2、大约在2亿年前，泛大陆分裂成四部分 （ 列数字 ） • 3、板块构造理论很快为地质界几个所有的问题 提供了答案，如火山，地震，岛屿链，海洋深 渊等等.（ 举例子 ）
• (二)品味语言
• １、“板块构造”理论很快为地质界几乎 所有的问题提供了答案。 • ２、印度向北移动，并且大约在5000万 年前与亚洲相碰撞…… • 3、到6500万年前，由于这样或那样的原 因，所有的恐龙都灭绝了，大陆也已完全 分开。