1203---夜归鹿门歌导学案(1)(发)
《夜归鹿门歌》导学案(羿伟国)
《夜归鹿门歌》导学案（羿伟国）《夜归鹿门歌》导学案（羿伟国）学习目标：1、结合诗人的背景和思想,把握诗歌的内涵.2、感知诗歌的意境,感受诗人的洒脱的胸怀以及隐逸的情怀志趣.3、品味诗歌,并背诵全诗.重点难点：感知诗歌的意境,感受诗人的洒脱的胸怀以及隐逸的情怀志趣.一、作者简介孟浩然（689—740），唐代诗人，本名浩，字浩然。
襄州襄阳（今湖北襄樊）人，世称孟襄阳。
因他未曾入仕，又称之为孟山人。
曾隐居鹿门山。
孟浩然的一生经历比较简单，他诗歌创作的题材也很狭隘。
孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情，其中虽不无愤世嫉俗之词，而更多属于诗人的自我表现。
孟浩然是唐代第一个倾大力写作山水诗的诗人。
他和王维并称为唐代山水田园诗歌代表，虽远不如王维的诗境界广阔，但在艺术上有独特的造诣。
天宝四载（745）宜城王士源辑录孟浩然诗，得218首，其书已佚。
现在通行的《孟浩然集》收诗263首，较王本多45首，其中窜入有别人的作品。
事迹见新、旧《唐书》本传。
◎生平：开元22年，韩朝宗为襄州刺史，约孟浩然一同到长安，为他延誉。
但他不慕荣名，至期竟失约不赴，终于无成。
开元25年，张九龄为荆州长史，招致幕府。
不久，仍返故居。
开元28年，王昌龄游襄阳，访孟浩然，相见甚欢。
适浩然病疹发背，医治将愈，因纵情宴饮，食鲜疾发逝世。
◎人格：洁身自好，淡泊名利；刚直不阿，卓然独立；独善其身，清白高尚。
◎诗歌：◎体裁：擅长五绝和五律。
◎题材：◎语言：清淡质朴，含蓄隽永。
◎风格：清远幽美，自然平淡，超凡脱俗。
◎诗集：《孟浩然集》山水田园之美，隐居之乐，羁旅之愁。
3、解释题意汉末著名隐士庞德公，因拒绝征辟，携家隐居鹿门山，从此鹿门山就成了隐逸圣地。
孟浩然是一位隐逸诗人。
40岁以前，他隐居于汉江西岸南园的家中；40岁到长安谋仕不遇，游历吴、越数年后返乡，决心追步先贤庞德公的行迹，又在汉江东岸，与南园隔江相望的鹿门山辟一住处，有时也去住。
《夜归鹿门歌》导学案(教师版)
班级_____小组______ 学生姓名______教师评价______《夜归鹿门歌》导学案（教师版）编制人：审核人：包科领导签字：学习目标：教学目标1、了解作家生平,作品风格,本诗的创造背景和创造目的.2、品味诗歌,并背诵全诗.3、结合诗人的背景和思想,把握诗歌的内涵.4、感知诗歌的意境,感受诗人的洒脱的胸怀以及隐逸的情怀志趣.学习目标：1、品味诗歌,并背诵全诗.2、结合诗人的背景和思想,把握诗歌的内涵.3、感知诗歌的意境,感受诗人的洒脱的胸怀以及隐逸的情怀志趣.重点难点：教学重难点：1、结合诗人的背景和思想,把握诗歌的内涵.2、感知诗歌的意境,感受诗人的洒脱的胸怀以及隐逸的情怀志趣.课时安排:1课时（使用说明＆学法指导：1、先自读课文，读准字音，读清句读，结合课文注释把握诗歌大意，再研读本学案。
必须牢记：不读课文，不做学案。
2、将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处，待课堂讨论解决。
）预习案一、【教材助读】1、导入新课2、诗人简介一、作家作品班级_____小组______ 学生姓名______教师评价______❖◎地位：❖盛唐山水田园诗派第二掌门人，与第一掌门人王维并称“王孟”。
以其籍贯襄阳，故世称“孟襄阳”；以其一生未仕，隐居鹿门山，故世又称“孟山人”。
❖◎生平：❖少有大志，然仕途潦倒困顿，以隐士终身。
孟浩然轶事40岁时，游长安，应进士举不第。
曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。
他和王维交谊甚笃。
传说王维曾私邀入内署，适逢玄宗至，浩然惊避床下。
王维不敢隐瞒，据实奏闻，玄宗命出见。
浩然自诵其诗，至“不才明主弃”之句，玄宗不悦，说：“卿不求仕，而朕未尝弃卿，奈何诬我！”放归襄阳。
后漫游吴越，穷极山水之胜。
❖开元22年，韩朝宗为襄州刺史，约孟浩然一同到长安，为他延誉。
但他不慕荣名，至期竟失约不赴，终于无成。
❖开元25年，张九龄为荆州长史，招致幕府。
不久，仍返故居。
❖开元28年，王昌龄游襄阳，访孟浩然，相见甚欢。
《夜归鹿门歌》导学案 (人教版高二选修)共3篇
《夜归鹿门歌》导学案 (人教版高二选修)共3篇《夜归鹿门歌》导学案 (人教版高二选修)1导学案是指在学习某一篇文学作品之前，对学生进行相关的导引和课程设计。
本文将为大家介绍人教版高二选修《夜归鹿门歌》导学案。
一、导入1.通过给学生玩一段胡琴的音乐，激发学生兴趣，创造具有浓郁中国音乐特色的课堂气氛。
2.教师可以围绕这首诗的题目、内容、历史背景等进行提问，让学生进行展开思考，逐渐了解这首诗的背景和特点。
二、阅读1.给学生讲解这首诗的大体情节，注意强调叙事性质的体裁特点。
2.让学生阅读原文，感受作者所写的诗意，以及抒发的情感。
三、分析1.分析《夜归鹿门歌》的修辞、语言特点、文学风格等方面，让学生能够在课堂上对这些方面进行深入探讨。
2.引导学生分析作者所表达的爱国主义情感和民族自豪感，让学生发现这些情感在一首文学作品中所具备的重要意义。
四、思考1.引导学生探究作者在叙述诗意时所运用的意象、象征以及这些形象所承载的文化内涵。
2.就“文学作品中的情感”这个话题进行探讨，让学生在这个话题下交流彼此的看法，思考文学作品中情感的表达有哪些价值、作用等问题。
五、总结1.帮助学生总结本次课程所学到的知识，把握这首诗的脉络和重点。
2.引导学生探讨“诗歌对现代人的意义和应用”这个话题，让学生结合自身实际，思考这首文学作品对我们现代人的重要意义。
六、拓展1.安排一些与这首诗相关的拓展练习，让学生能够在延续专题性认识的基础上进行深入的扩展。
2.组织一些读书分享会或写作活动，让学生主动地去探究这首诗并分享自己的理解和思考。
通过本篇《夜归鹿门歌》导学案，我们能够看到，作为一首极具文化内涵的古典诗歌，在课程设计上有着多种可能性，对于学生深入探究文学作品的意义与重要性都有很大帮助本篇《夜归鹿门歌》导学案的设计，以这首古典诗歌为主线，通过分析修辞、语言特点、文学风格等方面，引导学生探究文学作品所具备的重要意义。
此外，还通过拓展练习和读书分享会等形式，让学生主动地去探究这首诗并分享自己的理解和思考。
《夜归鹿门歌》 导学案设计(人教版高二选修)共3篇
《夜归鹿门歌》导学案设计(人教版高二选修)共3篇《夜归鹿门歌》导学案设计(人教版高二选修)1《夜归鹿门歌》导学案设计(人教版高二选修)作为一首唐代叙事长诗，《夜归鹿门歌》以其深度的人文关怀和超凡脱俗的艺术境界，成为古代华夏文化的瑰宝。
作为一名导师，在教授本诗时，如何让学生们真正感受到其精神内涵和道德情操，是本案设计的核心目标。
一、兴趣引导作为一首唐诗，一般学生的文化背景下，这首诗并不是很相识。
因此，在展开本诗导学之前，先要进行兴趣引导。
可以通过以下方式：1. 介绍本诗的作者——李白：可以结合李白的介绍图片或视频，让学生们多角度感受到这位伟大诗人的魅力。
2. 划重点：分别读出本诗题目中的“夜”、“归”、“鹿门”、“歌”四个字，让学生们猜测诗歌的主题是什么。
然后播放一张鹿门夜景的图片，让学生们感受那光幕闪烁、人声鼎沸的夜晚。
在此基础上，引领学生们进入本诗的想象世界。
二、读懂诗歌分析诗歌时，应该区分“五言诗”的特点，以及李白的文风和思想：1. 文学风格：李白的诗歌特色是袒露、豪放、通俗易懂，最大程度上迎合了市井文人口味。
2. 思想意蕴：如同李白的诗歌，李白的一生也十分豪放、自由。
他始终追求自己的梦想和生命价值，不愿意按社会规范行事。
这种思想精神反映在本诗，体现了诗人对人生的思考和感悟。
三、阅读理解本部分，将结合导师的课堂授课和传统阅读题进行综合性阅读。
1. 物象描写。
学生应从物象描写中寻找莫大的诗意。
2. 情感表达。
学生应剖析诗人借助情感的运用表达出对亲人的敬爱和对人生的感悟。
3. 抒情手法。
学生应分析诗人使用的抒情手法，窥探它厚重的意蕴和内涵。
四、文本分析从文本分析的角度，设计以下内容：1. 诗歌的思想内涵。
学生应通过综合分析、理解和梳理，从宏观的角度，揭示出本诗的思想内涵。
2. 诗歌的艺术表现手法。
学生应将焦点聚焦在诗歌的艺术表现手法上，提取其所具有的独特艺术魅力，着重讲解音韵、形象和结构性特点。
高中语文 第二单元《夜归鹿门歌》导学案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
《夜归鹿门歌》学习目标1、了解作家生平,作品风格,本诗的创造背景和创造目的。
2、品味诗歌,并背诵全诗。
3、结合诗人的背景和思想,把握诗歌的内涵。
4、感知诗歌的意境,感受诗人的洒脱的胸怀以及隐逸的情怀志趣。
学习重点：1、结合诗人的背景和思想,把握诗歌的内涵。
学习难点：2、感知诗歌的意境,感受诗人的洒脱的胸怀以及隐逸的情怀志趣。
问题一：孟浩然本名浩，字浩然，襄阳人，世称孟襄阳。
（朝代与诗派）的主要作家之一。
与齐名，号。
其诗每无意求工而清超越俗，清闲浅淡中，自有泉流石上，风来松下之音。
有。
问题二：学生诵读诗歌，运用联想和想象，再现画面，用自己的语言表达。
山寺问题三：首联“钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧”出现了哪两种声音？分别给你怎样的联想？这句诗表达诗人怎样的志向？山寺问题四：颈联“鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处”这句诗创造了怎样的一种情境？问题五：尾联岩扉松径长寂寥，惟有幽人自来去问题六：“幽人”指谁？表明了诗人怎样的志向？问题七：小结主旨延伸拓展：归嵩山作王维清川带长薄，车马去闲闲。
流水如有意，暮禽相与还。
荒城临古渡，落日满秋山。
迢递嵩高下，归来且闭关。
王维的生平王维（701年-761年），字摩诘，祖籍太原，唐朝诗人，外号“诗佛”。
王维精通佛学，佛教有一部《维摩诘经》，是维摩诘向弟子们讲学的书，王维很钦佩维摩诘，所以自己名为维，字摩诘。
开元九年（721年），王维进士及第，官大乐丞，随即因为署中伶人舞黄狮子犯禁，受了牵连而谪为济州司仓参军。
开元十四年（726年），辞去官职。
后又任右拾遗，又为监察御史，40岁时，迁殿中传御史。
天宝末年，安禄山攻占长安，王维被安禄山胁迫作了他的官员。
但是他并不愿意，曾作诗表达了心迹。
当安禄山兵败后，王维因此得到了赦免，并任太子中允，后转尚书右丞，故世称“王右丞”。
王维诗书画都很有名，非常多才多艺。
音乐也很精通。
他对山水画贡献极大，被称为“南宗画之祖”。
受禅宗影响很大。
他创造了水墨山水画派，此外，还兼擅人物。
《夜归鹿门歌》导学案
《夜归鹿门歌》导学案《夜归鹿门歌》导学案【学习目标】1、反复朗读，理解诗意，体会诗歌所表现的隐逸情怀。
2、引导学生置身诗境，展开联想与想象，不仅意会意境，而且能够用通顺流畅的语言描述意境。
3、引导学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，采取“缘景明情”的欣赏方法，结合“知人论世，以意逆志”的方法准确把握诗人追求隐逸，淡泊洒脱的人生志趣。
【学习重点】1、引导学生置身诗境，展开联想与想象。
2、运用“缘景明情”的欣赏方法，把握诗歌主旨。
【学习难点】1、引导学生抓住意象进入“诗境”。
2、引导学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，把握诗人的隐逸志趣。
【作家作品】孟浩然：湖北襄州襄阳人，是盛唐时期一位不甘隐居，却以隐居终老的诗人。
他写过一首诗说明他有积极用世之心却遭遇失意，即《望洞庭湖赠张丞相》：八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
（①张丞相：指张九龄（673-740），唐玄宗时宰相，后贬为荆州长史。
②涵虚：包含天空，指天倒映在水中。
涵：包容。
虚：虚空，空间。
③混太清：与天混成一体。
清：指天空。
④云梦泽：古时云泽和梦泽指湖北南部、湖南北部一代低洼地区。
洞庭湖是它南部的一角。
岳阳城：在洞庭湖东岸。
⑤济：渡。
⑥端居：安居。
⑦耻(chǐ)圣明：有愧于圣明之世。
圣明：指太平盛世，古时认为皇帝圣明社会就会安定。
⑧ 徒：白白的。
⑨楫：（jí）划船用具，船桨）他是个洁身自好的人,不乐于趋承逢迎。
他耿介不随的性格和清白高尚的情操，为同时和后世所倾慕。
孟浩然的诗多描写（多写山水田园和隐逸、行旅等内容），在山水田园的景色描写中寄托自己的性情，如学过的《过故人庄》，语言清淡，意境清远，多自然超妙之趣，与另一位同代山水田园诗人（王维）并称“王孟”。
【整体感知】1.结合注释标出诗歌中难于理解的字词。
昼：。
昏：，天刚黑的时候。
昼已昏：。
（昼：白天；昏：傍晚；昼已昏：天已黄昏）人随沙岸：人们沿着沙岸。
夜归鹿门歌导学案及答案
夜归鹿门歌学习目标1、解作家生平，作品风格,本诗的创造背景和创造目的。
2、感知诗歌的意境，感受诗人的洒脱的胸怀以及隐逸的情怀志趣.教学重点：赏析诗歌的意境,通过意象分析，领悟作者的思想感情教学难点：理解文中的引文和引诗,感受孟浩然巨大的人格魅力。
1、你对古人选择隐逸生活怎样看待？请查阅资料或者结合你所知道实际情况分析说明。
（1）隐逸缘由：①淡泊名利,与世无争，追求自由闲适生活②憎恶黑暗现实，不愿同流合污，保持高洁人格③仕途失意，用山水田园美景慰藉心灵④以隐求名，期待重用.（2）两种处世观点：文死谏，武死战（人生价值观——积极入仕)达则兼济天下，穷则独善其身（人生价值观——消极出仕）总结：对于该不该归隐这一问题，仁者见仁、智者见智，无论古人做出怎样的抉择，都没有对错，忠情于自己既定的人生价值观才是最重要的。
2、说说你所知道的孟浩然。
孟浩然（689—740）名浩字浩然人称孟襄阳。
一生怀才不遇，布衣一盛当盛唐，早年有用世之志，但政治上困顿失意，以隐士终身。
著有《孟浩然集》,名篇有《过故人庄》《春晓》《望洞庭湖赠张丞相》等.其诗风质朴明快,清新自然。
盛唐山水田园诗派的主要作家之一，与王维齐名，并称“王孟”。
知识链接：（1）文学常识山水田园诗的祖宗——陶渊明［东晋］山水田园诗的继承者—-谢灵运［南朝·宋]盛唐山水田园诗主力阵容——王维、孟浩然等(2）作者背后的经典故事：3、解题：汉末著名隐士庞德公，因拒绝征辟,家隐居鹿门山，从此鹿门山就成了隐逸圣地。
孟浩然早先一直隐居于汉江西岸岘山南园的家里,四十岁赴长安谋仕不遇,游历吴、越数年后返乡，决心追步先贤庞德公的行迹,在鹿门山辟一住处,有时也去住.这首诗就是写他“夜归鹿门"的情景。
这首诗虽有纪实之意，而主旨却在标明这首诗是歌咏归隐的情怀志趣。
4、整体感知诗歌内容（翻译）:首联：山寺里的钟声响起,天色已近黄昏，渔梁渡口一片争渡的喧哗声颔联：行人沿着沙岸向江村走去，我也乘着小舟返回鹿门颈联：鹿门山的月亮轻烟缭绕的树木，我突然来到庞公隐居的地方尾联：石门对着松林长径多寂寥，只有我这个隐居者独自来来去去诗歌的主要内容是什么？这首写“夜归”的“归"途，实际上，是从世俗到隐逸的道路，作者以清淡干净的笔墨抒写归隐的情怀志趣.（一）置身诗境，缘景明情1、置身诗境问题设置：诗歌中选择了哪些意象？展开联想从意象的归类中你看到了几幅景象?构成了怎样的意境？意象：山寺、鸣钟、渡头、江村、夜月、烟树、岩扉、松径画面：山中景：山中有悠然的钟声;山中有朦胧的月光；山中有烟云缭绕的树木；山中有开在岩石上的门；山中有松林间的小路;山中有远离红尘的隐士……（幽静冷清）2、缘景明情问题设置：文中作者的情感指向是什么？体现了诗人对人生道路的抉择态度，委婉地表达出作者仕途受挫后的弃世隐居思想，同时又在清闲脱俗的隐居生活描写中暗藏着孤寂的心灵轨迹。
夜归鹿门歌导学案(教师)
《夜归鹿门歌》导学案【学习目标】1、反复朗读，理解诗意，体会诗歌所表现的隐逸情怀。
2、置身诗境，展开联想与想象，不仅意会意境，而且能够用流畅的语言描述意境。
3、根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，采取“缘景明情”的欣赏方法，结合“知人论世，以意逆志”的方法准确把握诗人追求隐逸、淡泊洒脱的人生志趣。
【课前预习】作者：孟浩然（689—740），唐代诗人，本名浩，字浩然。
襄州襄阳（今湖北襄樊）人，世称孟襄阳。
因他未曾入仕，又称之为孟山人。
曾隐居鹿门山。
孟浩然的一生经历比较简单，他诗歌创作的题材也很狭隘。
孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情，其中虽不无愤世嫉俗之词，而更多属于诗人的自我表现。
他和王维并称为唐代山水田园诗歌代表，虽远不如王维的诗境界广阔，但在艺术上有独特的造诣。
鹿门，即鹿门山，在湖北襄阳，汉末著名隐士庞德公因拒绝征辟，携家眷隐居鹿门山，从此鹿门山就成了隐逸圣地。
孟浩然40岁赴长安求仕不遂，游历吴越数年后返乡，决心追寻先贤庞德公的行迹，特在鹿门山辟一住处。
这首诗是孟浩然决心隐居绝意仕宦时写的。
偶尔也去住住，其实是个标榜归隐性质的别业，所以题曰“夜归鹿门”，虽有纪实之意，而主旨却在标明这首诗是歌咏归隐的情怀志趣。
【合作探究】1、这首诗按照时间和空间顺序，分别写了江边和山中两个场景，请找出两个场景中的意象。
并用简练的语言概括一下这两个场景。
体会场景各有什么特点。
明确：（1）钟声渡头--------黄昏江景图夜月烟树岩扉松径---------月夜山景图（2）黄昏江景图：钟声（悠然）--------山寺的超然僻静渡头（人声嘈杂）--------世俗的杂乱喧嚣月夜山景图：夜月（皎洁清冷）烟树（树影朦胧）静景：寂静岩扉（幽深僻静）松径（清幽寂寥）2、两个场景中的人物活动有何不同？反映出他们各自怎样的内心世界？明确：世俗的喧嚣世人回家归心似箭钟声的悠然我归鹿门-------潇洒超脱3、这里运用了什么写法，表达了作者什么样的情感？明确：两种归途（动静），两种选择，对比，表现出诗人对隐逸生活的向往以及怡然自得的心情4、诗中所写“夜归”的“归”途实际上是在写什么？明确：诗中所写：从日落黄昏到月悬夜空从汉江舟行到鹿门山途实质上是：从尘杂世俗到寂寥隐逸的道路。
《夜归鹿门歌》导学案
《夜归鹿门歌》导学案【预习】一、走近作者孟浩然（689—740 ），名浩，字浩然，襄州襄阳（今湖北襄樊市）人。
世称孟襄阳，盛唐山水田园诗派的主要作家之一。
早年隐居家乡襄阳附近的鹿门山，闭门读书，以诗自娱。
40岁时，游长安，应进士举不第。
曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。
他和王维交谊甚笃。
传说王维曾私邀入内署，适逢玄宗至，浩然惊避床下。
王维不敢隐瞒，据实奏闻，玄宗命出见。
浩然自诵其诗，至“不才明主弃”之句，玄宗不悦，说：“卿不求仕，而朕未尝弃卿，奈何诬我！”放归襄阳。
后漫游吴越，穷极山水之胜。
开元22年，韩朝宗为襄州刺史，约孟浩然一同到长安，为他延誉。
但他不慕荣名，至期竟失约不赴，终于无成。
开元25年，张九龄为荆州长史，招致幕府。
不久，张九龄罢相，仍返故居。
开元28年，王昌龄游襄阳，访孟浩然，相见甚欢。
适浩然病疹发背，医治将愈，因纵情宴饮，食鲜疾发逝世。
终年五十二岁。
孟浩然的诗多写隐居闲适和羁旅愁思，在山水田园景色的描写中寄托自己的性情，语言清淡，意境高远，多自然超妙之趣。
与王维并称于诗坛。
有《孟浩然集》。
诗歌名篇有《过故人庄》、《宿建德江》、《春晓》、《望洞庭湖赠张丞相》等。
二、背景资料鹿门即鹿门山，在湖北襄阳，汉末著名隐士庞德公，因拒绝征辟，携家隐居鹿门山，从此鹿门山就成了隐逸圣地。
孟浩然早先一直隐居岘山南园的家里，四十岁赴长安谋仕不遇，游历吴、越数年后返乡，决心追步乡先贤庞德公的行迹，特为在鹿门山辟一住处。
这首诗就是孟浩然四十岁赴长安谋仕不遂，漫游吴越，数年后返乡，决心隐居，绝意仕进时的作品。
三、四、积累1、字音辨识栖隐（）岩扉（）寂寥（）喧闹（）轩冕（）揖让（）耆年（）2、词语解释渔梁渡头争渡喧岩扉松径长寂寥惟有幽人自来去3、名句填空山寺钟鸣昼已昏，。
岩扉松径长寂寥，。
，暮禽相与还。
（王维《归嵩山作》）吾爱孟夫子，。
（李白《赠孟浩然》）导学过程：一、导入：夜来风雨声，花落知多少。
《夜归鹿门歌》导学案
第周第课时《夜归鹿门歌》导学案【预习】一、走近作者孟浩然（689—740 ），名浩，字浩然，襄州襄阳（今湖北襄樊市）人。
世称孟襄阳，盛唐山水田园诗派的主要作家之一。
早年隐居家乡襄阳附近的鹿门山，闭门读书，以诗自娱。
40岁时，游长安，应进士举不第。
曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。
他和王维交谊甚笃。
传说王维曾私邀入内署，适逢玄宗至，浩然惊避床下。
王维不敢隐瞒，据实奏闻，玄宗命出见。
浩然自诵其诗，至“不才明主弃”之句，玄宗不悦，说：“卿不求仕，而朕未尝弃卿，奈何诬我！”放归襄阳。
后漫游吴越，穷极山水之胜。
开元22年，韩朝宗为襄州刺史，约孟浩然一同到长安，为他延誉。
但他不慕荣名，至期竟失约不赴，终于无成。
开元25年，张九龄为荆州长史，招致幕府。
不久，张九龄罢相，仍返故居。
开元28年，王昌龄游襄阳，访孟浩然，相见甚欢。
适浩然病疹发背，医治将愈，因纵情宴饮，食鲜疾发逝世。
终年五十二岁。
孟浩然的诗多写隐居闲适和羁旅愁思，在山水田园景色的描写中寄托自己的性情，语言清淡，意境高远，多自然超妙之趣。
与王维并称于诗坛。
有《孟浩然集》。
诗歌名篇有《过故人庄》、《宿建德江》、《春晓》、《望洞庭湖赠张丞相》等。
二、背景资料鹿门即鹿门山，在湖北襄阳，汉末著名隐士庞德公，因拒绝征辟，携家隐居鹿门山，从此鹿门山就成了隐逸圣地。
孟浩然早先一直隐居岘山南园的家里，四十岁赴长安谋仕不遇，游历吴、越数年后返乡，决心追步乡先贤庞德公的行迹，特为在鹿门山辟一住处。
这首诗就是孟浩然四十岁赴长安谋仕不遂，漫游吴越，数年后返乡，决心隐居，绝意仕进时的作品。
三、山水田园诗派山水田园诗派的诗歌描绘自然山水和田园风光，表现返璞归真、怡情养性的情趣，抒写隐逸生活的闲情逸致。
他们的诗歌风格清新自然，意境淡远闲适，写景状物工致传神，提高了诗歌表现自然景物的艺术技巧，是唐诗艺苑中的一枝奇葩。
山水田园诗的鼻祖是陶渊明，山水田园诗的继承者是谢灵运，盛唐山水田园诗主力阵容：王维、孟浩然、裴迪、储光羲、常建等。
《夜归鹿门歌》导学案
《夜归鹿门歌》导学案设计人：王瑛【学习目标】1.了解作者生平、本诗的创作背景，结合作者背景与思想初步把握诗歌内涵；2.反复诵读诗歌，品味诗歌意境与情感，并能成诵。
3.鉴赏诗中各别诗句的情感和作用，感受诗人的洒脱情怀和隐逸的情怀志趣，学会用“置身诗境、缘景明情”的方法鉴赏诗歌。
一、知人论世1.作者介绍姓名：孟浩然（689-740），名，字，湖北襄阳人，世称“”，（朝代）诗人。
简历：一生怀才不遇，布衣终老，晚年隐居汉江东岸鹿门山中成就：作品集。
评价：隐逸诗人，盛唐的代表作家。
诗多写和，在山水田园景色描绘中寄托自己的性情，，，多自然超妙之趣。
与王维齐名，并称“”。
2.背景介绍（课下注释③）汉末著名隐士庞德公，因拒绝征辟，家隐居鹿门山，从此鹿门山就成了隐逸圣地。
孟浩然早先一直隐居于汉江西岸岘山南园的家里，四十岁赴长安谋仕不遇，游历吴、越数年后返乡，决心追步先贤庞德公的行迹，在鹿门山辟一住处，有时也去住。
这首诗就是写他“夜归鹿门”的情景。
这首诗虽有纪实之意，而主旨却在标明这首诗是歌咏归隐的情怀志趣。
二、吟咏诗韵，初步感知1.反复朗读诗歌：读准字音、把握节奏、读出情感。
2.置身诗境，运用联想和想象，用散文化的语言翻译诗歌。
（同桌合作翻译，并将译文填写在下面横线处。
8分钟）诗歌大意：三、对比鉴赏，深入探究1.解题：题目“夜归鹿门歌”中透露了哪些信息？2.修改后的诗歌是不是包含了题目中的所有信息?删改后的诗作也是紧扣题目、主旨的，大家觉得如何?（小组讨论，记录下讨论结果。
10分钟）四、总结升华对这首诗歌的鉴赏，我们主要是通过以下三个步骤完成的：一是通过作者、背景介绍做到，从而帮助我们准确把握作者写作意图；二是通过反复，运用翻译诗歌，初步进入诗歌意境，做到了“”；三是通过，进一步体悟作者寄情山水的情感和隐逸自得的人格追求。
练案鉴赏王维的《归嵩山作》，并说说与《夜归鹿门歌》的诗境有何异同。
归嵩山作王维清川带长薄，车马去闲闲。
夜归鹿门歌--导学案
班级：姓名：小组：
《夜归鹿门歌》导学案
教学要点：
1．理解“置身诗境，缘景明情”的概念； 2．运用赏析方法“置身诗境,缘景明情”，借助联想和想象，品味诗歌意境。
预习案：
1．预习选修《中国古代诗歌散文欣赏》教材22-24页，理解“置身诗境，缘景明情”的概念含义；
置身诗境：
缘景明情：
2.预习孟浩然的《夜归鹿门歌》,内容，通过体会意象，感受作者的情感。
学习引导：
一.朗读诗歌《夜归鹿门歌》，通过读来感受诗人的情感。
二.小组合作探究。
按照一般鉴赏诗歌的方法，完成下列的合作探究问题：
（一）看题目。
思考：从题目中，可以获得哪些信息？
（二）看作者。
（知人论世）
了解诗人的基本情况和写诗背景。
（三）看主体。
（置身诗境，缘景明情）
夜归鹿门歌（唐代孟浩然）
原文：山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧。
人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。
鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。
岩扉松径长寂寥，惟有幽人自来去。
改：山寺钟鸣昼已昏，余亦乘舟归鹿门。
忽到庞公栖隐处，惟有幽人自来去。
思考：1.比较两首诗的异同，你认为哪首诗更好？为什么？
2.被删减的诗句写的是哪些地方的景？描写了哪些意象？这些意象有什么特
点？体现了怎样的情感？任选其中一、两句进行分析。
3.全诗按照时间空间顺序，描写了哪些地方的场景，请找出这些场景中的意象。
并用简练的语言概括一下这些个场景。
三.拓展练习。
比较阅读：将此诗与王维的《归篙山作》诗对读，说说这两首诗的诗境有何异同。
《夜归鹿门歌》 导学案
《夜归鹿门歌》导学案一、学习目标1、了解孟浩然的生平经历和诗歌创作风格。
2、理解《夜归鹿门歌》的诗意，把握诗歌的意境和情感。
3、学习诗歌中对比和借景抒情的表现手法。
4、体会诗人在诗中所表达的隐逸情怀。
二、学习重难点1、重点（1）理解诗歌的内容，感受诗歌的意境。
（2）掌握诗歌中对比和借景抒情的手法。
2、难点（1）体会诗人的隐逸思想和复杂情感。
（2）理解诗歌中蕴含的文化内涵和哲学思考。
三、知识链接1、作者简介孟浩然（689 年—740 年），名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，唐代著名的山水田园派诗人，世称“孟襄阳”。
因他未曾入仕，又称之为“孟山人”。
孟浩然的诗在艺术上有独特的造诣，后人把孟浩然与盛唐另一山水诗人王维并称为“王孟”，有《孟浩然集》三卷传世。
2、写作背景孟浩然家在襄阳城南郊外，岘山附近，汉江西岸，名曰“南园”或“涧南园”。
题中鹿门山则在汉江东岸，沔水南畔与岘山隔江相望，距离不远，乘船前往，数时可达。
汉末著名隐士庞德公，因拒绝征辟，携家隐居鹿门山，从此鹿门山就成了隐逸圣地。
孟浩然早先一直隐居岘山南园的家里，四十岁赴长安谋仕不遇，游历吴、越数年后返乡，决心追步先贤庞德公的行迹，特为在鹿门山辟一住处。
偶尔也去住住，其实是个标榜归隐性质的别业。
此诗当作于作者隐居鹿门山时期。
四、诗歌朗读1、初读诗歌，读准字音，把握节奏。
2、再读诗歌，结合注释，理解诗意。
3、反复诵读，体会诗歌的情感。
五、诗歌解读1、山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧。
（1）这两句描绘了怎样的场景？（2）“争渡喧”三字反映了怎样的社会现实？2、人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。
（1）诗人为何要归鹿门？（2）“人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门”这两句运用了什么手法？有何作用？3、鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。
（1）描绘了怎样的景象？（2）“忽到”二字有何妙处？4、岩扉松径长寂寥，惟有幽人自来去。
（1）“岩扉松径长寂寥”营造了怎样的氛围？（2）“惟有幽人自来去”表达了诗人怎样的情感？六、艺术手法1、对比（1）诗中何处运用了对比手法？（2）这种对比有何作用？2、借景抒情（1）找出诗中借景抒情的句子，并分析其表达的情感。
高中语文《夜归鹿门歌》导学案
《夜归鹿门歌》导学案高二语文组高考试卷对古代诗词的考查内容1、鉴赏古代诗歌的形象2、鉴赏古代诗歌的语言3、鉴赏古代诗歌的表达技巧4、评价诗歌的思想内容和作者的观点态度第一部分笔读原诗让我来抄写一遍《夜归鹿门歌》。
第二部分合作探究作者简介孟浩然，唐代诗人。
襄州襄阳(今湖北襄樊)人，世称孟襄阳。
因他未曾入仕，又称之为孟山人。
曾隐居鹿门山。
40岁时，游长安，应进士举不第。
曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。
他和王维交谊甚笃。
传说王维曾私邀人内署，适逢玄宗至，浩然惊避床下。
王维不敢隐瞒，据实奏闻，玄宗命出见。
浩然自诵其诗，至“不才明主弃”之句，玄宗不悦，说：“卿不求仕，而朕未尝弃卿，奈何诬我!”放归襄阳。
后漫游吴越，穷极山水之胜。
开元二十二年(734)，韩朝宗为襄州刺史，约孟浩然一同到长安，为他延誉。
但他不慕荣名，至期竟失约不赴，终于无成。
开元二十五年，张九龄为荆州长史，招致幕府。
不久，仍返故居。
开元二十八年，王昌龄游襄阳，访孟浩然，相见甚欢。
适浩然病疹发背，医治将愈，因纵情宴饮，食鲜疾发逝世。
写作背景孟浩然是一位隐逸诗人。
40岁以前，他隐居于汉江西岸岘山南园的家中；40岁到长安谋仕不遇，在外游历数年后返乡，又在汉江东岸，与岘山隔江相望的鹿门山辟一住处，有时也去住。
这首诗就是写他“夜归鹿门”的情景。
1、让我来整理一下诗人的归途见闻：我自己的想法是我们小组能统一的结论是需要拿出来探讨的分歧是2、我要仔细想一下“鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处”的意思，特别是其中的“开”“忽”二字，值得细细玩味：我自己的想法是我们小组能统一的结论是需要拿出来探讨的分歧是3、题目中有一“归”字，这首诗中走向归途的可并非诗人自己，让我对他们的目的地分别作以归纳比较，挖掘一下“归”的涵义：我自己的想法是我们小组能统一的结论是需要拿出来探讨的分歧是4、我来想像一下诗人“归”后的生活状态——我的想像在诗中可是有依据的哦！我自己的想法是我们小组能统一的结论是需要拿出来探讨的分歧是5、通过此诗，我看到的诗人形象是：我自己的想法是我们小组能统一的结论是需要拿出来探讨的分歧是6、中国历史上很多文人都有或曾经有“兼济天下”的想法，可是这些人又往往都难酬壮志，有趣的是他们选择了种种不同的生活方式来度过余年，我们小组要选择一个最熟悉的人来评价一下他所选择的生活：我们要和大家分享的共同结论是第三部分我对自己说通过这节课，我学会了：第四部分且试霜刃第五部分何事锁眉头我还有疑惑：我又想到了：【附】临洞庭湖赠张丞相八月湖水平，涵虚混太清。
夜归鹿门歌导学稿
执笔人： 审核学校（组）：中学 语文 教研组 时间：2013年 3 月 15 日
集
体
备
课
反思栏
一、课 题： 《夜归鹿门歌》 二、学习目标及重难点： （一）学习目标 1、了解作家生平，作品风格，本诗的创造背景和创造目 的。 2、感知诗歌的意境，感受诗人的洒脱的胸怀以及隐逸的 情怀志趣。 （二）学习重难点 1、赏析诗歌的意境，通过意象分析，领悟作者的思想感 情 2、理解文中的引文和引诗，感受孟浩然巨大的人格魅 力。 三、学习过程： （一）整体感知 1、说说你所知道的孟浩然。 2、知识链接： （1）文学常识 山水田园诗的祖宗——陶渊明[东晋] 山水田园诗的继承者——谢灵运[南朝·宋] 盛唐山水田园诗主力阵容——王维、孟浩然等 （2）作者背后的经典故事： 他和王维王维不敢隐瞒，据实奏闻，玄宗命出见。 浩然自诵其诗，至“不才明主弃”之句，玄宗不悦，说：“卿不求 仕，而朕未尝弃卿，奈何诬我！”放归襄阳。后漫游吴越，穷 极山水之胜。 3、解题： 汉末著名隐士庞德公，因拒绝征辟，家隐居鹿门山，从此鹿 门山就成了隐逸圣地。孟浩然早先一直隐居于汉江西岸岘山南
2、“鹿门月照开烟树”一句中“开”字的妙用。 （四）检测反馈 炼字型答题技巧巩固 菩萨蛮 李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。瞑色入高楼，有人楼 上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短 亭。 请简要分析“空”字在表情达意上的作用
园的家里，四十岁赴长安谋仕不遇，游历吴、越数年后返乡， 决心追步先贤庞德公的行迹，在鹿门山辟一住处，有时也去 住。这首诗就是写他“夜归鹿门”的情景。这首诗虽有纪实之 意，而主旨却在标明这首诗是歌咏归隐的情怀志趣。 4、整体感知诗歌内容 （1）概括各句所写内容和表达的情感志趣。 一、二句写 表达 三、四句写 表达 五、六句写 表达 七、八句写 表达 （2）概括归纳：这首诗主要写 场景，表达了 情志。 （二）诗歌赏析 1、置身诗境 缘景明情 （1）诗歌中选择了哪些意象？展开联想从意象的归类中 你看到了几幅景象？构成了怎样的意境？表达了作者怎样的情 怀？ 2、体味本诗的写作风格。 （三）拓展提升 炼字型答题渗透 1、有人说“渔梁渡头争渡喧”中的“争”字，用的很妙，你同 意吗？为什么？ 高考诗歌鉴赏链接： ①提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什 么？ ②提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ ③解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味 这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放 在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 ④答题步骤： （1）解释该字在句中的含义。 （2）展开联想把该字放入原句中描述景象。 （3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感 情。
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林和靖终身不娶，以种梅养鹤为乐。时人说他“以梅为妻，以鹤为子”，“梅妻鹤子”的佳话因而留传千载。林和靖的一生是隐居的一生，也是他刻意学术的一生。他写的诗，风格独特，清新自然，尤多奇句。北宋著名政治家范仲淹称赞他：“风格固若厚，文章到老醇。”著名诗人欧阳修、黄庭坚都很欣赏他那清新奇特的作品。但他不想以诗传世，故随写随丢，传下来不多。经后人搜集，仅得诗词三百余篇，题名《林和靖诗集》。
【今日赠言】习惯改变命运，细节铸就终身。
预习案
【知识准备】
1.孟浩然的《春晓》：_____________,_______________。
______________,_______________。
2.《望洞庭湖赠张丞相》中的名句是:_______________唯有：（）。幽人：泛指隐者。这里是诗人自称。
【我的疑惑】
探究案
【合作探究】
探究一朗读诗歌
一、分析第1句：诗歌开篇写了什么景象？
二、分析第2句：这种比照暗示着诗人和世人的选择不同，从中我们可以看到诗人的志向是什么？
【规律总结】
探究二一、分析第3句：诗人既选择归鹿门，那么他在归途中又见到什么景象呢？
二、读并分析第4句：诗人回到鹿门隐居之所，他过着怎样的生活呢？
【规律总结】
【知识网络】
【知识链接】
1、终南捷径
含贬义，指求名利的最近便是门路。也比喻达到目的的便捷途径。《新唐书·卢藏用传》记载：卢藏用想入朝作官，隐居在京城长安附近的终南山，借此得到很大的名声，终于达到了作官的目的。隐居的地点据说特意精心选择了终南山，因为这个山靠近首都，而且是天子经常路过的地方。闻知天子要将要幸临，因此，隐居地点也不断地改变，以便能够意外遇见天子。所谓隐居之苦心孤诣，真是昭然若揭。文人本好山水，加之仕途的不得意，就更容易产生超脱，但是断然离开尘世，也并非容易。那些暂时遇到挫折的官员，也想找一僻静之处，暂时聊作排遣，也是好的。南山犹如绿屏，晴明怡人，到这里，往往能寻觅到暂时的静谧和安逸，使得心灵超脱，得到暂时的慰藉，撇开纷扰的人事，到此寻找心灵的契合点。哪怕并未脱离宦途，但是心灵却又了片刻的升华。正所谓“行到水穷处，坐看云起时。”
第二单元第三节夜归鹿门歌
编制：审核：分管领导：
【学习目标】
1.了解作家生平,作品风格,本诗的创造背景和创造目的。
2.结合诗人的背景和思想,把握诗歌的内涵。
3.感知诗歌的意境,感受诗人的洒脱的胸怀以及隐逸的情怀志趣。品味诗歌,并背诵全诗。
【使用说明和学法指导】
1.吟诵课文。
2.在吟诵课文的基础上，依据导学案，独立研读课本；思考自主探究问题，深化对教材内容的理解。
《归》诗_____________,____________。清川，离归的车马，结伴而返的暮禽，这些景象构成了____________的意境，反映了归山之始的____________；归隐途中荒城、古渡、落日、秋山这些景物，又使得诗歌意境带上_______________，从而衬托出作者越接近归隐地就越发感到_____________的心境。由安详从容，到凄清悲苦，再到恬静澹泊。
【预习导学】
1.孟浩然的诗多写（）和（），在（）的描写中寄托自己的性情，（），（），多自然超妙之趣。与（）并称于诗坛。
2.孟浩然的《过故人庄》你还记得吗？开动你的脑筋，把它写出来。
故人具鸡黍，_______________。绿树村边合，_____________。
开轩面场圃，_______________。待到重阳日，_____________。
【规律总结】
【拓展提升】
将此诗与王维的《归嵩山作》诗对读，说说这两首诗的诗境有何异同。
归嵩山作
王维
清川带长薄，车马去闲闲。
流水如有意，暮禽相与还。
荒城临古渡，落日满秋山。
迢递嵩高下，归来且闭关。
同：______________________，表达了对__________________的心情。
异:《夜归》从日落黄昏到月悬夜空，从汉江舟行到鹿门山途等景物，构成了诗境的______________________________，___________________，脱尽尘世烟火，但“惟”句也表现出______________________________。
2.背景介绍
孟浩然家在襄阳城南郊外，岘山附近,汉江西岸，名曰“南园”或“涧南园”。题中鹿门山则在汉江东岸，沔水南畔与岘山隔江相望,距离不远，乘船前往，数时可达。汉末著名隐士庞德公，因拒绝征辟，家隐居鹿门山，从此鹿门山就成了隐逸圣地。孟浩然早先一直隐居岘山南园的家里，四十岁赴长安谋仕不遇，游历吴、越数年后返乡，心追步乡先贤庞德公的行迹，特为在鹿门山辟一住处。偶尔也去住住，其实是个标榜归隐性质的别业，所以题曰“夜归鹿门”，虽有纪实之意，而主旨却在标明这首诗是歌咏归隐的情怀志趣。
2、古来是有许多隐居的人沽名钓誉的，可以说不能称之隐者，古来真正的隐士不多：林和靖，许由，孔巢父。
林和靖（九六七～一○二八年），单名逋，字君复。北宋浙江钱塘（今杭州）人。年少之时，父母双亡，且体弱多病，他自称「久贫惭嗜酒，多病负穷经。」但他勤敏好学，通晓经史子集百家学说，而且长于书画，精于诗词，有《林和靖诗集》流传于世。世人所普遍称他为「林和靖」，乃是宋仁宗追赐给他的谥号「和靖先生」。林和靖最突特、有名的事迹，就是「梅妻鹤子」。林和靖早年曾到各处游历，四十多岁返回杭州，选择在西湖旁的孤山隐居，直到他六十一岁去世之前，足迹连近在咫尺的杭州城，都不曾再踏入一步。林和靖少年好学，诗词书画无所不精，独不会下棋。常对人说：“逋世间事皆能之，唯不能担粪与着棋。”他性情淡泊，爱梅如痴。在故里时唯以读书种梅为乐。相传，他于故居前后种梅三百六十余株，将每一株梅子卖得的钱，包成一包，投于瓦罐，每天随取一包作为生活费，待瓦罐空了，刚好一年，新梅子又可兑钱了。他种梅、赏梅、卖梅，过着恬然自乐的生活，常在梅园里独自吟哦，写过许多有名的梅花诗，如：众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园；疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂；幸有微吟可相狎，不须檀板共金尊。凭林和靖道德文章，高官厚禄不难立致。但他泰然隐居，绝意仕途，甚至宋真宗赵恒闻其名，请他去给太子教书，这一千载难遇的美职，也被他一口拒绝。在他临终时还为此而自豪。他在绝笔诗中写道：湖上青山对结庐，坟前秋色亦萧疏。茂陵他日求遗稿，犹喜曾无封禅书。朝野之士仰慕他高风亮节，纷纷慕名前往拜访，但他绝不回访。相传，他从家乡奉化带去两鹤，被他驯化，善知人意，会买菜报讯。纵之飞入云霄，盘旋于西湖山水之间，尔后复归笼中。林和靖爱逾珍宝。他常泛小舟游西湖诸寺院，每有客至，小童即延入小坐，开笼纵鹤。在西湖游览的林和靖见家鹤飞翔，便知有客来访，即掉小舟而归。传说，在林和靖死时，他养的这两只鹤在墓前悲鸣而死。
【预习自测】
结合注释标出诗歌中难于理解的字词。
（1）昼：（）
昏：（），天刚黑的时候，
昼已昏：（）。
（2）人随沙岸：人们沿着沙岸。向江村：（）。余（）
乘舟，指乘鱼梁渡口的渡船。
开烟树：鹿门山的树木，刚才在暮烟笼罩中一片朦胧，现在月亮上升来了，照耀的那样清晰明朗。
（3）石扉：（）这是说他住处的简陋，松径：空虚寂静。
许由
尧舜时代的贤人。帝尧在位的时候，他率领许姓部落活动在今天颍水流域的登封、许昌、禹州、汝州、长葛、鄢陵一带，这一带后来便成了许国的封地，他从而也成为许姓的始祖。
【我的收获】
训练案
菩萨蛮（李白）
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。瞑色入高楼，有人楼上愁。
玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。
请简要分析“空”字在表情达意上的作用。