小学英语第八册Module1教案
Module8 Unit1 精品教案
Unit1参考教案一、教学目标（一）Knowledge objective1. To master the useful words and sentences.2. Words: pale, appear, round, corner, hit, glad, risk, side3. expressions: in time, fall off, pay attention, side by side（二）Ability objective1. To help students to improve their ability of listening and speaking.2. Enable students to understand conversations about traffic rules.Moral objective1. To help students know the importance of traffic rules.2. Improve their sense of duty to follow the traffic rules.二、教学重点1. New words and expressions.2. To learn the grammar knowledge of the past continuous tense.三、教学难点Cultivating the ability of expressing opinions.四、教学方法PWP method, task-based method and interactive approach五、教学手段A tape recorder, multimedia and some pictures.六、教学过程Teaching Procedures:Step 1 Lead-inSs look at the pictures and fill in the blanks.Step 2 Consolidate new wordsLook and say. The teacher shows the pictures of new words and let the students to say the new words as quickly as possible.Step 3 Say the meaning of the phrases.Work in pairs. Let Ss say the meaning of the phrases as quickly as possible.Step 4 Look at the pictures and say what’s happeningLook at the picture and use the words from the box to say what’s happening at that time.Step 5 Listen to Activity 2 and read1. The driver was/was not going fast.2. The driver was/was not looking.3. The driver was/was not talking on his mobile phone.Step 6 Listen to the dialogue and answer the questionsLet Ss listen to the dialogue and answer the two questions. Then check in groups. Step 7 Read the dialogue and answer the questions1. What was the boy doing when he was riding his bike2. When did a car suddenly appear round the corner3. Did the boy fall off his bikeStep 8 Read Activity 3 and complete the following advice.When you are riding a bike, think about the risk of an accident!Pay ___________ and stop at the___________.Don’t ______ too fast.Don’t ride ____________ with your friends.Don’t ______________!Step 9 Complete the passage with the correct form of the words from the box.Let Ss read the passage first and choose the words and expressions from the box.Step 10 Everyday EnglishAre you all rightThat’s very dangerous!That’s too bad.Anything elseStep 11 Language pointsLet Ss master the main points of the passage.Step 12 Listen and mark when the speaker pauses1. Listen and mark when the speaker pauses.1) While the lights were changing to red, a car suddenly appeared round the corner.2) When I was waiting to cross the road, the accident happened.2. Now listen again and repeat.Step 13 Work in groups of fourStudent A: You’re a policeman at an accident scene in the street. Ask people questions. Student B, C and D: You saw the accident. Answer the po liceman’s questionsStep 14 Grammer掌握过去进行时的用法。
三年级下英语教案-Module 8 Unit 1 It's on your desk-外研社(三起)
三年级下英语教案-Module 8 Unit 1 It’s on your desk-外研社（三起）一、教学目标1.知识目标：–能够听、说、读、写单词desk, computer, ruler, book, pencil, pen。
–能够听懂并理解对话It’s on your desk。
–能够掌握句型Where is/are…? It’s/They’re on/under/near…。
2.能力目标：–能够通过对话询问和回答物品的位置。
–能够运用目标句型介绍物品所在位置。
3.情感目标：–培养学生的合作精神，鼓励学生相互帮助，共同解决问题。
–培养学生的观察能力和记忆力，让学生注意物品的位置及其属性。
二、教学重难点1.教学重点：–能够听懂对话It’s on your desk并掌握目标词汇和句型。
–能够灵活运用目标句型介绍物品的位置。
2.教学难点：–能够在实际中运用目标句型，达到流利地表述目的。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1.引导学生发现教室中物品的位置，如：电视机在后面，桌子在前面。
2.引导学生学习关于位置的话语。
3.引导学生提问Where is the…? It’s…/Where are the…? They’re…4.引入目标句型Where is/are…? It’s/They’re on/under/near…。
2. 学习（25分钟）1.让学生听音乐，准备学习新的单词desk, computer, ruler, book, pencil, pen。
2.让学生观看图片，快速学习单词。
3.再次听音乐，并用快速的方式回顾刚学过的单词。
4.播放对话It’s on your desk，显示字幕，让学生跟读并了解对话内容。
5.带领学生读音，并进行语音、语调的训练。
6.练习目标句型Where is/are…? It’s/They’re on/under/near…，带领学生进行对话练习，并让学生互相询问物品的位置。
三年级下册英语教案-Module 8 Unit1 -外研社(三起)
三年级下册英语教案-Module 8 Unit1 -外研社（三起）一、教学目标1.学习并掌握食物的英文名称，如：juice, bread, hamburger, chips, cake, watermelon等。
2.学会用英语描述喜欢或不喜欢的食物。
3.练习用“What do you like?”问询别人的喜好，并用“I like…”回答自己的喜好。
二、教学重点1.学生能够辨认和掌握本课单词。
2.学生能够正确理解和运用本课重点句式。
三、教学难点1.学生能够用英语描述喜欢或不喜欢的食物，以及用“What do you like?”问询别人的喜好，并用“I like…”回答自己的喜好。
2.学生能够通过语音模仿和模拟对话练习口语交际能力，培养英语学习的兴趣和信心。
四、教学准备1.PPT课件。
2.单词图片卡片。
3.学生用书。
五、教学步骤1. 导入1.通过PPT展示一些幼儿熟悉的食物的图片卡片，如apple, milk, pizza等，带着学生一起说出英文单词。
2.引导学生根据已学内容自己说出喜欢或不喜欢某些食物。
2. 学习1.通过PPT展示本课单词的图片和英文单词，如：juice, bread, hamburger, chips, cake, watermelon等。
2.分别对每个单词进行发音和解释，并板书单词的拼写和发音。
3.演示如何用“What do you like?”问询别人的喜好，并用“I like…”回答自己的喜好，并鼓励学生模仿句式，并熟练掌握其用法。
4.练习对话，模拟现实生活中的情景，如：在家里，和朋友、家人一起用餐等，练习常用的交际方式。
3. 巩固1.竞赛形式游戏：老师随机抽取若干单词卡片，学生按说出单词的顺序在黑板上写出相应的英文单词。
得分最高的小组为胜利。
2.完成书中Module 8 Unit1的课后练习。
六、教学反思本节课以食物为主题，活泼生动，容易引起学生的兴趣，增加了教学的趣味性。
外研社新标准英语第八册第一模块第一单元教案
外研版新标准英语(三年级起点)第八册Moudle 1 Unit 1 I want a hot dog,please.教案一、教材分析本课教材的主要内容是Daming、Simon及Simon's Dad在快餐店中点餐过程；语言功能是在快餐店点餐及结账时常用表达；学习任务为：学习目标语句“What do you want?I want a hot dog, please. How much is it? It’s thirteen dollars and twenty-five cents.”运用目标为能运用所学的语言进行点餐。
二、学情分析六年级的学生英语知识已经有了一定的积累，英语听说读写方面的能力有了一定的基础，具备了初步运用英语的能力。
而且学生在合作学习以及在真实的任务中运用所学语言进行交际的能力等方面都有了很大提升。
本课教材中出现的主人公是学生在之前的学习中已经熟知的人物，这样让学生感到教材的连续性，地点选择在了很生活化的美式快餐店,这对学生感知故事情节，理解故事内容都是很有利的。
因此在教授新课时，应为学生创设真实的应用环境，提高学生的语言运用能力，让学生在实践中获取新知，应用新知。
三、Teaching aims教学目标（一）知识目标：1. 听懂会说单词hamburger ,cola,dollar ,cent,enjoy,并能书写eat,drink.2. 能够听懂、会说目标语句： What do you want? I want a hot dog, please. How much is it? It’s thirteen dollars and twenty-five cents.并能运用以上语句进行点餐应用。
（二）技能目标：学生能够创设一定的情景，并能在情境中应用“快餐店”的交际用语。
并能在交际中熟练表达自己喜好的食物和询问价格。
（三）情感目标：1.体验感受和理解西方国家的饮食习惯，了解一些西方食物的来由及历史。
外研版五年级下册英语Module 8《Unit 1 Will you help me？》教案
外研版五年级下册英语Module 8《Unit 1 Will you help me？》教案一、教材分析：本课是外研版五年级下册Module8《Unit 1 Will you help me?》，主要围绕“Will you help me?”展开，通过故事情节引导学生学习单词和句型。
教材中包含了新单词paper、Chinese、so、word，以及重点句型"What about a kite?"、"Will you help me?"和"Of course I will."。
通过学习这些内容，培养学生使用一般将来时表达自己的决定的能力。
二、教学目标：知识目标：1. 掌握单词paper、Chinese、so、word的拼写和发音。
2. 理解并能正确运用句型"What about a kite?"、"Will you help me?"和"Of course I will."。
能力目标：1. 能够准确地使用一般将来时描述将要发生的事情。
2. 培养学生实际运用语言的能力，能够用英语表达自己的决定。
情感目标：1. 激发学生学习英语的兴趣，保持学习的积极性。
2. 培养学生要懂礼貌和关心他人的品质。
三、教学重点和难点：教学重点：1. 单词paper、Chinese、so、word的学习。
2. 句型"What about a kite?"、"Will you help me?"和"Of course I will."的掌握。
教学难点：如何正确使用一般将来时表达自己的决定。
四、学情分析：学生是五年级的学生，对英语学习已有一定的基础。
他们对于新单词和简单的句型掌握较快，但在运用时可能存在一定的困难。
此外，学生的注意力较为容易分散，因此需要通过趣味性的教学方法激发他们的兴趣。
Module 8 Unit 1教学设计新部编版
Finish them bythemselvesafter class.
Let students grasp the language points in this lesson.
2.Summarize thenew grammar- the Attributive Clause with that we have learnt this lesson.
Step 6
Homework
1．Finish P140Exx.2&3
2．Draw a map of your town. Write a composition to give directions to places on the map.
next to=near go straight ahead
on the corner of
How do I get to````?
Can you tell me the way to ````?
Where is ```?
Which is the way to ```?
教学反思
本节课的的内容是有关于问路和指路，以出行旅游为话题，通过大量的语言材料集中展示了问路、指路的表达方式，同时对北京的名胜古迹做了简单介绍。学生对方位掌握较好，我在幻灯片中做了一个有趣的动态地图，在与课文有关的前提下，锻炼学生的反映能力，吸引学生兴趣，学生轻松愉快的学会了知识，我也顺利完成本节任务。
2. Help the students Summarize thenew grammar- the Attributive Clause with that we have learnt this lesson.(PPT34)
三年级下册英语教案-Module 8 Unit 1 It's on your desk 2-外研社(
三年级下册英语教案-Module 8 Unit 1 It’s on your desk 2-
外研社（三起）
教学目标
1.能够听懂、认读和使用以下单词：desk, pencil, eraser, pen, book, bag, ruler.
2.能够听懂、理解和运用以下句型：It’s on my/your/his/her desk. Is it on your desk?
3.能够在情境中运用所学单词和句型进行各种对话交流。
教学重点
1.听懂、认读和使用以下单词：desk, pencil, eraser, pen, book, bag, ruler.
2.听懂、理解和运用以下句型：It’s on my/your/his/her desk.
教学难点
1.运用所学单词和句型进行各种对话交流。
教学准备
1.教师教具：PPT、音箱、绘本、单词卡牌、黑板、白板、笔。
2.学生教具：课本、笔、笔记本。
教学过程
Step 1：Warm-up
1.教师可以向学生提问：“What’s this?”(指一些学生常常带到学校的东西，如：desk, pencil, eraser, pen, book, bag, ruler等)。
2.通过回答问题以及举起相应的单词卡片来温习这些单词。
Step 2：Presentation
1.教师通过PPT或绘本，向学生展示这些单词，并引导学生跟读练习。
2.教师将这些单词贴到黑板或白板上，向学生介绍每个单词的意思、拼写和发音，让学生反复跟读。
3.教师带着学生一起进行句型练习，重点训练。
小学三年级英语Module8unit1教学设计It’sonyourdesk
3.能够听说、认读课文的主要句型:It’s in the box.It’s
on your desk. It’s under the chair。
能力目标
力求引导学生能够结合Where’s the…? 与 It’s in/on/under/behind… .句型询问和描述物品所在位 置，初步培养学生在实际生活情境中运用的能力。
Module 8 unit 1 It’s on your desk.
板书设计
present
for
box
礼物 为，给，对 盒子
behind
under
bedroom
在....后面 在....下面 卧室
4. Find out you don’t understand places. S: ......... (在此处运用大小声，小组 PK 读等方法教读 in, on, under, behind，box, bedroom, toy。)
5. Act out. 教师先做示范： T: (教师戴上大明的头饰，将课文中的内容情景再现。)
(走到门后，拿出纸条将内容展示给学生们看。) T\S:
It’s under your chair.
(走到椅子前，拿出纸条将内容展示给学生们看。) T\S:
It’s in your bedroom.
最后找到一个大蛋糕（图片或者做的假蛋糕都可以）教师引导学生一起唱 “Happy birthday”歌曲。 学生进行表演：
2.Sing a song: Happy birthday. 设计意图：课前播放生日快乐歌渲染氛围，并以生日为话题结合文本创设情
景，又有效拉近师生的距离，消除陌生感与紧张情绪。 我们的好朋友大明今天生日，在生日那天发生了什么事情呢？他的生日礼物 来之不易，让我们一起来看看，他会怎样得到他的生日礼物？让我们一起来 学习 Module 8 unit 1 It’s on your desk.(板书课题)
外研版三年级起点小学英语第八册MODULE 1 Unit 1 I want a hot dog,please.教案
新标准英语三年级起点第八册教案MODULE 1 Unit1I want a hot dog,please.一、教学内容本教学知识点源于外语教学研究出版社，小学英语（供三年级起始用）第八册Module 1第一单元。
本教学知识点围绕“在快餐店点餐”展开教学的。
学习“hamburger、cola、dollar、cent、enjoy”等单词及“What do you want?/I want a hot dog,please./How much is it?/It is thirteen dollars and twenty-five cents.”重点句型展开教学使学生在情景中掌握教学内容，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力，以及交流和合作的能力。
二、教学目标1、知识目标（1）四会单词：hamburger、cola、dollar、cent、enjoy（2）能灵活运用重点句型，并清楚其运用的场合和语言：What do you want?/I want a hot dog,please./How much is it?/It is thirteen dollars and twenty-five cents.2、能力目标（1）通过情景交际活动，营造探究的学习氛围，引导学生自我探究，培养学生的听、说、读、写等综合能力及英语进行交际的能力。
（2）通过会话表演、小组比赛、游戏等活动多角度激发学生自主探究学习的积极性，培养学生学习英语的兴趣。
3、情感目标（1）根据学生的心理特点及实际情况设计有意义的教学活动，激发学生的积极性，使学生懂得如何在西式快餐店用英语点餐。
（2）使学生能利用所学的知识与别人合作、交流获得成功的喜悦。
三、教学重、难点1、教学重点：What do you want?I want a hot dog,please.How much is it?It is thirteen dollars and twenty-five cents.2、教学难点：使学生懂得如何在西式快餐店用英语点餐。
Module8 Unit1教案
教学设计Module 8 Unit 1 Helen Keller一年级起点第十二册（NSE）【教材分析】语言功能：能够谈论或询问某人过去所具备和不具备的能力。
语言结构：She was blind. So she couldn‟t see.She was deaf. So she couldn‟t hear.But she could learn.教学目标：a.语言知识目标：词汇：学生能掌握下列单词的读音、拼写和意思：blind，deaf；语句：学生能理解掌握She could…和She couldn’t…的意思；功能：谈论或询问某人过去的能力。
b.语言技能目标：在完成知识目标的基础上，通过游戏和阅读比赛活动的开展，培养学生的合作能力、竞争意识和综合运用语言知识的能力。
c.情感态度目标：通过学习Helen Keller这位世界上著名身残志坚有志之人的优秀事迹，让学生学有所得，学有所悟，希望她的精神能激励和教育我们的学生在任何时候遇到艰难永不退缩。
教学重、难点：重点：四会掌握blind和deaf；学习运用“could，couldn‟t”来描述过去的能力。
难点：学生能够流利地使用正确时态来描述自己的能力，能够复述Helen Keller的伟大事迹。
【学生分析】在六年级学段，大部分学生由于心理和生理的特点，他们的阅读能力提高了，而开口说的机会相对减少，然而对英语的学习积极性较浓厚，基础知识较扎实，，综合运用语言的能力较强；有少部分学生对循环往复的知识还是掌握不牢，学英语仍旧吃力，针对此种情况，教师应从基础知识抓起，精心备课，在教学中多鼓励他们，帮助学生建立学好英语的自信心。
【设计理念】在六年级下学期这一阶段，学生需要进一步开阔文化视野，了解说英语国家的风土人情，国家概况等。
课堂教学中教学内容主要是复习巩固以前学过的内容和继续扩展学习新的内容。
本册的主线是继续和Daming一起了解美国，了解Daming回到中国之后为小学毕业、升入中学学习做的准备。
Module8 Unit 1 It’s on your desk.(教案)-2022-2023学年英
Module8 Unit 1 It’s on your desk.（教案）课程目标•掌握词汇：desk、table、drawer、pencil case、ruler、book、computer •能够使用英文描述自己的学习环境•能够询问他人学习环境中某物的位置课程内容聆听与口语训练1.展示教室内的物品，并让学生用英文描述其名称和位置，例如：–Where is the desk? The desk is on the floor.–Where is the computer? The computer is on the desk.–Where is the book? The book is in the drawer.2.让学生边走边描述教室内的物品位置，例如：–The desk is in front of the blackboard.–The computer is next to the window.–The pencil case is on the table.3.小组练习，让学生根据提示描述教室内某物的位置，例如：–A book•Where is the book?•The book is in the drawer.–A ruler•Where is the ruler?•The ruler is on the desk.阅读训练1.展示图片，让学生根据图片和英文提示选择正确的单词。
2.展示图片，并让学生阅读简短的英文介绍，回答问题。
–Example:•What is on the desk? A computer is on the desk.3.让学生听录音并跟读，模仿其语调和发音。
写作训练1.让学生根据教室内的物品，描述他们的位置和数量，例如：–There is one desk in front of the blackboard.–There are two pencils in the pencil case.2.让学生描述自己的学习环境，例如：–My desk is next to the window.–My computer is on the desk.课堂作业1.完成阅读练习。
三年级下英语教案-Module 8 Unit 1 It’s on your desk-外研版(三起,
三年级下英语教案-Module 8 Unit 1 It’s on your desk-外研版（三起，新版）一、教学目标1.了解并掌握本课时的重点词汇和短语。
2.掌握名词所有格的概念，并能在口语和书写中运用。
3.熟悉现在完成时的用法，并能在口语和书写中运用。
4.懂得用英语向他人询问物品所在位置的方式，并能进行简单的回答。
5.增强学生的口语表达能力，通过语言交际训练，提高学生的语言运用水平。
二、教学内容1.本课时重点词汇和短语：notebook, pen, pencil, ruler, rubber, sharpener, pencil case, bag, desk, chair, door, window, wall, floor, ceiling, poster, clock, computer2.名词所有格的概念和用法：–名词所有格表示所属关系，通常在名词后面加’s。
–如果名词以 s 结尾，则只需在名词后面加一个’表示所有格。
3.现在完成时的用法：现在完成时表示从过去某个时间开始到现在一直持续的动作或状态。
构成方式为：have/has + 过去分词。
例如：I have eaten breakfast.4.向他人询问物品所在位置的方式：–Excuse me, where is my notebook?–Your notebook is on the desk.三、教学准备1.教师准备单词卡片和短语卡片，以及相关图片资源。
2.学生需要准备纸笔，课本。
四、教学步骤1. Warming up首先，老师可以引导学生复习名词，然后出示一些图片，让学生尝试用英语来描述这些图片，尤其是桌子上的物品，例如：notebook, pencil, ruler, pen, rubber, sharpener, pencil case 等等。
2. Presentation通过图片或实物，讲解名词所有格的概念和用法。
以桌子上的物品为例，如：John’s notebook, Mary’s pen等等。
小学英语《Module 8 Unit 1 What time does your school start 》优质课教学设计、教案
外研版新标准小学英语（三起）Book 5 Module 8 Unit 1 What time does your school start ?教学设计一、教学目标《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本单元的教学目标确定如下：1.知识目标：1）能够听懂、会说并认读单词：time,school,late,exercise,playground,before,tea 2）能够听懂、会说并认读句子：What time does your school start?My school starts at… .What time do you get up?I get up at... .2.技能目标：在实际生活中能口头运用“What time…”这类语句询问事情发生的时间，并做出回答。
3.情感目标：帮助学生了解中西方学校生活的差异，会表达个人作息时间。
二、教学要点分析1）教学重点1.单词“tea、time、late、school”的认读和理解。
2.灵活运用“What time .. ”询问事情发生的时间。
2）教学难点1.单词“exercise，playground，before”的认读和理解。
2.半点的表达方式：half past2.如何结合实际，在真实的语境中运用“What time .. ”句型询问事情发生的时间及其回答，并能用英语表达个人的作息时间。
三、教学准备点读机、单词卡片、钟表、多媒体课件、评价机制所用图片四、教法和学法为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强。
表现欲望强等生理和心理特点，我主动采取了听说法、游戏法、对话法、直观教学法、情景法等多种方法并用的方式组织教学，促进语言实际运用能力的提高。
五.教学过程Step1 Warming upSay a chant.【设计意图】:简单问候，缓解学生紧张的心情，为热身活动做好准备,借助一首欢快的关于老师喜好的英语韵句激情引趣，让学生在兴趣盎然中开始新课，并适时教学单词：tea，skipping rope. Step2 Presentation1.Leading in.I get up at six o’clock.What time do you get up?预设:如果学生有回答at half past six 的，就顺势教学单词“past”。
Module 8 Unit 1 教案新部编本设计
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Module 8Unit 1 we’re going to visit Hainan教学目标1、知识目标（1）能听懂、会说并认读下列单词：children，tomorrow，from，China，swim，sea及短语: by plane（2）能听懂、会说并认读下列句子We’re going to go to Hainan tomorrow. I’m going to swim in the sea.2、能力目标能听懂并能在图片的帮助下运用“be going to”句型讲述自己的计划和即将发生的事情。
3、情感目标（1）培养学生将学到的知识运用于真实的生活场景中的能力，使学生具有一定的社会交流意识，引导学生关注生活，热爱生活。
（2）激发学生热爱祖国大好山河的情感。
教学重点;1 学习运用be going to 句型。
2 掌握单词及词组:children/ tomorrow/ by plane/ get up/ from China/ swim in the sea/ visit .教学难点:能够正确理解运用be going to 句型。
教具准备：挂图、录音机、磁带、图片、挂历、一张中国地图教学过程:I. Warming up唱歌曲I can’t do it.II. Revision:1．复习以前学习过的动词及词组：run/ ride/ play/ swim…（复习动词是为了更好的学习本节课be going to句型做铺垫）2. Do duty report“What day is today? What is the date today?”III. Presentation:1．教师出示当天的日历，指着的日期说“Today is …”并出示新的一月份的挂历对学生说：”Our winter holiday is going to be in January. And I am going to go to Hainan in winter holiday.”（复习对比日期，使学生初步了解be going to 的含义）2. 学习句型I am going to go Hainan.（为学生讲解be going to 的含义，并且学说, 同时讲解be going to 的用法。
六年级英语下册Module8Unit1HelenKeller教学设计
第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选活动教案设计外研社版六年级英语科第八册Module8 Unit1 Helen Keller教学设计Module8 Unit1 Helen Keller一、教案背景1、面向学生：□中学小学二、学科：小学英语（外研社）3、课时： 14、学生课前预备：①在互联网中查资料，了解有关Helen Keller的资料。
②试读新单词，继续熟悉有关的新单词。
③让学生提出自己操作中碰到的问题二、教材分析本单元是外研社小学英语（供三年级起始用）第八册Module 8第一单元。
本单元以世界名人海伦凯勒作为谈论的主题。
学习“born child as later drew letter herself all over world mode”等单词及“Helen Keller became blind and deaf. She couldn’tsee and she couldn’t hear. Later she could read and write. She wrote a book about herself. ”重点句型展开教学使学生在情景中把握教学内容，培育学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力，和交流和合作的能力。
三、教学目标知识目标：一、把握本模块单词born child as later drew letter herself all over world mode二、能灵活运用重点句型，并清楚其运用的场合和语言：Helen Keller became blind and deaf. She couldn’t see and she couldn’t hear. Later she could read and write. She wrote a book about herself.3、能正确、流畅、有情感地朗诵课文。
技术目标：能运用could, couldn’t来描述过去所具有和不具有的能力。
小学英语第八册第一单元第一课教案：了解英文阅读中的一些基本技巧和策略
小学英语第八册第一单元第一课教案教案主题：了解英文阅读中的一些基本技巧和策略教学目标：1.使学生了解英文阅读中的一些基本技巧和策略。
2.训练学生的英语阅读能力，提高学生课外阅读的兴趣。
3.帮助学生提高英语表达能力，锻炼学生的口语和写作能力。
教学重难点：1.教学重点是使学生了解英文阅读中的一些基本技巧和策略，提高学生的阅读能力。
2.教学难点是引导学生学会运用正确的阅读技巧和策略，培养学生的阅读兴趣。
教学准备：1.教材：小学英语第八册。
2.教具：黑板、粘贴纸、刻度尺。
3.教辅材料：词典、阅读材料。
教学方法：1.任务型教学。
2.讨论互动教学。
3.导入式教学。
教学过程：Step1.导入（5分钟）利用PPT或者板书，导入本课内容，引导学生了解英语阅读的重要性和必要性。
Step2.阅读技巧和策略介绍（10分钟）教师根据学生的阅读水平，向学生详细介绍英文阅读中的一些基本技巧和策略，如：快读、慢读、泛读、精读、标记、扫描、预测、推断等。
教师可以通过各种电子工具，让学生体验到不同的阅读技巧和策略的不同感受,也可以让学生观察和分析不同的阅读技巧和策略对阅读理解的影响。
Step3.阅读材料呈现（15分钟）教师可以根据学生的阅读水平，挑选不同难度的阅读材料，让学生分别运用不同的阅读技巧和策略进行阅读。
教师在呈现阅读材料时，可以加强学生理解难度，比如统计材料中出现的词汇量、让学生观察材料的标题、图片、文字等等，都可以激发学生的阅读兴趣。
Step4.学生讨论（20分钟）教师给学生分配小组，让他们一起交流阅读体验，并分享所学的阅读技巧和策略。
课堂上的讨论都在鼓励学生使用英语，教师可以引导他们不断交流，这样可以帮助学生提高口语表达能力。
Step5.教师反馈（10分钟）教师根据学生的表现，及时给予反馈和指导。
教师必须要让学生知道使用不同的阅读技巧和策略的好处，帮助学生熟练地掌握这些技能。
Step6.自我评估（10分钟）教师让学生自评阅读水平，并提醒学生要多利用课余时间进行课外阅读。
二年级英语教学设计——Module 8 Unit 1
二年级英语教学设计——Module 8 Unit1Aims (1)Can hear to understand and will say the sentence “The train is.......”.(2)Grasp the words “up、down、past、stop”(3)Make dialogue with them .FocusSay the route of the train .Can make sentences with “going”AidsTape recorder Word cards Wall mapTeaching processTeacher’s ActivityI、Warming up and Revision1、Let‘s sing a song 《It’s Children‘s Day 》2、Have a race to review the words of Module7 pl_ y s_ me s_ ypo_ m cla_ s pi_ nicII、Leading-inIntroduce the students to some actions for the words ： up， down， past， stop.Read these wordsIII、Listening amp; reading Activities·lay the tape .T： Let’s listen to the tape .T： Listen once more and find “going、up、down、past、stopping.”Listen and repeat sentence by sentence .Listen and repeat picture by picture .Take out a picture of the route of the train .On the board write the following structure .T： Follow the route with your finger .Students‘ ActivitySing the songFilling in the missing letters .Guess what the words are .Read these words one by one or line by line . Do the actions as they hear the words .Listen and point .Draw these words with pencils .Look at the books and repeat .Listen and repeat .Say what is happening to the train as move it across the picture .Re-parationTeaching processExamples“Train”(moves up the hill)IV、 Further Development1、 Do the SB Activity Book2、 Practice the actions and words of “up、down、past、stop”3、 Make a dialogue with these words .4、 Act the dialogue about the text .V、Homework1、Listen to the tape and read the text .2、Copy the new words of Module 8 Unit 1 . S： The train is going up the hill .Activity Book 1 and 2Do the actions .Make a dialogue in group .Act it out group by group . Feed backTeaching PlanTitle。
外研版小学英语教案 Module 8 Unit 1
让我们观看动画，然后回答大明的生日礼物到底在哪里？
3.了解并区分物品的位置What’s in the box?
How many places does Daming look for?
重难点
能够听懂、会说、并初步运用方位介词behind、under等描述位置关系
教学环节/步骤
学生活动
教师活动
设计意图
热身进入
1.Ss look at a photo of four seasons and guess what the main topicis.
学生观察图片猜测本课主题。
2. Make sure the main topic: Where is it?
学生欣赏一首描述位置关系的歌曲，试着唱一唱，做一做。
2.Look at some pictures and choose the correct sentences.
学生结合图片选择正确的句子。
1.Now let’s watch a video.
播放视频，组织学生一起演唱。
2.Now please look at some pictures, discuss with your partners and then choose the sentences.教师组织学生看图片选择描述正确的句子。
2.Look at some pictures and describe them.
学生看图片描述图片上动物的位置。
1.Show the pictures and ask the question“Where are they?”
Module8Unit1说课教案
在完成《Module 8 Unit 1》的教学后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生们在学习公共场所词汇和描述方位的句型时，普遍表现出较高的兴趣。通过结合日常生活场景，他们能更快地理解和运用这些知识点。然而，我也注意到在实践活动中，部分学生依然存在方位词汇混淆的问题，这提示我在今后的教学中需要更加关注学生的难点，进行有针对性的辅导。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇的记忆和句型的正确使用这两个重点。对于方位描述的难点，我会通过图示和实际操作来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与公共场所位置描述相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生模拟在不同公共场所问路和指路，演示所学词汇和句型的应用。
此外，小组讨论环节，学生们积极参与，提出了很多有创意的想法。但在引导讨论过程中，我发现自己在某些问题的设置上还不够精准，导致部分学生的思考方向出现偏差。为此，我将在今后的教学中，进一步优化问题的设计，确保能够更好地启发学生思考。
在课堂互动方面，我尽量让每个学生都有机会参与进来，但在实际操作中，我发现部分学生仍然较为内向，不敢主动表达。为了改善这一现象，我计划在接下来的课程中，多设置一些鼓励学生开口的机会，帮助他们建立自信。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了公共场所的词汇、描述方位的句型以及在实际生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
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外研版新课标英语第八册
Module 1 Unit 1 I want a hot dog, please.
教材分析：
本课的故事是Daming 和他的美国表兄Simon跟随Simon's dad 去一家在美国的快餐店就餐的经过。
需要学生掌握的语言功能是如何在快餐店点餐：“What do you want? I want a hot dog, please.”及如何询问价钱：“How much is it? It's thirteen dollars and twenty-five cents.”本课的教学内容贴近学生的生活实际，有利于培养学生在真实的语言情景中运用英语进行交际的能力。
知识目标：
1.what do you want ? I want a hot dog ,please.
2.How much is it ? It’s thirteen dollars and twenty-five cents.
能力目标：
能用英语来表达如何点餐及询问价钱。
情感目标：
激发学生的学习热情，了解中西方的饮食文化异同，并进行文明礼仪教育。
教学重难点：
中西方在价格表达上的异同（1美元=100美分）美元和人民币元运用
教学用具：
Tape recorder, CAI, some food
教学准备：
课前调查班级中去过西餐快餐店的同学有哪些，他们都了解哪些快餐。
教学过程：
Warm up
1. Greetings
2. Free talk
3. Game: Do as I say, not as I do.
Presentation
1. Show some pictures of food to the students.
2. Stick them on the board after read.
3. Then the teacher touches the stomach and says: “I’m hungry and thirsty and thirsty, now. I want some noodles cake /cola/hamburger…”and write the new words on the board.
4. Talk
T: I want a hot dog .Are you hungry? What do you want?
S: I’m hungry, too. I want …
5. Then do this activity in pairs.
New Teaching
1. (Talk) T: Now, we are all hungry .Let’s go to a fast food restaurant.
Ss: That’s great!
2. Now, look at the screen and look at these questions, then answer. (播放CAI，生动直观呈现课文内容，理解后回答以下问题，培养学生分析问题，解决问题的能力，同时渗透学法)
a. Where are Daming, Simon and Simon’s dad?
b. Is a hot dog really a dog?
c. What does Simon want to eat?
e. What does Simon’s dad want to eat?
f. How much is the meal?
3. Study in their groups.
4. Find out new words and sentences, and then write them on the board.
5. Explain “dollar and cent”. “1 dollar is 100 cents.”
6. Practise them with your partner.
7. Answer those questions.
Practice
1. Now let’s make a fast food restaurant .You can buy something that you want. (Ss put their food on the teacher’s desk.)
2. Do the activity in their groups.
3. Then choose one group come to the front.
Game
1. Guessing game.
2. Choose and order.
HW
Collect more western food.
Designs:
What do you want?
I want a hot dog/ hamburger/ cola /, please.
How much is it?
It’s thirteen dollars and twenty –five cents.
Module 1
Unit 2: What do you want to do?
Warm up
1. Greetings
2. Free talk
New Teaching:
Activity 1: Look at the menu. Then ask your food and pay for your food.
1. Show a restaurant menu to the students.
2. Have them look at the menu and talk with their partners.
3. Do the activity in their groups.
4. Have one group come to the front.
Activity 2: Match (Race)
You’ll be the winner of this week if you get the flag.
(谁在单位时间内点出的食物样数多并准确算出应付的钱数，就获得周冠军。
)
Activity 3: Listen, say and sing
1. Have the students look at their books and try to read the sentences of song.
2. Read after the teacher and to know the meaning.
3. Listen to tape twice.
4. Sing follow it.
5. Sing and do the actions.
Game: The big dinner
1. Put some food on the desk.
2. Say out the name of the food.
3. Then ask and answer in turns.
4. Buy and pay for your food.
5. Taste the food in their groups.
Homework
Write some new words
Go shopping with their parents or friends.
Designs:
What do you want to eat?
I want some chicken and rice, please.
What do you want to drink?
I want a cola, please.。