金属钠与水反应的教学设计样本

《金属钠与水反映》教学设计

一、教学分析

1、课程原则分析

依照生产、生活中应用实例及通过实验探究，理解钠重要性质。以钠和水反映这个实验为基本，掌握钠物理性质和化学性质。通过思考与交流，自主学习，丰富关于金属知识。规定学生学会观测、分析、解释实验现象，培养学生动手能力和探究能力。

2、教材分析

本节课是新人教版必修一第三章《金属及其化合物》第一节《金属化学性质》中内容，新人教版打破了旧教材编排格式，将原本在元素周期律指引下进行学习内容调放到元素周期律之迈进行学习，体现了金属特性，但是相比旧教材而言系统性减少，因而在进行授学时要合理运用金属活动顺序表进行指引和总结。钠是高中化学学习一种重要活泼金属，钠与水反映实验现象及其解释也是高中化学一大重点，这一某些学习不但是前两章《从实验室学化学》和《化学物质及其变化》实验和理论知识延伸和拓展，对背面铝、铁等金属性质学习也有着铺垫作用，并且为化学必修二简介《物质构造、元素周期表》等理论知识打下基本。

3、学情分析

1．学生们在初中学习中掌握了钠在元素周期表中位置和它核外电子排布，学习了金属活动性顺序，基本理解钠位于金属活动顺序位置。

2．通过离子反映和氧化还原反映学习，学生可以有效迁移，写出钠与水反映离子方程式以及判断出反映物中氧化剂和还原剂。

3．学生对实验兴趣大，钠与金属反映实验现象可以充分调动学生积极性，保证课堂任务高效实行；学生在第一章《从实验学化学》学习了一定实验操作规则和技能，为实验顺利完毕奠定了基本。

4．学生存在着对实验现象观测不够全面、不能用化学语言精确地描述化学现

象以及知识迁移有难度等问题。

三、教学目的

1、知识与技能：

懂得钠与水反映实验现象，理解实验现象浮现因素，能对的写出钠与水化学方程式和离子方程式，能判断反映物中氧化剂和还原剂。

2、过程与办法：

通过对实验现象观测，锻炼运用各种感官捕获信息能力，掌握严谨求实科学办法和实验操作技能。通过钠与水反映，迁移钾等活泼金属与水反映。

3、情感态度与价值观：

感受进行实验时一丝不苟实验精神，体验化学实验乐趣，养成实事求是科学精神。通过交流和合伙，培养学生团队能力，感受化学来源于生活又高于生活真谛。

四、教学重点和难点

1、教学重点：钠与水反映化学方程式及离子方程式，钠与水反映实验现象及因素分析

2、教学难点：钠与盐反映状况

五、教学办法

讲授法：教师通过语言系统连贯地向学生传授知识，有助于知识接受。

演示—观测法：激发学生兴趣，给学生留下深刻印象，有助于知识储存，调动课堂氛围。

谈论—讨论法：教师和学生双向交流能更好地调动课堂氛围，有助于知识巩固和掌握，有助于教师更好地发现学生知识漏洞。

六、教学过程

七、板书设计

3.1.2 金属钠与水反映

一、实验现象及因素

浮—钠浮在水面上—钠密度比水小

游—钠在上面上游动—反映产生了气体

熔—钠慢慢地熔成了小球—反映放热并且钠熔点低响—发出嘶嘶响声—钠与水反映激烈

红—溶液慢慢变红—反映生成了碱性物质

二、化学方程式

2Na + 2H2O=2NaOH+H2↑

还原剂氧化剂

三、离子方程式

2Na + 2H2O=2+a

OH+H2↑

N+2 -

四、钠与硫酸铜化学方程式

2Na+CuSO4+2H2O=Cu(OH)2 ↓+Na2SO4+H2↑

八、教学设计特点

1、导入新颖，用教师失误进行导入使学生不但意识到科学严谨性，同步也意识到失误有时候也是难免，从不同角度看问题，有时候失误也是一种很大机会。

2、化学是一门实验科学，通过实验作为辅助手段，使学生清晰地记住了繁多实验现象以及产生因素，培养了学生们实验操作技能，小组分工合伙能力也得到了相应提高。

3、知识得到有效迁移，将氧化还原反映和离子反映知识迁移过来，并且对之前知识又是复习巩固，一举两得。

4、对学生原有图式进行了冲击，钠金属活动顺序处在铜之前，但是却不能在铜盐中置换出铜。通过本节课学习，建立了新图式，构建新知识网络。并且培养了学生创新思维和逻辑思维。