金属钠与水反应的教学设计样本
金属钠与水反应的教学设计(总7页)
金属钠与水反应的教学设计(总7页)一、教学内容1. 概述金属钠与水反应的概念2. 了解金属钠与水反应的特点3. 探究金属钠与水反应的原理4. 动手实验金属钠与水反应三、教学准备1. 教学模型：水、金属钠，试管、放大器、平台2. 教学辅助材料：安全眼镜、烧杯、量杯、酸碱指示剂、水3. 教学仪器：浴血坩埚、显微镜等四、教学方法1. 以说的方式来讲解金属钠与水反应的基本原理，引起学生的兴趣；2. 以演示方式来模拟金属钠与水反应的过程，明确反应的特点；3. 以讨论的方式来探讨金属钠与水反应的原理，让学生充分思考；4. 以实验的方式来让学生进行金属钠与水反应的动手实验，引导学生操作材料，体会反应过程中发生的化学变化。
五、教学过程1. 情景导入：老师向学生演示金属钠与水反应的实验，发生的奇妙现象，激发学生的好奇心，在学生的兴趣的的引导下引出课题。
2. 金属钠与水反应的意义：教师用丰富的生活范例，让学生分析金属钠与水反应的意义，来理解实践针对性，营造学习气氛。
3. 过程体验：教师让学生仔细观察金属钠进行反应时发生的变化情况，让学生感受反应时发生的物化变化，加深对金属钠与水反应的理解。
4. 思考分析：教师请学生根据观察到的现象和实验结果，以思考和分析的方式，找出金属钠与水反应的反应原理，做出自己的总结分析，归纳金属钠与水反应的内容，提高学生思考能力。
5. 技能实践：老师让学生用具体的材料实验进行金属钠与水反应的实践操作，要求学生用具体的动作让材料发生化学变化，让学生逐一运用知识把理论知识变为技能实践。
6. 总结结论：教师总结金属钠与水反应的原理，整理实验结果，以及学生分析的思考，对学生学习进行总结归纳，增强学生学习效果。
六、实验活动1. 安全预案：教师向学生讲解实验室安全知识，传递安全第一的十分重要的理念，实验前一定要认真讲解安全规范，防止实验中的不安全因素的出现。
2. 配置材料：烧杯、量杯、金属钠、酸碱指示剂、水，依照实验顺序准备金属钠与水反应所用材料，引导学生用一定的量比给实验材料准备好。
钠与水的反应教学设计
钠与水的反应教学设计
1.了解钠与水的反应产物及反应方程式；
2.掌握实验方法，能够正确安全地进行实验；
3.培养学生的合作意识，提高实验操作能力。
教学过程：
1.引入：简单介绍金属与非金属的反应特点，引出钠与水的反应；
2.理论部分：讲解钠与水的反应原理以及反应方程式；
3.实验部分：
（1）安全措施：为保证实验安全，先向学生说明实验注意事项，如戴上安全眼镜、穿上实验服等；
（2）实验操作：
a.取一小块钠，用滤纸擦干；
b.准备一个萃取漏斗，将水倒入其中，放在三角架上；
c.将钠小心地放在萃取漏斗上方，用滴管滴入几滴甲醇，用钳子将钠推进萃取漏斗中；
d.观察钠与水反应的过程，并记录实验结果和产物。
4.实验结果和讨论：观察钠与水的反应，让学生分小组进行观察、记录与分析；
5.总结：归纳钠与水的反应的产物和反应方程式。
教学评估：
1.及时纠正并帮助调整学生的实验操作错误，提高实验操作能力；
2.提供合适的课后作业，以检查学生的理解程度；
3.通过实验及讨论，评估学生的实验操作能力、实验数据的分析思维与解决问题的能力。
教学资源：
教师：教学讲义，实验仪器；
学生：安全眼镜，实验服，实验记录表。
钠与水反应的教学设计(免费)
钠与水反应的教学设计(免费)教学重点：掌握钠的物理性质和与水的反应过程，了解金属与水反应的规律。
教学难点：理解钠与水反应的化学过程，掌握钠着火后的处理方法。
教学方法】1、情境教学法：通过社会生活事件引入化学知识，增加学生的研究兴趣。
2、实验教学法：通过实验探究钠的物理性质和与水的反应过程，培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
3、讲授法：讲解钠的物理性质和与水的反应过程，帮助学生理解化学知识。
教学过程】1、引入：通过社会生活事件引入化学知识，介绍钠在生活中的应用。
2、讲解：讲解钠的物理性质，包括钠的颜色、硬度、密度等。
3、实验：进行钠与水的反应实验，观察实验现象，总结金属与水反应的规律。
4、讲解：讲解钠与水的反应过程，包括钠与水生成氢气和氢氧化钠的化学反应过程。
5、实验：进行钠着火后的处理实验，观察实验现象，掌握钠着火后的处理方法。
6、总结：总结本节课所学内容，强调钠的重要性和金属与水反应的规律。
教学评价】1、钠的物理性质和与水的反应过程的掌握情况。
2、实验操作能力和观察实验现象的分析、判断能力。
3、学生对金属与水反应规律的理解和掌握程度。
4、学生对化学知识的兴趣和求知欲望的培养情况。
板书设计】钠与水的反应物理性质：颜色、硬度、密度等化学反应：钠+水→氢气+氢氧化钠钠的保存方法钠着火后的处理方法课后作业】1、总结金属与水反应的规律。
2、查阅资料，了解钠的其他应用。
为了引入新课内容，我们设计了一个实物展示，吸引学生目光，激发他们对钠的兴趣。
接下来，我们通过观察法来了解钠的物理性质。
在实验室中，钠被保存在煤油或石蜡油中。
我们用镊子夹取一小块钠，用小刀切割，观察到钠的颜色是银白色，硬度较小，可以用小刀切割。
钠的物理性质主要包括银白、轻、软、导、低等方面。
钠与水的反应是本节课的重点，为了引导学生思考，我们提出问题：为什么钠要保存在煤油中，而不像初中学过的白磷那样保存在水中呢？通过实验现象，我们可以让学生自己观察、思考和总结，培养他们的实验惯和化学兴趣。
钠与水反应的教学设计
钠与水反应教学设计一、教材分析本节课的内容处于高中部编版教材必修一第二章第一节，学生在此前已经学习了离子反应及氧化还原反应，懂得从离子，氧化还原角度分析问题，在初中也学过钠的基本物理化学性质，本节课的学习承上启下，有利于后续氯化物的学习及后续从微观角度学习离子键，元素周期表。
二、学情分析学生已有：①钠的基本物理化学性质；②从氧化还原与电子得失角度分析问题；③能对产生现象原因初步分析，有一定实验能力。
学生未有：①观察能力不足，探究实验流程不熟悉。
②不能够从微观角度分析问题；③知识迁移能力，发散思维待提升。
三、教学目标1.知识与技能：掌握钠与水反应实验现象及本质；2.过程与方法：采用实验探究法，按照思考、交流、实验、观察、分析与得出结论的启发教学，提高学生动手能力强与思维能力。
3.情感态度与价值观：通过动手实验体验化学的奥妙，激发学生兴趣，同时让学生认识到水不能灭所有类型的火，要跳出固态思维，根据实际情况分析。
四、教学重点与难点重点：学会钠与水反应的本质，描述钠与水反应的现象并解释。
难点：引导学生从实验中思考探究金属钠的化学性质。
五、教法与学法教法：多媒体，提问法，总结归纳法。
学法：讨论，观察，练习。
三、教学过程【PPT】播放显微镜下钠干燥时及在空气中放置十秒切面图【老师】由图我们也可以对比看出，钠是十分活泼的的一种金属，那么从微观来看钠原子最外层有一个电子，易失去，所以易发生化学反应。
【老师】那么在化学反应中钠倾向于变成什么呢？【老师】钠又有什么样的性质呢?【老师】没错，从元素化合价及原子结构角度我们看得出来钠具有强的还原性。
板书设计Na与水的反应探究一、钠的性质钠易失电子，具有强还原性二、合理假设三、实验探究现象：溶液变红，碱NaOH产生气体点燃，干燥杯壁有水珠，气体为氢气离子方程式：本质：钠与水中氢离子发生氧化还原反应反思本节课主要通过实验探究的方式来展开教学，以魔术为开端，引发学生思考，引导学生假设，设计实验，实验验证，分析结论，再通过两种类型题目来检验学生知识。
金属钠与水的反应教案
金属钠与水的反应教案一、教学目标1. 让学生了解金属钠的物理性质和化学性质。
2. 掌握金属钠与水反应的原理、现象和结论。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
4. 提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：金属钠与水反应的原理、现象和结论。
2. 教学难点：金属钠与水反应的实验操作和现象解释。
三、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地观察金属钠与水反应的现象。
2. 运用讲授法，讲解金属钠与水反应的原理和结论。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨金属钠与水反应的相关问题。
4. 利用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学准备1. 实验室用具：镊子、小刀、玻璃杯、滴定管等。
2. 实验试剂：金属钠、水、酚酞指示剂等。
3. 课件和教学素材。
五、教学内容1. 金属钠的物理性质：密度、熔点、硬度等。
2. 金属钠的化学性质：与氧气、水、盐酸等物质的反应。
3. 金属钠与水反应的原理：钠离子与水分子反应氢氧化钠和氢气。
4. 金属钠与水反应的现象：金属钠浮在水面上，迅速熔化成小球，四处游动，发出嘶嘶声，溶液变红。
5. 金属钠与水反应的结论：金属钠与水反应放热，氢氧化钠和氢气。
教案仅供参考，具体实施时可根据实际情况进行调整。
六、教学步骤1. 引入新课：通过回顾上节课的内容，引导学生思考金属钠的性质，为新课的学习做好铺垫。
2. 实验演示：在实验室中进行金属钠与水反应的实验，让学生观察并记录实验现象。
3. 讲解与讨论：根据实验现象，引导学生思考金属钠与水反应的原理，并组织学生进行小组讨论。
4. 知识拓展：介绍金属钠在其他溶液中的反应，如金属钠与盐酸、硫酸等酸性溶液的反应。
5. 课堂练习：布置一些有关金属钠与水反应的练习题，让学生巩固所学知识。
七、学生活动1. 参与实验：观察并记录金属钠与水反应的实验现象。
2. 小组讨论：与同学一起探讨金属钠与水反应的原理和结论。
3. 完成练习：认真完成课堂练习，巩固所学知识。
钠与水反应教案设计
钠与水反应教案设计钠与水反应是一种常见的化学反应，可以通过实验来展示。
下面是一个简单的钠与水反应的教案设计：教学目标：1. 了解钠与水反应的基本原理。
2. 观察和记录钠与水反应的过程及结果。
3. 培养学生的实验操作能力和观察记录能力。
教学准备：1. 实验室安全设施和装备，如防护眼镜、实验室外套等。
2. 钠片和蒸馏水。
3. 试管、试管架和试管夹。
4. 实验台和清洁布。
教学步骤：Step 1：引入介绍钠与水反应的背景和重要性，以及钠与水反应产生的氢气等现象。
引发学生的兴趣和好奇心。
Step 2：实验操作演示1. 请示范老师佩戴好实验室安全设备，并在通风良好的实验台上进行操作。
2. 将一片钠放入试管中。
3. 慢慢地将试管倾斜，用试管夹夹紧试管。
4. 将试管底部浸入装有蒸馏水的容器中，观察钠与水反应的现象。
Step 3：学生实验1. 学生分组进行实验操作。
2. 每组学生依次进行实验，确保安全和秩序。
3. 学生观察并记录实验过程和结果。
Step 4：讨论和总结1. 引导学生讨论实验中观察到的现象和反应过程。
2. 帮助学生总结钠与水反应的特点和产物。
3. 解释钠与水反应背后的化学原理。
Step 5：实验报告和展示要求学生根据自己的实验结果和观察记录撰写实验报告，并进行简短的展示。
Step 6：拓展实验如果时间允许，可以引导学生进一步探究其他因素对钠与水反应的影响，如温度、钠的质量等。
Step 7：安全注意事项1. 实验室操作前要佩戴好个人防护设备。
2. 实验时要小心操作，避免剧烈反应造成危险。
3. 注意实验室通风，及时清理实验台。
化学学科核心素养理念下“钠与水的反应”教学设计与实施
化学学科核心素养理念下“钠与水的反应”教学设计与实施全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：一、教学目标1. 能够准确描述钠与水的化学反应过程；2. 能够明确钠与水反应产物的特点和性质；3. 能够分析和解释钠与水反应的化学方程式；4. 能够评价钠与水反应对环境和安全的影响。
四、教学方法1. 示范法：通过实验演示钠与水的反应过程；2. 实践法：让学生亲自操作实验，体验钠与水的化学变化；3. 讨论法：组织学生讨论钠与水反应产物的性质和特点；4. 观察法：让学生观察钠与水反应后产生的现象和变化。
五、教学过程1. 导入通过展示实验装置和实验物质，激发学生对钠与水反应的兴趣和好奇心，并提出问题引导学生思考。
2. 实验演示教师进行实验演示，演示钠与水的反应过程，并观察产物的性质和特点，引导学生观察和思考。
4. 讨论总结教师组织学生讨论钠与水反应产物的性质和特点，引导学生分析和归纳实验结果，总结出钠与水反应的规律性。
5. 知识拓展教师向学生介绍钠与水反应的化学方程式，引导学生理解反应机理和原理，并展开知识拓展。
6. 总结评价教师对实验结果进行总结评价，引导学生评价钠与水反应对环境和安全的影响，培养学生的环保意识和安全意识。
七、教学手段1. 实验装置和实验物质；2. 实验记录表和观察记录表；3. 多媒体教学设备；4. 教学课件和教学实例。
八、教学评价1. 组织学生进行实验报告和观察记录，评价学生对实验现象的观察和记录能力；2. 布置钠与水反应相关试题，考核学生对知识点的掌握情况；3. 进行课堂互动和小组讨论，评价学生在讨论和交流中的表现和思考能力；4. 对学生的实验操作过程进行评价，评价学生的实践能力和操作技能。
九、教学反思在教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与实验操作和讨论，培养学生的实践能力和创新意识。
要关注学生的安全意识和环保意识，引导学生正确对待化学实验，做好实验安全防护工作，培养学生的安全意识和责任意识。
初中化学钠与水教案设计
初中化学钠与水教案设计
主题：钠与水
目标：学生能够理解钠与水的化学反应过程，并能够描述该反应的产物和特点。
教学重点：钠与水的化学反应过程及产物。
教学难点：学生能够运用所学知识解释反应过程中的现象。
教学准备：钠金属样品、水、玻璃试管、酒精灯、试管夹、酚酞指示剂等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引入钠与水的化学反应，激发学生对该实验的兴趣。
2. 提出问题：你们知道钠与水会发生什么样的化学反应吗？
二、展示实验（10分钟）
1. 将一小块钠金属放入试管中，加入一小部分水，快速观察实验现象。
2. 观察实验现象：钠在水中剧烈气化，产生氢气并放出热量。
3. 使用酚酞指示剂，观察实验后水的颜色变化。
三、讨论与总结（10分钟）
1. 引导学生讨论实验现象背后的化学反应过程。
2. 解释化学反应方程式Na(s) + H2O(l) → NaOH(aq) + H2(g)。
3. 让学生总结出该反应的产物及特点。
四、延伸练习（10分钟）
1. 提出类似的化学反应题目，让学生独立思考并书写出方程式。
2. 指导学生思考钠与不同溶剂的化学反应过程及产物。
五、作业布置（5分钟）
1. 布置作业：写一份实验报告，描述钠与水的化学反应过程及产物性质。
2. 检查学生对该实验的理解和掌握程度。
六、课堂小结（5分钟）
通过本堂课的教学，学生对钠与水的化学反应过程有了更深入的理解，并对产物及特点有了全面的认识，为后续的学习打下基础。
金属钠教学设计
金属钠教学设计一、引言金属钠是一种常见的金属元素，具有丰富的化学性质和广泛的应用。
通过一系列的实践活动和教学设计，可以帮助学生了解金属钠的特性、性质和用途，提高学生的实验技能和科学素养。
本文将从实验目标、实验原理、实验步骤以及实验数据处理等方面展开，为教育工作者提供一个金属钠实验的教学设计。
二、实验目标1. 了解金属钠的外观和性质。
2. 学习安全操作金属钠的方法和技巧。
3. 通过实验观察和数据记录，了解金属钠与水的反应过程和产物。
4. 培养学生的实验技能，提高实验操作和数据处理的能力。
三、实验原理金属钠是一种具有活泼性的金属元素，可以与水反应生成氢气和氢氧化钠。
其反应方程式如下：2Na + 2H₂O → 2NaOH + H₂↑在反应过程中，金属钠通过与水分子发生自然氧化还原反应，释放出氢气气体和生成氢氧化钠溶液。
四、实验步骤1. 实验前准备：a. 配备实验材料：金属钠、蒸馏水、试管、试管夹等。
b. 配备实验装置：实验台、实验室抽风设备和防护措施。
c. 学生教师复习实验操作要求和安全注意事项。
2. 实验操作：a. 每组学生取适量的金属钠，并使用试管夹夹住。
b. 将试管倾斜，小心将金属钠放入试管中。
c. 在另一个试管中装满蒸馏水，将其倾斜使水面接触到试管口。
d. 快速将含有金属钠的试管倒入装有蒸馏水的试管中。
注意观察反应的进行和产生的气体。
e. 观察并记录实验现象和现象变化。
3. 数据处理：a. 分析实验数据，记录金属钠与水反应的产物和观察结果。
b. 统计不同实验组的数据，作图比较不同条件下的反应速率。
五、实验数据处理与讨论根据实验数据和观察结果，可以总结金属钠与水反应的特点和性质。
通过数据处理和讨论，学生可以进一步了解金属钠与水反应速率和反应产物的关系，以及对实验条件的影响。
此外，还可以引导学生思考金属钠与水反应的机理和应用。
六、实验总结与小结通过金属钠实验的教学设计，学生不仅了解了金属钠的特性和性质，还提高了实验技能和科学素养。
金属钠教案
三、总结
本节课我们学习了一种新的金属及其相关性质，对钠的理化性质进行了系统的学习，尤其是钠与水反应的性质，希望大家课后认真复习。
从生活走进化学激发学习激情。
从日常到化学，和生活联系紧密。
(在物理性质中补充密度比水小)
老师：大家看到了我在黑板上将钠与水的反应现象简化为了五个字，方便大家记忆，这也是我们本节课的重点。我们再来重复一遍浮、游、熔、鸣、红这五个字分别代表了什么浮：钠浮于水面上（钠的密度小于水）；游：小球四处游动（气体推动小球迅速移动）；熔：钠熔成一个闪亮的小球（熔点低，反应放热）；鸣：发出”嘶嘶”的响声（反应剧烈，有气体生成）；红：加入酚酞，溶液变红（生成了碱性物质）。
通过对实验现象的描述，提高学生语言表达能力和提取化学信息的能力
通过视频增强课堂趣味性，激发学生的探究热情。
用一则新闻引出实验，提高学生自主思考能力和课堂趣味性。
衔接自然流畅，学生思路清晰。
分析问题并解决问题，激发学生学习化学的兴趣。
对新知识举一反三，促进其更好的应用到其它情况中拓展新知。
课堂小结
通过今天的学习我们要知道
老师：我们都已经知道了钠的密度比煤油大，但是同学们有没有考虑过这个问题，钠为什么要放在煤油里呢现在我们再来观察一下刚才被我切过的那块可怜的钠，大家看到了什么
学生：刚才的银白色金属光泽消失了，变成了白色固体。
老师：嗯。这位同学观察能力很强啊，这就是为什么我们要把钠保存在煤油里的原因，钠可以在常温下和空气中的氧气发生反应，生成白色的氧化纳。所以要把它放入煤油中以隔绝空气。初中时我们铁在氧气中燃烧和日常生活中铁露置在空气中的变化，两个反应的现象及产物是不同的。那么如果我们也提供不同的条件，反应现象及产物会不会与刚才的相同呢
钠与水的反应教学设计
钠与水的反应教学设计一、教学目标通过本次实验，学生应能：1.了解钠与水反应的化学过程和产物；2.认识钠与水反应的危险性及正确的处理方法；3.培养学生的实验操作技巧和观察记录能力；4.激发学生的学科兴趣，提高学生的实践动手能力。
二、教学准备1.实验器材：- 电子天平- 试剂瓶- 钠- 蒸馏水- 塑料瓶- 试管- 过滤纸- 镊子2.实验药品：- 钠- 蒸馏水- 酚酞指示剂三、教学步骤及内容1.实验前的注意事项- 提醒学生要佩戴安全眼镜、实验手套等防护用品；- 强调实验的危险性，严禁学生擅自进行钠与水反应实验；- 告知学生在实验室中的紧急情况应该如何处理。
2.实验步骤步骤一：称取钠- 提示学生要谨慎操作，在电子天平上称取0.2g的钠；- 使用镊子将钠小心地放入试管中。
步骤二：添加蒸馏水- 提示学生要小心地将蒸馏水倒入试管中，注意控制钠与水的接触；- 观察并记录钠与水的反应过程，观察是否有气体产生。
步骤三：测试酚酞指示剂- 提醒学生将酚酞指示剂加入实验中，观察颜色变化；- 记录实验结果，了解钠与水反应的化学性质。
步骤四：过滤产物- 提示学生使用过滤纸过滤产物，观察滤液的性质；- 记录实验结果，了解产物的性质变化。
步骤五：安全处理- 强调实验结束后应正确处理实验产物和废弃物，禁止随意乱扔或试图再次进行反应。
四、教学评价1.实验报告要求学生撰写实验报告，包括实验目的、所用材料、实验步骤及观察结果等内容。
2.实验评估- 对学生参与实验的态度和实验操作的规范性进行评估；- 对学生观察记录的准确性、实验结果的分析能力进行评估。
五、教学延伸1.钠与水反应的应用领域- 介绍钠与水反应在工业和日常生活中的应用，如氢气的产生、金属加工等。
2.实验扩展- 可以进一步研究钠与不同浓度的酸溶液反应的结果；- 探讨钠与其他金属在水中的反应。
3.实践活动- 安排学生分组进行类似实验，培养团队合作意识和创新能力。
六、教学反思通过本次钠与水的反应教学设计，学生在安全的环境下亲身参与了实验操作，观察并记录了实验结果，提高了他们的实践动手能力和实验操作技巧。
高中化学实验教学设计案例
高中化学实验教学设计案例一、教学目标。
1. 知识与技能目标。
(1) 学生能够观察并描述金属钠与水反应的现象。
(2) 理解金属钠与水反应的化学方程式及其反应本质。
2. 过程与方法目标。
(1) 通过实验探究，培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。
(2) 让学生体验科学探究的一般过程，提高学生的科学探究素养。
3. 情感态度与价值观目标。
(1) 激发学生对化学实验的兴趣，培养学生严谨的科学态度。
(2) 增强学生的安全意识和环保意识。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
(1) 金属钠与水反应的现象及化学方程式。
(2) 对反应本质的理解。
2. 教学难点。
(1) 对金属钠与水反应现象的全面、准确观察与分析。
(2) 从氧化还原反应的角度理解反应本质。
三、教学方法。
实验探究法、讲授法、讨论法相结合。
四、教学过程。
1. 导入（3分钟）同学们，今天咱们来玩个小魔术。
我这儿有一个神秘的小金属块（拿出用滤纸包裹着的金属钠），我要把它放到水里，大家猜猜会发生什么呢？是像石头一样沉下去，毫无动静呢，还是会有什么意想不到的事情发生？这就是我们今天要探究的金属钠与水的反应。
2. 实验前准备（2分钟）3. 进行实验（8分钟）现在，我小心翼翼地用镊子夹起这小块金属钠，同学们都瞪大你们的小眼睛啊，见证奇迹的时刻到了。
我把钠放到水里，哇哦，大家看，钠就像一个超级活跃的小运动员，在水面上“嗖”的一下就窜来窜去，还发出“嘶嘶”的声音，就像它在跟水说悄悄话呢。
而且呀，这水面上还出现了一些小火苗，不过很快就熄灭了。
再看，原来清澈的水变得浑浊了。
这钠块呢，在水面上跑来跑去之后，越来越小，最后消失得无影无踪了。
4. 现象分析与讨论（10分钟）那咱们现在来讨论一下这个反应的化学方程式怎么写呢？大家开动小脑筋，根据我们刚刚分析的这些现象，尝试着写一写。
5. 化学方程式讲解（5分钟）经过大家的热烈讨论，我看有些同学已经有思路了。
这个反应的化学方程式就是：2Na + 2H₂O = 2NaOH+ H₂↑。
金属钠与水的反应-教学设计
第三章金属及其化合物第一节金属的化学性质第2课时金属钠和水的反应一、教学内容分析本节课选自于人教版化学必修一第三章金属及其化合物第一节的第二课时：金属钠与水的反应。
本节课由四个部分组成，第一部分是复习初中学习中所认识的金属性质，引出高中要介绍的金属钠、铝、铁与氧气在不同的条件下的反应情况；第二部分介绍金属钠、铁和水的反应；第三部分介绍金属铝与氢氧化钠溶液的反应；最后则安排了“物质的量在化学方程式计算中的应用”等内容。
钠与水反应是金属化学性质中的重点，对其他金属与水反应的学习有指导启示作用，对其以后教学实验方案设计、操作方法、实验观察等有借鉴作用，所以教好、学好这节课对后续内容有很重要的意义。
钠与水反应具有实验现象明显、学生易于总结等优点，采用实验探究法教学有利于强调实验对化学的重要性，同时也能够提高学生实验的观察能力和分析问题的能力，易于培养学生科学探究的精神。
二、学情分析我所教4个班的学生已通过对前两章内容的学习，在化学的学习和化学实验探究方面已具有一定的基础、兴趣，特别是对前一课时的学习，既初步形成了根据金属活动顺序表分析金属单质化学性质的分类思维模式，又对本节课的实验操作、现象充满了期待。
三、教学目标1、知识与技能（1)了解钠与水反应的实质；（2）掌握钠与水反应的实验现象及解释。
2、过程与方法（1）通过钠与水的反应发生条件及生成物的探究体验实验方法在化学研究中的作用，认识到实验过程中控制实验条件的重要性。
(2)在归纳金属钠性质的过程中，体验分类、比较、归纳、概括等研究方法在学习和研究物质性质过程中的应用，帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯。
3、情感态度与价值观发展学生学习化学的兴趣，乐于探索金属性质的奥秘，体验科学探究过程中的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。
四、教学重点：钠与水反应的化学方程式五、教学难点：钠与水反应的现象及分析六、教学方法：问题式教学法、实验法、小组讨论法、复习回顾法、练习法七、教前准备：金属钠、塑料片、滤纸、洗瓶、烧杯、镊子、酚酞、硫酸铜溶液、多媒体课件。
金属钠与水的反应教学设计 人教版(精品教案)
金属与水的反应教学方案(设计)课题；金属与水的反应授课教师：教材版本人教版章节必修一第三章第一节第二课时【教材分析】金属与水的反应属于人教版高中化学必修一第三章第一节第二课时的内容。
本章开始学生初步、系统地接触元素化合物知识，内容在化学实验基本方法和化学物质及其变化之后。
本节紧承上一次课的金属性质，深入分析金属与水的反应。
这一部分是对学生原有知识的一个提高和深化。
本节内容安排在氧化还原反应之后，可对氧化还原反应的知识做进一步巩固;而在本节学习中所用到的许多方法如观察法、实验法等也是学习元素化合物知识的重要方法。
在本章和本节中，学生初步尝试从实验操作和实验现象去探索（金属）物质化学性质;从基本原理(氧化还原反应原理）去深化对这些性质的理解，这种学习方式的过程和方法一经掌握后，可以驾轻就熟地学习后一章非金属及其化合物的内容。
因此，学好本节课的内容十分重要。
【学生情况分析】．分析学生已有的认知水平和能力基础（）在前面学生已学习了氧化还原反应理论,初步建立了从物质类别和化合价角度去分析理解物质的化学性质的方法基础。
（)通过前面实验的探究教学,对本节教材中的钠与水的反应实验能进行简单的探究，并能对产生现象的原因进行初步的分析.．分析学生学习本课可能遇到的困难和问题（）学生观察能力不足，对实验现象的观察不全面.（)表达能力不足，对实验现象的描述和现象的解释可能会辞不达意。
（）知识迁移运用能力、发散思维能力还有待提高，解决实际问题的意识和能力不足。
【教学目标】（三维目标教学重难点)1、知识与技能：（1）了解钠与水的反应,会解释钠与水反应的各种实验现象；（2）掌握钠与水反应的方程式；（3）了解钠的保存方法以及钠着火的扑灭方法，能结合相关知识解释.、过程与方法：（）观察钠与水的实验，提高实验观察、实验现象准确描述、分析能力。
（）通过思考题的练习以及回答课堂提问，培养学生综合运用知识的能力。
、情感态度价值观:()通过奇妙的化学实验的操作和精彩的化学实验现象，感受化学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣。
清泉州阳光实验学校高中化学 钠与水的反应 金属钠与水的反应教学设计高一全册化学教案_
清泉州阳光实验学校金属钠与水的反响一、教学目的1、通过钠与水反响实验，理解物理性质，掌握化学性质，认识钠是一种非常活泼的金属。
2、通过钠与水反响实验，初步学会有序的实验观察方法；理论科学探究的一般步骤；训练实验才能和思维才能。
3、体验化学在消费、生活实际中的重要作用；体验学习的乐趣。
二、教学重、难点金属钠的化学性质，三、教学设计2．产生气体【投影展示】实验探究一的相关本卷须知仔细阅读强调本卷须知防止发生意外指导学生完成实验探究一：钠与水反响小组讨论、动手进展实验探究一。
培养小组协作才能及动手才能板书记录同学们观察到的实验现象并予以指导。
【板书】保存煤油中；质软；银白色；变暗；浮；熔；响；游；小组汇报记录的实验结果。
验证了自己的推测。
1．反响放热2．产生气体培养全面、有序的实验观察才能问题三：钠与水反响产生的是什么气体？协助学生进展实验探究二。
引导学生进展理论分析。
小组讨论，设计方案。
方案一：亲自实验，没有明显现象。
继续讨论，抓住核心，改进方案。
方案二：理论分析，不可行。
回忆初中有关知识，培养实验设计才能。
【演示改进实验】观察、考虑帮助学生解决遇到的问题，验证钠与水反响产生氢气的同时，体验对课本实验进展改进的必要性。
问题四：钠与水反响除生成氢气外，还有什么物质生成？选择试剂，进展实验探究三回忆初中所学知识，训练实验动手才能。
【过渡】火灾现场还存在另一个可怕的隐患。
播放视频。
钠爆炸继续考虑、观看。
再次激发学生的情绪，调动学习的积极性。
问题五：钠遇高温会发生什么变化？【演示改进实验】【旁白】消防人员采用了含水较少的冷泡沫对大火施行覆盖式扑救，并严厉把守冷冻车间储钠的仓库，经过近百名官兵三个多小时的浴火奋战，终于成功熄灭了这场大火……观察、考虑、聆听通过实验现象，学习钠的性质。
体验化学知识在生活中的实际应用。
引导学生总结本节课的发现。
提炼金属钠的相关性质。
并从微观角度分析钠如此活泼的原因。
总结、归纳体验在做科学中学科学的过程。
清泉州阳光实验学校高中化学 钠与水的反应 金属钠与水反应教学设计高一全册化学教案
清泉州阳光实验学校金属钠与水反响
教学目的
1．知识与技能
〔1〕掌握钠与水反响情况。
〔2〕培养学生的实验操作才能，对实验现象的观察才能。
2．过程与方法
〔1〕采用实验探究法，按照考虑、交流、实验、观察、分析、得出结论的方法进展启发式教学。
〔2〕发挥学生主体作用，做好实验。
3．情感态度与价值观
通过动手实验体验化学的微妙，激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨务实的科学态度和科学方法以及学习的精神。
教学重点:
钠与水反响化学方程式及离子方程式，钠与水反响的实验现象及原因分析
教学难点:钠与盐反响的情况
教学方法:讲授法讨论法
教学过程。
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《金属钠与水反映》教学设计
一、教学分析
1、课程原则分析
依照生产、生活中应用实例及通过实验探究，理解钠重要性质。
以钠和水反映这个实验为基本，掌握钠物理性质和化学性质。
通过思考与交流，自主学习，丰富关于金属知识。
规定学生学会观测、分析、解释实验现象，培养学生动手能力和探究能力。
2、教材分析
本节课是新人教版必修一第三章《金属及其化合物》第一节《金属化学性质》中内容，新人教版打破了旧教材编排格式，将原本在元素周期律指引下进行学习内容调放到元素周期律之迈进行学习，体现了金属特性，但是相比旧教材而言系统性减少，因而在进行授学时要合理运用金属活动顺序表进行指引和总结。
钠是高中化学学习一种重要活泼金属，钠与水反映实验现象及其解释也是高中化学一大重点，这一某些学习不但是前两章《从实验室学化学》和《化学物质及其变化》实验和理论知识延伸和拓展，对背面铝、铁等金属性质学习也有着铺垫作用，并且为化学必修二简介《物质构造、元素周期表》等理论知识打下基本。
3、学情分析
1．学生们在初中学习中掌握了钠在元素周期表中位置和它核外电子排布，学习了金属活动性顺序，基本理解钠位于金属活动顺序位置。
2．通过离子反映和氧化还原反映学习，学生可以有效迁移，写出钠与水反映离子方程式以及判断出反映物中氧化剂和还原剂。
3．学生对实验兴趣大，钠与金属反映实验现象可以充分调动学生积极性，保证课堂任务高效实行；学生在第一章《从实验学化学》学习了一定实验操作规则和技能，为实验顺利完毕奠定了基本。
4．学生存在着对实验现象观测不够全面、不能用化学语言精确地描述化学现
象以及知识迁移有难度等问题。
三、教学目的
1、知识与技能：
懂得钠与水反映实验现象，理解实验现象浮现因素，能对的写出钠与水化学方程式和离子方程式，能判断反映物中氧化剂和还原剂。
2、过程与办法：
通过对实验现象观测，锻炼运用各种感官捕获信息能力，掌握严谨求实科学办法和实验操作技能。
通过钠与水反映，迁移钾等活泼金属与水反映。
3、情感态度与价值观：
感受进行实验时一丝不苟实验精神，体验化学实验乐趣，养成实事求是科学精神。
通过交流和合伙，培养学生团队能力，感受化学来源于生活又高于生活真谛。
四、教学重点和难点
1、教学重点：钠与水反映化学方程式及离子方程式，钠与水反映实验现象及因素分析
2、教学难点：钠与盐反映状况
五、教学办法
讲授法：教师通过语言系统连贯地向学生传授知识，有助于知识接受。
演示—观测法：激发学生兴趣，给学生留下深刻印象，有助于知识储存，调动课堂氛围。
谈论—讨论法：教师和学生双向交流能更好地调动课堂氛围，有助于知识巩固和掌握，有助于教师更好地发现学生知识漏洞。
六、教学过程
七、板书设计
3.1.2 金属钠与水反映
一、实验现象及因素
浮—钠浮在水面上—钠密度比水小
游—钠在上面上游动—反映产生了气体
熔—钠慢慢地熔成了小球—反映放热并且钠熔点低响—发出嘶嘶响声—钠与水反映激烈
红—溶液慢慢变红—反映生成了碱性物质
二、化学方程式
2Na + 2H2O=2NaOH+H2↑
还原剂氧化剂
三、离子方程式
2Na + 2H2O=2+a
OH+H2↑
N+2 -
四、钠与硫酸铜化学方程式
2Na+CuSO4+2H2O=Cu(OH)2 ↓+Na2SO4+H2↑
八、教学设计特点
1、导入新颖，用教师失误进行导入使学生不但意识到科学严谨性，同步也意识到失误有时候也是难免，从不同角度看问题，有时候失误也是一种很大机会。
2、化学是一门实验科学，通过实验作为辅助手段，使学生清晰地记住了繁多实验现象以及产生因素，培养了学生们实验操作技能，小组分工合伙能力也得到了相应提高。
3、知识得到有效迁移，将氧化还原反映和离子反映知识迁移过来，并且对之前知识又是复习巩固，一举两得。
4、对学生原有图式进行了冲击，钠金属活动顺序处在铜之前，但是却不能在铜盐中置换出铜。
通过本节课学习，建立了新图式，构建新知识网络。
并且培养了学生创新思维和逻辑思维。