阅读教学中的句子的作用

用。）
7、第七段加横线的句子在文章结构上有什么作用？ ？（见五 ﹒三226页《别踩疼了雪》）
答案：引出下文，由看雪的描绘转入对妈妈的回忆 （为后文写她妈妈离世作铺垫）
方法归纳
练习1答案：这句话用了比喻的修辞手法，把“邻 居们防”他比作“防一条带着传染病的狗”，生动 形象地表现出人们对少年的提防和厌恶，用邻居对 少年的态度反衬老人对少年的帮助。
答题思路二：考虑结构上的作用： 位于文首的句子： 总领或统领全文；引起下文； 设置悬念、埋下伏笔、为下文作铺垫； 位于文中的句子： 承上启下； 位于文末的句子： 总结上文或全文；照应上文的什么内容； 首尾呼应或照应题目。
注意：
如果出题直接问是内容或结构的作用， 那么就从一方面作答。如果没直接说就 从内容和结构两方面都考虑
答：“那个”不能换成“冰激凌”，因为用“那个” 表明孩子不知道他想要的东西叫什么，也就表明孩 子从没有吃过，更符合他的家境。
“拍”不能换成“打”，“拍”的程度轻，能恰 当地表现母亲既生气又不忍过分责罚孩子的矛盾与 无奈之情。
方法：从技巧、内容、效果三个方面来思 考
即：运用了什么技巧，写出（突出）了什 么内容（句子本身的内容），达到了什 么效果。
练习6答案：总结上文，突出特点。 （承上启下，起过渡作用。）
练习7答案：引出下文，由看雪描 绘转入对妈妈的回忆（为后文写 她妈妈离世作铺垫）
方法：只从结构考虑即可。
答题思路一：判别句子的类型
词语、句子在文章中的作用
考查方式：
1直接问词语或句子的作用； 2问该词或句子的表达效果； 3问该词或句子有什么好处； 4问句子从内容（结构）某一方
面的作用。
思考的角度
【一】从文章内容明确句子的作用。
【二】从所处位置（结构上）明确 句子的作用。
练习题
1、从内容上看，“邻居们防他，就像防一条带 着传染病的狗”这句话有什么作用？（见五 ﹒三212页《那一扇门》）
1、本篇小小说主要通过人物的 语言 描写推 动故事情节的发展。 （文中对话的作用）
2、第二段中的画线句子“这是一个六七岁的乡 下孩子，穿戴很不整齐”在文中有什么作用？
答：这是对孩子的外貌描写， 突出了孩子家庭的贫穷，
为下文孩子要冰激凌、妈妈不给买的故事情节作 了铺垫。
3、第（9）和（12）段中都写到了周围人的反应， 这些文字能否删去？为什么？
1、环境描写的句子：即环境描写的作用 环境描写包括自然环境（景物）描写和社会环境
描写。 突出了什么样的景物或环境特点； 烘托人物的某种心情或品质； 渲染某种气氛； 交代故事发生的背景、时间、人物活动的场景； 推动故事情节的发展； 为下文的什么内容作了铺垫； 衬托了什么；
3：选文中加横线的部分是什么描写？ 其表达作用是什么？ 《小扇轻摇的时光》
《过关总复习》第84页）
原句：虫鸣在四周此起彼伏地响起，南 瓜花在夜色里静静开放。月亮升起来了， 皎洁的月光洒满小院。
答案：属于景物描写，突出了农村夏夜 安适恬静的气氛，交代了人物活动的场 景，烘托出我轻松闲适的心情。
激凌。
“不，咱们不吃这个，咱们走!”旁边那个推着自行
车的女人，可能是孩子的妈妈，她一面说，一面拽住
孩子的手就要走。
“不，我不走，我要!”孩子反扯着妈妈的手，僵持
着。
“那个东西凉，吃了会肚子疼。” “不，妈妈，
我不怕凉，我不怕疼!”
“那挣钱去了，我就现
2、人物描写的句子：
作用：对人物进行了什么描写（外貌、动作、 神态、语言、心理)，突出了人物的什么性格 特点，表现了人物的什么品质。（为下文的 什么作了铺垫、突出了什么样的中心）
人物对话有时还可以推动故事情节的发展。
3、运用特殊句式的句子： 常考的特殊句式包括：
倒装句、双重否定句、或独句成段的句子。
作用：这些句子都起强调的作用。
4、运用修辞的句子： 比喻、拟人—— 使表达内容生动形象； 排比—— 能增强语言的气势； 反问—— 能增强语气； 反复—— 是为了强调； 对比—— 为了突出； 5、抒情或议论的句子（往往是中心句）： 作用：揭示具体的中心。 6、一般的记叙性的句子： 多为下文作铺垫 如：介绍时间、人物等类型的句子。
5、选文第九段划线句子是对人物的什么描写？有什么作用？ （见五﹒三232页《只是一个普通人》）
答案：这句是外貌描写。写了年轻人厚厚的衣服、围 巾、帽子。突出了天气的寒冷，为下文年轻人将鞋 袜脱给老妇人作铺垫。
6、第五段的作用是什么？（见五﹒三242页）
答案：总结上文，突出人物特点。（承上启下，起过渡作
练习2答案：这句是景物描写。渲染凄凉的气氛。 交代了故事发生的环境。突出了老妇人赤脚在雪中 行走的艰难
练习3答案：属于景物描写，突出了农村夏夜安适 恬静的气氛，交代了人物活动的场景，烘托出我轻 松闲适的心情。
练习5答案：答案：这句是外貌描写。写了 年轻人厚厚的衣服、围巾、帽子。突出 了天气的寒冷，为下文年轻人将鞋袜脱 给老妇人作铺垫。
答：不能删去，因为这两段用周围人的自私和冷漠
来衬托“衣着光鲜”的妇女的仁慈和善良。
4、最后一段中的画线句子在结构和内容上有什么作用？
答： 揭赞示美了了文妇章人的的主善题良；、乐于助人的品质，
5、第（2）段中加点的“总那结个全”文能，否照换应成题“目冰。激凌”？ 第（11）段加点处作者为什么“拍”而不用“打”？ 请分别说明理由。
答案：这句话用了比喻的修辞手法，把“邻居们防” 他比作“防一条带着传染病的狗”，生动形象地 表现出人们对少年的提防和厌恶，用邻居对少年 的态度反衬老人对少年的帮助。
2、选文第一段划线句子有什么作用？（见五﹒三 232页《只是一个普通人》）
答案：这句是景物描写。渲染凄凉的气氛。交代了故事 发生的环境。突出了老妇人赤脚在雪中行走的艰难。
闯关训练
《总有一刻，不同寻常》

那天，我转过街角的时候，见一个孩子站在超市
门口，呆呆地望着那个卖冰激凌的人，不走。
这是一个六七岁样子的乡下孩子，穿戴很不整齐。
他望着各色的冰激凌从铁机器里出来，又装在花花绿
绿的尖筒里，好奇而又神往。他不禁舔了舔嘴唇，说：
“妈妈，我要那个!”他顺手指了一下那充满诱惑的冰