在英语教学中注重课堂观察的效果分析

其一 ， 为教师提供课堂教学反思 的有效 刺激
在课堂教学活动中。 教师是整个学习活
面 ，以学生的主动 口 语意识来提高学生 的口 语会话能力。在英语 口 语课堂上 ，学生 的反
映被动 ， 课堂气氛沉闷 。 无法调动学生 的参
动的引导者 ， 学生的注意力集 中于倾 听教师
的讲授 ， 进而将所要学习的知识宰 自 主建构
科学视角下的 “ 课堂观察”源 于西方科
学主义思潮 ， 作 为一种研究课 堂教学效果 的 方法 ，发展于二十世 纪五 、六十年代 。“ 课 堂观察”的理论最早 由美国课 堂研究专家弗
并 不只是 专属青 年教师培 训 。对 于教师 而 言， 专业化是教师一生职业生涯持续不断的 发展过程 ，通过课堂观察 。随时纠正教师教 育教学 中存在的问题 ，帮助教师提高课 堂效 果 。结合教师 自己的教学反思 ， 促进授课教 师 自主改进教学。教师职业化专业化的最大 特点及其最有效的途径之一 ， 就是教师参 与
与度 的教学 环节设计 到 口语课 堂教学 步骤 中来 。将 口语教学形成教师和学生互动 的局
学生们 在 口语 中 出现 的问题进行 整理归纳 并 集中探讨纠正 ， 这样既可以提升学生对错 误 产生原 因的辨识度和理解力 ， 又可 以避免
问题纠正的个人针对性 ， 从而保护并激发了 学生在 口语学 习中的积极性。 英语 是一 门语言学科。语言学习的最终 目的是为了 自由 自在地进行交际。因此 ，教 师应该 根据 这一最 终 目的来安 排英语课 堂 教学活动。互动是交际的核心 ，它是两人或 两人以上对于他们 的思想、感情以及观点的 合作交流并对 双方产生影响。具体地说 ，英 语课 堂师生 互动是 以发展 和提高学生交 际 语言能力为 目标 ，师生之间以及学生之间 ， 在形 式 多样 的课 堂教学 活动中形成相 互合 作 和相互 促进 的关系 ，完 成具体 的学 习任 务 ，提高和促进学生语言实际运用能力。英 语课堂活动形式多样 ， 有小组讨论 、角色扮 演 、做游戏等。要实现师生互动 ， 课堂活动 必 须遵循 师生双 向或多 向交流 的原则 。例
课堂观察强调观课的 目的性 ， 有别于传 统听课 的课 堂教学 观摩者 和授课教 师获得 教学 反
馈信息 、 扑捉教学复杂现象 ， 分析研究教学 情况 ，及时调整教学思路、教学内容和讲 学 方法 的重要手段 ，也是用于提高教师课堂教 学活动 的有效方法 。在英语教学 中注重课堂 观察 的教 学效果 可以集 中的从 以下两点 作 以分 析：
于学生 出现的错误 ，教师不要急于纠正 ，而 是要 留给学生充足的 自由发挥空间 ， 给予学
生积极 的正 面评价 。 不要挫伤学生的学习积 极性。对于学生的闪光点 ， 教师要及时给予 表扬和鼓励 。 增强学 生 自 信心 ， 激发学生的
口语学 习后继性 。在下课前 ，教师可以针对
兰德斯于 １ ０ ６ ０年提 出， 后 经不断修 正互动
高校论坛 ２ ０ １ ３年 ９期 （ 中）
段 红燕
（ 东北 电力大学外国语 学院 吉林 吉林市 １ ３ ２ ０ １ ２ ）
摘要：课堂观察强调观察的 目的性。课 堂观 察既体现 于观摩讲课活动者对课 堂效果的分析，也体现于授课教师在课 堂教 学中的有意注意，观察的 目的是 掌握教
师和学生在课 堂学习中的反 映。能够及时根据观察到的问题调整教 师的教 学活动。以改善 学生的学 习．提高教 学效果。 关键 词：英语教学 ； 课 堂观察 ；效果
达， 怕说 出来别人笑话 ， 自己丢面子 。 试想 ， 缺乏 了以学生为中心的英语 口 语 学习，怎么 能够提高学生英语 口语学 习的效率。所 以， 这样 的问题在教师备课 阶段没有考虑 到 ， 但 是在课堂教学活动中，如果发现学生对学习 有 消极反 应 ，就说 明 自己的讲授 方法有 问 题。
研究方法。
研究 。 其实课堂观察与诊断活动的 目的就是 改善学生 的学习 ， 促进教师的发展。 注重课堂教学效果从教师的角度说 来，
也应成为课堂教学进程 中调整备课设计 ， 增 添讲 课艺术 ， 吸引学生注意力 的一种保障讲 课 效果的条件性因素。教师的授课在备课阶 段无 疑是经过精心设计 的 。 但是在授课进程 中， 实际效果有可能和教师的备课预期不一 致 ，那么，教师应该通过注意观察的途径 ， 及时发现备课不足的问题 ， 依据 自己的经验 来调整讲课方案 ，或采取有效地改进措施。 如在英语 口 语教学课堂上 ， 教师并没有将一 些有利 于调 动学生情 绪并增强 学生课 堂参
如 ，英语课堂上词汇学 习， 传统的教学方式 是 ：教师先带学生读词汇 ， 然后讲解词 义及 用法 ， 这个过程信息的流动是 由教师流向学
生 ，单 向的 ，没有师生互动 、 生生互动 ， 学 生往往是被动接受 ， 感 到乏味 、 厌倦 ，学习 效果差 。同时要注重 和学生情感的互动 ， 课 堂教学是师生双方情感和思想交流的过程 ， 师生之 间情感 思想交流 是促进 师生互动 的 必要条件 。实现教师和学生的互动需要教师
的基 础上认 知于 自己的知识 系统之 中。所 以。 课堂教学观摩者和授课教 师的课 堂观察 活动很重要 ， 能够及时掌握课 堂授课 活动进 行 中教师和学生的反映 ， 更可以增进教师 的
专 业 反 省 意识 。
与兴趣 ， 学生使用 口 语往往是在教师的指令 下进行的 ， 甚至于有 的学生羞于英语 口语表
分类系统 ，即采运用一套编码系统 ， 记 录课 堂 中的师生语 言互动 ， 分析 、 改进教学行 为， 标 志着现代 意义 的课 堂观察 的开始 。一般 地 。课堂观察是指观察者带着明确 的 目的。 凭借 自 身感 官的有意注意 ， 以及有采 用辅 助 性工 具 ，直接或 间接从课堂 情境 中收集 资 料， 并依据资料作相应研究的一种教育科学