部编版四年级语文下册 第八单元 习作 优质教案
部编版四年级下册语文第八单元教案(教学设计)
部编版四年级下册语文第八单元教案（教学设计）
一、教学目标
1.能够掌握课文中的生字词，理解课文内容。
2.能够运用课文中的词语进行句子构建，完成相关练习。
3.能够理解并背诵本单元的古诗词。
4.能够通过学习，激发学生对古诗词的兴趣，培养学生的审美情感。
二、教学重难点
1.重点：生词的理解和运用。
2.难点：古诗词的理解和背诵。
三、教学准备
1.教材：部编版四年级下册语文教材。
2.课件：相关课文课件。
3.素材：与古诗词相关的图片或视频素材。
4.课堂布置：确保学生能够清晰的看到课件和素材。
四、教学过程
第一课时
1.导入：播放古诗词视频，激发学生对古诗词的兴趣。
2.学习：教授本单元的生字词，让学生读懂课文内容。
3.练习：组织学生进行课文中生字词的造句练习。
4.拓展：分组让学生模仿古诗词写一首小作文。
第二课时
1.复习：回顾上节课的内容，巩固生字词的运用。
2.学习：讲解古诗词的背景和意义，引导学生深入理解。
3.背诵：学生跟读古诗词，逐句背诵。
4.表演：让学生分组表演古诗词，加深对诗词的理解。
五、教学反思
本单元通过引入古诗词的教学，增强了学生对中华传统文化的了解和热爱，激发了学生学习语文的兴趣。
但在实际教学过程中，也发现部分学生对古诗词的理解能力有限，需要加强练习和引导，提高学生的文学素养。
在以后的教学中，应更加注重对古诗词的讲解和引导，培养学生的审美情感。
人教部编版四年级语文下册第八单元习作《故事新编》名师指导和佳作点评
统编版四年级下册单元习作名师指导和佳作点评第八单元故事新编1.能借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事。
【语文要素】2.能给习作配图并与同学分享故事。
1.审清内容:本次习作是选择一个故事进行新编, 可以是《井底之蛙》《守株待兔》《狐假虎威》等。
2.审清重点:写作时可以运用倒推法,首先要设想故事的结局,然后根据故事的结局创编新的情节,把事情的经过写清楚,最后告诉人们一个道理。
故事编写完成后，可以给它配上插图。
1.要熟悉故事，即了解原故事的人物、背景和寓意。
只有熟悉原来的故事，新编出来的故事才能与原故事中人物的言行、性格以及语言风格相吻合。
2．想象合理，构思新的故事情节。
不能简单地复述原故事，可以结合我们现代生活的细节和科技产品，在情节、寓意上令人耳目一新。
注意写清故事的起因、经过、结果等情节。
从心理、语言、动作、表情等多方面把故事情节写清楚。
3.表达一个主题。
可以是反映出某种社会现象；可以是告诉人们一个道理；可以是赞扬人物身上的某种品质。
只有这样，写出来的作文才有意义。
4.倒推法想象故事情节。
本次习作要求新编故事，我们可以运用倒推法来想象故事的情节，即先设想新编故事的结局，然后推想哪些原因可以导致这一结局，根据这些去构思新编的故事中发生的事，事情的经过是怎样的，在事情经过中想象主人公的行为表现。
如：《〈龟兔赛跑〉新编》中，我们可以先设想故事结局是：兔子与乌龟赛跑，兔子输了→兔子输了的原因是：乌龟在比赛过程中使用了高科技的飞火轮→发生的事：森林举办运动会→事情经过：兔子和乌龟再次参加跑步比赛，兔子全力以赴发挥个人优势，乌龟使用飞火轮，轻松赢得比赛→事情经过中主人公的表现：兔子比赛前的准备与心理，比赛过程中乌龟使用飞火轮的动作与效果，兔子输了比赛后的心理。
1.开头：（1）可以点明故事的主人公，简要交代时间、地点及故事的起因；示例：自从青蛙对小鸟说天只有井口那么大后，他被大家取笑了很长一段时间。
青蛙想：我一定要开阔自己的眼界，让大家对我刮目相看。
部编版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》教学设计及教学反思
部编版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》教学设计及教学反思一. 教材分析《习作：故事新编》是部编版四年级语文下册第八单元的一篇作文。
本单元的主题是“奇思妙想”，旨在引导学生发挥想象，对经典故事进行改编，提高学生的创新能力和表达能力。
本课的教学内容是让学生在理解故事内容的基础上，运用所学知识，编写一个新的故事。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对经典故事有一定的了解。
但在创新编写故事方面，部分学生可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们发挥想象，鼓励他们勇于创新。
三. 教学目标1.理解课文内容，对经典故事进行深入思考。
2.发挥想象，编写一个新的故事。
3.提高学生的创新能力和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：引导学生对经典故事进行改编，发挥想象，创作新故事。
2.难点：如何引导学生运用所学知识，突破创新思维的障碍。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的创新意识。
2.小组合作学习：学生分组讨论，相互借鉴，共同提高写作水平。
3.示范法：教师以示范文章为例，讲解写作技巧，引导学生模仿。
六. 教学准备1.准备相关经典故事素材，如《白雪公主》、《小红帽》等。
2.准备范文，以便进行示范和讲解。
3.准备写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的经典故事，激发学生的兴趣，让学生思考：如果让你重新编写这些故事，你会怎么写？2.呈现（10分钟）教师展示一篇改编的经典故事范文，让学生初步体会创新改编的魅力。
同时，教师引导学生分析范文中的人物、情节、结局等方面的创新点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，选取一个经典故事进行改编。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生突破创新思维的障碍。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的改编作品，其他同学欣赏、评价。
教师对学生的作品进行点评，总结优点，提出改进意见。
表格版部编版四年级下册语文第八单元教案设计集体备课含习作园地八
2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。
3.教师总结
第一部分（1、2自然段）：巨人回来前巨人花园可爱而快乐。
第二部分（3-9自然段）：巨人回来后驱赶孩童，花园充满凄凉和没有了生机。
指导朗读第二部分：带着幸福、快乐的语气读出宝葫芦的神奇。
（2）奶奶给我讲的宝葫芦的故事，有很多，你能否选择其中一个，根据已有的内容创编一下，讲给同学们听？
学生分组讲故事，选代表上台讲给全班同学听。
4.“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”
是啊，王葆，要宝葫芦最想做什么呢？
（二）学习第三部分：
第二课时
一、复习旧知，导入新课
同学们，上节课我们走进了巨人的花园，了解了巨人的花园里的景象在不断地变化，你想知道这是为什么吗？让我们赶紧走进巨人的花园里，再看个明白吧！
品读课文，感知体验
二.学文
出示巨人回来前花园景象的课件：
巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一、二自然段，谈谈自己的感受。
出示“园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。”
第八单元备课
第八单元年月日
教学内容
本单元课文主要是围绕“奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦”这个专题进行编排的。主要由《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》3篇课文和习作、语文园地组成。本单元写的都是和童话有关的文章，学习体会童话的写作特点，感受童话的奇妙。
教学目标
1.认识本单元要求会认的生字，会写要求书写的生字。正确读写本单元词语。
部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》集体备课教案(共2课时)
部编版四年级语文下册第八单元《语文园地八》集体备课教案（共2课时）一、教学目标1. 知识目标•了解《语文园地八》的主题和内容。
•能够理解文中的寓意和道理。
2. 能力目标•培养学生的阅读理解能力。
•提高学生的表达能力。
3. 情感目标•培养学生爱读书的兴趣和习惯。
•培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重点和难点重点•理解文本内容。
•思考文中的寓意和道理。
难点•理解或解释较为复杂的句子或段落。
•运用合适的语言表达自己的理解和感悟。
三、教学准备•课前准备好教材《语文园地八》。
•准备好相关的课件或教学辅助材料。
•教师准备好备课笔记。
四、教学过程第一课时1. 集体朗读让学生围绕课文展开集体朗读，感受文本的情感色彩。
2. 教师讲解教师针对文中重点内容进行讲解，并引导学生思考和讨论。
3. 小组讨论分小组让学生就课文中的问题展开讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
4. 总结归纳教师帮助学生总结课文的主题和寓意，引导学生进行总结性的归纳。
第二课时1. 课文分析教师对课文中的重点句子和段落进行细致分析，帮助学生理解文本。
2. 小组讨论分小组让学生围绕课文内容展开讨论，互相交流看法和理解。
3. 课文赏析教师指导学生对课文进行赏析，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
4. 个人写作要求学生单独撰写阅读感想或作文，表达对课文的理解和感悟。
五、教学反思通过这两节课的教学，学生在集体备课中积极参与，表达能力和合作精神得到了锻炼，但在课文理解和表达方面还存在一些难点，需要在以后的教学中加强训练和指导。
以上就是本文对部编版四年级语文下册第八单元《语文园地八》集体备课教案的详细介绍和分析，希望对教师备课和教学有所帮助。
部编四年级语文下册第八单元《习作八》教案(含2课时)
部编四年级语文下册第八单元《习作八》教案
课时安排
•第一课时：导入新课并讲解内容
•第二课时：学生自主完成习作八并进行点评
教学目标
1.能够理解课文内容，掌握本单元重点词语和表达方式。
2.能够运用所学知识，完成习作八，培养写作能力。
3.能够提高学生对古诗词的欣赏能力和理解能力。
课前准备
1.整理教材，准备习作八的复印件。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.确保课堂环境整洁。
教学步骤
第一课时
1.导入：通过谈论课文内容引入新课《习作八》，帮助学生进入学习
状态。
2.讲解：解释本单元重点词语和句子结构，让学生理解课文意义。
3.朗读：让学生轮流朗读课文，提高学生对课文的理解能力。
4.讨论：讨论课文中的难点和疑惑，引导学生主动思考和提问。
第二课时
1.复习：让学生复习上节课所学内容，巩固知识点。
2.指导：指导学生完成习作八，提醒他们注意写作要求和表达方式。
3.写作：让学生自主发挥，完成习作八，培养他们的写作能力。
4.点评：学生相互交换习作，并进行点评，互相学习和提高。
教学反思
本节课以《习作八》为教学内容，通过讲解、朗读、讨论等方式引导学生理解课文内容，提高他们的写作能力和思维能力。
在教学过程中，学生积极参与，表现出较好的学习状态。
然而，在写作环节，部分学生表达能力有限，存在表达不清晰的情况，需要进一步指导和训练。
以上是部编四年级语文下册第八单元《习作八》教案的全部内容，希會对老师们有所帮助。
新部编人教四年级下语文《习作 8 故事新编》优质课教学设计
新部编人教四年级下语文《习作 8 故事新编》优质课教学设
计
一、教学目标
1.了解《习作 8 故事新编》的故事内容和主题。
2.能够理解故事中的人物性格和情节发展。
3.提升学生的写作能力，培养学生的想象力和创作能力。
二、教学准备
1.教师准备故事教材《习作 8 故事新编》。
2.备有课件或黑板，准备写作素材和练习题。
3.准备评分标准和评价表格。
三、教学过程
第一步：导入
教师引导学生回顾故事新编的前几篇，并简要介绍今天要学习的故事内容和主题。
第二步：阅读故事
让学生跟读故事内容，理解故事情节和人物性格。
第三步：讨论和分析
教师和学生一起讨论故事中的重要情节和人物，分析人物的性格特点和故事背景。
第四步：写作练习
给学生提供一些写作素材，让他们结合故事内容进行创作，可以是故事的延续或对故事的改编。
第五步：展示和评价
学生展示自己的作品，教师和同学们一起评价，根据评分标准给予反馈。
四、教学效果评价
通过学生的写作表现和讨论参与度等方面来评价教学效果，同时观察学生对故事内容的理解和思考能力。
五、拓展延伸
可以邀请学生进行小组合作创作更多故事，或者让他们尝试写一篇新的故事新编，以展示他们的想象力和创造力。
六、总结
本节课通过故事阅读和写作练习，帮助学生理解和运用故事中的情节和人物，提高他们的写作能力和创作水平。
希望学生在这样的课堂中能够获得启发，掌握更多的写作技巧和情节构建方法。
部编(统编)语文四年级下册教案-第八单元《习作 故事新编》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教案-第八单元《习作故事新编》带教学反思一. 教材分析《习作故事新编》是人教部编版四年级下册第八单元的一篇作文。
本单元的主题是“发挥想象，编写故事”，旨在培养学生运用想象力，创新编写故事的能力。
通过新编故事，提高学生的写作兴趣，培养学生的创新思维和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的思想和感受。
但是，学生在故事编写方面往往存在一定的困难，如故事情节的安排，人物的塑造，环境的描绘等方面。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用想象力，创新编写故事，同时，注重对学生进行写作方法的指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解题意，明确习作要求，独立完成习作。
2.过程与方法目标：通过教师的引导，学生的想象力和创新能力得到提高。
3.情感态度与价值观目标：学生对写作产生浓厚的兴趣，体验创作的乐趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解题意，明确习作要求，独立完成习作。
2.教学难点：如何引导学生运用想象力，创新编写故事。
五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法和小组合作法。
通过教师的引导，激发学生的想象力，培养学生的创新能力和合作精神。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材，了解学生，准备相关的教学材料和课件。
2.学生准备：预习课文，了解习作要求。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解或提问的方式，引导学生回顾已学过的童话故事，激发学生的想象力，为新编故事做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师向学生明确习作要求，展示优秀的故事范例，让学生了解新编故事的特点和结构。
3.操练（10分钟）学生根据习作要求，独立编写故事。
教师在此过程中进行个别指导，帮助有困难的学生。
4.巩固（5分钟）学生互相交换故事，进行阅读和评价。
教师选取部分学生的作品进行讲评，总结优点和不足。
5.拓展（5分钟）教师引导学生进行拓展思考，如何使故事更加生动有趣。
部编版四年级语文下册第八单元《 习作：故事新编》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》教案及
教学反思
一、教学目标
1.了解故事新编的背景及特点。
2.掌握习作的基本结构和写作方法。
3.提高学生的创造力和写作技巧。
4.培养学生的表达能力和语言组织能力。
二、教学准备
1.故事新编相关教材及习作范文。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生练习本、铅笔。
三、教学过程
第一课时
1.引入
教师简要介绍故事新编的概念，激发学生学习兴趣。
2.学习范文
学生齐读故事新编范文，分析其结构和语言表达方式。
3.讨论
教师引导学生讨论故事新编中的亮点和不足之处。
4.布置作业
要求学生撰写一篇故事新编，注意结构严谨，语言生动。
第二课时
1.学生习作展示
学生上台展示自己的作品，其他同学进行评价和提问。
2.点评及指导
教师针对学生的习作进行点评，指出不足之处并提出改进建议。
3.讨论
学生就改进的方法进行讨论，分享写作心得体会。
4.总结
教师总结本堂课的学习内容，引导学生对故事新编的写作特点进行总结。
四、教学反思
本次教学活动中，学生积极性高，表现出对写作的热情。
但也发现部分学生在故事情节设计上较为简单，缺乏想象力。
下一步应该引导学生多进行大胆构想，丰富故事情节，提高故事表现力和吸引力。
以上为本单元教案及教学反思，希望能够帮助学生掌握故事新编的写作技巧，提高语文表达能力。
部编版四年级语文下册第8单元《《语文园地八》教案(共2课时)
部编版四年级语文下册第8单元《语文园地八》教案一、教学目标1.能听懂、会读、会写一些熟词生义的词语。
2.能理解文章内容，培养学生对文字理解的能力。
3.能初步理解作文题目的要求，写出简短的作文。
4.能正确朗读课文。
二、教学重点难点•重点：熟词生义的词语。
•难点：初步理解作文题目要求。
三、教学准备•课文《文字的魔术》•教学课件•黑板、粉笔•学生课本四、教学过程第一课时一、热身引入1.通过师生互动，复习上节课内容，引出本课课文《文字的魔术》。
二、学习课文1.老师朗读课文，学生跟读。
2.老师解释生词生义的词语，学生跟读。
3.学生分组朗读课文，加深理解。
三、课文理解与作文1.师生共同讨论课文的主要内容以及描写文字的魔术，引导学生思考并写下自己的想法。
2.老师提出作文题目，学生展开写作。
四、课文导学1.结合课文内容，导学熟词生义的词语用法。
2.学生互相练习，加深记忆。
第二课时一、复习回顾1.复习上节课课文内容和熟词生义的词语。
二、学习新知识1.老师讲解新的故事篇章，引入新的生字词语。
2.学生学习新词汇，体会课文意境。
三、课文朗读与理解1.学生个别朗读课文，纠正发音或朗读不准确的地方。
2.老师详细讲解课文，引导学生理解。
四、课后讨论1.对比两个故事篇章的特点，导出每篇故事要传达的主旨。
2.学生自由发言，总结今天的学习收获。
五、课后作业1.完成课文《文字的魔术》的相关练习。
2.完成课后习题。
3.按照所学知识，完成一篇短文。
六、教学反思通过这两节课的教学，学生在课文的理解和熟词生义的掌握上有了一定的提高。
但是还需要更多的实践和巩固才能更深入理解。
在未来的教学中，将更加注重学生的实际操作能力和理解能力。
部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案及教学反思一、教学目标1.能熟练读懂课文，并能用自己的语言复述课文内容。
2.能正确书写生字，并运用在句子中进行造句。
3.能理解文学作品的情感表达，体会课文中的情感。
4.能积极参与课堂讨论，表达自己的见解和想法。
二、教学重难点1.重点：掌握课文内容，运用生字造句。
2.难点：理解课文中的情感表达，提升情感理解能力。
三、教学准备1.课本《语文园地八》2.单词卡片、板书、黑板、彩色粉笔3.PPT课件四、教学过程第一节课前准备1.教师播放一段与情感表达相关的视频，引导学生讨论视频中人物的情感表达。
2.教师出示生字卡片，让学生熟悉生字的形状及音标。
第二节导入新课1.教师引入新课《语文园地八》，简要介绍课文内容及背景。
2.教师播放课文录音，让学生跟读。
第三节教学重点1.教师逐段解析课文，引导学生理解每个段落的意义。
2.学生分组，互相讨论课文中的情感表达，然后汇总讨论。
第四节拓展延伸1.学生进行小组讨论，自行编写与课文情感相似的小故事，并分享给其他同学。
2.学生用生字造句，并互相交换检查。
五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在理解课文中的情感表达方面有一定难度，需要更多的引导和解释。
在今后的教学中，我会多注重情感教育，让学生更好地理解文学作品中蕴含的情感。
另外，学生在造句方面也存在一些问题，我会设计更多的练习来巩固他们的写作能力。
以上就是本节课的教学过程及反思，希望能够对学生的学习有所帮助。
新部编版四年级下语文《语文园地 八》优质示范公开课教案
新部编版四年级下语文《语文园地八》优质示范公开课教案一、教学内容本节课主要围绕四年级下册语文教材中的《语文园地八》展开，通过优质示范公开课的方式进行教学。
二、教学目标1.了解课文内容，理解课文中的意义，抓住课文中的重点和难点；2.提高学生对诗词的欣赏和理解能力，培养学生的审美情感；3.提高学生的朗读能力和表达能力，培养学生的语言表达能力。
三、教学重难点•重点：理解课文内容，掌握课文中的重点词语和句子；•难点：欣赏诗词，领会诗词中的意境和情感。
四、教学准备1.课本《语文园地八》；2.PPT课件；3.录音设备。
五、教学过程1. 导入通过呈现与课文内容相关的图片或音频，引导学生进入课文世界，激发学生学习的兴趣。
2. 学习课文逐段教授课文内容，解释生词、短语，带领学生朗读课文，让学生理解课文主旨，抓住课文重点。
3. 欣赏诗词指导学生欣赏课文中的诗词，帮助学生理解诗词的意义和情感内涵，引导学生聆听美的声音。
4. 学习任务设计与课文内容相关的任务，让学生在活动中加深对课文理解，提高语言表达能力。
5. 结束通过安排一些小活动或复习课文内容，让学生对课文内容有一个系统的总结，为下节课的学习做铺垫。
六、教学反思教师应及时总结评估本节课的教学效果，反思教学中有待改进之处，为下一次优质示范公开课做好准备。
七、延伸阅读提供学生相关的延伸阅读书目，帮助学生拓展语文视野，提升识字和阅读能力。
八、课后作业布置一定量的课后作业，巩固课堂所学内容，促进学生对本节课的深入理解和记忆。
九、教学反馈通过查阅学生的课后作业情况，进行对学生学习情况的及时反馈，帮助学生发现问题和进步。
以上为本节课的优质示范公开课教案，旨在为教师提供一个指导方向，希望能够对教师教学工作起到一定的借鉴作用。
部编版语文四年级下册第八单元习作故事新编 一等奖创新教案
部编版语文四年级下册第八单元习作：故事新编一等奖创新教案四下习作《故事新编》学导设计教学目标：1.借助传统故事《龟兔赛跑》，学习运用“设结局，想情节”的方法绘制情节图。
2.抓住故事“反转点”，尝试运用“几个情节串联”的方式创编故事，增强故事吸引力。
3.借助微课学习写法，通过想象人物的所见、所想、所说、所做等，把故事写清楚、写有趣。
教学重点：借助传统故事《龟兔赛跑》，学习运用“设结局，想情节”的方法绘制情节图，创编新故事。
教学难点：抓住故事“反转点”，通过想象人物的所见、所想、所说、所做等，把故事写清楚、写有趣。
学情分析：《故事新编》是四下第八单元的习作，以“龟兔赛跑”为例，学习以自己喜欢、熟悉的故事为素材，重新变换故事的结局来创编故事，发展学生的想象力和思维能力。
编故事是学生喜欢的习作形式，之前教材中也已出现过几次创编童话的习作，学生的积极性都比较高。
但也存在一些问题，如思维比较局限，想法不够大胆，创编的故事不够有意思。
其次，会说不会写。
班中大部分同学在口头创编阶段往往都能积极参与，甚至有一些出乎意料的想法。
但是，一到落笔环节就犯难，无法将自己的想法表达清楚。
有时明明是很好的创意，却只能写两三句话，无法将过程写清楚。
本次习作，在引导学生大胆想象的基础上，最重要的是指导学生如何写出故事情节的有趣。
板块一故事激趣，引出话题1.课前谈话，分享故事（板书“故事”）你们喜欢读童话或寓言故事吗？你最喜欢哪个故事？（学生自主分享）2.“故事猜猜猜”游戏，引出“新编”老师和你们一样也有一个喜欢的故事！想不想猜一猜是哪个？（1）（出示“乌鸦用吸管喝水”图片）知道是哪个故事了吗？（预设：乌鸦喝水）（2）你们不觉得和我们听过的《乌鸦喝水》有什么不一样吗？（预设：喝水的方式不一样。
我们听过的故事里乌鸦投石子喝到水，这里乌鸦用吸管喝水）（3）关注不同，引出“新编”。
同样是“乌鸦喝水”，故事情节不同，熟悉的老故事就成为一个新故事啦！所以，我们可以给它取名《新乌鸦喝水》。
部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》 优秀教案(共2课时)
语文园地八优秀教案第一课时教学目标1.能够理解文本中的关键信息。
2.能够准确地朗读课文内容，并能够流畅地朗读。
3.能够运用所学的句式和语法知识写出简单的句子。
教学重点1.理解文本中的关键信息。
2.流畅地朗读课文。
3.运用所学知识写句子。
教学难点1.运用所学知识写句子。
2.理解文本中较为复杂的部分。
教学过程1.开场导入：–师生共同回顾上节课内容，引入本节课的主题。
2.新课呈现：–讲解课文内容，重点讲解生词和句式。
–师生共同朗读课文。
3.练习环节：–学生个别朗读、小组合作朗读。
–设计与课文相关的练习题，检测学生对课文的理解情况。
4.拓展延伸：–引导学生根据课文内容进行写作练习，鼓励用所学知识构建句子。
5.课堂总结：–总结本节课的重点，强调学生应该掌握的内容。
第二课时教学目标1.能够理解课文中复杂的词汇和句式。
2.能够进行课文内容的深度理解和分析。
3.能够在阅读理解方面有所提升。
教学重点1.深度理解课文内容。
2.提升阅读理解能力。
教学难点1.理解课文中复杂的词汇和句式。
2.进行课文内容深度分析。
教学过程1.复习导入：–回顾上节课内容，引入本节课的主题。
2.课文学习：–分析课文中的生词和句式，讲解其中的难点。
–学生独立阅读课文，教师辅助解答问题。
3.讲解重难点：–重点讲解课文中的复杂部分，引导学生理解。
4.阅读理解：–设置相关问题，要求学生进行阅读理解练习。
5.课堂讨论：–分组讨论课文内容，学生展示自己的理解。
6.课后作业：–布置适当的课后作业，巩固所学内容。
教学反思通过这两节课的教学，发现学生在理解重点句子和复杂词汇方面有一定困难，需要加强相关练习和引导。
课堂氛围良好，学生积极参与，但需要更多互动讨论的机会来加深对课文的理解。
下节课将针对学生的学习难点进行有针对性的练习，帮助他们更好地掌握语文知识。
以上是本次《语文园地八》优秀教案的内容安排，希望能够对教学工作有所帮助。
部编版四年级语文下册第八单元《习作：古诗新编》教案
部编版四年级语文下册第八单元《习作：古诗新编》教案
一、教学目标
1.能够理解和领会古诗的意境和情感，进一步感受中华文化的魅力。
2.能够按照规定格式、要求进行习作，培养写作能力。
3.能够在习作中融入自己的心情和感受，展现个性。
二、教学重点
1.理解古诗的内涵和情感。
2.掌握习作的基本格式和方法。
三、教学难点
1.融入个性，展现情感。
2.培养学生的写作能力，使习作更具感染力。
四、教学准备
1.部编版四年级语文下册教材。
2.讲台、黑板、彩色粉笔。
3.相关课件和教学资料。
五、教学过程
第一课时
1.引入：教师引入古诗新编这一教学内容，让学生了解本单元的学习目标。
2.学习古诗：教师讲解和解读本单元所学的古诗，让学生理解其中的意境和情感。
3.习作写作要求：教师讲解习作的基本要求和格式，让学生明确写作目标。
4.课堂练习：学生按照教师要求进行写作练习，培养写作技巧。
第二课时
1.学生展示：学生展示自己的习作，让同学互相欣赏和评价。
2.教师点评：教师对学生的习作进行点评，指出优点和不足之处。
3.课堂互动：学生互相学习，共同提升写作水平。
4.作业布置：布置习作作业，鼓励学生在家继续写作练习。
六、课堂总结
通过本节课的学习，学生应该对古诗有了更深入的理解，对习作也有了更多的
体会。
希望同学们在接下来的学习过程中能够继续努力，不断提升自己的写作能力。
以上是本课的教学内容和安排，希望能够对学生们的学习有所帮助，谢谢！。
部编(统编)语文四年级下册教案-第八单元《习作 故事新编》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教案-第八单元《习作故事新编》带教学反思一、教学目标知识与能力1.学生能够通过学习本单元，了解故事新编的写作技巧，培养自己的创造力和想象力。
2.学生能够通过练习，熟练掌握故事新编的写作方法。
3.学生能够在作文过程中，提高自己的语言组织能力和文字表达能力。
过程与方法1.学生通过课堂讲解、示范以及练习，掌握故事新编的写作技巧。
2.学生通过小组合作和个人练习，提高自己的写作能力。
3.学生在教师引导下，积极参与课堂互动，展示自己的作品，相互学习。
二、教学重难点重点1.故事新编的写作技巧。
2.如何通过细节描写让故事更加生动有趣。
难点1.如何运用想象力编写出有趣的故事。
2.如何在故事中注重人物形象的刻画。
三、教学过程第一课时1.教师引入故事新编的话题，激发学生的兴趣。
2.带领学生分析一篇范文，讲解故事新编的写作技巧。
3.组织学生进行写作练习，引导他们动手尝试写一段故事新编。
4.学生展示自己的作品，进行互相欣赏和评论。
第二课时1.复习上节课的内容，澄清学生对故事新编的理解。
2.分组让学生互相交流自己的故事新编作品，提出建设性意见。
3.让学生进行修改练习，在故事中加入更多的细节描写，让故事更加生动。
4.学生展示修改后的作品，进行归纳总结，分享优秀案例。
四、教学反思在本次教学中，通过设计故事新编的写作活动，学生在实践中体会了如何通过细节描写来丰富故事情节，提高了他们的写作水平和想象力。
同时，通过小组合作和互相欣赏作品，学生之间形成了良好的学习氛围，增强了他们的合作意识和团队精神。
然而，在教学过程中也发现了一些问题，如部分学生在写作时缺乏想象力，故事内容呈现较为单调；部分学生在细节描写上不够丰富，导致故事缺乏生动感。
因此，作为教师，需要进一步引导学生多思考、多观察，培养他们的观察力和表达能力，帮助他们写出更加丰富生动的故事作品。
部编版四年级下学期第八单元《《语文园地八》教案
语文园地八教案一、教学目标•能正确朗读课文，理解课文内容。
•能按要求完成课后练习。
•能正确书写所学生字，包括生字“小灶”。
二、教学重点•正确朗读课文。
•理解并能表达课文内容。
•掌握生字“小灶”的书写。
三、教学难点•理解并表达课文内容。
•学会正确书写生字“小灶”。
四、教学准备•课本《语文园地八》•黑板、粉笔五、教学过程第一课时1.温故导入：复习前面几篇课文的内容，引出新课。
2.新课呈现：讲解本课课文内容，重点讲解生字“小灶”的相关知识。
3.听读课文：让学生跟读课文，帮助学生掌握语音语调。
4.教学要点：重点讲解课文中的重点内容，帮助学生理解。
5.课堂练习：让学生完成课后练习，检查学生的理解能力。
第二课时1.复习巩固：复习上节课的内容，巩固学生的记忆。
2.拓展延伸：引导学生在课文基础上进行拓展思考，展开相关话题讨论。
3.生字书写：教授生字“小灶”的书写技巧，并让学生进行书写练习。
4.课文解析：分段讲解课文，帮助学生更好地理解文章内容。
5.课堂表现：鼓励学生积极参与课堂，展示自己的语文能力。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生能够熟练朗读课文，理解课文内容，掌握生字“小灶”的书写技巧。
同时，也能在课文基础上进行拓展思考，提高语文表达能力。
七、课后作业1.默写本节课的课文。
2.完成课后习题。
3.练习书写生字“小灶”。
八、教学反思本节课设计注重培养学生的语文阅读能力和书写能力，通过合理的教学过程和多种教学方法的运用，帮助学生更好地掌握语文知识。
在后续的教学中，将继续注重学生的实际运用能力，希望学生在语文学习中取得更好的成绩。
人教部编版四年级下册语文教案--八单元《习作》
人教部编版四年级下册语文教案
八单元《习作》
一、教学目标
1.能够理解并背诵本单元的课文。
2.能够正确运用课文中的生字、词语进行造句。
3.能够按照要求完成习作，并具备一定的表达能力。
二、教学重点
1.理解并掌握本单元的课文内容。
2.运用课文中的生字、词语进行造句。
三、教学难点
1.完成习作时的表达能力。
四、教学准备
1.课文教材《习作》。
2.黑板、粉笔。
3.班级学生的作业本。
五、教学过程
第一课时
1.老师首先复述本单元的故事内容，让学生回顾课文。
2.让学生自行找出课文中的生字和生词，并进行解释和拼写。
3.引导学生根据课文内容进行造句，并让他们进行互相分享和讨论。
第二课时
1.老师让学生按要求完成习作。
2.学生完成习作后，老师选择几篇进行朗读，并进行点评。
3.老师在黑板上列举一些优秀的句子，并让学生进行学习借鉴。
六、教学反思
本节课主要是让学生通过阅读课文来提升他们的表达能力，加深对课文内容的理解，同时在写习作环节培养学生的写作能力。
在教学中，需要注意引导学生多思考、积极参与，让他们在活动中感受语言的魅力，提高自己的写作水平。
七、作业
1.按要求完成习作，并准备好下节课朗读。
2.复习课文内容，查找生字生词。
八、课外拓展
鼓励学生多读一些与课文主题相关的故事或文章，扩大语言知识面，提高语文素养。
以上就是本节课的教案内容，希望老师们能够根据实际情况进行灵活调整，让学生在语文学习中取得更好的进步。
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故事新编
1.能按照事情的发展顺序合理地创编故事。
2.能根据已知情节和生活经验,发挥想象,表现活灵活现的人物形象。
3.能根据一定的目的,选择合适的材料,并围绕中心展开合理的想象,把事情的经过写清楚。
一、故事导入,激起表达欲望。
1.《龟兔赛跑》视频导入,擅长跑步的兔子为什么输给了慢吞吞的乌龟呢?(兔子在比赛中睡着了;因为兔子太骄傲,没把对手放在眼里;因为兔子有意想让没有自信的乌龟赢;因为兔子帮助别人刚回太累了……)引导学生大胆去想别人没想到的。
2.你心目中的兔子是什么样的?(赛跑健将、善良、善解人意、骄傲自大……)那乌龟呢?(勤奋、执着、自卑、聪明……)
3.如果再跑一次结果会怎样?这次比赛又会发生什么呢?今天咱们比比谁的想象更新奇独特,又合乎情理。
二、审清题目,明确表达要求。
1.读习作内容,明确要求。
说说教材中给出了哪些信息。
讲故事要有主人公形象,情节要有起因、经过、结果。
题眼“新编”是指把一个已有的故事改编成一个新故事,表现新的主题或者深化原的主题。
2.了解故事的起因,推测《龟兔赛跑》可能会出现的结果。
引导可以是情节(增加或改变)、时间、空间、角色等方面的改变。
三、合理选择材料,凸显表达重点。
1.猜故事。
2.比情节。
要让它的经过有变化、有矛盾、有起伏,这样的一个过程叫做情节。
一个故事没有变化、平平淡淡有意思,还是情节曲折起伏有意思呢?
3.起波澜。
于平淡之处起波澜,令人意想不到,这就是曲折动人。
预设选择“乌龟又赢了”这一结果,从不同角度思考可以写的材料。
(1)站在兔子的角度,合理推想兔子在比赛途中可能遇到的情况。
学生独立思考。
小组交流。
引导学生对写作材料进行分类。
(2)从乌龟的角度,合理猜测乌龟为了赢得比赛想出的办法。
小组讨论。
交流分类,筛选合适的写作材料。
以“乌龟又赢了”这个结果为例,引导学生分别从兔子和乌龟的角度去推想可能发生的情况。
通过讨论、交流,引发思维的碰撞,帮助学生打开思路,合理推想各种材料,在“新”字上做文章。
4.引导思考新编这个故事的目的。
预设(1)以“乌龟赢了”为例,思考新编故事的目的。
(2)以“兔子撞树受伤”这个材料为例,指导根据中心确定写作内容。
同桌讨论。
指名交流。
以“兔子撞树受伤”这个材料为例,引导学生思考选取该材料写的目的是什么,引导学生从中心思想出发去思考该材料是否有价值,进而能从中选择最合适的材料写。
四、发散思维,选择熟悉的故事进行新编。
1.围绕确定的材料安排内容。
2.集体交流,适时指导改进。
明确先写什么,再写什么,梳理写作思路。
思考哪些材料最能表现中心内容,小组交流后,课堂上写这个重点片段。
交流,师生评价,修改。
五、妙笔生花,独立编写故事。
完成后,和同学、家人分享,根据所提建议进行修改。
师生点评,完善习作。
故事新编
人物形象活灵活现
故事情节起因—经过—结果
奇思妙想合情合理
1.本次习作从学生的认知入手,以学生感兴趣的故事内容作为切入点,能够激发学生的创作热情。
整个课堂以学生为主,让学生充分发挥想象,交流互评,教师只起到引导点拨的作用。
2.故事立意要有突破,情节设置要让人耳目一新,撬动学生的发散思维,让学生敢想、乐讲、会写,和同伴互相交流启发,评价互助。