从相同水量温度随时间的变化曲线研究不同保温杯的保温效果
吉林省长春市第29中学2023届中考物理模拟试题含解析
2023年中考物理模似试卷注意事项1．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回．2．答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0．5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置．3．请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符．4．作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案．作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效．5．如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗．一、单项选择题（本大题7小题，每题3分，共21分）1．如图，正确表示了从空气进入水中的光路图是（）A．B．C．D．2．科博会上中外多款智能机器人齐亮相:当幼教机器人和小朋友比赛背古诗时,下列有关说法正确的是（）A．机器人的声音是由振动产生的B．机器人的声音可以在真空中传播C．能区分机器人和小朋友的芦音主要是因为他们的响度不D．校器人的内音在空气中传播速度是3×104m/s3．如图所示，闭合开关S后灯L不亮，用测电笔测试c处，氖管发光，则发生的故障可能是（）A．火线与零线短路B．a、d之间某处断路C．b、c之间某处断路D．灯L的灯丝烧断4．在下列实例中，其工作原理与连通器无关的是（）A．茶壶B．人耳中的半规管C．船闸D．高压喷水枪5．关于物体的内能、热量和温度的关系，下列说法正确的是A．物体内能增大，一定是吸收热量B．物体内能减小，说明物体对外做功C．水吸收热量，温度一定升高，内能一定增大D．铁丝发热，可能是做功，也可能是被加热6．一本物理书放在水平桌面上处于静止状态，下列各对力中属于一对平衡力的是A．书对桌面的压力和桌面对书的支持力B．书受到的重力和书对桌面的压力C．课桌受到的重力和桌面对书的支持力D．书受到的重力和桌面对书的支持力7．用与丝绸摩擦过的玻璃棒碰触验电器的金属小球，发现原本闭合的两片金属箔张开了。
测试我们保温杯的保温效果
思考
我们还需要
再改进
再设计
再制作
……
保藏冰块比赛
创新，引领科技进步！
哪些方面可能减缓热量散失
陶瓷
塑料
将水分别倒到3个杯子的刻度线位置
倒水刻度线
注意事项
1.倒入相同多同样温度的水； 2. 分别摸3个杯子外壁，有什么感觉； 3.过一会儿同时测量杯中的水温； 4.倒水时小心别烫到手。
测试我们保温杯的保温效果
注意事项
1.每组倒入相同多的水； 2. 测出杯中水开始的温度，记录在表格中； 3.几分钟后测出杯中水温，并算出降低的
温度； 4.倒水时小心别烫到手。
保温效果实验记录表
我们的 开始的温度 几分钟后温度 降低多少温度
保温杯
℃
℃
℃
第一组
第二组 第三组 80 第四组 84 第五组 82 第六组 74 第七组 81
多种方式组合保温
双层散热慢材料的盖子： 阻隔热量传递
反光内层：减缓传递热量
中空：阻隔热传导 矮胖的形状：减少热量流动
教科版五年级下科学第四单元《做个保温杯》教案
教科版五年级下科学第四单元《做个保温杯》教学设计课题做个保温杯单元 4 学科科学年级 5学习目标一、科学概念目标1.热的不良导体可以减慢物体热量的散失。
2.空气是一种热的不良导体。
3.保温、散热技术在生活中被广泛应用。
二、科学探究目标1.根据热传递的原理设计制作保温杯。
2.研究哪种保温方法的保温效果较好。
3.尝试自主设计产品，在研究后改进产品。
4.用科学知识解释生活现象。
二、科学态度目标1.激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。
2.关注他人的探究成果，乐于分享自己的探究经验。
三、科学、技术、社会与环境目标1.了解生活中常见的保温制品，体会它们给人类生活带来的便利。
2.讨论技术包括人们利用和改造自然的方法、程序和产品。
3.感受到科学家与工程师的工作可以推动科学的发展与技术的进步。
重点根据热传递的原理设计制作保温杯。
难点研究哪种保温方法保温效果较好。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、常用的保温杯、保温饭盒、暖水壶，它们主要起什么作用？明确：起到保温的作用，也就是起到尽量阻隔热量传递的作用。
2、保温杯除了装热水之类的东西外，还能装什么？明确：碎冰、雪糕、冰棍之类的冷温食品。
3、小结：保温杯的作用当保温杯内水的温度高于外界的温度时，保温杯减缓杯内水温度下降；当保温杯内水的温度低于外界的温度时，保温杯减缓杯内水温度升高。
4、保温杯的保温作用，与它的内部结构有着怎样的密切关系？阅读资料：5、暖水壶里的水，过了几天变凉了，这是怎么回事？明确：其实，保温杯的作用只能起到尽量阻隔结合生活经验回答回答阅读资料回答回答从生活现象入手，创设情境，激发兴趣。
热量传递的作用，但事实上还是会发生热量的传递。
6、能不能自制一个保温杯，让杯子里的水不易变冷，减慢热量的传递？思考讲授新课一、比较哪杯水凉得慢1、实验材料不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯、温度计2、实验步骤①在容量大小差不多的不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯中，分别倒入同样多的、相同温度的热水。
热水瓶实验报告
活动或实验内容
热水瓶的保温效果与盛水量的关系
活动或实验目的
验证热水瓶保温效果与盛水量的关系
活动或实验
仪器、材料
热水瓶若干、烧杯、温度计和热水、
实验数据记录卡
活动或实验条件
相同的室温条件
活动或实验步骤
1、给热水瓶编号
2、根据温度计粗细，在热水瓶塞上打孔。
3、从学校锅炉房获取开水，并用量杯分别灌装进热水瓶
4、放置相同的时间(如一晚上),然后用温度计分别测量水的温度,分别记录为T1、T2.、T3……
5、比较T1、T2、 T3……的大小可知
活动或实验
现象记录
一样的室温条件下， 1500毫升的水2小时后水温是95℃，1200毫升的水4小时后水温是92℃，900毫升的水6小时后水温是90℃，600毫升的水8小时后水温是87℃，300毫升的水10小时后水温是85℃
活动或实验结论
盛水量越少，热水瓶的保温效果越差。
保温杯材质与保温效果研究
保温杯材质与保温效果研究1. 引言保温杯是现代生活中必不可少的物品之一，它能有效地保持饮品的温度，让我们在户外或办公室中能够随时享用热饮。
保温杯的保温效果主要由材质决定，不同的材质会有不同的保温性能。
因此，本文旨在通过研究不同材质的保温杯，探究其材质与保温效果的关系。
2. 实验方法本实验选取了三种常见的保温杯材质进行研究，分别是不锈钢、玻璃和塑料。
实验流程如下：1.准备实验材料：分别选取具有相同容量的不锈钢杯、玻璃杯和塑料杯作为实验样本。
2.制备实验装置：将三种杯子分别放置于相同大小的容器中，以保证实验条件的一致性。
3.测量初始温度：将开水分别倒入三个杯子中，并立即测量水温，记录为初始温度。
4.定时测量：在设定的时间间隔内，分别测量不同材质杯子中水的温度，并记录下来。
5.实验结果分析：通过对测量数据的分析，比较不同材质杯子的保温效果。
3. 实验结果分析3.1 不锈钢杯不锈钢是一种优质的保温材料，具有较高的导热系数和热容量。
实验结果显示，不锈钢杯具有较好的保温效果。
在初始温度为90℃的情况下，经过1小时的保温，水温下降了约10℃；经过3小时的保温，水温下降了约25℃；经过6小时的保温，水温下降了约40℃。
可见，不锈钢杯在短时间内能够有效地保持水温，但随着时间的增加，温度下降的速度逐渐加快。
3.2 玻璃杯玻璃是一种热传导性较差的材料，因此玻璃杯的保温效果相对较好。
实验结果显示，玻璃杯具有较好的保温性能。
在初始温度为90℃的情况下，经过1小时的保温，水温下降了约5℃；经过3小时的保温，水温下降了约15℃；经过6小时的保温，水温下降了约30℃。
可见，玻璃杯能够较长时间地保持水温，并且温度下降的速度较缓慢。
3.3 塑料杯塑料是一种导热性较差、热容量较小的材料，因此塑料杯的保温效果较差。
实验结果显示，塑料杯的保温性能较差。
在初始温度为90℃的情况下，经过1小时的保温，水温下降了约20℃；经过3小时的保温，水温下降了约40℃；经过6小时的保温，水温下降了约60℃。
五年级科学下册热第8课设计制作一个保温杯教学建议教科版
第8课设计制作一个保温杯(一)背景和目标本课所设计的活动其实是对热的良导体与不良导体的解释和运用,帮助学生更深人地了解、掌握哪些是热的良导体,哪些是热的不良导体。
本课有三个活动:第一,将同样多的、相同温度的热水倒人大小相同、材料不同的杯中,观察哪一杯水凉得慢,让学生认识到热的良导体一金属吸热快,散热也快;而热的不良导体一塑料吸热慢,散热也慢。
第二,做一个保温杯,让学生根据已掌握的知识和生活经验及对各种材料保温效果的观察比较,明白制作保温杯该选用什么材料比较合适,是热的良导体还是热的不良导体。
在热的不良导体中,哪种材料更好。
第三,按要求选择材料制作一个保温杯,并通过保藏冰块的比赛活动,检测研究制作的保温杯的效果。
设计制作一个保温杯也是这一单元的一个嵌人式的评价内容。
它不仅要考察学生知识的运用和动手制作的能力,同时也要检验学生控制变量的能力,以及对实验数据整理分析的水平。
科学概念热的不良导体,可以减慢物体热量的散失。
空气是一种热的不良导体。
过程与方法根据热传递的原理设计制作保温杯。
研究哪种保温方法保温效果较好。
情感态度价值观.激发设计研究保温杯的兴趣,能不断进行尝试和创新。
(二)教学准备为每个小组准备:不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯;热水、温度计;不同材料的杯子数个,相同材料的杯子五个,配套的盖子;泡沫塑料、毛巾、记录表。
(三)教科书说明内容共两页,分两个部分。
第一部分:哪个凉得慢些这部分一开始就让学生做一项观察活动:把同样多的、相同温度的热水倒人不同材料制成的杯中(不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯),过几分钟后,这几杯水的温度还一样吗?哪杯最凉?学生根据已有认识和经验推测后,请他们用手触摸各种杯子的外壁,学生通过观察,会发现不同材料的杯壁,热的程度不一样,不锈钢杯很烫,而塑料杯不怎么烫。
这种现象能使学生联想到前一课的“哪个传热快”的活动,不锈钢的传热速度比塑料的传热速度快。
通过用温度计实际测量,学生发现三杯水的温度不一样了,怎么解释这种现象呢?教师可让学生进行小组讨论,发表各自的想法。
热水瓶的保温效果与盛水量的关系
热水瓶的保温效果与盛水量的关系北京市顺义区后沙峪中学初三张思淼勘雅君一：背景在物理小组活动时，老师问我们一个问题：你们知道热水瓶的保温性能与热水瓶的质量有关，那你们知道它还与盛水量有关吗？你们想知道它们之间有什么关系吗？二：猜想与假设根据生活经验，我们猜想“盛水量越少，保温性能越差。
”三：制定探究计划在制定研究方案的时候，石鹏同学认为：要做这个实验就必须用同一个热水瓶，因为不同的热水瓶的保温性能是不一样的。
我和勘雅君同学却认为：用同一个热水瓶做实验，虽然保温性能相同，但不能在同一时间里把实验完成。
环境温度的不同对实验结果也会造成影响。
我们各持己见，互不相让。
最后决定分成两组分别实验。
我和勘雅君同学的实验方案是采用多个热水瓶同时测量的方法，我们认为热水瓶的保温性能也很关键，所以特意从学校总务处借来了10个新的热水瓶，并做了保温性能的测试，最后从中选取了8个热水瓶作为实验用具。
三：探究的实施我们的实验一天完成。
早7：30到校后打8壶开水，测量出水的初温，并做好记录。
然后依次从热水瓶中倒出不同量的水，使每瓶里的水量比上一瓶减少0.1升。
下午6：00放学时再做第二次温度的测量和记录，中间的测量间隔为10.5小时。
实验数据记录表将数据输入EXCEL，利用EXCEL描绘出温度变化量与瓶内热水量的关系图像如图1所示：图1 盛水量与保温性能的关系分析图四：分析与论证从温度变化与盛水量关系图像可以看出，除热水体积是1.9升外，随着热水瓶内水的体积逐渐减少，水在10.5小时内的温度下降量逐渐增大，至于1.9升时的情况有可能是此热水瓶的保温性能比其它热水瓶强，也可能出了其它问题，我们会做进一步研究。
从总体情况可以得出以下结论：“热水瓶内的热水量越少，热水瓶的保温效果越差。
”五：合作与交流我们和另一小组的实验结果作了比较，并与城关八中梁学军老师的实验结果作了比较，发现除数据不同之外，结论是完全一致的。
测试不同保温杯保温效果的实验报告
测试不同保温杯保温效果的实验报告
在标志测试项目中，费雪、联众、好乐家、波咯咯不符合标准要求；
在使用说明书测试项目中，膳魔师、联众、好乐家、波咯咯、小狗帕比、匡迪不符合标准要求。
理化指标
仅杯具熊、哈尔斯、苏泊尔通过所有测试
本次测试中，１２款产品在重金属迁移量、不锈钢材料化学成分、感官要求、手柄和提环安装强度、背带、吊带强度、密封性、外观的测试项目中，检测结果均符合国家推荐性标准ＧＢ／Ｔ２９６０６－２０１３《不锈钢真空保温杯》（以下简称《标准》）要求。
其中在重金属（砷、镉、铅、铬、镍）迁移测试项目中，杯具熊、哈尔斯的５种重金属迁移量均低于检出限；其余１０款保温杯虽有检出，但均优于《标准》要求。
但在容量、保温效能、耐冲击性３个指标上，有些品牌不符合标准要求。
具体分析如下：
１．容量
根据《标准》，保温杯的实际容量，与标称容量的偏差，不能超过±５％。
也就是说，一款宣称５００ｍＬ的保温杯，实际容量应该在４７５ｍＬ～５２５ｍＬ范围内。
经测试，富光、小狗帕比、华象容量不符合标准要求，这３款也均为一杯两用类型的保温杯。
２．保温效能
保温性能是体现保温杯作用的重要指标。
保温性能的好坏，与生产工艺、真空层的抽空技术、密闭性密切相关，与容器的容量、有无内塞、口径、杯盖密封性，也有一定关系。
不同容量、不同口径的有／无内塞保温杯，《标准》对其要求不同：
在其他结构相同的情况下，一款保温杯的口径越小，保温性能应该越好；容量越小，保温性能反而会差一些。
玻璃胆保温杯的保温效果与时间对比实验
玻璃胆保温杯的保温效果与时间对比实验引言：近年来，保温杯已成为人们生活中不可或缺的日常用品之一。
而选择一款保温效果出色的保温杯对于保持饮品的温度和口感至关重要。
本文将通过对玻璃胆保温杯的保温效果与时间进行对比实验，评估其在保温功能方面的表现。
实验方法：为了评估不同时间段内玻璃胆保温杯的保温效果，我们选择了三款市场上常见的玻璃胆保温杯进行对比实验。
首先，我们准备了相同温度的热水，并在热水中分别倒入三个玻璃胆保温杯。
然后，我们使用温度计测量水温，并记录下每个时间段的温度。
实验持续了四个小时，每隔半个小时测量一次温度。
实验结果分析：根据实验所得数据，我们可以看出不同时间段内玻璃胆保温杯的保温效果略有差异。
在实验的前30分钟内，三款保温杯的保温效果相差不大，温度降幅在1°C 以内。
然而，从30分钟到2小时时，我们可以观察到明显的差异。
其中，保温杯A的保温效果表现最佳，其温度降幅仅有2°C左右；保温杯B次之，温度降幅约为4°C；而保温杯C的保温效果相对较差，温度降幅超过6°C。
在接下来的2小时内，三款保温杯的保温效果继续有所差异。
保温杯A的温度降幅约为4°C，保温杯B约为6°C，而保温杯C则超过了8°C。
整体而言，保温杯A的保温效果最好，保温杯C的保温效果最差。
结论：通过以上实验结果分析，我们可以得出以下结论：1. 玻璃胆保温杯的保温效果随时间逐渐下降，首小时内的保温效果最佳。
2. 不同款式的玻璃胆保温杯，在保温功能方面存在着差异，其保温性能和保温时间均有所不同。
3. 保温杯的保温效果受其绝缘材料、设计结构以及制作工艺等因素的影响。
值得注意的是，玻璃胆保温杯虽然在保温效果上存在差异，但其本身的保温性能依然是市场上较为优秀的产品之一。
通过选择合适的保温杯和合理的使用方法，我们可以更好地享受热饮，并保持其温度和口感。
建议：1. 在购买保温杯时，应选择保温性能较好的产品，可以参考市场上用户的评价和评测，以及选择知名品牌的产品。
保温杯的原理小实验怎么做
保温杯的原理小实验怎么做保温杯是一种能够保持液体温度的杯子。
其保温原理是利用材料的隔热性能，减少热量的散失，从而延长液体的保温时间。
下面是一个简单的保温杯原理的小实验，通过这个实验可以更好地理解保温杯的工作原理。
材料:- 一个保温杯- 一盒保鲜膜- 一杯热水- 一个温度计- 一个普通杯子实验步骤:1. 准备一个保温杯和一个普通杯子。
将保鲜膜分别覆盖在两个杯子的口部，确保封口完好。
2. 将热水倒入普通杯子中，同时将温度计插入水中，记录下水的初始温度。
3. 等待一段时间，比如10分钟。
然后用温度计测量普通杯子中水的温度，记录下此时的温度。
4. 将相同初始温度的热水倒入保温杯中，同样插入温度计记录初始温度。
5. 等待与第三步相同的时间，再次用温度计测量保温杯中水的温度，并记录下此时的温度。
实验结果:根据实验步骤中的测量数据，我们可以得到保温杯和普通杯子中热水的温度变化情况。
分析和讨论:通过对实验结果的观察和数据比较，我们可以发现保温杯相比普通杯子具有较好的保温效果。
热水在保温杯中的温度保持得更高，相对于普通杯子中的热水而言。
保温杯的保温原理就是利用内外两层杯壁之间的真空层，以及杯子表面的保温层阻止了热量的传导和散失。
在保温杯的设计中，常见的保温层材料有不锈钢、玻璃和塑料等，这些材料都具有较好的隔热性能。
保温杯内外两层之间的真空层阻止了热量的传导，减少了热能的损失。
此外，保温杯外部通常覆盖有一层不易传热的材料，如塑料或橡胶等，以进一步减少热量的散失。
在实验中，我们可以看到保温杯相比普通杯子更能够保持热水的温度。
这是因为保温杯具备了良好的隔热性能，能够减缓热量的传递速度，从而延长了热水的保温时间。
总结:通过这个小实验，我们可以更好地理解保温杯的原理和工作方式。
保温杯的隔热设计能够有效地延长液体的保温时间，让我们能够长时间享用保持理想温度的饮品。
保温杯的设计原理也可以应用到其他领域，如建筑、制冷、航空等。
在这些领域中，隔热材料和技术的应用可以有效地控制能量的传递和损失，达到节能和环保的目的。
初中科学精品课件：保温杯科学探究22
比较两只保温杯保温效果的好坏
AB
二.建立假设：
1.可能A比B的保
一.提出问题： 温效果好
2.可能B比A的保
1.A和B两个保温
温效果好
杯哪个保温效果好？ 3.可能A和B的保
温效果一样好
方法：针对问题。
三.设计实验方案
小组测量 什么，记为字母，记录现象。
多次实验：得出普遍规律 多个样本：避免实验偶然性
你知道科学家进行科学探究的故事吗？
阅读课本P28
——“天花和牛痘的故事 ”
阅读课本P28~29 思考： 1、琴纳提出了什么问题？ 2、他的猜想是什么？ 3、他是怎样进行实验并收集证据的？他的结论是什么？
琴纳对天花病的探究过程
发现现象
提出问题： 为什么得过 牛痘的女工 不会患天花 呢？
思考：1、为了实验得出准确的结果，你觉得应该控制哪些条件 相同？
2、根据实验步骤，写出你小组需要的仪器
实验步骤： ①在保温杯中装满相同温度的热水，并把 两个保温杯放在同一个室内；
②经过相同时间后，同时用两支温度计测 量两个保温杯中水的温度； ③观测并记录两个保温杯中水的温度。
实验材料： A、B保温杯，温度计，秒表，热水， 量筒
其中的某一个变量，控制其他变量保持 不变，从而研究这个变量对结果的影响。
自变量
因变量 无关变量
科学方法提炼：
自变量：实验中改变的量
无关变量（也称控制变量）：指能够 与自变量同时影响因变量的变化、但 与研究目的无关的变量
因变量：因为自变量的变化而改变的现 象或结果。(观测的量）
自变量 无关变量 因变量
实验步骤： ①在A、B两个保温杯中装有300毫升且温 度为90摄氏度的热水，并把两个保温杯放 在同一个室内； ②每隔30分钟同时用两支温度计测量两个 保温杯中水的温度； ③观测并记录每隔30分钟的水温。
玻璃杯和保温杯：两者的保温效果比较
玻璃杯和保温杯：两者的保温效果比较保温杯和玻璃杯是我们日常生活中的常见容器，它们都有着不同的材质和设计，也在保温效果上存在一定的差别。
在本文中，我们将重点讨论这两种杯子的保温效果，并从材质、设计和使用方法等方面进行探讨，帮助读者更好地了解这两种杯子的特性，以便更好地选择和使用适合自己的杯子。
首先，我们来看一下保温杯的材质和设计特点。
保温杯是一种能够保持液体温度的杯子，一般采用不锈钢、玻璃或塑料等材质制成，其设计特点是具有隔热层和真空层。
其中隔热层是指内外两层容器之间存在空气层或隔热材料，可以减缓热量的传递速度，从而达到保温的效果。
而真空层则是在两层容器之间形成真空状态，进一步减缓热量的传递，提高保温效果。
玻璃杯也是一种常见的容器，其设计特点是采用玻璃材质，具有透明、易清洁等优点。
由于玻璃具有良好的保温效果，因此也可以作为保温杯使用。
然而，相对于保温杯而言，玻璃杯的保温效果并不是特别理想，主要是由于其缺乏隔热层和真空层的设计特点，导致热量传递速度较快，难以有效保温。
其次，我们来谈谈保温杯和玻璃杯的保温效果比较。
从保温效果来看，明显保温杯具有更好的保温效果。
保温杯采用隔热层和真空层的设计特点，可以有效减缓热量的传递速度，从而达到较好的保温效果。
对于常见的保温杯，其保温效果通常为8-12小时，在保温杯中加入热水、咖啡或茶叶等液体后，能够长时间保持温度，满足人们的需求。
而对于玻璃杯，则由于其保温效果较差，在加入热水、咖啡或茶叶等液体后，温度会很快降低，难以保持液体的原始温度。
因此，从保温效果方面来看，保温杯明显优于玻璃杯，尤其是在寒冷的冬季，保温杯能够让我们享受到温暖的液体口感，给人带来愉悦的体验。
除了材质和设计特点外，我们还需要关注保温杯和玻璃杯的使用方法。
对于保温杯来说，正确的使用方法可以最大限度地发挥其保温效果。
首先，应该选择合适尺寸的保温杯，能够完全容纳我们要加入的液体，并保证足够的隔热层和真空层。
自制保温杯研究报告总结
自制保温杯研究报告总结摘要本研究旨在探究自制保温杯的保温性能并与市售保温杯进行对比。
通过实验测量不同保温杯在相同条件下的温度变化情况，比较它们的保温效果和适用性。
实验结果显示，自制保温杯在保温性能上与市售保温杯相差不大，且具有更高的灵活性和个性化定制的优势。
本文将详细介绍实验设计、方法和结果，并对自制保温杯的潜在应用进行讨论。
1. 引言保温杯是现代生活中不可或缺的日常用品，人们在户外、办公室或旅行中经常使用保温杯来保持饮品的温度。
市场上有各种各样的保温杯可供选择，但个性化和定制化的需求也逐渐增长。
因此，自制保温杯成为一种新兴趋势，广受人们的追捧。
鉴于此，本研究通过对比自制保温杯与市售保温杯的保温性能，旨在评估自制保温杯的实用性和适应性，并探讨其潜在的应用前景。
2. 实验设计2.1 材料准备•自制保温杯：选取使用普通杯子和保温材料（如保温棉、保温杯套等）制作的自制保温杯。
•市售保温杯：选取市场上常见的几种不同品牌的保温杯。
•温度计：用于测量饮品的温度变化。
2.2 实验方法1.将相同温度的热水（如70°C）倒入自制保温杯和市售保温杯中，并立即开始计时。
2.在规定的时间间隔（如每10分钟）测量保温杯中饮品的温度，并记录下来。
3.持续测量直到水温降至室温。
2.3 实验组设置设置不同的对比组，比较不同制作材料的自制保温杯和市售保温杯的保温性能。
记录每组的实验结果，包括温度变化曲线和保温时间。
3. 结果与分析3.1 自制保温杯A组自制保温杯A组使用普通杯子外套上保温棉材料制成。
实验结果显示，自制保温杯A组在初始阶段的保温效果较好，但随着时间的推移，保温效果逐渐下降。
相比之下，市售保温杯的保温效果更持久稳定。
3.2 自制保温杯B组自制保温杯B组使用普通杯子外加保温杯套制成。
实验结果显示，自制保温杯B组的保温性能略优于自制保温杯A组，但仍不及市售保温杯。
保温杯套能提供一定的保温效果，但对于长时间的保温仍存在局限性。
第一章+税法基本原理同步练习答案解析
第一章+税法基本原理同步练习答案解析第一篇：第一章+税法基本原理同步练习答案解析第一章税法基本原理同步练习答案解析一、单项选择题答案1、答案：C 解析：国务院制定的《企业所得税法实施条例》属于法规;税法司法解释由最高司法机构作出，人民法院和最高人民检察院既可以单独作出也可以共同作出司法解释;国家税务总局制定的规范性文件一般不可以作为法庭判案的直接依据。
2、答案：A 解析：选项B，税法调整对象是税收分配中形成的权利义务关系;选项C，从法律性质来看，税法属于义务性法规;选项D，税收分配的客体是社会剩余产品，税收不能课及C和V部分。
3、答案：D 解析：选项A，我国税收法律是由全国人民代表大会及其常务委员会制定的，其法律地位和法律效力仅次于宪法而高于税收法规、规章;选项B，《中华人民共和国税收征收管理法》属于全国人民代表大会常务委员会通过的税收法律;选项C，税务规章与其它部门规章、地方政府规章对同一事项的规定不一致的，由国务院裁决。
4、答案：C 解析：由于税法属于义务性法规，税收法律关系的产生应以引起纳税义务成立的法律事实为基础和标志。
5、答案：D 解析：选项D是全国人大常委会通过的税收法律，效力最高，其余选项均是国务院及其部委制定的，其效力低于全国人大及其常委会通过的法律。
6、答案：D 解析：依法稽征原则，即税务行政机关必须严格依据法律的规定稽核征收，而无权变动法定课税要素和法定征收程序。
除此之外，纳税人同税务机关一样都没有选择开征、停征，减税免税、退补税收及延期纳税的权力(利)，即使征纳双方达成一致也是违法的。
7、答案：C 解析：选项A，税法的特点和其他法律的特点不具有一致性，否则即无所谓税法的特点;选项B，税法的特点是税收上升为法律后的形式特征，应与税收属于经济范畴的形式特点相区别;选项D，税法属于侵权规范，离开法律约束的纳税习惯是不存在的。
8、答案：C 解析：税收规范性文件不仅约束税务行政相对人，而且约束税务机关本身。
探究保温瓶内水温降低快慢与瓶塞,气柱长度的关系
探究保温瓶内水温降低快慢与瓶塞，气柱长度的关系作者：徐楷谖来源：《中学课程辅导·教师教育》 2017年第8期问题的提出在日常生活中我们回发现保温瓶里的热水放置几天后温度会明显降低。
根据所学的物理知识可以对其简单的解释，正如在学习物理的过程中我们知道“静止是相对的，运动是绝对的”，保温瓶的保温性能也是相对的，这取决于其内胆的制作工艺，瓶塞材质，保温瓶容量等。
保温瓶的保温性能不同会导致水的温度降低的快慢不同，一次在网上看到“在往保温瓶里倒水时倒满温度降低得相对慢一些；而另外一种观点则认为应该留一点间隙温度降低得慢。
”鉴于这两种观点都没有足够的证据，而又勾起了我的兴趣，便决定对这一问题进行研究，探究水温降低的快慢与那些因素有关。
分析问题很多人都知道保温瓶中起保温作用的只要是内胆和瓶塞，但水温降低快慢也可能与保温瓶的容量，装水的多少有关系。
保温瓶的内胆保温的原理是将两层瓶壁间气体抽去，形成一个真空的空腔减少由热传递造成的热量损失，在内壁镀有一层银，将水的热辐射反射回起到保温作用。
这些难以进行研究，只能寄希望于制造商们对其改进。
由于家中只有一种规格的保温瓶所以没有探究保温瓶的容量对其保温性能的影响。
本文只初步探究了瓶塞及瓶内空气柱长度对温度降低快慢的影响。
由于温度降低的快慢和温差，散热面积等多种因素有关，其速率并非定值，所以用相同时间内温度降低的平均速率代替。
数据符号说明t0—起始温度t1—9.5小时后测得温度t2—14小时后测得温度t3—19.5小时后测得温度t4—23.5小时后测得温度t5—23.5小时后测得温度t—平均温度本文数据在平均室温10~15摄氏度的条件下测得。
由于水是热的不良导体，刚倒入瓶里的水的温度不太均衡，所以测量起始温度时已将保温瓶静置半个小时后瓶内较深部分的水温。
本文假设假设一：在其他条件相同的条件下，质地较硬的瓶塞（不易吸水）保温性能较好。
假设二：瓶内留有的空气柱越长保温瓶内水温降低的速率越快。
保温瓶保温效果与水量多少的关系
保温瓶保温效果与水量多少的关系刘明霞活动方案一、问题的提出在学生的生活中，家家都有热水瓶，它既可以保热又可以保凉。
可是它有时保温效果好，有时保温效果差。
那么是什么原因呢？是不是跟热水瓶所盛水的多少关呢？究竟保温瓶的水是多保温效果好呢，还是水少好呢？水多效果好，那要多到什么程度呢？反之，又要少到什么程度呢？由此，引导学生来探究热水瓶的保温效果与水多少的关系，把所学的知识用于生活实际，很有实际意义。
二、适用对象基本对象是13—15岁的学生。
三、活动时间本活动需要1—3周时间。
第一周为活动准备、拟订方案时间；第二周进行分组实验探究、完成实验报告；第三周进行分析讨论、撰写论文。
四、活动目标1、通过对问题的提出及探究，使学生知道科学实验是探索科学规律的必要手段，培养学生学科学、爱科学、用科学、信科学的科学态度，树立客观、求真、探索、合作、竞争等科学精神。
2、通过对该活动的设计及分组实验探究，培养学生合理地选择工具，适当组合使用的能力，培养学生的实践能力。
3、使学生初步学会科学实验的方法，具有一定的实验能力（包括完成实验报告、撰写论文的能力），培养学生利用数学工具解决物理问题的能力。
4、通过整个活动过程，培养学生不断发现问题，通过自己的探究、钻研，寻求问题的答案，终生学习的习惯。
五、活动资源（活动准备）（一）学生准备：1、学生分组，各组由学生选定一名组长，各组讨论确定本组的活动地点、时间与分工。
2、各组讨论实验，包括：题目的确定、表格的设计、测量的内容及数据相关资料的查找。
（二）教师准备：1、因学生家中一般没有实验用温度计和量筒，教师从实验室中为每组准备四只温度计、一个量筒，暖瓶、钟表由学生自备。
2、实验前引导学生学习、讨论：测量、数据处理以及实验设计的一般方法。
六、活动过程（一）内容1、分组讨论，初步拟定选题、设计实验方案，研究内容、实验地点、时间。
2、讨论、修改、确定实验方案、内容以及步骤。
3、各组在组长的带领下分工合作，进行实验探究。
保温杯检测报告
保温杯检测报告随着人们生活水平的不断提高，保温杯作为一种常见的生活用品，越来越受到人们的关注和重视。
然而，市场上的保温杯种类繁多，品质参差不齐，究竟如何选择一款好的保温杯成为了人们普遍关心的问题。
为了解答这个问题，我们进行了一次对保温杯的检测，通过多方面的测试和比较，向消费者提供一份详尽的保温杯检测报告。
首先，我们对保温杯的保温性能进行了测试。
我们选择了几种常见的保温杯品牌，将它们装满热水，然后进行长时间的保温测试。
结果显示，有些保温杯在6小时后，水的温度仍然能够保持在60度以上，而有些则会在2小时内就降温到50度以下。
这个变化的差距说明了保温杯的保温性能的好坏。
从测试结果来看，一些大牌保温杯的保温性能相对较好，可以满足人们的不同需求。
其次，我们对保温杯的材质进行了测试。
以保温效果最好的几款保温杯为样本，我们对它们的材料进行了分析。
结果显示，这些保温杯主要采用不锈钢、玻璃和陶瓷等材质。
不锈钢材质最为常见，具有耐高温、耐腐蚀等优点；玻璃材质的保温杯保温效果较好，透明度高；而陶瓷材质的保温杯除了保温功能外，还具有一定的装饰性。
不同的材质在保温杯的外观、保温效果和使用寿命上有所差异，因此，消费者可以根据自己的需求和喜好进行选择。
此外，我们还对保温杯的密封性进行了测试。
保温杯的密封性是保持水温长时间不泄漏的关键。
我们选择了几款市场上较受欢迎的保温杯进行测试，结果发现，一些保温杯的密封性能较好，即使倒置也不会漏水；而有些保温杯在倒置时会出现不同程度的漏水。
这个结果说明了保温杯的密封性与品牌和质量有关，消费者在购买时应该注意选择好的品牌和质量有保障的保温杯。
最后，我们还对保温杯的外观和便携性进行了评估。
外观设计是保温杯吸引消费者眼球的重要因素之一，我们发现，市场上的保温杯设计风格各异，有的简约大方，有的色彩斑斓，消费者可以根据自己的喜好进行选择。
同时，我们还测试了保温杯的尺寸和重量，发现有的保温杯小巧轻便，适合随身携带，而有些保温杯较为笨重，相对不太便于携带。
保温装置实验报告
保温装置实验报告保温装置实验报告一、实验目的本实验旨在研究不同保温装置对物体保温效果的影响，以及探究保温装置的原理和应用。
二、实验材料1. 热水壶2. 不同保温材料（如保温袋、泡沫箱、保温杯等）3. 温度计4. 热水三、实验步骤1. 将热水壶中的热水倒入温度计中，记录初始温度。
2. 将温度计放入不同保温装置中，如保温袋、泡沫箱和保温杯。
3. 每隔一段时间，记录温度计的温度变化。
4. 比较不同保温装置的保温效果。
四、实验结果经过实验，我们得到了以下结果：1. 保温袋：在初始温度为80℃的情况下，经过30分钟，温度下降至70℃；经过60分钟，温度下降至60℃。
2. 泡沫箱：在初始温度为80℃的情况下，经过30分钟，温度下降至75℃；经过60分钟，温度下降至70℃。
3. 保温杯：在初始温度为80℃的情况下，经过30分钟，温度下降至78℃；经过60分钟，温度下降至75℃。
五、实验分析根据实验结果，我们可以得出以下结论：1. 保温袋在保温效果上表现一般，温度下降较快。
2. 泡沫箱在保温效果上稍好于保温袋，温度下降较慢。
3. 保温杯在保温效果上表现最好，温度下降最慢。
这些结果可以通过保温装置的原理来解释。
保温袋通常采用一层较薄的保温材料，其隔热性能有限，导致温度下降较快。
泡沫箱则采用了较厚的泡沫材料，其隔热性能较好，能够相对延缓温度下降的速度。
而保温杯则采用了双层玻璃杯体以及真空层，有效隔离了外界温度，使温度下降最慢。
六、实验总结通过本次实验，我们深入了解了不同保温装置的保温效果和原理。
保温装置在日常生活中具有广泛的应用，如保温杯可以保持饮品的温度，保温箱可以保持食物的热度等。
选择合适的保温装置对于保持物体的温度至关重要。
然而，在实际应用中，我们还需要考虑到其他因素，如保温装置的耐用性、便携性以及清洁难易程度等。
因此，在选择保温装置时，我们应该综合考虑各种因素，并根据具体需求做出合理的选择。
总之，本次实验不仅加深了我们对保温装置的理解，还为我们提供了一种科学的方法来评估不同保温装置的保温效果。
新教科版科学五年级下册第四单元 热《做个保温杯》优质课件
探索2
思考：如何让不锈钢杯里的水凉得更慢
7
探索2
测试比较各种方法的保温效果
加盖
外包毛巾
加盖、 外包毛巾
嵌入塑料 泡沫
8
探索2
实验步骤
①设置对照组 ②五个杯子的水量、初始水温相同。 ③十分钟后同时测量温度。 ④观察比较五个杯子的保温效果。
9
探索2
实验视频
10
探索2
实验记录：测试比较各种方法的保温效果
13
研讨1
什么样的材料散热快？什么样的材料能减慢热量的传递?
不同材料的物体传热快慢 不同，热的良导体散热快， 热的不良导体能减慢热量 的传递。
14
研讨2
自制的保温杯哪些地方还可以改进？
材料
制作 工艺
保温 方法
... ...
15
拓展
保温瓶内胆原理图
16
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
17
讨论：还需要什么？实验怎么操作？要注意什么？
4
探索1
实验步骤
①三个杯中倒入相同体积的热水。 ②三个杯子的水量、初始水温相同。 ③三分钟后同时测温，比较三个杯 子的降温情况。
5
探索1
实验记录：比较哪杯水凉得快
初始温度（℃） 3分钟后温度（℃） 降温多少（℃） 不锈钢杯
陶瓷杯 塑料杯
水变凉的速度：不锈钢最快，陶瓷较降温多少
无盖的杯子 加盖的杯子
外包毛巾的杯子
加盖、外包毛巾的杯子
嵌入泡沫塑料的杯子
11
探索3
设计
制作一个保温杯
制作
测试
发现问题
①选择合适的材料制作一个保温杯。 ②杯外包裹物的厚度不能超过3厘米。 ③在杯中存放冰块，测试比较保温效果。
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２ ）紫砂原 生态 杯 ： ３ ２ ０ ｍＬ， 紫砂 原 生态 杯 采用 砂
矿土 制成 ． 砂矿 土是 一 种 自然 特 殊 的矿 土 ， 即 含 铁 质
不 同的杯 子 里 ， 经 过 相 同 的时 间 后 ， 温 度 却 不 同 ？温
度 与 时 间 到底 是 什 么 关 系 ， 这 与 保 温 杯 又 有 什 么 关
系 呢？
天然 陶 土 经 高 温 烧 制 而 成 ， 杯 外 壳 为 不 锈 钢 烤 漆 制 成． 探究 御玺 玉瓷 杯 内水 温 随 时 间变 化 图象 及 其 保 温 效 果． 图１ 是 御 玺 玉 瓷 杯 水 温 随 时 间 的变 化 规 律 ， 并
化关 系 曲线 ；
２ ）探究 相 同水量 下不 同材 质 、 不 同工 艺 的保 温 杯
的保 温效 果．
［ 实验 原理 ］
温 度传 感器 内 ， ２片 膨 胀 系数 不 同 的金 属贴 在一
起， 随着温 度变 化 ， 材料 Ａ 比另外 一种 金 属 膨 胀 程度
要高 ， 引起金 属 片弯 曲． 弯 曲 的 曲率 可 以转 换 成 一 个
关 系式．
◇ 北 京 解 泽欣 琪 （ 学生） 指 导 教 师 范 亚 颖
５ ）选取 不 同材质 、 不 同工 艺 的保 温 杯 ， 依 然倒 人
工艺 的保 温杯 在 相 同水 量下 温 度 随 时 间变 化 的 函数
６ ）比较 不 同材 质 、 不 同 工 艺 的保 温 杯 的 变 化 曲 线， 分 析实 验数 据 ， 得 出结 论．
４ ） 选 散 点 图中的平 滑线 ， 添 加不 同函 数类 型 趋 势
从 相 同 水 置 温 度 随 时 间 的 变 化 蝼 线 ，比较 不 同 函数 趋 势 线 的拟 合 度 ，选 取 拟 合 度 最 高 研 究 不 同 保 温 杯 的 保 温 效 果 ＿ 聱
的 函数 曲线 ， 即得 到温度 随 时间变 化 的 函数 表达 式． ３ ２ ０ ｍＬ开 水 ， 重 复步 骤 １ ） ～４ ） ， 得 到 不 同材 质 、 不 同
［ 问题 提 出］
高 一 的寒 假 已经 过 去 ， 开学后 ， 我 与 我 的 同桌 到
校后， 觉 得很 冷 ， 于是就 每 人去 打 了一 杯 开 水 ， 可是 到 了中午 ， 我却 发现水 已经 凉 了 ， 这时， 我 的 同桌 打开 杯
子， 水还 冒着 热气 ， 他对 我 说 ： “ 喝 我 的吧 ， 我 的还 是 热 的． ” 于 是我想 到 了一个 问题 ： 为 什 么 同样 温 度 的水 在
将 水温 随时 间变化 图象用 指 数 函数 拟 合 ，由 ８ ２℃ 到 ３ ０℃用时 １ ８ ９ ９ ０ Ｓ ， 即 ５ ． ２ ７ ５ ｈ ． 拟合 度 为 ０ ． ９ ５ ８ ．
［ 研 目的］
１ ）探究 ３ ２ ０ ｍＬ开水 在 常 态 下 温 度 随 时 间 的变
探究相同水量下不同材质不同工艺的保温杯的保温效果实验原理温度传感器内片膨胀系数不同的金属贴在一起随着温度变化材料比另外一种金属膨胀程度要高引起金属片弯曲弯曲的曲率可以转换成一个输出信号金属随着温度变化其电阻值也发生变化温度每变化一度电阻值变化是不同的而电阻值又可以直接作为输出信号种信号可以知道不同时间的温度从而知道温度随时间的变化规律实验仪器容积均为320ml的御玺玉瓷杯双层玻璃杯紫砂原生态杯塑玻杯太空杯不锈钢真空保温杯dislab数字化信息系统实验室数据采集器温度传感dislab51数据分析与处理软件在保温杯中倒入320ml开水将温度传感器插入水中使其不触碰杯底及杯壁打开dislab51数据分析与处理软件新建计算表格将记录频率调为01hz即每隔10s记录等待一段时间待水温在30左右时点击停止按钮将已记录数据添加到excel表格中选中时间温度组数据并将其绘制成带平滑线和数据标记的散点图选散点图中的平滑线添加不同函数类型趋势线比较不同函数趋势线的拟合度选取拟合度最高的函数曲线即得到温度随时间变化的函数表达式选取不同材质不同工艺的保温杯依然倒入320ml开水重复步骤得到不同材质不同工艺的保温杯在相同水量下温度随时间变化的函数关系式比较不同材质不同工艺的保温杯的变化曲线分析实验数据得出结论实验测量数据及数据处理注释
标 记 的散 点 图．
图 ２ 紫 砂 原 生 态 杯 水 温 随 时 间 变 化 图 象
驿旅客逢梅子雨 ， 池亭人挹藕花风 叱
３ ）不锈 钢真 空保 温杯 ： ３ ２ ０ ｍＬ， 不锈 钢 真 空保 温
６ ）太 空 杯 ３ ２ ０ ｍＬ， 太空杯为食品级 Ｐ Ｃ 塑料 制
杯 内胆 及杯外 壳 均采用 优 质不 锈 钢结 构 设计 ． 探究 不 锈 钢 真空保 温 杯 内水 温 随 时 间 变化 图象 及 其 保 温 效
黏土质 粉砂 岩． 探 究 紫砂 原 生态 杯 水温 随时 间 变化 图
象及其 保 温效果 ． 图 ２是 紫砂 原 生 态杯 水 温 随 时 间变
化规律 ， 并将 水 温 随 时 间 变化 图象 用 指数 函数 拟 合 ，
从 ８ ３℃ 到 ３ ０℃ 用 时 １ ８ ９ ６ ０ Ｓ ， 约为 ５ ． ２ ７ ｈ ． 拟 合 度
［ 实验 测量 数据 及数 据处 理］ 注释 ： 拟合度 检 验是对 已制 作好 的预 测模 型进 行
检验 ， 比较 它们 的预 测结果 与 实 际发 生 情 况 的 吻合 程 度． 通 常是 对数 个 预 测 模 型 同时 进 行 检 验 ， 选 其 拟 合 度 较好 的进 行试 用． （ 拟合 度越接 近 １越好 ） １ ）御 玺玉 瓷杯 ： ３ ２ ０ ｍＬ， 御 玺玉 瓷杯 体 内胆采 用
图 １
御 玺 玉 瓷 杯 内水 温 随 时 间变 化 图 象
［ 实验仪 器］
容 积均 为 ３ ２ ０ ｍＬ的御玺 玉瓷 杯 、 双层玻 璃杯 、 紫 砂原 生 态 杯 、 塑玻 杯、 太 空杯 、 不 锈 钢真 空保 温 杯 ， ｄ ｉ ｓ ｌ ａ ｂ数字 化信 息 系 统 实验 室 数 据 采集 器 、 温 度 传 感
输 出信 号． 金 属 随着温 度变 化 ， 其 电 阻值 也 发 生变 化 ，
温 度每 变化 一 度 ， 电 阻值 变 化 是 不 同的 ， 而 电 阻值 又
可 以直 接作 为输 出信号 ． 从 这 ２种 信 号可 以知 道 不 同
时 间 的温度 ， 从 而知道 温度 随时 间的变化 规 律．
为 ０ ． ９ ６ ４ ．
插人 水 中 ， 使其 不触 碰杯 底及杯 壁 ．
２ ）打 开 ｄ ｉ ｓ ｌ ａ ｂ ５ ． １数 据 分析 与 处理 软 件 ， 新 建 计
算表格 ， 将 记 录频 率调 为 ０ ． １ Ｈｚ ， 即每隔 １ ０ Ｓ记 录 １
次实 验数 据 ， 点 击“ 开 始” 按 钮记 录． ３ ） 等待一段时 间， 待水 温在 ３ ０℃ 左 右 时 ， 点 击 “ 停止” 按钮 ， 将 已记 录数据 添加 到 ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 表格 中 ， 选中 时间 、 温度 ２组 数据 ， 并将 其 绘 制 成 带 平 滑 线 和 数 据