【冀教版】四年级下册语文教案：8 树上的鞋
4年级语文下册(JJ)-2.教学设计第2单元8树上的鞋
8* 树上的鞋【教材说明】本文记叙的是的一件“我”亲身做过的平凡而有意义的事。
“我”捉蟋蟀累了睡在一棵大槐树下，“我”在睡梦中被惊醒，发现一只雏鸟钻进鞋窝里，于是我想办法把雏鸟送回鸟妈妈身边。
而“送”的办法就是“我”将一只鞋作为鸟窝，放在树杈上。
“我”发现雏鸟钻进鞋窝以后的所见所思所为，是课文记叙的重点，并以“我”的发现为线索展开了故事情节。
“发现”是事情发展的关键点。
本文的语言朴实无华，没有细腻的心理活动描写，没有丰富的想象，也没有激动人心的场面。
然而却真实地写出了儿时那种即想即做、天真质朴的特点。
把雏鸟送回鸟妈妈身边，在“我”的眼里是自然的、平凡的。
儿童心中的这种自然和平凡，才是最珍贵的。
课文按“我”的“经历”顺序可分为五部分。
第一部分（第1自然段）：我捉完蟋蟀累了，脱了鞋在一棵大槐树下休息。
第二部分（2—3自然段）：我在睡梦中被惊醒，发现一只雏鸟藏在了鞋子里。
第三部分（4—7自然段）：我发现雏鸟望着妈妈叫，就托起它爬上树，想把它送回鸟窝，可是失败了。
第四部分（8—9自然段）：我发现雏鸟把我的鞋子当成了家，就把它装进鞋子放在树上。
第五部分（9—13自然段）：我观察着鸟妈妈照顾雏鸟的情况，直到它们依偎在一起，我才放心了。
【教学建议】一、自读课文，把握课文的主要内容。
1．应在学生熟读课文内容的基础上，以议论课文内容的形式进行教学。
2．议论课文内容时，把握住以下内容要点：①我发现雏鸟藏进鞋子，看到树上的鸟在叫，明白它是从树上掉下来的。
②我发现雏鸟望着树上的鸟妈妈叫，就托起它爬上树。
③我发现鸟窝很高，爬不上去只好放弃。
④我发现雏鸟把我的鞋子当成了它的家，就把雏鸟装进鞋子，并把鞋子放到树杈上。
⑤我发现鸟妈妈不敢靠近鞋子，就走到远处观察。
⑥我看到鸟妈妈和雏鸟依偎在一起，才放心了。
二、细读课文，交流评议。
1．在深入评议课文前，应提出恰当的思考题，以有利于议论中展开话题。
教师可结合自己的理解从下面的思考题中选取一个进行教学。
《树上的鞋》教案
《树上的鞋》教案一、教学目标1.了解并理解《树上的鞋》的故事情节及主题；2.提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和审美能力；3.培养学生的动手能力，通过手工制作一只鞋，让学生更好地理解故事中的情景。
二、教学重点和难点1.故事中的情节及主题分析；2.学生手工制作鞋子过程中的指导。
三、教学准备1.课件或黑板；2.《树上的鞋》的复制资料；3.手工制作鞋所需材料：纸板、剪刀、胶水、彩色纸、颜料、画笔等。
四、教学过程1.导入（5分钟）利用图片或故事背景，向学生介绍《树上的鞋》的故事背景和主题，激发学生的阅读兴趣。
2.阅读理解（25分钟）将《树上的鞋》的故事进行适当拆分，分段让学生阅读，并进行问答互动，检查学生对文本的理解能力。
3.分析故事情节及主题（15分钟）让学生集思广益，一起分析故事中的情节及主题，并通过讨论的方式进行理解和解读，引导学生深入思考故事中所表达的主题。
4.手工制作鞋（30分钟）根据故事中描述的情节，向学生介绍如何制作一只小鞋。
首先，老师给学生演示制作过程，然后学生跟随老师的指示逐步制作。
学生可以根据自己的兴趣选择不同的颜色和图案。
5.展示与分享（15分钟）让学生展示自己制作的鞋子，并分享自己的心得体会。
鼓励学生用简洁的语言讲述自己的创作动机和过程，并帮助学生互相欣赏和赞美彼此的作品。
6.总结和反思（5分钟）通过总结和反思，让学生对本节课所学内容进行梳理和回顾，强化学习效果，并鼓励学生在以后的学习中多运用创造力。
五、课堂作业要求学生写一篇关于自己制作鞋子的心得体会，字数不限。
六、教学资源1.《树上的鞋》的复制资料；2.手工制作鞋所需材料：纸板、剪刀、胶水、彩色纸、颜料、画笔等。
七、教学评价与反思通过观察学生在课堂上的参与和表现，以及课后的作业完成情况，对学生的阅读理解和手工制作能力进行评价。
在反思过程中，教师可以针对学生的表现和问题进行个别辅导和指导，提高教学效果。
树上的鞋 教学设计(冀教版)四年级下册教案
教
材
分
析
教
学
目
标
参考教案
书写教案
第一课时
一、创设情境
树上为什么有鞋子呢？请读一读课文。
二、展示目标：
1.正确流利地朗读课文。
2.正确书写9个生字。理解新词“依偎”、“贪婪”“呢呢喃喃”这几个词语的意思。
三、自学指导：
（1）自己认真读课文，读准字音，争取把课文读正确、流利。
（2）自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。
八、课堂小结：你有什么收获？
九、拓展延伸：小作者把鞋子放在了树上，后来会发生什么样的事情呢？请你展开想象写下去。
第一课时授课时间年月日
情景引入
展示目标
自学指导
交流研讨
质疑答疑
专项训练
第二课时授课时间年月日
情景引入
展示目标
自学文本
交流研讨
质疑答疑
专项训练
课堂小结
拓展延伸
教
学
反
思
教学目标
授课内容
授课时间
年月日
四、交流研讨：
1.指名读课文，要求正确流利。
2.师生交流你自学的收获，包括生字与新词。
五、质疑答疑
想一想这篇课文主要写了什么事？（鞋子为什么会跑到树杈上呢？从中你感受到什么？并说出自己的看法。）引导学生感悟小作者对鸟的爱
六、专项训练
１.比一比组词语
掘（）蟋（）厉（）
雏（）饼（）屈（）
蟀（）历（）煞（）
（2）我发现雏鸟把我的鞋子当成了它的家，就把雏鸟装进鞋子，并把鞋子放到树杈上。体会作者对小鸟的关爱之情。
（3）我放心了，只是我的鞋子要高高地放在树上了。体会我帮助了小鸟从心底感到的欣慰。
《树上的鞋》教案
《树上的鞋》教案教材分析本文记叙的是的一件“我”亲身做过的平凡而有意义的事。
“我”捉蟋蟀累了睡在一棵大槐树下，“我”在睡梦中被惊醒，发现一只雏鸟钻进鞋窝里，于是我想办法把雏鸟送回鸟妈妈身边。
而“送”的办法就是“我”将一只鞋作为鸟窝，放在树杈上。
本文的语言朴实无华，真实地写出了童年那种即想即做、天真质朴的特点。
把雏鸟送回鸟妈妈身边，在“我”的眼里是自然的、平凡的。
儿童心中的这种自然和平凡，才是最珍贵的。
学生分析文中故事很小，却能让学生懂得一个道理。
充满童趣的故事很容易吸引学生的注意力，特别是文中细腻的描写，能够抓住学生的心，但是要理解文中“我”的行动目的和感情是学生比较难的。
教学目标1、了解课文内容，能够用自己的话表述：鞋子跑到树上的原因及要点。
2、领悟“依偎”这一词语的意思。
3、启发和教育学生关爱幼小生命。
教学重点1、了解课文内容，用自己的语言复述故事。
2、体会文中“我”放鞋前、中、后小鸟和鸟妈妈的情感。
教学难点1、体会文中“我”放鞋前、中、后小鸟和鸟妈妈的情感。
2、理解文中“我”的行动目的和感情是学生比较难的。
教具准备PPT 练习小卡片课时安排1课时教学过程一、引入：1、今天我们学习的课文是什么？谁来告诉老师。
（生回答）2、谁来说说本文讲了怎样的一件事？用简练的语言来回答一下。
二、整体把握新课：1、完成下面内容：“我”捉蟋蟀累了，躺在（）休息。
被惊醒，发现一只（）的雏鸟依偎着“我”的鞋。
于是我想办法把雏鸟送回（）身边。
而最终的办法是“我”把一只（）作为（），放在树杈上。
雏鸟和鸟妈妈（）在一起了。
2、思考问题：鞋子为什么会跑到树上去呢？三、自读课文思考问题：1、生读课文，读完之后请学生点评，老师在点评中，注意指导朗读，尤其是鸟妈妈的着急，鸟宝宝的无助，适当请学生表演读，以利于学生理解课文。
2、自学课文出示自学提示男生自学：①鸟宝宝的有关句子、段落，划出鸟宝宝的样子，动作表现等来读读，想想从语句和段落中能表象出鸟宝宝的什么信息？女生自学：①鸟妈妈的有关句子段落，划出鸟妈妈的动作，表现，思考一下，表现了鸟妈妈的什么信息？共同自学：文中的“我”的表现，大家有什么评价呢？3、生自学，可以和同桌交流，讨论4、学生汇报自学成果.在汇报中，先是鸟宝宝说出表现或动作，然后由鸟妈妈说出响应的表现，师要引导：从这中表现，可以看出些什么？你想到了什么？关于文中的我，大家共同参与，思考，得到热爱鸟，保护动物的信息，四、再读课文，重点体会1、文中有三次写鸟钻进了“鞋”，请在文中找出来。
冀教版小学四年级下册语文《树上的鞋》教案
冀教版小学四年级下册语文《树上的鞋》教案一、教材分析1. 教材背景《树上的鞋》是冀教版小学四年级下册的一篇语文课文，讲述了一个有关生态保护的故事。
故事发生在一个山村里，一个小男孩把鞋子放在了树上，但后来他却发现树上的鞋子不见了，最后得知是山鹰拿走了。
通过这个故事，启发学生要爱护大自然，保护环境，也让学生深刻了解到生态平衡的重要性。
2. 教材目标通过本课教学的学习，使学生达到以下目标：•理解文章中交代的生态环境，感受大自然的神奇与威力。
•理解文章的主题和情节。
•通过读作文欣赏文中的语言文字，培养修养，陶冶情操。
•意识到人与自然之间的关系及生态保护的重要性。
二、教学内容1. 教学重点•理解文章中的句子，理解文章的主题。
•阅读欣赏句式规范，美感强，有感染力，领悟其中的情感。
2. 教学难点•能够理解文章的情节，领会文章暗示的思想和意义。
•能够运用故事中的经验，爱护大自然，保护环境。
3. 教学方法•通过故事的形式，结合图片、课堂讨论等方式，激发学生的阅读兴趣，引导学生全面了解生态环境及生态保护的重要性。
三、教学流程1. 课前准备•教师带上故事图片和相关配件。
2. 导入新课•通过故事图片，让学生展开联想，激发阅读兴趣。
3. 阅读故事•手抄故事，学生读、朗读故事，教师适当解释故事中容易产生错解的地方，重点讲解文章中的语言文字。
4. 阅读欣赏•学生朗读和欣赏故事中的名言警句，教师阐释故事中蕴含的含义，与学生展开课堂讨论，引导学生领会故事的情感和思想。
5. 思考问题•通过教师互动，提出故事中的名言、问题等引起学生思考的内容，探究故事的深层含义。
6. 总结•教师引导学生进一步总结文章的情节，理清文章想要表达的理念，检测学生的学习效果，提高学生的阅读水平。
四、课后作业通过阅读本课故事后，学生回家后可以写一篇以“保护环境，人人有责”为主题的小作文，展现出对大自然、生态平衡的关怀。
五、教学反思本次教学中，通过运用故事形式激发学生学习兴趣，达到了理解文章主题及情节的目的。
四年级语文下册第8课树上的鞋课文详解教学课件冀教版
累了，就脱了鞋，躺在一棵老槐树下 休息。在叽叽喳喳的鸟叫声中，我睡着了。
玩累了，把鞋一“脱”，“躺”在树 下便休息，还“睡着了”，在大自然的怀 抱里，“我”是多么无拘无束！脱下的鞋 子和树上的“鸟叫声”为故事的发展作了 铺垫，非常自然。
课文分析
第二部分（第2、3自然段： 写 “我”在睡梦中被惊醒，发现一只 雏鸟藏在了鞋子里。
2019/8/27
最新中小学教学课件
16
我听见小鸟尖细的叫声。在哪儿叫？我 拿起鞋，刚要穿，忽然发现鞋子里藏着一只 羽毛未丰的雏鸟。
只闻其声，不见其形，让“我”十分好奇， 于是起身要去寻找，却发现原来它就藏在“我” 的鞋里，多么富有戏剧性的一幕。“羽毛未丰” 写出了小鸟之“小”。
课文分析
第三部分（第4——7自然段）： 写“我”发现雏鸟望着妈妈叫，就 托起它爬上树，想把它送回鸟窝， 可是失败了。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
我放心了，只是我的鞋子要高高地放在 树上了。
篇末点题，照应了文题。“只是”一词写出 了“我”的鞋子被迫放在树上的些许无奈，但更 多的是在无奈中流露出的满足感和幽默感，充满 童趣。
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
2019年(春)四年级语文下册第8课树上的鞋问题交流教学设计冀教版
2019年(春)四年级语文下册第8课树上的鞋问题交流教学设计冀教版教学目标：1、正确认读3个生字，掌握“掘、蟋蟀”等9个要求会写的生字。
2、了解课文内容，能够用自己的话表述：鞋子跑到树上的原因及要点。
领悟“依偎”这一词语的意思。
3、能够恰当地想象后来发生的事情。
4、依据课文内容，启发学生联系学生的生活实际，讲述发生在身边的趣事。
自己讲儿时的故事，以激发学生的兴趣。
同时教育学生关爱幼小生命。
教学重点：了解课文内容，用自己的语言复述故事。
教学难点：恰当的想象后来发生的事情。
教学过程：一、质疑课题，导入新课。
教师板书课题，读了课题你想到了什么？二、自读课文，把握课文的主要内容。
1、自读课文，争取读正确、流利。
2、检查读文情况。
3、说说课文主要讲了一件什么事？引导学生把握住以下内容要点：（1）我发现雏鸟藏进鞋子，看到树上的鸟在叫，明白它是从树上掉下来的。
（2）我发现雏鸟望着树上的鸟妈妈叫，就托起它爬上树。
（3）我发现鸟窝很高，爬不上去只好放弃。
（4）我发现雏鸟把我的鞋子当成了它的家，就把雏鸟装进鞋子，并把鞋子放到树杈上。
（5）我发现鸟妈妈不敢靠近鞋子，就走到远处观察。
（6）我看到鸟妈妈和雏鸟依偎在一起，才放心了。
三、细读课文，交流评议。
1、自学思考：（1）一只鞋子为什么会跑到树杈上呢？请读一读棵文，说说自己的看法。
（2）“我”在睡梦中惊醒，发现鞋窝里有一只雏鸟，“我”是怎么想的？怎样做的？后来“我”又发现了什么？做了什么？2、在理解课文时，要抓住一些词语进行探究。
如：“依偎”一词写出了鸟妈妈和雏鸟安详幸福的挨在一起的样子，在议论课文内容时，就要引导学生对这个词语的理解，引导他们想象“依偎”是怎样一种情景。
3、提出问题，组织学生讨论交流：“我”发现雏鸟的处境而自觉自愿地救助它，并没有写想些什么，这反映了“我”儿时的天真、朴实以及爱护鸟类的习性。
4、关于“以后会发生的事情”，建议给学生以下提示：（1）“我”回到家，爸爸妈妈会怎样看待这件事？（2）小朋友们知道这件事情后，会有什么议论？（3）别人看到树杈上有一个鞋子，会说些什么？想些什么呢？四、联系生活实际，讲述身边的故事。
四年级语文下册第8课《树上的鞋》(课文详解)教学课件冀教版
我放心了，只是我的鞋子要高高地放在 树上了。
篇末点题，照应了文题。“只是”一词写出 了“我”的鞋子被迫放在树上的些许无奈，但更 多的是在无奈中流露出的满足感和幽默感，充满 童趣。
梦想的力量， 当我充满自信地，朝着梦想 的方向迈进，并且毫不畏惧 地，过着我理想中的生活， 成功，会在不期然间忽然降 临！
我听见小鸟尖细的叫声。在哪儿叫？我 拿起鞋，刚要穿，忽然发现鞋子里藏着一只 羽毛未丰的雏鸟。
只闻其声，不见其形，让“我”十分好奇， 于是起身要去寻找，却发现原来它就藏在“我” 的鞋里，多么富有戏剧性的一幕。“羽毛未丰” 写出了小鸟之“小”。
课文分析
第三部分（第4——7自然段）： 写“我”发现雏鸟望着妈妈叫，就 托起它爬上树，想把它送回鸟窝， 可是失败了。
课文分析
第五部分（第10——14自然 段）：写“我”观察鸟妈妈照顾雏 鸟的情况，直到它们依偎在一起， “我”才放心了。
喂饱了小鸟，鸟妈妈也钻进了鞋子，它 们依偎在一起，呢呢喃喃地叫着。
当“鸟妈妈也钻进了鞋子”，母子俩终于团 聚，“我”的鞋子便实实在在地成了它们临时的 “家”。“依偎”一词写出了它们安详幸福地挨 在一起的样子，那声声呢喃里尽是母子间不离不 弃的爱的表白。
累了，就脱了鞋，躺在一棵老槐树下 休息。在叽叽喳喳的鸟叫声中，我睡着了。 玩累了，把鞋一“脱”，“躺”在树 下便休息，还“睡着了”，在大自然的怀 抱里，“我”是多么无拘无束！脱下的鞋 子和树上的“鸟叫声”为故事的发展作了 铺垫，非常自然。
课文分析
冀教版四年级语文下册《二单元 8.. 树上的鞋》教学设计_14
给鸟儿一份安宁，它将还给我们一个 美丽的世界。我将用爱去呵护它，共创一 个和谐的天堂！
了鞋子，它们依偎在一起，呢呢喃喃地叫着。
你是否体验过依偎的感觉？ 那是怎样的一种情景？
1、树太高“我”攀不上去。 2、小鸟已有生命危险，时间紧迫。 3、小鸟把我的鞋子当成了它的家，觉得在 里面很安全。
小男孩把自己的鞋子奉献给了 小鸟妈妈和小鸟，而他只能光着一 只脚回家。妈妈听了他的解释后， 还会生气吗？为什么？
义务教育课程标准实验教科书
冀教版小学语文
（四年级下册）
8*
树上的鞋
制作人：李雪芹
1、熟读课文，读到有困难的地方多 读几遍。
2、能用简练的语句概括文章大意， 体现文章的中 来，望着树上的鸟妈妈在叫。
2、雏鸟扇着翅膀想飞，但它还不会飞； 鸟妈妈着急地叫着，也不敢飞近我。
你听懂了母子俩的叫声了吗？ 那是怎样的一种情景？演一演吧 ！
它扑扑棱棱地躲在我的脚旁，
依偎着我的鞋。它是把我的鞋当成
它的家了吧？
“亲热地靠着、紧紧地 挨着、依偎”写出了小鸟 对我的鞋的依赖。
看到这个场面，你有什么感受？
过了一会儿，鸟妈妈飞走了。不大的工夫，又 飞回来了，嘴里叼着食物，喂它的鸟宝宝。小鸟张 开大嘴，贪婪地吃着。喂饱了小鸟，鸟妈妈也钻进
夹江县实验小学四年级语文下册 第二单元 8树上的鞋教案设计 冀教版四年级语文下册第二单元8
8* 树上的鞋【教材说明】本文记叙的是的一件“我”亲身做过的平凡而有意义的事。
“我”捉蟋蟀累了睡在一棵大槐树下，“我”在睡梦中被惊醒,发现一只雏鸟钻进鞋窝里,于是我想办法把雏鸟送回鸟妈妈身边。
而“送”的办法就是“我”将一只鞋作为鸟窝，放在树杈上。
“我"发现雏鸟钻进鞋窝以后的所见所思所为，是课文记叙的重点,并以“我”的发现为线索展开了故事情节。
“发现”是事情发展的关键点.本文的语言朴实无华，没有细腻的心理活动描写，没有丰富的想象，也没有激动人心的场面。
然而却真实地写出了儿时那种即想即做、天真质朴的特点。
把雏鸟送回鸟妈妈身边，在“我”的眼里是自然的、平凡的。
儿童心中的这种自然和平凡,才是最珍贵的。
课文按“我"的“经历”顺序可分为五部分。
第一部分(第1自然段)：我捉完蟋蟀累了，脱了鞋在一棵大槐树下休息。
第二部分(2-3自然段)：我在睡梦中被惊醒,发现一只雏鸟藏在了鞋子里。
第三部分（4—7自然段）：我发现雏鸟望着妈妈叫，就托起它爬上树，想把它送回鸟窝，可是失败了。
第四部分（8—9自然段）：我发现雏鸟把我的鞋子当成了家，就把它装进鞋子放在树上。
第五部分（9-13自然段)：我观察着鸟妈妈照顾雏鸟的情况，直到它们依偎在一起，我才放心了.【教学建议】一、自读课文,把握课文的主要内容。
1．应在学生熟读课文内容的基础上，以议论课文内容的形式进行教学。
2．议论课文内容时，把握住以下内容要点：①我发现雏鸟藏进鞋子,看到树上的鸟在叫，明白它是从树上掉下来的.②我发现雏鸟望着树上的鸟妈妈叫，就托起它爬上树。
③我发现鸟窝很高，爬不上去只好放弃.④我发现雏鸟把我的鞋子当成了它的家,就把雏鸟装进鞋子,并把鞋子放到树杈上。
⑤我发现鸟妈妈不敢靠近鞋子，就走到远处观察。
⑥我看到鸟妈妈和雏鸟依偎在一起，才放心了.二、细读课文，交流评议。
1．在深入评议课文前，应提出恰当的思考题，以有利于议论中展开话题。
教师可结合自己的理解从下面的思考题中选取一个进行教学。
冀教版小学语文四年级下册：8.树上的鞋(教案)
8.《树上的鞋》教案教学要求：1．正确书写9个生字。
2．了解课文内容，能用自己的话来表述鞋子跑到树上的原因及要领，领悟“依偎”的意思。
3．能够恰当的想象后来发生的事情。
教学过程：一、初读课文师板书课题，同学们今天我们来学习第8课《树上的鞋》读到这个题目你有什么疑问吗？（鞋子为什么会跑到树上去呢？）师：那好，现在我们就带着这个问题读一读课文。
生自读课文，师巡视。
师：课文读完了，谁能用简短的3、5句话复述一下课文的内容？指名复述3～5人，师恰当评价（说话有条有理，口齿清楚，加上了自己的想法、评价。
）二、分析理解课文师：复述完了，同学们那么我们刚才的问题你有了答案了吗？生回答：鞋里有一个从窝里掉下来的小鸟，小鸟把我的鞋当成了家，于是我就把我的鞋连同小鸟一起放在了树杈上。
师：那么小作者为什么不直接把小鸟送进窝里呢？有哪些原因呢？同学们默读课文，在书上勾出答案，然后读一读。
1树太高“我”攀不上去。
（第5自然段）（指导攀的写法）2小鸟打蔫，时间紧迫。
（第7自然段）3小鸟只有躲在鞋里才会感到安全，它把鞋子当成了避风港。
（第8自然段）（每说一点教师指名读此段，读出作者的天真、朴实及小鸟的可怜。
）师：在第8自然段中有一个词叫做“依偎”你能说说它的意思吗？（生可能说是“靠着”的意思。
）师：自读课文第8自然段，你能通过读课文的来体会“依偎”的意思吗？（小鸟这时很害怕，只有靠在鞋子边上才会感到些许安全，因此“依偎”不单只是靠着的意思，而是一种安全、幸福的靠着、挨着。
师：再读课文，看看课文里还出现过“依偎”这个词吗?（第13自然段）指名读这句，体会依偎的意思。
联系上下文理解“依偎”的意思师归纳：“依偎”是小鸟与小鸟妈妈和谐幸福的埃在一起。
师：你能不能说说在生活中你是否体验过“依偎”的感觉？指名用“依偎”说一句话。
（如：晚上我依偎在妈妈怀里，听妈妈给我讲《灰姑娘的故事》。
三、小练笔师：刚才咱们找了3个作者为什么把自己的鞋子挂到树叉上的理由，那同学们有没有想过当你遇到一个无助的小鸟躲在你的脚边你会怎么做。
2019年四年级语文下册第8课树上的鞋简单引导教学设计冀教版
2019年四年级语文下册第8课树上的鞋简单引导教学设计冀教版教学目标：1、正确认读3个生字，掌握“掘、蟋蟀”等9个要求会写的生字。
2、了解课文内容，能够用自己的话表述：鞋子跑到树上的原因及要点。
领悟“依偎”这一词语的意思。
3、能够恰当地想象后来发生的事情。
4、依据课文内容，启发学生联系学生的生活实际，讲述发生在身边的趣事。
自己讲儿时的故事，以激发学生的兴趣。
同时教育学生关爱幼小生命。
教学重点：了解课文内容，用自己的语言复述故事。
教学难点：恰当的想象后来发生的事情。
教学过程：一、揭示课题。
同学们今天我们一起来学习第8课《树上的鞋》读到这个题目，你有什么疑问吗？鞋子为什么会跑到树上去呢？师：那好，现在我们就带着这个问题读一读课文。
二、初读课文，整体感知。
1、指名读课文，检查预习情况。
2、默读课文，思考课文讲了一件什么事？然后用自己的话试着说一说。
3、全班交流，指名用简短的话复述课文的内容？三、细读课文，感悟理解。
1、再读课文，解决课初的问题：鞋子为什么会跑到树上去呢？鞋里有一个从窝里掉下来的小鸟，小鸟把我的鞋当成了家，于是我就把我的鞋连同小鸟一起放在了树杈上。
2、那么小作者为什么不直接把小鸟送进窝里呢？有哪些原因呢？同学们默读课文，在书上勾出答案，在四人小组中交流你的看法。
3、全班交流。
四、展开想象，拓展延伸。
作者把自己的鞋子奉献给了小鸟妈妈和小鸟，而他只能光着一只脚回家。
同学们想象一下以后又会发生什么事呢？五、联系生活实际，讲述身边的故事。
依据课文内容，启发学生联系学生的生活实际，讲述发生在身边的趣事。
教师可先示范，自己讲儿时的故事，以激发学生的兴趣；然后由学生自由结组，在小组内活动；再组织学生在讲台前讲给全体同学。
六、布置作业。
平时穿在脚上的鞋子跑到了树上，它就不是一只普通的鞋子了。
那就请大家为它起个温馨的名字吧，然后再写一写后来会发生怎样的事。
附送：2019年四年级语文下册第8课树上的鞋问题交流教学设计冀教版教学目标：1、正确认读3个生字，掌握“掘、蟋蟀”等9个要求会写的生字。
巴青县三小四年级语文下册 第二单元 8树上的鞋教案设计 冀教版四年级语文下册第二单元8
①“我"回到家，爸爸妈妈会怎样看待这件事?
②小朋友们知道这件事情后，会有什么议论？
③别人看到树杈上有一个鞋子，会说些什么？想些什么呢？
三、联系生活实际，讲述身边的故事.
依据课文内容，启发学生联系学生的生活实际，讲述发生在身边的趣事。教师可先示范,自己讲儿时的故事，以激发学生的兴趣；然后由学生自由结组,在小组内活动；再组织学生在讲台前讲给全体同学。
（3）小鸟只有躲在鞋里才会感到安全，它把鞋子当成了避风港。（第8自然段）
（每说一点教师指名读此段，读出作者的天真、朴实及小鸟的可怜。)
读课文第8自然段，体会“依偎”的意思。（小鸟这时很害怕，只有靠在鞋子边上才会感到些许安全，因此“依偎”不单只是靠着的意思，而是一种安全、幸福的靠着、挨着。
四|、展开想象，拓展延伸
1938年10月,武汉失守,日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中华大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉,汇集于桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨便写下了这首诗.
（1）“被暴风雨所打击着的土地"指的是（）。
A。被日本侵略者践踏的中华大地B。在暴风雨摧残下的武汉
（2)“无比温柔的黎明"指的是（）.
歌声从台上的独唱渐渐变成了全场的合唱，在合唱者中，有鬓(bìn）发斑白的老学者,有青春年华的留学生，有事业兴旺的企业家，有随夫留洋的伴读夫人，有侨居海外多年的侨界领袖，有中国大使馆的工作人员……
大家似乎忘了各自的身份,都以一个祖国的儿女的同样身份真心实意地唱着这首歌,因为我们有同一个祖国，我们是唱着《我的祖国》成长起来的。歌声中,我想起了童年，想起了故乡,想起了美好祖国的山山水水，我发自内心地深情独白：祖国,我爱你！
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8* 树上的鞋
【教材说明】
本文记叙的是的一件“我”亲身做过的平凡而有意义的事.“我”捉蟋蟀累了睡在一棵大槐树下，“我”在睡梦中被惊醒，发现一只雏鸟钻进鞋窝里，于是我想办法把雏鸟送回鸟妈妈身边.而“送”的办法就是“我”将一只鞋作为鸟窝，放在树杈上.
“我”发现雏鸟钻进鞋窝以后的所见所思所为，是课文记叙的重点，并以“我”的发现为线索展开了故事情节.“发现”是事情发展的关键点.
本文的语言朴实无华，没有细腻的心理活动描写，没有丰富的想象，也没有激动人心的场面.然而却真实地写出了儿时那种即想即做、天真质朴的特点.把雏鸟送回鸟妈妈身边，在“我”的眼里是自然的、平凡的.儿童心中的这种自然和平凡，才是最珍贵的.
课文按“我”的“经历”顺序可分为五部分.
第一部分（第1自然段）：我捉完蟋蟀累了，脱了鞋在一棵大槐树下休息.
第二部分（2—3自然段）：我在睡梦中被惊醒，发现一只雏鸟藏在了鞋子里.
第三部分（4—7自然段）：我发现雏鸟望着妈妈叫，就托起它爬上树，想把它送回鸟窝，可是失败了.
第四部分（8—9自然段）：我发现雏鸟把我的鞋子当成了家，就把它装进鞋子放在树上.
第五部分（9—13自然段）：我观察着鸟妈妈照顾雏鸟的情况，直到它们依偎在一起，我才放心了.
【教学建议】
一、自读课文，把握课文的主要内容.
1．应在学生熟读课文内容的基础上，以议论课文内容的形式进行教学.
2．议论课文内容时，把握住以下内容要点：
①我发现雏鸟藏进鞋子，看到树上的鸟在叫，明白它是从树上掉下来的.
②我发现雏鸟望着树上的鸟妈妈叫，就托起它爬上树.
③我发现鸟窝很高，爬不上去只好放弃.
④我发现雏鸟把我的鞋子当成了它的家，就把雏鸟装进鞋子，并把鞋子放到树杈上.
⑤我发现鸟妈妈不敢靠近鞋子，就走到远处观察.
⑥我看到鸟妈妈和雏鸟依偎在一起，才放心了.
二、细读课文，交流评议.
1．在深入评议课文前，应提出恰当的思考题，以有利于议论中展开话题.教师可结合自己的理解从下面的思考题中选取一个进行教学.
①一只鞋子为什么会跑到树杈上呢？请读一读棵文，说说自己的看法.
运用这思考题议论课文时，学生往往会把原因说得直接而简单，即：原因是用鞋子给雏鸟做窝，放在树杈上是为了让鸟妈妈安心地照顾它.这样一来就会导致话题展不开.因此，建议教师在此基础上再提出：为什么不直接送到鸟窝里呢？有哪些原因？
②“我”在睡梦中惊醒，发现鞋窝里有一只雏鸟，“我”是怎么想的？怎样做的？后来“我”又发现了什么？做了什么？
2．在理解课文时，要抓住一些词语进行探究.如：“依偎”一词写出了鸟妈妈和雏鸟安详幸福的挨在一起的样子，在议论课文内容时，就要引导学生对这个词语的理解，引导他们想象“依偎”是怎样一种情景.
3．提出问题，组织学生讨论交流：“我”发现雏鸟的处境而自觉自愿地救助它，并没有写想些什么，这反映了“我”儿时的天真、朴实以及爱护鸟类的习性.我这些
特点和品质，教师应在学生议答完内容后，引导学生认识、思考.注意不要把认识提得过高或过于空洞.
4．关于“以后会发生的事情”，建议给学生以下提示：
①“我”回到家，爸爸妈妈会怎样看待这件事？
②小朋友们知道这件事情后，会有什么议论？
③别人看到树杈上有一个鞋子，会说些什么？想些什么呢？
三、联系生活实际，讲述身边的故事.
依据课文内容，启发学生联系学生的生活实际，讲述发生在身边的趣事.教师可先示范，自己讲儿时的故事，以激发学生的兴趣；然后由学生自由结组，在小组内活动；再组织学生在讲台前讲给全体同学.
四、学习生字，记忆字形.
“蟋蟀”这两个字笔画比较多，要指导写法，还要强调“悉”的前三笔是“乊”.“掘”“唧”“喳”都是形声字，要读准它们的字音.
五、建议本课教学一课时.
《树上的鞋》教学设计
中山西路小学国燕
教学目标
知识与技能目标：
1．正确认读3个生字，掌握“掘、蟋蟀”等9个要求会写的生字.
2．了解课文内容，能够用自己的话表述：鞋子跑到树上的原因及要点.领悟“依偎”这一词语的意思.
3．能够恰当地想象后来发生的事情.
过程与方法目标：
通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生在各种形式的反复朗读中理解课文.
情感态度价值观目标：
依据课文内容，启发学生联系学生的生活实际，讲述发生在身边的趣事.自己讲儿时的故事，以激发学生的兴趣.同时教育学生关爱幼小生命.
教学重点
了解课文内容，用自己的语言复述故事.
教学难点
恰当的想像后来发生的事情.
预习作业
1．读通课文，自学生字词.
2．熟读课文，了解课文大意.
教学过程
一、揭示课题
同学们今天我们一起来学习第8课《树上的鞋》（师板书课题）读到这个题目你有什么疑问吗？
（鞋子为什么会跑到树上去呢？）
师：那好，现在我们就带着这个问题读一读课文.
二、初读课文，整体感知
1、指名读课文，检查预习情况.
2、默读课文，思考课文讲了一件什么事？然后用自己的话试着说一说.
3、全班交流，指名用简短的话复述课文的内容？
【设计意图：让学生在理清文章脉络的基础上，概括文章大意，培养学生概括文章的能力.】
三、细读课文，感悟理解.
1、再读课文，解决课初的问题：鞋子为什么会跑到树上去呢？
生回答：鞋里有一个从窝里掉下来的小鸟，小鸟把我的鞋当成了家，于是我就把我的鞋连同小鸟一起放在了树杈上.
2、那么小作者为什么不直接把小鸟送进窝里呢？有哪些原因呢？同学们默读课文，在书上勾出答案，在四人小组中交流你的看法.
【设计意图：通过自主学习、小组合作探究的学习方式，体会作者天真、朴实、爱护鸟类的品质】
3、全班交流.
预设点：
（1）树太高“我”攀不上去.（第5自然段）（指导攀的写法）
（2）小鸟打蔫，时间紧迫.（第7自然段）
（3）小鸟只有躲在鞋里才会感到安全，它把鞋子当成了避风港.（第8自然段）（每说一点教师指名读此段，读出作者的天真、朴实及小鸟的可怜.）
读课文第8自然段，体会“依偎”的意思.（小鸟这时很害怕，只有靠在鞋子边上才会感到些许安全，因此“依偎”不单只是靠着的意思，而是一种安全、幸福的靠着、挨着.
四|、展开想象，拓展延伸
作者把自己的鞋子奉献给了小鸟妈妈和小鸟，而他只能光着一只脚回家.同学们想象一下以后又会发生什么事呢？
提示：
①“我”回到家，爸爸妈妈会怎样看待这件事？
②小朋友们知道这件事情后，会有什么议论？
③别人看到树杈上有一个鞋子，会说些什么？想些什么呢？
五、联系生活实际，讲述身边的故事.
依据课文内容，启发学生联系学生的生活实际，讲述发生在身边的趣事.教师可先示范，自己讲儿时的故事，以激发学生的兴趣；然后由学生自由结组，在小组内活动；再组织学生在讲台前讲给全体同学.
【设计意图：了解学生能否用自己的语言叙述课文、事件的起因及要点.】
六、布置作业
平时穿在脚上的鞋子跑到了树上，它就不是一只普通的鞋子了.那就请大家为它起个温馨的名字吧，然后再写一写后来会发生怎样的事.
随堂检测：
一、看拼音写汉字
jué xī shuài lì bǐng
（）土（）（）害（）干
chú pān wēi wěn
（）鸟（）登依（）亲（）
二、用下列词语说一句话
厉害依偎亲吻。