浅谈小学数学教育教学改革的特点
浅谈小学素质教育与数学教育改革
浅谈小学素质教育与数学教育改革郭墅中心小学李维香小学教育改革是现代化小学教学教育改革的一个组成部分。
当今科学技术日新月异，数学的应用日益广泛，特别是计算机普及，数学方法广泛应用于各个领域，对工作人员数学水平的要求越来越高。
同时，知识的不断更新，要求人们具有独立获取新知识的能力。
因此，传统的中小学课程、教材、教法越来越不适应形势的变化，迫切需要改革。
一、小学数学素质教育的内容和特点小学素质教育是指以开发儿童身心潜能，培养和提高儿童各方面素质为出发点和归宿，以社会文化（包括思想品德）的传播为宗旨，以心理品质培养为中介，以身体素质训练为基础的德、智、体、美、劳和谐发展的教育。
１、小学数学素质教育的内容。
小学数学素质教育身体素质——指脑、口、耳、手等各种器官的协调活动的程度。
社会文化素质品德素质——爱祖国、爱科学、爱数学，具有勇于进取、勇于开拓、敢于竞争、不甘落后的学习精神。
知识素质——基础知识、基本技能的掌握。
审美素质——指数、形、图、式等的审美修养，能从美的角度去审视和欣赏数学知识。
劳动素质——具有热爱劳动的情感，养成劳动习惯，掌握一些劳动技能，会制做一些数学模型、学具、测量数据等。
心理素质智力品质素质——记忆力、思维力、观察力、想象力、创造力等。
非智力品质素质——兴趣、情感、性格、意志等。
｛上述素质教育的内容，要在具体数学教学中，突出各个侧面的基本要求，以促使每一个学生在全面发展的基础上，形成各自不同的个性。
２．小学数学素质教育的特点。
小学数学素质教育与应试教育比较，具有明显的５大特征：（１）基础性。
科学而全面的认识素质教育，必须从人的发展实质考察。
人的发展应包括人的自然发展和社会发展。
在发展的过程中，必须包含着一系列生理的、心理的和社会性的较为稳定的发展。
因此，素质教育要从娃娃抓起，循序渐进。
（２）全面性。
实施素质教育是为了提高整个民族的素质，这就要求面向全体学生，既提高个体素质，还要提高群体素质。
小学数学教育教学改革的特点研究
小学数学教育教学改革的特点研究近年来，中国经济发展迅速，经济发展将影响教育的发展和改革。
随着基础教育课程的行进，提高人才培养质量成了教育的焦点，而新时期教育发展的强大动力则是深化教育教学改革。
数学学科是我国重要的教育科目，是每一位学生都必须学习和初步掌握的科目，教学理念逐步趋向于高效课堂的发展。
虽然小学数学教育发展迅速，但由于种种原因，在数学教学中已经暴露出一些问题，导致数学教学效率低下。
针对这一现象，本文分析了小学数学中存在的一些问题，分析了小学数学教育和教学改革的特点，有效地提高了小学数学教学的效率。
激发小学生对数学的兴趣，从而建立有效的课堂，提高学校数学教学的质量。
标签：小学数学；教育教学改革；教学质量引言：在小学教育教学课程中，数学作为一门基础性课程，在夯实学生知识内容底子、促进学生思维发展方面具有重要价值。
教育者应当充分考虑到小学生的巨大发展潜力，努力培养其积极的学习态度和严谨的学习习惯，为以后的成长成才奠定扎实的基础。
一、小学数学教学现状小学数学的教学将高效课堂作为教学理念的指引，其中高效课堂就是所谓的优化教学活动，优异地完成教学目的。
小学数学教学要求教师具有较高的教师素养，创新和课堂教学方法的改革，提高教学效率。
当今社会是信息化的时代，所以对信息化技术的运用也越来越广泛，在教学上也渐渐融入了信息化技术，让教育紧跟时代的步伐。
小学数学课堂纪要改变传统的观念，改建一成不变的上课方式，勇于创新，在课堂上使用各种教学方式，给课堂教学注入生机与活力，它激发了小学生在课堂上的兴趣，突出了课程的难点，取得了良好的教学效果。
对于小学生来说，较多小学数学知识比较抽象，所以，在小学生学习数学时，教师需要生动形象地授课，这样有助于帮助小学生理解小学数学知识。
但是，多数小学数学教师都对这个视而不见。
在教学课堂上，教师所讲的内容太过抽象，小学生理解起来很困难，教师也没有去寻找有利于小学生学习数学的方法。
很长一段时间后，小学生对数学失去了兴趣。
小学数学教学特点浅谈
小学数学教学特点浅谈作为小学生数学教学的一名教师，对于数学教学特点的探讨和总结，我觉得有必要分享给大家。
小学数学教学不同于其他学科，有其独特的特点，了解和把握这些特点对于提高数学教学质量具有重要的意义。
下面我将就小学数学教学的特点进行深入浅出的探讨，希望能给同行和家长们一些启发和帮助。
小学数学教学具有循序渐进的特点。
小学数学教学内容由浅入深，从易到难，循序渐进。
从一年级到六年级，每个年级的数学内容都有所延伸和拓展，学生在每个年级都要掌握一定的数学知识和技能，为学习更高深的数学知识做好准备。
教师在教学过程中要按照学科标准和教材内容，循序渐进地进行教学，不可急功近利，要给学生充足的时间和机会来掌握每一个知识点。
小学数学教学具有形象性强的特点。
小学生的思维能力还不是非常成熟，他们更注重感观经验，对于抽象的概念和符号化的表达往往难以理解。
在这种情况下，教师应该注重数学教学中的形象性，通过具体的事例和图形，让学生了解抽象的概念和符号的含义，从而更容易理解和掌握数学知识。
比如在教学整数时，可以通过海拔和水深等实际问题，帮助学生理解正数和负数的含义；在教学分数时，可以利用图形、实物或者日常生活中的例子，帮助学生理解分数的概念。
形象性的教学对于小学生的数学学习至关重要。
小学数学教学具有启发性强的特点。
小学生的思维活跃，对于新鲜事物和问题充满好奇心，他们渴望在实际生活中找到数学的影子，因此教师在数学教学中应该注重启发学生的思维，引导学生主动思考和探索。
在教学过程中，教师可以提出一些有趣的问题，让学生进行猜想和探究，培养学生的求知欲和创造力。
教师还可以设计一些富有启发性的教学活动，如数学游戏、数学实验等，让学生在动手实践中发现数学的美妙和趣味。
这样既能巩固学生的数学知识，又能培养学生的数学兴趣和数学思维能力。
小学数学教学还具有实用性和生活性的特点。
小学生学习数学的目的是为了将来的生活和学习服务，因此数学教学应该注重培养学生的实际应用能力。
小学数学教学的特色
小学数学教学的特色小学数学教学的特色小学数学教学具有独特的特点和优势，对于培养学生的数学思维和解决问题的能力有着重要的影响。
本文将从历史发展、教学方法、学科交叉等方面阐述小学数学教学的特色。
一、历史发展小学数学教学随着时代的变迁不断发展。
在古代，数学教育注重的是实用性和技能性，例如算盘和珠算等计算技能。
随着教育水平的提高和教育理念的转变，现代小学数学教育更加注重学生的综合素质和思维能力培养。
在教材内容上，除了基本的计算技能，还增加了图形几何、统计概率等方面的知识，旨在拓宽学生的数学视野。
二、教学方法小学数学教学的方法多样，其中最常见的是情境教学和游戏化教学。
情境教学通过创设生活情境，让学生在情境中理解数学概念，激发学习兴趣。
游戏化教学则将数学知识与游戏相结合，让学生在游戏中体验数学乐趣，提高学习效果。
此外，现代小学数学教学还注重互动式教学，通过师生互动、生生互动等方式，引导学生主动思考和合作学习。
三、学科交叉小学数学教学与其他学科的联系紧密。
一方面，数学在生活中无处不在，与自然科学、社会科学等领域都有交叉点。
例如，数学与物理的关系密切，许多物理现象需要用到数学知识进行解释和分析；另一方面，小学数学教学还与文学、艺术等人文学科相关。
例如，数学中的对称美与文学中的对称诗篇有着异曲同工之妙。
总之，小学数学教学具有丰富多样的特色，既强调基础知识的掌握，又注重思维能力的培养。
教师在教学过程中应结合学生实际情况，采用多种教学方法，发挥小学数学教学的优势，为学生的综合素质发展打下坚实的基础。
小学数学特色作业设计小学数学特色作业设计：提升学生数学能力的有效途径在小学数学教育中，作业设计是至关重要的一环。
通过特色作业的设计，可以激发学生对数学学习的兴趣，提升他们的数学能力。
本文将介绍几种小学数学特色作业设计，并探讨其对学生学习的影响。
一、游戏化作业游戏化作业是一种将数学知识与游戏相结合的作业设计。
通过游戏化作业，可以将抽象的数学知识变得生动有趣，增强学生的参与度和学习兴趣。
浅谈新课程下小学数学的教学改革
浅谈新课程下小学数学的教学改革在新课程改革的推进下，小学数学教学也面临着深刻的转变。
以往注重背诵记忆的学习方式已经难以满足现代社会的需要，传统的数学教学已经被新的教学方法和手段所替代。
针对这一状况，本文将从以下几个方面展开对新课程下小学数学教学改革的浅谈。
一、培养学生的思维能力新课程要求在小学数学教育中注重对学生思维能力的培养。
特别是“数学思维”的培养，尤其重要。
数学思维不仅是学习数学的关键，也是学生发展自己能力的必经之路。
而学生的数学思维不是天生的，需要在长期的数学学习实践中培养。
在教学中，我们应该注重激发学生的数学思维和创造力，引导学生多角度思考，培养学生发现和解决问题的能力。
1.提高学生的数学素养，从而提升他们的思维能力。
在小学阶段，引导学生对数学概念的理解和感性认识非常重要，了解整个数学体系。
这并不是要把整个数学的理论让初中生甚至中学生学会，而是要传达数学独有的清晰逻辑和严谨性。
2.引导学生从表象到本质，从具体到抽象，从整体到局部，从实际到理论层面深入理解和掌握数学知识。
要教会学生运用数学语言和记号把复杂的问题进行抽象，提高学生的分析和抽象能力。
二、重视实际问题的应用新课程下，我们更需要关注数学教学的实际应用。
将数学与现实问题相结合，寓教于乐，激发学生学习的兴趣。
学校应该加强与社会、企业、家长的联系，让数学知识运用到实际中，真正受到大家的肯定。
此外，学校也应该积极地与科技、文化等社会领域合作，让学生亲自参与实践，发挥数学在社会中的作用。
1.学校可以在课外拓展课程，引入一些有趣的数学游戏、数学探究等活动，让学生在游戏和娱乐中提高数学能力。
最近流行的数学竞赛也是一个很好的例子，可以培养学生的数学思维、发现问题的能力以及解决问题的能力。
2.让学生积极参与社区、学校、家庭等活动，总结归纳相关数据，开拓学生的视野和做决策的能力。
尤其是在如今信息高速的时代，数学知识的应用已经日益普及和广泛，这也要求小学数学教育要“拨腾”出一些具体的实践课程，搭建好它与社会需求之间的联系。
浅谈教师对小学数学的教学改革
质。 变枯燥被 动学 习为 主动学 习 。 以达到 是不 断开 拓 自己的思路 ， 旁征博 引 。 提 出 激趣乐学。例如 ， 教 学“ ８的分成 ” 时， 创设 “ 分苹果 活动 ， 很受学生欢迎 。我说 ： 。 小 学生喜欢吃苹果 吗？ ” ｃ 正值果实 丰收的金 超出寻常 的独特 见解 ， 在较短 的时间 内准
个 本子 、 一 支铅 笔 。 本 子每 本 ６ 性 的 问题 ． 这些 问题 有一 定 的难 度 ， 学 习 分调动学 生的主动 性和积极性 ． 使 其充分 生 要买 ３
角。 铅笔每支 ５角。这样可以列成加法算 好 的同学 爱听 ． 因为他 们通过思 考可 以回
式： ６ ＋ ６ ＋ ６ ＋ ５改 写威 乘加算 式 是 ： ６ ３ ＋ ５
激发 学生的学 习兴趣 。同时 ， 充 分调动 学 最基本 的内容学会 。所谓 区别对待 。 就是
让 学生在 乐趣 时， 教 师在 作适 当的引导 ， 点拨 和启发 ， 让 平等的数学课堂教 育氛围 。
中感 悟知识 ， 从 而提高 教学 效率 。 全 面提 学会本年级 的基本 内容再 引导学生总结 归纳 解题的具 高小 学数学课 堂教学质量 。例 如 。
商场的情境 ． 让学生去 买学习用 品。有学
同学有学头 ，学习有困难 的学生有奔 头 ．
了启发学生的思维 ． 常提 出一些富有 思考
“ 乘加 、 乘减 ” 一课 中， 我创设 了一 个去逛 课 堂里 才能人人 有劲头。 在讲课 中教 师为
谈 教 师 对 小 学 数 学 的 教 学 改 革
牙克石 库都 尔小学 皮 海 荣
摘 要： 学枝的教 学教育无论在 课程 内容 和教 法方面比较 来说 是相对 的稳 定 ． 而且 往往 是落后 于社会的发展 的。而且人们 的传统敷 学教 育思 想 和 习惯 了的教 学方法是很 不容 易改 变的。但是只要正确运 用现代教 育科学理论进 行深入 研 究 ， 才 能使数 学教 育不断 适应现代社 会的 需要 。
浅谈小学数学教育教学改革
浅谈小学数学教育教学改革摘要：《数学课程标准》提出新的理念：“人人学有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
”义务教育要面向全体学生，体现基础性、普及性和发展性的总体目标。
本文阐述了如何实行小学数学教学改革。
二十年来，小学数学教学改革大致经历了务实双基、培养智能、注重建构三个有着显著特征的时期，这些改革历程都是我们数学教学改革发展可借鉴的宝贵财富。
那如何教学改革呢？一、课堂技术（1）课堂氛围数学作为一门研究数和形的学科，是一门抽象的学科，有着高度的抽象性，严密的逻辑性，习起来枯燥、单调。
针对这种情况，教师在课堂教学中，根据教学内容和学生的学习特点选择适当的教法，创设活泼、积极向上的课堂教学氛围，创设和谐愉悦的学习合作环境，引导学生去发现美、理解美、创造美，不但能激发学生的学习兴趣，而且能促使他们以积极的态度、饱满的热情和旺盛的精力主动地学习，从而获得最佳的教学效果。
如在教学“平行四边形的周长”时，教师先用多媒体计算机出示平行四边形，让学生指出平行四边形的一周后，缓慢地闪动三下，动态地标出平行四边形边长的单位，然后让学生在心里想象一下，如果把这个平行四边形的一周展开拉直，将会成为什么图形？有的学生会想到，这是一条线段。
然后用计算机把平行四边形的一周动态展开，慢慢拉直，闪动两下，学生就很容易看出“求这个平行四边形的一周就是要求这四条边的总和”，这样，教师利用多媒体计算机动态演示教学内容的优势，以直观形象的动画演示出知识的内涵，增强了“周长”这个概念的清晰印象，让学生的思维发展趋势由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，既发展了学生的空间想象力，又较好地培养了学生的形象思维水平，动静结合，较好地解决了教学内容的难点。
（2）创设情景人的思维过程始于问题情境。
问题情境具有情感上的吸引力，能使学生产生学习的兴趣，激发其求知欲与好奇心。
所以，在小学数学教学中，教师要精心创设问题情境，激起学生对新知学习的热情，拉近学生与新知的距离，为学生的学习作好充分的心理准备，让学生亲近数学。
小学数学教育教学新一轮改革的主要特点
小学数学教育教学新一轮改革的主要特点摘要：我国小学数学的教育教学在当前的实际教学中已经进行了新一轮的改革，这次改革的重点是教材。
为此，在进行小学数学的教育教学改革时，应重视把握新一轮改革的主要特点，制定相关的教学策略。
关键词：小学数学；教育教学；新一轮改革；主要特点在全面推进素质教育的背景今天，新课程的体系框架已经初步得到了建立。
当前的小学数学教育教学已经进入了一个新的台阶，探究小学数学教育教学改革的规律成为了当前的焦点问题。
一、确定以学生发展为本的教育观念通过确定以学生个人发展为基本的教育观念，切实做到注意学生的全面发展，让学生在学习时，体现出自己的主体地位。
在教育教学的过程中，做好教育观念的转变，在教学手段和教学方式中做出改革。
在当前的小学数学课堂教学中，教师的教学观念和教学方式改变上也成为了课程改革的重要参考因素。
在日常的课堂教学中，新一轮的课程改革强调需要在教学观念上进行改变，新一轮的数学课堂教学改革，强调逐步改变陈旧化和传统化的教育观念，教师不能仅仅成为教学活动中的讲授者，更应重视找到一个新的教育思路，组织开展各项教学活动，强化数学的背景资料介绍，激发出学生对于数学学习的兴趣，让学生在数学的课堂上，培养自己的提出问题能力、分析问题能力，解决问题的能力。
同时，在课堂教学中，使用多样化的评价方法，注意培养学生的创新能力和创新意识。
二、注重培养学生的数学应用意识在数学的课堂教学中，使用一些现实性的学习内容，让数学的课堂教学变得具有挑战性和有趣性，更容易让学生融入到数学的课堂教学中来，结合学生在实际生活中的体验，设计一些具有趣味性的教学情境活动，充分考虑到学生的思维水平。
同时，让学生从实际生活的角度中学习和认识数学知识，在相对抽象的情况上理解数学的课堂教学。
此外，在新一轮的教育背景下，数学的课堂教学中需要体现出从问题情境出发，建设数学模型的基本国策，在教学时，教师需要开展观察、操作、交流、反思等活动，应用这些活动，切实提升学生的数学知识应用意识。
浅谈小学数学教学改革之我见
浅谈小学数学教学改革之我见随着社会的不断发展，小学数学教学也面临着诸多挑战和改革。
作为学科之一，数学教学一直以来都备受关注，因为它不仅是孩子们学习过程中重要的一部分，还可以培养孩子们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
而小学数学教学改革也成为了当下的热点话题，那么在这个过程中，我认为小学数学教学改革应当着重以下几点。
小学数学教学改革要注重培养学生的数学兴趣和学习兴趣。
数学是一门抽象性强的学科，在学习过程中容易让学生感到枯燥乏味，所以教学中应该通过活动、游戏等形式来激发学生对数学的兴趣。
比如在教学过程中可以通过数学游戏、趣味数学实验等形式来让学生愉快的学习数学，从而激发他们的学习兴趣，让他们更主动地参与到学习过程中来。
小学数学教学改革需要重视学生的数学思维能力的培养。
在过去的教学中，很多老师都会倾向于灌输知识，而忽略了学生的数学思维能力的培养。
而在这个过程中，学生需要能够灵活运用所学的数学知识解决问题，并且还要有一定的创造性。
老师们应该通过引导学生做题目的方式来培养学生的逻辑思维、推理能力和解决问题的能力。
不要让学生一味的死记硬背，而是要培养他们独立思考和解决问题的能力。
小学数学教学改革也需要重视实践性教学的开展。
在过去的教学中，很多教师都会偏向于理论知识的灌输，而忽略了实践性教学。
而在小学数学教学中，实际操作是非常重要的。
因为只有通过实际的操作，学生才能真正理解数学的知识，学会如何灵活运用所学的知识来解决具体的问题。
在教学中可以通过数学实验、数学探究等形式来让学生动手实践，从而让他们更好地掌握所学的数学知识。
小学数学教学改革还需要注重个性化教学。
在过去的教学中，很多老师都会采用一刀切的教学方式，而忽略了学生的个体差异。
而在小学数学教学中，每个学生的学习水平和兴趣都有差异，因此在教学中要善于发现每个学生的特长和潜能，并采取不同的教学策略来教学。
通过个性化教学，可以更好地满足学生的学习需求，激发学生的学习热情，从而提高教学效果。
浅析新课改下的小学数学创新教学
浅析新课改下的小学数学创新教学随着新课改的实施，小学数学教育已经得到了一定的改善和发展。
在新课改下的小学数学创新教学中，创新是必不可少的。
创新是指创造新的思维方式、教学方式、教学形式和教学内容。
作为新课改下的小学数学教育，创新教学不仅仅要注重理论研究，更要注重实践效果的检验，只有实践检验才能真正地促进创新教学更好的发展。
小学数学创新教学的特点是：教学内容有高低层次，有趣味性，注重综合性。
小学数学创新教学的重点在于培养学生的实际能力和解决问题的能力。
小学数学教育必须注重培养学生的实际能力。
小学数学创新教学的重点是实现学生的数学素养和实际操作能力的双重提升。
在初中阶段，学生的学习内容会更深入和复杂，学生的实际操作能力将成为重要的学习要求。
因此，小学教育要在课程内容的设计及教学方法上注重学生实际操作能力的培养，以实现学生的综合能力提升。
小学数学教育必须注重培养学生的解决问题的能力。
小学数学创新教学的重点在于培养学生主动思考和解决问题的能力。
小学教育应该引导学生掌握良好的学习方法，不断让学生在实践中提高解决问题的能力。
在课堂中，学生可以适当地讨论和白板解题，培养学生的问题解决能力和思维能力。
小学教育应该注重学生的综合能力的培养。
小学数学创新教学注重培养学生的综合能力。
小学教育应该以深入的教学内容、丰富的教学材料、多元化的教学方法、良好的教育环境等，全方位地培养学生的数学素养和实际能力。
综上所述，小学数学创新教学是一个全新的系统性工程。
在新课改下，小学数学教育的重点是培养学生的实际能力、解决问题的能力，注重综合能力的培养，这些都是小学数学创新教育的应该抓好的关键点。
小学数学教育的创新教学需要实践和实施，而这一切都需要老师的努力和学生的积极参与。
小学数学教学特点浅谈
小学数学教学特点浅谈近年来，随着教育改革的不断深入，小学数学的教学也发生了很大的变化。
传统教学方法已经逐渐被抛弃，教学内容以及教学方法都得到了很大的更新。
小学数学教学的特点也发生了很大的变化。
下面将从小学数学教学的特点展开讨论。
一、教学重点由记忆转向理解过去，小学数学主要是灌输知识，学生通过死记硬背来掌握数学知识。
但是随着教育改革的深入，小学数学的教学重点已经从记忆转向了理解。
教师通过生动的例子，让学生理解数学公式和概念，用通俗易懂的语言解释数学问题，让学生在理解的基础上掌握数学知识，与此同时学生在实际运用中灵活运用数学知识，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
二、重视数学的应用小学数学教育注重教学内容的实际应用，培养学生的解决实际问题的能力。
讲授的例题经常与生活生产实际有关，教师通过生动的故事情节、画图等方式，将抽象的数学知识与实际问题紧密联系起来。
在教师指导下，学生将数学知识应用到日常生活中，比如实现量的计算、预测等，提高学生的数学素养。
三、关注学生的个性发展小学数学的教学要关注学生的个性发展，把握其认知特点，因材施教，注重培养每个学生的智力潜能，避免教师过于追求分数而使学生的个性发展受到影响。
鼓励学生自由探究、勇于表达问题及对问题的解决方向提出自己的见解，培养学生具有创新思维、判断力和解决问题的能力。
四、采用多元化的教学方式小学数学教学采用多元化的形式，通过各种形式的课堂活动，激发学生的学习热情。
比如丰富多彩的游戏、练习、小组合作学习等方式，培养学生主动参与学习，调动学生的学习兴趣，形成良好的学习氛围。
同时小学数学教学还注重培养学生探索问题的能力，让学生在实践中了解数学知识的应用价值。
五、重视全面发展小学数学的教学中注重全面发展，不仅要注重学生的数学知识，还应注重学生的思辨能力和动手实践能力。
培养学生的发散性思维，让学生受益于激越的数学思考。
在学习过程中，还应注重学生实际的运用，教授一些数学实用技能，培养学生实际应用的能力。
浅析小学低年级数学教学“新”特点-最新教育文档
浅析小学低年级数学教学“新”特点我国自2001年逐步实施了第八次基础教育课程改革,并颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》),《纲要》在课程改革的目标、课程结构、课程标准、教学过程以及课程评价等方面对基础教育提出了新的要求,小学阶段教育属于基础教育的重要环节,这就要求小学阶段进行的教学改革必须要符合《纲要》的要求,因此,小学低年级数学教学的教学改革中要体现《纲要》的精神,为了满足《纲要》的要求,与以往相比,小学低年级数学教学应在体现出“新”的特点。
一、教学目标的全面性和多元性新一轮的基础教育课程改革提出在教学中要实现“一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生”这一目标,这要求在教学中实现教学目标的全面性,因此,小学低年级数学教学目标的实现要突出全面性,在日常的教学中,教师要顾及到所有的学生发展,不能只专注于部分学生,而忽略其他学生的发展,要达到所有学生共同发展,共同进步,例如,在进行加减法的教学中,教师要考虑到所有学生的程度,要实现教学目标的全面性,在教学过程中教师不仅要关注学习进度较快的学生,更要将注意力放在学习效果相对较差的学生身上,从而实现所有学生都能够熟练地进行加减运算这一教学目标。
在小学低年级的数学教学中,教师除了要实现教学目标的全面性,还需要注意实现教学目标的多元性,新课改提出了三维课程目标:知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观,这就要求小学低年级数学教学要实现教学目标的多元性。
不仅要重视教学过程中的知识技能目标,还要重视教学过程中学生参与学习过程的目标;既要关注学生的学习兴趣、学习自信心等方面的体现,更要关注学生参与学习过程的主动性、合作性和探索性;同时,还要注意在教学中对学生进行情感、态度、价值观的教育,从而更好地实现素质教育的要求。
二、教学内容的基础性和趣味性小学低年级的教育教学是小学教育的基础阶段,因此,在进行小学低年级数学教学中要实现教学内容的基础性,教师在进行教学时,教学内容的选择要突出基础性,即以数学基本理论、基本知识以及基本规律为核心,要将更多的精力放在基础知识的教学上,注重学生对于基础知识的掌握以及数学的基础能力的培养,努力为学生打下良好的数学基础。
浅谈小学数学教学改革之我见
浅谈小学数学教学改革之我见随着时代的发展，人们的思维方式也在不断的变化和更新。
小学数学作为基础学科，更是需要不断的改革和创新，以满足社会和学生对数学教育的需求。
我认为，小学数学教学改革应该注重以下几个方面：首先，要改变传统的教学方式。
传统的数学教学强调记忆和应用，缺乏趣味性和实用性。
相比之下，现代数学教学更加注重基于实际生活场景的问题解决能力和创新思维能力的培养。
在小学数学教学中，教师可以采用开放式问题、小组合作学习、情景模拟等多种教学模式，使学生能够在理解学习的过程中掌握知识，增强学生对数学的兴趣与自信。
其次，要注重数学思维方式的培养。
传统的数学教学注重知识和技能的传授，忽略了数学思维的培养。
现代数学教育更加注重启发学生的独立思考和解决问题的能力，强调数学思维的培养。
教师可以通过启发性问题引导学生思考、通过多元化的练习设计提高学生解题能力。
同时，充分利用网络资源，推广数学游戏和应用软件，让学生在兴趣中学会思考和解决问题。
第三，要强化综合实践教育。
传统的数学教学重视理论和技巧的学习，急于获取成绩和排名，缺乏实际操作和综合实践。
现代数学教育则更加注重实践和实用，讲究知行合一。
在小学数学教学中，老师可以让学生参加数学竞赛、数学俱乐部，开展课外综合实践活动，培养学生的实践能力和综合素质。
最后，要注重数学应用的创新。
传统的数学教学注重数学知识的呈现过程，忽略了数学知识的应用。
现代数学教育注重数学知识的应用和创新，强调理论与实践的有机融合，发挥数学知识在实际生活中的作用。
在小学数学教学中，教师可以利用公式和算法的应用、利用数学模型的建立、利用课题研究的开展等活动，让学生学会创新思维和运用数学知识。
综上所述，小学数学教学的改革和创新是必须的。
我们应该适应时代的发展变化，改变传统的教学模式，培养学生的创新思维和实际操作能力，让学生在活泼有趣、体验式的学习过程中不断探索、发现、创新。
只有如此，才能更好地推动小学数学教育的发展。
小学数学教学特点浅谈
小学数学教学特点浅谈小学数学教学是一种非常特殊的教学方式，最难的地方在于教师需要寻找到各式各样的方法来吸引孩子们的注意力。
这种方式并非所有的教师都能够成功地运用，因此在我们接下来的论述中，主要将关注如何提高小学数学教学。
首先，小学生刚开始学习数学，他们的思维模式还比较简单。
小学生的思维方式还在初步发展阶段，他们只能通过看和听来学习新知识，因此需要针对这一点来制定更为细致的教学计划。
我们应该将数学课堂视为培养学生各种才干的平台，同时也是提高学生数学思维能力的最佳场所。
在教学过程中，教师应该将学生所学的各种概念和知识点与实际生活联系起来，比如说与日常生活中的各种现象相结合，或者是让他们更好地认识数学在现实世界中的应用。
其次，小学生对数学的掌握常常受到他们阅读和理解能力的限制。
教师们应该把重点放在帮助学生提高语言能力上。
随着数学表达式和符号的增多，学生可能需要大量的时间来学习如何正确地理解这些符号以及它们所代表的意义。
教师在上课时，应该注重语言的描述性和逻辑性，使得学生能够更为清楚地理解课程内容。
最后，小学生的学习方式需要比较有趣，用游戏、谜题等形式来教会他们数学。
这样，孩子们就有了学习数学的动力；同时，在教师与学生的互动中，他们能够更具针对性地学习数学，并且更容易掌握难点。
综上所述，小学数学教学会面临许多不同的挑战，不过，只要教师掌握了正确的教学策略和方法，就能够成功地引导学生学习到新的知识和概念。
因此，我们应该尝试更好地理解小学学生，并寻找适合他们的教学方式，使得他们能够更轻松、更快速地地学习到有效的数学知识。
浅谈小学数学教学改革之我见
浅谈小学数学教学改革之我见数学是一门基础学科，对学生的思维能力和逻辑推理能力的培养有着重要的作用。
小学数学教学一直以来都存在一些问题，如教学内容单一，缺乏趣味和启发性，难以激发学生学习的兴趣和积极性等。
对小学数学教学进行改革是必要的。
小学数学教学应当注重培养学生的数学思维能力。
传统的数学教学往往注重机械运算，过分强调计算结果，而忽视了学生的思考和推理过程。
改革后的数学教学应当引导学生通过数学问题解决的过程，培养学生的观察力、想象力、逻辑推理能力等。
在解决一道加减法题时，可以引导学生通过画图、列式等不同的方式来解题，鼓励学生灵活运用数学知识。
小学数学教学应当注重培养学生的数学兴趣和创造力。
数学是一门富有创造性的学科，但是传统的数学教学往往缺乏趣味和启发性，容易使学生对数学产生抵触情绪。
改革后的数学教学应当通过游戏、实验等形式来激发学生对数学的兴趣。
在学习几何的过程中，可以组织学生进行手工制作，让学生动手实践，体验几何知识的乐趣。
小学数学教学应当注重培养学生的数学运用能力。
传统的数学教学往往只注重学生对知识点的理解和掌握，而缺乏对知识点的实际运用。
改革后的数学教学应当注重培养学生的数学应用能力。
在学习面积和体积的概念时，可以引导学生用实际的物体进行测量和计算，让学生学会将数学知识运用到实际问题中。
小学数学教学应当注重培养学生的合作与交流能力。
数学是一门团队合作的学科，但是传统的数学教学往往只注重个体的学习，忽视了学生之间的交流和合作。
改革后的数学教学应当引导学生进行合作学习和集体讨论，培养学生的团队合作和交流能力。
可以将学生分成小组，让他们一起完成一道数学题，通过互相讨论和合作来解决问题。
小学数学教学的改革应当注重培养学生的数学思维能力和创造力，激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学运用能力，同时注重学生之间的合作与交流。
通过这些改革，相信小学数学教学能够更加符合学生的发展需求，有助于提高学生的数学水平和素质。
谈小学数学教学改革之我见
谈小学数学教学改革之我见小学数学教学改革意味着要以学生为中心，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
提高学生数学学习的兴趣和能力。
我认为在小学数学教学方面还有很多需要改革的地方，以下是我对小学数学教学改革的一些看法。
小学数学教学改革需要注重培养学生的数学思维能力。
在过去的教学中，注重的更多是求解速度和记忆能力，而忽视了学生的逻辑思维和解决问题的能力。
我们应该通过教学过程和教学内容的设计来培养学生的逻辑思维能力。
我们可以通过提出问题，让学生进行分析和推理，引导学生自己去找出解决问题的方法，培养学生解决问题的能力；同时引导学生开展探究性学习，培养学生的数学思维能力。
小学数学教学改革需要关注学生的个性化学习。
每个学生的学习能力和兴趣都是不同的，而传统的教学方法往往是“一刀切”的，不够灵活。
我们应该根据学生自身的特点，构建个性化的学习模式，通过灵活多样的教学手段，满足学生的不同需求。
通过小组合作学习、游戏化学习等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高学生的学习兴趣和主动性。
小学数学教学改革需要注重实践性教学。
数学是一门实践性很强的学科，传统的教学方法以课堂讲解为主，而忽视了实践性教学。
我们应该注重通过生活中的例子和教材外的题目让学生进行实际操作，让学生在实践中深刻理解数学知识。
在教学中引入游戏、实践活动等形式，让学生在实践中学习数学知识，加深对数学概念的理解。
小学数学教学改革需要注重教师自身素质的提高。
教师是教学改革的主体，其素质和能力直接影响到教学效果。
为了更好地推进小学数学教学改革，我们应该加强教师的专业培训，提高教师的数学教学水平和综合素质。
教师要不断学习更新自己的知识，不断提高自己的数学素养，以更好地适应教学改革带来的新挑战。
小学数学教学改革是一个系统工程，需要从多个方面入手，全面提高学生的数学素养。
让我们共同努力，推进小学数学教学改革，为培养具有数学思维能力的未来人才做出贡献。
浅谈小学数学教学改革之我见
浅谈小学数学教学改革之我见近年来，小学数学教学改革已经成为教育领域的热门话题。
随着教学理念的不断更新和教育技术的不断进步，越来越多的教育工作者开始关注如何更好地进行小学数学教学改革。
作为从事教育工作多年的教师，我也对小学数学教学改革有着自己的见解和体会。
我认为小学数学教学改革要以培养学生的数学兴趣和数学思维能力为核心。
过去，小学数学教学往往以传授知识为主，注重学生的记忆和机械运算能力，忽略了数学思维能力的培养。
而现在，我们应该注重培养学生的数学思维能力，使其具备分析问题、解决问题的能力。
数学思维能力的培养需要从小学开始，教师可以适时引导学生进行数学问题的独立思考和讨论，激发学生对数学的兴趣，培养他们良好的数学思维习惯。
小学数学教学改革应该注重教学内容的更新和拓展。
传统的小学数学教学内容往往过于注重基础知识的传授，对于数学的应用和实践能力的培养相对薄弱。
应该针对学生的实际需求和未来社会发展的需求，适时更新教学内容，并拓展知识面。
可以引入一些与现实生活相关的数学问题，让学生通过数学知识分析解决生活中的实际问题，增强他们的实际应用能力。
小学数学教学改革需要注重教学方法的创新和多样化。
传统的数学教学方法往往以教师为中心，注重讲解和传授知识，忽视了学生的自主学习和合作学习。
而现在，我们应该注重引导学生参与课堂，鼓励他们积极思考、合作探究。
可以采用课堂讨论、小组合作、实验探究等多种教学方法，激发学生学习的热情和主动性，提高他们的学习效果。
小学数学教学改革要注重教育技术的应用和信息化手段的支持。
随着信息技术的不断发展，教育技术已经成为教学中不可或缺的一部分。
在小学数学教学中，可以利用教育技术手段，设计一些生动形象的教学课件和多媒体教学资源，提高教学的趣味性和生动性。
还可以开展在线学习和数字化教学实践，为学生提供更加个性化、多样化的学习支持。
小学数学教学改革是当前教育领域中的一项重要任务。
在教学改革过程中，我们要注重培养学生的数学兴趣和数学思维能力，更新教学内容，创新教学方法，应用教育技术，为学生提供更加优质的数学教育。
小学数学教学特点浅谈
小学数学教学特点浅谈一、小学生认知发展特点与数学教学小学生正处在认知发展的关键阶段，他们的认知能力和学习能力在不断地发展和提高。
在数学教学中，教师需要根据小学生的认知特点，合理地设计教学内容和教学方法。
一方面，小学生的认知功能发展处于初级阶段，他们的认知活动主要表现为感知、观察、记忆、想象、比较和简单的推理等。
在数学教学中，应该从小学生的认知特点出发，引导学生用感官直观的形式接触数学知识，通过感知和观察来理解和掌握数学知识，从而打下扎实的数学基础。
小学生的认知特点还表现为好奇心强，性格活泼，喜欢模仿和尝试。
在数学教学中，教师可以通过设计具有趣味性和启发性的教学活动，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生在愉快的氛围中学习数学知识。
1. 强调基础知识的渗透教学小学数学教学的一个重要特点就是强调基础知识的渗透教学。
小学数学是数学学科的进入门，它是学生数学观念的开始，是学生数学知识的基础。
在数学教学中，教师应该强调基础知识的渗透教学，通过灵活多样的教学手段，使数学知识从日常生活中渗透进来，让学生在感知和观察中理解和掌握数学知识。
在教学小学生学习数学计算的过程中，可以让学生通过街头巷尾的实际情况去感受数学计算的实际运用，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
2. 强调启发式教学小学数学教学还强调启发式教学。
小学生正处于认知发展的关键阶段，他们具有强烈的好奇心，活泼的性格，喜欢尝试和模仿的特点。
因此在数学教学中，教师应该注重启发学生的学习兴趣，引导学生主动参与探究，激发学生的求知欲望，培养学生的创造性思维。
在教学小学生学习几何图形时，可以通过让学生自己动手制作各种几何图形来增加学生的兴趣，激发学生的学习动力，提高学生的学习效果。
3. 强调巩固性训练在小学数学教学中，巩固性训练是至关重要的。
小学数学教学是数学学科的进入门，它是学生数学观念的开始，是学生数学知识的基础。
在数学教学中，教师应该注重巩固性训练，帮助学生牢固掌握数学基础知识，形成正确的数学观念和方法。
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浅谈小学数学教育教学改革的特点
作者：占早英
来源：《考试与评价》2017年第05期
江西省鄱阳县双港镇鸦桥小学
【摘要】在小学阶段中，数学是一门十分重要的学科，其在学生的生活以及以后续发展中都有很大的作用。
在新时代的发展下，小学数学教育有了新的标准与改革。
本文就小学数学教育教学改革的特点进行了深入的分析。
【关键词】小学数学教育教学改革特点
在最近几年中，国家教学改革正在逐渐深入，而其中的小学数学是被高度重视的。
小学阶段的学生正处在刚刚接触世界的时期，其对周围各种事物有一个初期性的认知，因此在这个时候进行好的教学十分重要。
在对小学数学教育教学进行改革时候，就会呈现出各种相应的特征，这些特点能够帮助小学生更好地学习数学。
一、在改革中呈现出了学生在学习中的主体性特点
其突破了传统性的教师只对学生进行灌输式教学方式，让学生成为教学关系中的主人。
在教育教学改革下，教师打破了以往的教学观念，在数学课堂上更加注重学生的感知与情况。
教师在这其中成为单纯的知识传授者、教学活动的组织者以及指导者和参与者。
比如在教学加减法的时候，教师要先提出两个简单的加和减式子，比如1+2=3，以及2-1=1，将加和减规律向学生进行讲述。
在这之后就让学生掌握其中加减方式，教师再提出相应问题，引导学生独立性的完成其他10以内各个数字之间的加减任务。
在这个过程中学生成了教学中的主人，而教师就要在这其中对学生的错误进行纠正，对相关教学活动进行组建，让学生参与进来，完成学习任务。
二、在改革中呈现出了数学的生活性特点
小学学生正处在一个对周围事物充满好奇的阶段，其对事物都会进行仔细观察。
教师在这其中就要抓住学生这一特点，在教学中将数学知识更加生活化，这样就能够激起学生对数学的兴趣以及好奇心，让学生更加容易吸收数学知识。
比如在教学图形的运动这一章节中，教师可以让学生观察自己的橡皮檫，或者教室中的黑板，教师也可以将生活中常见一些事物在纸片上展示出来，让学生观察这些图形特点。
然后教师再引出对称知识，让学生在想想自己生活中有哪些事物是对称的，学生就有可能提出家里的闹钟、文具包中的尺子以及书本等事物，教师还可以用包装盒拆开来，让学生观察其中有哪些图形，学生就会回答长方形、正方形以及三角形等等。
在这个过程中学生就会感受到数学的生活性，从而在生活中将数学知识进行了运用，这样就实现了教学最终目的。
三、在改革中体现数学生自主探索能力特点
在被调整修改之后的小学数学教学大纲中，提出了把以往的教学目标进行改革。
改革后的教学目标具体是能够使用所学的知识对简单的实际问题进行解决，可以自主探索与解决简单的实际问题。
教师在教学的时候，使用了观察、操作以及猜测等多种手段，让学生在实际操作中对问题进行探索与解决。
因此教师可以根据学生年龄特征，设计出具有探索性的数学问题，让学生在自主探索中对数学知识概念进行认知，对相关数学结论进行总结与应用。
比如同样是在教学加减法时，教师在教会学生加减的规律后，就要合理地提升加减数的大小，从10以内发展成100以内的加减。
在这个过程中教师可以设计一个有关加减的应用题，比如：小明的妈妈早上出门买菜，在菜市场中购买了20元的猪肉，10元鸡肉以及8元胡萝卜和7元土豆，之后在超市中买了小明最爱喝的酸奶以及饼干，总共花费了45元。
问小明的妈妈现在还有多少钱？学生在掌握了加减的运算之后，就可以对问题进行自主的探索，思考其中的加减关系。
有些学生可能会使用100直接减的方式：100-20-10-8-7-45的方式主要是进行依次减少。
这个时候教师还应指导学生有另一种把加和减都运用到的方式进行计算，学生在教师的引导下就会想到100-（20+10+8+7+45）的运算方式，这样加和减都有被使用。
只有这样才能够让学生对相关数学知识进行理解与掌握，对其中的思维逻辑以及方法进行认知，以此获取更加多的数学活动经验以及好的数学体验。
四、在改革中对教学评估进行了改进
在小学数学教学改革中，其更加重视教学评估，因为这样能够促进学生的全面发展，使用积极的方式对学生每次进步进行鼓励。
其不但要对学生数学结果进行重视，同时还要对学生在学习数学过程中的变化进行关注，对其交流、参与以及探索过程进行观察，发现其特征。
在改革下，教学评估方式也有了新的变化，其评估主要方式是课题活动、学后感想、小组活动以及实践等等方式，使用这种方式完成教师对学生的评价以及学生的自我评价。
五、在改革中呈现了多媒体技术的作用
在新改革中，教学更加强调教师要对先进的技术进行掌握，并且将其使用在教学中。
这样才能够让教育方式跟上时代发展脚步，从而增加学生知识面。
随着计算机技术以及信息技术的发展，很多的行业领域中都对其进行了使用。
尤其是在教育行业中，合理的使用多媒体技术能够让学生在听觉视觉上全方位感受知识的魅力。
在小学期间的学生对卡通动画都十分有兴趣，教师在进行数学教学时就要抓住这一特征。
比如在教学图形运动中的平移知识时，教师就可以在网络上下载相关的视频或者结合实际自己制作相关小动画，在数学课堂上播放。
这样学生就会对这种新的授课方式感兴趣，之后就对图形的运动进行直接性的观看。
这样学生就能够更容易的掌握图形运动的相关规律，进而体现出了多媒体技术在数学教学中的作用，提升了教师教学质量。
综上所述，在新的数学教学教育改革下，其表现出的各种特点能够更好的将小学数学的基础性、实际性以及普及性呈现出来。
让学生在这个过程中提升对数学学习兴趣，让学生具有探索以及想象能力，从而促使学生的全面性发展。
参考文献
[1]郭丰华.浅谈小学数学教学改革的要点[J].中国教师，2016，S1：112.
[2]贾颖.浅谈小学数学课堂教学改革的有效途径[J].学周刊，2015，23：100.。