最新五年级下PEP英语 Unit4 When is Easter？(评课稿)
人教版PEP英语五年级下册《Unit4WhenisEasterPartA》(第二课时)教学设计
人教版PEP英语五年级下册《Unit 4 When is Easter Part A》（第二课时）教学设计一. 教材分析《人教版PEP英语五年级下册》Unit 4主要讨论节日，其中Part A涉及到复活节的相关话题。
本课时将重点教授复活节的日期、活动以及相关词汇和句型。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，对学习英语有较高的热情。
他们可以通过图片和语境理解并学习新词汇和句型。
然而，部分学生可能对复活节这一西方节日不太熟悉，需要在教学中进行相关背景的介绍。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于复活节的日期和活动相关的词汇和句型。
2.能力目标：学生能够在图片和情景的帮助下，用英语简单描述复活节的日期和活动。
3.情感目标：通过学习，学生能够了解并尊重不同文化的节日习俗。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于复活节的日期和活动相关的词汇和句型。
2.难点：学生能够运用所学词汇和句型，在实际情景中进行对话。
五. 教学方法采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法。
通过设定真实的生活情境，让学生在实践中学习和运用英语。
同时，注重学生之间的互动，提高他们的口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学课件、图片和复活节的背景知识。
2.学生准备：提前让学生了解复活节的基本知识，准备相关的词汇和句型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示复活节的图片，引导学生谈论他们所知道的关于复活节的信息。
教师可以提问：“Do you know anything about Easter?”, “What do you usually do during Easter?”等。
2.呈现（10分钟）教师展示复活节的日期和相关活动，如“Easter Sunday”、“egg hunt”、“eat chocolate”等，同时教授相关词汇和句型。
小学英语_Unit4 When is Easter教学设计学情分析教材分析课后反思
五下Unit4ALet’s talk教案【教材分析】五年级下册Unit4 When is Easter?A Let’s talk 以愚人节复活节为情境载体主要呈现了核心句型When is April Fool’s Day? It’s on April 1st. And Easter?It’s on April 5th.教材通过Mr.Jones 和张鹏就四月份两个特殊的日子愚人节和复活节日期进行对话的情景，让学生感知上述核心句型的语义及语用情景。
【使用班级的学情分析（主要是已有知识经验分析）】本节课的核心句型与第三单元学习的月份联系密切，在第三单元，学生已经学习过有关12个月份的表达。
，在四年级下册，学生已经学习过It’s on the first/second floor的表述。
经具体了解，所使用的五年级学生二，三单元知识粗略的学习过。
【教学目标】1.所有学生能在图片和教师的帮助下理解对话大意2.大部分学生能用正确的语音语调朗读对话，并能够进行角色扮演3.大部分学生能够在图片和教师的帮助下运用When is...?It’son...询问并回答节日的日期4.大部分学生能够在语境中理解special的意思，并能正确发音。
5.大部分学生能区分in &on 的用法。
6.初步学生形成民族自豪感和尊重其他民族国家文化意识【教学重点】1. 所有学生在教师的引导下能运用When is ...? It’s...询问和回答一年之中特殊日期的所在月份。
3. 大多数学生能在老师的帮助和提示下就特殊日期的所在月份和相关活动安排作出简答表述。
【教学难点】1. 所有学生在教师的引导下能运用When is ...? It’s...询问和回答一年之中特殊日期的所在月份。
3. 大多数学生能在老师的帮助和提示下就特殊日期的所在月份和相关活动安排作出简答表述。
Step 1 Preparation 热身活动1. GreetingsT: Hello，boys and girls.Ss: Hello.T: I’m Miss Liu. Your new English teacher today. I’m very happy.It’s very special for me.(出示词卡)Follow me, please: specialT&Ss: It’s a special day today. The classroom is (学生说) special, you are my new students ,you are (学生说)and your English teacher is(学生说) special.（设计意图：学生初步感知special的发音及用法）T：Thank you!2. ReviewStep2:1Let’s try通过三单元A Let's try的邀请函引入本节课Let's try 的情景（设计意图：保持课文情景的连贯性）。
人教版PEP英语五年级下册《Unit4WhenisEasterPartB》(第1课时)教学设计
人教版PEP英语五年级下册《Unit 4 When is Easter Part B》（第1课时）教学设计一. 教材分析人教版PEP英语五年级下册《Unit 4 When is Easter Part B》主要围绕复活节的时间展开，让学生学会询问和回答复活节的相关问题。
本节课主要学习复活节的日期以及一些传统活动，如彩蛋、兔子等。
通过本节课的学习，学生能够掌握复活节的相关词汇和句型，提高他们的口语表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的基本词汇和句型有一定的了解。
但是，对于复活节这个西方节日，他们可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，适当引入复活节的背景知识，帮助他们更好地理解课文内容。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握复活节的相关词汇，如easter, egg, rabbit,color等；能够理解并运用句型“When is Easter?”, “Easter is on …”来询问和回答复活节的时间。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述复活节的时间和传统活动，提高他们的口语表达能力。
3.情感目标：通过学习复活节的相关知识，培养学生对西方文化的兴趣和好奇心，拓宽他们的视野。
四. 教学重难点1.重点：复活节的相关词汇和句型。
2.难点：如何用英语描述复活节的时间和传统活动。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实践中学习和运用英语。
2.情境教学法：创设复活节的氛围，让学生在真实的语境中学习英语。
3.小组合作学习：鼓励学生相互合作，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.课件：制作与复活节相关的课件，包括图片、视频等。
2.学具：准备复活节的道具，如彩蛋、兔子等。
3.课堂活动：设计多样的课堂活动，激发学生的学习兴趣。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引入复活节的氛围，激发学生的学习兴趣。
教师提问：“Do you know Easter?”, “What do you know about Easter?”，引导学生谈论复活节的基本知识。
人教版PEP英语五年级下册《Unit4WhenisEasterPartA》(第二课时)说课稿
人教版PEP英语五年级下册《Unit 4 When is Easter Part A》（第二课时）说课稿一. 教材分析《人教版PEP英语五年级下册》的Unit 4主要教授关于节日和时间的表达方式。
本课时Part A的内容主要包括一个关于复活节的小故事，以及相关的词汇和句型。
通过本节课的学习，学生将能够掌握有关复活节的日期、活动和食品的词汇，以及运用一般疑问句询问和回答关于节日的日期。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但是，对于一些关于节日和文化背景的词汇，可能还需要进一步的引导和拓展。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们通过观察、思考、交流等方式，掌握和运用本节课的知识。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，如“When is Easter?”, “It’s on the … of April./March.”等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识，询问和回答关于节日的日期，并进行简单的交流。
3.情感目标：通过学习，学生能够了解复活节的由来和习俗，培养对不同文化的尊重和理解。
四. 说教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握关于复活节的日期、活动和食品的词汇，以及运用一般疑问句询问和回答关于节日的日期。
2.难点：对于一些关于节日和文化背景的词汇的理解，以及一般疑问句的运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、交际法、任务型教学法等方法，引导学生通过观察、思考、交流等方式，掌握和运用本节课的知识。
同时，我会运用多媒体课件、图片、卡片等教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过与学生谈论他们熟悉的节日，如春节、中秋节等，引导学生进入学习复活节的状态。
2.引入（10分钟）：展示复活节的图片，引导学生猜测并说出关于复活节的词汇，为新课的学习做好铺垫。
人教PEP版英语五下Unit 4《When is Easter》word教案
人教PEP版英语五下Unit 4《When is Easter》word教案一. 教材分析《人教PEP版英语五下Unit 4 When is Easter》讲述了复活节的相关知识。
本课主要让学生学会询问和回答关于复活节日期、活动和食物的问题。
通过本课的学习，学生能够进一步了解西方的复活节文化，提高跨文化交际能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前已经掌握了基本的日常英语对话，具备了一定的听说读写能力。
他们对复活节这一西方节日有一定的了解，但可能只知道复活节的基本概念，对复活节的具体日期、活动和食物等细节问题了解不多。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够听懂、会说、会读关于复活节日期、活动和食物的相关词汇和句子。
–学生能够运用所学的词汇和句子询问和回答关于复活节的问题。
2.能力目标：–学生能够通过图片和情景线索，理解并运用所学词汇和句子进行交流。
–学生能够运用所学的知识和技能，进行小组合作，完成任务。
3.情感目标：–学生能够进一步了解复活节的文化背景，提高跨文化交际能力。
–学生能够通过学习，培养对英语学习的兴趣和自信心。
四. 教学重难点•学生能够听懂、会说、会读关于复活节日期、活动和食物的相关词汇和句子。
•学生能够运用所学的词汇和句子询问和回答关于复活节的问题。
•学生能够运用所学的知识和技能，进行小组合作，完成任务。
•学生能够进一步了解复活节的文化背景，提高跨文化交际能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置复活节的相关情境，让学生在真实的环境中学习和运用英语。
2.交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在交流中提高英语听说能力。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中运用所学知识和技能。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、复活节相关图片和视频、录音机和磁带等。
2.教学工具：黑板、粉笔、教学卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问，引导学生谈论他们所知道的复活节知识。
小学英语_Unit 4 When is Easter教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit4 When is Easter? A Let’s talk教学设计【课题】新人教版PEP五下Unit4 When is Easter?【课时】第1课时：A Let’s try. Let’s talk.一、教材分析这是本单元的第一课时。
Let’s try为与本课主题相关的听力练习。
Let’s talk为交际对话，通过Mr Jones和张鹏就四月份两个特殊的日子——愚人节和复活节日期进行对话的情景，来学习如何询问并回答某节日的日期。
二、学情分析在五年级下册Unit3中，学生已经学习过月份的单词和某些节日的表达方式，本节课将在此基础上学习如何询问并回答某节日的具体日期。
三、教学目标1. 能够完成Let’s try。
2. 能够理解Let’s talk大意；能够按照正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够在情景中运用句型When is …? It’s on … 询问并回答某节日的日期。
4. 能够在语境中理解生词special的意思，并能正确发音。
5. 培养学生灵活运用语言的能力。
6. 培养学生感恩母亲，珍惜时间的情感。
四、教学重难点1. 重点：在情景中运用句型When is …? It’s on … 询问并回答某个活动在哪个月举行。
2. 难点：special发音。
五、教学过程Step 1: Warm-up1. Free talkT: Hello, boys and girls.S：Hello，teacher.T: Nice to meet you .S:Nice to meet you ,too.T: Are you happy?S: Yes, happy.2.T:Today I have an interesting game for you.Show me your hands and get a lot of water drops from the top.(出示小水滴，学生快速读出月份)。
人教版PEP英语五年级下册《Unit4WhenisEasterPartA》(第2课时)说课稿
人教版PEP英语五年级下册《Unit 4 When is Easter Part A》（第2课时）说课稿一. 教材分析《人教版PEP英语》五年级下册《Unit 4 When is Easter》Part A（第2课时）主要教学内容是关于复活节的相关知识。
本节课主要通过学习关于复活节的问题和答案，让学生掌握一般疑问句的提问方式和回答方式。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
但是，对于一些关于节日和特殊日期的表达方式可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握关于复活节的日期、活动和食物的表达方式，学会用一般疑问句询问和回答复活节的日期。
2.能力目标：培养学生听、说、读、写的能力，提高学生的英语素养。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关注节日的情感态度，增强学生之间的友谊。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握关于复活节的日期、活动和食物的表达方式，学会用一般疑问句询问和回答复活节的日期。
2.难点：运用所学知识进行实际交流，灵活运用一般疑问句进行提问和回答。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法、情景教学法和交际法进行教学。
通过设定复活节相关的情境，让学生在真实的环境中感受、体验和运用英语。
同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）通过播放一首关于复活节的英文歌曲，让学生放松心情，激发学习兴趣。
然后，教师引导学生谈论一下自己对复活节的了解，如复活节的日期、活动和食物等。
2.课堂导入（10分钟）教师出示一张复活节的图片，引导学生用英语描述图片中的内容。
接着，教师提问：“When is Easter?”，让学生回答。
学生回答后，教师总结并板书复活节的日期。
小学英语_Unit 4 When is Easter教学设计学情分析教材分析课后反思
Pep小学英语五年级下册Unit 4 When is Easter?ALet’s talk教材分析:1. 对话整体内容分析：本节课是对话教学。
对话围绕本单元的“When is Easter?”话题，具体学习日期的表达法。
在Let’s try 环节Zhang Peng and Mr Jones 谈论四月有运动会，教材呈现对话具体内容为：他们谈论四月的special days 特殊日子，愚人节和复活节，并谈论了节日的日期，进行节日具体日期的表达与学习。
2. 对话文本内容分析：本对话中的学生已学内容有April,Easter,There are...What are they? when is...? It’s in...等，新语言是April Fool’s Day, it’s on...和单词 special， first 表示日期的用法，fifth二、学生分析：本课的教学对象是五年级学生。
他们对英语学习的兴趣较浓厚，思维能力较强，自主学习氛围好，已经具备了一定的听、说、读、写的语言技能。
三、教学目标:1.语言技能：能够在图片和教师的帮助下读懂对话，理解对话大意，按照正确的意群即语音、语调朗读对话并进行角色扮演；能够提高口语表达能力，提高小组合作能力。
2.语言知识：学生能够听、说、读、写核心句型：When is April Fool’s Day? It’s on April 1st.；能够在情境中运用句型: When is April Fool’s Day? It’s on April 1st.询问并回答某节日的日期。
能结合图片和上下文内容理解生词special在语境中的意思；3.情感态度：激发学生学习英语的兴趣，并鼓励学生积极尝试使用英语；培养学生在小组活动中能与其他同学积极合作的精神。
4.学习策略：引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务；引导学生采取各种学习策略开展学习活动。
5.文化品格：了解中西方重要节日的日期；知道每个月份都有特别的节日（日子）。
人教版(PEP) 五年级英语下册Unit4 When is Easter Part A Let’s
具体日期的读法。
能够正确使用序数词描述 节日或活动的日期。
二、教学实施
► 教学方法
1 利用动画，学习新知 2 创设情景，落实重点 3 通过游戏，突破难点
情景 教学法
讲授与 直观演示
竞赛 教学法
二、教学实施
► 教学过程
Step 1
提问问题，激情导入
教 学 目
能力目标：能够正确运用询问日期 和回答日期的句型：“When is …?
标
It’s…….”
情感目标：使学生了解更多中外文化 活动，培养学生对文化的热情，提高 英语学习的兴趣。
二、教学实施
教学重难点
能够听、说、认读序数词 first,second,third,fourth, Fifth及短语sports meet。
It’s on April 1st . 在4月1日。
April 1st (April the first)
It’s on April 2nd . 在4月2日。
It’s on April 5th. 在4月5日。
sports meet 运动会
-When is the sports meet? 运动会是哪一天？
译
为“第几”.
one two three
first(1st) 第一 second(2nd) 第二 third(3rd) 第三
four
fourth(4th) 第四
five
fifth(5th) 第五
one two three four five
fifth second fourth
first third
-It’s on April 1st 在4月1日。
PEP五年级英语下册 Unit 4 When is Easter？ 教案
Unit 4 When is Easter?第一课时：A部分Let’s try Let’s talk教学反思：1、本课时侧重于对时间的提问和对回答的口语训练，是在上一单元的基础上进一步学习对具体日期的提问和回答，所以教师要多进行情景对话训练，帮助学生认识本单元与上一单元对时间回答的不同之处。
2、本课时涉及了序数词的相关知识，教师可以通过对句子的练习，加深学生对序数词的理解，为下一课时正式学习序数词打下基础。
第二课时：A部分Let’s learn Ask and write教学反思：本课时主要学习表示顺序的序数词。
教师从学生熟悉的基数词下手，引导学生学习序数词，注意指导学生灵活地学习并掌握基数词变序数词的规律，并能将此规律运用到情景交际中去。
第三课时：A部分Let’s spell教学反思：循环渐进教音标。
在教了音标之后还要教会学生如何去拼读音标，先是单音节，再到双音节，再到多音节。
认读单音节的时候可以制作一本音标台历本，通过翻动不同的辅音和元音配对，让学生拼读出配对后的音节，只有对单音节的拼读过关了，才能过渡到双音节和多音节的拼读。
第四课时：B部分Let’s try Let’s talk教学反思：本课时的大部分内容叙事已在前面的课时当中接触过，所以该侧重于学生之间的情景对话练习，通过大量的对话练习巩固本单元的重点知识。
第五课时：B部分Let’s learn Look and write教学反思：在学生掌握了全部基数词变序数词的规律和序数词的缩写规律之后，结合书本的练习题，测试学生的掌握程度，并注意是否有缺漏的知识点。
第六部分：B部分Read and write Let’s check Let’s wrap it up C部分Story time教学反思：在完成Let’s wrap it up的题目时，对序数词和基数词用法的讲解，既是拓展，也是对旧知识的总结和复习。
人教PEP版英语五年级下册Unit 4《When is Easter》全单元课时说课稿
人教PEP版英语五年级下册Unit 4《When is Easter》全单元课时说课稿一. 教材分析人教PEP版英语五年级下册Unit 4《When is Easter》主要介绍了复活节的相关知识，包括复活节的日期、起源和庆祝活动等。
本单元的主题与学生的生活实际相贴近，有利于激发他们的学习兴趣。
教材通过图片、对话和活动等形式，帮助学生理解和掌握复活节的相关词汇和句型，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
他们在学习过程中，能够主动参与课堂活动，积极表达自己的观点。
但部分学生对复活节这一西方节日可能了解不多，需要在课堂上进行引导和拓展。
此外，学生对图片和活动的兴趣较高，可以充分利用这一点进行教学。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握复活节的日期、起源和庆祝活动等相关知识，学会用英语进行简单描述。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写关于复活节的词汇和句型，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够了解西方文化，增强跨文化交际意识，培养尊重和理解不同文化的态度。
四. 说教学重难点1.重点：复活节的日期、起源和庆祝活动等相关知识的掌握。
2.难点：关于复活节的词汇和句型的运用。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过图片、对话和活动等形式，创设真实的语境，帮助学生理解和掌握知识。
2.交际教学法：引导学生进行小组讨论和角色扮演，提高他们的口语表达能力。
3.任务型教学法：设计具有实际意义的学习任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识。
4.多媒体教学手段：利用课件、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：展示复活节的图片，引导学生谈论自己对复活节的了解，激发学习兴趣。
2.新课呈现：通过对话和图片，介绍复活节的日期、起源和庆祝活动等相关知识。
3.词汇学习：学习关于复活节的词汇，如easter,复活节, sunday, 复活节星期日, bunny, 兔子, egg, 蛋, pnt, 画等。
人教版PEP英语五年级下册《Unit4WhenisEasterPartA》(第一课时)说课稿
人教版PEP英语五年级下册《Unit 4 When is Easter Part A》（第一课时）说课稿一. 教材分析人教版PEP英语五年级下册《Unit 4 When is Easter Part A》是一篇关于复活节的话题文章。
本节课主要让学生掌握一般将来时态的疑问句和回答，以及相关复活节的词汇。
通过学习本节课，学生能够运用所学知识询问和回答关于复活节日期的问题。
二. 学情分析五年级的学生已经学习过一般现在时和一般过去时态，对于一般将来时态的概念和运用还较为陌生。
因此，在教学过程中，需要重点引导学生掌握一般将来时态的疑问句和回答。
此外，学生对于复活节的传统文化知识也较为陌生，需要在教学过程中加以补充和讲解。
三. 说教学目标1.知识目标：–学生能够掌握关于复活节的相关词汇，如easter,复活节, when, 什么时候, part a, 部分a等。
–学生能够理解并运用一般将来时态的疑问句和回答，如“When is Easter?” “Easter is on the … of April.”2.能力目标：–学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式运用所学知识，如能够用英语询问和回答关于复活节日期的问题。
–学生能够提高自己的合作能力和思维能力，如在小组讨论中能够积极发表自己的观点。
3.情感目标：–学生能够对英语学习保持浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。
–学生能够了解复活节的传统文化，培养跨文化交际的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：–学生能够掌握一般将来时态的疑问句和回答。
–学生能够运用所学知识询问和回答关于复活节日期的问题。
2.教学难点：–学生能够正确运用一般将来时态的疑问句和回答，并在实际情景中运用。
–学生对于复活节的传统文化知识的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：–情境教学法：通过设定复活节的相关情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
–交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在交流中提高英语运用能力。
PEP小学英语五年级下册Unit 4 When is Easter 说课稿
PEP小学英语五年级下册Unit 4 When is Easter? 说课稿一、说教材教学内容：我说课内容是PEP小学英语五年级下学期Unit4 A 部分-- Let’s try - Let’s learn，本单元教学内容都是围绕谈论节日这个主题展开，本节课主要是对话教学。
二、说教学目标知识与技能：1. 能用理解Let’s talk 大意，能用正确语音语调朗读对话。
2. 能在情境中运用句型When is April Fool’s Da y?-----It’s on April 1st.询问并回答其他节日日期。
3. 能正确运用句型There are some special days in April.表述某月有多少特殊日子。
情感态度和价值观: 渗透感恩父母意识以及人与人之间情感交流。
了解中西方节日文化差异。
三.说教学重难点1. 能正确运用句型：When is ......? It’s on.....询问及回答节日所在月份及日期。
2. 对于序数词用法掌握。
四、说教法学法为了顺利完成以上教学目标，按照学生认知规律，我采用直接演示和交际相结合方法，在课堂教学中，注重趣味教学，适当地结合愉快教学，激发学生学习英语兴趣。
在教学过程中根据学校“五四三”课堂模式、引导学生通过独学，对学，群学等方式来完成教学任务，充分体现学生为主，教师为辅。
并培养不同层次学生大胆用英语交际能力。
教学不是简单知识传授，为了不使学生感到枯燥无味，我采用了以下教学方法：1、情境导入法：本节课教师创设have a birthday party这个情境，营造生活化交际情境，使学生敢于交际、乐于交际，调动学生交际积极性。
此情境恰当导入，激起学生主动参与强烈欲望。
2、小组合作法：学习方法是学习活动规律理性总结。
为充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《英语新课程标准》要求，这节课我准备引导学生采用小组合作这种学法，把全班分成几个小组，让他们根据教师给出指令，在自己小组范围内最快完成练习。
人教版PEP英语五年级下册《Unit 4 When is Easter Part A》(第一课时)教
人教版PEP英语五年级下册《Unit 4 When is Easter Part A》（第一课时）教学设计一. 教材分析《人教版PEP英语五年级下册》Unit 4主要教授关于节日的知识，其中Part A 主要介绍复活节的相关知识。
本节课的主要内容是让学生能够听懂、会说、会读关于复活节的日期、星期以及星期几做某事的相关句子。
教材内容丰富，插图生动，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
对于复活节这个西方节日，他们可能有一定的了解，但具体的日期和习俗可能不太清楚。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握相关知识点。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握关于复活节日期、星期以及星期几做某事的相关词汇和句子。
2.能力目标：培养学生听、说、读、写的能力，能够运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标：激发学生对西方节日的兴趣，提高跨文化交际的意识。
四. 教学重难点1.重点：复活节日期、星期以及星期几做某事的相关词汇和句子。
2.难点：如何运用所学知识进行实际交流。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过听、说、读、写等多种活动，引导学生积极参与，提高学生的实际运用能力。
同时，运用情境教学法，创设真实、生动的场景，让学生在实际情境中学习、运用英语。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学素材。
2.设计教学活动PPT。
3.准备复活节相关的手工材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放复活节的歌曲，引导学生进入学习氛围。
然后向学生提问：“你们知道复活节吗？它是什么时候？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示复活节的日期、星期以及星期几做某事的相关词汇和句子。
同时，用图片和实物展示复活节的习俗，如彩蛋、兔子等。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，进行角色扮演，模拟复活节当天的生活场景。
让学生运用所学词汇和句子进行交流，如：“When is Easter?”, “We have a big party on Easter Sunday.”等。
最新人教版PEP小学五年级下册英语精品：Unit4 When is Easter？(评课稿)
五年级英语下册Unit4 When is Easter?评课稿xx老师在这堂课的授课过程中既注重新旧知识的联系，又注重理论与实际的合是一堂信息技术与学科整合课。
纵观整节课的教学具有如下特点：一、教学特色1、教学创情景，激励促参与新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——自己同学之间以及老师自己的生日，让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。
学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。
通过Free Talk贴近生活，让学生产生共鸣。
如：Can you tell me all kinds of festivals?关注着每位学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
2、注意衔接，善于质疑。
开头复习了已学过的各种节日，然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习，紧扣本节课的重点—birthday,新旧知识衔接自然。
xx老师利用多媒体look,listen and say.Ask:When’s…?what will you do for...?不断质疑，学生边看图边回答，既学习了新知识，又巩固了旧知识。
3、依靠多媒体技术，整合教学资源。
充分运用电脑及网络资源，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
将网络提供的丰富的教学资源，融入到英语教学.二、教学建议1.教师应加强对重点词和重点句的阅读。
教学设计力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每位学生的身心得到健康的发展，这样不会局限于少部分学生。
也为学生提供自主学习和互相交流的机会及充分表现和自我发展的空间。
而本堂课复习太多，讲授新内容太快，没有突破难点，留给学生的时间太少。
2.课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。
活动要能够促使学生获取，处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。
有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高实际语言运用能力。
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五年级英语下册Unit4 When is Easter?评课稿
xx老师在这堂课的授课过程中既注重新旧知识的联系，又注重理论与实际的合是一堂信息技术与学科整合课。
纵观整节课的教学具有如下特点：
一、教学特色
1、教学创情景，激励促参与新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——自己同学之间以及老师自己的生日，让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。
学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。
通过Free Talk贴近生活，让学生产生共鸣。
如：Can you tell me all kinds of festivals?关注着每位学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
2、注意衔接，善于质疑。
开头复习了已学过的各种节日，然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习，紧扣本节课的重点—birthday,新旧知识衔接自然。
xx老师利用多媒体look,listen and say.Ask:When’s…?what will you do for...?不断质疑，学生边看图边回答，既学习了新知识，又巩固了旧知识。
3、依靠多媒体技术，整合教学资源。
充分运用电脑及网络资源，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
将网络提供的丰富的教学资源，融入到英语教学.
二、教学建议
1.教师应加强对重点词和重点句的阅读。
教学设计力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每位学生的身心得到健康的发展，这样不会局限于少部分学生。
也为学生提供自主学习和互相交流的机会及充分表现和自我发展的空间。
而本堂课复习太多，讲授新内容太快，没有突破难点，留给学生的时间太少。
2.课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。
活动要能够促使学生获取，处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。
有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高实际语言运用能力。
本节课基本上没有小组操练新单词和新句子。
教授新课时，一问一答都是以老师为主，个别学生回答，关注学生的面不够。
应该关注学生运用能力的培养，如能将问题分散开，让其他学生也有机会提出问题，这样受益的学生会更多。
3、信息量大，重点内容的教学相对贫乏。
教师应该善于发挥主导作用，使教学引人入胜，轻松自如，调动起学生的学习积极性，从而使学生学得津津有味。