2018-2019学年教科版八年级物理下册 11.3 《功功率》word教案
八年级物理下册 11.3 功 功率学案(新版)教科版
八年级物理下册 11.3 功功率学案（新版）教科版11、3 功功率教师寄语：一个人最大的胜利就是战胜自己。
学习目标1、通过自学知道功的两个要素，知道功的概念、公式及单位。
2、通过学习知道功率的概念、定义及单位。
3、通过自学例题能计算功和功率。
4、知道功的原理内容重、难点重点是对功和功率概念的理解；难点是判断什么情况下做了功，什么情况下没有做功。
前置测评1、探究使用动滑轮时你能发现F和G以及S和h之间的关系是：自主探究（一）独立学习（10分钟）1、功的概念是什么？2、功的两个必要因素是什么？3、不做功的三种情况。
3、功的大小等什么？功的计算公式如何？使用公式时，各个量表示的物理意义是什么？单位是什么？4、功的国际单位“焦耳（J）”和“牛顿•米（N•m）”的关系如何？5、我们怎样描述运动的快慢？你能用类似的方法来描述做功的快慢吗？6、我们引入什么物理量来描述做功的快慢？它的定义如何？7、功率的计算公式是什么？使用时各个量表示什么意义？单位是什么？8、功率的国际单位“焦/秒（J/s）”和“瓦特(W)”是什么关系？9、本节用字母“W”表示了哪些意义？1 0、使用定滑轮、动滑轮省功吗？功的原理的内容、适用范围。
（二）合作学习（10分钟）1、对在学习过程中自己不能解决的问题或发现的新问题，组内讨论解决。
2、展示反馈：以小组为单位展示学习成果，其他同学做好补充准备。
3、精讲归纳：师对重、难点进行系统总结，并让生适当做好记录加以巩固。
达标测试1、以下四种情境中，人对物体做了功的是（）A、提着桶在水平地面上匀速前进B、举重运动员举着杠铃原地不动C、用力搬石头但没有搬动D、煤矿工人推着小车前进2、下列关于功率的说法中正确的是（）A、物体做功越多，功率就越大 B。
物体做功时间越短，功率就越大C、机械的功率不同，做功一定不同 D。
在相同时间内做的功越多，功率就越大3、放学后，某同学背着重40N的书包沿水平路面走了200m，又登上大约10m高的四楼才回到家，则他在回家过程中对书包所做的功为（）A、0JB、400JC、2000JD、2400J4、一个人用60N的水平推力推动下一个箱子在水平地面上匀速前进2m所用时间为2s，他对箱子做功的功率是。
新教科版八年级物理下册11.3 功 功率 教案
（3）测量砝码提升的高 度和手移动的距离时，把两个刻度尺分别竖直放在砝码及手旁，记下砝码和手的起始位置 。当用杠杆（或动滑轮）提升砝码到一定高度时，再记下砝码和手的终了位置，求出砝码升高的高度h（米）和手移动的距离s（米）。
（4）实验中，杠杆和动滑轮的重及杠杆和滑轮在运动中的摩擦力忽略不计，因 为实验研究的是理想机械。
板书
设计
11.4功的原理及应用
功的原理：使用任何机械都不能省功
轮轴：FR=Gr
斜面
课
堂
练
习
1.如图： 杆秤砣的质量为0. 5kg，秤钩悬挂处A与秤纽O间的距离为8cm，挂上重物后,秤砣移至距O点32cm的B处时，秤杆正好水平。求：⑴被称物体的质量。⑵刻度为3千克的秤星与秤纽O点间的距离。
2.用定滑轮匀速吊起重物,先后用F1、F2、F3沿图 中所示的方向拉绳子，则：（）
11.3功功率教案
主备人：使用人：第课时总序第节
课题
11.3功功率
研讨时间
执行时间
三维
目 标
（l）常识性了解功的原理。知道使用任何机械都不省功。
（2）会应用功的 原理进行简单的计算。
（3）会计算机械做的功和不使用做的功。
重点难点
教学重点：理解功的原理。通过实验，设置物理情景，培养学生分析归纳的能力。
利用动滑轮提起砝码，使用滑轮做的功F·s和直接用手所做的功G·h相等，即使用动滑轮也不能省功。
总结出功的原理并板书：“二、功的原理
1．使用 机械不能省功。这个结论叫做 功的原理。
2．功的原理 对任何机械都适用。”
3．提问：使用任何机械都不省功，为什么人们还要使用机械呢？
要求答出：可以省力，或省距离，或改变动力的方向，使用方便等好处。
八年级物理下册 11.3 功、功率教案 (新版)教科版
功功率教学准备：一、情境导入第一幅：图中物理受到几个力的作用？什么力对物体的向上移动作出了贡献？第二幅：此人使出了最大的力推大石头，但是没有推动。
第三幅：网球在光滑地面上滚动上面展示的三幅图中，有的力对物体移动有贡献，有的力则对物体移动没有贡献。
物理学中的“功”有一种“贡献”和“成效”意思在里面。
二、功1、功：一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，力学里就说这个力做了功。
功用“W”表示。
2、举例：小孩的拉力Ｆ拉小狗移动了一段距离s，我们说小孩的拉力对小狗做了功，或简单地说小孩对小狗做了功。
叉车的举力Ｆ将货物移动了一段距离s，我们说叉车的举力对货物做了功，或简单地说叉车对货物做了功。
锤子对钉子的锤力F使钉子移动了一段距离s，我们说锤子的力对钉子做了功，或简单地说锤子对钉子做了功。
3、它们都做功了吗？有力且又在力的方向上移动了一段距离——做功。
4、小结做功的两个必要因素是：1、有力作用在物体上 F缺一不可 2、物体在这个力的方向上移动了一段距离s 以下三种情况，力对物体没有做功：①、物体没有受力的作用，但由于惯性通过了一段距离。
如：踢球，脚离开后球向前飞了10m，人做功为零。
②、物体受到力的作用，但没有移动距离。
如：手推汽车没推动，人的推力对汽车没做功。
③、物体受到力的作用，也移动了一段距离，但不是在力的方向上运动一段距离。
如：手提水桶向前运动一段距离，但手的提力对水桶没有做功；物体在水平方向上运动了一段距离，但在重力方向上没有移动距离，重力做功为零。
教材P82：他们的效果相同吗？小明用力拉没拉动，没有做功；小聪使箱子在力的方向上移动了距离做了功。
5、功的大小物理学中规定：功等于力与物体沿力的方向移动距离的乘积。
功的计算公式：W=FsF表示力，单位N；s表示物体沿力的方向移动的距离，单位m，W表示功，功的单位是牛顿米。
为了纪念英国物理学家焦耳，人们给这个单位一个专门的名称——焦耳。
教科版物理八年级下册教案：第十一章第三节功功率
教科版物理八年级下册教案：第十一章第三节功功率作为一名资深的幼儿园教师，我深知教学活动设计的重要性。
在设计本次教学活动时，我力求以生动有趣的方式，引导孩子们理解和掌握功和功率的概念。
一、设计意图本次教学活动以“功和功率”为主题，旨在让孩子们在实践操作中，理解功的概念，掌握功率的计算方法。
在设计活动中，我以孩子们的生活经验为出发点，将抽象的物理概念具体化，使他们在活动中能够直观地感受和理解。
二、教学目标1. 让孩子们理解功的概念，知道功的计算方法。
2. 让孩子们掌握功率的计算方法，能够运用功率的概念解决实际问题。
3. 培养孩子们的观察能力、动手能力和思考能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让孩子们理解功的概念，掌握功率的计算方法。
2. 教学重点：让孩子们在实践中感受和理解功和功率的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、实物模型、实验器材。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
五、活动过程1. 引入：通过一个有趣的动画故事，让孩子们了解到功的概念。
2. 讲解：运用实物模型和课件，详细讲解功的计算方法。
3. 实践：让孩子们分组进行实验，亲自动手操作，验证功的计算方法。
4. 讲解：引入功率的概念，讲解功率的计算方法。
5. 实践：让孩子们进行实验，测量不同情况下的功率。
7. 练习：布置一些相关的练习题，让孩子们巩固所学知识。
六、活动重难点1. 活动难点：让孩子们理解功的概念，掌握功率的计算方法。
2. 活动重点：让孩子们在实践中感受和理解功和功率的概念。
七、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励孩子们在生活中观察和思考与功和功率相关的问题，提高他们的实践能力。
在本次教学活动中，我注重理论与实践相结合，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。
我相信，通过这次活动，孩子们对功和功率有了更深入的理解，也为他们今后的学习奠定了基础。
重点和难点解析在本次教学活动中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
让孩子们理解功的概念是本次教学活动的重点之一。
教科版八年级物理下册教案-11.3功功率
小组汇报 引领全班 学习,老 师协作指 导
合作探究, 使学生知 识技能同 步发展
（2）举重运动员在比赛时，抓举过程中将杠铃从地上到举过头顶，该 过程对杠铃是否做功？
（3）提着水桶在水平地面上匀速前进,提桶的力有没有对桶做功？
（4）推讲桌没推动，推力对物体是否做功？
（5）踢出去的足球在地面上滚动一段距离?
沿受力方向移动一定距离（s)
观察讨 论，小组 互助学习
现在,你们知道用什么标准来判断是否做功了吗？
2、讨论三种不做功的特殊情况（出示 PPT），判断是否对物体做功。同 学们师友合作完成。
提出三种情况：
培养学生 善于观察 生活，从个 性中发现 共性，激发 学生兴趣
有力无距离；
有距离无力； 有距离有力，但力与方向垂直 讨论练习，学生完成学习单任务一。 讨论以下几种情形，对物体是否做功： （1）火箭升空，燃烧的气体有没有对物体做功？
经过举例，理解功及功的必要因素，培养从生活现象中分析物理本质的方法。
情感、态度与价值观：
通过用力未做功的实例，引起学生适当焦虑，激起其学习功的知识内容的好奇心， 使之积极参与判断是否做功的讨论。
教学重点 教学难点
教学重点：做功的两个必要因素 教学难点：判断力是否对物体做功；能利用功的计算公式进行相关计算
2、在粗糙的水平面上，小明用 10N 的水平力推一个重为 50N 的木箱匀
速向右移动了 10m，求在此过程中： （1）木箱受到的摩擦力；
F=50 N
（2）重力对木箱做的功； （3）小明对木箱做的功。
10 m
G=100 N
四、课堂小结
一、做功
板
两个必要因素
书
设
二、功的计算
教科版八年级下册物理11.3功、功率教学设计
教科版八年级下册物理11.3 功、功率教学设计我的口吻写文档：作为一名幼儿园教师，我始终坚信，教育的目标不仅仅是传授知识，更是激发孩子们对世界的好奇心与探索欲。
因此，我设计了一堂别开生面的科学实验课，让孩子们在动手实践中，体验科学的魅力。
一、设计意图：本节课的设计方式采用了实践导向的方式，通过孩子们亲自动手实验，引导他们发现问题，解决问题，从而加深对科学知识的理解。
活动的目的在于培养孩子们的实践能力、创新思维以及团队协作精神。
二、教学目标：1. 让学生掌握功和功率的基本概念。
2. 培养学生通过实验观察、分析、解决问题的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养团队协作精神。
三、教学难点与重点：重点：功和功率的概念及其计算方法。
难点：如何通过实验现象，引导学生理解功和功率的关系。
四、教具与学具准备：教具：实验器材一套，包括滑轮组、测力计、计时器等。
学具：学生实验手册、笔。
五、活动过程：1. 实践情景引入：我给孩子们讲述了关于功和功率的一个生活实例，如攀登高山时，人们需要付出更多的努力，这是因为攀登高山需要克服更大的重力。
通过这个实例，让孩子们理解功和功率的概念。
2. 实验探究：我将孩子们分成小组，让他们利用实验器材进行实验。
实验过程中，孩子们需要通过测力计测量重物的重量，通过计时器测量物体移动的时间，然后计算出功和功率。
3. 结果分析：实验结束后，我引导孩子们分析实验数据，发现功和功率之间的关系。
孩子们通过实验现象，理解了功和功率的概念，并掌握了计算方法。
5. 课后反思及拓展延伸：通过这堂课，我希望孩子们能够真正理解科学的本质，培养他们独立思考、创新解决问题的能力。
在未来的教育道路上，我会继续努力，为孩子们提供更多有趣、富有挑战性的课堂体验。
重点和难点解析：在本次课堂活动中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、实践情景引入环节在这个环节，我选择了攀登高山的生活实例来引入功和功率的概念。
这个实例的关键点在于，它将抽象的物理概念与孩子们熟悉的生活场景相结合，使得孩子们能够更容易地理解和接受功和功率的概念。
教科版八年级物理下册教案：第11章第3节 功 功率
教科版八年级物理下册教案：第11章第3节功功率教案：教科版八年级物理下册第11章第3节功功率一、设计意图本节课的设计方式采用问题驱动和实验探究相结合的方式，让学生从生活实际出发，理解功和功率的概念，掌握计算方法。
活动旨在培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力，提高学生对物理学科的兴趣。
二、教学目标1. 让学生了解功的概念，理解功的计算公式。
2. 让学生掌握功率的概念，理解功率的计算公式。
3. 培养学生运用物理知识解决生活问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式的运用，功率的计算公式的运用。
2. 教学重点：理解功和功率的概念，掌握计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、实验器材。
2. 学具：笔记本、笔。
五、活动过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些机械设备，如汽车、自行车等，思考它们是如何做功的。
2. 讲解功的概念：向学生讲解功的定义，即力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
用公式表示为：W=FS。
3. 讲解功的计算方法：让学生通过实验，亲身体验力的作用，了解如何测量力和距离，从而学会计算功。
4. 讲解功率的概念：向学生讲解功率的定义，即单位时间内完成的功。
用公式表示为：P=W/t。
5. 讲解功率的计算方法：让学生通过实验，学会测量时间，从而学会计算功率。
6. 课堂练习：让学生运用所学的知识，解决一些生活中的物理问题，如计算人爬楼梯的功率等。
六、活动重难点1. 活动重点：理解功和功率的概念，掌握计算方法。
2. 活动难点：功的计算公式的运用，功率的计算公式的运用。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生从生活实际出发，理解功和功率的概念，掌握计算方法。
在课堂上，学生积极参与实验，动手能力强，对物理学科的兴趣有所提高。
但在讲解功的计算公式和功率的计算公式时，部分学生仍存在理解困难，需要在今后的教学中加强巩固。
2. 拓展延伸：让学生思考功和功率在现实生活中的应用，如汽车、自行车等机械设备的性能指标与功和功率的关系。
教科版物理八年级下册11.3功功率优秀教学案例
3.小组讨论法的开展：本案例组织学生进行小组讨论，分享自己在生活中遇到的与功和功率相关的问题。这种小组讨论法的开展，可以培养学生的合作能力和交流能力，使他们能够有效地与他人交流和合作。
为了帮助学生更好地理解功和功率的概念，我会结合实验和演示进行讲解。例如，我会让学生用手推物体，并观察物体的移动情况；或者我会展示电梯上升的过程，并让学生思考电梯所需的功率。通过这些实验和演示，学生可以更加直观地理解功和功率的概念，并能够将其与实际生活相结合。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成小组，并给他们提供一些实际问题，让他们运用所学的功和功率知识进行解决。例如，我会让学生计算一个运动员在跑步比赛中每分钟完成的功，或者让学生计算一个电梯上升一层楼所需的功率。
为了达到这些目标，我将在课堂上进行生动的讲解和示例，通过实验和练习题让学生亲自体验和应用功和功率的概念。同时，我还会设计一些实际问题，让学生运用所学的知识进行解决，以提高他们的应用能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学中，我将采用以下过程和方法帮助学生理解和掌握功和功率的概念：
1.实验法：通过设计实验，让学生直观地感受功和功率的概念，培养他们的观察能力和实验技能。
4.对生活的关注和应用意识：通过设计与生活相关的问题和实例，培养学生的应用意识，使他们能够将所学的知识应用到生活中，提高他们对科学知识在生活中的重要性的认识。
三、教学策略
（一）情景创设
在本章节的教学中，我注重情景创设，以激发学生的兴趣和好奇心。我会利用多媒体教学资源，展示一些与功和功率相关的实际场景，如运动员举重、汽车行驶等。通过这些生动的情景，学生可以更好地理解功和功率的概念，并能够将所学的知识与实际生活相结合。
教科版物理八年级下册教案：第十一章第三节功功率
教案：教科版物理八年级下册第十一章第三节功功率一、教学内容本节课的教学内容主要包括两部分：一是功的概念和计算方法，二是功率的概念和计算方法。
1. 功的概念：物体由于外力作用而移动一定的距离时，外力对物体所做的功。
2. 功的计算方法：功等于力与物体在力的方向上移动距离的乘积，即 W = F s。
3. 功率的概念：单位时间内所做的功叫做功率。
4. 功率的计算方法：功率等于功与时间的比值，即 P = W / t。
二、教学目标1. 理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 理解功率的概念，掌握功率的计算方法。
3. 能够运用功和功率的概念解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 难点：功的计算方法和功率的计算方法。
2. 重点：功和功率的概念及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教科书、练习册、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于功和功率的实际例子，如运动员举重、汽车行驶等，引导学生思考功和功率的概念。
2. 讲解功的概念和计算方法：通过示例和公式讲解功的概念和计算方法，让学生理解和掌握功的计算公式。
3. 讲解功率的概念和计算方法：通过示例和公式讲解功率的概念和计算方法，让学生理解和掌握功率的计算公式。
4. 随堂练习：布置一些有关功和功率的练习题，让学生运用所学知识解决问题。
5. 板书设计：板书功和功率的定义、计算公式及示例。
六、作业设计1. 作业题目：（1）计算一个力为10N的物体在力的方向上移动5m所做的功。
（2）计算一个功率为20W的机器在10s内所做的功。
2. 答案：（1）功 = 10N 5m = 50J（2）功 = 20W 10s = 200J七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实际例子引入功和功率的概念，通过讲解和练习使学生掌握了功和功率的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
2. 拓展延伸：引导学生思考功和功率在生活中的应用，如体育锻炼、工业生产等，激发学生对物理学科的兴趣。
最新初中物理科教版八年级下册11.3功 功率教案 教学设计
11.3功功率教学目标【知识与能力】1.结合实例知道机械功的概念。
2.知道功率，能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式及其单位。
3.能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。
4.能结合生活中的实例说明功率的含义。
5.理解功的概念，知道使用任何机械都不能省功。
6.能应用功率的定义式进行简单的计算，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。
【过程与方法】1.通过观察和实验了解功的物理意义。
2.通过资料认识常见运动物体的功率大小，了解功率在实际应用的重要价值。
【情感态度价值观】1.通过测量活动的组织安排，培养学生的合作意识和协作能力。
2.进一步培养学生对科学的求知欲，使学生形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯，增强将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
教学重难点【教学重点】1.知道功的两个要素，知道功的概念、公式及单位。
2.知道功率的概念、公式及单位。
3.了解功的原理，知道使用任何机械都不能省功。
【教学难点】1.能计算功和功率。
2.能用生活、生产中的实例解释功的含义。
课前准备课件、多媒体设备等。
教学过程情景导入问：平时，我们常用力去移动物体，使其位置改变。
下面请同学们一起做三个小实验。
学生实验1：用手将放在桌旁地面上的书包和4本书分别匀速提到桌面上。
问：两次移动的距离怎样？哪次“累”一些呢？为什么？答：两次移动的距离相同，提书包“累”一些，因为提书包需较大的拉力。
学生实验2：用手将放在桌旁地面上的书包分别匀速提到凳子上和桌面上。
问：哪次“累”一些呢？为什么？答：提到桌面上“累”一些，因为移动的距离较大。
学生实验3：用手将书包匀速提5厘米左右和将4本书从地面匀速提到桌面上。
问：哪次“累”一些？为什么？答：无法比较，因为两种情况需要的拉力大小不同，移动的距离也不同。
力的大小不同，移动的距离不同，无法比较哪次更“累”。
讲述：由此，人提物体“累”的程度，不能仅仅单独由力的大小或单独由移动的距离大小来比较或表示，所以我们引入一个新的物理量——功。
教科版物理初中八年级下册教案-11.3 功 功率17
第十一章第三节《功功率》教学设计（第一课时）一、教学目标（一）知识与技能1.知道做功的两个必要因素。
2.理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
3.知道功的原理。
（二）过程与方法1.通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？2.学会从物理现象中归纳简单的物理规律。
3.通过分析理解功的原理，学会用科学探究的方法研究物理问题。
（三）情感态度与价值观1.乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、讨论探究活动。
2.有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
3.培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
二、教学重难点1.重点：理解功的概念和功的公式。
2.难点：判断力对物体是否做功，以及分析功的原理。
三、教法与学法讲授法、直观法（演示实验、多媒体课件）、讨论法、归纳法四、教学过程五、板书设计一、力学中的功1. 做功的两个必要因素2．不做功的三种典型情况二、功的计算：1.功的计算公式：w=Fs2.单位：焦耳，简称焦符号J1J=1N·m三、功的原理难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
八年级物理下册教案-11.3 功 功率11-教科版
《功功率》教学设计（第一课时）教学目标：1．知识与技能（1）知道功的两个必要因素，能判别三种不做功的情况。
（2）掌握功的计算公式及其单位。
2．过程和方法（1）培养学生的观察能力，归纳能力。
（2）培养学生合作交流及语言表达能力，初步分析问题的能力。
3．情感、态度与价值观通过实践操作，使同学们养成实事求是的科学态度，热爱科学的情感。
教学重点：明确力学中功的含义并运用功的公式进行计算。
教学难点：判断力是否对物体做功。
教具准备：课件大小矿泉水瓶教学过程：创设情境导入新课出示课件中的图片，这些过程需要推、拉、举、等，耗费一定的力气，在物理学如中何来描写这个过程呢？（做功）出示课件中三幅的图片，思考老师提出的问题：第一幅：图中物体受到几个力的作用？什么力对物体的向上移动作出了贡献？第二幅：此人使出了最大的力推大石头，但是没有推动。
人的推力有成效吗？第三幅：人给网球一个向前的力使网球在光滑地面上滚动。
上面展示的三幅图中，有的力对物体移动有贡献，有的力则对物体移动没有贡献。
物理学中的“功”有一种“贡献”和“成效”意思在里面。
物理学中规定:如果物体受力且沿受力方向移动一定的距离，就说力对物体做了功。
问题引导 学生学习出示事例，学生根据对功的理解判断力是否做功。
（让学生画出物体移动的方向和力的方向。
帮助学生理解）总结做功的两个必要因素议一议：１．当你抱着一摞书不动时，你累吗？你做功了吗？为什么？ ２．用力推讲台,讲台没有动，人累吗？人做功了吗？３．用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了吗？ ４．人推着木箱前进时，箱子的重力和支持力做功了吗？为什么？ ５．人提一桶水沿水平方向前进，提力做功了吗？总结；做功为0的三种情况：1、力不为0，距离为0 劳而无功2、力为0，距离不为0 不劳无功3、力不为0，距离不为0，力和距离垂直 劳而无功 讨论；人提着箱子上楼，提箱子的力做功吗?上楼的过程中要克服哪作用在物体上的力 物体在力的方向上移动的距离个力？这个力做功吗？练习：下列情况中，人有没有对所带的皮箱做功：（1）人用力提放在地上的皮箱，但没有提起（2）人再一次用力把箱子提起（3）人用力提着皮箱在原地不动（4）人把箱子放在电梯上，一起随电梯上升（5）人提着箱子在水平路面上匀速前进了50m（6）人提着箱子上楼活动；比较哪次活动中做的功多？动作1要求：请将一大瓶矿泉水平举在手中，从讲台左侧匀速慢慢走到讲台右侧。
八年级物理下册教案-11.3 功 功率12-教科版
课题功率知识与技能目标1、理解功率的公式。
2、知道功率的单位。
过程与方法目标通过对实例的分析，讨论、归纳，提高学生的分析、概括能力。
情感态度与价值观目标通过对实例的分析，培养学生一切从实际出发的辩证唯物主义观点。
教学重点1、功率的概念，物理意义。
2、能用公式P＝Wt解答相关的问题。
教学难点理解功率实际上是表示能量转化快慢的物理量。
教具与教法教材、多媒体教学过程教师活动学生活动（一）知识巩固1、做功的两个必要因素是什么？2、说出功的公式和单位。
3、什么叫电功率？它的公式、单位是什么？（二）讲授新课问题：在施工现场，有一堆砖，需要搬到正在修建的楼房上去，我们可以采用几种方法搬上去呢？多种方法：人分批搬上去；用起重机一次吊上去。
这几种方法，做功哪个多？有什么区别？这几种方法所做的功是一样多的，可花的时间不同。
我们说他们做功的快慢是不同的。
就是说，物体做功时有快有慢。
比较物体做功的方法：方法一：做相同的功，比较所用的时间，用时越少，做功越快。
温习回顾上一节的知识点。
在新课引入中通过具体的情景，积极思考，在引导下得出比较做功快慢的方法，引入物理量功率。
方法二：相同时间，比较做功的多少，做功越多，做功越快。
【提问】如果时间不同，做功多少也不相同怎么比较它们做功的快慢。
为了描述物体做功的快慢，我们引入了一个新的物理量，叫功率。
1、在物理学中用功率表示做功的快慢，用P表示功率。
2、定义：功与做功所用时间之比。
P＝Wt P——功率W——功t——时间功率的单位：J/s，即瓦特，简称瓦，用符号W表示。
其它功率单位：1kW=103W 1MW=106W1W=1J/s 1W表示：在单位时间内做功为1J。
注：分清表示物理量中W与表示单位中W的含义。
3、常见的一些物体的功率:图片展示4、课堂例题练习：例1大石头质量为6 t，起重机的吊钩在15 s 内将大石头匀速提升了1 m，起重机提升大石头的功率是多少？5、知识补充：公式的进一步推导得出P=Fv相关例题的练习：例2.质量为50kg的物体，用50N的水平推力使它在粗糙水平面上以2m/S的速度匀速移动10m。
教科版物理初中八年级下册教案-11.3 功 功率2
《功》教学设计一、教学内容分析：本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分构成。
其中，“力学中的功”通过研究工作是否有成效使学生认识到做功包含的两个必要因素，以及不做功的三种典型情况，为功的计算打好基础。
“功的计算”明确了功的计算方法，从定量的角度来研究功。
二、教学对象分析：本节课的教学对象是八年级的学生。
之前，学生已学习了机械运动、运动和力。
学生能对物体进行受力分析，已具有一定的抽象思维能力，具有一定的分析概括和归纳能力，有一定的自主学习和合作学习的能力，具备学习功所需的基础知识和条件。
三、教学设计思想及设计理念：1.在教学过程中，采取讲授法、直观法（演示实验、多媒体课件）、受力分析法、阅读指导法及讨论归纳法。
2.利用视频、大量图片直观展示，结合物体受力分析作图，认识和理解功的含义，认清做功和不做功的情况，并能正确判断。
知道物理学中的“做功”和日常生活中的“做工”的区别。
3.在讲授功的计算时，强调公式中各个物理量一一对应，单位统一，各物理量要使用国际单位，例题教学把分析过程分解成多个思维层次，降低难度。
4.本节课让学生积极参与学习，一起讨论，一起思考，在生生互动、师生互动中完成教与学。
四、教学目标:（一）知识与技能：1．知道做功的两个必要因素。
2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
（二）过程与方法：1．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？2．学会从物理现象中归纳简单的物理规律。
3．通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
（三）情感、态度与价值观：1．乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。
2．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
3．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
（1）作用在物体上的力（F）（2）物体在这个力的方向上移动的距离（S）环节三不做功的三种典型情况【课件展示】播放多媒体图片，让同学们分组讨论，分析以下三个实例，看力是否对物体做功，并总结归纳不做功的三种典型情况。
八年级物理下册 11.3 功 功率 第1课时 功教案 (新版)教科版
3. 功功率第1课时功课标要求【教学目标】一、知识与技能1.知道力学中功的含义.2.理解力学中做功的两个必要的因素.3.理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算.二、过程与方法1.通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下力没有做功而是“劳而无功”.2.学会从物理现象中归纳简单的物理规律.三、情感、态度与价值观1.乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动.2.有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识.【教学重点】理解做功的两个必要因素，会用功的计算公式Ｗ＝Fs进行简单计算.【教学难点】判断力对物体是否做功，以及当有多个力作用在物体上时，各个力做功的计算.【教具准备】多媒体课件【教学课时】 1课时教学设计【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】师生活中的“功”是个多义词，功劳、立功中的“功”有贡献的意思；成功、事半功倍中的“功”有成效的意思，在日常生活中凡是人们从事了脑力和体力劳动，都叫做“功”，那力学中的功又有什么含义呢？接下来让我们看下面的实验.教师播放视频“叉车运货”：叉车搬运货物时，把货物从地面提升到一定高度.叉车用力托起货物，使货物在这个力的方向上发生了位置的移动.教师要求：请同学们认真观察叉车和货物的运动情况，思考并评价叉车工作的成效.生：叉车给货物一个向上的力F，而货物在这个力的作用下，向上移动了一段距离s.师同学们回答正确，叉车向上的托力对货物作出了贡献，有了“成效”，这个成效体现在物体被举高了（教师同时在黑板上写出：贡献、成效二词）.对于这种情况，物理学中就说叉车托起货物的力做了功，这节课我们就来学习有关功的一些知识.【进行新课】教学探究点1做功1.做功的概念教师由“叉车运货”视频，引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义.教师再引导学生观察教材Ｐ82页图11-3-2中的实例，分析、总结一下力学中的做功是指什么？总结：如果物体受力且沿受力方向移动一定的距离，就说这个力对物体做了功.2.做功的两个必要因素（1）教师举例几个不做功的例子：A.物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段路程，也就是没有力做功.如在光滑的水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动.（没受力，不劳无功）B.物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零.如一人用很大的力推一辆汽车，汽车没移动，推力对物体没有做功.（有力无距离，劳而无功）C.物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离不是在力的方向上移动的.如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力没有对桶做功.（有力无距离，劳而无功）教师总结：力学里所说的功包括两个必要的因素：(1)作用在物体上的力(F)；(2)物体在力的方向上通过的距离(s).（2）多媒体展示：下列情况中，人有没有对所带的皮箱做功：（1）人用力提放在地上的皮箱，但没有提起（不做功）（2）人用力提着皮箱在原地不动（不做功）（3）人把箱子放在电梯上，一起随电梯上升（不做功）（4）人提着箱子在水平路面上匀速前进了50m（不做功）（5）人提着箱子上楼（做功）学生判断，集体订正.注意：在（3）中，人没有做功，电梯给箱子的支持力做了功.例题1（甘肃兰州中考）下列有关力学知识的说法中正确的是（）A.用桨向后划水，船就会向前运动，利用了力的作用是相互的B.做匀速直线运动的物体，速度越大，受到的力也就越大C.电梯匀速上升的过程中，电梯对人的支持力不做功D.踢出去的足球，能继续向前滚动，是因为足球受到了惯性的作用解析：A.用桨向后划船，由于物体间力的作用是相互的，水对桨施加向前的反作用力，于是船就会向前运动，故A正确；B.因为匀速直线运动的定义就是方向不变速度大小不变的运动，速度为一定值，与所受到的力无关，故B错误；C.电梯对人有向上的力，并且向上移动了距离，故C错误；D.踢出去的足球，由于惯性，仍保持原来的运动状态，向前运动，而不是受到惯性，故D错误.答案：A教学探究点2功的计算师请同学们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？学生积极猜想并发言.教师演示实验：用弹簧测力计竖直向上拉动钩码匀速上升，并提醒学生观察后思考不同情况下做功的大小.第一次：用较小的力F１拉动钩码移动一段距离s１（用刻度尺可以量出）；第二次：用与第一次相同大小的力F1拉动钩码移动较远的距离s２（s２=3s１）；第三次：用较大的力F２拉动3个钩码移动一段距离s１（F2=3F1）.通过三次实验比较可知：作用在物体上的力越大，使物体移动的距离越大，这个力的成效越显著，说明这个力所做的功越多.总结：在力学中，功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积.公式：Ｗ＝Fs.单位：焦耳；符号：J；1J＝1N·m.教师提问：1J的功有多大？如果同学们从地上拿起一只约50g的鸡蛋，并把它缓缓举过头顶，做功大约1J.学生自学教材P83页中例题.例题2 如图，高H为1m、长S为2m的斜面，其顶端有一个重为10N的物体，沿斜面自由滑下，到斜面底端，重力做的功为（）A.0B.10JC.20JD.无法判断解析：重力的方向是竖直向下，物体在竖直方向下移的距离为1m,由W＝Fs＝10N·1m ＝10J，应选B.答案：B例题3 某人用20N的力将重为15N的球推出去后，球在地面上滚动了10m后停下来，这个人对球所做的功为（）A.0JB.200JC.150JD.条件不足，无法计算解析：球的运动可分为两个阶段：其一是球出手前，人对球做了功，因为球在人的推力作用下，通过了一段距离，但这个距离不是10m，题目中也没有交代这个距离为多少，所以无法计算出推力对球做了多少功；其二是球离开人在地面上滚动时，球不再受推力的作用而仅依靠惯性向前运动，人不再对球做功.所以他对球所做的功无法计算.答案：D例题4 如图甲所示，小强在水平地面上用力推木箱，推力随时间变化的图象如图乙所示，木箱速度随时间变化的图象如图丙所示，以下对于这一过程的分析中正确的是（）A.0—ls内木箱没有动，是因为人对木箱的推力小于地面给木箱的摩擦力B.1s—2s内木箱受到的摩擦力大小为4NC.2s—3s内人对木箱的推力做功为6JD.如果3s后人停止用力，木箱将做匀速直线运动解析：A.木箱在0～1s内没有动，是因为人对木箱的推力等于地面对木箱的摩擦力，该选项说法不正确；B.由图丙可知，在2～3s内木箱做匀速直线运动，处于平衡状态，由平衡条件可知，木箱受到的滑动摩擦力f=F，由图乙可知，在2～3s内推力F=4N，则木箱受到的滑动摩擦力f=F=4N；由图丙可知，木箱在1～2s内做加速运动，受到的摩擦力为滑动摩擦力，滑动摩擦力与推力大小无关，物体间接触面与物体间压力不变，物体受到的滑动摩擦力不变，则1s～2s内木箱受到的摩擦力大小为4N，该选项说法正确；C.由丙图知，箱子通过的距离s=vt=2m/s ×1s=2m，由乙图指此时受到的推力F=4N，因此推力做功W=FS=4N×2m=8J，该选项说法不正确；D.如果3s后人停止用力，箱子仍然受到摩擦力的作用，因此做减速运动，最后停下来，该选项说法不正确.答案：B【教师结束语】大家这节课的收获确实不少，我们共同学习了功的概念，理解了物理学中做功的特定含义，并能进行功的简单计算.请同学们在课后结合身边的实例相互交流和讨论，加深理解做功的含义.好，谢谢！【课后作业】完成练习册中本课时对应练习教学反思1.功的概念的理解.通过学生平时生活中谈到某人作了“贡献”，有功劳、立了功，做事成功、事半功倍等有“成效”，引出功，物理学中也谈到功，进而类比，发现物理学中说一个物体做功与现实生活中的功是不一样的，不仅包含“成效”的意思，更重要的是强调了力与运动的关系，即物体在一个力的作用下移动了一段距离.使学生更加体会到物理概念与生活中谈到的某个量是有差距的，它具有特定的物理意义.这一点在教学中教师有必要明确指出，让学生有牢固的、深刻的认识和理解.教学时老师列举大量的实例，从而归纳出物理学中做功必须具备的两个因素.这样不仅培养了学生分析、概括和归纳问题的能力，而且加强了学生对做功概念的理解.2.在介绍功的计算公式时，可以不必讲述为什么是将力与距离相乘即为做功的大小.可以这样告诉学生，这是物理学中规定的.学生们有了识别哪些情况下力做了功的能力，再介绍物理学中规定的计算功的方法，就不难接受了.所以判断物体是否做功是关键，然后教师通过适当的例题来引导，即可帮助学生理解和运用公式Ｗ＝Fs计算功的大小.板书设计。
2018_2019学年八年级物理下册11.3功功率教案新版教科版
5、功率
（1）功率是表示物体做功快慢的物理量。
（2）功率的定义：单位时间内完成的功叫做功率。
（3）功率的定义式：P=W/t
（4）功率的单位：瓦特（符号W）1瓦=1焦/秒；1千瓦=1000瓦。
（5）物理意义：1瓦表示物体在一秒钟内完成的功是1焦。
课程讲授
1、力学里所说的功包括两个必要的因素：
(1)作用在物体上的力。(F)
(2)物体在力的方向上通过的距离。(S)
2、举例几个不做功的例子：
（1）物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段路程，也就是没有力做功。如在光滑的水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动。没受力。
（2）物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零。如一人用很大的力推一辆汽车，汽车没移动，推力对物体没有做功。
（3）物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离不是在力的方向上移动的。如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力没有对桶做力。
3、功的计算，功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。
（1）功的计算式：W=FS
（2）功的单位：焦耳，1焦=1牛•米。
（3）功的大小与作用在物体上的力成正比，跟物体通过的距离成正比。
运用公式进行简单的功的计算。
难点
理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算。正确判断力是否对物体做功。会用功率的公式进行简单的计算。
教学用具
斜面、小车、砝码、木块、弹簧测力计、刻度尺
教学环节
说明
二次备课
新课导入
依日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。引入新课并启发学生区分“工”与“功”，进一步得出做功的两个必要因素。
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理解功的单位
学习功的计算
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
5、例题讲解（PPT）
学习功的计算
2、功率
1、PPT出示课件：用挖掘机挖土和一个工人单独挖土比较哪一种方法更快？图中的情景说明了什么问题?类似的事例还有吗？
总结：做功相同,比较时间
时间相同,比较做功
可见:做功的快慢与做功多少和做功的时间有关
物理学中的’功’吸收了一种’贡献’和’成效’意思在里面.它是指:
1、如果物体受力且沿受力方向移动一定的距离,就说力对物体做了功。
2、做功的两个必要条件
（1）作Байду номын сангаас在物体上的力．
（2）物体在力的方向上通过的距离
3、观察课件：他们做功了吗？
理解力的成效
理解功的概念
理解功的两个必要条件
理解不做功的三种情况：
教学重点
功的计算
教学难点
功率的计算
课型
新授
电教设备
教具、实验仪器
多媒体、木块、弹簧测力计
教学活动
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、引入
1、出示PPT，观察图片找出他们的共同点
2、老师归纳（PPT），引出课题：
11.3功功率
学生归纳图片上的共同点
引入
二、新课教学
1、功
出示PPT，观察图片上的情景，了解力的成效。
2、功率的物理意义（PPT）：
功率：表示物体做功快慢的物理量。
(PPT)看表格，计算那个做功快。
3、功率：单位时间里完成的功
理解：功率越大，做功越快；功率越小，做功越慢
4、功率国际单位：瓦特符号：W常用单位千瓦符号：KW
其它单位及单位换算：
1千瓦（Kw）= 103瓦特（w）
1兆瓦（Mw）= 106瓦特（w）
1、有力无距（如劳而无功）
2、有距无力（惯性作用）
3、有力有距，但力⊥距（垂直无功
理解功的三种情况
4、功的计算
（1）功的定义：力与在力的方向上移动的距离的乘积叫做功。
（2）功的计算公式：W=Fs
W——功——焦耳（J）
F——力——牛顿（N）
s——距离——米（m）
（3）功的单位：焦耳，简称焦，符号：J
理解功的定义
5、例题讲解（PPT）
理解功率的概念
理解功率公式及单位
理解功率的计算
学习功率
三、小结
（1）功的定义：力与在力的方向上移动的距离的乘积叫做功。
（2）功的计算公式：W=Fs
（3）功率：单位时间里完成的功
复习巩固
作业布置
A
自我评价1-3
C
自我评价1-3
B
自我评价1-3
特
教学
反思
教学方案
课题
11.3功功率
三维目标
知识与技能目标
1、知道做功概念及做功的条件
2、知道功的计算公式，能够对功进行简单的计算
3、理解功率及其计算公式，并能进行简单的计算
过程与方法目标
通过观察多媒体和实验了解功的物理意义
情感态度与价值观目标
具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识