金字塔PPT背景图片
贝聿铭巴黎卢浮宫玻璃金字塔分析
玻璃金字塔不论是从高度还是体量，都要成 为广场中心，而不是重心。
玻璃金字塔通体透明（使遮挡降到最低，既是卢浮宫广场 的中心，又有明确的指向性）
玻璃金字塔的功能流线分析
玻璃金字塔是新卢浮宫美术馆的大门，人们可藉电扶梯从广场到 达拿破仑厅，拿破仑厅可视为一个“迷你美术馆”，因为其设计暨管理 方式完全与美术馆的展览空间分离，是一个可以独立营运的空间，人们 不必购票就可以享受这阳光饱满的大空间，拿破仑厅有两层，人们通常 都是先抵达大厅，其中不锈钢的螺旋形楼梯，令人不禁想到贝氏所有美 术馆中具雕塑性格的楼梯，不过这次他没有再用混凝土，而是选用更 “科技性”的建材。看似十分单纯的不锈钢楼梯，其实大不简单，没有 支柱，全以楼梯本身的螺旋形特性来支撑，而且楼梯高度达29英尺，高 度的考验相当惊人。同时为了美观，不锈钢板的厚度即不能过厚，不过 虽然有这些困难限制，贝氏依然很成功地创造了一座优雅的楼梯，达到 贝氏一贯的空间焦点效果，在螺旋梯的中央有一个圆座，许多人不明究 里，甚至误认为是一个没有人的询问服务台，事实上那是服务残障人士 的动力电梯，当使用时，电梯厢才会浮现，上下变动的电梯厢就像一件 “现代化的雕塑”，时隐时现，上上下下，更增添了大厅的空间的趣味。
玻璃金字塔的设计思路
1.通体照明的结构符号 2.想象不到有任何固体的扩建部分能够和已经被岁月长河磨损的暗 淡无光的旧皇宫浑然一体 3.只有用一个东西来适应和突出卢浮宫而不是改变和突显本身 4.用现代技术和历史建筑完美结合
凯旋门
卢浮宫玻璃金字塔
卢 浮 宫 玻 璃 金 字 塔 的 模 型
金字塔是那种在尽可能小的体积内包容尽可能大的面积的几何 图形，因此它矗立在那里绝对不会显得突兀。贝聿铭认为再也没有 其它扩建实体能够优雅地与这座被时光褪去光芒的宫殿融合在一起。 一座透明的金字塔可以照映出卢浮宫蜜褐色的石块,如同向这座建筑 崇高的地位致敬。金字塔是在最小的面积里表现最大的建筑面积的 几何图形,所以不会太抢眼。
小学历史《古代文明》PPT
古代文明的形成与起源
古代文明的定义与范围
古代文明的形成背景
古代文明的起源与发展
古代文明的特点与影响
古代文明的主要类型
古埃及文明 古巴比伦文明 古印度文明 古中国文明 古希腊文明 古罗马文明
古代文明的发展历程
古代文明的兴起与繁荣
古代文明的定义与起源 古代文明的发展阶段与特点 古代文明的代表性成就与贡献 古代文明对现代社会的影响与启示
• 以下是用户提供的信息和标题： • 我正在写一份主题为“小学历史《古代文明》PPT”的PPT,现在准备介绍“古代文明概述”,请帮我生成“古代文明的形成”为标题的内容 • 古代文明的形成 ● 自然环境的影响：不同的自然环境为古代文明的形成提供了不同的条件和基础，如河流、山脉、海洋等。 ● 人类社会的发展：随着人类社会的发展，人们开始逐渐形成城市、国家等社会组织形式，这些组织形式为古代文明的形成提供了必要的条件。 ● 文化交流与融合：不同地区之间的文化交流与融合也是古代文明形成的重要因素之一，不同文化之间的交流与融合促进了文明的进步和发展。 ● 政治制度的确立：政治制度的确立为古代文明的形成提供了必要的保障和支持，政治制度的稳定和发展为文明的发展提供了必要的保障和支 持。
现代社会对古代文明的传承和发展：现代社会通过保护和传承古代文明，推动了文明的发展和进步， 同时也为现代社会的文化繁荣提供了支撑。
古代文明与现代社会的交流与融合：古代文明与现代社会之间的交流与融合，促进了不同文明之间 的相互了解和尊重，推动了世界文化的多样性和发展。
古代文明对现代社会的启示：古代文明所蕴含的智慧和价值观念，对现代社会具有重要的启示作用， 为现代社会的发展提供了有益的借鉴和参考。
弘扬传统文化：古代文明蕴含着丰富的文化内涵，对现代社会有着重要的启示作用，我们应该弘扬 传统文化，传承中华文明。
2024版历史ppt背景图片专题模板
符合时代特征
02
确保所选图片与演讲内容所涉及的时代背景相符，以增强观众
对历史背景的感知。
高清质量
03
选择高分辨率、清晰的历史背景图片，以确保在投影或展示时
能够清晰呈现。
16
运用历史背景图片突出关键信息
突出重点
将历史背景图片作为背景，通过添加文本框、箭头、高亮等方式 突出关键信息。
增强视觉效果
运用色彩对比、动态效果等手段，使关键信息在历史背景图片的 衬托下更加醒目。
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当代历史专题模板
01
全球化与信息化
以地球仪、互联网等作为背景，展示全球化与信息化对当代社会的深刻
影响与变革。
02
环保与可持续发展
选用森林、海洋、动物等自然元素作为背景，展示环保与可持续发展的
重要性及人类的努力。
2024/1/26
03
多元文化与社会包容
以不同肤色、不同文化的人群及他们的日常生活场景作为背景，展示当
2024/1/26
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中世纪历史专题模板
2024/1/26
拜占庭帝国
以圣索菲亚大教堂、拜占庭马赛克画等作为背景，展现拜占庭帝 国的辉煌与基督教文化的传播。
欧洲城堡与骑士
选用中世纪的城堡、骑士、贵妇等作为背景，展示欧洲中世纪的封 建制度与骑士精神。
文艺复兴
以达芬奇、米开朗基罗等文艺复兴时期的艺术家及其作品作为背景， 展现文艺复兴时期的思想解放与艺术成就。
社会变革与运动
如民权运动、女权运动等， 反映近代社会的进步与抗 争。
2024/1/26
世界大战场景
战壕、坦克、飞机等元素， 呈现世界大战的惨烈与破 坏。
9
当代历史背景图片
ppt纯色背景素材图片
ppt纯色背景素材图片第一篇范文：灰白色背景抠图灰白色背景抠图一、制作思路：原图中，背景色主要是灰白色，与黑色的头发反差很大，可以在黑白对比最强烈的蓝色通道中，设置白场和黑场，从而把黑色的头发提了出来。
而对于人物的其它部分，刚还需要利用磁性套索工具和多边形套索工具进行手工选择，然后，叠加到提取出来的头发的通道中去。
二、制作步骤：01双击桌面上的快捷图标，打开（PhotohopCS3）。
02单击“文件”|“打开”命令，打开素材图像。
03按Ctrl+j组合键，将（背景图层复制一份）。
04选择磁性套索工具，围绕人物创建大致选区。
05选择多边形套索工具，配合使用Shift和Alt键，调整选区，如下图所示：06右击，在弹出的快捷键菜单中选择“存储选区”选项，切换至“通道”调板，可以看到存储的选区Alpha1，按Ctrl+D组合键取消选择。
07因为蓝通道黑白对比最强烈，所以选择蓝通道。
08复制蓝通道，得到“蓝副本”通道。
09按Ctrl+L组合键，在弹出的“色阶”对话框中调整色阶参数，如图所示：10单击左167，中间1.00，右边237.“确定”按钮。
11按住Ctrl键，同时单击Alpha1通道，载入通道选区。
12按Ctrl+Delete组键，将选区填充为黑色。
13按Ctrl+D组合键，取消选择。
按住Ctrl键，同时点击“蓝副本”通道，载入选区。
14返回“图层”调板，按Delete键删除人物背景，如图所示：15人物头发边缘有很多白色杂边，去除工作可以在移动到新图层后，根据新图层背景情况进行。
16选择“背景副本”图层，单击（在图层正常下边锁定）“锁定透明像素”按钮，以锁定图层透明像素。
17（选择画笔工具，按住Alt键在图像中选取头发颜色，然后在白色杂边区域涂抹，以消除白色杂边）。
最终效果参见效果图。
第二篇范文：简单PPT制作背景的话直接去百度找点你喜欢的漂漂图片就行了1.首先准备好要做成模版的图片，打开PowerPoint并新建一个空白的PPT文档。
第1课古代埃及 课件-2021-2022学年部编版九年级历史上册
历史
( B )10.有句流传的老话说:“埃及并不是一个历史悠久的 国度,而是先有了埃及,然后才有了历史。”下列有关古代埃及 的描述,正确的是 A.古埃及文明延续发展至今,文明进程历经曲折但未间断 B.古埃及在科学、文化领域取得很高成就,太阳历是代表 C.古埃及国王给自己陵墓取名“金字塔”,象征无限权力 D.尼罗河贯穿南北,利于工业,被誉为“尼罗河的赠礼”
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历史
材料三 在考察金字塔的建造过程中,今天的人们往往不易 想象当时的历史背景……过多地拘泥于技术问题的探讨而忽 视了古埃及人所具有的最伟大的力量。
——王瑞珠《世界建筑史·古埃及卷》
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历史
(1)根据材料一,归纳与金字塔建造技术水平相关的信息。(史 料实证) 信息:设计恢宏;计算精确;巨石采集;运输科学。 (2)根据材料二,概括金字塔考古的新发现,并说明其价值。(历 史解释) 新发现:金字塔修建者的墓地;修建者生活的城市遗址。价值: 有助于了解修建者的社会分工和生活状况。
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历史
4.古埃及文明成就:天文学(太阳历)、数学和医学成就最为突 出。古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一。 二、金字塔 1.概况:金字塔是 法老 为自己修建的陵墓。 2.意义:金字塔是古埃及 文明的象征 ,反映了古埃及社会 经济发展的较高水平,是古埃及人智慧的结晶。
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历史
三、法老的统治 1.古埃及的国王称“法老”,法老作为全国 最高 的统治者, 集军、政、财、神等大权于一身。 2.胡夫金字塔之后,古王国时代的金字塔越修越小,反映了王 权的逐渐 衰落 。
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历史
(3)根据材料三,指出作者认为考察金字塔建造应有怎样的视角。 技术和历史背景。
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《金字塔》教案
《金字塔》教案一、教学内容本课教材为人教版初中历史八年级下册第11课古代世界的文明，第二子目埃及文明中的《金字塔》。
教材内容主要包括金字塔的建造、金字塔与法老的统治、胡夫金字塔的规模和结构等。
二、教学目标1. 了解金字塔的建造过程和金字塔在古埃及文明中的地位。
2. 掌握胡夫金字塔的规模和结构特点。
3. 培养学生对历史知识的兴趣和自主学习能力。
三、教学难点与重点重点：金字塔的建造过程、金字塔在古埃及文明中的地位、胡夫金字塔的规模和结构特点。
难点：金字塔建造的精确度和神秘性。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、地图、模型等。
2. 学具：笔记本、课本、练习册等。
五、教学过程1. 导入：通过展示金字塔的图片，引发学生对金字塔的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解金字塔的建造过程和金字塔在古埃及文明中的地位。
3. 课堂讲解：a. 金字塔的建造过程：让学生观看PPT，讲解金字塔的建造过程，包括选址、建造底座、搭建侧面等。
b. 金字塔与法老的统治：讲解金字塔是法老权力的象征，以及法老统治下的埃及社会。
c. 胡夫金字塔的规模和结构：介绍胡夫金字塔的高度、底面积、斜坡等结构特点。
4. 课堂讨论：让学生分组讨论金字塔建造的精确度和神秘性，分享各自的观点。
5. 随堂练习：让学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
6. 课后作业：布置课后作业，要求学生绘制金字塔的示意图，并简要描述金字塔的建造过程。
六、板书设计1. 金字塔的建造过程2. 金字塔与法老的统治3. 胡夫金字塔的规模和结构七、作业设计1. 绘制金字塔的示意图，并简要描述金字塔的建造过程。
2. 查阅资料，了解金字塔的神秘传说，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让学生深入了解古埃及文明，探究金字塔背后的历史和文化内涵。
重点和难点解析一、金字塔的建造过程1. 引入背景知识：介绍古埃及社会的宗教信仰和法老的地位，解释金字塔作为法老陵墓的意义。
2024版年度ppt主题背景图片大全
2024/2/2
城市风光
现代城市的高楼大厦、繁华的商业 街等景象，展现出城市的活力与魅 力，适合表达现代、时尚的主题。
人文景观
包括古老的寺庙、神秘的城堡、优 美的庭园等人文景观，充满历史与 文化底蕴，能够表达出深刻与内涵 丰富的主题。
6
02
抽象艺术背景图片
2024/2/2
7
线条与形状
生活气息背景图片
2024/2/2
15
家庭生活
家庭聚餐
展示一家人围坐在餐桌旁，共享美食的温馨场景。
客厅一角
呈现舒适的客厅环境，如沙发、茶几、电视等家 具和装饰。
卧室布置
展示温馨的卧室布置，如床铺、衣柜、梳妆台等。
2024/2/2
16
休闲时光
1 2
咖啡厅一角 呈现咖啡厅的舒适环境，如沙发、咖啡杯、杂志 等。
报告或会议背景。
2024/2/2
12
数据分析图表
柱状图与折线图
展示清晰直观的数据对比与趋势分析，适用于各种商务报告与数据 分析。
饼图与散点图
呈现数据占比与分布情况，帮助观众更好地理解数据间的关联与差 异。
数据可视化背景
运用丰富的色彩与图形元素，打造独特的数据可视化背景，提升PPT 整体视觉效果。
2024/2/2
25
建筑风格
01
古典建筑
如古希腊罗马建筑、哥特式建筑等，呈现历史的厚重和文化的底蕴。
02
现代建筑
如摩天大楼、未来城市等，展现现代科技的发展和城市的繁荣。
2024/2/2
03
民族建筑
如中式建筑、日式建筑等，呈现不同民族的文化特色和传统美学。
26
20《金字塔》课件(共34张PPT)
远远望去，它像飘浮在沙海中的三座金山，似乎 一切金色的光源，都是从它那里放射出来的。你 看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色 调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！
这些文字运用比喻手法和色彩描写，突出了金字塔带给 世界的金色的、雄浑而开阔的美。
第二篇短文介绍了金字塔的许多 信息，分两大部分；有文字、图 片、问题；段落之间好像没什么 关系：是非连续性文本。
两篇短文都向我们介绍了金字塔，它们的形式有什 么不同？你更喜欢哪一种？说说你的理由。
我更喜欢第一种。第一种是散文，语言优美，描 写具体，使人仿佛亲眼看到了金字塔，真切感受 到金字塔的壮阔、美丽。
最大的金字塔——胡夫金字塔
建造金字塔时年代
材料 地理位置
神秘之处
规模
建造工艺
这部分有几幅图片？分别起到什么作用？ 地标指示图
告诉我们金字塔 的位置在开罗郊外。
胡夫金字塔立体图
直观地说明塔底边长和塔高。
塔身示意图
直观地表现出石 头之间的结合非常紧 密。
关于金字塔
埃及金字塔是古埃及法老 (帝王)的陵墓。位于尼罗河下 游的西岸，最高大的是胡夫金 字塔。陵墓是用巨大石块修砌 成的方锥形建筑，因形似汉字 “金”而译作“金字塔”。金 字塔是古代世界八大奇迹之一。
字词学习
yì kuì yì yì
xiá
翻译 羞愧 熠熠生辉 遐想
nián
黏土
rèn āi
làn yū
联系：问题都源自信息，都是关于胡夫金字 塔的未解之谜。
作用：引导人们去探索。
这一部分都突出了金字塔的一个什么特点？用文 中四字词语概括。
每一段落都是从客观角度介绍金字塔的特点和建 造背景的，但都突出了金字塔的 “不可思议”。
《中国建筑的特征》课件-统编版高中语文必修下册
课外积累：
人们会时时谈起梁思成。当我们夹在古与今之间、东与西之间、传统 与未来之间，去做一场关于建筑、关于美学、关于设计的当代化论述，我 们会频繁地想起梁思成，想起他在那个时代里的努力，想起他执着的苦心， 想起他未完待续的事业，发现我们走在前人开拓的道路上，依旧面对着似 曾相识的命题，却仍难以完成令人欣慰的解答。
这些古老的建筑闪烁着中国人民的智慧和勤劳的光芒，它们究竟 有何特色？今天我们学习梁思成的文章《中国建筑的特征》，从中我 们一定能得出答案。
第
走近梁思成
二 章
节
走近梁思成
建筑大师
梁思成（1901—1972），我国著名建筑学家、建筑史学家、建筑教育家，清 华大学教授。
他是近代学者、维新派领袖梁启超的儿子，一代才女林徽因的丈夫。他一生醉 心于中国建筑的研究，曾主持中国营造学社（研究中国古建筑的学术团体），创 建了中国第一个建筑系，写出了中国第一本系统完整的《中国建筑史》。
（六）俗话说“文如其人”，从文章内容和语言我们可以看 出梁思成是个什么样的人？
认真、严谨，深厚 的学养，建筑学大家。 他毕生致力于中国 古代建筑的研究和保 护，是建筑历史学家、 建筑教育家和建筑师。 为人做事都体现出一 个大家风范。
平津战役提供北京建筑图，保护北京文物；对建筑的爱可以超越国界，保护日本 奈良的建筑。
正定深厚的历史文化遗存和丰赡的古建筑遗存，吸引着梁思成。1933年 4月，梁思成第一次到正定考察，原定两周，后由于战乱，缩短为七天。
对于这次考察，梁思成写道：“今春正定之游，虽在兵荒马乱中，时间匆 匆，但收获却意外圆满。”第二次考察，是在当年即1933年11月，梁思成偕 林徽因女士再次来到正定，“留得旬日，得详细检正旧时图稿，并从新测绘 当日所割爱而未细量的诸建筑物。”“这次考察成图盈箧，满载而归。”
小学五年级下学期语文《埃及的金字塔》PPT课件
āi fén shī kuò
埃坟 尸 廓
尘埃 坟墓 尸体 轮廓
shà
qì
dūn
厦砌 吨
大厦
玉砌
吨位
自由轻声朗读课文，要求：
(1)读准字音，认清字形，读通句子，一边读， 一边画出生字。 (2)查字典或联系上下文理解词语。
(3)写出不懂的词语和句子，同桌交流。
埋葬：掩埋尸体。 轮廓：物体的外缘线条。 精巧：精细巧妙。 结晶：比喻珍贵的成果。 摩天大厦：指高耸入云的大楼。
小组合作学习，给课文分段。
第一段(1)：交代埃及金字塔所处的地理位 置及概貌。
第二段(2—3)：介绍埃及金字塔的外观和 结构的特点。
小组合作学习，给课文分段。
第三段(4—5)：介绍这样宏伟而又精巧的 金字塔是如何建造起来的。
第四段(6)：点明埃及金字塔是埃及的 象征和古代埃及人民智慧的结果。
请同学们自读第一段，思考以下问题。
5、选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利。 想想如何加小标题。 6、生分小组讨论研究。 7、教师小结。（板书：谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫、女佣 回忆 ） 三、再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心 的句 子。（的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想 得多 。）
（一）谈《水浒传》部分（学生勾到了这段相关的句子，如：伯
父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。” 那天临走， 伯父送我两本书……） 师：从这些语句中你体会到了什么？（板书：关心子女。）指名 读有关语句 。
•苏教版 五年级 语文 下册 第四组
同学们知道四大文明古国吗？
古埃及、印度、巴比伦、中国
勤劳勇敢的四大文明古国的人民创造了令人惊 叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻 名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会 想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。
《金字塔》教案
《金字塔》教案.doc一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解金字塔的基本概念、历史背景和建筑特点。
培养学生对古埃及文明的兴趣和认识。
2. 过程与方法：通过图片、视频等资源，引导学生观察和分析金字塔的外观和结构。
利用地图和时间线，帮助学生理解金字塔的历史发展。
3. 情感态度价值观：培养学生对文化遗产的尊重和保护意识。
激发学生对历史和考古学科的兴趣和热情。
二、教学重点：1. 金字塔的基本概念和历史背景。
2. 金字塔的建筑特点和工程原理。
三、教学难点：1. 金字塔建筑的精确度和稳定性。
2. 金字塔建造过程中所涉及的数学和几何知识。
四、教学准备：1. 教材或相关教学资源。
2. 投影仪或白板。
3. 图片、视频等教学素材。
4. 地图和时间线。
1. 导入：通过展示金字塔的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
提出问题，引导学生思考金字塔的建造目的和意义。
2. 知识讲解：使用教材或相关资源，介绍金字塔的基本概念和历史背景。
通过地图和时间线，帮助学生理解金字塔的历史发展。
3. 观察与分析：展示不同金字塔的图片，引导学生观察和分析它们的外观和结构。
讨论金字塔的建筑特点和工程原理。
4. 小组活动：将学生分成小组，让他们研究金字塔的建筑技术和方法。
学生可以通过查阅资料、讨论和展示来分享他们的发现。
5. 总结与反思：让学生回顾本节课所学的知识，总结金字塔的特点和意义。
引导学生思考金字塔对古埃及文明的影响以及文化遗产的保护重要性。
6. 作业布置：要求学生在报告中包括金字塔的历史背景、建筑特点和建造技术等内容。
六、教学评价：1. 学生对金字塔的基本概念和历史背景的理解程度。
2. 学生对金字塔的建筑特点和工程原理的掌握情况。
3. 学生通过小组活动进行的调查研究能力和团队合作能力。
1. 组织学生参观当地的博物馆或古迹，亲身感受金字塔的壮丽和神秘。
2. 邀请考古学家或历史学家进行专题讲座，让学生更深入地了解金字塔和古埃及文明。
八、教学资源：1. 教材或相关教学书籍。
贝聿铭巴黎卢浮宫玻璃金字塔分析优秀课件
卢 浮 宫 地 图
5
卢浮宫风采
文艺复兴时期的风格
竖向构图
水 平 向 划 分
6
卢浮宫东立面图
柱式结构
对称样式
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巴黎卢浮宫大至呈U型图
凯旋门
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为了缓解这一现状，八十年代初，法国总统密特朗决定改建和扩建 世界著名艺术宝库卢浮宫。为此，法国政府广泛征求设计，应征者都是 法国及其它国家著名建筑师。
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肯尼迪图书馆
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华盛顿国家艺术馆东馆
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香山饭店
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美秀美术馆
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苏州博物馆
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中银大厦
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总结
人们称贝聿铭为建筑设计界的“奇才”、“现代派设 计大师”，这绝非溢美之词。贝聿铭完成了法国巴黎拿破 仑广场的卢浮宫的扩建设计。使这个拥有埃菲尔铁塔等世 界建筑奇迹的国度也为之倾倒。这项工程完工后，卢浮宫 成为世界上最大的博物馆。人们在赞扬这位东方民族的设 计师，说他的独到设计“征服了巴黎”。
凯旋门 卢浮宫玻璃金字塔
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卢 浮 宫 玻 璃 金 字 塔 的 模 型
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金字塔是那种在尽可能小的体积内包容尽可能大的面积的几何 图形，因此它矗立在那里绝对不会显得突兀。贝聿铭认为再也没有 其它扩建实体能够优雅地与这座被时光褪去光芒的宫殿融合在一起。 一座透明的金字塔可以照映出卢浮宫蜜褐色的石块,如同向这座建筑 崇高的地位致敬。金字塔是在最小的面积里表现最大的建筑面积的 几何图形,所以不会太抢眼。
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巴黎卢浮宫历史和改建背景
卢浮宫，是世界上最古老、最大、最著名的博 物馆之一。位于法国巴黎市中心的塞纳河北岸（右 岸），始建于1204年，历经800多年扩建、重修达到 今天的规模。卢浮宫占地面积（含草坪）约为45公 顷，建筑物占地面积为4.8公顷。全长680米。它的 整体建筑呈“U”形，分为新、老两部分，老的建于 路易十四时期，新的建于拿破仑时代。同时，卢浮 宫也是法国历史上最悠久的王宫。
金字塔原理(演示的逻辑)
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演示技巧的运用
语言表达技巧
清晰简洁
01
使用简单明了的语言，避免使用复杂的词汇和句子
按照逻辑顺序组织演讲内容，使用连接词和过渡句使演讲流畅
自然。
突出重点
03
在演讲中强调重要的信息和观点，以便听众能够记住关键点。
非语言表达技巧
身体语言
运用身体语言来传达自信和热情，保持眼神交流，使用手势和面 部表情来增强演讲的感染力。
实例二：产品推介
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吸引注意
在产品推介开始时，通过金字塔顶端的亮点吸引 听众的注意力。
功能展示
逐层介绍产品的功能、特性和优势，让听众对产 品有更深入的了解。
3
呼吁行动
在推介结束时，强调产品的独特价值和购买理由， 激发听众的购买欲望。
实例三：学术报告
研究背景
在学术报告的开头，简 要介绍研究领域和背景 信息。
幽默化解
适当运用幽默来化解尴尬或紧张的气氛，缓解听众的压力并增强演 讲的趣味性。
06
金字塔原理在演示中的应 用实例
实例一：项目汇报
汇报结构
遵循金字塔原理，先提出项目总览和核心结论，再逐层展开具体细 节。
突出重点
在项目汇报中，应将重要信息和关键数据放在金字塔的顶端，以便 听众快速理解。
逻辑清晰
按照时间顺序、因果关系等逻辑关系组织内容，确保听众能够跟随思 路。
研究成果
将研究的主要发现和创 新点放在金字塔的顶端， 突出其重要性。
数据支持
逐层展开研究方法和数 据支持，以增强报告的 可信度和说服力。
实例四：培训讲座
01
培训目标
在讲座开始时，明确培训的目标和预期成果。
02
《金字塔》教学设计
《金字塔》教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自人教版小学语文四年级下册《金字塔》。
教材通过描绘金字塔的壮丽景象，让学生感受古埃及文明的辉煌，培养学生的爱国情怀和审美情趣。
具体内容包括金字塔的历史背景、建筑特点以及与之相关的传说和故事。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解金字塔的历史背景和建筑特点，能流畅地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、了解传统文化的情感，提高审美情趣。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握金字塔的历史背景、建筑特点和与之相关的传说故事。
难点：理解课文中的重点句子和词语，能运用语文知识进行创造性表达。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：利用多媒体课件展示金字塔的图片，让学生初步感受金字塔的壮丽景象，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自由朗读课文，边读边画出课文的生字词，并在小组内交流学习生字词的方法。
3. 课堂讲解：讲解金字塔的历史背景、建筑特点和与之相关的传说故事，引导学生理解课文的内涵。
4. 例题讲解：选取课文的重点句子和词语进行讲解，让学生理解句子的含义，学会运用词语进行表达。
5. 随堂练习：设计一些与课文内容相关的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
6. 合作探讨：组织学生进行小组合作，探讨如何运用语文知识解决实际问题，培养学生的实践能力。
7. 课堂小结：对本节课的学习内容进行小结，让学生掌握金字塔的历史背景、建筑特点和与之相关的传说故事。
8. 布置作业：设计一些与课文内容相关的作业题目，让学生课后进行巩固练习。
六、板书设计金字塔历史背景：古埃及文明建筑特点：三角形、稳定性、宏伟传说故事：神秘、传说、文化传承七、作业设计1. 请用课文中的词语描述金字塔的形状和特点。
金字塔培训课程设计
金字塔培训课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握金字塔的基本结构及其特点；2. 学生能够了解金字塔在古埃及文明中的地位和作用；3. 学生能够掌握金字塔相关的历史背景和文化内涵。
技能目标：1. 学生能够运用观察、分析、比较等方法，研究金字塔的构造和功能；2. 学生能够运用地理、历史知识，探讨金字塔与古埃及文明的关系；3. 学生能够通过小组合作，进行金字塔主题的研究和展示。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对古埃及文明的尊重和兴趣，激发他们对世界文化的探索热情；2. 培养学生团队合作意识，学会倾听、尊重他人意见；3. 培养学生批判性思维，敢于质疑、勇于探究，形成独立思考的能力。
课程性质：本课程为历史与社会学科课程，以金字塔为主题，结合地理、历史等知识，培养学生的跨学科素养。
学生特点：五年级学生具有一定的观察、分析能力和团队合作精神，对古埃及文明有初步的认识，对金字塔充满好奇心。
教学要求：教师应引导学生主动探索、积极思考，注重培养学生的批判性思维和跨学科素养，将课程目标分解为具体的学习成果，以便进行有效的教学设计和评估。
二、教学内容1. 金字塔的结构与特点- 金字塔的形状、构造及建筑工艺- 金字塔的内部结构与功能- 金字塔与周围环境的联系2. 古埃及文明与金字塔- 金字塔在古埃及文明中的地位- 古埃及宗教、政治与金字塔的关系- 金字塔的象征意义与文化内涵3. 金字塔的地理分布与历史背景- 埃及金字塔的地理位置及分布- 埃及古王朝的兴衰与金字塔建设- 世界上其他地区的金字塔及其特点4. 金字塔的考古发现与研究- 考古学家对金字塔的研究成果- 金字塔内部墓室的结构与文物- 金字塔建造技术的探讨教学大纲安排：第一课时：金字塔的结构与特点第二课时：古埃及文明与金字塔第三课时：金字塔的地理分布与历史背景第四课时：金字塔的考古发现与研究教材章节：《历史与社会》五年级下册第四章《神奇的埃及文明》第三节“金字塔的秘密”。
金字塔思维 PPT课件
3. 从课件美观上看：附件是腾讯学院的模版，请您以此为模版进行调整。 4. 从成果提交上看：请唐老师对讲师手册的备注进行文字说明，方便内部讲师
理解讲授。
再次感谢唐老师的投入，期待唐老师优化后的最终杰作！ Cindybai
读者/听者能理解
OR 被读者/听者觉得这是天书
读者/听者记得住
OR 被读者/听者左耳进右耳出
这就是这门课程的目的及价值所在！！！
金字塔思维的实质
一言概之
以结论为导向的论述过程
适用时机
问题思考与解决 书面与口头表达 工作汇报与呈现
7
感受一下金字塔和非金字塔的区别~~~
一封邮件的思考
唐老师，
你好！
昨天前来给我们五人进行《思考的秘密》的课程试讲，您的课程的逻辑框和内 容结构不够清楚，课程练习的针对性不够，有的文字描述让人混淆，图片选择 的不大清晰，模版没有参考学院的固定模版，不符合公司规范，备注的文字写 得太简单，不能指引讲师授课。
以上问题请唐老师考虑。
谢谢！
Cindybai
唐老师有什么感觉？
•只有一个塔尖
•下一层砖结构托 起上一层砖结构 •每层的砖都要有 效组合/契合
•结论先行
•上下对应
•分类清楚 •逻辑排序
9
这样写会不会好些？
唐老师，你好！
感谢昨天您又抽空来给我们五人进行《思考的秘密》的课程试讲，内容较 上次更加充实，而且增加了很多腾讯化的内容，谢谢唐老师的辛勤付出！
我们几位同事一致认为，如果做以下几项调整，课程将会更加能得到学员 的好评：
1. 从课程结构上看：需要更清晰地展现课程框架和逻辑结构，比如提到的一种 思维整理工具、两种完美表达的方法、三种互动演绎的手段。
埃及金字塔教案设计
1、直观教学法：教学时，使用多媒体课件创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
2、小组讨论法：通过讨论让学生理解课文是按照怎样的顺序安排材料的？五、教学过程一、创设情境，引入新课1、同学们，在人类的历史长河中有很多古代的建筑物和塑像，它们以其规模、美丽或独特的建造方式令人惊奇，今天我们伴着优美的文字，欣赏着美丽的图片，一同走近《埃及金字塔》时，我们惊喜地发现埃及金字塔它规模宏伟，结构精巧……金字塔历经多次地震都岿然不动，完好无损！今天，让我们一起去感受埃及金字塔的雄伟、神奇吧！（多媒体展示课件及图片）【百度搜索】埃及金字塔图片://image.baidu/i?word=%B0%A3%BC%B0%BD%F0%D7%D6%CB%FE%CD%BC%C6%AC& tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao1232. 出示课题：埃及金字塔。
【百度百科】埃及金字塔的地理位置与概况://baike.baidu/view/4271.htm二、初读课文，整体感知，自主学习1、轻声自读课文，完成思考题：（课件显示）（学生读题）（1）课文向我们介绍了埃及金字塔的哪些方面？（2）金字塔的外观有什么特点？结构有什么特点？2、检查学生自学情况。
（1）学生读课文：你最喜欢读那个自然段就读哪个自然段，读过的局部就不重复。
其他同学注意听，评议他们读的怎么样。
（2）课文向我们介绍了埃及金字塔的哪些方面？（位置、概貌；外观、结构；如何建造；埃及的象征，智慧的结晶）（板书）三、细读课文，想象品味1. 齐读第1-3段，说一说读后你知道了什么。
2. 播放相关埃及金字塔的音像资料，让学生具体感受埃及金字塔的精巧与神奇。
【百度搜索】埃及金字塔视频://tudou/programs/view/uGoQYgMBcfM/3.学生默读课文，思考：课文的4-7段分别写了什么？4. 引导学生思考：为什么说埃及金字塔是古代建筑的一个奇迹？四、品味课文，体会情感1、品读第4自然段。
十大金字塔
本篇的照片，拍摄于去年7月非洲和今年7月中北美的两次旅行，时间上正好差了一年。
把它们联系在一起的，就是金字塔。
目前世界上尚存的金字塔，主要分布在埃及和美洲，这两个地区是如此的遥远，所以金字塔的外型和功能也有很大的区别。
总体来讲，这些金字塔可以归纳为三大类——埃及金字塔，阿兹特克金字塔和玛雅金字塔。
有一些是中间的过渡类型。
在我去过的美洲金字塔中，除了墨西哥城附近的日月金字塔，是属于阿兹特克金字塔，其他大多属于玛雅金字塔。
埃及和美洲金字塔的最大区别，在于前者是帝王的陵墓，而后者主要是用来祭神的场所。
由于美洲金字塔的分布从时间和范围上更为广泛，所以也更加具有多样性，外型相差也非常之大，你不会觉得“审美疲劳”。
反过来，埃及金字塔不论其规模如何，外型却是大同小异的。
从名声上来讲，埃及金字塔实在是赫赫有名，当然，很多人都是高兴而去，扫兴而归。
那个地方，适合在黄昏的时候去，没有熙熙攘攘的旅行团，没有当地小贩和警察的骚扰，你的思古幽情才能散发出来。
今年去了美洲的金字塔之后，我更是感觉到了埃及金字塔旅行的局限性。
美洲的金字塔，有很多你都可以攀爬上去，和这些庞大的建筑来个零距离接触，而站在高处看风景，更是一道道养眼的大餐。
而埃及金字塔呢，大多都被围了严严实实，只有其中的一个，你可以钻到其下面的地道中去，憋屈着流大汗，却几乎啥都没看着，那怎么能和爬到金字塔的顶端相比呢。
再有，埃及金字塔是处在开罗附近的沙漠地带，而美洲的金字塔，大多都处在偏远的茂密绿林之中，更有原始的风味和气息。
当然，从历史价值上来讲，埃及金字塔是更胜一筹的，其年代实在是久远，还有木乃伊这样的“绝活”。
这些都是我自己的感觉，对于金字塔的知识背景，我了解得越多，越感觉到自己只是探究到了一些皮毛而已，好在，这些精美的图片可以作证，走入那些人烟稀少、宏大古远的金字塔群中，感觉是何等的美妙。
有一个不幸的消息是，越来越多的美洲金字塔，已经不让攀爬了。
保护建筑的原因还在其次，主要是人身伤亡事故接连不断的发生。
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