《中国石拱桥》教学反思
《中国石拱桥》语文教学反思
《中国石拱桥》语文教学反思《中国石拱桥》是一本语文教材中的课文，讲述了中国古代建筑中的石拱桥的历史和特点。
这篇文章通过描述石拱桥的形态、结构和造型，给读者展示了中国古代建筑工艺的精湛和石拱桥所具有的文化价值。
在教学过程中，我对这篇课文进行了反思。
首先，这篇课文的内容丰富，涉及到了中国古代建筑的一个方面，石拱桥，通过介绍石拱桥的外观、历史和文化内涵，拓宽了学生的知识面，增加了学习的内容。
课文中的插图和图片也相当生动，能够帮助学生更好地理解石拱桥的结构和特点。
在教学过程中，我可以引导学生仔细观察插图和图片，并与课文内容相结合，进一步加深对石拱桥的理解。
其次，这篇课文突出了石拱桥所代表的中国传统建筑文化的特点，强调了其价值和意义。
在教学过程中，我可以引导学生思考石拱桥的文化内涵，并与学生进行讨论。
比如，我可以邀请学生猜测为什么中国古代建筑更注重形象与象征，引导学生思考石拱桥的独特传统价值，并与学生一起分析其与现代建筑的联系和区别。
通过这种方式，可以激发学生对传统文化的兴趣，加深对中国古代建筑文化的了解。
然而，这篇课文在语言表达和文化解读方面仍有一些不足之处。
首先，课文中的语言表达较为简单，缺乏华丽的修辞手法和精彩的句式。
这种表达方式可能会使一些学生觉得内容单调乏味，缺乏吸引力。
为了解决这个问题，我可以在教学中结合一些绘画作品、诗歌赏析等活动，让学生通过多种形式感受石拱桥所传达出的美感和情感。
此外，课文中对于中国古代建筑文化的解读也较为浅显。
虽然课文中提到石拱桥的文化内涵和价值，但没有进一步展开讨论。
在教学中，我可以结合学生的实际情况，引导学生展开对石拱桥文化的探究。
比如，我可以组织学生进行小组研究，让他们通过查阅资料和网络资源，了解石拱桥的历史和文化，挖掘石拱桥背后的故事和传奇。
通过这样的学习方式，学生可以更全面地了解石拱桥的文化价值和意义。
总的来说，《中国石拱桥》这篇课文提供了一个很好的学习素材。
通过这篇课文的教学，学生可以了解中国古代建筑的一部分，并学习到中国传统建筑的特点和文化内涵。
中国石拱桥教学设计及反思【优秀4篇】_1
中国石拱桥教学设计及反思【优秀4篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编辛苦为大家带来的中国石拱桥教学设计及反思【优秀4篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
中国石拱桥教学设计篇一教学目标：1、把握本文说明对象的内容和特点；感受作者对中国石拱桥的喜爱与自豪，体会作者对我国劳动人民智慧的赞美与歌颂。
2、掌握本文说明方法的特点和效果；3、阐述本文说明语言的特点和效果。
教学重点：能说出本文说明对象的内容和特点。
教学难点：能解释本文说明语言运用的特点和效果。
教学方法：探究法；诵读法。
教学课时：2教学预设：一、激趣导入，开启“拱桥”之幕我国素有多桥古国之誉，石拱桥作为我国灿烂文化的组成部分，从古至今一直发挥着重要作用。
今天我们要学习的就是一篇与石拱桥有关的文章，这篇文章的题目是——，作者——，现在我们一起来看看作者是如何介绍石拱桥的，共同揭开我国石拱桥的神秘面纱。
二、明确说明对象，初识“拱桥”这篇说明文的主要说明对象是——中国石拱桥（一起开口说）中国石拱桥的总体特征是什么？（历史悠久，形式优美，结构坚固，分布广泛，形式多样，成就惊人）。
作者为了说明石拱桥的特征，精心选取了两个例子，分别是赵州桥和卢沟桥，在文中是第几到第几自然段。
在我们的阅读提示语里也提到赵州桥和卢沟桥突出体现了我国石拱桥的特点，是我国古代石拱桥的典范，它们是如何体现我国石拱桥的这些特点的呢？任务：自由朗读第4到第8段，划出其中体现中国石拱桥共同特点的句子，并分析体现了哪一特点。
要求：快速、准确、全面（三个要求逐级提升）。
时间：3分钟左右。
三、掌握说明方法，赏析“拱桥”快速阅读课文，说说本文主要运用了哪些说明方法，有何作用。
请结合文中具体的语句加以说明。
（参考句式：这句话运用了……的说明方法，作用是……。
《中国石拱桥》教学设计与反思
《中国石拱桥》教学设计与反思《中国石拱桥》教学设计与反思在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教学设计呢？下面是店铺精心整理的《中国石拱桥》教学设计与反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《中国石拱桥》教学设计与反思篇1【教学目标】1.学习了解中国石拱桥的特点。
2.学习举例子的说明方法以及运用的规律。
3.学习本文的写作顺序。
4.学习体会语言的准确性特点，学会品析说明文语言准确性的方法。
【教学重难点】1.学习举例子的说明方法的运用规律。
通过比较赵州桥与卢沟桥的特点异同，让学生了解说明文中举例子说明方法的运用应该注意的两个规律，即一是被说明对象有几种类型，一般说来，就应相应地举出几个例子;二是在说明文中举例子的时候，必须考虑所举例子的代表性，代表性的标准之一，就是所举例子一定要具备被说明对象的共同特征。
2.学会分析说明文语言准确性的方法。
说明文的语言具有科学性、准确性的特点，而本文语言在准确性上更突出，因而将分析本文语言准确性作为本课教学的一个重点。
分析语言时，教师要引导学生总结分析的方法，教会学生用“删除法”来品析语言的准确性。
【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、桥的解释导入在我们的生活中处处都有桥，同学们都见过什么样的桥呢?学生七嘴八舌答：公园里的九曲桥，长江大桥，河上的一般桥，立交桥，江南的小桥等等。
同学们见过形形色色的桥，请你用一句话解释什么是桥?学生思考回答。
你们知道我国著名桥梁专家茅以升是如何解释桥的么?他风趣地将桥解释为“桥是经过放大的一条板凳”。
多么形象的解释啊!在各种不同形式的桥梁当中，主要有梁桥、拱桥、吊桥三大类型，而拱桥极为常见。
今天我们就来共同学习茅以升写的一篇说明文《中国石拱桥》。
二、明确学习目标1.了解被说明事物的特点。
2.学习举例子说明方法的运用。
三、研读课文，总结举例子说明方法的运用规律1.自读全文，添加修饰成分。
《中国石拱桥》教学反思
（中国石拱桥）教学反思（中国石拱桥）教学反思（中国石拱桥）是一篇介绍石拱桥的说明文，所以我旨在引导学生了解中国桥梁建设的伟大成绩，把握石拱桥的特征，并从中了解说明对象，把握对象特征，明确说明顺序，揣摩言语，把握说明文言语精确、周密的特点，培养学生的概括能力，从而培养学生初步阅读说明文的能力。
在学生通读课文的根底上，本节课的教学目标主要是： 1、学生通过查字典、找资料，扫清字词障碍，理解课文。
23、通过比拟阅读、问题探讨、展示提升等方法掌握课文应表达的相关知识。
4、深切感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧，以及社会主义制度的无比优越性。
首先在导入时，我在黑板上出示事先打算的多媒体图片〔各式各样的桥和一道漂亮的彩虹〕让学生们猜测这是什么桥？然后引出了我们今天要学习的课文（中国石拱桥）。
大家首先熟悉了石拱桥的外形，弯弯的像一条彩虹。
我想这样的导入，既开阔了学生的思维，也让学生在头脑中，把这条优雅的弧线和美好的事物连接在一起，在感性上认同了中国石拱桥的形式优雅。
这样教学过程才会循序渐进。
课堂提问要有梯度，使学生每次答复起来都不觉得太难。
有学生不会的知识，及时讲解；有学生遗忘的知识，及时提示温习路径。
如：说明方法，学生不简单明确。
老师先提示学生看说明方法列表，等学生用排解法推断精确后，再诠释一下说明方法的表达作用。
及时小结，注重前后学习内容的相互照顾。
如：先分析分析1-3段，联系前面的内容总结文章主要局部的思路。
然后分析4-6段，分别总结说明元素，比拟两座桥的异同。
归纳9-10段内容后，再联系全篇总结文章内容、构思、以及说明元素在其中的呈现方法。
利用好教材配套习题进行拓展延伸。
如：重视对练习四提供的材料与课文对应内容进行比拟思考。
缺乏之处是：在整堂课上，我意在培养学生初步阅读学习说明文的能力，故课文的相关拓展没有涉及。
再有就是多媒体的使用在肯定程度上对我的讲解和同学们的答复造成了束缚，因为我的预设答案，使得课堂师生衔接不够自然。
《中国石拱桥》教学反思(15篇)
《中国石拱桥》教学反思（15篇）《中国石拱桥》教学反思篇1《中国石拱桥》是一篇典型的事物说明文，说明文的教学目的，概括地说就是指导学生学习有关说明文的根底学问，提高阅读、写作说明文的力气。
为了实现这个目的，我细心设计教学环节，制作多媒体课件帮助教学。
由于这是学生第一次较系统地学习说明文，所以我在教学之初先对学生进展了说明文根本学问的系统介绍。
本节课所教授的是第一课时，以分析中国石拱桥的典型代表——赵州桥的构造特点为教学重点。
导入新课时，我设计了一个概念由大到小、说明对象从概括到具体的方式，由“桥”引到“中国石拱桥”，使学生界定了课文说明对象的范围。
字词和简介等，在课前我都布置学生进展预习，通过课件检查状况来看，学生们完成状况还是相当不错的。
然后要求学生速读课文，理清了的行文思路。
接下来便进入了本课的学习重点——赵州桥。
由于大多数学生都没有见过赵州桥，所以为了增加直观形象性，我利用多媒体课件，先是为学生范读这局部课文内容，然后用几段生动形象的卡通视频把赵州桥的特点介绍清楚，设计了6个探究题目，逐层深入，引导学生理解课文。
从实际效果来看，到达了我预期的目的，学生在轻松快活中把握了学问，提高了力气。
固然，由于时间仓促，加上本人水平有限，这堂公开课也留下了些圆满。
比方，开头时认为课的容量较大，因此有意无意的加快了速度，并且还删减了最终一道习题，可实际在最终有了些许充裕时间，使整堂课感觉起来前紧后松，不够流畅，这在以后的实践中是要努力避开的。
《中国石拱桥》教学反思篇2通过讲《中国石拱桥》这一课，我最大的体会是：一种新的教育理念应用到教学实践中，有时很难到达预期的目标，预设与生成还有确定距离，而且由于个人对xx教授新理念的理解也有偏差，虽然我们做了很多努力，但还有不少不尽人意的地方，另外教学中切忌贪大求全，否则会顾此失彼，收效甚微。
尤其是听了xx教授和成浩主任的点评和各位教师的批判建议，我深刻生疏到我在教学中还存在很多缺乏，我要深刻地反思，扬长避短，争取不断地完善日后的教学。
中国石拱桥教学反思（精选15篇）
中国石拱桥教学反思（精选15篇）中国石拱桥教学反思篇1天津四中吕惠妍本学期,学校组织青年教师公开课活动,我被备课组老师推举为献课教师.自从接受了这一任务,我深感惶恐,深恐自己学是有限,辜负了全组的希望.因此,从教学篇目的选定,到教学内容的设计,再到素材的搜集以及制作,我都下了很大功夫,经常工作到深夜,并且虚心地向其他同行请教,听取他们的建议.《中国石拱桥》是一篇典型的事物说明文,说明文的教学目的,概括地说就是指导学生学习有关说明文的基础知识,提高阅读,写作说明文的能力.为了实现这个目的,我精心设计教学环节,制作多媒体课件辅助教学.本节课所教授的是第一课时,以分析中国石拱桥的典型代表——赵州桥的结构特点为教学重点.导入新课时,我设计了一个概念由大到小,说明对象从概括到具体的方式,由"桥"引到"中国石拱桥",使学生界定了课文说明对象的范围.字词和作者简介等,在课前我都布置学生进行预习,通过课件检查情况来看,学生们完成情况还是相当不错的.然后要求学生速读课文,理清了作者的行文思路.接下来便进入了本课的学习重点——赵州桥.由于大多数学生都没有见过赵州桥,所以为了增强直观形象性,我利用多媒体课件,先是为学生范读这部分课文内容,然后用几段生动形象的卡通视频把赵州桥的特点介绍清楚,设计了6个探究题目,逐层深入,引导学生理解课文.从实际效果来看,达到了我预期的目的,学生在轻松愉快中掌握了知识,提高了能力.当然,由于时间仓促,加上本人水平有限,这堂公开课也留下了些遗憾.比如,开始时认为课的容量较大,因此有意无意的加快了速度,并且还删减了最后一道习题,可实际在最后有了些许富余时间,使整堂课感觉起来前紧后松,不够流畅,这在以后的实践中是要努力避免的.这次献课,得到了同组老师的大力支持和热心帮助,在此一并表示感谢.中国石拱桥教学反思篇2《中国石拱桥》是一篇典型的事物说明文，说明文的教学目的，是通过指导学生学习有关说明文的基础知识，来提高阅读、写作说明文的能力，为了实现这个目的，我利用学校的问题教学模式，精心设计教学环节，制作多媒体课件辅助教学。
中国石拱桥教学反思范文（2篇）
中国石拱桥教学反思范文《中国石拱桥》是一篇典型的事物说明文，说明文的教学目的，是通过指导学生学习有关说明文的基础知识，来提高阅读、写作说明文的能力，为了实现这个目的，我利用学校的问题教学模式，精心设计教学环节，制作多媒体课件辅助教学。
因为本校地处乡村，学生们关于桥的形式知之甚少，所以本节课导入时，我给学生们放了有关桥梁的图片，使他们从家乡的独木桥这一层面一下子开阔了视野，勾起了他们学习本课的欲望。
接着，我检查学生的预习情况，如字词和作者简介等，通过检查情况来看，学生们完成情况还是相当不错的。
然后要求学生速读课文，理清了作者的行文思路，学生在自学中把不会的问题记录下来，接下来就是学生们以组为单位相互合作，重点商讨这些不会的问题，对于小组内解决不了的，提交全班，全班解决不了的，老师重点讲解。
然后教师针对本节课教学目标的设定，对赵州桥和卢沟桥、说明文的有关知识两个方面进行精讲点拨，然后老师找出文章中的例子进行训练，以达到巩固的目的。
从实际效果来看，达到了我预期的目的，学生在轻松愉快中掌握了知识，提高了能力，并且通过亲身参与加深了印象。
最后，我又设计了一个课后延伸环节，目的是对课堂上所学的内容进行拓展。
当然，由于时间仓促，加上本人水平有限，这堂课也留下了些遗憾。
比如，时间掌控上不是很合理，课堂不是很紧凑，这在以后的实践中是要努力避免的。
中国石拱桥教学反思范文（2）石拱桥是中国古代工程技术的杰出代表，它是中国古代建筑的瑰宝之一。
石拱桥的建造不仅考验了工程师和工匠们的设计和施工技能，更考验了他们对于力学和材料的理解。
石拱桥建造的过程中，人们不断总结经验，改进技术，使得中国的石拱桥趋于完美。
然而，在石拱桥的教学中，我们也要反思其中不足之处。
首先，我们在石拱桥教学中过于注重理论知识的灌输，但却忽视了实践的重要性。
学生们在课堂上只是被动地接受知识，很少有机会亲自参与到实际的建造过程中。
这样的教学模式限制了学生的创造力和实践能力的发展，使得他们对于石拱桥的理解停留在理论的层面。
中国石拱桥公开课教学反思(7篇)
中国石拱桥公开课教学反思（7篇）在快速变更的当今世界,教育是我们其中的一项工作,而反思就是对自身的反思。
以下是我为大家收集整理的中国石拱桥公开课教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
中国石拱桥公开课教学反思第1篇《中国石拱桥》是一篇介绍石拱桥的说明文，所以我旨在引导同学了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征，并从中了解说明对象，把握对象特征，明确说明顺序，体会说明方法，琢磨语言，把握说明文语言精准、缜密的特点，培育同学的概括本领，从而培育同学初步阅读说明文的本领。
在同学通读课文的基础上，《中国石拱桥》我布置了两课时，这节课是第二课时。
第二课时的重要任务是学习阅读说明文的方法，分析说明方法，品析语言，学写说明小片段。
收获是：1、教学过程循序渐进。
2、课堂提问有梯度，使同学每次回答起来都不觉得太难。
3、有同学不会的学问，适时讲解；有同学遗忘的学问，适时提示温习路径。
如：说明方法，同学不简单明确。
老师先提示同学看说明方法列表，等同学用排出法判定精准后，再诠释一下说明方法的表达作用。
4、适时小结，重视前后学习内容的相互照应。
5、利用好教材的样板作用，学习以说明为重要表达方式的文体写作。
不足之处是：在整堂课上，我意在培育同学初步阅读学习说明文的本领，并能把握说明文特点，学写简单说明片段。
但时间短，没能实现预期效果。
今后需改进的措施：课文的讲解不能仅限于讲清楚的阶段，可适当给同学相关的拓展，以丰富并运用所学学问。
将课堂交给同学，让同学有更多实际演练的时间。
中国石拱桥公开课教学反思第2篇这是一篇典范的事物说明文，说明结构、顺序、说明方法的使用、说明语言都很有特色。
但在一节课内要学习这么多东西，未免太难，要做到面面俱到，或许是蜻蜓点水，那么就不如重点突破几点。
这是这一册的第一篇说明文，有必须重新明确说明文的文体特征及说明文的目的。
这一点关系到整篇文章的解读。
因此我首先让同学课前重温了有关说明文的学问介绍。
中国石拱桥说课教学反思
中国石拱桥说课教学反思摘要：一、引言二、说课教学反思1.教学目标2.教学内容3.教学方法4.学生反馈5.教学改进措施三、总结正文：【提纲】一、引言作为一名职业写手，我对中国石拱桥说课教学进行了深入的反思。
这次说课涵盖了石拱桥的历史、结构、设计等方面，旨在让学生深入了解这一中国传统建筑形式。
在反思过程中，我总结了教学过程中的优点和不足，并提出了相应的改进措施。
二、说课教学反思1.教学目标在说课过程中，我明确提出了教学目标：使学生了解石拱桥的历史背景、结构特点及其在我国建筑史上的地位。
在教学过程中，我通过讲解、示范、讨论等方式，引导学生积极参与课堂，达到了预设的教学目标。
2.教学内容本次说课内容丰富，涵盖了石拱桥的起源、发展、主要代表作品以及现代石拱桥的应用等方面。
在讲解过程中，我尽量用生动的案例和图片辅助教学，使抽象的知识点更具有可读性和直观性。
3.教学方法在说课过程中，我采用了讲授、讨论、互动问答等多种教学方法。
通过设置问题，激发学生的思考，引导他们主动探索石拱桥的相关知识。
同时，鼓励学生发表自己的见解，提高课堂活跃度。
4.学生反馈在说课结束后，我收集了学生的反馈意见。
大部分学生表示，通过这次说课，他们对石拱桥有了更深入的了解，对我国传统文化产生了更大的兴趣。
但也有一部分学生认为，课堂节奏较快，希望我能给予更多的时间进行思考和消化。
5.教学改进措施针对学生的反馈，我计划在今后的说课中，适当放慢讲解速度，增加课堂互动环节，给学生更多的时间进行讨论和提问。
此外，我还计划布置一些课外阅读任务，引导学生自主学习，提高他们的综合素质。
三、总结通过这次说课教学反思，我认识到说课过程中存在的问题，并提出了相应的改进措施。
《中国石拱桥》教学反思9篇
《中国石拱桥》教学反思9篇《中国石拱桥》教学反思9篇教学反思需要注意源头，及时分析问题发生的因素，更加准确地把握问题本质，推动问题处理和解决。
要有具体的教学素材和案例，并注重分析比较和经验交流，从其他人的成功或失败中吸取经验教训。
现在随着小编一起往下看看《中国石拱桥》教学反思，希望你喜欢。
《中国石拱桥》教学反思（篇1）一、教学目标德育点：了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。
知识点：积累雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦等词语，掌握读音和词义；了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。
能力点：了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力；把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力；揣摩语言，把握说明文语言平实、准确、周密的特点；初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异。
二、教学重点１、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
２、品味说明文语言的准确性和严密性。
三、教学难点以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
四、教学方法１、学生自读和教师点拨相结合。
让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。
２、讨论法。
讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。
通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。
五、教具准备多媒体、文字资料。
六、教学设想在教学中要抓住被说明事物的特点。
这是说明文的灵魂，只有特点抓住了，明确了，才能把事物说明白；而说明方法则是为说明事物的特点而选择的。
在本文中，最突出的说明方法是举典型实例，它在课文中占的比重大，说明作用显著，也有助于学生了解说明文的本质特点，因此，应把对实例的分析放到重要位置，把实例与事物本质特征的关系讲明白。
中国石拱桥教学反思
中国石拱桥教学反思中国石拱桥教学反思1本学期，学校组织青年老师公开课活动，我被备课组老师推举为献课老师。
自从接受了这一任务，我深感惶恐，深恐自己学是有限，辜负了全组的希望。
因此，从教学篇目的选定，到教学内容的设计，再到课件素材的搜集以及制作，我都下了很大功夫，常常工作到深夜，并且虚心地向其他同行请教，听取他们的建议。
《中国石拱桥》是一篇典型的事物说明文，说明文的教学目的，概括地说就是指导学生学习有关说明文的基础学问，提高阅读，写作说明文的实力。
为了实现这个目的，我细心设计教学环节，制作多媒体课件协助教学。
本节课所教授的是第一课时，以分析中国石拱桥的典型代表——赵州桥的结构特点为教学重点。
导入新课时，我设计了一个概念由大到小，说明对象从概括到详细的方式，由"桥"引到"中国石拱桥"，使学生界定了课文说明对象的范围。
字词和作者简介等，在课前我都布置学生进行预习，通过课件检查状况来看，学生们完成状况还是相当不错的。
然后要求学生速读课文，理清了作者的行文思路。
接下来便进入了本课的学习重点——赵州桥。
由于大多数学生都没有见过赵州桥，所以为了增加直观形象性，我利用多媒体课件，先是为学生范读这部分课文内容，然后用几段生动形象的卡通视频把赵州桥的特点介绍清晰，设计了6个探究题目，逐层深化，引导学生理解课文。
从实际效果来看，达到了我预期的目的，学生在轻松开心中驾驭了学问，提高了实力。
当然，由于时间仓促，加上本人水平有限，这堂公开课也留下了些缺憾。
比如，起先时认为课的容量较大，因此有意无意的加快了速度，并且还删减了最终一道习题，可实际在最终有了些许富余时间，使整堂课感觉起来前紧后松，不够流畅，这在以后的实践中是要努力避开的。
这次献课，得到了同组老师的大力支持和热心帮助，在此一并表示感谢。
中国石拱桥教学反思2今日刚刚教完《中国石拱桥》一课，在对赵洲桥的教学中，我实行了探究性的学习方式来学习“宏伟”一段并抓出特点：宏伟。
初二语文上册《中国石拱桥》教学反思
初二语文上册《中国石拱桥》教学反思八年级语文上册«中国石拱桥»教学反思一«中国石拱桥»是一篇典型的事物说明文，说明文的教学目的，是经过指点先生学习有关说明文的基础知识，来提高阅读、写作说明文的才干，为了完成这个目的，我应用学校的效果教学形式，精心设计教学环节，制造多媒体课件辅佐教学。
最后，我又设计了一个课后延伸环节，目的是对课堂上所学的内容停止拓展。
当然，由于时间匆促，加上自己水平有限，这堂课也留下了些遗憾。
比如，时间掌控上不是很合理，课堂不是很紧凑，这在以后的实际中是要努力防止的。
八年级语文上册«中国石拱桥»教学反思二«中国石拱桥»是一篇引见石拱桥的说明文，所以我旨在引导先生了解中国桥梁树立的伟大成就，掌握石拱桥的特征，并从中了解说明对象，掌握对象特征，明白说明顺序，揣摩言语，掌握说明白话语准确、缜密的特点，培育先生的概括才干，从而培育先生初步阅读说明文的才干。
在先生通读课文的基础上，«中国石拱桥»我布置了两课时，这节课是第二课时。
第二课时的主要义务是学习阅读说明文的方法，剖析说明方法，品析言语，完成课后练习。
收获是：1、备课首要的是备知识，教员对课文的剖析了解及要教授的语文知识，要了如指掌。
关于知识，教员要自成体系，这样教学进程才会墨守成规。
2、课堂提问要有梯度，使先生每次回答起来都不觉得太难。
3、有先生不会的知识，及时解说;有先生遗忘的知识，及时提示温习途径。
如：说明方法，先生不容易明白。
教员先提示先生看说明方法列表，等先生用扫除法判别准确后，再诠释一下说明方法的表达作用。
4、及时小结，注重前后学习内容的相互照应。
如：先剖析4—6段，区分总结说明元素，比拟两座桥的异同。
然后剖析1—3段，联络前面的内容总结文章主要局部的思绪。
归结9—10段内容后，再联络全篇总结文章内容、构思、以及说明元素在其中的出现方式。
《中国石拱桥》板书设计教学反思
《中国石拱桥》板书设计教学反思《中国石拱桥》板书设计教学反思5篇《中国石拱桥》板书设计教学反思【篇1】赵州桥和芦沟桥是我国古代石拱桥的典范，而茅以升的《中国石拱桥》则以其深蕴的内涵、求实的科学精神、严密的逻辑层次、质朴而形象的表达成为事物说明文中的典范之作。
茅以升是我国著名的桥梁专家，主持设计了我国第一座铁路公路两用桥——钱塘江大桥，参加了武汉长江大桥、人民大会堂的技术审查和建造施工工作，对祖国的桥梁事业做出了重大贡献。
他热爱桥梁事业，把毕生的精力投入到了桥梁建设和桥梁科学的研究中去，形成了对我国古代桥梁科学技术的全面认识和独特见解，编写了《中国桥梁史》一书。
他认为“在当时的世界上，我国的科学技术是领先的；在科学技术的竞赛场上，我国是得过锦标的”。
而这种认识，正是《中国石拱桥》“说明我国的石拱桥是有光辉的科学成就，表现并歌颂我国劳动人民的伟大智慧和创造性”的思想来源，也是他写作此文的根本用意。
透过作品那质朴的说明和淡雅的情致，我们分明能感受到作者流露出的对祖国悠久灿烂文化的赞美、敬仰、自豪之情。
文章中包蕴了丰富的史料和精当的举例，充分表现了作者广博的视野和求实的科学精神。
他博览浩繁的史书典籍，忠于史实，亲自考察过赵州桥等多座石拱桥，研究了苏州的宝带桥、北京颐和园的.玉带桥等。
茅以升十分爱好文学，有很高的文学素养，认为“文学中有科学，科学中有文学”，积累了大量的古代诗文和历史典籍中记载和描写桥梁的语句。
这些都为他写作《中国石拱桥》奠定了厚实的科学、文学基础，而这也正是这篇课文具有严谨的科学性和生动的文学性的原因所在。
自然简捷的框架结构和严密清晰的行文层次，使这篇课文具有了赏心悦目的建筑美和引人入胜的艺术效果。
课文整体布局是总分式结构，由总述到分述，由一般到个别。
开头一段从总体上描述石拱桥的外形，给人留下整体的美感印象，并引出世界桥梁史上所有石拱桥的普遍特点。
下面再说到个别：中国的石拱桥。
这个过程是由一般到个别。
中国石拱桥教学反思
中国石拱桥教学反思中国石拱桥教学反思 1 《中国石拱桥》是一篇典型的事物说明文，说明文的教学目的，概括地说就是指导学生学习有关说明文的基础知识，提高阅读、写作说明文的能力。
为了实现这个目的，我精心设计教学环节，制作多媒体课件辅助教学。
本节课所教授的是第一课时，以分析中国石拱桥的典型代表——赵州桥的结构特点为教学重点。
导入新课时，我设计了一个概念由大到小、说明对象从概括到具体的方式，由“桥”引到“中国石拱桥”，使学生界定了课文说明对象的范围。
字词和作者简介等，在课前我都布置学生进行预习，通过课件检查情况来看，学生们完成情况还是相当不错的。
然后要求学生速读课文，理清了作者的行文思路。
接下来便进入了本课的学习重点——赵州桥。
由于大多数学生都没有见过赵州桥，所以为了增强直观形象性，我利用多媒体课件，先是为学生范读这部分课文内容，然后用几段生动形象的卡通视频把赵州桥的特点介绍清楚，设计了6个探究题目，逐层深入，引导学生理解课文。
从实际效果来看，达到了我预期的目的，学生在轻松愉快中掌握了知识，提高了能力。
中国石拱桥教学反思 2 《中国石拱桥》是一篇非常经典的介绍事物的说明文，侧重点是强调说明事物要抓住特征，掌握最主要的举例说明的方法，并让学生注意体会说明文准确、周密的语言特点。
第一课时我主要采用以下方法实施教与学1、情境设置：利用课件增强直观性，让学生更真切地了解说明对象及特点。
2、三读：在预习基础上速读、细读、研读三步语文实践活动的运用，由浅入深的感知课文，培养学生的分析能力。
3、问题讨论：讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生的思维，使他们主动参与课堂。
在学习中相互合作，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
在教学过程中，主要通过三个问题把握中国石拱桥的特点：1.速读课文，给标题加定语。
既让学生认识本文的说明类型及对象，又引导他们在预习基础上整体感知全文，了解中国石拱桥的特征，完成目标二的达成。
《中国石拱桥》语文教学反思5篇
《中国石拱桥》语文教学反思5篇《中国石拱桥》语文教学反思1收获是：1、备课首要的是备知识，老师对课文的分析理解及要传授的语文知识，要了如指掌。
对于知识，教师要自成体系，这样教学过程才会循序渐进。
2、课堂提问要有梯度，使学生每次回答起来都不觉得太难。
3、有学生不会的知识，及时讲解；有学生遗忘的知识，及时提醒温习路径。
如：说明方法，学生不容易明确。
老师先提示学生看说明方法列表，等学生用排除法判断准确后，再诠释一下说明方法的表达作用。
4、及时小结，注重前后学习内容的相互照应。
如：先分析4-6段，分别总结说明元素，比较两座桥的`异同。
然后分析1-3段，联系前面的内容总结文章主要部分的思路。
归纳9-10段内容后，再联系全篇总结文章内容、构思、以及说明元素在其中的呈现方式。
5、利用好教材配套习题进行拓展延伸。
如：重视对练习四提供的材料与课文对应内容进行比较思考。
不足之处是：在整堂课上，我意在培养学生初步阅读学习说明文的能力，故课文的相关拓展没有涉及。
再有就是多媒体的使用在一定程度上对我的讲解和同学们的回答造成了束缚，因为我的预设答案，使得课堂师生衔接不够自然。
今后需改进的措施：课文的讲解不能仅限于讲清楚的阶段，可适当给学生相关的拓展，以丰富并运用所学知识；多媒体的使用可适当而不必过量，做到我使用它而非被它所左右。
《中国石拱桥》语文教学反思2《中国石拱桥》是比较典范的介绍事物的说明文。
在教学第一课《中国石拱桥》时，我让学生在初读课文后，回忆前面学过的记叙文和抒情意味比较浓的课文，在比较中发现说明文和它们的不同之处，如没有贯穿首尾的故事，不以浓郁的感情打动人，不注重细致人微的描写、刻画等。
然后在学完课文后，和学生共同总结说明文的文体特征。
在比较中认识说明文的.文体特征。
1、为让学生明白本文的文体是说明文，并掌握说明文的基本特征，大屏幕展示说明文的基础知识。
分析总结不同于其它文体的特点，在课堂设计时,充分考虑学生的学习情况,根据学生的学习情况来设计教学步骤。
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《中国石拱桥》教学反思教者：蔺德胜《中国石拱桥》我安排了两课时，这节课是第一课时。
第二课时的主要任务是品析语言，完成课后练习。
本节课的教学目标主要是：（一）激发学生阅读说明文的爱好。
说明文是学生不太熟悉的一种新文体，内容一般又比较枯燥无味。
不向记叙文，有生动的情节、感人的故事、鲜明的人物形象，能深深地吸引学生。
为了让学生能喜欢阅读说明文，我在本节课的教学设计上破费了一番心思。
首先在导入时，我在黑板上出示事先准备的多媒体图片（各式各样的桥和一道美丽的彩虹）让学生们猜想这是什么桥？然后引出了我们今天要学习的课文《中国石拱桥》。
大家首先熟悉了石拱桥的外形，弯弯的像一条彩虹。
我想这样的导入，既开阔了学生的思维，也让学生在头脑中，把这条优雅的弧线和美好的事物连接在一起，在感性上认同了中国石拱桥的形式优雅。
其次，在讲课中我插入了一个关于作者茅以升的小故事，既为了激发学生从小树立远大的理想，更为了说明中国石拱桥的结构坚固。
在此基础上我又进一步引导学生通过实验来证实石拱桥的结构坚固。
在课上我让学生拿出一个硬纸板，纸板的两端下面各垫起相同高度的书。
然后往纸板上访重物，如文具盒、钢笔，直到纸板被压弯为止。
再把这个硬纸板完成弧形，两端还分别用书把这个弧形固定好，然后往这个弧形硬纸板上放刚才用过的重物，看是否把弧形压弯。
学生按照我的描述做试验，证实了弧形的承重力更强。
课下听课老师对此提出了建议，这个实验是不是让学生自己来设计会更好？我恍然大悟，自己在不自觉中却限制了学生的思维，把自己想的一套方案强加给学生。
教学目标（二）让学生了解中国石拱桥的特征。
首先让学生在初步了解课文的前提下，给题目加修饰语。
这一个步骤有利学生从不同角度和侧面了解课文内容，因此，教师不必现在对学生的回答下结论，应多鼓励他们回答问题。
以上的工作都是引导学生对课文内容有一个总体的了解，有了这个基础，才有可能完成深入说读的目的。
对照课文，找出作者是怎样解说中国石拱桥的特征的，让学生学会提炼概括说明对象的特征。
然后抓住石拱桥的特征给课文分段，探究说明顺序还有几种，我简单的说还有空间顺序和时间顺序。
讲完课后，几个老师谈话。
谈到了上学期八年级老师让学生做的桃花源记模型。
我深受启发，假如把课前的制作自己心中理想的桥的模型，改为让学生制作赵州桥和卢沟桥的模型，是不是更好呢？既锻炼了学生的动手能力，又可以省去课上画简图的环节。
同时学生为了将模型做好，一定会认真地去研究课文。
真是一箭三雕，有何愁课上时间会紧迫呢？也许这样的话，这篇课文根本用不着老师再讲什么了？但诚如校长所说，一堂好课是从失败中走出来的。
教育本身就是一种残缺的美。
我的课堂教学不求最好，只要更好。
有这样一位孜孜不倦追求的校长，有这些热心真诚的老师，我不敢让自己有一丝一毫的懈怠。
研究教育理论、探寻教学方法、形成教学风格，我想我快要成功了。