高校医学生转专业动因论文

高校医学生转专业动因浅析
【摘要】武汉科技大学近年来一直坚持执行该政策，为大学生提供了更多的机会和更加广阔的个性发展空间。

为了发现并了解大学生特别是医学生转专业动因，特此进行了研究，这对于指导医学生更加理性的选择专业无疑具有重要意义。

【关键词】高校医学生转专业动因
2011年，湖北省省长李鸿忠在省学联代表大会上讲话时说：“湖北的跨越发展必以青年为先锋，湖北的振兴崛起必以青年为中坚，湖北发展需要激情必先以青年为体现，湖北发展目标的实现最终必将落于青年的肩上。

”中国要成为人才大国，大学要真正培养人才的创新能力，就必须打破大学生在专业选择上的不合理限制，为学生的兴趣与个性发展提供足够的成长时间和空间，这是一条必由之路。

继教育部《普通高等学校学生管理规定》于2005年修订出台之后，许多高校也相继修订本校的《大学生学籍管理规定》，并不约而同地将修改本校《大学生学籍管理规定》的创新点与时代对人才需求的契合点集中在制定本校转专业的方略上[2]。

为了发现并了解大学生特别是医学生转专业动因，深入研究转专业的若干问题特此进行了研究。

我们针对有转专业意向的武汉科技大学医学院2010级学生做了一次调查。

一基本情况
武汉科技大学医学院下设4个专业，分别为临床医学、预防医
学、护理学和药学。

我们选取了武汉科技大学医学院2010级有转专业想法的66名学生作为调查对象，其中包括临床医学专业学生15名，预防医学专业学生19名，本科护理专业学生25名，药学专业学生7名。

二调查方法
此次调查采取不记名问卷调查方式进行。

问卷的设计，参考了我校历年来在转专业方面所出现的问题。

该问卷共含29道选择题，基本上囊括了学生转专业时可能遇到的问题以及可能出现的心理
变化，保证了调查问卷能贴近学生的真实想法，更具科学性。

在发放调查问卷的同时，及时回收并统计数据，以保证问卷数据的有效性。

三数据汇总及分析
在本次调查中，我们得出影响大学生转专业的原因主要有就业前景、兴趣爱好、教学资源和学生自身方面等原因。

（一）瞄准了专业前景，但仍欠缺理性。

“你想转到哪个专业？”我们得到图1所示，有45.39%的同学想转入医学类专业，有29.39%的同学表示想转入工学类专业，有13.10%的同学表示想转入经管类专业，有12.12%的同学表示想转入理学类专业。

该结果表明，大部分同学还是希望在医学院内部转换专业，而经过调查了解到，大部分希望转入临床医学专业，这与该专业目前的就业前景不无关系。

目前社会对医学类毕业生有不同倾向的需求，临床医学专业有走俏的趋势。

从事老年医学、保健医师职业的人才也成为热门。

但从近几年就业状况来看，本科临床专业的毕业生就业却较为困难。

不同的是，本科药学类毕业生的就业前景被普遍看好，制药业对人才的需求是稳中有升。

因此，对于转专业的问题，医学生还需要理性对待和冷静分析。

（二）兴趣是转专业最大动因。

“转专业是因为自己的兴趣所致还是父母或亲戚的建议”得出如图2和图3结果：大部分人会由于自己的兴趣爱好而转专业，一般不会顺从家人或者其他亲人的意愿。

在本次调查中，我们发现一半以上的转专业者是入校时服从专业调剂过来的。

很多人因为高考分数不够，没能选到理想的专业。

可以说，兴趣爱好是转专业的最大动因。

职业兴趣与专业匹配程度在升学与就业指导中有非常重要的意义[3]。

兴趣是最好的老师，学生若能在兴趣的基础之上进而学习专业知识，发展和提高相关能力，必定会使学习事半功倍，而在升学和就业中亦会提供不少动力。

（三）“特色专业”在学生考虑转专业时所占比重不大。

“你了解我校‘特色专业’吗？”得到图4的结果：
对于我校特色专业，一直是学校高度关注与重点培养的对象。

图4反映出来超过半数的受调查者目前学的并非学校的“特色专业”，并感觉自己目前的专业还比较满意。

这表明同学们并不是很在意自己所学的是否为学校特色专业，学校重点培养的各种特色专业并不是他们考虑的重点。

（四）学习成绩不是转专业的直接诱因。

“在原专业的学习成
绩是否为转专业的直接诱因？”我们得到如图5 所示，在受调查者中，有84.85%的学生表示不会因为目前学科成绩不如人意而转专业，这表明，学生在原专业的学习成绩并不是转专业的直接诱因。

当然，转专业问题不止是上述原因单一作用的结果，它还可能是诸如就业制度、课程设置、大学生自身学习能力等多种复杂原因综合作用的结果。

四建议
（一）深入开展对专业课相关知识的介绍活动。

高考后，很多学生在填报志愿时，选择学校和选择专业问题就成为了困扰学生的最主要问题。

很多学生在没有弄清楚某专业的课程设置、教学目的、就业前景的情况下就草草选择了某学校、某专业，这也许就为后来的转专业埋下了“伏笔”。

深入开展对专业课相关知识的介绍活动，有利于增进学生对本专业的了解，增强他们对本专业的自豪感和学习热情。

巩固专业思想、建立专业理念是有效减少转专业情况发生的必要条件。

（二）探索不同的培养模式。

积极开展双学位制、多学科交叉式教学培养，这有利于学生的全面发展。

更能最大限度地挖掘学生的学习兴趣及专业潜能，鼓励他们的学习热情与积极性，有效地促进大学生知识结构的平衡与拓展，培养出多专多能的人才，使学生在竞争激烈的就业市场中更有优势。

参考文献
[1]张景红.学生转专业问题探究——基于我校转专业情况的调
查报告[j/ol]
[2]方惠圻.对高校转专业现状的思考[j]
[3]关丹丹. 大学生兴趣与专业的适配性及其对学业成功的影响[d]。