《三位数除以整十数教案》
《三位数除以整十数的笔算》教学设计
《三位数除以整十数的笔算》教学设计教学内容：苏教版四上第3页的例题和“试一试”,第4页的“想想做做”。
教学目标：1.使学生在具体的情境中，掌握三位数除以整十数确定商的位置及探索并掌握笔算方法，能正确地进行计算。
2.使学生能根据需要和自身的计算能力，合理选择口算、笔算或估算解决简单的实际问题，不断提高计算能力和估算能力。
3.使学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，，培养细心计算，认真检验的学习习惯。
教学重点：正确确定商的位置，结合估算探索并掌握三位数除以整十数的笔算方法。
教学难点：理解三位数除以整十数的计算步骤及算理。
教学准备：小黑板教学过程：一、复习导入1.判断下面各式商事几位数，并说出原因。
393÷3 393÷4追问：为什么第一题商是三位数，而第二题是两位数？2.为什么这两题在判断商是几位数时，都是先看百位的数，再看十位上得数，也就是说一位一位比较？（除数是一位数）3.掌握判断方法，能直接回答商是几位数？156÷3 465÷4 265÷2 270÷64. 列竖式计算 :465÷4 156÷3二、创设情境，探索方法1.如果除数是两位数，你会判断商是几位数吗？85÷40 134÷20说说你是怎样判断的？为什么要这样判断？得出：除数是两位数，要看被除数的前两位。
你们是先看被除数的第一位数字吗？同学们想下一位数乘以两位数，积是几位数？可举例。
所以做除法时，被除数至少是两位数才可以除以两位数，所以判断是要先看前两位2.接着判断 :450÷50 97÷40你会列竖式吗？学生列竖式计算。
汇报并说计算方法。
小结：方法与三位数除以一位数是一样的。
3.出示境境，探索方法你会列式解决吗？学生列式。
420÷30请判断商是几位数？为什么？那就是说商是几十多。
苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数》说课稿
苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数》说课稿一. 教材分析苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行学习的。
这部分内容主要是让学生学习三位数除以整十数的计算方法，培养学生独立思考、合作交流的能力。
教材通过例题和练习，使学生掌握三位数除以整十数的计算法则，能够正确进行计算，并能够灵活运用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于除法运算已经有了一定的了解。
但是，学生在进行三位数除以整十数的计算时，可能会出现计算错误的情况。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时发现并纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握三位数除以整十数的计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学的价值。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握三位数除以整十数的计算方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：学生能够灵活运用三位数除以整十数的计算方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用引导发现法、合作交流法和练习法进行教学。
引导发现法可以帮助学生独立思考，发现问题的解决方法；合作交流法可以培养学生的团队协作能力，使学生能够在交流中发现问题、解决问题；练习法可以让学生在实践中巩固所学知识，提高解题能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习除数是一位数的除法计算方法，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生独立完成教材中的例题，引导学生发现三位数除以整十数的计算方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的解题方法，互相学习，互相帮助。
4.教师讲解：教师根据学生的讨论情况，进行讲解，总结三位数除以整十数的计算方法。
西师版四年级上册数学教案范文：三位数除以整十数的口算
西师版四年级上册数学教案范文：三位数除以整十数的口算一、教学目标1.让学生掌握三位数除以整十数的口算方法。
2.培养学生独立进行三位数除以整十数口算的能力。
3.培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1.教学例1：计算123÷30。
2.教学例2：计算720÷90。
三、教学重点与难点1.教学重点：掌握三位数除以整十数的口算方法。
2.教学难点：熟练运用口算方法进行计算。
四、教学过程1.导入新课（1）师：同学们，我们已经学习了两位数除以一位数的口算方法，还记得吗？（2）生：记得。
（3）师：那我们一起来复习一下，比如：36÷4，怎么计算呢？（4）生：9。
（5）师：很好，那我们今天就来学习三位数除以整十数的口算方法。
2.教学例1：计算123÷30（1）师：请同学们打开书本，翻到第页，我们一起来看例1。
（2）师：例1要求我们计算123÷30，那我们先来看看123和30有什么特点？（3）生：123是三位数，30是整十数。
（4）师：很好，那我们怎么进行口算呢？（5）生1：可以把123分成12和3两部分，先用12除以3得到4，再用3除以3得到1，所以123÷30=4余3。
（6）生2：我觉得可以直接用123除以30，商是4，余数是3。
（7）师：两种方法都可以，那我们一起来验证一下。
（8）师：请一位同学上来板演，其他同学在下面一起计算。
（9）师：计算结果正确，123÷30=4余3。
3.教学例2：计算720÷90（1）师：我们来看例2，计算720÷90。
（2）师：请同学们先独立思考一下，然后和同桌交流一下你的想法。
（3）师：谁来说说你的想法？（4）生1：可以把720分成72和0两部分，先用72除以9得到8，再用0除以9得到0，所以720÷90=8。
（5）生2：我觉得可以直接用720除以90，商是8，余数是0。
四年级数学：《三位数除以整十数的笔算》的教学设计方案
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学四年级数学教案编订：XX文讯教育机构《三位数除以整十数的笔算》的教学设计方案教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、学习目标：1、使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。
2、使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。
二、学习重点、难点教学重点难点：能正确计算三位数除以整十数的除法。
三、教学过程一、复习1、口算下面各题120÷40560÷70420÷60 240÷80320÷40480÷80 360÷60720÷80360÷40160÷40640÷80200÷40300÷60 400÷40810÷902、（）里最大填几？并说说你是怎样想的？40×（）＜ 8750×（）＜ 153 70×（）＜361 30×（）＜ 9760×（）＜ 125 90×（）＜187 50×（）＜21080×（）＜ 576 60×（）＜1233、竖式计算并说说商有什么不一样的？314÷3314÷4二、创设情境，提出问题⒈出示例题图，指名说说题意。
提问：要求“平均每人大约植树多少棵？”算式怎样列？学生列式。
⒉提问：130÷40得多少，你们能估计一下商大约是多少吗？三、自主探索，解决问题⒈估算出结果。
四年级上册数学《三位数除以整十数的口算》教案设计
四年级上册数学《三位数除以整十数的口算》教案设计西师版四年级上册数学《三位数除以整十数的口算》教案设计（通用9篇）作为一名教学工作者，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是店铺整理的西师版四年级上册数学《三位数除以整十数的口算》教案设计，欢迎大家分享。
四年级上册数学《三位数除以整十数的口算》教案设计篇1 【教学目标】1．掌握整百数及几百几十的数除以整十数的口算方法，并能正确进行口算。
2．联系已有知识经验理解三位数除以整十数的口算方法。
3．体验整百数及几百几十的数除以整十数的口算在现实生活中的应用，感受数学的价值。
【教具学具准备】主题图片、视频展示台等。
【教学过程】一、创设情景、认知铺垫出示主题图：学校组织大家秋游，如果每辆车限乘40人，每2人乘坐一排，你知道每辆车有多少排座位吗？1．口答列式：40÷2＝2．说一说你是怎样计算的。
抓两个要点：（1）因为20×2=40，所以40÷2=20。
（2）因为40里面有20个2，所以40÷2=20。
3．小结：这是我们已经学习过的除数是一位数的除法的口算，今天我们继续探讨口算除法。
（板书：口算）[点评：切实抓住学生已有知识经验，找出知识的生长点和最近发展区。
为本课的学生的自主学习做好充分的认知准备。
]二、独立尝试、合作研究1．呈现主题图。
教师：如果将题目改为“有200名师生。
”（出示主题图）你可以提出什么问题？学生自主提出问题：（1）一共要坐多少辆车？（2）平均每人花车费多少元？2．学生自主探索算法。
（1）探索200÷40＝教师：一共需要租多少辆车？该怎样列式？学生独立尝试解决（板书：一共需要租多少辆车）。
（2）交流：同桌交流说一说你是怎样想的。
（3）汇报：集体交流——分两个层面。
第一，为什么要这样列式？（这是求200里有多少个40）第二，你是怎样得出这个答案的？（借助学生已有知识基础，抓两个要点：①因为40×5=200，所以200÷40=5。
1“三位数除以整十数(商是两位数)”教学方案
1、三位数除以整十数(商是两位数)教材简析：《三位数除以整十数(商是两位数)》，是国家课程标准苏教版小学《数学》四年级上册第3、4页的内容。
是在学生己经学习了两、三位除以整十数(商是一位数)的口算和笔算，以及三位数除以一位数的基础上安排的。
通过教学，使学生经历探索除数是整十数商是两位数的笔算过程，明确除数是整十数的笔算方法，能准确地实行相关的口算和笔算，并学会验算；能结合被除数和除数的特点，合理估计商的大致范围，从而体会三位数除以两位数商是两位数还是一位数的区别。
引导学生利用所学的知识，主动地去解决一些实际问题，并探索蕴含的简单数学规律，感受数学的思考方法，培养学生观察、比较、归纳、概括等思维水平。
同时，在计算过程中，进一步培养学生反思计算过程的良好习惯，有效地提升除法计算的准确率。
教学流程：流程9：完成想想做做第5题流程10：全课小结流程11：课堂作业第一段：复习准备。
流程1：基本练习课件出示一组复习题：180÷20= 205÷3=师：请看屏幕：请同学们选择合适的方法计算出每题的得数。
课件出示上题答案。
【学生活动暂停一】师：请同学们核对一下答案。
提问：180中的“18”表示什么？180÷20的商为什么写在个位上？205÷3商中的6为什么写在十位上？【学生活动暂停二】师：180中的“18”表示18个十，180中有9个20，所以商写在个位上，不过要注意，每一次除得的余数都要比除数小。
这节课我们继续来学习三位数除以一个数的除法计算。
第二段：教学例题。
流程2：教学例题a师：同学们，新的学期已经开始了，上节课，咱们帮图书室利用除法计算的知识，把新买的《科学天地》打了包。
这节课，我们再来帮图书室把新买的书分一分。
课件出示例题情境图：师：请看屏幕，从图中你能获得哪些数学信息？你能提出一个数学问题吗？想一想怎样列式解答？【学生活动暂停三】课件出示420÷30。
小学数学四年级上册《三位数除以整十数》教案
小学数学新版四年级上册
小学数学版四年级上册二、三位数除以两位数
三位数除以整十数
一、教学内容：版《数学》四年级上册第6、7页。
二、教学目标：
1、了解列表法，会计算简单的几百几十除以整十数的除法。
2、经历自主探索几百几十除以整十数的口算方法的过程，在自主探索、交流个性化算法的过程中，体验算法多样化，学会用乘法口诀进行除法口算。
3、培养类推迁移的能力和抽象概括的能力，养成认真计算的良好学习习惯。
三、教学重难点：
教学重点：
会计算简单的几百几十除以整十数的除法。
教学难点：
使学生体验到算法的多样化。
教学准备：
教学课件
四、教学过程：。
第二单元第一课时三位数除以整十数（教案 练习）（教案 练习）
冀教版数学四年级第二单元第一课时三位数除以整十数教学设计课题三位数除以整十数单元二学科数学年级四学习目标1、经历自主探索几百几十除以整十数的口算方法的过程。
2、学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算除以整十数的除法。
3、通过学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握三位数除以两位数调商的方法，学生在不知不觉中已经学会调商的过程，增强了求知欲和自信心，感受数学学习的挑战性和乐趣。
重点使学生理解和掌握用除数是整十数的除法的试商方法和竖式的写法。
难点理解算理，确定商的书写位置。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习导入。
1、夺星大赛。
教师订正。
二、谈话：今天我们继续学习除法。
学生独立完成练习，展示汇报。
通过练习，复习已经学过的知识，引出新的知识。
让学生感觉到新旧知识间的连接。
一、学习整十整百数除以两位数的口算方法。
1、出示例题1：要往灾区运送大米250袋，需要几辆汽车才能一次运完？1）根据题意，列出算式。
2）小组合作，说说自己的算法，并计算出来。
学生独立列算式。
学生小组合通过小组内合作完成实验，培养学生解决问题的能力和语言表达能力。
培养学生3）教师总结：方法一：表格法：通过填表，完成计算。
方法二：我口算，因为50×5=250，所以250÷50=5（辆）。
方法三：还可以把250看做25个十，50看做5个十，用口诀计算。
这三种方法你喜欢那种方法就用那种方法。
2、试一试。
80÷40= 90÷30=400÷50= 540÷60=320÷80= 630÷90=二、学习笔算方法。
1、出示例2红星小学师生去参观航天博物馆。
博物馆规定，每批参观的客人不得超过60人，全校师生至少要分几批参观？1）提出要求：先估计一下，再试着用竖式计算。
2）教师总结：A 因为10×60=600，所以不会超过10批。
四年级上册数学教案-2.3 三位数除以整十数｜冀教版
四年级上册数学教案-2.3 三位数除以整十数教学目标1.了解三位数的概念及其大小顺序。
2.学会将三位数除以整十数。
3.能够应用所学知识解决相关问题。
教学重点1.将三位数除以整十数的步骤及方法。
2.掌握算法的应用。
教学难点1.解决较复杂的运算问题。
2.通过例题让学生进行练习，掌握所学知识。
教学准备1.教师准备相应的教学资料和讲解模板。
2.学生准备笔、纸和计算器等用具。
教学过程1. 概念介绍教师讲解三位数及其大小顺序，并通过简单的示意图教学生了解概念。
2. 知识点讲解教师讲解将三位数除以整十数的步骤及方法，并用白板和投影仪等辅助工具展示实例演示。
3. 示例演练教师从易到难，通过多组习题进行示范演示，并引导学生一同进行计算，并特别强调每一步骤的重要性和意义。
4. 学生练习教师组织学生进行练习，让学生自行计算习题答案，并检查答题情况，发现错误并加以纠正。
5. 教学温故通过老师提出的典型例题和学生自主提交的难点问题，教师进行全班讨论，让学生更好地理解所学知识和应用技巧。
6. 教学问答教师进行问答环节，以检查学生对所学知识的掌握情况，加强知识点的理解和熟练应用。
教学总结通过本节课的学习，学生能够将三位数除以整十数的步骤及方法，并能熟练应用所学知识解决相关问题。
教学反思通过本次教学，教师在教学前充分准备和课中精心讲解，让学生充分参与其中，取得了出色的教学效果。
同时，教师也注意到一些学生在计算方面存在一些错误和盲点，因此在下次教学中将更注意培养学生良好的计算习惯。
三位数除以整十数教案
第二单元三位数除以两位数第1课时三位数除以整十数教学内容：教材第6~7页。
教学目标：1、结合具体事例，经历学习几百几十除以整十数的口算方法的过程。
2、了解列表法，会口算简单的几百几十除以整十数的除法。
3、在自主计算、交流的过程中，获得成功的学习体验，体验算法多样化。
教学重点：用整十数去除几十、几百数的商是一位数的除法。
教学难点：掌握商是一位数的除法。
教学准备：课件、直尺。
教学过程：一、问题情境出示情境图，通过谈话引出往灾区送大米的问题，让学生了解事情中的信息和要解决的问题。
例题:要往灾区运送250袋大米，每辆卡车能装50袋。
需要几辆车才能一次运完。
二、自主探索1、让学生根据问题情境自主探索。
师：请同学们列出算式，自己试着算一算，然后同桌相互说说自己的想法。
2、交流个性化的算法，重点使学生学会用乘法口诀进行除法口算。
师：谁来说说你的想法，学生自由发表不同的意见，根据学生的回答板书有代表性的想法。
学生可能出现的情况第一种情况：只有学生回答用乘法口诀进行除法口算，和其他的口算方法，没有人回答列表法。
生：250÷50=5辆我这样想：5个50是250，所以250÷50=5师：我发现很多同学的想法和他的想法一样，那谁再来说说这种算法呢？生回答时，师板书：5×50=250所以250÷50=5师：同学们这种算法非常好，又快又准确，你们是怎么想到这种算法的呢？生：根据商乘除数等于被除数想到的。
生：根据乘法口诀想到的。
师：你们这种想法很巧妙。
像这种除数是整十数的，我们可以利用口诀直接计算得数，还有别的计算方法吗？生2：想25÷5=5所以250÷50=5师：你真棒，巧妙地利用了商不变的性质求商。
师：同学们想法都很正确。
我们的好朋友聪聪是这样想的。
出示列表法。
想1辆车运50袋，2辆车运150袋……5辆车运250袋。
师：像聪聪这样的想法，我们可以称为用列表法计算。
《三位数除以整十数》教案
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“三位数除以整十数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
其次，在将实际问题抽象成数学模型的过程中，有些学生还是感到有些吃力。他们知道要使用除法来解决问题，但在具体操作上还不是很顺畅。我想，在以后的教学中，我可以多设计一些与生活实际相关的例题，让学生们多加练习，提高他们这方面的能力。
此外，我也观察到学生们在小组讨论中，有时候会出现个别成员参与度不高的情况。为了提高每个学生的积极性，我打算在下次的讨论中加入一些竞争元素，比如设立“最佳表现小组”等，激发他们的团队协作精神。
《三位数除以整十数》教案
一、教学内容
本节课选自小学四年级数学下册第七单元《除法》中的《三位数除以整十数》一节。教学内容主要包括以下两个方面：
1.掌握三位数除以整十数的计算方法，能正确进行计算。
2.能够解决实际应用问题，运用三位数除以整十数的计算方法。
具体内容包括：
-三位数除以整十数的竖式计算方法。
-商的个位与十位的位置关系。
-举例说明三位数除以整十数的应用，如：购物找零、分配物品等。
二、核心素养目标
教案2-三位数除以整十数(商是两位数)(苏教国标版四年级下册)
教案2 三位数除以整十数（商是两位数）(苏教国标版四年级下册)总第课时备课时间：月日授课时间：月日教学内容：三位数除以整十数（商是两位数）教科书第3—4页教学目的：1、让学生在具体的情景中, 联系已经有的知识经验探索并掌握三位数除以整十数的笔算方法, 能正确地进行计算。
2、让学生通过三位数除以整十数商是一位数和商是两位数的计算过程的比较, 初步概括三位数除以整十数的方法, 并能运用学过的计算解决一些简单的实际问题。
3、让学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中, 发展数学思考, 提高解决问题的能力, 锻炼克服困难的意志, 培养细心计算、认真检验的学习习惯。
课时安排：本节共2课时, 本课是第1课时课型：新授教具准备：教学过程：一、复习用竖式计算。
87÷3067÷2042÷30分组计算第1、3和第2、3题, 同时让三名学生板演。
请板演的学生分别说一说计算过程, 注重强调商的书写位置和“余数必须比除数小”。
二、新课1．教学例题。
(1)出示情境图, 提问：从图中可以了解到哪些信息?让我们解决什么问题?(学校图书馆买来420本新书, 准备每个班分30本, 可以分给几个班呢?)提问：想一想可以怎样列式解决这个问题?(2)学生独立思考, 口答算式。
教师板书：420÷30。
(3)引导估计。
提问：在算出结果前你能先估计一下商大约是多少吗?学生先独立思考, 然后和同桌互相交流估计情况。
教师巡视, 及时了解学生估计的情况和方法。
组织学生全班交流, 相机穿插提问：你是怎么估计出来的?学生可能的估计方法和结果：①每班分到的本数比10本多；②每班分到的本数比20本少；③商的范围在10到20之间。
在学生估计的基础上小结：看来420÷30的商是两位数, 是十几。
(4)探索笔算方法。
谈话：420÷30结果究竟是多少呢, 我们还可以用竖式来进行计算。
请同学们联系刚才复习题中的42÷30的计算方法, 想一想420÷30可以怎样计算。
《三位数除以整十数的口算》教学设计
《三位数除以整十数的口算》教学设计
教学内容：
西师大版小学数学四年级上册第七单元《三位数除以两位数的除法》，第1小节《三位数除以两位数》第1课时。
教材第77页例1及相关练习。
教学目标：
1.在自主探究和小组合作学习中掌握三位数除以整十数的口算方法。
2.能正确口算整百数、几百几十数除以整十数的除法。
3.结合具体情境体会三位数除以整十数的口算在现实生活的应用价值。
4.培养学生的合作能力、迁移能力和语言表达能力。
教学重难点：
掌握三位数除以整十数的口算方法。
教学准备：
教师准备：研制“一案四单”、课件、指导学生课前预习
学生准备：课前预学、平板、练习本
教学流程：
板书设计：
三位数除以整十数的口算
200÷40=5（辆） 840÷40=21（元）
答：一共需要租5辆车。
答：平均每人需要车费21元。
三位数除以整十数教案
三位数除以整十数教案教案题目：三位数除以整十数教学对象：小学三年级学生教学目标：1. 理解和运用整十数的概念；2. 掌握三位数除以整十数的计算方法；3. 能够解决实际问题中的整十数除法运算。
教学准备：1. 教学素材：三位数除以整十数的练习题、白板、白板笔、计算器。
2. 教学资源：教学课件和习题材料。
3. 教学环境：安静、整洁的教室。
教学步骤：引入活动：1. 在白板上写下几个三位数除以整十数的算式，例如：320 ÷ 20、430 ÷ 30等等。
2. 让学生观察这些算式，思考如何完成这类计算。
教学主体：3. 介绍整十数的概念，并给出几个例子，如20、30、40等。
解释整十数是由个位数为0的数字构成的，它们在数线上的位置等距离。
4. 解释如何进行三位数除以整十数的计算。
例如，将除数的末尾0去掉，然后使用常规的除法运算进行计算。
将这一方法概括为“去零除法”。
5. 通过白板上的演示，引导学生逐步完成几个三位数除以整十数的计算，例如：360 ÷ 30、510 ÷ 50等。
逐步提高练习的难度，并解释每一步骤的操作原因。
6. 给学生分发练习题，让他们在课堂上进行独立练习。
教师巡视并为学生提供必要的指导和帮助。
教学延伸：7. 设置一些实际问题，让学生运用已学的整十数除法知识解决问题。
例如：如果小明有240个糖果，他要平均分给12个同学，每个同学能分到多少个糖果？8. 鼓励学生在小组内讨论解决问题的方法，并向全班汇报答案和解题思路。
9. 总结并强化学生所学的整十数除法知识点，回答学生提出的问题。
作业布置：10. 布置练习题作业，要求学生独立完成。
作业内容包括整十数除法计算和一些实际问题解答。
课堂小结：11. 复习整十数除法的要点，并与学生总结这节课所学的知识和技能。
教学反思：12. 评估学生对整十数除法的掌握情况，并记录学生的学习表现和难点。
根据学生的成绩和反馈信息，调整教学策略，并提出下节课的教学建议。
三位数除以整十数教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
三位数除以整十数教案一、教学目标：1. 理解三位数与整十数的关系，能够将三位数除以整十数的运算应用到不同情境中。
2. 学会使用适当的计算方法和策略，迅速解决三位数除以整十数的算术题。
3. 发展学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
二、教学重点：1. 理解三位数与整十数的数值关系。
2. 学会运用适当的计算方法进行三位数除以整十数的计算。
3. 提高学生的数学运算能力和问题解决能力。
三、教学难点：1. 掌握三位数除以整十数的计算方法。
2. 培养学生的逻辑思维和推理能力。
四、教学准备：1. 球、骰子、计算器等教具和材料。
2. 活动卡片，上面写有不同的三位数除以整十数的算术题。
3. 合适的练习题和作业。
五、教学过程：步骤一：导入1. 引入问题：小明家里有320个篮球，他想把这些篮球平均分给他的20个朋友，每个朋友得到几个篮球？2. 学生思考一分钟后，与同桌讨论解决方案，随后请一部分学生回答。
步骤二：引入几个概念1. 三位数：数字由3个数位组成的整数，例如246、725等。
2. 整十数：指个位数字为0的两位数，例如10、20、30等。
步骤三：讲解三位数与整十数的除法关系1. 通过观察和分析，引导学生发现三位数除以整十数的一些规律，如：- 三位数除以整十数的结果是两位数。
- 结果的个位数是被除数的个位数与除数的个位数字之积。
- 结果的十位数是被除数的百位数与除数的个位数字之积。
- 注意在进行运算时要保持对齐。
步骤四：示范演示和练习1. 老师以示范的方式展示如何用竖式计算方法进行三位数除以整十数的运算。
2. 学生进行课堂练习，完成活动卡片上的三位数除以整十数的算术题。
步骤五：巩固与拓展1. 进行一些小组活动，学生彼此合作进行三位数除以整十数的口算练习。
2. 老师可以利用骰子和球等教具，设计一些游戏让学生在实践中巩固和拓展这一知识点。
六、课堂总结：1. 教师对学生的回答进行点评和总结。
2. 强调三位数与整十数的除法关系，以及运算时要注意对齐和保持正确的步骤。
《三位数除以整十数》(教案)2023-2024学年数学四年级上册
《三位数除以整十数》教案2023-2024学年数学四年级上册一、教学目标1. 让学生掌握三位数除以整十数的基本方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 三位数除以整十数的计算方法。
2. 三位数除以整十数的实际应用。
三、教学重点和难点1. 教学重点：三位数除以整十数的计算方法。
2. 教学难点：三位数除以整十数的实际应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解三位数除以整十数的计算方法。
2. 演示法：通过实际操作演示计算过程。
3. 练习法：通过练习题巩固所学知识。
4. 小组合作法：分组讨论解决实际问题。
五、教学步骤1. 导入新课：通过复习两位数除以整十数，引出三位数除以整十数的学习。
2. 讲解计算方法：详细讲解三位数除以整十数的计算步骤，引导学生理解并掌握。
3. 演示计算过程：通过实际操作演示计算过程，让学生直观地理解计算方法。
4. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 实际应用：给出实际问题，让学生分组讨论解决，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
6. 总结归纳：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
7. 布置作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现，及时给予评价和指导。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生的学习进度和掌握程度。
3. 小组讨论表现：评价学生在小组讨论中的表现，鼓励积极参与和合作。
4. 课后作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生的学习效果。
通过以上教学设计和教学方法，希望能够有效地帮助学生掌握三位数除以整十数的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
同时，通过小组合作和练习巩固，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
需要重点关注的细节是“三位数除以整十数的计算方法”。
这个细节是整个教学的核心，学生能否正确理解和掌握这个计算方法，直接影响到他们对本节课知识点的掌握和运用。
四年级上册数学教学设计-2.2 三位数除以整十数｜冀教版
四年级上册数学教学设计-2.2 三位数除以整十数一、教学目标1.了解三位数和整十数的概念和基本特征；2.能够掌握三位数除以整十数的基本步骤；3.能够对三位数除以整十数的答案进行简单的验算。
二、教学重难点1.教学重点：三位数除以整十数。
2.教学难点：如何将三位数除以整十数的步骤思维化。
三、教学准备1.教科书：冀教版四年级上册数学教材。
2.教师准备：教案、黑板、粉笔、教具（数轴、百分表等）。
四、教学过程1. 导入（5分钟）让学生回顾上节课所学的内容，并引入本节课的主题。
2. 教学内容讲解（35分钟）2.1 三位数除以整十数的概念和特征（10分钟）教师通过数轴等教具向学生展示三位数和整十数的特征，让学生了解三位数和整十数的概念和特征。
2.2 三位数除以整十数的步骤（20分钟）教师向学生详细介绍三位数除以整十数的基本步骤，即：1.先将整十数变成带小数点的数；2.用带小数点的数去除三位数，注意小数点的位置；3.计算出商和余数。
同时，教师通过具体例子向学生演示三位数除以整十数的步骤。
2.3 对答案的简单验算（5分钟）教师通过具体例子向学生演示对三位数除以整十数的答案进行简单的验算。
3. 练习与巩固（25分钟）3.1 课堂练习（15分钟）教师通过向学生提问、口头练习等方式进行课堂练习，帮助学生巩固所学内容。
3.2 课后作业（10分钟）布置相应的课后作业，要求学生在家完成。
4. 课堂小结（5分钟）教师通过对本节课所学内容的小结，让学生进一步巩固所学知识点，并为下一节课的教学做好铺垫。
五、教学评价教师通过课堂练习、作业完成情况等方式进行教学评价，以便及时发现和纠正学生的错误，对教学进行总结和反思，并指导下一步的教学工作。
六、教学反思通过本节课的教学，发现学生对三位数除以整十数的概念理解比较基础，需要在课堂上通过具体的例子和实物进行讲解，引导学生理解和掌握相关知识点。
同时，针对学生在解题过程中出现的问题，需要及时帮助学生纠正并及时做好相关的反馈和辅导工作，为学生的复习提供必要的帮助和指导。
除法 教学案例(三位数除以整十数,三位数除以两位数
除法教学案例(三位数除以整十数，三位数除以两位数，速度、时间与路程的数量关系，探索商的运算规律以及整数四则混合运算)六、除法单元教学内容：本单元学习的内容主要有：三位数除以整十数，三位数除以两位数，速度、时间与路程的数量关系，探索商的运算规律以及整数四则混合运算。
教材分析：本单元教材编写突出题材的现实性，从学生的生活环境中选择了一些典型的问题，让学生在解决这些问题中掌握除法计算的基本方法。
为鼓励学生进行探索，不论是除法的计算，还是除法的运算规律以及解决简单的问题，教材都为学生提供了自主探索的空间。
通过本单元内容的学习，学生将理解除数是两位数除法的计算方法，并能进行正确地计算；在实际情境中，理解速度、时间与路程之间的关系，并能解决生活中的简单问题；经历探索商的变化规律的过程，初步掌握探索的方法，并能运用发现的规律解决实际问题；体会中括号运用在计算中的必要性，并能正确计算带有中括号的三步整数四则混合运算。
单元教学目的：1、结合实际情境，探索除数是两位数的除法的计算方法，并能正确笔算三位数除以两位数的除法。
2、在实际情境中，理解和掌握路程、时间与速度之间的关系，并能解决生活中的简单问题。
3、结合具体情境，认识亿以内的大数，体会万、亿等大数的实际意义。
4、经历探索商不变规律的过程，并能运用规律进行简便计算。
5、会进行整数四则混合运算（不超过三步）。
单元教学重点：加强估算能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化。
单元教学难点：培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。
教学方法：1、在探索的过程中归纳计算的方法。
●独立探索●交流归纳●尝试运用如何进行试商？可以先交给学生讨论，然后进行归纳。
2、在实例比较中归纳常见的数量关系●交流信息●比较快慢●归纳数量●发现关系3、在解决问题中提高运用知识的能力。
让学生自己设计购买的方案。
4、在数据推理中发现商的变化规律。
数据推理是发现规律的重要方法。
5、在运算的过程中提高估计的意识。
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第一单元除法
【教学目标】
⒈使学生在具体情境中，联系已有的知识经验，自己探索、掌握整十数、几百几十
除以整十数（商一位数）、两位数除以一位数（首位不能整除且商是两位数）的口算方法，并能正确地进行口算。
⒉使学生经历试商过程，掌握三位数除以两位数的笔算方法，能正确进行笔算；进
一步加强估算意识，提高估算能力。
⒊使学生在笔算三位数除以两位数的过程中，进一步巩固已掌握的乘、除口算的方
法，能较熟练地进行口算。
⒋使学生在探索计算方法和运用已有的计算解决问题睥过程中，发展数学思维，提
高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神。
【教学内容】
教材第1～15页：
⒈学习除数是整十数的口算和笔算。
⒉学习除数不是整十数的笔算，着重掌握试商的方法（包括试商后不需要调商和试
商后需要调商），以使学生较为完整地理解和掌握三位数除以两位数的笔算。
【课时数】
共计13课时
除数是整十数的口算和笔算
2课时
三位数除以整十数的笔算
1课时
练习一
1课时
三位数除以两位数的笔算
4课时
练习二
1课时
练习三
2课时
复习
2课时
【教学内容】教材第1页例题，“试一试”。
【教学目标】
⒈充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两
位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。
⒉在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。
【重点难点】
⒈灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算
的方法。
⒉学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。
【教学过程】
一、复习
⒈笔算：48÷4＝65÷6＝93÷3＝
⒉指名学生板演，说一说计算过程。
二、教学新课
⒈创设情境，出示例题图。
提问，从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题？要求“要打成几包”怎样列式？
⒉学习口算方法：
⑴提问：60÷20等于几？你们会口算吗？
⑵组织学生分组交流口算方法并汇报讨论情况，师小结。
⒊练习“想想做做”第1题。
⑴出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。
⑵集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。
⒋学习笔算方法：
⑴60÷20你会用竖式计算吗？学生试列，指名学生板演。
⑵订正：说说自己笔算的方法，错误的学生请你找出原因。
⑶练习：80÷40。
学生独立完成，并同桌交换批改，说说笔算过程。
⒌教学试一试
⑴出示试一试：96÷20 150÷30。
学生独立完成，指名板演。
⑵说说笔算过程，并问问学生怎样才知道自己做得对不对。
⒍练习85÷40，用竖式计算并验算。
三、巩固练习
1.谁能举出一个有关口算的题目，并作出解答。
2.你能在很短的时间计算出下列的算式吗？
180÷30= 160÷40= 240÷60= 270÷90=
四、课堂小结
今天你有学到了哪些本领呢？
五、布置作业
【教学内容】教材第2页“想想做做”第1～6题。
【教学目标】
⒈进一步充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主
探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。
⒉在自主探索的过程中，培养学生解决问题的有效性。
【重点难点】
⒈掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方
法。
⒉学会掌握有关时间单位的换算方法。
【教学过程】
一、谈话引入
上节课我们已经学会了一些口算的一些本领，今天这节课我们要用这些本领来解决一些问题，同学们有这个信心吗。
二、想想做做
⒈估算下面各题：
80÷40 160÷80 200÷50 210÷70 270÷90
⑴学生口算。
其中一、二题说说口算方法，口算方法合理就可以，不强求统一。
⒉“想想做做”第2题右边两题。
学生练习并验算。
说说计算方法，商的位置，验算方法。
⒊“想想做做”第6题。
⑴指名读题，理解题意。
⑵第1问：53个一元就是多少元？（提示：首先要想53里面最多有几个10）
⑶第2问：学生独立解答后让学生说说怎想的。
4.(1)指名提问学生1小时等于多少分;一分钟等于多少秒？
(2)指名学生上黑板版演其中一题。
(3)让学生独立完成。
5.思考题：
⑴同学们试着写一写。
⑵组织全班交流，揭示规律。
三、课堂总结
今天这节课同学们做得开心吗？
四、布置作业。