一课三备
一课三备
“一课三备”助我成长
“一课三备”就是磨课的方式方法，是学习与研究的具体表现，它伴随着我的终身发展。
在今后的教学岗位上，我一定努力学习、扎实工作，把所学到的教育技术更好地应用于教研教改中，做一名对学生负责、对社会负责的优秀教师，真正让教育技术为提高教育教学水平发挥更大的推动作用！但作为教学一线的教师来说，如果每一课都“一课三备”对于老师而言，难度有点大，有针对性第进行“一课三备”倒是可行的；对教学而言，可能起到一个经验的的积累，对今后的教学可能有一个帮助，“一课三备”，让我更加体会到这么一句话：好事多磨。
是的，只有不断打磨自己的备课，才能打造出精美的课堂。
“一课三备”助我成长！。
一课三备
一课三备
师的专业成长也息息相关。
于老师的“一课三备”则是备课的有效途径之一。
“一备”是教师自我对文本的解读与思考，是文本解读能力直接的体现，它涉及教师对文本重难点的把握，涉及对文本内容、情感态度价值的定位。
是教师与作者的对话，与课标的对话。
它是教师对文本解读最真实的展现，更是教师专业成长的基础。
“二备”则开阔了教师的视野，使教师能够从不同的角度对文本进行更深层的解读与把握。
通过“二备”，教师了解的更多的教学形式与教学设计，各种形式与设计与教师“一备”的内容形成对比，对教师的“一备”形成了冲击与更新，使教师的备课进入了一种辨析与取舍的层次，这种层次是一种内化与沉淀的过程，它促使教师反思“一备”中存在不足，同时，让教师在取舍的过程中回归课堂，回归学生实际——学生实际学情，从而促进教师的发展。
“三备”不仅是教学理念与教学实践的融合，更是一种延伸。
通过课堂教学的实践，教师对“二备”进行了实际验证，其中必然存在“利”与“弊”。
通过“三备”不仅巩固了“二备”中的优点，同时也为今后备课如何规避“弊”提供了参考，同时，对教师的备课能力起到一种延伸与螺旋上升的良性循环。
岳阳楼记一课三备
总结全文：
同学们，淡淡的喜，浓浓的愁，缓缓的流淌出的是一首抑郁哀怨的古典曲子，让我们在深情的诵读中，再次去领略岳阳楼的景致，再次去感受一下范仲淹洋溢在字里行间的浓郁情感。
课后反思
总的说来，在这堂课上，学生们从中收获了很多知识，但仍旧有传统课堂的影子。也许是万事开头难，我们的语文课堂，到底应该怎样改变，才是最合理的模式？
2、赏楼上景
让学生用“美”说话，自由发言。
3、引导学生得出本文写作的艺术手法——借景抒情。
小组合作交流
岳阳楼的美景令人目不暇接，仿佛置身其境。如果是你，心情如何？作者的心情是怎样的？从哪句话读出来的？
利用小组合作方式，有利于培养学生的合作意识。此环节意在让学生都能够真正地参与到学习中去，都能获得学习的成就感。
2、诵读──合作探究法，讨论──点拨法。
教学过程（可续行）
学习活动
学生活动
教师活动
教学评价及技术应用
活动一：初读课文，走进岳阳楼。（教会学生读书）
学生齐读课文：1、读准字音，吐字清晰，读得声音洪亮；2、读出节奏，停顿正确，读得抑扬顿挫
教师听字音，特别叮嘱学生易错的常用字
根据学生表现，适当加分奖励
活动二：译读课文，畅游岳阳楼。（教会学生积累）
岳阳楼的胜景令人目不暇接，仿佛置身其境。如果是你，心情如何？作者的心情一定是高兴不已，流连忘返了吧？从哪句话读出来的？
活动三：理读课文，重游岳阳楼。（教会学生赏析）
2、赏楼上所望之景：请同学们用带“美”字的形容词品析课文中景色的特点和作者的写作技巧。我们以小组为单位，看一下哪个小组最会用“清”说话。
把你认为难读、难写的字写下来，并记住它们。
2、注意停顿与断句，可以从课文的整体、了解文言词语的特点、借助语法知识，读好停顿。
备课的三备是什么
备课的三备是什么
教师备课的三备是：备目标、备学生、备材料。
1、备目标
重视学生学习兴趣的培养和激发。
兴趣是决定学生是否会投入教学活动的重要因素，因此也在一定程度上决定了教学活动能否成功。
所以，教师在制定教学目标时，应该从学生的兴趣出发，将兴趣与目标两者紧密结合。
2、备学生
重视学生在学习过程中成就感的获取。
教师要在教学过程中设计适当的、和生活有关的、能激起学生兴趣的问题，让不同层次的学生都能给出答案都能有所收获。
体验到解决问题的快感。
这样可以增强他们的自信心、获得满足感和成就感，激发他们继续学习的兴趣。
3、备材料
要促进学生情感、态度、价值观等非智力因素的发展。
在培养学生知识与技能、过程与方法的同时，还要渗透进与学习内容有关的情感、态度、价值观的知识，让学生不是单一的学习技能。
在情感上也要得到升华。
激发他们的爱科学、爱国家的热情。
因此，只有教学目标明确，教学效果才能突出，学生才能有所收获。
厘清概念、计算、图形和逻辑——一课三备的经历与思考
前一段时间，在我县某中学承办的一次市级公开日活动中，笔者作为指导老师，全程参与了一节初三数学专题复习课“矩形的变换应用”的三次备课活动。
现还原这三次上课的教学设计，展示我们在集备中存在不足和不断完善的过程，并谈谈个人对初三数学专题复习课一些看法和思考。
一、三次课例的概述、设计意图和整改意见标题:链接中考———复习矩形。
不足和整改意见：标题定位不对，初三的综合复习要突出矩形相关知识的工具性作用，不可能只局限于初二矩形知识这一个点上。
活动一如图1,矩形有哪些判定方法?由三位学生回答,教师板书矩形的判定方法(判定1:有三个角是直角的四边形是矩形。
判定2:有1个角是直角的平行四边形是矩形。
判定3:对角线相等的平行四边形是矩形)。
教师用动画视频展示矩形三个判定方法。
活动二回顾矩形的性质。
学生先看一个4分多钟的微课视频。
接着,师生一起从边、角、对角线开始回忆矩形的性质并板书。
教师在希沃白板上展现与矩形有关的6个性质。
不足和整改意见：活动一、二只是对单一的知识点回顾，对初三学生而言偏简单且效率低下，无法展现以矩形为载体的综合复习模式。
而且师生之间活动几乎是一问一答形式，无特色，学生参与度不高。
我们要求学生把概念（性质）记清楚，绝不是让学生被动回忆、机械模仿，而是要想办法让学生主动思考。
活动一、二虽然体现了信息技术的应用，但效果不佳。
活动一中学生已给出答案，再设置动画展示显得多余，活动二看微课、写板书、展现性质也属于重复。
这里花17分钟课时没必要，建议此处将判定和性质进行有机整合。
活动三根据矩形的判定跟性质进行相关的证明与计算。
已知:平行四边形A BCD 中,A B =2,BC =4,对角线A C =25√。
(1)如图2,将△A BG 沿A G 折叠得到△A PG ,使P 落在A C 上,则CG =。
(2)如图3,将矩形A BCD 绕D 点顺时针旋转到DPMN ,使C 、P 重合,求A M 的长。
(3)如图4,P 是对角线A C 上的动点,以PD 为一边,作矩形PDEF ,F 在BC 边上,①当A P =2√求CE 的长;②求DE 的最小值。
一课三备同课同构
一课三备同课同构作者：狄树林冯巍来源：《黑龙江教育·中学》2018年第06期课程改革不断推进，要求教师在教学时提高课堂效率，提升教学质量。
为此，我们打破传统备课模式，高二学年首先在学年推行“一课三备”的备课模式，并创设“同课同构”的教学活动，注重评课，提升了备课质量。
所谓“同课同构”，就是让全组教师在集体备课的前提下，针对相同的教学内容，采用一致的教案、课件等进行教学。
区别于以往“各自为政”的备课形式，“同课同构”的备课是一个人主备。
教学组先分配给教师具体教学内容，然后自行准备；第一次集体备课时，主备教师先拿出教学目标和其他教师共同商讨，组内酌情提出整改方向，并确定新的教学目标及重难点。
主备教师会后形成教案、课件和课后针对性训练题等；第二次集体备课时，主备教师主讲，并与其他教师共同商讨教案存在的问题和教学的具体环节，整改教案；第三次集体备课时，大家分享教学反思后，布置下一课备课任务。
这样就形成了一周三次、一课三备的备课模式，为“同课同构”做好了充分准备。
教师资源共享，优化了教研活动，体现了“合作、探究、创新”的精神，以人为本，提升了备课质量。
“一课三备”要求执教者具有独立思考、独立钻研文本、独立设计教案的能力，虽然现在网络资源丰富，但主备教师仍要结合教材与学生，设计出更能优化课堂教学的教案。
下面以一节语文课（选修教材中国古代诗歌散文欣赏《项羽之死》）为例，阐释“一课三备”。
第一次备课时，主备教师在分析文本的基础上，确定了《项羽之死》的教学目标：1.加强文言文自学能力，梳理文言知识点，借助书下注解和工具书解决疑难问题。
2.赏析主要人物项羽的形象。
教学目标提出后，备课组教师进行充分讨论后，发现以下问题：1.高二学生可以借助书注和字典疏通文意，可以掌握诸如判断句、介词结构后置句等特殊句式，但是像定语后置句和宾语前置句，有的学生还无法一眼辨识，仍需要讲解训练。
2.直接说“赏析主要人物项羽的形象”太过宽泛，学生不好把握。
一课三备
教学设计一：教学设计二：教学设计三：Sir,” asked the farmer, “how can I pay you?”( )6. According to the passage, we know that____________.A. the Internet has a very long historyB. the Internet can work without computerC. the Internet has a history of about forty yearsD. the Internet is a kind of computer( )7. Universities, hospitals and banks have used the Internet for about______. A. forty years B. thirty years C. twenty years D. fifty years ( )8. It is very easy to get online because_____________.A. scientists developed software (软件)B. computers became cheaper and easier to useC．the network system is good enough D. all above( )9. At first, only the ________ used the Internet.A. governmentB. hospitalsC. banks and schoolsD. universities( )10. The best title of the passage is “___________”A. The history of computersB. The history of the InternetC. The history of softwareD. People like surfing the Internet任务型阅读（10分）根据短文内容，完成下面各题。
幼儿园教师备课制度
幼儿园教师备课制度随着社会一步步向前发展，制度的使用频率呈上升趋势，制度泛指以规则或运作模式，规范个体行动的一种社会结构。
到底应如何拟定制度呢？以下是小编精心整理的幼儿园教师备课制度，欢迎阅读与收藏。
幼儿园教师备课制度1一、备课要做到三备：备教材、备教法、备幼儿。
教师要在备课过程中精心设计活动过程，做到健康、语言、社会、科学、艺术等领域内的相互渗透。
1、备教材：学习、理解和熟悉《教学大纲》，依据《教学大纲》的要求，深刻研究教材，从教材中捕捉信息，进行加工和处理，确定合适的教学内容，以及教学内容的重点与难点、深度与广度。
2、备教法：就是在解决"教什么"的基础上，落实"怎么教"，即根据教学目的、教材内容和幼儿实际进行教法的设计、选定和加工。
教师应以启发式教学作为运用各种教学方法的指导思想，做到"教学有法"与"教无定法"的和谐统一。
3、备幼儿。
幼儿是活动的的主体，备课时，教师要充分了解幼儿的年龄特征、个性差异、兴趣爱好、性格气质，了解幼儿的学习方式、学习习惯和思维特点，了解幼儿的最近发展区、现有水平、现实需要。
要做到因人而异、因材施教、因势利导，努力使每一个幼儿都得到满足和成功。
二、活动方案的设计：1、活动名称：要简洁明了，写清楚是哪个领域、什么类型的活动，如果是综合活动、主题活动或半日活动，也要注明。
教师要合理地、综合地安排不同领域、不同类型的活动，以促进幼儿全面发展。
2、活动目标：是一节课的灵魂和统帅，应体现三维目标：即知识目标、能力目标、情感目标。
目标的制定要符合纲要的精神，符合幼儿的认知水平和情感需要，同时结合本班幼儿实际，不要只关注幼儿学有所乐，忽视幼儿有效发展，要兼顾学习兴趣和学习价值。
从幼儿发展的角度表述目标，可用“能”“会”“掌握”“学会”“明白”“懂得”等词语。
3、活动重点：期望幼儿获得的经验，是本节课所要教学的最重要的内容或要训练的最主要的技能要求，是课堂结构的主要线索，教学中要明确目标，突出重点。
一课三备教学反思
一课三备教学反思
2013年11月开始进行网络研修，开始了“一课三备”活动。
经过两次教研组讨论，两遍的修改后上课。
1、导入拉近了历史与现实的关系。
导入新课时，我运用了学生们喜欢的足球比赛的精彩画面，学生在乐趣中不知不觉走入历史课堂。
2、重难点突出。
在本次授课过程中，我用大量的历史文字资料、图片、地图，对重难点知识进行集中突破，起到了良好的作用。
3、运用了大量的资料，做到了论从史出的历史学习方法。
4、重视地图教学，在教学过程中，我共用了拉美和印度的相关地图，详细给学生展示了具体的地理概念和史地不分家的学科交叉学习。
1、在授课过程中语言不是很精练，个别词句应该更好的斟酌。
2、学以致用运用的不是很到位，这是学生学习效率提高的最好方法。
3、与中国历史的联系只在课堂进行过程中提到，没有进行特别的知识迁移。
教学设计之“三备”
教学设计之“三备”
教学设计中的“三备”是指备课、备教材、备工具的准备工作。
下面是一份教学设计之“三备”的详细步骤：
一、备课：
1.明确教学目标：确定本节课的教学目标，明确学生应该掌握的知识、技能和情感态度。
2.分析学情：了解学生的现有知识和能力水平，了解他们的学习兴趣和学习方式。
3.制定教学计划：根据教学目标和学情分析，制定教学计划，确定教学内容和教学方法。
二、备教材：
1.选择教材：根据教学目标和教学计划，选择适合的教材，包括教科书、参考书籍、教学资源等。
2.把握教材重点：深入研究教材内容，明确教学重点和难点，准备好相关的教学教材和练习材料。
3.整理教学材料：整理教学材料，使之清晰、有序，方便教学使用。
三、备工具：
1.准备教学辅助工具：根据教学内容和教学方法，准备好需要使用的教学辅助工具，如PPT、实物、多媒体设备等。
2.检查教学设备：检查教学设备的状态，确保其正常工作。
3.熟悉操作流程：熟悉教学辅助工具的操作流程，以便顺利地进行教学。
通过“三备”工作的准备，可以帮助教师在教学过程中更好地开展教学工作，提高教学效果。
“拿来”,“或使用,或存放,或毁灭”——再读于漪老师的“一课三备”法有感
、
读 懂 文本 ，潜 心 挖 掘 “ 度 ” 深
自我 救 赎 ，才 能 恢 复 人 性 中 的善 ｌ 乏美德 ，真 正 做 成 一 个人 ． 笔 ）
“ 在读 者面前 的不是一束 印着黑字 的白纸 ，而是一个人 ，一 者认 为 ，这样 的挖 掘 ，既有针 对性 ，又具 时代 性 ，更 能引 出学
当然 ，独特 的个 性化解读 ， 建立在深厚 的阅读积淀 之上
挖 出文本 “ 深度”的人．教师只有解读到这个层次 ，走进课 堂才 的 ，不 是 一 朝 一 夕 可 以 达 到 的 ，笔 者 在 此 不 复赘 言．
二 、博 采 众 长 ，细 心 拓展 “ 度 ” 广
对新 的文本 ，笔 者认 为语文教师 应该在不看任 何参考 的前 教师 的教学思 路 ，是对文本 中作者思路 的独特理解后 的再 提 下 ，解决 如下八 个 问题 ：① 文本 写 了什 么 内容？② 思路 怎 创造 ，它符合文 本 的特 点 ，针 对教学 目标 ，体现 出落实 重点 、 样 ？③ 表 明什么样的主 旨？④ 文本有何特色？⑤ 突出文本 中的 突破难点 的过程．在完成 这一过程后 ，教师就可 以博采众长 ，来 什 么作 为读写 训练 的例子且 训 练如何 进行 ？⑥ 教 学 中可能 会 解决个性化解读过程 中的疑问和发现 ，进行探究性解读． 碰 到什 么疑点和难点 ？⑦ 如何 引导学生 解决这些 疑点 和难点 ？ 首先是去研究 教参 ，把名家课件 、教 案 “ 拿来 ” ，针对学情
教师解决了这些问题就整体把握了文本的基本内容思想感情以及重点句和关键句的深层意蕴艺术手法把握了作者的行文思路确立了文本的知识点与能力训练点能正确地引领学生领悟出文章的形式美与内容美通过对词句的揣摩语言的品味也悟出了文字背后的深刻内涵联想到文本的现实意义
培训
学生之所以对汉字不感 兴趣，是因为我们只把 汉字当作笔画的堆积， 部首的叠加来完成识字， 如果我们适当用画面， 用故事来讲，就会让识 字教学更加生动
二）心中有低段语文教育思想
把语文课上成扎实的识字写字课 把语文课上成浓厚的兴趣课 把语文课上成读书训练课 把语文课上成联系上下文和生活实际的理解课 把语文课上成语言文字的欣赏课 把语文课上成生动活泼的情感课 把语文课上成好习惯的的养成课
分析字理要保持其有效性，必须具备以下条件： 1.所分析的对象为需要深加工才能识记的汉字 否则是做无用功 2.所分析的对象是在音形义中至少有两个要素 应其有内在联系。 3.所分析的字理必须与特定学校的学生的认知 水平，接受能力相适配。
教师分析字理是教师的加工，只有学生理解接 受了，才可内化为自己的加工，才能有效促进 识记。 如果字理超过了学生的认知水平和接受能力， 所做分析就不能产生作用。
2.汉字教学要遵循儿童的认知规律。 儿童学习汉字要掌握字的音形义，既 要通过视觉听觉感知字音字形，又要 理解字义，达到能在书面语言中会写 会用的目的，是从感知到理解再到运 用的过程。在这个过程中不论是学习 一个字还是掌握识字方法，形成识字 能力，都必须以儿童的认知规律为指 导。
儿童掌握汉字字形大致要经历三个阶段
先有自己的，再学别人的， 经过实践检验
语文教学要实行 慧性教学
培养学生语文素养
听说读写的能力 字词句篇、语修逻文等知识 文学文章等学识修养 文风情趣等人格修养
小学语文老师应该是一个汉字的专 家，我们不仅懂得汉字，而且还要 知道怎样合理的有趣的传给孩子。 （一）要把识字课上得有声有色 识字教学不能成为阅读教学的附庸 品。
汉字教学要与发展语言思维并进： 汉字的学习不是枯燥的机械记忆， 而是一个复杂的思维活动的分析综 合过程，在识记生字的过程必须要 语言表达、与思维活动参与。同时 ，教师在教学汉字时，应有意识的 对学生进行语言和思维训练，使学 生的汉字学习与语言和思维并进。
“一课三备”给我的启示
“一课三备”给我的启示“一课三备”给我的启示——观《在课堂中历练，在团队中成长》有感工作单位：文昌市会文镇沙港小学学科：语文姓名：林秋雁这次我认真地观看了吴琼老师的《在课堂中历练，在团队中成长》专题讲座，收获颇丰、受益匪浅。
深深打动我的是上海特级教师于漪的“一课三备”，于老师的那种严谨的教学态度令人敬佩，在自叹不如的同时，我深刻地反思自己:我从事教育教学工作三十年了，每次上课前我总是认真钻研教材，借助各种参考资料一丝不苟地备好每一节课，自以为自己已做得很好了，须不知自己还差得很远很远，我深感惭愧。
于老师的“一备”是不使用任何参考资料，凭自己对教材的理解，写好一案，这大大地震撼了我，是啊！当了差不多一辈子教师了，却从没有一篇教案是真正属于自己的。
教师不凭借任何参考资料来备课，这就要求教师必须有良好的语文素养和扎扎实实的专业知识，要做到这一点，教师就必须不断地学习学习再学习。
“二备”是再通读大量的教辅资料后，在一案的基础上形成上课教案，吸取别人的精华来补自己的不足，从而形成了自己别具一格的教案，只有属于自己的教案，上起课来才胸有成竹，得心应手。
用自己的心，用自己的情，用自己的劳动成果来上课，课堂必然会充满魅力。
于老师说得好：教学参考书毕竟是别人的劳动成果，只有自己的劳动所得才是带着生活露水鲜花，是你自己的心得，学生才容易和你交融。
教出自己个性的时候，才是学生收获最大的时候。
因为，教育事业是创造性的事业。
“金无足赤，人无完人”，每一节课自然也有它的闪光点和不足之处。
于老师的“三备”（即课后根据课堂实际调整教学策略、知识的重难点、教学的方法形成三案）却弥补了不足。
一节课无论多么精彩，都会有遗憾的地方，因此，课后一定要进行反思。
美国心理学家波斯纳认为没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。
他说如果一个教师仅仅满足于获得的经验，而不对经验进行深入地反思，那么，即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复。
一课三备教研活动计划
一、活动背景为了进一步提高我校教师教育教学水平，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校决定开展一课三备教研活动。
本次教研活动以“深化课堂教学改革，提高教学质量”为主题，旨在通过集体备课、教学研讨、教学反思等形式，促进教师专业发展，提高课堂教学效果。
二、活动目标1. 通过集体备课，使教师深入理解教材，把握教学重难点，提高教学设计能力。
2. 通过教学研讨，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学问题，提高教学水平。
3. 通过教学反思，使教师及时总结教学经验，发现问题，不断改进教学方法，提高教学质量。
4. 培养教师的教学研究能力，提高教师的专业素养。
三、活动时间2022年3月至2022年6月四、活动内容1. 集体备课（1）确定备课内容：由教研组长牵头，根据学校教学计划，确定备课内容。
（2）分组备课：将教师分成若干小组，每组负责一个课题的备课。
（3）集体研讨：各小组备课完成后，进行集体研讨，交流备课心得，共同完善教学设计。
2. 教学研讨（1）课堂教学观摩：组织教师观摩优秀课堂教学，学习借鉴先进的教学方法。
（2）教学经验交流：邀请优秀教师进行教学经验分享，促进教师共同进步。
（3）教学问题研讨：针对教学中遇到的问题，进行深入研讨，寻求解决方案。
3. 教学反思（1）课后反思：教师课后及时总结教学过程，分析教学效果，找出不足。
（2）教学论文撰写：鼓励教师撰写教学论文，提升教学研究能力。
（3）教学案例分享：教师分享教学案例，共同探讨教学问题。
五、活动组织1. 成立一课三备教研活动领导小组，负责活动的组织实施。
2. 明确教研组长、备课组长、教师等各级责任，确保活动顺利进行。
3. 加强与学校教务处、教科研部门等部门的沟通协调，为活动提供支持。
六、活动要求1. 教师积极参与活动，认真备课、听课、研讨、反思。
2. 教研组长、备课组长要切实履行职责，组织好本组活动。
3. 学校领导要关心支持活动，为活动提供必要的条件和保障。
教师备课具体要求
教师备课要求一、总体要求：认真备课是执行教学计划、上好每一节课的前提和基础。
教师必须掌握教材编写意图，确定学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求；重视课堂教学设计，以面向全体学生，促进学生全面发展为宗旨，研究选定教学方式、教学手段，形成课时教学方案。
为了课堂教学的“生成”和“优化”，教师备课的“预设”必须多元、充分，必须坚持“生课熟备”、“熟课生备”、“全册教材要粗备”、“章节（课文）教材要精备”、“课前要默备”、“课后要复备”等原则。
二、课时教案撰写具体要求：1、备课内容应包括以下几方面：教学内容、教学目标要求，教学重点、难点、疑点分析，学情分析，教学准备，教学过程，板书、作业设计等。
数学和英语学科每单元之前，语文学科每篇课文之前必须有教材分析(分析本单元教材的内容安排，重点、难点)、学情分析（根据教材分析与班级学生实际知识经验谈谈自己在课堂教学过程中的设想与思考）和课时安排(本单元内容计划教学几个课时)。
2、备课要做到“一课三备”（主备人“一备”，备课组集体“二备”，任课教师结合自己班级学情“三备”）。
具体要求如下：（1）一备：根据教学进度安排各课时的主备人，由主备人精心设计一份教案，即“初案”。
（2）二备：教研组内全体教师应按规定的时间、地点参加集体备课活动。
在集体备课活动中，教师应再次熟读教材及有关教学参考资料，提出个人教学设想，并围绕教学目标要求、教学重点难点、教学环节、练习与作业、小组学习活动、教学方法和手段等积极展开讨论，在充分发挥主备人作用的基础上，形成备课组集体教案（“母案”）。
“初案”和“母案”由主备人完成后将打印或复印稿交给组内成员。
（3）三备：任课教师要结合自己班级的实情，利用集体备课的“母案”再次备课，用红笔作出修改，或增或删或调整，对重点教学环节要充分“预设”，形成适合任教班级的最佳教学方案“子案”。
教案要符合素质教育的要求，要体现教学目标、师生活动、学生自主学习等，要有自己的鲜明特色。
一课三备教研活动方案
一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教师的教学理念、教学方法和教学手段也在不断更新。
为了提高教师的教学水平，促进教师专业成长，我们学校决定开展“一课三备”教研活动。
通过集体备课、个人备课和教学反思三个环节，使教师在教学过程中能够深入挖掘教材，提高教学效果，实现资源共享和共同进步。
二、活动目标1. 通过集体备课，使教师对教材有更深入的理解，明确教学目标，优化教学设计。
2. 通过个人备课，提高教师独立备课的能力，培养教师的教学研究能力。
3. 通过教学反思，促进教师不断总结经验，改进教学方法，提升教学质量。
4. 增强教师之间的交流与合作，实现资源共享，共同提高。
三、活动内容1. 集体备课（1）时间：每周二下午第四节课（2）地点：学校会议室（3）参与人员：各年级各学科教师（4）内容：a. 教师提前一周将备课内容提交给教研组长，教研组长负责审核。
b. 教研组长组织教师进行集体备课，讨论教材内容、教学目标、教学重难点、教学方法等。
c. 教师根据集体备课的结果，修改和完善自己的教学设计。
d. 集体备课结束后，教师需提交备课笔记和教学设计。
2. 个人备课（1）时间：每周三上午第一节课（2）地点：教师办公室（3）参与人员：各年级各学科教师（4）内容：a. 教师根据集体备课的结果，结合自己的教学风格和学生实际情况，进行个人备课。
b. 教师需在个人备课过程中，注重教学方法的创新和教学资源的整合。
c. 教师需将个人备课结果提交给教研组长，教研组长负责审核。
3. 教学反思（1）时间：每周五下午第四节课（2）地点：学校会议室（3）参与人员：各年级各学科教师（4）内容：a. 教师根据本周的教学情况，进行教学反思，总结教学过程中的成功经验和不足之处。
b. 教师需将教学反思结果提交给教研组长，教研组长负责整理和归档。
c. 教研组长组织教师进行教学反思交流，分享经验，共同提高。
四、活动要求1. 各教研组要高度重视“一课三备”教研活动，确保活动顺利进行。
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课时教学设计模板
作者姓名
方洪蕾
学校
临沂第十四中学
学科
初中语文
年级/班级
七年级七班
教材版本
新教材
课时名称
《紫藤萝瀑布》
上课时间
11月12号
学生人数
56人
单元背景
单元学习概述
本单元侧重于怎样面对人生道路上的困难或曲折。五篇课文从不同方面以不同题材回答怎样走好人生之路这个问题。
③课堂交流
提示学生注重分析理解过程，淡化结论(结论可以是多样的)。
a．文章围绕紫藤萝花来抒发感情。由看花(1—6)、忆花(7一9)和思花(10、11)三部分组成。
b．因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。
学习目标：
1、加强朗读训练，提高朗读能力。
2、抓住关键语句，品味语言，整体把握课文内容，理解中心意思。
3、掌握自主、合作、探究的学习方式。
4、探究课文，感悟生命的永恒。
5、积累一些文言词汇，体会用词的精当。
学法引导
1、多种阅读方式结合，提高阅读能力。
2、品读描绘的形象，体味作者的意思。
3、抓住重点语句，把握作品1、整体感知
第1—6节：看花(第一段)。
第7—9节：忆花(第二段)。
第10—11节：悟花(第三段)。
朗读课文
及时总结
指给课文划分层次。
b．作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?
c．这篇课文表现了怎样的中心意思?试着找出最能表现课文中心的句子。
c．作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。(大意正确即可)“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”
四、讲读示范，引导学生领会抓住描写对象特征细致描绘的特点。
1．文章的第一句“我不由得停住了脚步”，从侧面烘托出紫藤花引人止步，眩人眼目的美丽，也引出下文，照应结尾。
“停住了脚步“是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。”加快了脚步“是被紫藤萝的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起悬念，后者的作用是照应开头，使文章结构完整，并深化了主题。
师精讲点拨
课件展示：写作背景
课后反思
对这篇课文深层次的理解，主要是靠了学生的智慧，但是如果老师在课堂教学中“不为学生的智慧和潜力的发挥创造条件，不为不同的学生进行选择提供可能”的话，那课堂上的“个人智慧”和“集体智慧”就无从体现了。我总是先给学生一些时间看书预习、独立思考，再激发他们相互纠正、相互讨论、相互评价，他们就会有话可说，并且从中学到一些自己没思考的东西，他们互相学习到的东西比从老师那里学到的东西要来得深刻。
学情分析
文章是面向刚刚上初中学生，对于散文的欣赏比较肤浅，写作背景也要深入理解
学习目标
1.把握文章脉络，理解文章主旨。
2.解作者含蓄而深沉的思想感情。
3.学习写景状物的方法，提高观察力和想像力。
4.自我反思，以积极乐观的态度对待人生。
教学重难点及解决措施
教学重点
1.紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。
《紫藤萝瀑布》就是基于单元教学设计背景下下的新授课
课时设计说明
教学准备
配乐朗读磁带、多媒体CAI课件、幻灯投影
设计说明
本课用了两课时。第一课时以自《紫藤萝瀑布》七年级（上）第四单元中的一篇散文。作者宗璞运用托物言志的手法，生动优美的语言和富有抒情色彩的语调描绘了紫藤萝的外形特征，并回忆起十年前的藤萝花感，悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这一人生哲理，由此解开了缠绕心头的由于手足情、生死谜带来的忧虑与悲伤。
《虽有嘉肴》告诉我们一个人只有学习了，才能知道自己的不足之处；道自己的不足，然后才能自我反省；而教授别人之后才发现自己知识的浅陋，这样才会反过来不断的钻研、提高，最后得到教学相长的结论。
本单元综合性学习的内容为“成长的烦恼”，引导学生认识自我，正确对待成长过程中的烦恼，积极面对生活。引导学生辩证的看待烦恼，知道生活本是丰富多彩的这一道理，培养学生的健全人格。
《紫藤萝瀑布》描写一树盛开的藤萝花，又由藤萝的盛衰，感悟生命的长河是没有止境的，人生应该豁达、乐观、积极、进取。
《走一步，再走一步》讲了一个小时候陷入艰险而后终于脱险的小故事。《短文两篇》都是借景抒情的文章，从身边的小事物感悟到人生的哲理，引起我们对生命意义的追问和思索。
《在山的那边》用象征手法说明，通往理想之路要翻越无数座山，要不怕艰苦跋涉。
2.生动而细致的景物描写。
教学难点
1.学会揣摩文中写景的妙处。
2.理解本文写景抒情的特点。
解决措施：
1.诵读法：本文写景细腻富有层次且思想隽永，通过恰当的语调、语气流畅地朗读才能感知文章的深意。
2.自读点拨法：指导、点拨学生研读文章，发现文章的情感和技巧。
3.做卡片、摘抄优美语句。
教学过程（可续行）
学习活动
学生活动
教师活动
教学评价及技术应用
学生思考：看看作者曾有过怎样的际遇?面对紫藤萝花，作者有些什么感悟?而我们又会从中得到怎样的人生启迪?
一、导入
今天，我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》，（板书课题。）
课件展示
二、作者、作品背景简介
“紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。
点评
读自学为主，先读课文初步感知，为深入学习课文，准确理解作者思想感情做好铺垫，再反复读课文，自己解决简单问题，提出疑难问题。第二课时，提出问题，小组讨论，解决问题。关于生和死的讨论，学生明确了作者表达的感情是含蓄的，并不是感情不深不真。在自然明确了主旨“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”之后，又有一番对"无止境"的质疑。
七、体验与反思
a．怎样理解“那时的说法，花和生活腐化有什么必然关系。”？
现在听起来的确不可思议，但是在极左思潮泛滥的年代里。事实就是这样。人们狭隘地理解劳动人民的感情，认为赏花不应该是劳动者的本分，赏花是低级情调，甚至认为赏花就会腐化堕落。了解这些有助于我们认识过去，更加珍惜来之不易的美好生活。
b．文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么?
学生发表意见后，点拨
课件展示
六、阅读第三段，思考回答：
这段的主要内容和表露的感情。
这段的写作特点。
教师点拨，
文章在这段点明了—主旨：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境。”原来使紫藤花如此美丽而繁盛的“仙露琼浆”就是“生命的酒酿”。读这段，我们要体会到人开如花，劫难总要被幸福战胜，时代的洪流总会冲走不快。只要加快脚步，鼓足，生命的勇气前进，你便会是那灿烂瀑布中的一朵浪花。结尾句深化了主旨，又照应开头，使全文浑然一体，耐人寻味。
2．从第2节开始，作者开始正面描写紫藤花了，描绘非常形象、优美，读后：
①按顺序说说描写的对象。
②说说描节，要求读顺畅。
同学交流后
教师讲述
课件展示
五、下面的“忆花”部分，请同学们自己欣赏、分析，赏析时要注意：弄清描写顺序、角度、语言，重点分析一两个精彩的句子，谈体会。