高校通识教育选修课教学实践的探索——以贵州大学的《社会学概论

趣， 在 最后有针对性地提 出了改进意见 。
关键词 ： 通识课 ； 教 学 实践 ； 社会 学概论
中图分 类号 ： Ｇ６ ４ ２ ． ０
一
文献标志码 ： Ａ
文章编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ７ ） ３ ７ — ０ １ ４ ９ － ０ ２
、
引言
通识 教育 课程是 实 现通识 教 育理念 和 目标 的关 键 因素 。一般 而言 ， 通识教 育课 程是指 除专业 教育之 外的基础教育课程 。 如果说专业教育 旨在培养学生在 某 一知识领域 的专业技能 和谋 生手段 ， 那 么通识 课程 则 要通 过知识 的基础 性 、 整 体性 、 综 合性 、 广 博性 ， 使 学生拓宽视野 、 避免偏狭 ， 培养 独立思考 与判断 能力 、 社会 责任感 和健 全人格 ，也就是教 化他们 学会做 人 。 目前 ， 中国各个 高校所开展 的通识 教育课 程大体 上可 以分 为两类 ， 一 种是通 识 教育必 修课 ， 另 一种 是通 识 教育 选修课 。 通 识教育必修课通常包括 两课 、 外语 、 体 育、 计算机 、 形势 与政策等课程 ， 通 识教育选 修课则 可 以根 据各个 学校的师资力量和专业结构 灵活设 置 。 社会 学是社会科 学之林 中的一 门新学科 ， 随着 改 革 开放的不断深入 ， 社会学也逐渐 为人们所 认识 和理 解， 并 对我 国的社会 生活产生重要 的影 响。社会学 可 以帮助人们 理解 自身 、 理解 社会 ， 又 是掌 握现代 社会 许多 必备本领 的基 础性学问 ， 政府 决策 、 项 目投资 、 企 业、 行 政管理等等都 离不开社会学 知识 。社会 学 的独 特视 角使它更 能发 现社会 生活的本质 。 本文 的讨论 就 是 以社会 学这 门通识选修 课为例 ， 以管窥豹探 索通识 选修课在课 程设置 和教 学 内容安排 上面临 的困难 、 存 在 的困境 ， 以及改善现有 通识教育选 修课教学 质量 的
就是 《 社会学 概论 》 这 门基础 性 和全局 性 的课 程 。 目 前， 在 高等教 育界 ， 以《 社 会学 概论 》 命 名 的入 门教 材
收稿 日期 ： ２ ０ １ ７ — ０ ３ — ２ １
作者 简介 ： 李文钢（ １ ９ ８ ６ 一 ） ， 男， 云南昭通人 ， 博士 ， 副教授 ， 研究方 向： 民族政策评估 和民族社会 学。
《 社 会 学概论 》 ；彭华 明和杨 心恒 编写 的 《 社会 学 概 论》 。 在诸 多不 同学者所 编写 的社 会学概论 教材 中 ， 毫 无 疑 问由郑杭 生教 授领 衔编撰 的 《 社会 学概论 新 修 （ 第 四版 ） 》 最具权威性 。这本教 材 的权威 性不仅仅 是 体现在 由著名学者 负责编写 ， 获 得 了众 多重量级 的大 奖， 还被很 多高校社会 学专业 的教师采用 为教材 。从 １ ９ ８ ７ 年第一版 出版发行 到现在 的第 四版 ， 已经 累计 发 行近百万册 ， 产生 了广泛 的影响 。 该 书共分 为四编 ： 第
措施 。 二、 存在 的问题 １ ． 教材选 择存 在着问题 。《 社会学概论 》 这 门课程 是社会学专业 的核心 和基 础课程 ， 是社会 学专业 课程 体系 中建立知识能力平 台的重要 组成部分 。 社会学专 业 的学生在 入学之初 ， 通 常所接受到 的学科启 蒙教育
大 概有如下几个 版本 ： 一是 由已故 的著名社会 学家郑 杭 生教授领衔 编撰 的《 社会 学概论 新修 （ 第 四版 ） 》 ； 复 旦 大学的刘豪兴教 授领衔 编写 的《 社会学概论 》 ； 边燕 杰 和陈皆 明编撰 的《 社会学 概论》 ； 马克思主义 理论研 究 和建 设工程小组 编写 的《 社会学 概论》 ； 厦 门大学胡 荣教授 编写 的 《 社 会学概 论》 ；张友 勤和童敏 编写 的
李 文 钢 中国西部发展能力研究 中心 ， 贵州
贵阳
５ ５ ０ ０ ２ ５ ）
摘要 ： 本 文探讨 了当前 高校 中通史教 育选修 课教 学 实践 ， 以贵 州大学的《 社会 学概论 》 这 门通识教 育选修 课 为例讨论 了存 在的 问题 。一是教材 选用不合 理 ， 二 是课 时量 安排 不合理 ， 三是 讲课 内容 难以激发 学生的兴
２ ０１ ７年 ９月 第 ３ ７期
教 育 教 学 论 坛
Ｅ ＤＵ ＣＡ ＴＩ Ｏ Ｎ ＴＥ ＡＣ ＨＩ Ｎ Ｇ Ｆ ＯＲＵ Ｍ
Ｓ ｅｐ ｔ．２ ０实践 的探 索
— —
以贵州 大学 的《 社会学概论》 为 中心
（ 贵州大学
编 为社会 运行 概述 ；第 二编 为社会 运行 的微 观分 析； 第 三编 为社会 运行 的宏 观分 析 ； 第 四编为社 会运 行 与社会建设 。四编总共 二十章 ， 内容涵 盖了简 明社
一
会 学史 、 社会运行 的物质基 础 、 社会 系统与社会 运行 、 社 会运行 与社 会文 化 、 社会 学 的研究 方法 、 社会 化与 个 体化 、 社会 互动 、 社会 网络 与社 会群 体 、 家庭婚 姻 、 性 与社会性别 、 集 体行为 与社会 运动 、 社 会 问题 、 社会 控制、 社 会政策 、 社会建设等 。 权威 教材并非 就是最为适 合 的教 材 ， 还需要 根据 实 际情况 决定。也许 ， 作为社会 学专业的学生而言 ， 这 种 内容 涵盖 广泛 的教 材能够 让学 生接 触和 理解社 会
学广 泛的研究领域 。但 是 ， 对 于面 向全 校所有专 业学 生 开放选 择 的通识选 修课 而言 ，这种 内容涵盖广 泛 、 专业性很 强的教材就不适合选作教材使用 。以本人所 承 担 的贵州 大学通 识选 修课 为例来 看 ，学校 开设 的 《 社 会学 概论 》 通识 选修 课 限选 １ ２ ０ 人， 最 终选 择这 门