浅谈高中语文教学的现状与对策
浅谈高中语文作文教学存在的问题及对策
浅谈高中语文作文教学存在的问题及对策作文在语文考试中占有非常重要的地位，也是语文科目的一个重要的组成部分。
作文分数的高低不仅直接影响学生语文考试的成绩，而且今后走向社会写作的能力也会影响到学生社会实践的表现，可见作文是能够反应学生综合素质的表现。
因此本文结合高中语文作文存在的问题，提出一些解决方法。
标签：高中语文；作文教学；对策一、高中语文作文教学中存在的问题（一）学生对写作文的态度问题对于很多高中生来说，写作文是一项任务，一个头疼的事情，甚至对写作产生了恐惧，在这种心理之下，学生不会去认真的思考和写作，只会寻找他们所谓的途径，在网上搜索文章，东拼西凑，应付了事，从而不能真正达到内心真正的情感交流和自我真实的想法。
这种被动的态度下，不仅对当前作文成绩有着严重的影响，同时，对今后的语言表达，心灵上的沟通也是一种障碍。
上述情况的成因是家长和教师在之前的教育对学生带来的影响，在学生刚接触写作的时候总是有些如爱国、爱社会、体会生命等一些大的题目去牵制学生的思想，对学生内心寫作造成了很大的困扰，很难去写出感同身受的文章。
（二）学生缺乏词语句子的积累所谓作文就是通过文字的组织，形成一篇表述一定中心思想的文章。
简而言之，作文就是语言文字的组合。
从这点上来看，语言对写作是非常关键的一个因素。
判定一篇文章质量的好坏也可以通过语言的运用进行评判。
笔者经过分析得知，学生写作水平得不到提高的一个很关键的因素是学生缺乏一定的词汇句子，即语言储备匮乏。
虽然学生对生活有一定的体验，并且具有良好的感知能力，但由于缺乏语言基础，导致无法用语言表达出内心的想法。
而教师在平常的教学中，过分注重模式训练和写作手法技巧的教学，而忽视引导学生如何积累词汇，打好基础。
教师必须深刻意识到词汇是需要经过时间慢慢积累。
只有养成良好的阅读习惯，从阅读和平常生活中注重词汇的积累，才能提高词汇储备量，进而才能提高学生写作水平。
（三）学生对写作缺少感情每篇文章都有一个中心思想，并且能将作者的思想感情淋漓尽致的表现出来，这样的文章堪称好的文章。
浅谈农村普通高中新生语文学习现状及对策
浅谈农村普通高中新生语文学习现状及对策摘要：语文是最重要的基础学科，语文学习的好坏会直接影响到其它学科的学习。
近几年来进入农村普通高中的新生语文成绩越来越低，这引起了我们的注意。
本文主要对高一新生的语文学习现状进行了分析，查找原因，并采取相应对策解决存在的的问题。
关键词：语文学习现状原因对策为了使学生的语文水平在高一阶段就能够有所提高，我们对高一新生的语文学习现状进行了研究，找到了原因并采取了相应的对策努力去改变这种状况。
一、学习现状及原因分析1、基础薄弱，缺乏必要的知识储备经过九年的语文学习，学生应该掌握了常用的字、词、句法等基础知识，对文言文的一些基础知识也应该掌握。
但在高一的教学中我们却发现有些学生很多该掌握的都不会。
比如，一些常见的字写不对读不准，基本的文学常识不知道，语法知识更是知之甚少，文言文就好象没学过，什么词类活动用，什么特殊句式，这些知识好象在他们的头脑中根本就没存在过。
2、阅读能力差，缺乏读书的兴趣目前社会上吸引学生的事物太多，比如电视，孩子往往抵挡不了诱惑，大部分的课外时间都花在了这些有吸引力的事上，极少去花费时间和精力阅读，即使读课外书也是言情、武打小说的吸引力更大，还有的时候是学生想读，但是不管是家里还是学校，他们能接触到的名著类的精品也极少。
电视等快餐文化虽然也能让学生了解一些知识，但却对培养阅读能力毫无益处。
没有读书的兴趣，语文水平自然很难提高。
3、写作能力差，缺少写作的基本知识及素材作文课上很多学生连笔都不提，问他们会说“不会写”。
的确，有些学生连一篇600字的记叙文都写不出来，更别提议论文和散文了。
这些学生往往是对有关写作的基本知识不了解，积累的素材更是少之又少，用来用去还是爱迪生、张海迪、居里夫人这些老材料，没有新材料的积累，更不会用教材中的材料。
4、学习习惯不好，态度不端正，缺少学习语文的兴趣很多学生语文学习习惯不好，对语文学习没有正确的认识，对语文没有足够的重视。
浅谈高中语文课堂教学的方法与策略
浅谈高中语文课堂教学的方法与策略摘要：新形势下，高中语文教学面临一个较为尴尬的境地，“以高考为核心的考试文化遮蔽了教育的原生性目的”，增加了学生学习的功利性思想。
由于学科特点的原因，高考语文成绩得高分不易，考分差距也不是很大，加之其它原因，高中语文学习在学生心里的地位堪忧。
如何改变现状，让学生重新热爱这门学科，是摆在当前语文教学工作者面前的一个难题。
要解决它，需要从多方面努力，结合教学实践，笔者从课堂教学方法及策略的角度作了一些探索。
关键词：高中语文课堂教学策略一、了解学情，强化课前预习语文教学的根本是促进学生语文素养的提高，因此，学生的学情是教学的起点，学生的发展是教学的落点。
这种理念必须在教学的设计之初就应该得以体现。
在教学之前，我们必须依据课程标准，深入研究学生实际，只有这样我们才能真正做到教师为学生的发展服务，才能真正体现以学定教。
当然，学生课前也要做好必要的准备，如果学生对于课堂上要学的知识在课前没有进行必要的准备，他们在课堂上就很难与老师交流，很容易使课堂演变成一言堂，影响课堂的效率。
所以从学生入校学习开始就要求他们必须对将要学习的内容提前预习。
二、营造宽松环境，增加学习兴趣“学习的动力在于兴趣。
”这句教育名言如今已成为教育界的共识。
只有将兴趣点燃，才能使学生成为学习的积极进取者，才能使学生成为知识的真正主人。
所以，要提高学生的语文素养必须增加学生学习语文的兴趣。
而将语文与生活接轨，无疑是增加学生学习兴趣的一条行之有效的途径。
1．创设生活化的课堂环境。
洁白的墙壁、固定的黑板、插秧式的桌椅……这种传统的课堂教学环境整齐划一，却缺乏一种温馨的乐学环境及有利的认知环境。
因此，我们必须创设生活化的课堂环境，使教室变得温馨、舒适、富有生活气息，让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情。
例如：有些课文我们可以把学生座位打乱，处理成记者招待会、辩论赛、诗歌朗诵会等。
2．转变角色观念，营造生活氛围。
高中语文教学问题与对策论文
浅谈高中语文教学的问题与对策摘要：当今社会，随着经济的发展与社会的进步，特别是改革开放以来，语文素养对于个人发展与社会进步的作用凸显，人们逐渐认识到语文学习的重要性。
高中语文作为个人语文学习的重要阶段，高中语文教学受到学校与老师的高度关注与重视。
高中语文教学中存在着大量的问题，这些问题对策的探讨需要语文老师的不懈努力。
关键字：高中语文教学问题对策一、前言在我国现存的教育体系中，高中教育作为个人教育历程的关键阶段受到个人与社会化的高度关注。
高中语文教学作为高中教育的重要组成部分，其教学水平与内容受到学生与老师的高度重视。
在高中语文教学过程中，高中语文老师往往面临许多问题，这些问题对策的探讨又成为高中语文老师的重要职责。
本文拟从高中语文教学存在的问题与对策两个方面，初步探讨高中语文教学。
二、高中语文教学存在的问题其一，教学形式重于内容。
以学生为主体并不等于教师的指导和引领缺位，当发现一个学生对问题的理解存在偏差或者体会不够深入时，教师应适时加以引导。
这样才是真正意义上的“尊重学生的个性发展”。
在教学实践中，由于对新课程标准理解不到位，相当比例的高中教师在教学中将原来传统的课堂教学理念和思想彻底摒弃，最大化地追求学生自主化课堂氛围的创设，并过于强调学生独特的体验.对学生的回答一味大加表扬，由原来的所谓“一言堂”变成了“万言堂”，而教师这种片面强调个性、忽视及时引导的做法，虽然表面上极大地活跃了课堂氛围。
但是由于没有正确地引导和评价，对于学生各种层出不穷的见解.教师往往用“很好”等比较概括的词语进行总结，一节课下来，几乎全是学生在说，教师只是在不停地说“好”“很好”“不错”等夸赞之词.而全然不顾其见解与体验是否科学、合乎情理。
其二，现代教育技术应用存在失当问题。
现代教育技术在教学实践中的推广及应用，对课堂教学效果发挥着越来越积极的推进作用，特别是多媒体技术的应用。
多媒体技术融入了声音、图片、动画、视频等技术。
高中语文的学情现状分析
高中语文的学情现状分析一、学生学习兴趣下降在当今社会，高中学生们面临着各种竞争和挑战，他们的学习压力也越来越大。
在这种情况下，很多学生对于学习的兴趣出现了下降，对于语文这门学科的学习更是缺乏热情。
许多学生认为语文课程枯燥乏味，难以理解和掌握，导致了学习兴趣的下降和学习动力的减弱。
二、学生学习动力不足由于学生对语文学科的兴趣下降，学习动力也随之不足。
很多学生在学习语文时缺乏主动性和主动学习的积极性，常常表现出对于语文学习的消极态度和抵触情绪。
他们只是为了完成学业而勉强学习，缺乏对语文知识的真正渴望和追求，这对于学习效果和学业成绩都是不利的。
高中学生的学习能力和水平各异，这在语文学科尤为突出。
有些学生对于语文学习有天赋和兴趣，能够迅速掌握和理解知识，取得较好的成绩；而另一部分学生在语文学习上存在困难，需要更多的时间和精力才能掌握基本知识和技能。
这种学生学习能力参差不齐的现状，给语文教学带来了一定的困难。
四、教学内容和方法需要更新随着社会的不断发展和变化，语文教学的内容和方法也需要不断更新和改进。
但是目前很多学校的语文教学内容和方法还比较陈旧和单一，不能满足学生的学习需求和兴趣，难以激发学生的学习热情和动力。
需要从教学内容和方法上进行改革和创新，使之更加符合学生的发展和教育的要求。
五、家长和社会的压力影响学生学习家长和社会的要求对于学生的学习也有一定的影响。
有些家长对于语文学习存在一定的期望和压力，希望孩子能够取得好的成绩，这会造成学生的学习压力增大，影响学习的效果和心理健康。
而社会上的一些评价和看法也会对学生的学习产生一定的影响，对学生的学习产生消极影响。
高中语文的学情现状分析显示，学生的学习兴趣下降，学习动力不足，学习能力参差不齐，教学内容和方法需要更新，家长和社会的压力都是影响高中语文学科教学的主要因素。
必须采取有效的措施来改善语文教学的现状，使之更符合学生的需求和教育的要求。
教师需要注重学生的个性发展，根据学生的不同特点和学习能力制定不同的教学方案，使之更加符合学生的实际情况和需求。
高中语文的学情现状分析
高中语文的学情现状分析学生对语文学科的兴趣普遍不高。
在当今快节奏的社会中，学生们面对着各种各样的诱惑和压力，他们对于传统的语文学科可能会产生抵触情绪。
加之一些教师在教学中侧重于传授知识和应试技巧，而忽略了语文学科对于学生文学鉴赏和人文精神的培养，导致学生们对语文学科产生了距离感。
鉴于此情况，我们需要从教学方式和教学内容上进行调整，增强学生对语文学科的兴趣和热爱。
学生的语文素养整体偏低。
在课堂教学中，我们发现很多学生在语文素养方面存在着一定的不足，包括语言表达能力不足、文化常识较少、阅读能力下降等问题。
这很大程度上是由于当前社会的信息爆炸，学生们更倾向于选择浅显易懂的文字和内容来满足自身的需求，而忽视了对优秀文学作品和传统文化的学习。
要提高学生的语文素养，我们需要在教学中注重提高学生的阅读量和阅读广度，培养学生对于经典文学作品的热爱和理解，同时注重提高学生的语言表达能力，通过多种途径让学生进行语言实践，提高他们的写作水平和口头表达能力。
学生的文学鉴赏能力有待提高。
在对待文学作品的欣赏过程中，很多学生仅仅停留在作品的表面，对于其中的内涵与意义缺乏深刻的理解。
一方面是由于学生文学鉴赏的训练不足，另一方面也与学生对于优秀文学作品的接触不够有关。
我们需要关注学生在文学鉴赏方面的培养，通过教学设计和课外活动的方式，鼓励学生进行深度的文学作品阅读和讨论，引导学生培养批判意识和审美能力。
传统文化的传承和发扬也是当前高中语文教育亟需解决的问题之一。
随着社会的快速发展，很多学校和教师的教育工作都倾向于注重实用性，而忽视了对传统文化的传承和发扬。
尤其是在高中语文教育中，学生的传统文化知识储备不足，导致了学生对于民族文化的认同和情感缺失。
为了解决这一问题，我们应该通过教学内容和教学设计，将传统文化和现代价值相结合，让学生能够在学习语文的过程中领略到民族文化的魅力，提高他们对于传统文化的认同感和学习兴趣。
当前高中语文学情现状存在着一定的问题，需要我们引起足够的重视。
新课标下高中语文教学存在的问题及对策
浅谈新课标下高中语文教学存在的问题及对策摘要：新课程标准下，对语文教学提出了新的要求，高中语文教学改革迫在眉睫。
随着新课程改革的开展，高中语文在教学实践与教学理论方面都取得了非常大的成就，但是在教学改革的过程中还存在一些问题亟待解决。
本文从高中语文教学中存在的问题出发，并针对此问题，探讨新课程标准下高中语文教学改革应采取的对策。
关键词：新课程标准；高中语文；现状；对策【中图分类号】g633.3新课程标准下对语文教学提出了较高要求，要彻底改变学生的学习方式与教师的教学模式，必然引发新一轮高中语文教学改革。
新课程标准指出，高中语文课程应该进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
一、高中语文教学的主要问题（一）教师未能理解新课程理念的真正内涵。
新课程标准要求教师指导学生进行自主、合作、探究式的学习，强调发展学生的个性，促使学生积极主动地进行学习。
但由于传统教学观念的影响，一些教师还停留在原地，继续进行满堂灌的教学方式，课堂上主要是灌输知识，跟不上时代发展的步伐，在高中语文教学中还使用传统的教学模式，注重基础知识的讲授，不在意学生能力的发展，学生主体地位得不到体现，只能被动地接受知识，应付考试。
另外，教师对新课程理念的理解，就是使用新教材去教新课程。
使用新教材时还套用旧的教学目标，对新教材的研读不够深入，没有建立以新教材来推动新课程实施的目标。
（二）不注重解读文本和培养学生的语文素养。
高中语文课堂教学中，有些教师在讨论课、课外活动课等教学过程中渲染活跃的课堂氛围，从表面看，学生的参与热情非常高，教师时不时对学生进行指导，也改变了传统教学模式中一贯的讲授法，这些似乎与新课程标准要求是一致的。
但是很多教师在活跃课堂气氛的时候，为了达到目的，常引用一些与课文内容无关的笑料，对课文内容的讲解粗略而过，大部分时间留出来用于活跃课堂气氛。
“三新”背景下高中语文阅读教学现状及对策
探索篇誗课改论坛“三新”背景下高中语文阅读教学现状及对策段利萍（甘肃省会宁县第一中学，甘肃会宁）随着语文教学改革的不断推进，学生语文素养的全面提高越来越受重视。
要提高语文能力，必须积累大量的阅读知识，掌握阅读技巧，循序渐进地提高学生的阅读水平。
“三新”背景下，高中语文阅读教学是在传统阅读形式的基础上，结合当前教育部门和学生认知水平的相关要求而创新的一种教学模式。
它打破了传统阅读教学的障碍，为高中语文阅读教学注入了新的活力。
但目前高中语文阅读在实践过程中仍有提高的空间，本人在实践中不断摸索，结合当前教学实际情况，对高中语文阅读总结如下改革路径。
阅读教学是高中语文教学体系的重要组成部分，学习文言文可以深入了解国家的传统文化，具有重要的教学意义。
然而，教师通过调查仍然很难保证高中文言文的教学质量,而拓展阅读是其中最有效的方法，阅读可以促进语文主体文字认知、语言运用和文章归纳能力的提高，是语文教学的重要组成部分。
语文作为一门基础学科，只有通过阅读才能提高理解问题和分析问题的能力。
在语文教学中，教师可以采取小组文本阅读的形式，有效地提高学生的阅读水平。
一、“三新”背景下高中语文阅读教学现状（一）阅读内容过多在阅读教学中，高中语文教师大多会在一节阅读课上选择过多阅读片段，从而让学生就一个“考点”直接进行自主学习，然后再进行讲解。
过多选择片段阅读内容使课堂讲解时间不够，教师余留的知识未能讲解这类现象最为普遍。
这不仅容易使高中学生在紧张的课时下将讨论停留在表面，更有违新课标的教学理念。
（二）语文阅读教材缺陷教材是语文阅读教学的基石，但是现阶段我国大部分高中语文教学都采用全国统一的教材，导致教材针对性差，无法结合学校的具体情况进行教学。
因此，在高中教学中，学校需要重视校本教材的开发和使用。
学生受自身学习能力的影响，个体间差异显著，不同类型的学生需要选择相应的教学方法，教师在实际的阅读教学过程中不能因材施教，降低了整个语文阅读教学的质量。
浅谈高中语文作文教学的现状
作 文教 学 历 来 是语 文 教 学 的 “ 壁 河 半 山” 顺应教 学改革 的步伐 ， 中作 文教学 对 。 高
素 质 教 育 特 别 是 创 新 教 育 表 现 出极 大 的 热 情 和 信 心 ， 行 了许 多 探 索 和 实 践 ， 中 学 语 文 进 在
此也就 不可能作 出有意义 的深入的探索 。
、
当前高 中作文教学 的现 状
面培 养学生作 文能力特 别是适应 未来工作 、 学 习、 生活需要 的作文能 力的任务。 为此， 我 们有 必要对作文教学进行新 的思考。
ｌ 必 须 把 中学 作 文 作 为 一 个 学 科 来 看 、
１ 作文观 念 ： 、 抒写情 感 ， 见证 生命。 多 许 人认为 ， 文是生命存 在 的一种 形式 ， 是生 作 “ 命体验 、 生活 感悟的一 种外化 ” 有“ 生命 倾 ， ‘ 诉’ 的特点 ， 是学生生命 活动 的一种需要” 中 。 学生作 文 应“ 以对 生存意义 的揭示 去唤醒 人 类的灵魂 ， 去洞见被遮蔽 的生活底蕴” 因此 ， 。
也 会 吟 ” “ 得 ” 法 ， 沉 浸 在 “ 到 自然 的 悟 方 还 功 成” 超然境 界。 文 教学既 无学科体 系 ， 的 作 也 无 科 学 的训 练 体 系 ， 了 一 味 地 “ ” 也就 别 除 写 ， 无 他 路 了 ， 就 显 得 无 比 的 茫 然 和 盲 目。 也 再 次 ， 于文 学 化倾 向 的影 响 ， 些 人 强 由 一 调 写 作 “ 重 要 的 一 点 是 学 生 有 了写 作 的 冲 最 动再写 ” 这使得 作文教 学研究放弃 了对“ ， 没 有 写 作 冲 动 也 要 写 ” 探 索 与 训 练 。 们 知 的 我
浅谈 高 中语
高中语文选修课程实施现状及对策建议
高中语文选修课程实施现状及对策建议高中语文选修课程是指除了必修语文课程以外，根据学生个人及社会需求和兴趣爱好，开设的有针对性的课程。
这些选修课程旨在培养学生的语文素养，丰富学生的阅读体验，增强学生的人文素养和文化自信心。
本文将对高中语文选修课程实施现状及对策建议进行浅谈。
一、现状分析目前，我国高中语文选修课程大多以文学作品为主要内容，其课程设置与教学实践往往未能充分考虑学生的兴趣爱好和所处时代的特点，难以满足学生的需求。
同时，高中语文选修课程普遍存在以下问题：1.课程内容与实际需求不符当前，高中语文选修课程大多侧重于名著导读，很少涉及当代文化和新领域，无法满足学生的实际需求。
此外，选修课程的课程设置往往单一，缺乏针对性，很难让学生在更广泛的领域中发展自己的语文能力。
2.教师业务能力不足高中语文选修课程的教师需要对作品进行更深入、更全面的研究才能开好课，但多数教师对选修作品的研究不够深入，对新近涌现出的新领域的文学作品也比较陌生，难以在语文教学中深入挖掘文学作品表达的思想与情感。
3.学生兴趣难以激发高中语文选修课程设置单一，很难满足学生的需求，只有在教学内容的设置上更加贴近学生的兴趣爱好，才能使学生主动地学习课程内容。
二、对策建议针对以上存在的问题，我提出以下建议：1.拓宽选修课程内容应该从生活实际出发，依据学生的兴趣爱好和所处时代的特点，适量拓宽选修课程内容，采用更加具体、更具现代意义的课程内容，探讨时代变迁和社会多元化现象。
同时，课堂教学也可以加强与社会现实的联系，在选取作品时，拓宽范围，注重新领域的文学作品和多元化的教学内容，以满足学生的实际需求，提升学生的实践能力。
2.加强选题研究高中语文选修课程的教师需要对作品进行更深入、更全面的研究才能开好课，需要不断深入实践，广泛阅读相关领域的文化确立自己的学科思想基础。
教师需要密切关注学生的兴趣爱好及需求，并根据他们的实际情况，量身定制个性化的教学计划，调整课程内容的进度和难度，让学生在感受不同的文学风格中发展自己的语文素养。
高中语文教学浅谈
恐怕解 决不 好 。但 是都是 们还是 希望大家
量，提倡教 学媒体 的多元化 ，变灌输 式为 启发式 ，变 训练式 为开发式 ，特别要 注重 对学生学法 的研究 。教 师应努力做到 在教
学 中 对 不 同 的 学 生 施 加 不 同的 影 响 ， 并 针
都能来 研究 这 一问题 ，形成 统一 的认 识 ， 并且能够在新 的教学 大纲 中体现 出来。 四、对 高中语文教学要面向现代化 邓 小 平 同 志 提 出 的 教 育 “ 个 面 三 向” ，是具 有 战略眼光 的。高 中的语 文学 习对 大部分学 生来 说意 味着语文 学习任务
目” 。这一 阐述 ，对高 中语 文学科性 质 的 明确将产 生重大 的影 响。关 于高 中语 文教 学的 目的和任务 ，教学大纲 中已有 明确 的 表述 ，但前 文所谈 到 的 “ 唯考 ” “ 禄主 利
义” 的思想 显然背 离 了教学 大纲 的要 求 ， 这就有进一 步 明确 的必要 。同时 ，关 于高 中语 文教学 目的任 务 的特殊 性仍需要 作深 层次 的研究 。 张定远 先生在 河ｊ 谈 高 中改 Ｅ
高 中语 文教 学浅谈
马 文 秀
摘要 ：初 中 与高 中 同属中 学 阶段 ，语文 教学 的 思想 、方法 、路 子 自然 是 相通 的 ，初 中 的教 改成 果 拿到 高 中来 用 应该 顺 理成 章。 但事 实却并 非 如此 。有 些教 改经 验在初 中很 适合 ，到 了高 中却 行不 大通 ，有些 方法 在初 中的 语文课 上 很有 效 ，到 了高 中的语 文课 上却 显得笨 拙 甚至滑 稽 。症 结何 在？高 中 阶段的语 文 教学是 在 初中 语文教 学基 础上 的 延伸和 提高 ，自然有 不同 于初 中语 文教 学的 规律 和个 性 ，也许这 正是 高 中语 文教改 步履 维艰 的原 因所在 。观念 的偏差 、陈 旧和 落 后是导 致高 中语 文教 学改 革严 重 滞后的 主要原 因 。要使 高 中语文教 改适 应社会 的发展 ，适应现 代化建 设的需 求 ，就必 须研 究和构建 现代化 的高 中语文 教育思 想 。 关键 词 ： 新观念 学生主体 面 向现代 化 更
浅谈高中文言文教学的现状及对策
种 载体代 代相 传 下来 的 ，至今 仍在激 荡着 下 ，进行 有 节奏 、有感 情 的 朗读 。通 过 反 美情 趣和 文学 鉴 赏能 力的工 具 。诵读 文言 传达 出作者 的思 想感情 来 。
２把握 一个教 学根 本— — 诵读 ． 读 ，是 开 启文 言 文 大 门 的 钥 匙 。离 阁 。而教师 则要 对文 言 的诵读 进行 监 督、
社 会功 能 ，所 以学 生不 懂得 自己为什么 要
学 习 这 些 “ 乎 者也 ” 不 知 道 学 它 干 什 之 ，
么。
文言 文教 学要 从不 正常 的现状 中走 出
来 ，必 须 从我们 教师 本身 做起 ，进 而解 决
学生思 想方 面 的误 区，培 养学 生学 习文 言
其 次 ，教师 自己对 文言文 教 学的思考 文 的兴趣 。 力度 不够 ，既 不够重 视文 言文 教学 ，也 未
找 出一套适 合 自己学 生 的教学 方案 ，致使
二 、针 对以 卜 现状 ，应采 取 的对策 １向学生讲 解文 言文 的社会 功能 ．
文 言文 的 社 会 功 能 ｔ分 广 泛 ，大 致 ‘
学生对 老套 的教 学手段 毫无 兴趣 。
大 了浅 易 的文言文 和现 代汉 语 的差异 性 ， 忽 视 了两者之 间的传承 性 。其实 ，两 者之
文 言文 内容在 高中语 文新 教材 中比重 文 教学 的一个重 要前提 。
明显增 大 。而其 中尤 引人注 意 的是文 言文
选 文 的大幅度 增加 ，且 文体 更趋 多样化 。 因此 ，了解 目前 高中文 言文 教学 的现状 ，
第 四 ，现 行 文 言 文 教 学 的 内容 主 要 是文 言文 知识 ，即 常用 的文言 文实 词 、虚 词 、词类 活用 、文 言句式 、～ 词 多义 、古 今异义 和常 见的通 假字等 。
高中语文教学现状及改进方法
浅谈高中语文教学现状及改进方法摘要在高考这一转折性考试中，高中语文占有重要的地位和作用，不仅仅是在考试中，在人们日常的工作、生活中，语文处处可见，所以学生掌握好语文的知识非常关键，但是随着对教学的深入，发现同学们只是为了考试而学习语文，并没有过多的学习兴趣，出现抵触语文的消极态度，结合笔者多年语文教学实践，对高中语文教学现状进行反思。
关键词高中语文教学现状问题方法第一，在教学过程中挖掘出学生学习语文的状态在语文教学过程中，发现好多同学学习语文仅仅是为了例行考试，应付老师，在高考和老师监督的双重压力下，学生们抱着不得不学语文的态度来学习语文，上课时跟着老师的步伐走，课上以及课后均不对知识进行思考和延伸，对考点格外关注，对知识的掌握次要关注，认为这样已经算是对“语文”负责，对自己负责。
很多同学对语文这一科目不够重视，在课堂上并不集中精力去听课，而是很随意的听课或不听课，作业也不认真完成，对于语文功底比较差的学生，通常情况下对语文失去兴趣，认为语文知识是需要日积月累而不是一朝一夕便能学的会的，所以自甘堕落，语文成了他们学习的软肋，而对于语文功底比较好的学生认为考前突击便可以，不必将大量时间花在上面，所以漠视语文。
还有一部分学习已经认识到语文的重要性和学习语文的必要性，但是由于他们的起步晚，语文功底差，或者是学习方法不适当等各方面的因素，导致这类学生很焦虑很急切，但却不知所措，集中精力听老师讲课做笔记，课后也经常回顾背诵，但是考试成绩提高却不明显，便导致他们对学习语文很胆怯，对语文提不起兴趣，每次考前都会极度焦虑，多次考试成绩公布后都有挫败感，很失望。
第二，从教学的角度对学生忽视语文的原因进行分析首先，学生对语文这门学科的认知比较浅薄。
很多学生，认为语文就是死记硬背的，零零碎碎的知识，或者是不着边际的阅读考点，通过考试的内容对语文这门学科进行认识和定义，但是实际上在语文教学过程中，其目标是培养和不断提高学生的听、说、读、写能力，所以对语文的学习并不是一朝一夕能够完成的，需要平日里对词语、阅读、写作的不断锻炼和积累，积塔成山，循序渐进的过程，如果学生对语文这门学科的认知比较浅薄，认为两耳不闻天下事，只是闷头做练习题，听老师讲课便可以取得好成绩，那是和语文教学的目的是背道而驰的，语文来源于生活，是需要对生活里的人、事、物不断观察和思考，运用自己匠心独运的视角去体会生活，最终考察的也是学生的综合素质和能力，而不仅仅局限于书本上的字词句，由于学生对语文这门学科的认知比较浅薄，导致语文得不到高度重视，或者重视语文的学习但学习效果不奏效。
高中语文的学情现状分析
高中语文的学情现状分析高中语文是一门重要的学科，是学生学习和成长过程中的重要组成部分。
它不仅仅是一门学科，更是一门传承中华文化、培养学生人文素养的学科。
当前高中语文学情现状存在许多问题，需要我们认真分析并采取有效措施进行改进。
高中语文学情现状存在学生学习兴趣不高的问题。
由于高中教材的内容相对抽象、深奥，容易让学生感到枯燥和无趣。
学生也面临着来自其他学科的学习压力，因此很难保持对语文的高度兴趣和热情。
这种情况导致了学生在学习语文时的消极态度，影响了他们的学习效果。
高中语文学情现状存在学生基础薄弱的问题。
由于初中阶段语文教学中存在教学质量参差不齐的情况，导致一部分学生在高中阶段的语文学习中出现了基础薄弱的情况。
这些学生在阅读、写作、文学常识等方面存在较大的欠缺，导致了他们在高中语文学习中的困难重重。
高中语文学情现状还存在教学方法单一的问题。
传统的语文教学方式主要以讲授为主，缺乏足够的互动和实践环节。
这种教学方式容易让学生产生学习疲劳和抵触情绪，影响他们的学习效果。
也阻碍了学生对语文知识的深入理解和掌握。
高中语文学情现状还存在学科交叉的问题。
随着教育改革的不断深化，高中语文与其他学科之间的联系日益紧密。
语文与历史、地理、政治等学科之间存在着许多交叉点，需要学生在学习过程中进行融会贯通。
目前学校教育中对于学科交叉的教学方式和手段还比较简单和单一，导致学生很难在学科交叉学习中形成完整的认识和理解。
针对以上问题，我们应该采取一系列措施进行改进。
教师需要调动学生学习语文的兴趣，可以通过丰富多彩的教学手段、生动有趣的教学内容以及拓展性的教学方法来激发学生的学习兴趣。
学校还可以开设语文兴趣班、举办语文知识竞赛等活动，引导学生自主参与语文学习，提高学习积极性。
学校应该对学生的语文基础进行全面的检测和分析，然后有针对性地制定个性化的学习计划，引导学生逐步提高语文基础水平。
在此基础上，可以通过课外辅导、补习班等方式，帮助学生进行基础知识的弥补和提高。
高中语文阅读教学的现状分析及对策
教 师 阅 读 教 学 的 方 式 比较 单 一 ， 根 本 不 能 调 动 学 生 学 习 阅
高 中 语 文 阅 读 教 学 对 学 生 阅 读 理 解 能 力 和 表 达 能 力 读 的 兴 趣 ，更 难 以让 学 生 在 阅 读 中获 得 启 迪 和 获 得 阅 读 的
与交流 。其 次，教师要 根据学生 的个 性差异进行 教学 ，注 量 ，同时对于提 高学生 的写作水平 、语言表达 能力和语文
重 阅 读 方 法 的 传 授 ，鼓 励 学 生 积 极 参 与 到 课 堂 学 习 中 ， 强 素养 等都起着 十分重要 的作 用 。高 中语文教师应 当认识到 调 学 生 学 习语 文 阅 读 的独 立 性 、主 动 性 和 创 新 性 ，让 学 生 语文 阅读教学 的重要地位 ，适时转变 教学方法 ，运用 多种
忆 能力、激发想象 力和创造 性思维 、获 得情感体 验和人生
经 验 都 有 积 极 的作 用 。 因此 ， 激 发 、培 养 和 保 持 学 生 的 阅
读兴趣对 于语文 阅读教学很 有必要 。二 是培养学 生养成 良
好 的 阅 读 习 惯 。 良好 的 阅读 习 惯 是 指 在 阅 读 过 程 中 ，学 生 应 边 阅 读 、边 思 考 ，并 且 学 会 与 阅 读 材 料 和 作 者 对 话 。 学
作 品的讲 解 和分 析 ，提 高学 生 的诗 词鉴 赏 能力 和 审美 能 也 不一定 能答对 ，学 生的付出与收获 常常并不一定 能成正
力 ， 使 其 在 阅 读 中 获 得 深 刻 的 启 迪 和 人 生感 悟 ，从 而 达 到 比 ，大 大 地 打 击 了学 生 学 习语 文 的积 极性 。
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浅谈高中语文学习任务群教学的问题与对策
浅谈高中语文学习任务群教学的问题与对策摘要：本文主要探讨了高中语文学习任务群教学的问题与对策。
首先，分析了高中语文学习任务群教学存在的问题，包括学生态度不积极、知识点呈现不全面、学习任务难度不平衡等。
针对这些问题，提出了相应的对策，如激发学生学习兴趣，拓宽知识点呈现方式，设计合理的学习任务等。
通过实施这些对策，有助于提高高中语文学习任务群教学的效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。
关键词：高中语文；学习任务群；教学问题；对策引言：随着教育改革的不断深入，新一轮的课程改革要求教师在教学过程中注重培养学生的综合素质，提高学生的创新能力和实践能力。
在这一背景下，高中语文学习任务群教学应运而生，成为一种新型的教学模式。
然而，在实际教学过程中，这种教学模式也存在一些问题，需要我们认真分析和研究，并采取相应的对策加以解决。
一、高中语文学习任务群教学存在的问题主要包括：1. 学生态度不积极。
部分学生对语文学习缺乏兴趣，认为语文学习无法直接与实际生活联系起来，导致学习态度不积极。
2. 知识点呈现不全面。
有些教材或老师重点关注于文本的表面信息，而忽略了深入挖掘和解读文本的内涵和隐含意义。
3. 学习任务难度不平衡。
在学习任务设计上，有的任务过于简单，不能满足学生的学习需求；有的任务过于复杂，超出了学生的能力范围，导致学生学习困难。
二、为解决以上问题，可以采取以下对策：（一）激发学生学习兴趣通过与学生交流互动、引入生动的例子和实际案例等方式，使学生感受到语文学习的重要性和实际应用。
可以通过以下方式激发学生的学习兴趣：1. 创设情境：在教学中创造各种情境，让学生感到学习语文是有意义和必要的。
可以选择一些具有现实生活背景的教材和课文，将学习内容与学生的实际生活紧密联系起来。
2. 引入实例：通过引入一些生动的例子和实际案例，将抽象的知识联系到学生的日常经验中。
例如，讲解语言的表达能力时，可以通过举实际案例来说明，让学生感受到语文学习对于自己的实际生活有何重要作用。
浅谈高中语文教学存在的不足及质量提高策略
要： 语 文是 最基础也 是 最重要 的一 门学科 。其教 学质 量的 高低不仅 关 系到 学 生的学 习成绩 ， 更关 系到 学 生的全 面学 习和 众 生
发展。因而作为高中语文教师应致力于教学质量的提升。但 目前高中语文教学存在诸 多不足之处， 亟待改善。因而本文主要就 高ｑ －
语 文教 学存在 的不足及 质 量提 高策略进 行 了初探 。
多媒 体 为主 ， 将 多媒 体作为 课堂 主体 ． 将 自身 作 为 导游 ， 将 学生 为 样 既浪 费 了时间 ， 也 难 以达到应 有的效 果 ， 可谓 事倍 功半 。
那 么 就 不能 朗读 出应 有 的 情 怀 ， 这 毅 技 术 为 代 表 的 现 代 教 育 技 术已 经 被 滥 用， 不 管 什 么 内 容， 一 律以 境 体验 再游 康桥 的 内心 思 想 ，
撑
’
旅游观光者， 导致多媒体的应用已经近乎于泛滥成灾的地步。而
没有 将学 生 的主 体性 作 用 在课 堂 发 挥 出来 。这 也 是 很 多教 师 在
（ 三） 致 力 于高效课 堂 的打造
针 对一些 教师 在教学 过程 中教学 进度 把握 不 当 ， 面 对 紧张 的
反思 的 为何 自己应 用 了现 代 教 育技 术 但 学 生 的课 堂 积 极性 还 是 教学难 以有效 调节 课堂 教学进 度的 问题 。笔 者 值得 一提 ， 往往由
关键 词 ： 中语 文 ； 教 学质量 ； 不足 ； 提 高策略
中 图分类号 ： Ｇ ６ ３ ３ 文 献标识 码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ０ ０ ５ — ６ ３ ５ １ （ ２ ０ １ ３ ） 一 ０ ３ — ０ １ ０ ６— ０ ｌ
随着 新课改 的深 入实施 ， 传统 应试 教 育 的弊 端 正不 断 凸显 出 教育技 术 ， 确 保其应 用 的合理性 。 以下笔 者就 以当前 多 媒 体技 术 来 。传 统 的教学 方式方 法 已难 以适 应 当 代教 育 事业 发 展 的需 要 。 应 用乱 象丛生 的现 状 ， 结 合 自身 教学实 际 ， 以《 再 别康 桥 》 为例 ， 就 因而 作为 高 中语 文教 师必须 着力 提 高 自身 的专 业水 平 ， 根 绝存 在 如何科 学合 理的 应 用 多媒 体 技术 进 行诠 释 。 由于 本课 是徐 志 摩 的不 足采 取针对 性 的措 施 ， 才能更 好地 提高 高 中语 文教 学质量 。
浅谈高中语文教学中的困惑及对策
浅谈高中语文教学中的困惑及对策我从事高中语文教学多年，在教学中感觉有不少的自信，也有许多困惑，通过分析，感到有自己的原因也有语文学科的原因，也有学生一方面的问题，现在就此展开分析与讨论。
一、教学过程中的困惑在教学过程中，我们花了很多时间努力让学生去理解我们讲解的那些散文、古文、小说，我们的学生在我们不厌其烦的讲解中到底收获了什么？这个只有学生才有发言权。
当你慷慨激昂地要把那些伟大而宏远的目标在课堂上展示出来时，学生很激动，很兴奋，似乎从老师的描绘中发现了什么哥伦布的新大陆似的；而当老师要把这些目标跟他们的学习实际联系起来的时候，要求他们做些切实可行的工作时，他们的兴奋与激动很快就跌落到冰点。
好像我们老师所说的这些必须做的事情是在跟他们过不去，是在增加他们的工作难度。
当你反复在提醒学生要注意自己的书写，反复告知他们要注意理解别人的作文题意时，他们似乎总是从左耳进，右耳出，他们总是漫不经心地做这些本来是属于他们分内的事情，总觉得教师的提示与告知是有点多余的。
可是每次写作，每次的考试，每次的表达他们总是在犯曾经犯过的那些错误，似乎犯错误是他们的必需。
写错别字，看错题目，写作文偏题，很正常嘛，老师你干嘛这么着急？有时当你在热情洋溢地评点学生的作文，在肯定他们的精彩优秀之后，提醒某些学生得注意某些不该出现的问题：或者语言表达的不当，或者逻辑关系的混乱，或者选材的不合适。
我在那里热情洋溢，而有些可爱的学生居然拿出其他学科的作业，在那里安稳地做着。
你问他怎么啦？他会反问老师，你讲的那些失误，我没有。
二、解决困惑的对策1.明确语文教师的角色定位新课标的实施和推广中伴生了一种新的理念：把课堂还给学生，让学生自主学习。
自主学习的结果是教师被要求“尊重学生的独特感悟”。
以语文阅读教学为例。
建构主义理论认为：人在阅读过程中，只有在阅读对象和自己的直接或间接的生活经验产生意义建构时，才能形成阅读者的个人意义。
帮助学生建构课文与生活的“桥梁”，使课文内容与自己的生活经验产生联系，这是让学生走进课文，感受生活的关键所在。
高中语文教学现状及改进措施
高中语文教学现状及改进措施作者：夏雪锦来源：《文理导航》2013年第22期【摘要】从古至今，人类文化的载体是承担着交际和文化角色的语文。
语文因其内涵和功能而成为了一种艺术，具有十分神秘美丽的色彩。
在经济高速发展的今天，新课改对高中语文教学提出了新的要求，要想提高语文教学的质量，必须对其存在的问题进行解决。
【关键词】高中语文；现状；措施新课改后，语文越来越成为人们生活中最重要的一部分，它促进了人们之间的交流，并且促进了人类精神文明的建设。
高中的语文教学旨在提高学生的语文素养和应用审美能力，进而奠定学生扎实的语文功底。
1.高中语文的教学现状1.1教师教学随着教育的深度改革，高中教学迎来了新的生机和活力，尤其是新课改给高中语文教学带来了新的机遇和挑战。
但是由于传统应试教育已经根深蒂固，使得很多老师在教授知识时，只是单纯的讲课本的知识。
但是实际上真正的教学应该要教会高中学生学会学习，教学是为了不再教学，授之以鱼不如授之以渔。
高中教学必须高度重视学生的语文素养的培养。
在语文教师实际操作的过程中，因为过去传统的观念十分陈旧，很多教师都产生了偏差，有些高中语文教师将教学计划看成教书计划，将教学计划演变成为了高中语文单元教学时间的分配，对于高中学生学习语文的目标、途径、语文素养的现状并没有研究，更谈不上将高中学生语文素养作为原点的一种教学活动。
1.2教材编写高中的一些教材有些已经远远落后于时代，很多已经不适合现在的孩子，与新课改相比较而言，教材的编写急需要改革。
教材在语文教学中扮演着十分重要的角色，它是语文教学的载体和媒介，但是也应该端正这样一个观点，语文教材不是唯一的能够利用的一个教学工具。
1.3课堂氛围在当前的高中语文教育教学过程中，有些语文教师在课堂上缺少一定的激情，教师和学生之间还缺少一定的感情交流，再加上语文教育教学的内容比较乏味、枯燥以及庞杂，缺少趣味，因此，并不是学生对语文课堂教学没有趣味，是因为语文教师没有设计好语文课堂的环节，不能让学生按照教师自身的思路去学习和思考。
探究高中语文阅读教学的困境与改进对策
中学生作文指导探究高中语文阅读教学的困境与改进对策因洪巧玲摘要：阅读能力是学生的重要的综合素养，无论是知识输入还是理解的输出都会在阅读过程中得到锻炼。
阅读教学效果也直接影响学生综合能力的提升。
即便是在素质教育的大力倡导下，课堂的阅读教学仍旧存在过时的理念和落后的方法，影响课堂阅读教学的效率。
所以，在日常的语文教学中，教师应深入研究、分析并探索出提高学生阅读能力和增强阅读能力的策略。
本文进一步探讨了中学语文阅读教学的困难和对策，并详细分析了高中语文教学中遇到的主要问题。
关键词：高中语文；阅读教学；措施在高中的语文教室里进行阅读教学，有助于提高学生的理解和理解能力，增强学生对学习汉语的兴趣，并促进学生的全面发展。
在课堂教学中，教师应注意克服传统教育的不足，注重学生的成就，发展综合的学生技能，完成高质量的学生教育，提高阅读指导的有效性。
一、高中语文教学中遇到的困难（一）在阅读过程中忽略阅读说明在日常阅读中，老师应指导学生大声朗读。
在朗读的过程中，表达作者的情感将极大地帮助学生理解。
但是，真正的研究发现，许多教师过多地关注阅读速度和对文本的理解以开展阅读活动，并且很少得到阅读指导，因此学生的理解并不深刻。
（二）过时的教学理念，单一和落后的教学方法由于传统的应试教育的影响，我国的高中教师追求学生的成就而忽视了学生能力的全面发展。
阅读老师可以培养学生的兴趣阅读技能的渗透并没有引起太多关注，但重点是教学主题，学习过于机械化，所使用的教学方法非常简单而乏味。
在课堂上，教师们采用灌溉教学法来转变教学方式，学生只是接受了被动和个人思维差异的缺乏，这不利于培养学生对阅读和提高理解能力的兴趣。
（三）学生的主导地位不被重视基于基本读写能力，教师应充分意识到学生是教育的关键要素。
教师应集中精力发展学生的能力。
应试教育不应影响他们，而应只专注于提高学生的中文水平，而忽略了学生素质的发展。
高中时的汉语阅读老师缺乏好主意，他们习惯于发布命令并控制学生的学习过程，这迫使许多高中学生只能被动地学习。
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璃》 时． 老师可以给学生讲一个铺垫的小故事来引 出学生学习《 新 型玻璃》 的兴趣 ， 比如学生刚刚参加 了一个博物馆的公益活动 ， 对 博物馆的探 索兴趣还未完全消失殆尽 ． 老师可以引导学生说 ： “ 前 几天我看到一则小故事． 故事的内容是 ． 博物馆被 盗， 而发现这一 情况的并不是博物馆的保安 ． 同学们猜猜是什 么？ ” 首先要与学生 产生互动 学生此时一定在思考， 是谁发现的呢， 这时就要切入 主 题， 告诉学生 ： “ 发现这个情况的是 ‘ 防盗玻璃 ” ’ 因为有一种玻璃 ， 在手触摸后会 自动发 出警报。 然后 ， 直接切入教学课题 ， 因为语 文 来源于生活． 老师应该结合 学生实际的生活情况引出主题 ． 激发 学生对学习的兴趣 ． 积极 了解新的知识。
【 中图分类号］ Ｇ ６ ３ ３ ． ３
【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号１ ￣ ｏ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ｏ １ ５ ） ０ １ － ｏ ０ ４ ９ — ０ ２
随着我国教育的改革 ，高中的语文教学对于教师的教 学要 之感动、 向往的故事 ， 语文课 本中有着其独特的魅力 ， 只要 坚持 ． 求也是越来越高。对于学生来说 ， 高中语文学习成绩的好 坏直接 终将会有所收获的。 影响着学生是否能够树立起正确的价值观和人生观 。 因此高中的 ２ 传 统教育所带来的影响 语 文教 师应 该 不 断的 对教 学 的模 式、 方法 以及 观念进 行创 新 。 以 虽然现在 的教育者都努力的在 改进教 育的方式和方法 ． 但 此来提高高中语 文的教学质量． 同时提高高中学生语 文课程 的学 是想要在短时间 内改变传统的教育方式是非常困难的． 经过长时 习效果 。 间的发展 ， 传统教育 已经在一代人的脑中根 深蒂 固 高中的学生 目前我 国语 文 教学 中存 在 的 问题 面临着高考的压力，同时学校也是被升学率这一问题所困扰 ． 从 高中语文教 学的内容丰富多彩 ．其 中囊括 了小说、现代诗 而导致 了解题 的技巧成为 了语文教学的重点． 甚至有 的学校摒弃 歌、 散文、 古诗词 以为文言文等 ． 高中语文课本 中的教 学内容都是 了课本的内容。 以各种各样的参考资料作为教 学的主要 内容 因 经过 细心 筛选的 ． 这 些课 本 中的教 学 内容 不但 能 够开 阔 学生 的视 此， 使得语文教 学很难使 学生提高其 自身的文学素养． 不能帮助 野． 同时还 可 以帮 助 学生树 立起 正 确 的人 生观 和价 值观 但是 ． 高 学 生树 立起 正确 的 价值观 和人 生观 中学 生面 临 的是 高考 ． 在课 程 多、 时间 紧的情 况下 ， 教 师对 学 生教 ３ ． 语 文教 师 的水平 有 待提 高 授的只是应付考试的方法．将做题的技巧作为了教 学的重点 ． 对 教师是 引导者， 引导学生从课 本中学习到其特有的知识 ． 教 于课 本中精彩的 内容 ￣ Ａ Ｔ ｘ ． 精髓都没有完全的进行教授。 因此使得 师的主要责任就是“ 传道授业解惑也” 高中语文教师 自身的教学 学生根 本就 不能 完全 的 了解和 掌握 课 本 中的 内容 ． 在 考试 思 想的 水平和专业素养决定着语 文教学的效果 高中的语文教师在对学 不 断冲 击 下 ． 使 得 高 中的语 文教 学显 得 枯 燥 无味 ， 久 而久 之使 学 生教 授 知识 的 同 时 ． 还 要将 学 生的 兴趣 和积 极 性调 动 起 来 ， 让 学 生对 其 产生 了厌 倦 的心理 ． 从 而使 得 高 中语 文教 学的 质量 和 效 率 生 主动 的去 学习 ． 而不是 被 动 的接 受 。 如 果说 ， 高中语 文教 师 的 自 大幅 度的 下 降 ． 影 响 了 学生们 日后 的发 展 。 身水平不是很 高。就会导致学生的学习效果达不到应有的标准 ． 二、 对存在的问题进行有效的分析 从 而严 重 的影 响 了学 生们 的 学习成 绩 １ ． 学生对 于 学 习语 文的 兴趣 比价缺 乏 三、 改进 高 中语 文教 学 的措 施 高中的语文教学并没有完全的引起 学生们的重视 ．很 多学 １ ． 端 正 学生们 的 学 习 态度 生都认 为语文是经过长久的学习才能够积 累起 来的 ． 而作为 自己 态度 决 定一切 ． 学生 的学 习 态度 直 接 影 响 着 高 中语 文 的教 的母语 ． 无时无刻的都在使 用着 ， 不论如何学习， 都会很 难有提 升 学质量 。如果学生具备着 良好的学习状 态． 可以充分的调动起 学 的空间．只要在考试之前进行一下简单的复 习就没什 么问题 了。 生学习语文的积极性 。 提 高学生�
效 的提 高学 生的 想 象 力和 创 造 力 。语 文 的教 学 中是 以 老 师为 主 体． 以老 师 来 引导 学生 的ｌ 思维， 促 使 学生 发现 其 中的道理 ， 并指 出 （ 五） 组 长选择 及任 务 由学生 推选 出 自己喜 欢 的组 长 ． 来管 理 分 配任 务 ． 只有 让 学 生选择 自己喜 欢 的组 长 才会 引起促 进 学 生产 生 能动 力 的思 想 ． 这 不懂 的 问题 。 （ 二） 引起学生兴趣 样组长分配任务时才不会 出现分歧 ，因为组长是 自己选择的 ， 学 积 极 完成 组 长分 配的 任务 组 长必 须将 任 老ห้องสมุดไป่ตู้应采取不同的方法来引起 学生的兴趣 在学习《 新型玻 生 才会 听从 组 长安排 ．
（ 一） 落 实到 个人 以《 新型玻璃》 为例 ， 在 老 师进 行 小组 分 工 时 没 有 明 确 的 分
（ 三） 加 深 印 象 为了保证 学生在讨论之后 ． 遇到 的问题可以及 时解决． 讨论 过程 中萌发 的 想 法 。 可 以得 到及 时证 实 ． 必须保 证在 小组 讨论 后 ． 还留有一定的时间进行老师评价及 学生提 问环节 比如学生在讨 论时发现《 新型玻璃》 中有一款玻璃可以吸热 ， 这就需要 老师及时 地教 导 学 生这 款玻 璃有 什 么特 点 和原 理 在 自主 思考 中出现 的 问 题， 得 到 及 时的 解 决 ． 可 以促 进 学 生加 深 印象 （ 四） 讨 论 前思 考 在 小组 学习时， 教 师给 予命题后 。 应先让 学生进行思考 ． 在 他们脑海里充满对命题未解的情况下 ． 再进行讨论 。 这会使讨论
更加 富有深意。《 新型玻璃》 中介绍的每种玻璃都有其 工 没有将任务落实到个人 。 比如在合作讨论新型玻璃在现 实生 更加精彩 ， 活 中的 实 际应 用 时．就 需要 小组 组 长各 组分 配 思考 谈论 的 内容 。 特殊用途 ， 所以需要 学生认真思考 。 仔细阅读 ， 才能提 出有意义的 去要求每个学生必须了解至少一种新型玻璃的作 用， 这样 才能有 问题 增加 学生探 索知识 的 奥秘 想 法
务 实际落实到每一个组 员身上． 让所有组员都积极参与进来 组
长 不能 独裁 专 断 ， 要 充 分把 学 生的建 议 运 用到讨 论 中。 比如在 《 新 型玻 璃 》 的教 学 中， 讨 论新 型 玻璃 的 种类 时 。 组长 应 当将 不 同类型 的新型玻璃落实到每个学生身上。让每个学生都有 自己的任务． 都担 负着全组的荣誉 。 促进 学生不但 可以积极的讨论学习了解新 知识 ． 还 能够 在讨 论 中增加 学 生的责 任 感和 集体 荣誉 感 语 文课 堂本 就是 不 断合 作 讨 论和 研 究的 学科 ． 小组合 作 学 习应用在语 文教 学当中， 将会 改善现阶段合作 学习的现状 ． 将合 作学习有效地应用于语文课 堂中． 体现 出合作学习在教 学应用中 的价值 ． 从 而达到提 高语文教 学学习有效性的 目的
课程 教育 研究
（ 三） 时 间不 充足
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ５ 年１ 月 中旬 刊
教改・ 教研
发言。 其他人都互相推托， 并不积极发言。 因为语 文教 学． 首先需要老师积极的引导学生 ， 并在授课之 后进行 小组合作学习．所以在时间上对小组合作学习是有限的。 这 就造 成 了小组合 作 学 习在 讨论 之后 ．或 各 组代 表发 言 之后 。 没 有 师 生之 间互 动 的 时间 ． 导致 学 生提 出的 问题 或 想法得 不 到 及 时 的解决。 二、 怎样在 语 文教 学 中提 高 小组 合作 学 习的 效果
浅谈 高中语 文教 学的现状与对策
张廷 玺
（ 靖远县第二 中学 甘肃 靖远 ７ ３ ０ ６ ０ ０ ） 【 摘要】 汉语是我们共 同的语言 ， 从出生就 开始接触 ， 对所有的中国人都有着特殊的意义。 高中语文是所有课程中最为重要 的基础 课程之一。 高中的语文教学对 高中学生的成长有着非常深刻的意义。但是 ， 随着教 育的改革 ， 不论是语文教 学的模式、 目标、 方法还是 观念都发生着 巨大的改变。 使得现在的高中语 文教学面临着巨大的挑战。因此教师在对学生进行教 学的过程 中应该对以往的教学进 行反思和总结． 探寻新的教学方法和模式， 以此来提高高中语文教 学的质量。 【 关键词 １ 高中语文 语文教学 现状与对策