论述类文本阅读之概念辨析1203
论述类文本阅读
论述类文本阅读xx年xx月xx日•论述类文本阅读概述•论述类文本阅读方法•论述类文本阅读技巧•论述类文本阅读题型与解题策略目•论述类文本阅读实例分析•论述类文本阅读总结与提升建议录01论述类文本阅读概述论述类文本定义论述类文本是指以阐释、议论、论辩为主,具有逻辑性、思辨性和说服力的文章。
论述类文本特点论述类文本通常包括论点、论据和论证三个要素,通过逻辑推理和论证过程,使读者获得对某一主题或观点的理解和认同。
定义与特点培养思辨能力通过阅读论述类文本,可以培养读者的思辨能力,提高对问题的分析、判断和评价能力。
拓展视野论述类文本涉及广泛的话题和领域,阅读论述类文本有助于拓展读者的视野,了解不同领域的知识和观点。
提高语言表达能力论述类文本的语言表达要求准确、清晰、严谨,通过阅读和写作论述类文本,可以提高读者的语言表达能力。
阅读论述类文本的重要性古代论述类文本在古代,论述类文本多以学术论文、政治演讲、哲学辩论等形式出现,代表了当时的知识水平和思想深度。
论述类文本的历史与发展现代论述类文本现代论述类文本更加丰富多样,涉及政治、经济、文化、社会等各个领域,同时也更加注重逻辑推理和论证过程的严谨性。
发展趋势随着社会的发展和信息时代的到来,论述类文本的形式和内容也在不断变化和更新,更加注重实证研究、数据分析和社会问题的探讨。
02论述类文本阅读方法总结词仔细、深入地阅读,理解和分析文本的细节和深层含义。
详细描述精读法是一种传统的阅读方法,需要读者逐字逐句地阅读文本,并对文本的内容、结构、语言和逻辑进行深入的分析和理解。
在论述类文本中,精读法可以帮助读者理解作者的论证过程、论点、论据和结论,以及它们之间的逻辑关系。
总结词快速、粗略地阅读,掌握文本的大意和结构。
详细描述略读法是一种快速的阅读方法,需要读者在短时间内获取文本的主要信息。
在论述类文本中,略读法可以帮助读者了解文章的主题、主要论点和结论,以及它们之间的关系。
专题01论述类文本阅读理解文中重要概念的含义
(选自《叶秀山文集》,有删改)
17.文中“谱”的含义有哪些?
答:______________________________________________________________
__________________________________________________________________
概念的内涵,是对事物特有属性的反映,是一事物区别于另一事物的标志。一般论述类文章中的重要概念,主要是一些术语,其内涵多数是临时的、具体的、不具备普适性;其对概念的内涵揭示,也不一定是下定义的标准语言形式。概念的外延,是指具有概念所反映的特有属性的全部事物,即概念确指的对象的范围。对概念的外延考查,通常是对某事物所包含的对象的判定,或是分别对若干对象作出是否包含在内作判定。
现在书店里有许许多多菜谱,分属各种不同的菜系:四川的,淮扬的,上海的,广州的……但菜谱不是菜,不能吃。菜谱给人一个规范,有的很详细,看起来也很死板,如加盐多少,文火炖半个小时等等。这个指标,对于普通家庭主妇而言,是帮助她做出中等水平的菜肴来,不至于不堪入口。但厨艺上乘,在于把握火候。火候,是一个综合性的分寸,不是“30分钟”“35分零5秒”那样死板的,到时一定起锅。“火”曰“候”,乃是一种征候,是靠操作者的经验体会感觉出来的。把握火候不是理论性的,而是实践性的,因而不仅仅是实用性的,而且是艺术性的。就实用性而言,做出来的菜,有个中等水平,能吃就行;但就艺术性而言,火候是必须掌握的。舞台艺术中也有火候,是把各种“谱”——包括曲谱、身段、脸谱……都艺术地“兑现”出来,是要艺术家把这些“谱”用活了,塑造出活生生的人物形象来。
专题01 论述类文本阅读 理解文中重要概念的含义
初中语文论述类文本阅读知识梳理
初中语文论述类文本阅读知识梳理
1. 论述类文本的特点:
- 论述类文本是以陈述、辩论、解释等方式表达作者观点的文学形式。
- 论述类文本通常包含背景介绍、观点陈述、论据支持和结论总结等要素。
- 论述类文本需要读者关注作者观点,并通过理性思考来进行分析和判断。
2. 文本阅读的基本步骤:
- 理解主题:通过整体阅读和重复阅读,把握论述类文本的主题。
- 分析结构:注意标题、段落和句子之间的关系,理解论述的逻辑结构。
- 掌握观点:抓住作者的观点,注意关键词和关键句,理解作者意图。
- 分析论据:理解作者使用的论据,判断其合理性和说服力。
- 总结归纳:对论述类文本进行整体理解,并自己形成观点。
3. 阅读策略和技巧:
- 正文阅读:注意理解每个段落的主题句和论据,弄清楚作者目的和立场。
- 标题阅读:读取标题可以提前预测文章内容,帮助理解文本结构。
- 关键词阅读:注意关键词可以帮助理解作者的观点和论证过程。
- 脉络阅读:把握作者论证的逻辑顺序,理清思维脉络。
- 理解篇章:通过整篇文章的阅读,掌握作者观点的发展和变化。
4. 注意事项:
- 文本阅读需要动脑思考,注意理解和理性分析。
- 需要注意论述类文本的观点和论据,判断其合理性。
- 阅读时可以做笔记,帮助整理思路和理解作者意图。
- 对于难点和疑惑,可以多与他人交流和讨论,深化理解。
- 多读不同类型的论述类文本,积累阅读经验和思考能力。
阅读可以帮助我们扩展视野、提升思维能力和语言表达能力,通过梳理论述类文本阅读知识,希望能够对初中学生在语文研究中有所帮助。
论述类文本阅读的思考与探讨
论述类文本阅读的思考与探讨作者:孟军华来源:《语文教学与研究·下旬刊》 2018年第1期新颁布的《普通高中语文课程标准(实验)》在阅读指导中明确要求高中生能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本,其中最让教者不得要领的是论述类文本,因为标准没有沿袭惯用的议论文这一提法,也没有阐明论述类文本的基本特征。
如若进行文献检索,关于论述文本的阅读指导大多针对解题,停留在解题的设误分析上。
文本意识的模糊让一线教师在教学中只能遵循议论文教学固有模式,日常教学或固守旧有知识系统或选择回避,高考复习中则异化成信息检索、正误比照。
鉴于此,本文就论述类文本的阅读做一些粗浅的探讨。
一、明确文本特征王荣生教授一直强调要依据文本来确定教学内容,“对于一个具体作品,具体文章的理解,要依据它的文章体式”。
因而,界定论述类文本的内涵和外延就显得尤为重要。
值得注意的是高中新课标摒弃了几十年沿用下来的议论文的提法,在“必修课程目标”中的表述是“理论类文本要注重观点材料是否新颖,思想是否深刻,逻辑是否严密,语言是否准确”;在实施建议部分则写道“论述类文本阅读的评价,着重考查学生的抽象思维能力,概括、提炼文本的思想观点,发现观点与材料间的逻辑联系,评估文本的理论自足性,评述作者的思想”。
课标明确避开了议论文论点、论据、论证三要素的说法。
这些表述的明显差异,可以判定现有的知识体系正在改弦易张。
产生的原因是多种议论形式的文本在新媒体时代层出不穷,原有的名称已不能涵盖现有论述类文体的基本特征。
结合相关资料,我们认为论述类文章是指阐释、论述、论辩为主的说理性的文体形式。
其门类众多,形式各异,包括学术论文、辩论、新闻评论等等。
其特征如下:1.系统严谨的论述架构论述类文本的论述架构是系统严谨的。
这一系统包括正确、新颖、深刻的认知;丰富严密的说理形态系统;妥帖的理据材料,严密的逻辑。
这一系统是动态形成的,互为作用,密切关联。
首先是严密丰盈的论述形态。
高考论述类文本知识点
高考论述类文本知识点高考论述类文本在语文考试中占有重要的地位,它展示了学生的思辨能力和对问题的理解能力。
本文将从几个常见的高考论述类文本知识点展开讨论,帮助同学们了解文本的结构和表达方式,并提供一些写作技巧。
第一部分:说明文说明文是一种对事物进行阐述、解释的文本形式。
通常包括背景介绍、重点阐述和总结归纳几个环节,使读者对问题有全面的了解。
在高考中,说明文的题材多种多样,可能涉及科学知识、社会问题、生活常识等。
解答此类题目时,应注意首先理解题目要求,确定说明文的对象,并提炼出主要内容。
随后,可依次进行各个环节的表述,并注意语言的准确性和逻辑的严谨性。
第二部分:议论文议论文是表达观点、阐述真理或反驳错误的文本形式。
高考中的议论文常常要求我们就某个问题发表自己的看法,并给出充分的理由和论据。
写好议论文的关键在于做到观点明确、论据充分和组织有序。
给定议论题目后,首先要确定自己的立场,并带着这个立场去思考问题和收集相关信息。
在写作过程中,要结合自己的观点,对每一个论据进行充分的论证和说明,使文章的论证具有说服力。
同时,文章的结构也很重要,要有清晰的起承转合,并通过适当的连接词和段落的过渡进行衔接。
第三部分:讨论类文本讨论类文本是对一个问题或话题进行辩论、分析和讨论的文本形式。
它要求考生从不同的角度出发,对问题进行全面的思考,并给出自己的观点和结论。
在解答讨论类文本时,要首先明确自己的立场,并列举出各个角度的观点和论据。
可以从历史、现实、道德、实用性等多个方面进行分析和比较,以展示自己的深度思考。
此外,要注重辩证的思维方式,具备正反两方面的分析和论证能力,做到全面客观。
最后,总结自己的观点,并提出解决问题的方法和建议。
第四部分:叙事类文本叙事类文本是以叙述事件或事情的经过为主要内容的文本类型。
它要求考生掌握叙事的技巧,包括事情的先后顺序、细节描写和感情的表达。
在写叙事类文本时,要注意故事的起承转合。
首先,要明确故事的背景和主题,确定叙述的重点与目的。
论述类文本阅读1——整体了解(知识讲解)-高中语文论述类文本阅读知识讲解与突破训练
现代文阅读——论述类文本阅读(讲解篇)一、命题了解1、【命题情况】根据材料的文本内容性质,非连续性文本可以分为两类:一类是论述类材料(政论文、学术论文、书评、时评)的组合文本;一类是实用类材料(新闻、调查报告、传记、科普文章、图表等)的组合文本。
选文涉及自然科学、社会科学等诸多领域,材料主要选自主流媒体发布的政论文、学术论文、时评、书评、新闻等。
注重文化积淀,关注社会焦点,文本大都具有思想性、教育性、知识性和人文性。
2、【题型设置】在题型设置上以“客观题+主观题”的形式呈现,侧重考查文本的论述特点,侧重以论述性的内容去命题,同时加强了对论证的考查,分别以客观题和主观题的方式考查了论据和论证特点。
二、考纲要求(1)理解文中重要概念的含义“重要概念”常常包括:(1)表现文章主题思想的词语;(2)反映文章深层含意的词语;(3)体现作者观点立场的词语;(4)对文章结构起连接呼应作用的词语;(5)内涵上容易混淆的词语;(6)展现具体语言环境的词语;(7)有一定指代意义的词语。
(2)理解文中重要句子的含意“文中重要句子”,指的是内涵较为丰富或在文中起重要作用的句子。
主要包括:点明主旨的句子(即人们常说的“文眼”句);内涵丰富的句子;对领悟主旨有提示性或引导性的句子;结构复杂,对理解文意有直接影响的句子;在文中反复出现的句子。
(3)筛选并整合文中的信息所谓“文中的信息”是指作者在文中所阐述或传达的知识、事例、理论、观点或设想等;“筛选”是指根据一定的要求对文本信息进行搜索、选择、获取;“整合”是指对筛选得来的信息进行整理归纳并压缩,使之条理化、清晰化、概括化、简洁化。
(4)分析文章结构,把握文章思路“分析文章结构,把握文章思路”,是指对文章结构进行分析,并在理解观点和材料之间的关系、分析段落层次之间的关系的基础上理清行文的思路。
“分析文章结构”与“把握文章思路”其实是一个问题的两面,文章的结构体现了文章的思路,文章的思路是靠文章的结构体现出来的,结构为表,思路为里,二者互相映照。
高中语文论述类文本阅读知识点总结(最新最全)
专题一论述类文本阅读《考试大纲》对论述类文本阅读做如下规定:“阅读中外论述类文本。
了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。
阅读论述类文本,应注重文本的说理性和逻辑性,分析文本的论点、论据和论证方法。
”近几年对论述类文本阅读的考查呈现以下特点:1.从选材的角度来看,文本一般取材于自然科学和社会科学两大类,但近几年的选文主要为社会科学类,内容涉及传统文化、文学艺术、社会生活等。
文章贴近现实,注重时尚,题材多样且宽泛,既不规避社会热点,也不回避专业论文,尤其注重中国传统文化的传承和人文素养的提升。
文章篇幅不长,一般是1000字左右,但信息量大,适合考生阅读、理解。
2.从考查方式、设题量及赋分情况来看,三道题均采用客观选择题的考查方式,共9分,题型基本固定。
从近两年高考语文的三套全国卷来看,选项字数由往年的50个字左右变成35个字左右,阅读量减少,但选项信息概括和加工的程度加深。
3.从考查的知识点(命题热点)来看,主要考查理解语句含意,整合文中信息,分析论点、论据和论证方法,综合文中信息进行推断。
命题思路非常有层次,第一题侧重对原文内容的理解,第二题侧重对文本论证思路的把握,第三题侧重对文本观点的迁移推断。
一 论述类文本常见考点举例(一)理解文中重要概念的含义“理解文中重要概念的含义”往往是指理解词语在语境中的特定意义、临时意义、修辞意义、引申意义等。
从历年的高考考情来看,“理解文中重要概念的含义”是考查热点,考查频率极高,且多套试卷出现了“概念在文内,现象在文外”的考查形式,对它的考查更为灵活。
释义 类别“重要概念”是指那些含义丰富、深刻,蕴含了文章重要思想,体现了作者观点态度的概念。
体现全文主旨的关键概念。
体现作者创作意图或感情倾向的概念。
重要的指示代词。
蕴含深层意义的词语。
示例一:(2013年全国新课标卷Ⅱ第1题)下列关于凤的形象的表述,不正确的一项是( )。
示例二:(2014年辽宁卷第1题)下列有关“幸福”的表述,不符合原文意思的一项是( )。
2023届高考语文复习:论述类文本阅读及解题技巧指导
论述类文本——阅读及解题技巧指导一、考纲要求①理解文中重要概念的含义②理解文中重要句子的含义①筛选并整合文中的信息②分析文章结构,把握文章思路③归纳内容要点,概括中心意思④分析概括作者在文中的观点态度理解B分析综合C考试大纲明确提出必考部分的现代文阅读文本为一般论述类文章。
论述类文本内容广泛,涉及政治、经济、文化、哲学、历史等领域。
作者针对这些领域的某一问题或现象阐述自己的观点和主张。
所以,在阅读这类文本时就必须要理解作者的观点态度。
二论述类文本阅读考点透析——理解(一)理解文中重要概念的含义。
1、“理解文中重要概念的含义”在试卷中常表述为“对……的理解正确(不正确)的一项是”。
或者表述为“请解释句中加点概念的含义”。
2、文章中的重要概念通常是指:⑴体现全文主旨的关键概念。
⑵体现作者意图或感情倾向的概念。
⑶重点代词的指代内容。
⑷有深层含义的含蓄的词语。
“一些环境保护论者以法国雷诺汽车公司开发的一种叫特温戈的小型车为例,证明了只要不再追求汽车的大体积和大功率并大大降低其产品的燃料消耗,世界汽车工业将会取得怎样的成就。
“绿色和平组织已经构想出一种环保型样车SmILE(“体积小、智能化、重量轻、效率高”四个英文单词的缩写)。
该组织希望这一概念能流行起来。
这种汽车主要靠高于正常压力的增压器增加汽缸的动力或使混合燃料注入汽缸。
一些专家说,这是使小型发动机充分发挥性能和提高燃料效率的好办法。
”文中画线处的“概念”一词指的是什么?重点代词的指代内容注意点:如何理解文中概念?在阅读文章的时候,要注意辨别概念与概念之间的同一关系、种属关系、交叉关系、矛盾关系和反对关系。
(二)理解文中重要句子的含义。
1、“理解文中重要句子的含义”在试卷中常表述为“对文中画线处理解准确(不准确)的一项是”或“对……这句话理解正确(不正确)的一项是”。
或“文中画线处如何理解”。
2、重要的句子是指在文中起重要作用的关键性语句,通常是指:⑴结构复杂难懂的长句。
论述类文本阅读
在理解作者的论证过程后,需要判断作者的论证结论是否正确或合 理,同时也可以对作者的论证进行评估或质疑。
提炼核心信息
提取关键信息
在阅读过程中需要提取关键信息,包括重要 的论据、论证过程、作者观点等,从而更好 地理解文章的内容。
概括中心思想
在理解文章的基础上,需要概括出文章的中心思想 ,即作者的核心观点和论证结论。
章的整体意思。
发现重要信息
03
在快速浏览过程中,可以留意到一些重要的信息,如转折词、
总结句等,这些信息有助于把握文章的重点。
抓住关键段落
识别重要段落
通过阅读全文,可以识别出文章中的重要段落,这些 段落通常包含文章的主要观点和论点。
仔细阅读关键段落
对关键段落进行仔细阅读,理解其中的观点、论据和 论证方法,有助于深入理解文章的核心内容。
归纳总结要点
提炼主要观点
在阅读全文后,需要提炼出文章的主要观点和 论点,把握文章的核心内容。
归纳论据
将文章的论据进行归纳整理,有助于更好地理 解和记忆文章内容。
总结全文要点
将全文的要点进行总结归纳,形成对文章的整体印象和理解。
04
论述类文本阅读实践
阅读一篇论述类文章
选择合适的文章
选择一篇与所学知识相关的论述类文章,可以是学术论文、评论 文章或新闻报道等。
阅读文章
仔细阅读文章,注意文章的标题、摘要、段落结构和语言表达。
理解文章大意
在阅读过程中,要理解文章的主要观点、论据和论
注意文章的组织结构,包括段落划分、过渡 句和总结句等。
提炼主要观点
从文章中提炼出作者的主要观点,包括主要 论点和论据。
识别论证方法
注意作者使用的论证方法,如因果论证、对 比论证等。
高考论述类文本阅读知识点
高考论述类文本阅读知识点在高考中,论述类文本阅读是一个重要的考点,此类题目旨在考察学生对文章结构、观点阐述以及辩证思维的理解和运用能力。
下面将从多个方面介绍高考论述类文本阅读的知识点。
一、文章结构分析在阅读一篇文章时,我们应该首先关注文章的结构。
常见的文章结构主要包括引言、论述主体和结论三个部分。
引言一般用于引出文章的话题,论述主体是对话题进行深入探讨和论述,结论则是对论述主体进行总结。
在阅读文章的过程中,我们需要注意引言是否能够准确地引出文章的主题,论述主体是否能够围绕主题有条理地展开,并且是否提供了充分的论据和例证来支持观点,结论是否能够简明扼要地总结内容。
通过分析文章结构,我们可以更好地理解文章的脉络,把握作者的中心观点。
二、观点阐述技巧在论述类文章中,作者往往会提出自己的观点,并通过论据来支持这些观点。
对于学生来说,理解作者观点的同时,也需要学会分辨观点的合理性和支持观点的论据是否充分可信。
当我们阅读一篇文章时,特别是在阅读辩论性质的文章时,我们需要注意作者的观点是否具有中立性,是否能够多方面地考虑问题。
另外,作者在陈述观点时是否充分解释了背后的原因和因果关系。
对于支持观点的论据,我们需要判断其真实性和可信度,是否来自权威机构的统计数据或专家的研究成果。
只有通过具体的例子和论据来支持观点,文章才更有说服力。
三、辩证思维的运用在阅读、理解论述类文本时,我们应该培养辩证思维的能力。
辩证思维是思考问题时,能够同时从不同的角度进行思考,对事物进行全面、客观地分析的能力。
当我们阅读一篇具有争议性的文章时,我们可以尝试将观点、论据以及逻辑关系进行归纳和总结。
同时,还可以思考作者是否考虑到了其他可能存在的观点,作者使用的论据是否具有普遍性和代表性,是否排除了反对意见。
通过辩证思维的运用,我们可以更好地理解文章中存在的问题,扩展我们的思维边界。
总结:通过对高考论述类文本阅读知识点的学习,我们可以提高对论述类文章的理解和分析能力。
论述类文本阅读怎样读懂
读懂论述类文本一、论述类文本考点透视论述类文本包括说理散文、杂文、论文、评论等;实用类文本包括传记、新闻、访谈、调查报告、科普文章等。
考查材料可以选用论述类文本,也可以选用实用类文本。
1.理解B(1)理解文中重要词语、概念的含义(2)理解文中重要句子的含意2.分析综合C(1)分析文章结构,把握文章思路(2)归纳内容要点,概括中心意思(3)分析作品基本特征和主要表现手法(4)分析概括作者在文中的观点态度二、考查特点:1、文体特征:有论有述,以论为主。
表达作者的观点、态度、主张、意见,或认识、见解等。
2.属于信息类文章3.考查的文章往往只有一个观点,围绕一个问题展开议论。
4.两种倾向:江苏卷为代表的偏于“逻辑思维”的论述文,其他省份偏于“介绍说明”的论述文。
三、学生论述类文本阅读题的答题现状:纵观近三年的高考、模拟考学生答题情况和试题分析,可以发现,学生的问题指向都是基本一致的(其实这些问题也是直接指向几个基本考点)。
主要体现为以下几个方面的不足:1. 筛选和整合信息的能力较弱如信息遗漏、筛选的信息不当等,辨别不出什么是主要信息,什么是次要信息;什么是观点句,什么是材料句,也不能根据题目要求快速准确地指向相应的答题区域,找准相应的信息点。
因此,怎样在短时间内基本把握观点和材料,迅速筛选出信息并进行准确辨析整合,是贯穿整个论述文备考的重要问题。
2.归纳概括能力有待提高目前很多学生都停留在摘抄原句的层面上,没有归纳概括的意识或不会进行归纳概括,许多时候在归纳概括过程中就会明显出现概括不当的问题,尤其是在概括时常常会删去重要的修饰语,以致回答不明确或不到位,这与学生没有真正读懂文本、题目,没有准确概括、规范答题的意识有关。
3.把握观点、理解分析能力较弱近几年的高考题都涉及概念理解、观点把握,尤其是近两年的高考,还要求结合文章观点对新材料进行分析,即运用文本的原理解释分析现象。
初接触这种题目学生常常会找不到抓手和方向,就是想摘抄几个句子争取点分,也不知往什么方向抄,更不要说还要扣题展开分析了。
论述类文本阅读
论述类文本阅读
contents
目录
• 论述类文本的基本特征 • 论述类文本的阅读方法 • 论述类文本的阅读技巧 • 论述类文本的解题策略 • 论述类文本阅读实例分析
01
论述类文本的基本特征
定义与分类
定义
论述类文本是以议论为主要表达方式,以 阐述观点、说明道理、分析事实等为主要 内容,以说服他人接受某种观点或思想为 目的的一类文本。
理解语境含义
关注上下文
通过分析上下文,理解文中词汇和句子的深层含义和隐含意义。
把握转折
注意文章中出现的前后转折和对比,这往往意味着作者观点的变化或者是对立观点的提出。
推断与想象能力的培养
推断能力
根据文中提供的信息和上下文,推断出作 者未明确表达的含义和隐含观点。
VS
想象能力
在理解文章的基础上,通过想象和联想, 对文章中未提及的内容进行合理推测和补 充。
梳理文段的论证结构,理解作者的观点及其论 据之间的关系。
3
论点与论据的关联
分析作者使用论据来证明论点的方式及论点与 论据之间的逻辑关系。
评价推断题
01
02
03
观点评价
推断评价
论证评价
对作者在文段中表达的观点进行 评价,判断其合理性与可行性。
分析作者在文段中的推断是否合 理,是否符合逻辑。
对作者在文段中的论证进行评价 ,判断其论证的严密性、有效性 等。
探究文本意义
01
思考文本的社会意义
论述类文本通常具有一定的社会意义 ,阅读时需要思考文本对于社会、文 化等方面的意义和影响。
02
分析文本的局限性
任何文本都有其局限性,阅读时需要 分析论述类文本的局限性,并思考如 何克服这些局限性。
论述类文本阅读解题技巧之 理解文中重要概念的含义
论述类文本阅读解题技巧之理解文中重要概念的含义作者:来源:《作文周刊·高二版》2022年第01期▲▲解题技巧阅读一般论述类文章,理解文中重要概念的含义是对同学们能力的一种考查。
“文中重要概念的含义”,指要解释的词语在具体的语言环境中体现出来的、具体而动态的、与字典义有着某种联系的意义。
“文中”指具体的语言环境,包括两个层面:结合整体文章对词语的理解和具体语言环境中的词义。
“重要概念”指的是:表现主题思想的词语、体现作者观点立场的词语、反映深层含义的词语和概念上容易混淆的词语。
论述文中的重要概念主要是一些论述术语。
明确这些术语的方法主要是拟定一个操作性定义。
所谓操作性定义主要是在篇章语境中,为了论述方便,赋予术语以特定内涵的方法。
这种内涵多数是临时的、具体的,不具备普遍性和概括性。
一、理解文中重要概念包括:1.关键概念的理解。
论述类文章中出现的名词或名词性短语的术语、概念,往往是理解和把握文段甚至整篇文章的关键,要结合特定的语言环境,作出具体而准确的理解。
2.指代性词语的理解。
是指文章中的代词或具有指代作用的词语。
要结合具体语言环境说出对代词指代内容的理解,弄清其具体含义。
3.关联性词语的理解。
是指连词及文章中具有关联作用的词语。
它所揭示的不仅有文章的内容与信息之间的联系,还包括文句之间的层次关系,它们以词语的形式出现,所起的作用常常超出句子之外。
二、出题一般涉及以下三点:1.根据上下文推断含义深刻的概念;2.根据上下文把握重要概念的语境义;3.根据作者的观点理解重要概念的隐含义。
三、作答此类试题要注意以下几点:1.整体阅读,对照排除。
阅读全文,把握全文要点,然后认真阅读题干,明确答题方向,弄清题目的限制与提示,确定有效的阅读区间,将题干、材料、选项三者进行对照,将选项与原文进行对照,排除干扰项。
辨别清楚题干中的“正确”与“最为准确”。
“正确”是指该选项所表述的内容没有知识上、事理上的错误;“最为准确”是指对重要概念的内涵和外延、特征与作用等作出了科学、规范而周密的解说。
最新高考语文——论述类文本阅读考点梳理
高考语文——论述类文本阅读考点梳理(一)文中重要概念含义的理解1.“文中”指的是阅读环境。
命题者的命题原则是尽量使考生能够利用文中语句作为答题的基本材料,“重要概念”不是来自于生活或我们的经验积累,而是来自于文本,对“概念”的属性、内涵的理解必然来自于文本。
阅读环境(即语境)有广义和狭义之分。
狭义的语境指对语意影响最直接的现实语境,如上下词、上下句、上下段等。
广义的语境指除现实语境外,还包括一定时代、社会条件下语言交际的时间、场合、对象以及由作者或读者的文化修养、生活经验、语言风格及方言基础等构成的个人语境。
2.“重要概念”是就这个概念在文中的作用而言的,指的是与整体文意密切相关或是文章重点论述的词语,包括与文章的核心内容密切相关的词语、表达功能特别强烈的词语、理解上容易发生偏差的词语等。
重要概念在文章中常常表现为以下形式:(1)指代型词语词语指代分指示代词的指代和非指示代词的指代,运用指代词可使行文简洁,对指代词的把握重在对语境的分析。
文章中的代词运用非常灵活,指代的范围极为广泛,它既能替代实词、短语、句子、语段,又能替代任何事物,还能替代复杂的概念。
要辨析代词的意义,应该从代词的上下句入手,由近及远地从上句或下句中找到它指代的具体对象,从而理解它的指代意义。
(2)概念术语型词语概念术语型词语多指在文本中处于核心地位的概念或术语,常常是文章所写的主要对象。
此类概念的考查以理解为重点,要求正确把握概念的内涵。
①对概念含义的考查,命题人往往通过转换表述角度、改变陈述对象等方式设置陷阱。
对这类题目一定要注意看命题人是否偷换概念,抓住概念的本质特点进行判断。
②对概念理解还要抓住概念含义的外延,不能过于宽泛,也不能太狭窄。
③联系语境理解。
词语在特定语境中才有特定的内涵,对概念的理解,要看其所在句子,看与其相关的、搭配的词语组成的是什么结构,从而判定概念的内涵。
(二)文中重要句子含意的理解1.“文中重要句子”是指那些对语段、意义层次、篇章等内容或形式有着决定性影响的句子。
2023年论述类文本阅读解题技巧
论述类文本阅读解题技巧从考点出发,了解考什么〔一〕理解1.理解文中重要概念的含义。
〔指对文章的思想、观点、感情等起重要作用的概念。
〕2.理解文中重要句子的含义。
〔指对文章思想、观点、感情、结构等起重要作用的句子。
〕〔二〕分析综合1.筛选并整合文中的信息。
把握文章的根本概念和重要信息,提取并组合最能表达作者写作意图或文章主旨的语句,阐释或归纳文中主要内容。
2.分析文章结构,归纳内容要点,概括中心意思。
厘清行文的思路,理解观点与材料之间的关系,分析段落层次之间的关系。
3.分析论点、论据和论证方法。
4.分析作者在文中的观点态度。
选材范围1.社会科学类所谓社会科学类文章,是指研究各种社会现象的科学的文章,它包含经济学、政治学、社会学、教育学、言语学、文化学、文艺学、历史学、美学等学科的文章。
2.自然科学类所谓自然科学类文章,是指研究自然科学及技术方面的文章,包含数学、物理学、化学、生物学等根底学科以及天文学、地质学、医学、生命科学、信息科学等学科的文章。
解题技巧一、抓住命题规律,找到突破口从所考查的文本上看,选材范围上有所拓宽。
近两年,中考论述类文本涉及史学、美学、考古学、文艺学等,所选文本具有较强的学术性和典范性,结构和言语具有严谨的特点。
经过改造加工的文本,具备了论述类文本所应有的“论证阐述〔或立论陈述〕〞的特征,篇幅虽小,“五脏俱全〞,我们甚至可以把它看做一篇完整论述文的缩影。
所选文本的论点很鲜亮,一般是在文本的首段就旗帜鲜亮地点明文章的论点;每段还有分论点,论述层次很清楚。
作为论据,既有事实性的材料,也有理论性的论据。
论证方法也很灵敏,有事实论证、道理论证〔演绎推理〕、比照论证等。
从文本内容来看,新考纲中新增的“分析文本的论点、论据和论证方法〞在近两年的中考真题中已经有所表达。
阅读论述类文本无法绕开这三要素,但在中考中如何对其考查是我们应关注的重点。
其实,新考纲将其能力层级界定为“分析〞,意在要求学生明了文本的论点,并分析其合理性;理解并分析文本为证明其论点运用了哪些论据;文本运用了哪些论证方法,是如何运用论据来证明其论点的。
[全]高考语文考点梳理:论述类文本阅读之概念理解、推断、含义、常见错误选项
高考语文考点梳理:论述类文本阅读之概念理解、推断、含义、常见错误选项论述类文本阅读-观点推断题命题方式1:整合概括(设题陷阱——偷换概念,混淆是非)整合概括,就是在命制选项时对原文的某些内容进行信息加工,提取其主干或关键信息加以压缩概括,然后让考生判断其是否与原文内容相符。
其特点是信息的多区块整合概括,特别是段内多区块信息整合概括。
这类题的命制常常用到偷换概念和混淆是非。
偷换概念就是命题者暗中将两个概念的内涵如属性、作用、发展趋势等进行了调换、改变,以此迷惑考生,使其误判。
混淆是非就是命题者有意将原文材料中肯定的事情在加工转述过程中予以否定,或者将否定的事情加以肯定。
【满分对策】(1)抓选项关键词,进行准确题源定位。
(2)抽取相关语句主干,进行有效压缩概括,特别注意选项在对原文整合概括中改换的词语,看是否造成了似是而非,改变肯定与否定、现象与本质等的问题。
【特别提醒】在比对过程中,要进行“三比对”。
1、比对主干部分是否转述一致2、比对修饰部分是否转述一致,以防偷换概念。
3、比对选项句中和原文中出现的含有肯定和否定的关键词,如“没有、没、无、无非、拒绝、妨碍”等,以防混淆是非。
【例题】:(2020∙山东海南模拟试题,T1- B)【选项】科幻小说关注探索与发现,更看重题材的新奇,更看重题材的新奇,而不是形式的讲究,所以在文体形式的探索上较为随意。
【原文信息】从题材来说,科幻小说关注探索与发现,在某种程度上,这对细致的形式也产生排斥……必须在情节设计上出乎意料……在这些或恢宏或奇诡的题材的映衬下,科幻小说对形式的探索并不用力……【比对分析】×原文强调了科幻小说看重题材的新奇,不注重细致的形式。
原文说:”科幻小说对形式的探索并不用力“,但并非”较为随意“,选项曲解文意。
命题方式2:信息增删(设题陷阱——无中生有,以偏概全)信息增删是论述类文本阅读的重要命题手段。
所谓信息添加,是指在选项中添加定语、状语、某个中心词或其他内容,造成对原文内容的曲解或无中生有等,添加的这部分信息,依据原文内容分析,不能成立。
2013年高考论述类文本阅读指导与技巧解读
2013年高考论述类文本阅读指导与技巧解读一、复习指导与技巧解读考纲解读新课程标准高考语文《考试说明》将“能阅读一般自然科学类、社会科学类文章”修改为“能阅读一般论述类文章”,高考所考查的论述类文章,常常是指有关政治、经济、教育、语言文化、文艺、历史、法律、美学等学科的文章,涉及此要求的一共有六个考点,两个能力层级。
“理解文中重要概念的含义”和“理解文中重要句子的含义”这两个能力层级为B级,属“理解的范畴”。
“筛选并整合文中的信息”“分析文章结构,把握文章思路”“归纳内容要点,概括中心思想”“分析概括作者在文中的规点态度”这四个考点的能力层级为C,属于“分析综合”的范畴。
在上述的六个考点上,作为课改区的考查,词句的理解,信息的筛选是重点和热点。
把握命题规律了解科技文阅读题设置错误选项的方法,有助于提高解题准确性,命题者设计错误选项的方法主要有如下十种:1、从信息范围的大小上看,有范围不清和以偏概全两种错误范围不清——选项对原文论述内容的范围加以随意的扩大或缩小。
以偏概全——即扩大范围,选项对原文论述内容的范围加以随意的扩大。
2、从信息的有无上看,有无中生有和有意缺失两种错误。
无中生有——选项中信息在原文中找不到,也不能由原文中推断出来。
有意缺失——原文中某些信息在选项中被命题者故意略去。
3、从因果逻辑关系上看,有强加因果和因果颠倒两种错误。
强加因果——选项把原文没有因果关系的信息都说成是有因果关系的。
因果颠倒——选项把原文的因错断为果,果错断为因,颠倒了两者之前关系。
4、从信息指代内容上看,有偷换概念和指代不明两种错误。
偷换概念——选项将原文中相关信息换成一种与之不符的说法,或对个别字词进行改动、变换等。
指代不明——指选项中代词的指代内容发生错误。
5、从信息的时态上看,有未然说成已然和已然说成未然两种错误。
未然说成已然——忽视原文中“将来如此”等修饰语,把原文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
D.家族伦理成为个体在社会生活中安神立命的重要基础。 【原文】中国传统文化的形成有两个重要的基础:一是小农自然 经济的生产方式;二是国家一体,即由家及国的宗法社会政治结 构。在此基础上产生的必然是以伦理道德为核心的文化价值体系。 因为家族宗法血缘关系本质上是一种人伦关系,这种关系的扩展 就形成了社会伦理关系。家族本位的特点,一方面使得家族伦理 关系的调节成为社会生活的基本课题,家族伦理成为个体安身立 命的重要基础;另一方面,在家国一体社会政治结构中,整个社 会的组织系统是家族——村落——国家,文化精神的生长路向是 家族——宗族——民族。家族的中心地位使得伦理在社会生活秩 序的建构和调节中具有至关重要的意义。
B.“微博粉丝”希望通过使用微博为自己获取名声和影响力,同时 为大众建构生活的幻象。 【原文】“微博粉丝”对于名人的关注很大程度上与传统“粉丝”相 类似,是为了追逐体育明星、影视明星和媒体人物等偶像。偶像 的身上体现了大众的梦想,并且为大众建构了生活的幻象。“粉丝” 通过微博通信进行信息沟通,不再单纯通过大众传媒来获取名人 信息,而是通过类似直接的接触途径为自身带来直接的媒介体验, 甚至于对自己产生认同。所以,“粉丝”关注微博的重要因素之一 就是满足情感的自我需求,并在名人偶像的形象中找到自我认同。
D.无论是生活的环境还是所接触的人物,对乡民而言都是生而与俱,再 熟悉不过的,于是他们选择固守乡土,终老于斯。 【原文】乡土社会在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社会。常态的
生活是终老是乡。假如在一个村子里的人都是这样的话,在人和人的关系
上也就发生了一种特色,每个孩子都是在人家眼中看着长大的,在孩子眼
6.下列对“中国社会是乡土性的”的理解,符合原文意思的一项是 ( ) A.乡民是中国社会的基层,他们以种地为基本生存方式,从土 地中获取生活资源,因此与土地分不开,为土地所束缚。 B.人与人在空间排列上的不流动性,造成乡土社会里乡民个体 之间彼此的孤立与隔膜,所以才有三家村式的微型村落的存在。 C.乡土社会里的个体为了谋生这一共同目标,分工协作,有机 地聚合在一起,形成没有陌生人的“熟人”社会。 D.无论是生活的环境还是所接触的人物,对乡民而言都是生而 与俱,再熟悉不过的,于是他们选择固守乡土,终老于斯。
A. 家族是宗法社会政治结构中社会组织系统形成的基础。 【原文】中国传统文化的形成有两个重要的基础:一是小农自然 经济的生产方式;二是国家一体,即由家及国的宗法社会政治结 构。在此基础上产生的必然是以伦理道德为核心的文化价值体系。 因为家族宗法血缘关系本质上是一种人伦关系,这种关系的扩展 就形成了社会伦理关系。家族本位的特点,一方面使得家族伦理 关系的调节成为社会生活的基本课题,家族伦理成为个体安身立 命的重要基础;另一方面,在家国一体社会政治结构中,整个社 会的组织系统是家族——村落——国家,文化精神的生长路向是 家族——宗族——民族。家族的中心地位使得伦理在社会生活秩 序的建构和调节中具有至关重要的意义。
A.乡民是中国社会的基层,他们以种地为基本生存方式,从土 地中获取生活资源,因此与土地分不开,为土地所束缚。 【原文】从基层上看去,中国社会是乡土性的。那些被称土气的 乡下人是中国社会的基层。我们说乡下人土气,这个土字用得很 好。土字的基本意义是指泥土。乡下人离不了泥土,因为在乡下 住,种地是最普通的谋生办法。靠种地谋生的人才明白泥土的可
C.“微博粉丝”通过关注明星偶像的微博,接收信息或发表评论, 可以得到貌似直接交流的其实是建立在心理错觉之上的快感体验。 【原文】传统的“粉丝”群体和社团要获得有关“粉丝”客体的信息, 通常需由第三方提供,例如借助电视娱乐节目、广播和报纸的娱 乐板块,或者是“粉丝”团能够接触到的明星的领导层提供的消息。 微博的产生无疑舍弃了第三方这一环节,“粉丝”只需通过关注名 人微博,就可以即时接收明星发布的所有消息,甚至可以在明星 微博下进行“评论”,这就给“粉丝”创造出一种与名人直接互动交 流的错觉。“粉丝”在这种错觉之下认为自己与名人多了一层社会 关系,是熟悉的双方的彼此关注。
这与中国人的文化追求有关。世界永远充满着龌龊与清洁的角逐,而清清
世界、朗朗乾坤不仅是中国人的社会理想,也是一种审美追求。
静寒境界是片宁静的天地。宁静驱除了尘世的喧嚣,将人们带入悠远
清澄的世界中;宁静涤荡了人们的心灵污垢,使心如冰壶,从而归于浩然
明澈的宇宙之中。宁静本身就是道,就是宇宙之本,中国艺术追求这种绝
B.家族是中国传统社会中文化精神的生长道路上的起点。 【原文】中国传统文化的形成有两个重要的基础:一是小农自然 经济的生产方式;二是国家一体,即由家及国的宗法社会政治结 构。在此基础上产生的必然是以伦理道德为核心的文化价值体系。 因为家族宗法血缘关系本质上是一种人伦关系,这种关系的扩展 就形成了社会伦理关系。家族本位的特点,一方面使得家族伦理 关系的调节成为社会生活的基本课题,家族伦理成为个体安身立 命的重要基础;另一方面,在家国一体社会政治结构中,整个社 会的组织系统是家族——村落——国家,文化精神的生长路向是 家族——宗族——民族。家族的中心地位使得伦理在社会生活秩 序的建构和调节中具有至关重要的意义。
贵。农业直接取资于土地,种地的人搬不动地,长在土里的庄稼
行动不得,土气是因为不流动而发生的。
B.人与人在空间排列上的不流动性,造成乡土社会里乡民个体 之间彼此的孤立与隔膜,所以才有三家村式的微型村落的存在。 【原文】不流动是从人和空间的关系上说的,从人和人在空间的 排列关系上说就是孤立和隔膜。孤立和隔膜并不是以个人为单位 的,而是以住在一处的集团为单位的。中国乡土社区的单位是村 落,从三家村起可以到几千户的大村。孤立、隔膜是就村和村之
对的宁静。比如在中国画中,永恒的宁静是其主要面目。
C.它可以帮助我们还原宇宙的本来面目,表达我们对于宇宙的 独特理解。 【原文】静寒境界是片宁静的天地。宁静驱除了尘世的喧嚣,将 人们带入悠远清澄的世界中;宁静涤荡了人们的心灵污垢,使心 如冰壶,从而归于浩然明澈的宇宙之中。宁静本身就是道,就是 宇宙之本,中国艺术追求这种绝对的宁静。比如在中国画中,永 恒的宁静是其主要面目。 中国画家酷爱静寒之境,是因为静反映了一种独特的心境。 画之静是画家静观默照的结果,也是画家高旷怀抱的写照。画家 在静寒之中陶冶心灵,以静寒来表现自己与尘世的距离,同时通 过静寒来表达对宇宙的独特理解。
A.它宁静而明澈,化解了龌龊与清洁的冲突,还我们清 清世界、朗朗乾坤。
【原文】中国艺术追求的静寒境界,宁静而渊澄,有一种
自然而平淡的美,这与中国人的文化追求有关。世界永远 充满着龌龊与清洁的角逐,而清清世界、朗朗乾坤不仅是 中国人的社会理想,也是一种审美追求。
B.它体现着自然而平淡的美,表明了永恒的宁静是中国艺术追求的全部 内容。 【原文】中国艺术追求的静寒境界,宁静而渊澄,有一种自然而平淡的美,
D.它追求一种绝对的宁静,但这种宁静却不是真正的空虚与死 寂。 【原文】宁静本身就是道,就是宇宙之本,中国艺术追求这种绝 对的宁静。比如在中国画中,永恒的宁静是其主要面目。 中国艺术的静寒之境,绝不是追求空虚和死寂,而是要在静 寒氛围中展现生命的跃迁。以静观动,动静相宜,可以说是中国 艺术的通则,它一般是在静寒中表现生趣,静寒为盎然的生机跃 动提供了一个背景。文嘉自题《仿倪元镇山水》:“高天爽气澄, 落日横烟冷。寂寞草玄亭,孤云乱山影。”在静寂冷寒的天地中, 空亭孑立,似是令人窒息的死寂,然而,你看那孤云舒卷,轻烟 缥缈,青山浮荡,孤亭影乱,这不又是一个充满生机的世界吗! 彻骨的冷寒、逼人的死寂,在这动静转换中全然荡去。
论述类文本阅读
概念辨析
下列对“微博粉丝”的表述,正确的一项是( ) A.“微博粉丝”精通现代媒体技术,热衷于使用微博、关注微博, 以此降低获取信息的成本。 B.“微博粉丝”希望通过使用微博为自己获取名声和影响力,同时 为大众建构生活的幻象。 C.“微博粉丝”通过关注明星偶像的微博,接收信息或发表评论, 可以得到貌似直接交流的其实是建立在心理错觉之上的快感体验。 D.“微博粉丝”为应对自己遇到的痛苦、挫败、恐惧等,而把精 力投入到微博上,为大众“粉丝”提供谈资。
D.“微博粉丝”为应对自己遇到的痛苦、挫败、恐惧等,而把精力投入到 微博上,为大众“粉丝”提供谈资。 【原文】劳伦斯· 克罗斯伯格曾撰文指出:“„粉丝‟对于某些实践与文本的投 入使得他们能够对自己的情感生活获得某种程度的支配权,这又进一步使 他们对新的意义形式、快感及身份进行情感投入以应对新的痛苦、悲观主 义、挫败感、异化恐惧及厌倦。”换句话说,“粉丝”对偶像“评论”,为其争 取人气,照亮星途,既能获得一种投射在偶像身上的替代性满足,也是另 一种形式的自我实现。这些微博上的信息无疑为关注它们的“粉丝”提供了 更为便捷的信息获取渠道,同时也为“粉丝”节省了购买此类信息的人力和 财力。而一些具有休闲娱乐特色的微博也为大众“粉丝”提供了茶余饭后的 谈资。
里周围的人也是从小就看惯的。这是一个“熟悉”的社会,没有陌生人的社
会。
6.与“家族”有关的内容,下列表述不符合文意的一 项是( ) A. 家族是宗法社会政治结构中社会组织系统形成的 基础。 B.家族是中国传统社会中文化精神的生长道路上的 起点。 C.家族伦理关系的调节构成了传统社会生活的全部 内容。 D.家族伦理成为个体在社会生活中安神立命的重要 基础。
6.下列对“静寒境界”的理解,正确的一项是( ) A.它宁静而明澈,化解了龌龊与清洁的冲突,还我们清 清世界、朗朗乾坤。 B.它体现着自然而平淡的美,表明了永恒的宁静是中国 艺术追求的全部内容。 C.它可以帮助我们还原宇宙的本来面目,表达我们对于 宇宙的独特理解。 D.它追求一种绝对的宁静,但这种宁静却不是真正的空 虚与死寂。
C.家族伦理关系的调节构成了传统社会生活的全部内容。 【原文】中国传统文化的形成有两个重要的基础:一是小农自然 经济的生产方式;二是国家一体,即由家及国的宗法社会政治结 构。在此基础上产生的必然是以伦理道德为核心的文化价值体系。 因为家族宗法血缘关系本质上是一种人伦关系,这种关系的扩展 就形成了社会伦理关系。家族本位的特点,一方面使得家族伦理 关系的调节成为社会生活的基本课题,家族伦理成为个体安身立 命的重要基础;另一方面,在家国一体社会政治结构中,整个社 会的组织系统是家族——村落——国家,文化精神的生长路向是 家族——宗族——民族。家族的中心地位使得伦理在社会生活秩 序的建构和调节中具有至关重要的意义。