走专业发展之路,做终身学习教师

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终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。学习是当

3 、终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。

学习，是当代教师的最基本要求。

教师要有活到老，教到老，学到老的进取精神，还应有终身学习的意识，不断地更新自己充实自己，以适应时代发展需要。

教师要认真学习政治理论，树立正确的人生观。

丰富科学文化知识，掌握教书育人的本领。

教师学习教育理论，掌握教育规律，才能更好的完成教书育人的职责，这本身是教师职业道德规范的一个要求。

同时，通过学习教育理论，教师能进一步明确自己在教育教学中的主导地位，对学生的身心发展起重要作用，这就更能使教师进一步严格要求自己，加强职业道德修养。

其次，教师要勤于实践磨练，增强情感体验，提高师德修养。

教育实践也是教师职业道德修养的目的。

教师不仅要通过理论学习来分清是非，更重要的是要求身体力行，用这些认知指导自己的行动，培养自己的良好的品行。

不断更新不断学习是一生中的财富。

教师应该成为终身学习的楷模。

教师强则学生强，教师强则教育强，教师强则民族强。

教书者必先强己，育人者必先律己，教师良好的素质并不是表现在一纸文凭上，教师的学历不等于能力，只有持久的学习力，才能使教师的能力不断增长，素质不断提高。

只有教师学会读书，才能教会学生学会读书；只有教师的知识不断更新，才能使学生的知识不断更新；只有教师学会终身学习，才能教会学生学会终身学习。

我本人就是一个小学的语文老师，从一年级开始我们的语文教材上就有古诗词了，由于古文的基础不好，我在给学生讲解古诗的时候，常常觉得力不从心，也因此觉得愧对学生，于是，我在课余时间学习古诗，研读了《诗经》、《楚辞》、《论语》、《孟子》、《国语》等。

为了读懂这些经书，他又细读了许慎的《说文解字》，段玉裁的《说文解字注》，陆宗达的《说文解字通论》、《训诂学》和洪诚的《训诂学》等。

读这些经典书籍，他常常会联系教育上的问题来思考，并且把思考记录下来。

正是由于有了这样深厚的文化积累，我在古文教学上说文解字，应变自如，学生也喜欢上古诗词的课了。

教师专业发展的途径有哪些

教师专业发展的途径有哪些1、终身学习——教师专业发展的前提保证2、行动研究——教师专业发展的基本途径3、教学反思——教师专业成长的必经之路4、同伴互助——教师专业成长的有效方法5、专业引领——教师专业成长的重要条件6、课题研究——教师专业成长的有效载体扩展资料：教师专业化发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是专业新手到专家型教师的过程。

教师的学历水平普遍较高，并且高校作为知识更新与创新的发源地，教师较易接触教育及学术的发展前沿，相对来说，这种先天性优势更能有利于促进教师专业发展。

第一，教师专业发展的多样性。

高校历来就是更新知识、创造知识的基地，教师除承载着为社会源源不断的输出人才之外，还担负着专业领域内的科研工作。

教师工作的复杂性决定了教师专业发展的多样性。

第二，教师专业发展的自主性。

由于近年来高校改革对教师队伍的高要求，教师的学历水平普遍较高，并且高校作为知识更新与创新的发源地，教师较易接触教育及学术的发展前沿，相对来说，这种先天性优势更能有利于促进教师专业发展。

并且，教师的教学对象是思维活跃、朝气蓬勃的大学生，具有较强的创新意识及思维能力，较易接受新的思想及知识，促使教师也要不断接受新鲜事物，不断追求前沿知识，拓展知识领域，开阔视野。

另外，学习型社会的时代背景使得终身学习观的社会的普遍重视，教师更是成为直接实践者。

这些因素均成为促使教师自主学习，主动参与各种途径的学习、培训，不断促进自身教师专业发展。

第三，教师专业发展的持续性。

一方面，教师专业发展是一个持续不断的循序渐进的动态过程。

另一方面，教师专业发展贯穿于教师的整个职业生涯。

教师角色是通过教育实践活动实现的。

在教育实践活动中，教师通过与其他角色——主要与学生——互动，建立起一定的关系，发挥着自己的角色功能。

这里就有教师在教育活动中的角色地位问题。

教育活动主要发生在教师与学生之间，因此教师的角色地位主要通过师生关系来确定。

教师职业发展与终身学习的重要性

教师职业发展与终身学习的重要性在知识更新换代日益加速的当今时代，教育行业亦面临着前所未有的挑战和机遇。

作为教育的传递者和塑造者，教师的职业发展与终身学习显得尤为重要。

不仅因为教师自身的成长需求，更因为它直接关系到教育质量和学生的未来。

教师职业发展的重点在于不断提升教育教学能力及研究素养。

随着新课程改革的深入，传统的“填鸭式”教学已不再适应现代教育的需求。

教师需要通过学习新的教育理念、教学方法和评价体系，以培养学生的批判性思维、创新能力和实践技能。

参加专业培训、学术会议，或攻读更高学位等途径，都是推动个人职业发展的有效路径。

与职业发展紧密相连的是终身学习的理念。

终身学习不单是知识和技能的持续累积，它是一种生活态度，一种不断求知、主动适应变化的精神状态。

对教师而言，终身学习意味着在教学实践中不断反思和创新，保持对新知识的敏感度，以及积极拓展个人的专业领域和社会联系。

从宏观角度来看，教师的终身学习和职业发展对提升整个社会的教育水平具有深远影响。

教师的知识结构和教育观念直接影响到下一代的思想模式和世界观。

只有不断进步的教师，才能培养出能够适应未来社会发展的学生。

现实中不乏积极投身终身学习的教师典范。

他们利用课余时间参与在线课程学习，主动参与教育科研项目，甚至撰写教育论文和著作，不仅提升了自身素质，也丰富了教育理论和实践的内涵。

这些前行者的成功案例，为更多教师提供了可借鉴的经验。

教师的职业发展和终身学习还能够带动校园文化的建设，形成积极向上的学习氛围。

在这种环境中，学生自然被激励去追求知识、勇于探索，并在未来的生活中继续发扬终身学习的精神。

教师的职业发展和终身学习不仅是提升个体素质的必由之路，更是肩负起培育未来社会栋梁的重任。

在快速变革的时代背景下，这一过程变得尤为关键和紧迫。

教师们应秉承终身学习的理念，在职业发展的道路上不断前行，为构建知识更新、人才培养和社会进步的教育体系贡献力量。

教师专业发展的内涵及途径之三教师专业发展的途径和方法

教师专业发展的内涵及途径之三教师专业发展的途径和方法LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】教师专业发展的内涵及途径之三教师专业发展的途径和方法基础教育课程改革，将教师的专业发展问题提至U了前所未有的高度。

教师的培训、学习，显得比以往任何时候都更加重要。

促进教师专业发展的途径和方法有很多种，其中包括终身学习、教学反思、同伴合作、行动研究、专家引领、课题研究、网络研修、教师成长记录袋等。

一、终身学习——教师专业发展的前提保证①知识迅猛更新客观上要求教师学会学习，养成学习的习惯，教师必须不断更新自己的知识结构，使自己课堂常教常新；要树立较强的教育科研意识，认真学习和掌握教育研究的基本方法和相关的理论知识，自觉地在研究中应用；还要在教书育人的实践中学习、学习、再学习。

要做教学实践中的“有心人”，在实践中不断地探究，积极探索，锲而不舍，勇于革故鼎新。

(一)个体学习首先教师主动学习间接经验。

其途径是向书本学习，博览群书；向周围其他同仁学习，学>-j他们的教书育人的经验和方法，结合自己的实际巧妙移植，可以少走弯路；利用计算机网络学习，不断提高自己的信息素养，熟练地运用计算机获取、传递和处理信息。

其次，要积极主动积累实践经验，要向实践学习，实践出真知灼见，实践长才干。

（二）互动学习师生间的教学活动，主旨是培养学生学会积极主动地学习。

课堂教学是对话、交流与知识建构的过程。

教师是师生从事知识建构与发展的实验室，要积极实现师生间、生生问的互动探究活动。

师生、生生、生与媒体间可以尝试专注式学习、合作学习、专题学习、网络探索学习、研究性学习等方式，使我们的学习真正能激发学生的兴趣，使之愿学、乐学、创造性地学。

网络探究学习是一种以单一主体探索为导向的学习活动。

它经常以网页呈现问题作为开始，引导学习者解决问题。

（三）团队学习．合作是校本研究的途径与方式，我们的社会正从“学历化社会”走向“学习化社会”，若研究只停留在教师个体，虽然教学行为也会产生一时的变化，但这种变化难以持久，也难以从个别教师的行为转化为群体教师的行为。

终身学习是教师专业成长的必然选择

终生学习是教师专业成长的必定选择各位老师，进入二十一世纪，信息时代、知识经济、学习化社会成为其标记性特点，建立终生教育系统也成了今世国际社会教育改革的主流，成了世界各国教育竞争的着眼点。

在终生学习这种思想观点指导下，教育方式、学习方式正在经历着一次深刻的改革，教会学生“学会学习”成了教育的重要支柱之一。

在我国基础教育课程改革大纲中，明确提出要“着眼于培育学生终生学习的梦想和能力”，而要让学生学会终生学习，教师理应领先学会终生学习并养成终生学习的习惯。

终生学习是教师专业成长的必定选择。

一、终生学习是“潜教育”对教师的理想要求学生期间正处于一个人的品行塑造期，社会文化中的价值取向、理想和崇奉、道德情操、审美情味等都会从教师的角色文化中折射出来，并经过教师“照射”在学生的人品世界中。

教师的以身作则也绝不例外处会对学生人品的形成产生“润物细无声”的功能。

华东交通大学母亲教育研究所所长王东华先生以为习惯的培育更多的要靠“潜教育”。

“潜教育”要讨教育者自己的完满，自己越完满，教育孩子就越轻松。

二、终生学习是“人文教育”对教师的素质要求教育界的专家、学者们一致以为人文教育是素质教育的重要构成部分，重塑人文精神，塑造完好、健全的人品已迫在眉睫。

在教课中，如何发掘、发挥教材中的人文教育功能是各门学科教师面对的值得研究的一个课题。

以数学教师为例：教材中有很多重要的知识是我国古代数学家智慧的结晶，向学生介绍这些绚烂的成就，能够增强民族骄傲感 , 激发民族自尊心，弘扬爱国主义精神。

如在教课“圆”时，能够向学生介绍“ π ”与祖冲之的“祖率”，还能够随时相机向学生介绍现代的杨乐、张广厚、华罗庚、陈景润等有名数学家的研究水平易对世界的贡献等等。

经过史料与史实的介绍，对激发学生的爱国主义情操无疑是大有裨益的。

而要做到这些，教师没有人文意识与人文修养是行不通的。

三、终生学习是“新课程”对教师的现实要求第一，新课程重申学科的综合和开放，着重知识与生活的联系，这需要教师宽泛地阅读，张开眼睛看看讲堂以外的“景色”。

2023年学习《教师专业化发展途径》心得体会

2023年学习《教师专业化发展途径》心得体会《教师专业化发展途径》这门课程为我提供了许多有关教师专业化发展的新观点和方法，让我对自己作为一名教师的职业发展有了更全面的认识。

通过学习这门课程，我对于教师专业化发展的重要性有了更深刻的理解，并且也明白了如何去实现自己的专业化目标。

以下是我对这门课程的心得体会。

首先，我认识到教师专业化发展对于提高教育教学质量的重要性。

随着社会的发展和进步，教师的角色和要求也在不断变化。

作为一名教师，我们不仅需要具备扎实的学科知识和教学技能，还需要具备教育教学的理论知识和方法。

通过学习这门课程，我了解到了一些提高自己专业化水平的方法，比如参加教师培训、参与教育研究、开展教学改革等。

我明白只有不断学习和提升自己的专业水平，才能更好地适应社会的需求，提高学校的教育教学质量。

其次，我学习到了一些提高教师专业化发展的具体途径。

比如，我们可以通过参加各类教师培训来提升自己的教学水平。

通过培训，我们可以了解到最新的教学理念和方法，掌握一些教学工具和技能。

同时，我们还可以通过参加教育研究和开展教学改革来提升自己的专业素养。

教育研究可以帮助我们深入探究教育问题，提出针对性的改进措施。

而教学改革可以推动我们不断探索教学的最佳实践，创造更好的教育教学环境。

此外，我还学到了一些提高个人专业化发展的心态和态度。

作为一名教师，我们需要保持积极向上的心态，并且不断追求卓越。

学习这门课程，我了解到了一些著名的教育家和教育思想家，比如儒家的孔子、西方的杜威。

他们对于教育有着深刻的思考和独到的见解，他们的追求和态度对于我们来说是很好的榜样。

同时，我也明白了作为一名教师，我们需要不断反思和自我完善。

教育是一项艰巨的任务，只有不断提高自己的专业素养，才能更好地为学生服务。

最后，我还学会了如何制定和实施自己的专业化发展计划。

学习这门课程，我了解到了一些制定和实施专业化发展计划的方法和步骤。

首先，我们需要明确自己的专业化目标，并且制定具体的计划和任务。

幼儿园老师的终身学习和职业发展之路

幼儿园老师的终身学习和职业发展之路在职业发展的道路上，幼儿园老师是一个非常特殊且值得尊重的职业。

他们肩负着培养和教育未来社会建设者的使命，需要不断学习和提升自我，以更好地适应社会的发展和孩子们的需求。

本文将探讨幼儿园老师的终身学习和职业发展之路，帮助读者更好地了解这个职业的特点和要求。

一、幼儿园老师的终身学习1. 学前教育知识的学习在成为一名幼儿园老师之前，需要系统地学习和掌握学前教育的相关知识。

这包括儿童心理学、教育学、幼儿园教育学等学科的学习。

只有通过深入学习，老师才能更好地理解幼儿的成长和发展规律，制定相应的教育计划和教学方法。

2. 教学技能的提升除了基础知识的学习，幼儿园老师还需要不断提升自己的教学技能。

这包括课堂管理能力、情感沟通技巧、教学创新等方面的提升。

只有不断提升教学技能，才能更好地帮助孩子们健康成长。

3. 学习先进的教育理念和方法随着社会的发展，教育理念和方法也在不断更新和变革。

幼儿园老师需要不断关注行业的最新动态，学习先进的教育理念和方法。

这有助于提高教学质量，培养出更多具有创新意识和适应能力的学生。

二、幼儿园老师的职业发展之路1. 从普通老师到优秀老师初入职场的幼儿园老师需要通过自身不断的努力，成为优秀的老师。

这需要不断学习和积累教学经验，提升教学水平和专业素养。

只有成为优秀的老师，才能在职业生涯中更上一层楼。

2. 成为学科带头人在职业发展的过程中，一些老师可能会选择成为学科带头人，担任教研组长或学科负责人。

这需要老师具备丰富的教学经验和专业知识，能够带领团队进行教研和教学改革，为幼儿园的教育质量和水平贡献力量。

3. 从教师到管理者有些老师可能在职业生涯中选择进入管理层，担任园长助理、园长或教育局领导。

这需要老师具备较高的综合素质和管理能力，能够领导和管理整个幼儿园的工作，为幼儿园的整体发展贡献力量。

三、对幼儿园老师的观点和理解幼儿园老师是一个非常值得尊重和重视的职业，他们肩负着培养下一代的重任。

引领教师走专业化发展之路几点认识

引领教师走专业化发展之路的几点认识教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。

它包含双层意义：既指教师个体通过职前培养，从一名新手逐渐成长为具备专业知识、专业技能和专业态度的成熟教师及其可持续的专业发展过程，也指教师职业整体从非专业职业、准专业职业向专业性质也进步的过程。

教师的专业化是一个动态的概念，教师是一个专业，然后有一个“化”的过程。

话分两句：第一句就是说教师是—个专业，这是什么意思呢？就是说它是一种区别于其他任何职业的，有其独特性和不可替代性，它才能被大家认可是一个专业。

如果说教师没有一个不可替代性，“学者必良师”，那它就不是—个专业。

我有学历，我有知识，我有思想，我就能成为一个教师，那它就不是一个专业了。

我们所说的是—个专业，是不是有这几个基本点：第一，作为在一个现代教育制度下，我们讲教师制度专业化，讲教师专业化，首先它要有一个学历基础，也就是关于教师资格条例当中的第一条。

我们以前规定，小学教师要有中师学历，初中教师要有大专学历，高中教师要有本科学历。

现在我们提出了从旧三级向新三级过渡的一个目标，也就是小学教师要大专化，初中教师要本科化，高中教师要有相当比例的成员达到研究生学历。

我们认为一个人经过这样的专业的学历教育之后，他在思想观念、知识技能等方面，已经具备了一个教师应有的综合能力。

如果他没有具备，那是这所学校的教育质量的问题，当然仅仅有这个还是不够的。

第二，教师需要有从事教育这个职业的一些专门的知识和能力。

这个专门的知识和能力是什么呢？我们可以从不同的角度去讨论。

但是有这么几点应该是必需的。

第一教师要了解学生。

教师不是和产品打交道，不是和物体打交道，他是和人打交道。

人是一个有思想、有感情、有内在发展需求的这么一个活生生的生命体，而且这个生命是在不断变化的，是在不断地和社会、和他人互动过程中发展的。

教师终身学习

教师终身学习当今世界，信息技术的飞速发展，不仅深刻地影响着人类的生活方式和工作方式，而且深刻地改变着人类的教育方式、学习方式乃至思维方式。

中国要发展，要进步，成为学习型、创新型国家，就需要善于学习、终身学习的创新型人才，而创新型人才的培养靠教师。

教师只有终身学习，才能适应时代发展的需要。

现在知识周期在迅速缩短，教师不及时更新观念，必然要“落伍”。

只有大家都树立终身学习意识，才能跟上时代的步伐。

前苏联教育家马卡连柯说:“教师永远是儿童模仿的典型。

”也只有鼓励教师实现人生价值，创造人生辉煌，才能有效地带领学生走向成功。

教师是一个能够把人的创造力、想象力和全部能量、智慧发挥到极致的永远没有止境的事业。

一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。

不重复自己、不断探索、不断创新，这样的教师即使他成不了一位教育家，他也会拥有诗意的教育生活，他的生命也会更有意义。

而不重复自己，不断挑战自我，其前提仍是学习。

没有学习，一切都成为无源之水、无本之木，做什么不要说创新超越了。

教师只有认真学习耕耘，到知识的海洋畅游，才会使自己的心灵变得圣洁、思想变得高尚、知识变得丰富，心胸变得开阔，生活和工作也会更顺利，这样的人生也才有意义。

才会提高工作能力、实践能力、创新能力。

教师是一个需要终身学习的职业，选择了教师，就意味着为社会做出一个表率，为学生做出一个榜样。

“学高为师，身正为范”，从当初的“要给学生一杯水自己要有一桶水”到现在的“给学生一杯水，教师要长流水。

”这种观念的转变和进步无时不刻的在提醒着从我们。

提升个人素质对学生发展的极为重要，但提升个人素质并不是一句空话，它要以“终身学习”为基础、为途径，因此，教师要走向成功，必须终身学习。

篇二：终生学习体会教师要终生学习体会小学数学师资问题关系到小学数学教学的质量。

小学数学教学要跃上一个台阶，教师是关键。

因此，提高小学数学教师的全面素质是我国小学数学教学改革的关键。

中小学骨干教师培训心得走专业化发展道路

中小学骨干教师培训心得走专业化发展道路首先，专业化发展道路要求我们注重学科知识的提升。

作为骨干教师，必须具备扎实的学科知识，只有具备优秀的学科素养才能更好地引导学生学习。

因此，我积极参加学科教学研究讨论会，加强对学科知识的学习和掌握，及时了解学科发展的最新动态。

此外，我还努力探索学科教学的新方法，尝试运用互联网和教育技术手段进行教学，提高教学效果。

其次，专业化发展道路要求我们关注学生综合素质的培养。

随着社会的进步发展，学生不仅需要学习各学科的知识，还需要具备良好的道德品质、创新思维和实践能力。

因此，作为骨干教师，我不仅要关注学生的学习成绩，还要关心他们的身心健康和个性发展。

我积极参加学生综合素质评价培训，学习如何科学、客观、全面地评价学生的综合素质，帮助学生实现全面发展。

再次，专业化发展道路要求我们提升教育教学能力。

教师是教育教学的主体，提高教育教学能力是骨干教师的责任和任务。

在培训过程中，我学习了很多先进的教育教学理念和方法，在实践中不断改进自己的教学方式和手段。

我注重课堂教学的方法创新，尝试多元化的教学模式，例如小组合作学习、项目制学习等，使学生能够主动参与学习，培养他们的合作精神和创造力。

最后，专业化发展道路要求我们参与教育教学研究。

教育教学研究是教师专业发展的重要方面，通过参与研究可以提高自己的思考和解决问题的能力。

我积极参与学校的教研活动，与同事们共同研究教育教学问题，分享经验和教训。

通过教育教学研究，我不断反思自己的教学方法和效果，不断改进自己的教学策略，不断提高教育教学的质量和效果。

总之，中小学骨干教师培训是我个人专业发展的重要机会。

通过走专业化发展道路，我不断提升学科知识，关注学生的综合素质培养，提高教育教学能力，参与教育教学研究。

希望我能够用我的专业发展为学生的成长和学校的发展贡献自己的力量。

时代呼唤教师"终身学习"观念的几点感悟

时代呼唤教师"终身学习"观念的几点感悟摘要：终身学习是21世纪教师的生存根本，是教师自身发展和适应置业的必由之路。

在向学习型社会发展的进程中，教师作为社会体系的重要人力资源,其群体素质和能力为公众所关注.教师的质量直接关系到教育的质量.在飞速发展的社会,以知识作为从业资本的教师群体的终身学习至关重要.除计划培训以外,教师在品格、业务、教学方法等方面的终身学习,需要依靠教师的自觉意识来维持。

本文主要论述“终身学习”对新时代教师的现实意义，旨在促进教师树立"终身学习"观念。

关键词：终身学习、必要性、可行性、提高思想素质教师是人类永恒的职业，但社会对教师条件的选择并不永恒，时代对教师的要求越来越高。

教师良好的素质并非与生俱来，而是通过学校教育、继续教育即才能获得。

新的教育观念认为终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。

一、兴起的背景“终身学习“的思想，自古有之。

我国早在孔子时代就有思想意识。

近代，著名教育家陶行知倡导，他主张"活到老，干到老，学到老，用到老"。

一般认为，在国外，继续教育、理论始于20世纪60年代。

1965年法国著名教育家保罗郎格朗提出思想，迎合当时社会经济和科技发展的需要。

此后，继续教育、的说法很快传扬世界，成为全球性的教育运动。

同时，当今世界，知识经济已见端倪，信息和知识成为创造财富的关键，特别是中国即将加入WTO，教育已置于国际竞争的大背景之下，对学生的培养目标也发生了相应的变化。

如果说，工业经济时代大量需要的是训练有素的、掌握熟练技能的劳动者，那么，知识经济时代则需要具有创新精神和创造能力的劳动者。

当前基础教育固然仍需传授人类已知的知识和技能，而更重要的是培养学生终身学习的意识和能力，培养学生的创新精神和实践能力。

建立一个“适度超前”于经济发展水平的教育体系，迫在眉睫。

而教育功能的转变，必然对教师提出新的要求。

教师资格证的终身学习和持续发展要求

教师资格证的终身学习和持续发展要求教师是社会的栋梁之才，他们肩负着培养下一代的重责大任。

为了保证教师教育的质量和水平，我国实施了教师资格证制度。

持有教师资格证对于每一位教师来说都是一种荣誉，但是这并不意味着教师只要获取了资格证就能够高枕无忧。

教师资格证的持有者需要经过终身学习和持续发展，以不断提升自己的专业素养和教学水平。

一、终身学习的重要性教师职业是一个知识更新速度极快的行业，只有不断学习才能跟上时代的步伐。

终身学习可以帮助教师及时获取新知识，了解新的教学理念和方法，使自己始终保持在学科前沿和教育改革的最新动向。

同时，终身学习还可以拓宽教师的视野，增强教师的综合素质，提高教师在教育教学过程中的应变能力和创新能力。

教师终身学习的途径多种多样，可以通过参加专业培训、学术研讨会、教学改革论坛等方式获得新知识和经验。

此外，教师还可以选择进修、攻读硕士、博士学位，以提升自己在学科领域的专业知识水平。

终身学习不仅仅是学术方面的追求，还包括教育理念的更新、教育心理学的研究等。

教师需要关注教育领域的前沿问题，积极参与教学实践和科研探索，不断提升自己的教学水平。

二、持续发展的要求教师资格证的持有者需要进行持续发展，这是一种对教师素质和职业道德的要求。

教育事业的发展具有多样性和复杂性，传统的教学模式已经无法满足现代学生的需求，教师需要具备全面发展的素质，才能够更好地适应教育改革和社会发展的要求。

持续发展是一种追求卓越的态度，教师应该不断反思自己的教学过程和效果，关注学生的学习情况和需求，不断改进自己的教学方法和策略。

同时，教师还应该关注学科发展和教育前沿，积极参与学科竞赛、创新实践等活动，提高自己的专业水平和教学效果。

持续发展也包括教师的职业道德要求。

教师应该具备良好的职业道德和教育伦理，始终保持教育事业的纯真和热情。

教师应该尊重学生的个性和特点，注重培养学生的创新能力和综合素质，关注学生的身心健康和成长发展。

三、有效的终身学习和持续发展保障机制为了促进教师的终身学习和持续发展，建立有效的保障机制是非常重要的。

终身学习是实现教师专业化的必由之路

时代在变，教师学习是人类生存和发展的重要手段，终身教育和终身学习是当代教师自身发展和适应职业的必由之路，也是21世纪生存的概念，活到老学到老，是新世纪教师的需要，是时代的呼唤，是教育发展的要求，更是教师专业发展和立身之本。

教师是人类永恒的职业，但社会对教师条件的选择并不永恒，时代是对教师的要求越来越高。

教师良好的素质并非学校教育，继续教育才能获得。

新的教育观念认为终身学习是当代教师成长和实现专业化的必由之路。

那么，究竟什么是终身学习呢？一、终身学习的含义各国教育专家关于教师终身学习的观点名异。

1972年5月联合园教科之组织的报告《学会生存－教育世界的今天》的观念作过精辟论述，强调人必须“在一生的一切时间和空间中学习”。

1973年，印度教育家达夫在《与学校课程的过程》包括学校正规教育和非正规教师，通过学习实现个人或社会的适应机能的革新机能。

1994年在意学行终身学习会议，提出了终身学习是二十一世纪的生存概念的理念被越来越多教育工作者接受，终身学习成为时尚，教育的一切方面“贯穿于整个人生，且人身发地、生动的、持续的教育过程，涉及人的思想、智能、个性和职业等方面的内容，处于现代社会中的人，特别是教师学习是不能一次性完成的，而是要坚持学到老活到老。

二、教师终身学习全球范围内，终身学习的思想观念正在变为社会及个人可持续发展的现实要求，学习越来越成为个人日常生活的一部分。

在我国，教师的继续教育即在职研培已经趋向制度化，教师将是最先进入终身学习体系的一个群体，终身学习已经成为教师的一种责任和义务。

与普通人相比，教师的终身学习更具目的性、系统性和紧迫性。

（一）教师学习的内涵新时代中国教师的神圣职责是贯彻执行国家的教育方针政策，培养为社会主义现代化建设服务的具有良好思想道德素质、文化素质、身体素质、心理素质、劳动素质和审美素质的新型人才？一所学校能否坚持社会主义的办学方向，能否培养社会主义事业的建设者和接班人关键在教师。

精品范文-教师要终身学习三篇

精品范文-教师要终身学习三篇教师要终身学习三篇教师要终身学习一（一）、终身学习的含义名园教育专家关于的论著浩浩瀚，观点名异。

1972年5月联合园教科之组织的报告《学会生存教育世界的今天》的观念作过精辟论述，强调人必须在一生的一切时间和空间中学习。

1973年，育家达夫在《与学校课程的过程》包括学校正规教育和非正规教师，通过学习实现个人或社会的适应机能的革新机能。

xx年在意学行终身学习会议，提出了终身学习是二十一世纪的生存概念的理念被越来越多教育工作者接受，终身学习成为时尚，教育的一切方面贯穿于整个人生，且人身发地、生动的、持续的教育过程，涉及人的思想、智能、个性和职业等方面的内容，处于现代社会中的人，特别是教师学习是不能一次性完成的，而是要坚持学到老活到老。

（二）、教师终身学习全球范围内，终身学习的思想观念正在变为社会及个人可持续发展的现实要求，学习越来越成为个人日常生活的一部分。

在我国，教师的继续教育即在职研培已经趋向制度化，教师将是最先进入终身学习体系的一个群体，终身学习已经成为教师的一种责任和义务。

与普通人相比，教师的终身学习更具目的性、系统性和紧迫性。

教师要终身学习三篇(一)教师学习的内涵新时代中国教师的神圣职责是贯彻执行国家的教育方针政策，培养为社会主义现代化建设服务的具有良好思想道德素质、文化素质、身体素质、心理素质、劳动素质和审美素质的新型人才?一所学校能否坚持社会主义的办学方向，能否培养社会主义事业的建设者和接班人关键在教师。

历来没有一个国家敢忽视学校的德育问题。

我国素质教育坚持五育并举，德育为首的原则，教师首先要以德育人。

教育思想、教育观点对教育事业的发展至关重要，正确的教育观可以造就人才，错误的教育思想则会摧残人才。

教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人生观对学生起直接影响作用。

大多数的教师政治立场坚定，高风亮节终身不变，但也有少数人在风云变幻的社会环境中迷失方向，腐败堕落，甚至误人子弟。

做一名终身学习型教师

做一名终身学习型教师终身学习是当代教师自身发展和适应职业的必由之路,也是新世纪生存的概念，活到老学到老,是新世纪教师的需要,是教育发展的需求。

下面店铺整理了做一名终身学习型教师范文，供你参考。

做一名终身学习型教师篇一当我们还沉浸在培训的忙碌而充实的学习和生活中时，回归的脚步已悄悄地向我们走近了，我的心中充满了各种滋味，堆积了很多情感，珍藏了一份友谊，更收获了沉甸甸的培训果实，埋下了深深的思考。

从教十几年的我不是第一次参加类似的培训了，但以往的每一次培训都像走马观花一样，都没有这一次的收获大。

在这不同寻常的三个月里，我们新疆班的五十名教师从四千公里外来到了景色宜人的杭州市，重温了学生时代的快乐，聆听了众多专家名师的报告和讲座，见识了资深同行的精彩课堂，领略了特级教师带来的别样风情，感受了“现代与经典”的无穷魅力……培训的三个月里有太多太多的故事，太多太多的难忘，太多太多的精彩，太多太多的感悟……在听了李春玲博士的讲座《做一个学习型的教师》后，我反思了自己平时的教学工作，我感受最深的就是自己专业知识的不足。

再好的教学设计没有娴熟的课堂用语来衔接，课堂中出现的意外不会用教育机智来弥补和因势利导，很多次举行的各种基本功方面的比赛只能望而却步……这一次的培训给了我一次很好的学习机会，我现在就是一名学生，在课堂上如饥似渴地学习着，吸收着。

我学到了很多以前不知道的知识，理论知识增加了，对于我来说，李老师的课堂既随和又有点小紧张，因为李老师会接二连三地提问题，还让我们讨论发言，基于自己的自身素质，既怕回答不上来又怕回答出错，所以，我总是认真地听课，不敢开小差，听了同行们的发言，我也认真记录，并加以总结，以便论到我发言时我能跟上大家的节奏。

李老师从我们平时的课堂教学入手，谈到对新课标理念的理解和把握，对学生学习兴趣的激发和培养，对学生能力的提高和拓展，对学习策略和文化意识的渗透和培养，对课堂教学的严谨和思考……还用生动的课例给我们进行及时的讲解评析，帮助我们找出不足，让我们收益匪浅。

教师要终身学习

教师要终身学习教师是人类永恒的职业，但社会对教师条件的选择并不永恒，时代对教师的要求越来越高。

教师良好的素质并非与生俱来，而是通过学习才能获得的。

终身学习的能力既是社会发展对人的要求，也是教育变革对教师职业角色提出的要求。

教师的成长是一个终身学习的过程，有这么一句话：活到老，学到老。

不然，时代在发展，社会在进步，你不学习必将落人后。

就教师的终生学习我有如下的浅见：一、教师为什么要终生学习教师良好的素质并不是表现在一纸文凭上，教师的学历不等于能力，只有持久的学习力，才能使教师的能力不断增长，素质不断提高。

终身学习是学习是人类生存和发展的重要手段，终身学习是当代教师自身发展和适应职业的必由之路。

"严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老"是新世纪教师应有的终身学习观。

同时构建终身学习体系不是一朝一夕就能完成的，我们必须动用社会各方面的力量，整合各方面的优势，让人们切实感到学习的必要性和重要性，主动提高自己的内在素质，真正实现社会的和谐发展。

作为教师，我们更应该要活到老，学到老。

为什么这么说呢？因为，我们面对的是一双双求知的眼睛，一副副渴望的脸孔，如果你不继续学习，能满足他们的求知欲吗？二、教师应该怎样终生学习首先，我们要热爱学习，对学习的态度要积极、主观。

因为，态度决定一切。

在新课改的今天，教师要能够超越书本知识,给予学生更多的学科发展前沿的新知识、新信息,就必须不断关注学科发展的新动向,用最新的科研成果来支撑教学,提高教学水平, 其次，做为一个教师，不但要有扎实的基础，而且还要具备良好的素质，百年大计，教育为本，教师大计，师德为本，俗话说：“学高为师，身正为范，学无止境”，只有认真学习和掌握各种道德知识和做人的道理，才能不断地补充、更新自己的专业知识，拓展知识面，不断提升自己的整体素质。

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的表达了出来。
的教学工作中，通过教学成绩的评价反思、学生学习的组织指导、学科专业知识的积累与研究等实践和理论的长期积累形成的教学绩效与
风格、科研成果及特色。专业发展
能力既是教师从事教学工作必须具
关键词
专业发展
终身学习
在学校文化建设中，教师既是学校文化的创建者，又是学校文化的传承者、弘扬者、更新者和发展者。教师的专业发展是教师在长期
富强而法立，明法度之嫌疑。”面对非合纵不足以制秦的严重局势，屈原主张采取联齐抗秦的外交政策，并亲自出使秦国以结友好。屈原还希望君王能举贤授能，破格提拔那些有治世安邦能力的仁人志士，使他们在显位上发挥聪明才智。这种具有进步意义的思想在《离骚》这首被称作诗人 “ 自叙传”的诗里，曲折尽情
匿逻《离骚》看屈原的爱国主义
７００甘肃联合大学张风平３００
摘要在学校文化建设中，教师既是学校文化的创建者，又是学校文化的传承者、弘扬者、更新者和发展者。专业发展能力既是教师从事教学工作必须具备的素质，也是实现教师自身
价值的主要载体。如果说校园是培植文化教师的基地，那么专业发展则是塑造文化教师的主
《骚》的八个部分中，有将近四个部分离表达诗人眷恋祖国、热爱祖国、同情人民的炽热感情。他在《离骚》中表示为了祖国愿意奋
量提出了越来越高的要求，因此，专
业发展能力已经成为每一位教师必打须迎接的挑战，必须逾越的标尺。古如果说校园是培植文化教师的基丘地，那么专业发展则是塑造文化教师的主要途径。
量备的素质，也是实现教师自身价值
的主要载体。随着学校发展逐渐从
：物态化的显性扩张走向人本化的内
涵发展之路，教育对教师的综合教学实践能力和持续发展的专业能力
综上所述，不难看出，屈原顺应历史潮流，辅佐君王实现全国统一的理想，正是他爱国主义的体现。二、热爱祖国、同情人民的炽热感情
一
进步的理想。屈原出身贵族，与楚王同姓， “ 闻强志、博
明于治乱娴于辞令。 ” 任过怀王左徒。怀王信任他济世的才能，使他有机会施展才能辅佐君王，实现其进步理想，完成统一大业。屈原的这种理想是当时爱国思想的一种最高表现。他不仅想使自己的国家强盛，更重要的是要让他的祖国来完成当时伟大的历史使命。为富国屈原主张变法，视法制，望 “ 重期国
要途径。
摘要本文透过代表作《离骚就伟大的爱国主义诗人屈原进步的政治理想，热爱祖国、同情人民的炽热感情，为实现进步理想，以死殉国的献身精神加以阐述，发表浅见。关键词屈原离骚爱国主义九五三年，屈原被列为世界文化名人，被世界人民纪念，说明屈原是一位世界性的伟大诗人，是登上世界文学史最顶峰的人物之一，是中国文学史上仅有的 “ 与天地同寿，与日月齐光 ” 的伟大的爱国主义诗人。屈原（公元前３０年～前２８），名平，４７年出身于楚国的贵族。公元前３０年诞生于秭归４三间乡乐平里。屈原自幼勤奋好学，胸怀大志，２６岁就担任楚国左徒兼三间大夫。起初他颇受楚怀王的信任，曾做到左徒的高官，他主张授贤任能，彰明法度改良内政，联齐抗秦。但是，楚怀王的令尹子椒、上官大夫靳尚和他的宠妃郑袖等人，由于受了秦国使者张仪的贿赂，不但阻止怀王接受屈原的意见，并且使怀王疏远了屈原。结果楚怀王被秦国诱去，囚死在秦园。顷襄王即位后，屈原继续受到迫害，并一被放逐到江南。公元前２８年，秦国大将白起带兵７南下，攻破了楚国国都，原的政治思想破灭，屈对前途感到绝望，虽有心报国，却无力回天，只得以死明志，就在同年五月五日端午节这天
透过代表作《离骚》，可以看出屈原寓于其中的强烈的爱国主义情感。《骚》中所表离达的进步的政治理想、热爱中国、同情人民的感情，为实现进步理想，以死殉国的献身精神。正是屈原的爱国主义思想的具体体现。下面，分三个方面就离骚》中所表现出来的爱国主义思想谈谈自己的浅见。进步的政治理想：即明法度举贤能、联
投汨罗江自杀。
屈原是一位具有Biblioteka 见卓越的政治家，是中国文学史上的第一位大诗人，是三峡里的 “ 第
一
流才子 ” 。他忧国忧民，最后投汨罗江，以
身殉国。作为诗人，他给后人留下了《骚＊、离《问》等二十多篇不朽的诗篇。这些都是中天国文学宝库的珍贵遗产。