信息技术带给小学语文课堂的魅力
信息技术在小学低年级语文课堂中的应用及反思
信息技术在小学低年级语文课堂中的应用及反思随着信息技术的飞速发展，它在教育领域的应用也越来越广泛。
尤其是在小学低年级语文课堂中，信息技术的应用为教学带来了许多便利和新的教学方式。
本文将探讨信息技术在小学低年级语文课堂中的应用，并对其进行反思。
1. 多媒体教学信息技术在小学低年级语文课堂中最为常见的应用就是多媒体教学。
教师可以通过投影仪或电脑屏幕向学生展示文字、图片、音频和视频等多种形式的教学资源，极大地丰富了课堂教学的形式和内容。
在讲解古诗词或古典文学作品时，教师可以通过多媒体展示相关的图片、音频和视频，让学生更直观地感受到作品的魅力，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 智能化教学智能化教学是信息技术在小学低年级语文课堂中的另一大应用。
通过一些教育软件或平台，教师可以为学生设计个性化的学习计划和教学内容，满足不同学生的学习需求。
以语文课为例，通过智能化教学，教师可以根据学生的学习水平和兴趣，为其提供适合的阅读材料和练习题，帮助学生更好地掌握语文知识和提高语文水平。
3. 网络资源利用随着互联网的普及，教师可以利用网络资源开展小学低年级语文课堂教学。
教师可以在课堂上利用搜索引擎或教育网站，为学生提供丰富的学习资料和资源，让学生更广泛地了解语文知识和文化。
教师还可以通过网络资源组织学生进行在线作文或阅读活动，提升学生的语文素养和阅读能力。
二、反思尽管信息技术在小学低年级语文课堂中的应用为教学带来了许多便利和新的教学方式，但也存在一些问题和挑战，需要我们进行深入思考和反思。
1. 技术应用与教学目标的衔接在信息技术与语文教学融合的过程中，我们需要认真思考技术应用与教学目标之间的衔接问题。
技术并非目的，而是手段，教学目标才是最重要的。
教师在运用信息技术进行教学时，应当注重技术应用与教学目标的有机结合，避免为了使用技术而使用技术，导致教学效果的减弱。
2. 教师专业能力的提升信息技术离不开教师的有效应用，而教师的信息技术应用水平直接影响到教学效果。
浅谈信息技术在小学语文课堂中运用的意义
浅谈信息技术在小学语文课堂中运用的意义信息技术指的是计算机、互联网、电子设备等现代化技术，随着科技的进步，信息技术已经渗透进我们生活的方方面面，教育领域也不例外。
在小学语文课堂中，运用信息技术已经成为了现代教学的一种趋势，本文将从提高课程的吸引力、促进学习效果、提高学生信息素养三个方面谈一谈信息技术在小学语文课堂中运用的意义。
一、提高课程的吸引力小学生处于好奇心旺盛、求知欲强烈的年龄，课堂应该是一个丰富多彩、充满活力的地方。
而传统的板书、课本讲解难免单调乏味，学生也有可能产生枯燥无味的感觉。
信息技术的引入使得课堂变得生动活泼，多样化的教学内容可以更好的吸引学生的注意力，让他们对课程保持长久的兴趣。
举个例子，比如说课堂上教授作文写作技巧，传统的方式通常是老师讲解之后要求学生在作业纸上完成一篇作文。
而运用信息技术，老师可以找到一些互动式的作文教学软件，让学生通过电脑完成写作练习。
这种方式交互性更强，可以更好地吸引学生的兴趣，从而提高他们的学习积极性。
二、促进学习效果信息技术的运用不仅可以提高课程的吸引力，还可以促进学习效果。
信息技术具有互动性、图形化、直观性等特点，这些特点可以更好地帮助学生理解、记忆、掌握知识点。
比如说，学习课文内容，传统的方式是老师朗读课文，学生跟着读，之后提问答案。
而现在，教师可以用计算机或者平板电脑播放版本更加精美的课文内容，配合相关的动画、图片、音频等辅助资料，可以更好地帮助学生摆脱对生僻字、生硬语言的顾虑，从而更快、更好的掌握知识点。
另外，信息技术还可以很好地开展小组合作。
在这个过程中，每个学生都可以通过网络查询相关资料、查找答案、与小组成员进行讨论等方式，这样可以相互学习、相互借鉴、相互提醒，共同提高学习效果。
三、提高学生信息素养随着信息时代的到来，全球信息化进程在不断加速，信息素养已经成为了现代人不可缺少的素质之一。
信息素养主要包括信息获取能力、信息处理能力、信息传递能力、信息评价能力等。
信息技术在小学语文教学中的四大优势
信息技术在小学语文教学中的四大优势《语文课程标准》中指出：“语文课程的建设应注重跨学科的学习和现代技术手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
”在这个知识经济、全球经济数字化、高科技迅猛发展的新时代，学生要经历体验式教育，需要视觉的冲击力，音乐的感染力，从而带给他们身临其境般的感受。
传统的教学模式很难在这方面做得出色，甚至是底气不足。
信息技术与语文课程的整合将成为真正意义上的语文教学革命。
信息技术在语文教学中的应用是大有裨益的，语文教学也如虎添翼，正在逐步走向优质高效之路。
信息化教学有以下五大优势：优势一、学生的学习兴趣明显提高爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”必须重视培养学生学习语文的兴趣，用兴趣这把钥匙打开儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。
信息技术，能够将纵横几千年的资料浓缩于一幅屏幕之上，能让学生仿如穿越时空般地身临其境，亲身体验时代的缩影。
如：在执教人教版一年级下册《美丽的小路》一课时，我利用多媒体充分激发了学生朗读的兴趣。
我边播放多媒体动画，边让学生小声跟读，体会每个角色的特点；然后让学生说说：这篇课文里有几个角色？你喜欢哪个？最后，让学生戴着头饰学着动画里的角色演一演。
动画片孩子们最喜欢看了，有了动画片里角色的示范，孩子们读得兴趣盎然、有滋有味。
优势二、课堂的精彩性明显增加吕叔湘先生曾说过：“成功的教师之所以成功是因为他把课教‘活’了，把课教‘活’的关键就是要在课堂上创设一种令学生置身其中，流连忘返的情境，使学生的情感在不知不觉中随课文内容的波澜起伏而流动，产生一种欲罢不能的浓郁兴致。
”信息化教学就给师生带来了“光与影”的教学，丰富的图片，相应知识的网络搜索都能在课堂上实现，教师可以把精彩的情境创设贯穿课堂的始终，精彩不断。
如著名特级教师王崧舟在公开教学清代词人纳兰性德的《长相思》时，王老师选择林海创作的《琵琶语》作为背景音乐堪称一绝，静听《琵琶语》，将人带入一种缠绵悱恻、欲说还休的境界，淡淡忧伤的琴键声，加上东方乐器琵琶所独有的“泣泣私语诉衷肠”之特点，学生的感情就这样一步一步被牵引，最终在《琵琶语》那荡气回肠的情思中，学生和词人展开了心灵的对话，共同体验“征程”辛劳、分享“故园”思念、建构保家卫国的精神。
信息技术给语文课堂带来活力
信息技术给语文课堂带来活力信息技术的快速发展给课堂教学带来了生机和活力，也为学生的学习带来了很多新鲜感，在这样的背景之下，越来越多的教师开始主动探索立足信息技术的教学新路径，为教育现代化目标的实现做出一系列积极努力。
将小学语文课堂教学与信息技术进行交融，能够有效支撑语文教学的现代化发展，优化改善教学和学生的学习效果，同时提高整体教学效率。
小学语文教师在课堂活动安排上，要对信息技术的融合运用方法进行调整，并让学生主动参与课堂活动中，成为学习主人。
将信息技术与基础教育阶段的各个学科进行密切交融是基础教育改革的方向，其在打造趣味性教学课堂，提高教学质量和效率方面所发挥的作用也进一步凸显。
因此，小学语文教师也要坚持与时俱进，挖掘信息技术所包含的教育价值，服务于课程改革，同时为达到语文教学减负增效目标创造良好条件。
教师在对信息技术进行应用的过程中，必须充分考量学生的思维特点和学习需求，还要注意突出语文学科的中心知识，防止出现信息技术应用流于形式或追求华丽形式的情况。
一、融合信息技术突破语文教学难点小学生是一个年龄小且缺少生活经验的群体，要让他们真正接受课上所学知识，就要保证知识的呈现符合他们的形象思维特征。
小学语文学科中涉及的知识内容多种多样，有很大一部分知识点是抽象复杂的，与学生的形象思维特点不相符，因此会增加学生的学习和理解难度，带来教学难题。
要想真正解决这个问题，帮助学生突破课程学习中的重点与难点，教师可以把信息技术融合到语文教学中，用信息技术来优化抽象复杂的内容，化解学生学习中有困难的部分。
教师在使用信息技术手段的过程中，要不断提高自身的教学能力以及对现代信息技术的灵活运用能力，保证知识的呈现更加生动直观以满足学生的学习需要。
例如，在教学《詹天佑》时，不少学生对文章所叙述的火车通过人字形铁路爬上山的情况理解不清，也因此会制约学生对整篇文章的认识。
在教学时，教师就可以用信息技术展示图片和动画资料，为学生直观呈现文章当中所涉及的这项内容，同时搭配语言讲解，让学生在图文并茂的学习环境中突破学习难点，享受成功学习的喜悦。
巧用信息技术,打造小学语文高效课堂
巧用信息技术，打造小学语文高效课堂信息技术在当今的教学中扮演着越来越重要的角色，特别是在小学语文教学中，信息技术的应用能够极大地提高教学效率和教学质量。
本文将从多个方面探讨如何巧用信息技术，打造小学语文高效课堂。
一、多媒体教学信息技术最直接的应用就是多媒体教学。
通过多媒体教学，教师可以利用图片、视频、音频等多种形式的资料，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。
在教学《三个和尚》这篇课文时，教师可以通过多媒体设备播放相关的视频，让学生直观地感受和尚的生活，提高学生对课文内容的理解和记忆。
教师还可以利用多媒体展示相关的图片和音频，让学生更加生动地感受语文的魅力。
二、电子课件辅助借助电子课件，教师能够更加直观地展现课文内容和知识点，将抽象的语文知识通过图表、图像等形式具体呈现出来，帮助学生更好地理解和记忆。
在讲解汉字时，教师可以通过电子课件展示汉字的结构和笔顺，让学生清晰地了解汉字的书写规则。
教师还可以设计一些小游戏和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
三、网络资源应用在小学语文教学中，网络资源的应用也非常重要。
教师可以利用互联网资源，收集和筛选与课文内容相关的音频、视频、图片等资料，为学生提供更加全面和多样化的学习资源。
教师还可以设计一些在线练习和测试，帮助学生巩固课堂所学内容。
教师还可以通过网络资源，让学生了解一些与课文相关的历史文化知识，拓展学生的知识面，提高学生的综合素养。
四、智能教学辅助随着人工智能技术的不断发展，智能教学辅助系统也逐渐成为了教学的新利器。
在小学语文教学中，教师可以通过智能教学辅助系统，为学生提供个性化的学习方案，根据学生的学习情况和特点，精准地安排教学内容和方法。
智能教学辅助系统还可以对学生的学习情况进行实时监测和分析，为教师提供科学的教学反馴，帮助教师更好地指导学生。
信息技术的应用为小学语文教学带来了许多新的可能性和机遇。
通过巧用信息技术，教师能够更加有效地激发学生的学习兴趣，辅助学生理解和记忆语文知识，提高教学效率和质量。
信息技术在小学语文教学中的优势和应用
信息技术在小学语文教学中的优势和应用随着现代技术的不断发展，信息技术在小学语文教学中的应用越来越重要。
信息技术对于小学语文教学有很多的优势，可以提升教学效果，促进学生的学习兴趣和能力的提升，给予了小学语文教学更加灵活和多样化的展现方式。
本文将详细介绍信息技术在小学语文教学中的优势和应用。
一、优势：1.丰富多彩的教学资源。
信息技术为小学语文教学提供了广泛的教学资源，包括图片、音频、视频、PPT等，可以使教学内容更加生动、直观，吸引学生的注意力，提高学习效果。
2.交互性和互动性强。
信息技术可以实现教师与学生及学生之间的交互和互动，促进了教学中的互动和沟通，使学生成为课堂主体，增强其思维能力、创造能力和表达能力。
3.迅捷高效的信息获取方式。
在信息技术的支持下，小学语文教学可以广泛收集、收集、整理和使用信息，极大地丰富了教学内容，提高了教学效率，使学生获取有效信息变得更加简便和方便。
4.全性化展示。
信息技术的应用构建了小学语文课堂的“大教堂”舞台，教学内容的讲解、展示、演讲等可以通过多媒体等手段进行实现，教学手段更加宽广和多样化，学生接受更加全性化、立体化的知识。
5.易于更新与重复利用。
由于小学语文教学内容不断更新，而传统教学方式涉及到大量教材资料和课程设计，难以及时更新，通过信息技术，教学内容可以得到依次更新和重复使用，保证教学内容的及时性和有效性。
二、应用：1、语文知识讲解。
语文学科是小学学生必修的学科之一，在语文学科中，小学生需要掌握丰富的语言知识。
传统的语文教学方式激发不了学生的兴趣，而信息技术的应用可以更加灵活多样地展示语文知识。
比如教师可以使用动画、PPT等形式来展示词语的形成、阅读技巧和写作技巧等内容，还可以通过互动形式让学生参与信息技术交互和探究，学生通过对信息的获取和操作来加深对知识的印象和记忆，增强其语言表达能力和分析能力。
2、语音教学。
语音是语言交流的重要环节，小学生在学习语文的过程中，需要掌握正确的发音和语音调节。
信息技术在小学语文教学中的作用
信息技术在小学语文教学中的作用随着科技的不断发展，信息技术已经深入到了生活的方方面面，包括教育领域。
在小学语文教学中，信息技术的作用越来越突出。
利用信息技术进行语文教学不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以拓展教学内容和方式，提高教学效果。
本文将从多个方面探讨信息技术在小学语文教学中的作用。
一、提高学生学习兴趣小学生对信息技术的接受能力非常强，他们对于电脑、平板等电子设备都非常熟悉。
在语文教学中引入信息技术，可以让学生更加主动地参与到学习中来，从而提高他们的学习兴趣。
在课堂上使用多媒体和电子课件，通过图片、音频、视频等形式展示课文内容，可以让学生在视听的刺激下更容易理解和记忆课文内容。
利用互动教学软件可以设计丰富多彩的语文学习游戏，增加学生的学习乐趣，激发他们学习的动力。
二、拓展教学内容和方式传统的语文教学往往局限于课本内容，无法满足学生的多元化学习需求。
而信息技术的引入可以拓展教学内容和方式，丰富教学资源。
通过网络，教师可以更加便捷地获取到各种语文学习资源，比如课文音频、思维导图、绘本故事等，从而丰富了教学内容。
利用信息技术进行远程教学，可以邀请专家学者给学生进行在线讲学，或者开设在线语文角，让学生在与专家学者交流中更好地理解语文知识，提高语文素养。
三、提高教学效果信息技术的引入还可以提高小学语文教学的效果。
利用互联网搜索引擎，学生可以更加便捷地查阅相关文献资料，并进行自主学习和探究。
配合教学软件，可以进行语文测试和作业批改，提高了教学效率。
信息技术还可以实现个性化教学，根据学生的学习特点和水平，进行差异化教学，满足学生的个性化学习需求。
应当注意的是，虽然信息技术在小学语文教学中的作用非常显著，但是教学过程中也需要注意合理利用，避免过度依赖。
教师在引入信息技术的也需要审慎选择教学资源，保证其符合学生的年龄特点和学习水平。
需要注重引导学生正确利用信息技术，培养其良好的自我控制和学习习惯。
信息技术在小学语文教学中的运用
信息技术在小学语文教学中的运用随着信息技术的快速发展和普及，越来越多的教育领域开始运用信息技术进行教学。
语文教学也不例外，信息技术在小学语文教学中的运用也逐渐得到关注和认可。
一、信息技术在小学语文教学中的意义1.提升教学效率，节省时间。
在传统的教学中，需要将大量的纸质教材、手写笔记等材料复印并分发给学生，这会耗费很多时间和精力。
而信息技术的运用可以让教师将大量的学习材料和资料上传至网络中，学生可以自由下载、阅读、学习，这不仅可以提高学习效率，还可以省去很多复制材料的时间和费用。
2.丰富教学内容，提高学习兴趣。
运用信息技术，教师可以将一些互动多媒体资源、动画视频、音频文本等教学资源带入课堂，这些丰富多彩的学习资源可以极大地提高学生的学习兴趣和学习积极性，并且这些资源可以更直观、更生动地展现教学内容，使学生更好地理解和掌握知识。
3.培养学生自主学习能力。
信息技术在小学语文教学中的运用可以较好地培养学生的自主学习能力。
学生可以利用网络中的搜索引擎、学习平台、教学网站等资源进行自主学习，这样可以更好地培养学生的学习能力和解决问题的能力，也有助于学生的信息素养和自主学习能力的培养。
4.提高教学质量，促进教育改革。
信息技术的运用可以弥补传统教学模式中的一些短板，使教育更加开放、互动、自由，并且能够提高教学质量和效果，从而促进教育改革和发展。
二、信息技术在小学语文教学中的运用方式1.建立在线学习平台。
建立一个以语文教学为中心的在线学习平台，可以为学生提供一种更加自主、自由的学习方式，学生可以在平台上下载、查看教材、课件、多媒体资料，或者在线进行学习、讨论、交流等。
2.运用多媒体教学。
通过利用多媒体资源（图、视频、音频文本等）结合教学内容进行有趣、生动、形象的教学，可以更好地给学生形象化、直观化的感受以及更好地听、看、读、写的培养。
3.开展网络辅导和课外习作。
通过建立微课堂、电子白板，将讲解过的知识、点拨过的教材等内容在网络上进行补充，方便学生随时查看复习；开展在线课外习作，给学生针对性的提供课外练习及复习资料，以防止学生掌握的知识在学期结束后就立即被遗忘。
浅谈信息技术在小学语文课堂中运用的意义
浅谈信息技术在小学语文课堂中运用的意义信息技术在小学语文课堂中的运用具有重要意义，它可以为语文教学提供更丰富的教学资源，提高语文教学的效果，激发学生学习语文的兴趣，培养学生的信息素养。
信息技术可以为语文教学提供丰富的教学资源。
在传统的语文教学中，教师仅依靠教科书和教辅资料进行教学。
而通过信息技术的运用，可以打开更多的学习窗口，为学生提供更多的学习资料和教学资源。
教师可以通过网络，向学生展示名家书法作品，名著文学片段等，使学生在多样的文本中提升阅读理解能力和审美观。
教师还可以使用多媒体教学软件制作教学课件，将图文音视频等信息有机结合，形成生动的教学材料，激发学生的学习兴趣。
信息技术的运用可以提高语文教学效果。
在语文教学中，学生的运用能力和实践能力往往是学习的重点。
信息技术的使用可以提供学生实践操作的机会，比如通过使用电子词典、搜索引擎等工具，学生可以学习查找生字词、查询词语的意义、解答语文问题等。
信息技术的使用还可以实现对学生学习过程的自动记录和及时反馈，方便教师及时发现学生的学习困难和错误，及时进行指导和纠正。
信息技术的运用可以激发学生学习语文的兴趣。
传统的语文教学往往以讲解为主，而信息技术的应用可以通过多样的演示形式、多媒体互动等方式，为学生创造一个丰富、生动的学习环境。
在这样的环境下，学生可以主动参与到学习中来，体验到学习的乐趣。
教师可以通过多媒体软件将课文改编成动画，学生可以通过观看动画来深入理解文本；教师还可以通过设置线上互动平台，鼓励学生展示自己的作品、分享阅读心得等，激发学生的自主学习和积极性。
信息技术的运用可以培养学生的信息素养。
信息素养是信息时代的一种基本能力，它包括对信息的获取、处理、评价、应用等方面的能力。
通过信息技术的使用，学生可以学习如何高效地获取信息，如何对信息进行筛选和评估，如何利用信息解决问题。
而这些能力正是学生在现代社会中所需要的。
通过在小学语文课堂中培养学生的信息素养，可以为学生今后的学习和生活发展奠定坚实的基础。
现代信息技术使小学语文教学更具魅力
现代信息技术使小学语文教学更具魅力如今，随着教育现代化的不断推进，网络、多媒体等现代教育技术已经成为课堂教学不可或缺的一部分。
现代信息技术以其独特的优势进入课堂，冲击着传统的一张嘴、一支粉笔、一块黑板的教学模式。
运用现代多媒体信息技术，可以利用多媒体信息技术具有的形象性、直观性、生动活泼、信息量大、知识结构新、应用广、效率高等特点，来产生用常规教学手段难以实现的教学效果。
在课堂教学中恰当地运用现代信息技术，不但能激发学生的学习兴趣，更能加大课堂识字量，提高课堂教学效率。
现代信息技术与语文课的整合，往往可以满足具体教学环境的需要，增加语文课堂教学的生动性和形象性，从而成为文字教材的延伸，升华，优化整体教学效果，使语文课更精彩。
现就我在小学语文课的教学中，如何利用现代教育技术，提高课堂教学效率谈几点体会。
1.利用现代信息技术能更好地激发学生的学习兴趣孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是开启智慧的钥匙，兴趣也是学习的直接动力。
学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的，只要能够唤起他们对学习对象的兴趣，他们自然会进入学习的境界中，进行自觉自主地学习，比教师的主观灌输更具有事半功倍的效果。
我在上《桂花雨》一课时，先播放了一段动画（桂花纷纷扬扬飘落），然后引导学生们想象他们见过的情景，要求学生们分别画出描述桂花树和桂花香气的语句，想一想每句话的意思，并与同小组的同学交流感受，使学生能够整体感知课文内容。
这样导课调动了学生积极参与的意识，激发了学生的学习兴趣。
人的思维是从动作开始的。
具体的事物进行形象思维，需要创设“操作”情境，让学生多动手、多观察，思维才会随之展开。
可见，恰当地运用现代教育技术，把真实的画面展现在学生眼前，可以使他们产生身临其境的感觉，充分调动多种感官展开丰富的想象或联想，激发起浓厚的学习兴趣，获得对课文的整体感知，从而培养学生丰富的语言表达能力、理解能力及欣赏美、创造美的能力。
信息技术在小学语文教学中的运用
信息技术在小学语文教学中的运用随着信息技术的迅速发展，它已经渗透到各个领域，包括教育。
在小学语文教学中，信息技术的运用已经成为一种趋势。
本文旨在探讨信息技术在小学语文教学中的运用，以及其带来的好处和挑战。
一、信息技术在小学语文教学中的运用方式1.多媒体教学信息技术赋予了语文教学更多的表现力。
通过多媒体教学，老师可以利用音频、视频等形式，为学生呈现生动有趣的课堂内容。
比如，可以播放经典话剧的录像，让学生更好地领会剧中人物的情感；可以播放有声诗歌，让学生更深入了解诗歌的意境。
2.网络资源利用互联网为教学提供了丰富的资源。
老师可以通过搜索引擎、教育资源平台等，找到适合的课堂素材，如文学经典剧本、古代文献等。
学生也可以通过互联网进行阅读、写作，提高阅读写作能力。
另外，利用网络技术，学生还可以进行与古人书信、交流诗词等个性化的学习。
3.电子课件制作通过电子课件，老师可以将教材内容进行组织和呈现，并结合图片、动画、音频等多种媒体形式，使得学生更容易理解和接受。
此外，学生也可以通过电子课件进行课堂展示，激发学生的学习积极性。
二、信息技术在小学语文教学中的好处1.提高学习兴趣信息技术为学生提供了更多出类拔萃的教学资源，使得语文课堂更加生动有趣。
学生可以通过多媒体教学、网络资源利用等方式，感受到语文课程的新鲜和乐趣，激发学习的兴趣。
2.拓宽学习渠道传统的教材往往难以满足学生的个性化学习需求。
而信息技术的运用可以让学生通过网络资源自主选择学习资料，尝试不同的学习方式和角度，从而拓宽学习渠道，提高学习效果。
3.强化语文表达能力信息技术的运用能够激发学生的思维创造力和表达能力。
通过多媒体教学和电子课件制作，学生可以学会利用图片、图表、音频等多种形式进行信息传递和表达。
这种多元表达方式有助于提高学生的语言能力和表达能力。
三、信息技术在小学语文教学中的挑战1.教师技术水平信息技术的运用需要教师具备一定的技术水平。
然而，部分老师可能对信息技术的应用不太熟悉，没有充分发挥信息技术在教学中的作用。
浅谈信息技术在小学语文课堂中运用的意义
浅谈信息技术在小学语文课堂中运用的意义1. 引言1.1 信息技术在教育领域的运用意义信息技术在教育领域的运用意义是十分重要的。
随着科技的不断发展，信息技术已经成为教育领域不可或缺的一部分。
在教育领域中，信息技术可以为学生提供更加便捷和有效的学习方式，帮助他们更好地掌握知识和技能。
信息技术的运用也可以大大提高教师的教学效率，使教学更加生动和具有吸引力。
信息技术还可以为学生和教师提供更广阔的学习资源和交流平台，促进师生之间的互动与合作。
信息技术在教育领域的运用意义不仅在于提高学习效率，还在于拓展学习资源和促进师生之间的互动与交流。
信息技术的应用将为教育领域带来更多可能性和发展机遇，促进教育事业不断向前发展。
2. 正文2.1 提高语文学习效率信息技术在小学语文课堂中的运用能够有效提高语文学习效率。
通过信息技术辅助教学，学生可以利用电子词典、语音软件等工具快速查找和理解生词和语法知识，节省了学习时间和提高学习效率。
信息技术还可以提供丰富的学习资源，如在线课程、教学视频等，帮助学生更直观地理解课文内容，加深学习印象。
通过互联网等工具，学生可以随时随地进行在线学习和复习，不受时间和空间限制，进一步提高了学习效率。
信息技术的运用可以极大地提高小学语文学习的效率，让学生更快地掌握知识，提高学习成绩。
2.2 增强学生学习的趣味性增强学生学习的趣味性是信息技术在小学语文课堂中运用的重要意义之一。
通过引入各种多媒体教学资源，如动画、音频、视频等，可以使学生在学习中更加生动有趣。
老师可以利用在线字典、词典等工具来解释生僻词汇，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
通过网络文学、绘本故事等方式，可以激发学生对文学作品的兴趣，提高学习的积极性。
信息技术还可以为学生提供更加多样化的学习方式。
通过使用互动教学软件、在线课堂等工具，学生可以通过自主学习、合作学习等方式来提高语文水平，增强学习的趣味性。
信息技术还能够帮助学生进行信息检索、资料整理等工作，为语文学习提供更加全面的支持。
信息技术在小学语文教学中的魅力
信息技术在小学语文教学中的魅力摘要教育信息化让教师教学和学生学习双向延伸到了无限广阔的世界。
小学语文教学与信息技术相融合，极大地激发了学生的学习热情，增强了兴趣和幸福感，拓宽了知识面，提高了语文核心素养。
关键词信息技术；语文核心素养；引创生成；即时录入引言如今，信息技术不再是辅助教学的设备，而成为与多学科并行发展且相互融合的一门独立学科或技术，让教师教学和学生学习双向延伸到了无限广阔的精彩世界。
小学语文教学与信息技术相融合，极大地激发了学生学习热情，增强了学习的兴趣和幸福感，拓宽了学生的知识面，在提高学生听、说、读、写能力中培养了审美、思维、创造等核心语文素养，也提高了课堂教学效率。
小学语文教学融合信息技术的实践，应该努力总结和反思才能不断提高水平，才能真正感受到信息技术的魅力。
从下面的实践及反思中可见，信息技术对小学语文教学的魅力是无限的。
1 信息技术为核心营造课堂教学浓厚的氛围。
事实证明，无论是成人还是孩子都是有好奇心的。
小学生年龄小，本来好奇心就强，对感兴趣的事物总是愿意愉快地去探究。
而互联网时代的信息是丰富多彩的，与语文教材文本相关性的信息也是不断更新且向图文互维，人网互动方向发展[1]。
国家、省、市三级平台开发的教育资源中，适合小学生心理特点的资源也为教师创设良好的教学氛围提供了条件。
信息技术潮流中，我们若再用单一传统的灌输法讲解和高压式的命令方式教学，很明显学生受众的兴趣很难被激发，也很难融入信息化时代氛围中，甚至反而产生厌学、恨师、逆反等不良心理。
信息技术的核心作用下，生字、句子、课文以及相关的图片、视频等资源都可以通过多媒体等链接，还可与互联网相通，熟练地操作，节省时间也提高效率和创设良好的学习氛围。
如生字教学，安徽省畅言教学系统，每个字有flash教学短片，包括读音、动画呈现写法中融入笔画名称的解说，还有结构和组词说明等。
有序的画面，配上解说，视听结合，产生视、听暂留的效果。
在此基础上，为了强化生字学习效果，还可以通过班班通从百度搜索这个字，在线听读字音、了解意义、学习例句，从而起到了教与学的扩展作用。
信息技术在小学语文教学中的魅力
信息技术在小学语文教学中的魅力传统的教育观念认为，教学的任务就是传授知识。
教育学的奠基人夸美钮斯认为，教学的过程就是教师用他的嘴向学生传授知识。
他写道：“教师的嘴就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流”。
我们的祖师孔子公开深称，他的教学，就是“述而不作”。
夸美钮斯、孔子的做法与他们所处的时代相符。
如果现在还沿用就落伍了。
如今，随着时代的发展，我们不仅需要培养出有社会主义觉悟的爱国者，而且要培养出创造型的人才。
只有这样，我们的祖国才能富强、才能永远屹立世界的东方。
信息技术与小学语文教学的整合的尝试，我认为：信息技术凭借他的优势，在各学科领域中愈来愈受到人们的青睐，尤其在我们小学语文教学实践中，深受广大师生的喜爱，他对我们培养学生良好的学习习惯，提高学生各方面的能力尤为为重要。
现在就我自己在教学尝试中的一点体会交流以下：一、开拓学生视野，丰富学生知识语文版三年级上册教材第五单元，是由系列知识性的课文组成，教学中我先采用自读自悟的形式让学生了解、领悟课文内容，再通过网络查找资料来开阔学生的视野，丰富挖掘教材深度，激发学生学习兴趣。
如在教学《船》，时，我分三步进行教学。
第一步，让学生在课堂上领悟课文，不懂的地方做上记号，想了解的知识用文字记在书上；第二步让学生们带着问题、好奇心到计算机室上语文课。
孩子们的学习兴趣高，劲头大，那副求知的模样绝对不会让你感到后悔（因担心，怕控制不住，目标难以完成而忐忑不安）。
反而那一个个跳动不停的网页，那沙沙的书写声，那因获得知识的啧啧声，让我激动不已，让我感受到了信息技术的魅力。
一堂有趣的课完成后，我实行第三步，进行汇报课，让学生们把自己解决的问题，获取的新知站在讲台上给老师、同学汇报。
孩子们的讲述就像在读一本《知识大全》、《十万个为什么》。
就像是一位解说员在解说。
他们从船的种类、船的知识、船的故事、船的发展史……深化了教材内容，获取了课本中无法找到的知识。
我用同样的方法学习《大海的歌》，孩子们在网上获取的知识简直让我目瞪口呆。
信息技术使小学语文教学焕发魅力
信息技术使小学语文教学焕发魅力作者：姜文娜来源：《语文周报·教研版》2020年第42期信息技术是新型的教学媒体，充分利用现代信息技术是教学发展的时代要求。
在小学语文课堂教学中，恰当地运用信息技术，即信息技术与语文课程的整合，不但能优化教学过程，还能激发学生的学习兴趣。
对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。
一、信息技术再现情境，激活感官，激发情感从教学实际出发，根据教学需要的内容制作出实用的课件来再现课文中的情境。
它能改变原来枯燥的文字呈现形式，将使学生有身临其境之感，能唤起他们的学习欲望和学习兴趣，发挥学生的主体作用，这是信息技术所带来的直观而生动的效果。
在学习《圆明园的毁灭》一文时，大部分学生没有亲眼见圆明园的样子，虽然课文中已有介绍，但是学生的想象空间有限，而通过播放课件，将一个流光溢彩、诗情画意的“人间仙境”展现在学生们的面前，图文并茂，使他们对课文内容有了更深的理解。
通过动感的画面，使文章内容具体化和形象化，丰富学生的想象力，推动其形象思维的升华，增强了同学们的爱国情怀。
二、信息技术教学识字，生动活泼，有情有趣记忆字形的音、形、义是学习语言的基础，是将来步入文学殿堂的基石，但是对于低年级学生来说，记忆汉字的字形既是识字的重点也是识字的难点。
传统的识字教学往往是老师唱主角，学生只是被动地接受，学得很吃力，多媒体教学课件集色彩、声音、图像、动画等多种信息于一身，具有较强的整体性、集成性、交互性，从而调动学生的主观能动性，扩展学生的思维，提高观察想象能力，让学生在“自主、合作、创造、指导”的课堂中学会学习。
如在教学形声字时，我首先让“包”字出现屏幕上，然后加上不同的偏旁并进行闪烁，接下来是“包”字变成红色，这样一来，不仅能引起学生的注意，而且能引发学生的思维：为什么同是一个“包”字，加上不同的偏旁，意思就不同了呢？这些新字又分别代表什么意思呢？一边让学生思考，一边再播放一些插图动画，这样，教学过程直观地展现在学生面前，学生真正做到了“用眼看、用耳听、用脑想”，很快就掌握了字音、字义和字形。
信息技术带给小学语文课堂的魅力
信息技术带给小学语文课堂的魅力摘要：“课堂应是向未来方向挺进的旅程，随时都有可能发生意外的通道和美丽的园景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。
”这是叶谰教授的教育名言，启示我们要善于捕捉教学的信息，利用资源，巧用智慧，有效提高课堂效率。
俗话说的好“台上十分钟，台下十年功。
”语文课堂教学是师生互动的平台，是实现文本与学生、教师对话的桥梁，是学生学习的主阵地，同时也是帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度的营地。
在新一轮课程改革的背景下，我们小学语文教师要想在有限的时间内让学生学得更多，提高语文教学效率，点亮语文课堂教学的智慧，就要求我们以“活到老学到老”的意识投身教学，创造课堂智慧的奇迹。
关键词：信息；资源；智慧；魅力一、挖掘资源，课前精心准备。
有效的课堂教学需要我们教师“有备而来”，既要吃透教材，又要充分挖掘资源，让课堂丰富多彩，让学生以“主人翁”的姿态融入教学，激发他们学习语文的兴趣，乐于参与教学活动，有学习的主动性和积极性。
首先，作为教师，要从自身做准备。
钻研教材，理解教材，吃透教材，以此确定教学目标和教学重、难点，充分挖掘资源，积极优化课堂。
其次，对学生而言，学生应融入到学习中，为学习新知识准备一定的“素材”，农村的孩子接触到网络的知识较少，但他们可利用身边的资源：电视、工具书、报纸、询问长辈等，准备学习资料。
在这些准备中，挖掘资源是我们不可忽视的内容，鉴于有效提高课堂教学的效率性，我们来看看充分挖掘资源带给我们的意外惊喜。
教学课文《狼牙山五壮士》（s版五年级语文上册第12课）时，课前我搜集了有关抗日战争时期的影视资料《南京大屠杀》、图片、人物介绍等资料，同时布置学生利用身边的资源：听家中的长辈讲抗战故事，到图书室搜集抗战资料等，再结合同学们在品德课上以及本单元语文教学的其它课文中了解到的有关抗日战争时期的资料、信息，设计教学过程。
课堂上学生在观看了《南京大屠杀》的影片后，个个心潮澎湃，带着刻骨的仇恨，领悟到五壮士对祖国的热爱，对党和人民的忠诚和对日本侵略者的仇恨。
信息技术对小学语文教学的积极作用
信息技术对小学语文教学的积极作用信息技术对小学语文教学的积极作用信息技术的迅猛发展引起了社会各行各业的革新和变革，教育也不例外。
随着信息化时代的到来，教育正在经历着前所未有的变革，信息技术已经成为小学语文教学中的一部分。
信息技术在小学语文教学中的应用对学生的语文学习起到了积极的作用，本文将从以下几个方面探讨：一、信息技术在小学语文教学中的运用信息技术在小学语文教学中的运用越来越广泛，如多媒体教学、网络教学、数字化教材等，这些教学手段已经成为小学教育改革的重要方向和实现课程认证的重要途径。
多媒体教学是信息技术在小学语文教学中的一种重要运用方式，它突破了传统教师讲解、学生听讲的教学模式，在教学中运用图片、声音、文字、视频等多种形式，使学生通过听、看、说、做等不同感官的参与，更加深刻地理解和掌握所学知识。
网络教学是一种全新的教学方式，它是将教育与信息技术相结合，采用互联网作为教学平台，将教学资源通过网络技术传递给学生，实现异地教学资源共享，为学生提供了更加广泛、便捷的学习方式，增强了学生自主学习的能力。
数字化教材是信息技术在小学语文教学中的一种新型教材，其中包含了很多与课程内容相匹配的多媒体素材和交互式学习工具，可以让学生在学习语文知识的同时将其应用到实际场景中，更好地理解、掌握和运用所学知识。
二、信息技术对小学语文教学的积极作用1. 增强学习兴趣信息技术的多样化、生动性和互动性能够吸引学生的兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，进而提高学生的学习积极性和初步的学习自信心。
2. 丰富学习内容信息技术可以通过音、视、图等多种方式，配合不同场景的课件来丰富语文教学内容，提高学生的学习效果。
通过语言表达、写作、阅读和探究等多种形态，增加学生对学习的热情和积极性，充分激发学生的创造性思维，增强学生的综合素养。
3. 发展学生创造性思维信息技术给语文教学注入新生气，可以通过语言创造、故事复述、文学鉴赏和文化元素理解等多种方式，给学生进行自主思考，让学生在创造性思维中不断实现自我提高，促进学生综合素养的发展。
信息技术对小学语文教学的积极作用
信息技术对小学语文教学的积极作用随着信息技术的迅猛发展，它已经深入到我们生活的各个方面，包括教育领域。
信息技术在小学语文教学中发挥了积极的作用，不仅提供了丰富的资源和工具，还提供了更加灵活和个性化的学习方式。
下面就详细介绍一下信息技术对小学语文教学的积极作用。
首先，信息技术为小学语文教学提供了丰富的资源和工具。
互联网为教师和学生提供了一个广阔的信息空间，他们可以通过引擎、电子图书馆、数字化课程等方式获得丰富的教学资源。
这些资源包括优秀的文学作品、名言警句、诗词歌赋等，可以丰富学生的阅读材料，提高他们的审美能力和写作能力。
此外，还可以使用多媒体教学软件、教学平台、在线课堂等工具，实现语音合成、图像识别、评测机制等提供跨时空、跨地域教学的方式，弥补教室教学的不足。
其次，信息技术提供了更加灵活和个性化的学习方式。
传统的教学模式是以教师为中心，学生被动接受知识。
而信息技术可以提供更多的互动和参与机会，使学生成为学习的主体。
学生可以通过电子阅读、在线学习平台、教育游戏等方式自主选择学习内容、自主探索学习方法，提高学习兴趣和学习动力。
此外，信息技术还可以结合个性化教学的理念，根据学生的不同特点和需求，提供有针对性的学习材料和学习方式，满足每个学生的学习需求，促进他们的个性发展。
再次，信息技术为小学语文教学提供了更广泛的交流和合作机会。
通过互联网的连接，学生可以与其他学生、教师和专家进行全球范围的交流和合作。
他们可以通过电子邮件、社交媒体以及在线讨论论坛等方式，与其他学生交流学习心得、分享作文作品、互相批改，并从中获取反馈和提升。
此外，学生还可以通过在线合作项目、远程教学等方式，与其他地区、其他国家的学生和教师合作开展课题研究、制作多媒体作品，提高合作能力和跨文化交流能力。
最后，信息技术还可以提高小学语文教学的效率和质量。
教师可以使用教学管理软件和学生管理系统，对学生的学习进度、学习成绩进行实时监测和评估，及时发现问题并采取相应的教学策略。
“一主两翼,多元一体”浅谈信息技术在小学语文智慧课堂中的运用
“一主两翼，多元一体”浅谈信息技术在小学语文智慧课堂中的运用随着信息技术的迅猛发展，它已经渗透到我们生活的方方面面，对教育领域的影响尤为深远。
在小学语文教育中，信息技术的运用已经成为不可或缺的一部分。
传统的语文教学模式正在不断向着智慧课堂转变，信息技术为语文教学提供了更加开放、多元、自主的学习方式，极大地丰富了语文教学的形式与内容，促进了学生语文水平的全面提高。
本文将就“一主两翼，多元一体”这一理念，浅谈信息技术在小学语文智慧课堂中的运用。
一主两翼，即以信息技术为主翼，语文教学为另一翼。
信息技术在语文教学中的运用并非将教学主导权完全交给了技术，而是技术和语文教学相辅相成，起到了互补的作用。
信息技术在小学语文智慧课堂中的主要运用形式包括多媒体课件、网络资源、教学视频、电子书籍等。
这些资源丰富了语文教学内容，使得语文教学不再局限于传统的课本、讲义和教师的口述，而是将更多的视听、图像等元素引入到语文教学中，提高了教学的趣味性与吸引力。
也让学生更直观地感受到语文所呈现的美和魅力。
信息技术还可以为语文教学提供更加多元化的教学方法，如仿真实验、虚拟实践等，让学生在参与中学习，从而更好地掌握语文知识和技能。
而传统的语文教学方法仍然发挥着自己的作用，语文教学内容的选择、教学方法的运用等方面依然需要教师的指导和控制。
信息技术为语文教学注入了新的活力，但语文教学的主导权仍然掌握在教师手中。
多元一体，即信息技术与语文教学融为一体，形成了更加多元化、开放化的语文学习环境。
信息技术让语文学习不再局限于课堂教学，而是融入到生活的方方面面。
学生可以通过网络资源、APP软件等多样化的途径进行语文学习，这为学生创造了更加自主、灵活的学习条件。
学生可以利用电子书籍进行朗读练习，参加语文知识竞赛，进行写作创作等，使得语文学习更加生动有趣。
信息技术还为语文教学提供了更加多元的评价方式，如利用电子评价系统、网上互评等，可以更全面、准确地对学生进行评价，促进学生的语文学习能力的全面提高。
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信息技术带给小学语文课堂的魅力
摘要：“课堂应是向未来方向挺进的旅程，随时都有可能发生意外的通道和美丽的园景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。
”这是叶谰教授的教育名言，启示我们要善于捕捉教学的信息，利用资源，巧用智慧，有效提高课堂效率。
俗话说的好“台上十分钟，台下十年功。
”语文课堂教学是师生互动的平台，是实现文本与学生、教师对话的桥梁，是学生学习的主阵地，同时也是帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度的营地。
在新一轮课程改革的背景下，我们小学语文教师要想在有限的时间内让学生学得更多，提高语文教学效率，点亮语文课堂教学的智慧，就要求我们以“活到老学到老”的意识投身教学，创造课堂智慧的奇迹。
关键词：信息；资源；智慧；魅力
一、挖掘资源，课前精心准备。
有效的课堂教学需要我们教师“有备而来”，既要吃透教材，又要充分挖掘资源，让课堂丰富多彩，让学生以“主人翁”的姿态融入教学，激发他们学习语文的兴趣，乐于参与教学活动，有学习的主动性和积极性。
首先，作为教师，要从自身做准备。
钻研教材，理解教材，吃透教材，以此确定教学目标和教学重、难点，充分挖掘资源，积极优化课堂。
其次，对学生而言，学生应融入到学习中，为学习新知识准备一定的“素材”，农村的孩子接触到网络的知识较少，但他们可利用身边的资源：电视、工具书、报纸、询问长辈等，准备学习资料。
在这些准备中，挖掘资源是我们不可忽视的内容，鉴于有效提高课堂教学的效率性，我们来看看充分挖掘资源带给我们的意外惊喜。
教学课文《狼牙山五壮士》（s版五年级语文上册第12课）时，课前我搜集了有关抗日战争时期的影视资料《南京大屠杀》、图片、人物介绍等资料，同时布置学生利用身边的资源：听家中的长辈讲抗战故事，到图书室搜集抗战资料等，再结合同学们在品德课上以及本单元语文教学的其它课文中了解到的有关抗日战争时期的资料、信息，设计教学过程。
课堂上学生在观看了《南京大屠杀》的影片后，个个心潮澎湃，带着刻骨的仇恨，领悟到五壮士对祖国的热爱，对党和人民的忠诚和对日本侵略者的仇恨。
带着这份“刻骨铭心”的情感，学生很快融入到课文中，积极探索新知。
尤其在学习“顶峰歼敌”这部分内容五壮士用石头砸鬼子的片段中，学生们热情高涨，一次次迸发出智慧的火花。
“老师，我体会到‘石头像雹子一样’这个句子写得好，它是一个比喻句，写出战士们
在弹尽粮绝的情况下，面对蜂拥而上的敌人，做出迅速而又用力的打击，他们利用有利的地势资源，痛击敌人。
”
“老师，我也认为这个句子好。
冰雹打在庄稼上，庄稼损失会很严重，有石头那么大的雹子砸在敌人身上，又快又准，战士们心里该有多痛快，他们能在最后关头痛痛快快地痛杀敌人，他们的仇恨也都发泄在这些石头上了。
”
“‘石头像雹子一样’，体现了他们杀敌的决心和英雄气概。
”
“‘石头像雹子一样’，表现石头砸下去非常密集，非常迅猛，非常有力。
”
孩子们观看了《南京大屠杀》后，小小胸膛义愤填膺，恨不得自己也能站到狼牙山山顶，与五壮士一起奋勇杀敌，以泄对敌人的仇恨。
我利用这样的影片来教学，目的是激发同学们埋藏心底的爱国热情、正义和勇敢，以及作为一个中国人应有的不屈不挠，保卫祖国，维护人民的利益的思想。
相信他们经过这一次的思想洗礼，会努力做一个热爱祖国的人。
通过本节课的教学，我感受到语文教师在新的语文标准的指引下应在教学时跟上时代发展的脚步，以开阔的视野，开放的心态，创新的思维，努力致力于对学生语言文字理解、运用能力和文化熏陶做不懈地追求，提高他们的语文素养。
二、点亮智慧，课堂用心探索
（一）、寻根问底，整理信息中主动质疑探究
“学成于思，思源于疑”，教学由以往的“灌堂式”逐步转变为多种教学模式，而我在教学时逐步尝试“问题式”教学。
课堂中诱导学生质疑，学生的思维有一定的局限性，所以，课前，我让学生预习时提出不懂的问题，学生再综合，列举在一块小黑板上，同学们看到不同的问题，会有探究的欲望：“我来试一试”，在尝试解答问题的过程中，学生深入课文，由浅到深，挖掘课文内容，由初步理解到“我要知道”，基于学生的竞争意识，他们不甘落后，总是争先恐后地寻求答案，从网络中寻找有效的文字资料或影视资料，多读课文理解，问同学、问老师，浓浓的学习气氛在“寻根问底”中展现无遗，教学时课堂气氛活跃而又热烈，他们乐于展现自己对问题的见解，愿与同学分享自己寻找到答案后的喜悦和成功。
在教学《猫》（s版五年级语文下册第6课）时，我感触很深。
课前，我让学生预习，再提出自己的问题，刚上课时，我看到小黑板上满满的问题，我感到震惊，我没想到他们能提出那么多的问题，而他们的跃跃欲试，抢答问题更让我惊讶。
“老师，我知道‘猫对人有感情吗？’这个问题，有。
因为从猫的动作可以看出，它‘蹭主人的腿，伸出脖儿来给人抓痒’‘蹭’动作轻柔，猫有耍赖的情感。
”瞧，他找得多准。
没
等我给予肯定，又有学生喊道：
“老师，我知道‘作者喜欢猫吗？’这个问题，喜欢。
因为作者对猫充满了感情，把它当做小孩子来看待，我从文中的‘摔跟头’，‘跌倒’，‘撞疼了也不哭’等词语看出，他用拟人化的手法表达了自己对猫喜爱的感情。
”
“作者笔下的猫是一只。
它小时候天真可爱，长大了又变得古怪。
”
这些连我都容易忽略的问题，他们挖掘得竟这样细致。
“黑夜给了我一双眼睛，我却用它来寻找智慧。
”学生这样对我说。
可见教师需要的是：善于发现他们积极向上的心，让他们在飞速发展的网络信息时代有效利用信息化的资源，适应社会的发展，立足社会。
（二）、读中悟情，信息传递中迸发写作灵感
读中悟情，学生有感而发，在学到知识的同时，有切身体会，激情迸发，写作灵感油然而生。
在学完《猫》（s版五年级语文上册第27课）这一课，让学生观看与流浪小动物有关的影视片段，学生更深切感悟到猫的悲惨经历，换位体验：如果自己是那只猫，以后会怎样做？学文时在体会到人情的冷漠和世态的炎凉后，学生思想起伏，动笔写到：“自此，我看到女主人一家对我的嘲讽，我再也没脸在这个家呆下去了，我决定离家出走，我孤零零的，找不到任何一点食物，我又饥又渴，终于看到一间小茅屋，我躲在干草棚下歇歇脚，我渴望有人给我一些鲜美可口的鱼儿，或者一丁点，我也不挑剔，只要能填饱肚子，可是——没有人！……”
“我再也不吃年糕了，见到女主人一家时，我尽量学乖，蹭他们的腿，在他们面前打滚、翻跟头，逗他们开心，我想也许他们会变得喜欢我，不讨厌我，会留给我我想吃的食物，我会尽量不在人前吃……”
平时，学生总认为写作文是一件困难的事，总觉得没内容可写，写起来枯燥无味，就像是“赶鸭子上架——强人所难”，但在教学这课时，学生写起来有话可说，有感而发，并且源源不断，真实而感人，写作的灵感犹如一股喷涌而出的泉水。
习作的素材来源于生活，生活是知识的宝库，宝藏取之不尽，用之不竭。
关键是我们需要发现宝藏的双眼，抓住寻找宝藏的契机。
三、积极拓展，课后知行结合
检验学生是否从课堂中有所收获的有效方法就是让学生深入实践。
因此，作为一名语文教师，我们要积极拓展课堂，将课堂延伸至课外，带领学生将所学知识运用到实际生活中去，从而将知识与生活相结合。
在教学《母亲的呼唤》（语文s版四年级下册第20课）时，课堂我结合多媒体课件的范读视频，学生看后能掌握朗读要领和技巧，练习朗读与感悟，让学生体会到母爱存在于母亲的一言一行中，课后，我继续让学生回家观察体会妈妈对自己的爱，这样，学生更真实地感受到母爱无处不在，从而从内心深处升起对妈妈的感恩之心。
通过这次实践，学生不仅巩固了知识，而且把知识带到生活中，体验了生活，为人生实践打下了良好的基础。
语文教学的目的就在于让学生通过课堂这个“小天地”，去体会社会那个“大天地”，我们只有在让学生获取知识的同时提升自己的能力，才是教育真正的成功。
四、结束语
孩子，他不是我们常说的“一无是处”，他是一张纯洁的白纸，而纸上的色彩需要我们成年人及教育者给他们自由的空间，给他一片洁净的天空。
我们不要让“一切为了孩子，为了孩子的一切”成为一句空话，这需要我们教育者努力实践，“冰冻三尺，非一日之寒”总有一天，在你辛勤耕耘的教堂上，你会硕果累累。