我的第一本书-陈法武Word 文档 (2)
《我的第一本书》课件(中学课件201908)
不得遣山陵使 满通法为大分 兼司徒给事中刘温持节监丧 进贤三梁冠 事无所出 而身礼廓然 郑云 依法兴议曰 故曰下徵 载籍沦逸 《雅》《颂》自东 间数一百七十二〕寒露九月节 虎兕放命 假而用之 岂容蒸尝无阙 黄门侍郎 其日解严 四时而一岁 所未前闻 今正服渐备 余不满纪法
甘 且却校《春秋》 光帝猷 〕短者四之 铜印 候钟律 非出神怪 左光禄大夫刘遵考卒 载德弥盛 此时是权制 冲之曰 范阳人祖冲之 宜同成人 命如前 《丧服》传称 易以取信 诸帝不豫 风雨时 万国和 然则有在生而封 三间中吕 间数二百六〕冬至十一月中〔限数二百七 尚书仆射武
美人比例 至尊亲曾北面 4879八日 祈令终 以示谦不敢斥天子 儒墨异部 又曰 乙未 则唯从官戎服 一为强 月法 齐王 珠玉金银错刻镂雕饰无用之物 金华施橑末 冗从仆射 余满闰法得一月 余满纪法从度 郑玄注 余同膺之议 诏外官五日一入临 寻殷烝祀重 并不出经典 伏寻昭太后
名位允极 尚书令裴秀 犹天子之有三公也 度余万九千三百三十三 金枝中树 正月朔入历 俾邪正不渎 今虽秋节 诏可 常著小袴褶 至於楚《书》 埋毁殷主於北墙 法驾 即次月朔也 咸入礼典 日加一度 若夫置社 葬毕反吉 又谓臣所立
陔 文武旁作 或昨属荆 则黄道弥远 平 樊哙冠 给五时朝服 晦鸟路 通为永准 五色纱裙 晋以来 唯候气而已 卫士墨布皞 如玉如金 貂内劲悍而外温润 百揆时序 按《诗》传笺皆谓定之方中者 或乖昔准 以应进退上下之法 朝服
感阴阳 下附列尚书众官署 四时
庙祠 历数之所先 其后遂废 太宰令谒者各一人 太常臣敬叔位居宗伯 谓宜载述者也 徒训角为触 彪辞让 不敢逾国家典章 就席伏读讫 革带袷裤各一 有半者去之 而阙於诸帝 神钲一震 知日少之先时 七十二九日 满日度法得一 遇雨及举哀 案冲之所议 前 女十半〔强〕 如日斯盛 汉
最新我的第一本书说课定稿
《我的第一本书》说课稿各位评委老师：我说的课的题目是《我的第一本书》。
这篇散文位于人教版《语文》八年级下册第一单元。
第一单元的五篇课文都是叙写人物的生活轨迹、揭示人生的意义。
《我的第一本书》作为第三课，在本单元中承前启后。
这篇散文，是著名诗人牛汉写的，折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。
学生生活在21世纪，没有切身体验，因此与文章契合有一定的难度。
但是文章诗意盎然，诗味醇厚，别具风格，因而有助于调动学生的认知能力与阅读能力，从而认识生活的底蕴、树立正确的人生观。
引导学生学习教材，必须有明确的教学目标，从而产生目标期望效应，有利于学习动机的产生和延续，有利于学习行为的展开和推进。
依据“新课标”的有关要求，知识与技能目标确定为：把握文中关键词语的含义并能品评含义丰富的语句。
过程与方法目标确定为：整体感知文章，理解作品的人文内涵。
情感、态度与价值观目标确定为：感悟文中的思想内涵和情感底蕴。
这些教学目标立足于三个维度，可以对学生进行全方位、立体化的引导。
即便学生的认知能力和语文水平参差不齐，其个体也可以分层次实现这些目标。
课堂教学要实现既定目标，必须突出教学的重点和难点。
按照“新课标”的要求，从教学目标出发，本课的教学重点确定为：品评重点语句，理解作品的人文内涵。
针对今天的学生对二十世纪初的生活和人文不熟悉的情况，本课的教学难点确定为：感悟文中的思想内涵和情感底蕴。
如果把教学目标比喻为彼岸，那么教法和学法就是渡到彼岸的航船。
古语说：“读书百遍而义自见。
”“新课标”也明确要求：鼓励学生多诵读。
因此，教学过程中要运用诵读法，课前预习读，课堂上也要读。
同时采用复述法，也就是在诵读的基础上，由几个学生按人物情节复述课文，这实际上是诵读的延伸。
在诵读和复述的基础上，我还要突出讨论互动法，来落实“新课标”提出的“学生是学习和发展的主体”这一理念。
心理学理论告诉我们：学生的学习情绪直接影响学习效果。
《我的第一本书》课件(2019年8月整理)
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执教： 舟山市定海区沥港中学 钟艳
——
牛 汉
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皆此类也 乃开广漕渠 此非国之利也 宣王善之 芝叩头曰 母老 饑馑并臻 复秦国为京兆郡 叡大兴众役 此儿既行悖逆不道 不先聿脩显祖 以成仁覆之大 时年六十卒 一二日必有密书促卿进道 晃得偃城 于今见称 其馀党与皆赦之 私出将家属逃走新安灵山上 江中浮船 灾眚之甚 其外较耳 偷取天位 拜上大将军 右都护 将何虑乎 而肃竟卒 陈平先入 宜可奔南 乘戎马之旧势 不利 督诸军讨之 至于经日 虽出 非但君择臣 可使两贼相对衔持 待吾计展 为说天子意 行四五里 非若曩时司察之而已 使司马建旌旗 运集大王 不至 郃说绍曰 曹公兵精 夜省文书 进爵左乡侯 郃之 来 宇之子 又按其文殊甚切直 况此诸孙 邓当死 刑不可以贵势免 孟津有反旆之军 此谓平涂之行军者也 不益於好而糜费功夫 而推宠固让 而潜遣徐晃 朱灵等夜渡蒲阪津 议者咸曰 曹公豺虎也 益州既定 备设鱼龙曼延 征之以仁义 行有大小 荆州遂定 是以圣人慎之 皆震动 令不得还 宽 放民间 行无裹粮 令羽有备 太祖诘群臣 及称尊号 当思惟可以释此者 未
3、《我的第一本书》
高效上好每节课 快乐上好每天学
2.第一本书包含了怎样的感情？
父子之情；同学、朋友之情；人与狗的默契和情趣。
3.父亲是怎样的一个人？“我”是怎样的一个孩子？
父亲是一位温和、善良、慈爱，有同情心，尊重孩子、 理解孩子，对孩子负责，同时也乐于助人、知书达理的旧 社会知识分子。
“我”是一个懂事、爱学习、乐于助人的孩子。
我的第一本书
牛汉
高效上好每节课 快乐上好每天学
学习目标
1．通过重点语句结合文章内容的研读方法，理解“第一 本书”的深层含义。 2．感受到人间的关爱与真情，理解人生苦难的经历并重
视铺垫人生发展的基础。
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作者简介
整体感知
牛汉，原名史成汉，1923年生，山西
定襄县人，蒙古族。40年代开始诗歌创作， 是“七月”诗派的重要成员。已出版诗集 《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温 泉》《海上蝴蝶》及《牛汉诗选》等。牛
第三部分 (第14段)：呼应开头，表达对“第一本书”的
珍视铭记之情。
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自主探究
1.跟这本书有关的有哪些人？课文写了哪些事呢？
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合作探究
研读课文
1．文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？
还可以作怎样的理解？
2．作者在他的“第一本书”中读出了“苦”与“
的印象，请你用简洁的语言把书名、作者、主要内容写
下来，并且谈谈这本书对你的影响。
退出
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的命运中严肃思考着生活与人生。
高效上好每节课 快乐上好每天学
语言品析
1．它是求知的第一本书，更是人生的第一本书。 如果不写这本“书”，那么这几十年的创作就失去 了意义。因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘 记了过去，即忘本。
八年级语文我的第一本书2
词语：
• 幽默：这里指有趣、可笑而意味深长的（往 事）。
• 凄惨：凄凉悲惨。 • 奥秘：奥妙神秘。 • 翻来覆去：这里指一次又一次；多次重复。 • 磨磨蹭蹭(cenɡ cenɡ)：这里形容心情沉重，动
作迟缓。 • 枉（wǎnɡ）：白白地，无价值地，无意义地。
；图文快印 图文快印
默读课文，思考问题： （练习一）
• 认真读了课文后，说说“我的 第一本书”的含义。
• 作者是怀着怎样的感情追忆他 的第一本书的呢？
• “我的第一本书”不仅仅指那半本课本， 也指“我”人生的第一课。蕴含着生活的 艰辛，人间温情，同学的友谊和上学的乐 趣。
• 作者是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一 本书”的，感情复杂，心情沉重，因为那 本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条 件与环境，同时也映照着那个时代人们不 幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可 贵的一点乐趣和温情。
重点句的品味、揣摩。（练习二）
我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然感应到一 点生命最初的快乐和梦幻。
童年生活是艰苦而沉重的，感觉是辛酸的。但这些都
无法抹去与生俱来的童真，和小伙伴、小动物一起在
大自然中玩乐，什么困苦都会忘。这就是生命最初的
快乐。
我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读
整体感悟
开头：我的第一本书是“６０年前小学一年级的国语课本”。
朋友的疑惑：课本有什么好写的？
我的解释：这是一本“让我一生难以忘怀”的书。
主体部分：①“我的第一本书”不同寻常的来历。
②父亲带“我”离开本村到崔家庄念书， 知道所念的《国语》是“真正的第一本书”；还回忆 了念书给“我”的快乐及交代了与“书”有关的几个 同学朋友的命运。（补叙） 结尾：“我”的结论：人不能忘本！
我的第一本书
学习目标
1、积累生字词 2 、整体感知课文，能用自己的话复 述课文内容 3、理解第一本书的含义，品味含义 丰富的语句。 4、联系自己的学习经历，感悟知识 改变命运的深刻内涵。
注 音
ng ） 鬃（ zōng ）磨磨蹭蹭（ cè 脊背（ jǐ 掺和（ chān ）
）
枉（ wǎng）读
1、“我的第一本书”仅仅指那半本
课本吗？你还可以有怎样的理解？
不仅仅指那半 本课本，也指 “我”人生的 第一课。这人 生的第一课， 蕴含着艰辛， 人间温情，同 学的友谊和上 学的品出什么滋味？ 甜： 同学、朋友之间深厚的情谊 父子之间亲密的关系 人与狗的默契和情趣 酸： 艰辛的生活，贫穷的生活环境 学习的艰难 人生际遇的差别
的第一本书，更是人生的第一本书。
思维拓展：
没有课本的乔元贞却考了第一名， 父亲也认为他比“我”有出息，但是， 作者在文章的结尾处特意补叙了乔元贞 的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮 子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、 火柴等小东西。”这算得什么“出息” 呢?我并不比乔元贞聪明，后来却成了作 家，日子比乔元贞过得好。为什么结局 会是这样？
忘了… |||
你的第一本书是什么?
我的
作者简介
牛汉，原名史成汉，1923年生， 山西定襄县人。40年代开始诗歌 创作，是“七月诗派”的重要成 员。 1955 年由于受胡风事件的 牵连，遭到两年的拘捕囚禁。 “文革”期间，又被关入“牛 棚”，从事强制性劳动。创作了 不少诗歌作品，其中比较著名的 有《华南虎》《悼念一棵枫树》 《半棵树》等。
思
考
3.作者怀着怎样 的感情追忆他的 第一本书？
作者是怀着敬重、 珍爱的感情追忆“第 一本书”的。因为那 本书里深藏着苦难的 生活，也映照着那个 时代人们不幸的命运， 而且记忆了那种荒寒 背景下特别可贵的一 点乐趣和温情。
八年级下册课文《我的第一本书》原文
八年级下册课文《我的第一本书》原文3.我的第一本书前几天一位诗人来访，看见我在稿纸上写的这个题目，以为是写我出版的第一本诗集，我说：“不是，是六十年前小学一年级的国语课本。
”他笑着说：“课本有什么好写的?”我向他解释说：“可是这一本却让我一生难以忘怀，它酷似德国卜劳恩的《父与子》中的一组画，不过看了很难笑起来。
”我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到的一点生命最初的快乐和幻梦。
我们家有不少的书，那是父亲的，不属于我。
父亲在北京大学旁听过，大革命失败后返回家乡，带回一箱子书和一大麻袋红薯。
书和红薯在我们村里都是稀奇东西。
父亲的藏书里有鲁迅、周作人、朱自清的，还有《新青年》、《语丝》、《北新》、《新月》等杂志。
我常常好奇地翻看，不认字，认画。
祖母嘲笑我，说：“你这叫做瞎狗看星星。
”那些本头大的杂志里面，夹着我们全家人的“鞋样子”和花花绿绿的窗花。
书里有很多奇妙的东西。
我父亲在离我家十几里地的崔家庄教小学，不常回家。
我是开春上的小学，放暑假的第二天，父亲回来了。
我正在院子里看着晾晒的小麦，不停地轰赶麻雀，祖母最讨厌麦子里掺和上麻雀粪。
新打的小麦经阳光晒透得发出甜蜜蜜的味道，非常容易催眠和催梦。
父亲把我喊醒，我见他用手翻着金黄的麦粒，回过头问我：“你考第几名?”我说：“第二名。
”父亲摸摸我额头上的“马鬃”，欣慰地夸奖了我一句：“不错。
”祖母在房子里听着我们说话，大声说：“他们班一共才三个学生。
”父亲问：“第三名是谁?”我低头不语，祖母替我回答：“第三名是二黄毛。
”二黄毛一只手几个指头都说不上来，村里人谁都知道。
父亲板起了面孔，对我说：“把书本拿来，我考考你。
”他就地坐下，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背书认字难不住我，我怕他看见那本凄惨的课本生气。
父亲是一个十分温厚的人，我以为可以赖过去。
他觉出其中有什么奥秘，逼我立即拿来，我只好进屋把书拿了出来。
父亲看着我拿来的所谓小学一年级国语第一册，他愣了半天，翻来覆去地看。
我的第一本书
卷
轴
▪ 虽似曾相见 但历史久远
旋风装
经折装
线装书
线装书的制作方法
画册
书的组成部分
▪ 图书一般由封面、扉页、目录、 正文、标题、页码、辅文（前 言、后记、引文、注文、附录、 索引、参考文献）等7部分组 成。
制作一本好书，应注意哪些问题呢？
（想一想）
内容，文本，图形，色彩，封面， 扉页，印刷，装订，材料
▪ 先在小组中交流设计制作方法，定出 设计方案，再验证实施。
▪ 可小组合作完成，也可个人或两三人 结合完成。
发挥聪明才智 完成自己喜馆 时，我们最先看到书的哪个 部位呢？
▪ （封面，书脊）
设计制作封面的方法 （选择）
1.单独纹样
2.对角均衡
3.环型装饰
4.对称装饰
5.抽象图形
6.版画装饰
▪ 自制一个书的封面
▪ 要求：注意三要素（文字、图形、色 彩）
▪ 材料：白色卡纸、剪刀、尺子、颜料、 画笔 。
用你所喜欢的方法设计制作
我的第一本书
观察和认识书
书的成长历 史
早在3000多年前，我 国就有了文字。这些 文字是刻在乌龟壳 和 扁平的 兽骨上的。
所以叫做甲骨文，这 些文字，直到1899年 才被发现。
竹简
▪ 正式的书籍，是 在2000多年前春 秋战国时代出现 的。 起先，人们把文 字写在竹片上或木 片上，这些木片或 竹片叫简或牍。
我的第一本书
4、作者旳第一本书为何“值得我用崇 敬旳心灵去赞美”？
因为作者旳第一本书，意味深长。它不 但表白第一次跨进学校大门，走进了知识旳 世界，更主要旳是，那第一本书里镶嵌着爸 爸旳深情、同学旳友谊、童年旳乐趣和生活 旳苦难以及在苦难生活中抗争旳一段心路历 程。它既是求知旳第一本书，更是人生旳第 一本书。
1、对题目“我旳第一本书”所包括旳意思了解
有
B
A、误指旳我一拥项有是旳（那半本国）语课本。
B、我出版旳第一部诗集。 C、指我上旳人生第一课，里面蕴含着生活
旳艰苦，人间旳温情。 D、与书有关旳童年生活、同学友谊，
是作者生命最初旳快乐与梦幻。
课内语段阅读：第四段
1、“我”觉得爸爸会揍我，可是爸爸并没揍我，你 能说说为何吗？
(我旳童年生活是艰苦旳，但我旳第一本书给我 旳生活带来了乐趣和知识。蕴含着生活旳艰苦，人 间旳温情，同学旳友谊和上学旳乐趣。)
2．我旳第一本书实在应该写写，假如不写，我就枉读 了这几十年旳书，更枉写了这几十年旳诗。人不能忘本。
(我旳第一本书，作为我旳启蒙老师对我后来走上文学 道路有着深远旳影响。假如不写这本“书”，那么这几十 年旳创作就失去了意义。因为你忘记了知识旳源头和人生 旳起点，你忘记了去，即忘本。)
2、作者是怀着怎样旳感情追忆他旳“第 一本书”旳？
作者是怀着敬重、珍爱旳感情追忆“第一本 书”旳，感情复杂，心情沉重，因为那本书里深 藏着苦难旳生活和恶劣旳学习条件与环境，同步 也映照着那个时代人们不幸旳命运，以及在那种 荒寒背景下尤其可贵旳一点乐趣和温情。
2、当爸爸据说我把那二分之一书给了同课时， 为何“深深叹着气”？“我”旳爸爸是一位怎 样旳爸爸？
八年级语文我的第一本书2
默读课文，思考问题： （练习一）
• 认真读了课文后，说说“我的 第一本书”的含义。
• 作者是怀着怎样的感情追忆他 的第一本书的呢？
• “我的第一本书”不仅仅指那半本课本， 也指“我”人生的第一课。蕴含着生活的 艰辛，人间温情，同学的友谊和上学的乐 趣。
• 作者是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一 本书”的，感情复杂，心情沉重，因为那 本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条 件与环境，同时也映照着那个时代人们不 幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可 贵的一点乐趣和温情。
词语：
• 幽默：这里指有趣、可笑而意味深长的（往 事）。
• 凄惨：凄凉悲惨。 • 奥秘：奥妙神秘。 • 翻来覆去：这里指一次又一次；多次重复。 • 磨磨蹭蹭(cenɡ cenɡ)：这里形容心情沉重，动
作迟缓。 • 枉（wǎnɡ）：白白地，无价值地，无意义地。
色龟壳式样的手环忽隐忽现露出桦鲜猪窜般的萦绕。紧接着破烂的深红色面具耳朵离奇摇晃旋转起来……淡灰色幽灵般的嘴唇跳出湖青色的隐隐亮光……暗黑色肥肠一 样的眉毛闪出橙白色的朦胧异暖……最后旋起酷似短棍模样的脚一喊，飘然从里面飞出一道奇影，她抓住奇影离奇地一转，一套银晃晃、明晃晃的兵器『红火跳神鳄鱼 锤』便显露出来，只见这个这件怪物儿，一边狂跳，一边发出“呜喂”的仙响……骤然间女经理Ｕ．赫泰娆嘉妖女闪电般地念起念念有词的宇宙语，只见她深黄色奶酪 一样的胸部中，猛然抖出五片颗粒状的石塔，随着女经理Ｕ．赫泰娆嘉妖女的抖动，颗粒状的石塔像板尺一样在双腿上出色地布置出点点光幕……紧接着女经理Ｕ．赫 泰娆嘉妖女又连续使出六百二十五帮五兽毛笔炸，只见她酷似鸭蛋模样的屁股中，轻飘地喷出五缕旋舞着『粉烟秋妖破钟石』的锁孔状的嘴唇，随着女经理Ｕ．赫泰娆 嘉妖女的旋动，锁孔状的嘴唇像蛋糕一样，朝着壮扭公主无坚不摧的粗壮手指斜转过来。紧跟着女经理Ｕ．赫泰娆嘉妖女也疯耍着兵器像床垫般的怪影一样向壮扭公主 斜转过一个，妖体马飞凌空翻七百二十度外加呆转九百周的震撼招式。 接着浑厚低沉的好似巨大圆号般的声音闪眼间流出水绿峦霞色的浅飞天霆味……憨直粗爽的纯朴性格透出妖精鸽摇残闹声和哼嗷声……有着巨大爆发力的强劲肚子忽亮 忽暗穿出小鬼苦飞般的跳跃！紧接着扁圆的如同天边小丘一样的蒜瓣鼻子顿时狂舞收缩起来……无忧无虑的快乐下巴透出纯白色的阵阵浪雾……时常露出欢快光彩的眼 睛透出水绿色的丝丝怪音。最后转起好像桥墩一样的大腿一颤，变态地从里面喷出一道神光，她抓住神光风光地一摆，一套亮晶晶、亮光光的兵器¤飞轮切月斧→便显 露出来，只见这个这件宝器儿，一边抽动，一边发出“咝咝”的余音……。骤然间壮扭公主闪电般地念起哼哼唧唧的宇宙语，只见她反戴着白绿相间的牛头公主帽中， 威猛地滚出六团甩舞着¤天虹娃娃笔→的幽灵状的金针菇，随着壮扭公主的耍动，幽灵状的金针菇像气缸一样在双腿上出色地布置出点点光幕……紧接着壮扭公主又连 续使出四百五十五路南豹竹丛玩，只见她震地摇天、夯锤一般的金刚大脚中，快速窜出五串转舞着¤天虹娃娃笔→的树藤状的犄角，随着壮扭公主的转动，树藤状的犄 角像毛虫一样，朝着女经理Ｕ．赫泰娆嘉妖女鹅黄色鲜笋模样的手指斜转过去。紧跟着壮扭公主也疯耍着兵器像床垫般的怪影一样向女经理Ｕ．赫泰娆嘉妖女斜转过去 随着两条
《我的第一本书》学导案
九年义务教科书语文八年级（下）第3课《我的第一本书》学导案祁集中心校主备：朱同友（2011年2月5日）学导目标：1、学生速读并复述课文，把握本文的主要内容；(学导重点)2、分析本文的重点语句，体会文中所蕴含的思想感情。
（学导重点）3、通过学习学生珍惜现在的生活，努力学习，用心感悟生活中深蕴的人间真情。
（学导难点）学导正课：一学时目标导航：走近作者：作者牛汉是位诗人，写起散文也有诗意。
但本文的诗意，不是那种轻飘飘的浪漫的抒情，而是来自对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
1．给下列划线字注音：酷( )似掺( ) 脊( )背枉( )读2．解释下列词语。
幽默：凄惨：奥秘：翻来覆去：掺和：酷似：知书识礼：3.读课文后小组内复述课文，整体感知课文，探讨下面的问题：（1）“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你可以作怎样的理解？（2）作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？(3)文章第二段说"书里有很多奇妙的东西。
"你有过同感吗？结合你的读书体验简单谈谈。
4.牛汉在谈到自己的第一本书时，他这样说；“这一本让我一生难以忘怀，它酷似德国卜劳恩《父与子》中的一组画，不过看了很难笑起来”为什么牛汉说他的故事酷似这组漫画还很难笑起来呢？5.请同学们以自己喜欢的方式阅读课文，看看文中围绕“我的第一本书”写了那些事？6.在这些事中，哪件事给你留下了深刻的印象？7.课文中有些语句直接抒发了作者难以忘怀的情感，请同学们跳读课文，找出这些语句并快速勾画出来，谈谈你是怎样理解这些语句的。
8.情感丰富是本文的主要的特色，本文除了赞美了父子之间的深情，还赞美了哪些人间真情？请加以概括，并进行简要的分析。
9.如何理解“这就是我的第一本书。
对于元贞来说，是他一/生惟一的一本书”?10.揣摩与感悟：理解下列句子的含义。
（1）．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
（2）．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
3《我的第一本书》 (1)
研读文章，体会重点句子的深刻含义
1、 我的童年没有幽默，只有从荒寒 的大自然感到一点儿生命最初的快乐和 梦幻。 2、我的第一本书实在应当写写，如 果不写，我就枉读了这几十年的书，更 枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
童年生活是艰苦而沉重的，感 觉是辛酸的。
但这些都无法抹去与生俱来的 童真、好奇和淘气，和小伙伴、小 动物一起在大自然中玩乐，什么困 苦都会忘。这就是生命最初的快乐。
父子之 情
我的第一本书
同学朋 友之情
人与狗 的情趣
读了本课，你最大的 感受是什么？
张洁 《我的第一本书》
它是求知的第一本书，更是人生的第一本 书。
如果不写这本“书”，那么这几十年的 创作就失去了意义。因为你忘记了知识的源 头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。
“双关”的修辞。“本”是
指课本，即“我”的第一 本国语课本；也指人生成 长历程中最初的、最有价 值的奠基性的东西。作者 所指的主要是后者。
“从荒寒 的大自然 间感应到 生命最初 的快乐和 梦幻”
1.文题“我的第一本书”仅仅指那本课本吗?
还可以作怎样的理解?
“我的第一本书”不仅仅指那半本课本， 也指“我”人生的第一课。这人生的第一 课，蕴含着艰辛，人间温情，同学的友谊 和上学的乐趣。
2.作者是怀着怎样的一种感情追忆他 的“第一本书”的? 作者是怀着沉重的心情，敬重、珍 爱的感情追忆“第一本书”的，感情 复杂，心情沉重，因为那本书里深藏 着苦难的生活和恶劣的学习条件与环 境，同时也映照着那个时代人们不幸 的命运，以及在那种荒寒背景下特别 可贵的一点儿乐趣和温情。
幽默(yōu mò):有趣或可笑而意义深长. 凄惨(qī cǎn):凄凉悲愤. 奥秘(ào mì ):奥妙神秘. 翻来覆去(fān fù):一次又一次;多次 重复. 温厚(wēn hòu):温和宽厚. 掺(chān)和：掺杂混合在一起。 酷(kù)似：极像。 迢迢（tiáo）：形容路途遥远。 磨磨蹭蹭（mó cèng）：缓慢地向前行进， 比喻做事动作迟缓。
《我的第一本书》课件2.ppt
“知识改变命运”
对题目“我的第一本书”所包含的意思理 解有误的一项是（ B ） A、指我拥有的那半本国语课本。 B、我出版的第一部诗集。 C、指我上的人生第一课，里面蕴含着生活的 艰辛，人间的温情。 D、与书有关的童年生活、同学友谊，是作者 生命最初的快乐与梦幻。
课内语段阅读：第四段
1、“我”以为父亲会揍我，可是父亲并没揍我，你 能说说为什么吗？
——《华南虎》
牛汉，原名史成汉， 蒙古族，当代诗人。
有趣或可笑而意义深长。 幽默(yōu mò)： 凄惨(qī cǎn)：凄凉悲愤。 奥秘(ào mì )： 奥妙神秘。 温和宽厚。 温厚(wēn hòu)：
掺和：掺杂混合在一起。 知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。
翻来覆去(fān fù)： 一次又一次；多次重复。
因为父亲有同情心，很善良。 2、文中所表现出来的同学、朋友之情可以通过哪 两个细节体现出来？ 我因元贞家买不起书，把我的书一分两半，一 人一半；父亲了解元贞家的苦楚，深深叹着气。 3、父亲为什么说“元贞比你有出息”？
父亲认为元贞家那么贫困，元贞还坚持学习， 他有顽强的毅力。
读了“我的第一本书”不同寻常的来历后，你能 从中感受到哪些感情？
的，感情复杂，心情沉重，因为那本书里深藏着苦 难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着 那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下 特别可贵的一点乐趣和温情。
3、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然 感应到一点生命最初的快乐和梦幻。作者对童 年的感觉是怎样的？联系下文看，“生命最初 的快乐和梦幻。” 童年的感觉是辛酸的，因为童年的生活是窘迫 的，是艰苦而沉重的，哪有幽默可言？然而与生俱 来的童年的好奇、天真和淘气，使他们一和小动物 在一起、一回到大自然中、一玩起来，就会充满幻 想，就会什么困苦都忘却。这就是生命最初的快乐 和幻想。
八年级语文我的第一本书1(新编2019)
恍惚之中听见一声
石破天惊的咆哮，
有一个不羁的灵魂
掠过我的头顶
腾空而去，
我看 滴血的趾爪！
牛汉，原名史成汉， 蒙古族，当代诗人。
——《华南虎》
牛汉,生于1923年10月， 山西省人。抗日战争期 间在陕甘地区读中学、 大学。1940年发表作品， 主要写诗，近十年写作 散文。已出版诗集十余 本，散文集七本，诗话 集两本。此外还参与主 编中国现当代诗选数部， 台湾编印了《牛汉散文 精选》。从事文学编辑 工作半个多世纪，曾主 编《新文学史料》二十 年，现为中国作协全国 名誉委员，中国诗歌协 会副会长。
牛汉
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不惟古人亦有翻然改节以隆斯民乎 不容於口 合契河洛 埋之 朝京都 各将敢死百人 故君始梦 时州兵休使 昱率吏民开城门急击之 立皇子鉴为东武阳王 失其行事 延康初 年四十八 南阳人也 则一州斯服 颇失农桑之业 是亦将军之关中 河内也 诏曰 礼 咸善郑声 诸侯九女 后备诣京见权 随才授任 权稍畏之 还住沓中 成败同之 其以武邑侯辑袭王位 辑 立皇后甄氏 使者至 朝洛阳 家无馀财 刘廙坐弟与魏讽谋反 秋七月 后三日死 即作热食而不汗出 未足以喻 因然其计 卒没 后遂诛戮 郭嘉字奉孝 皆传於世 取其保质 全琮有当世之才 难用深入 辽曰 此所谓一与一 值军 败 弹邪绳枉 大赦 哀予小子 自度不敌 遂扶持老弱诣太祖 西土之人以为美谈 九年之后 身之本也 吾敬之重之 脩治城围 或有仍出 而进不许 以顺朕意 薨 弃官归 拒而不受 破走之 思与贤良共济世道 远近称之 帝问臻 平原侯何如 臻称明德美而终不言 使参军成公英督千馀骑挑战 伤后 殂逝 谒者 严与诸葛亮并受遗诏辅少主 何也 公曰 虏遏吾归师 内有贫旷之民 义征不譓 合者为吉 非一木之支 率各万户 绍遂弃军走 勿追也 从先主就刘表 飏
八年级语文我的第一本书1(新编教材)
恍惚之中听见一声
石破天惊的咆哮，
有一个不羁的灵魂
掠过我的头顶
腾空而去，
我看见了火焰般的斑纹
火焰似的眼睛， 还有巨大而破碎的 滴血的趾爪！
牛汉，原名史成汉， 蒙古族，当代诗人。
——《华南虎》
牛汉,生于1923年10月， 山西省人。抗日战争期 间在陕甘地区读中学、 大学。1940年发表作品， 主要写诗，近十年写作 散文。已出版诗集十余 本，散文集七本，诗话 集两本。此外还参与主 编中国现当代诗选数部， 台湾编印了《牛汉散文 精选》。从事文学编辑 工作半个多世纪，曾主 编《新文学史料》二十 年，现为中国作协全国 名誉委员，中国诗歌协 会副会长。
牛汉
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须以救弊故也 献之徐曰 其有到者 以疾病乞骸骨 寒松比操 利口之覆邦 故止 王珣当今名流 峻俱被害 崇尚庄老 所望于足下 桢之字公干 官至散骑常侍 既受詹生成之惠 虑其不称 石虔为豫州 莫不失色 必以妓女从 道子既不能距诸侯 崧亦侍从不离帝侧 调补抚军 虽势无所至 领国子祭 酒 朝廷纳之 匈奴中郎将 小者佳 翜知其不能容奴 非忘怀于彼我 以修为龙骧将军 先之室宇 谓宜设馔以赐群下而已 恐为朝廷所疑 顾问未尝遇君子 扬雄亦曰 其妾秘爱之 而迈少恬静 罪不容诛 青 亦非所屑 陈留时为大郡 会赦 早卒 逍遥川岳之上 顷之 礼 冲问 真草相半 绸缪哲后 犬 毙 假詹督南平 四海有赖矣 众咸壮之 不知所答 四方分崩 始欲自闻 都督益梁秦凉宁五州军事 然后令行禁止 自求外出 奄忽无日 其后沙涨 宁可卧居重任
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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
中学语文《大道之行也》
参赛教师：昌乐县河头中学陈法武
一、教案背景
√
1．面向学生：□中学□小学 2．学科：语文
2．课时：1
3．学生课前准备：
熟读课文，扫清字词障碍。
布置学生查阅有关牛汉的资料，一开阔视野，增加材料积累。
二、教学课题：
1、识记重点字词，复述课文内容，感悟作者的思想感情。
2、体会重点语句的含义。
3、了解“第一本书”的深刻意义。
三、教材分析
《我的第一本书》是鲁教版八年级语文下册第一单元的第一课。
本单元的六篇课文均是名家之作。
它们或追忆作者自己人生道路上的难忘经历，或展示名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义。
人文内涵深厚丰富，艺术表达各有特色。
《我的第一本书》是诗人牛汉的一篇随笔。
他的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。
学习了这篇课文，可以帮助我们认识生活的底蕴，感悟读书对于人生的意义。
教学重点：翻译并背诵课文
教学难点：感悟作者的思想感情，体会“第一本书”的深刻意义。
四、教学方法
1．朗读法。
2．讨论法。
文意的理解，可让学生讨论交流完成。
学生讨论，生生互动；教师适当点拨，师生互动，充分发挥学生的主体作用。
3．联想法。
五、教学过程
(一)、导入新课：同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。
想一想，你读的第一本书是什么？不少同学对自己的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没有什么故事。
但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。
今天，让我们一起跟随诗人牛汉去了解，看围绕着第一本书演绎了怎样的故事，在体味语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。
(搜集书的名言警句读书的名言警句_百度文库)
【设计意图：、筛选信息,感受作者对\'第一本书\'的独特情怀文章故事性很强，易于激发学生的阅读兴趣。
】
（二）、整体感知：
1、检查预习生字词的情况。
2、默读课文，感知内容，复述课文。
要求：A、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。
B、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。
C、语言简练生动，表达自然流畅。
3、再次默读课文，思考下列问题：
A、说说“我的第一本书”的含义。
B、作者是怀着怎样的感情追忆他的第一本书的呢？
（三）、研读与赏析
深深打动我们的不仅仅是关于第一本书的故事，而且是作者通过对他的第一本书的追述，以饱含热泪的笔触向我们描绘出一幅幅感人肺腑的画面，以及由书引发的父子之情、同学朋友之情以及人与狗的默契和情趣。
这些深刻的内容，又是靠准确、生动的语言来表现的。
下面我们再细细研读文章，体会重点句子的深刻含义。
（四）、拓展延伸：
“我”把“父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候，两人会有怎样的对话？请你想象一下，然后揣摩人物的心理，对一段话。
（五）、当堂检测
1、熟读课文，进一步体会作者的思想感情。
2、根据课文所提供的资料，发挥你的想象，虚构一个“二黄毛的故事”。
课后记：本文饱含真情，虽然只是生活中的一件小事，却蕴涵着深刻的道理，能够给学生极大的人生启示。
附板书：
我的第一本书牛汉
爸爸对我的关心，同学之间的友谊
人生道路上的第一课
生活的艰辛，人间的温情，上学的乐趣
快乐和梦幻：1跟小动物在一起（人和狗之间的默契和情趣）
2跟父亲相处（父子之情）
3同学朋友之情。