有效教研活动策划与教研素养提升(改1)
教师教研工作计划及提升目标
教师教研工作计划及提升目标一、前言教师教研是提高教学质量的有效途径，也是教师专业成长的重要途径。
在当前的教育改革和发展中，教师教研工作的意义愈发凸显。
教师教研工作则需分解为不同的计划和目标，以实现教师专业能力和教学水平的提高。
二、教研工作计划1. 教研活动安排（1）确定教研活动的主题和内容，包括教学设计、教学评价、课程建设等方面。
（2）每个月确定一到两个教研活动的时间和地点。
（3）明确教研活动的形式，例如研讨会、课题研究、教学观摩等。
2. 教研课题选择（1）根据课程的实际情况和教学需求，确定教研课题。
（2）确保教研课题具有一定的深度和广度，能够促进教师的专业成长和教学质量的提高。
3. 教研成果评价（1）明确教研成果的评价标准和方法，包括教学效果评估、教师反思、学生评价等。
（2）定期进行教研成果评价，总结教研活动的收获和不足，为下一步的工作提供经验和借鉴。
4. 教研成果分享（1）及时理清教研成果，准备成果展示的材料和形式。
（2）安排成果分享会，邀请其他教师和专家听取意见和建议。
5. 教研成果应用（1）将教研成果与教学实践相结合，应用到实际教学中。
（2）对教研成果的应用效果进行评估，总结应用经验。
三、提升目标1. 提升教师教学设计能力（1）通过教研活动，扩大教师的课程更新和教学设计范围。
（2）加强课程建设，提高教学设计的质量和实效性。
2. 提升教师教学评价能力（1）学习和掌握课堂教学评价的相关理论和方法。
（2）提高教师的评价能力，促进学生的学习进步。
3. 提升教师的专业知识和技能（1）利用教研时间进行教学方法的研究和实践。
（2）加强对学科知识的学习和深化，提高教师的专业素养。
4. 提升教师学习分享的意识（1）鼓励和支持教师积极参加教研活动，分享教学经验和教学成果。
（2）增强教师团队的凝聚力和合作性，推动教研活动的深入开展。
五、总结教师教研工作计划及提升目标的制定是教师教育教学工作中不可或缺的一部分。
学科素养教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，学科素养成为衡量学生综合素质的重要指标。
为了提升教师教育教学水平，培养学生的学科素养，本教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，促进教师之间的相互学习与共同成长。
二、活动目标1. 提高教师对学科素养的认识，明确学科素养的培养目标和要求。
2. 增强教师教育教学能力，提升课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 推动学校教育教学质量的持续提升。
三、活动主题“提升学科素养，打造高效课堂”四、活动时间2022年10月15日至11月15日五、活动地点学校多功能厅、教师办公室、教室等六、活动内容1. 集体备课（1）活动时间：2022年10月15日-10月19日（2）活动内容：各学科教研组根据本学期教学计划，围绕学科素养的培养目标，进行集体备课，共同研讨教学策略、教学方法、教学评价等。
（3）活动要求：各教研组要充分调动教师积极性，确保备课质量。
2. 教学观摩（1）活动时间：2022年10月20日-11月10日（2）活动内容：各教研组选派优秀教师进行课堂教学展示，观摩教师根据学科素养要求进行教学设计、教学实施和教学评价。
（3）活动要求：观摩教师要做好教学反思，积极参与评课活动，提出改进意见和建议。
3. 经验交流（1）活动时间：2022年11月11日-11月15日（2）活动内容：各教研组总结学科素养培养的经验和做法，进行交流分享。
（3）活动要求：各教研组要充分挖掘自身优势，为其他教研组提供有益借鉴。
4. 教学研讨（1）活动时间：2022年11月16日-11月20日（2）活动内容：针对学科素养培养中的重点、难点问题，进行专题研讨。
（3）活动要求：教师们要积极参与研讨，提出切实可行的解决方案。
5. 教学成果展示（1）活动时间：2022年11月21日（2）活动内容：各教研组展示本学期学科素养培养的成果，包括优秀教学案例、学生作品等。
教研活动提升个人素养(3篇)
第1篇在教育改革不断深入的今天，教师的专业素养成为衡量教育教学质量的重要标准。
教研活动作为教师专业成长的重要途径，对于提升教师的个人素养具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨教研活动如何提升教师的个人素养。
一、提高教育教学理论素养1. 学习先进的教育理念教研活动为教师提供了一个学习先进教育理念的平台。
通过参与教研活动，教师可以了解国内外教育教学的最新动态，学习先进的教育理念，如新课程改革、素质教育等。
这些理念能够引导教师转变教育观念，提高教育教学质量。
2. 深入研究教育教学理论教研活动鼓励教师深入研究教育教学理论，通过阅读教育专著、论文、参加学术讲座等方式，提高自己的理论素养。
教师可以结合自身教学实践，将理论与实践相结合，形成自己的教育思想。
二、提升教育教学实践能力1. 交流教学经验教研活动为教师提供了一个交流教学经验的平台。
通过分享教学心得、探讨教学问题，教师可以学习他人的教学经验，提高自己的教育教学能力。
同时，教师也可以将自己的教学成果展示给大家，获得同行们的认可和指导。
2. 开展教学研讨教研活动中的教学研讨能够帮助教师发现问题、解决问题。
教师可以针对具体的教学内容、教学方法、教学评价等方面进行研讨，从而提高自己的教育教学实践能力。
三、培养创新意识1. 激发创新思维教研活动鼓励教师勇于创新，激发创新思维。
在活动中，教师可以尝试新的教学方法和手段，探索教育教学的新路径。
这种创新意识有助于教师不断丰富自己的教育教学手段，提高教育教学质量。
2. 培养团队协作精神教研活动强调团队协作，有助于培养教师的创新意识。
在活动中，教师需要与同行们共同探讨问题、分享经验，这种合作精神能够激发教师的创新热情。
四、增强沟通能力1. 提高语言表达能力教研活动为教师提供了锻炼语言表达能力的平台。
在活动中，教师需要向同行们介绍自己的教学成果、分享教学经验，这有助于提高自己的语言表达能力。
2. 增强人际交往能力教研活动有助于教师拓展人际交往圈，提高人际交往能力。
教研活动后提升计划(3篇)
第1篇一、背景为了进一步提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校定期开展教研活动。
通过本次教研活动，教师们对教育教学理念、教学方法等方面有了更深入的理解和认识。
为了巩固和提升教研活动成果，特制定以下提升计划。
二、目标1. 提高教师教育教学能力，使教师掌握先进的教育教学理念和方法。
2. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 提高教学质量，促进学生全面发展。
三、具体措施1. 加强教师队伍建设（1）组织教师参加各类培训，提升教师的专业素养和教育教学能力。
（2）开展教师教学基本功比赛，激发教师自我提升的积极性。
（3）建立健全教师考核评价体系，激励教师不断进步。
2. 优化教研活动（1）定期开展教研活动，针对教育教学中的热点、难点问题进行研讨。
（2）邀请专家、学者进行专题讲座，拓宽教师视野，提升教育教学水平。
（3）开展课题研究，鼓励教师将科研成果应用于教学实践。
3. 加强教师之间的交流与合作（1）建立教师交流平台，方便教师分享教学经验、资源。
（2）开展教师结对活动，促进教师之间的互助成长。
（3）组织教师参加各类教学研讨会、观摩课等活动，拓宽教师视野。
4. 提高教学质量（1）加强课堂教学管理，优化教学过程，提高课堂教学效率。
（2）关注学生个体差异，实施差异化教学，满足学生个性化需求。
（3）开展丰富多彩的课外活动，培养学生的综合素质。
5. 强化教学评价（1）建立健全教学评价体系，确保评价的客观、公正、科学。
（2）开展教学质量监控，及时发现和解决教学中存在的问题。
（3）对教学成果进行总结和推广，发挥优秀教师的示范引领作用。
四、实施步骤1. 第一阶段（第1-3个月）：制定提升计划，组织教师参加各类培训，开展教研活动。
2. 第二阶段（第4-6个月）：加强教师队伍建设，优化教研活动，开展教师交流与合作。
3. 第三阶段（第7-9个月）：提高教学质量，强化教学评价，巩固提升教研活动成果。
4. 第四阶段（第10-12个月）：总结提升计划实施情况，对教师进行考核评价，表彰优秀个人和团队。
提升教研活动举措(3篇)
第1篇一、引言教研活动是教师专业成长的重要途径，是提高教育教学质量的关键环节。
为了更好地推动教育教学改革，提升教师的专业素养，本文从以下几个方面提出提升教研活动的举措。
二、加强教研活动组织与管理1. 完善教研活动制度建立健全教研活动制度，明确教研活动的目的、内容、形式、时间、地点、参与人员等，确保教研活动有章可循，有序开展。
2. 加强教研团队建设组建一支高素质的教研团队，包括教研组长、备课组长、骨干教师等，充分发挥团队协作优势，共同推进教研活动。
3. 优化教研活动流程合理规划教研活动流程，确保教研活动高效、有序地进行。
具体包括：课前研讨、课后反思、教学观摩、课题研究、成果交流等环节。
4. 提高教研活动质量关注教研活动质量，注重实效性，确保教研活动能够解决实际问题，提高教师教育教学水平。
三、丰富教研活动内容与形式1. 开展主题教研活动围绕教育教学中的热点、难点问题，定期开展主题教研活动，引导教师深入思考，提升教育教学能力。
2. 举办教学观摩活动组织教师观摩优秀课堂教学，学习借鉴先进的教学经验，提高自身教学水平。
3. 开展课题研究活动鼓励教师结合自身教学实际，开展课题研究，通过研究提升教育教学质量。
4. 加强教师培训邀请专家学者、优秀教师开展专题讲座，提升教师的教育教学理念、方法和技能。
5. 举办教学技能竞赛通过教学技能竞赛，激发教师的学习热情，提高教育教学水平。
四、创新教研活动方式1. 利用信息技术手段借助网络、多媒体等信息技术手段，开展线上教研活动，打破地域限制，提高教研活动的覆盖面。
2. 举办教学沙龙定期举办教学沙龙，邀请教师分享教学心得，促进教师之间的交流与合作。
3. 开展互动式教研采用案例分析、小组讨论、角色扮演等形式，激发教师参与教研活动的积极性，提高教研效果。
4. 强化实践导向注重教研活动与教育教学实践相结合，引导教师将所学知识应用于教学实践，提高教育教学质量。
五、强化教研活动评价与激励1. 建立教研活动评价体系对教研活动进行科学、全面的评价，包括活动组织、内容、效果等方面，确保教研活动取得实效。
教师教研工作计划及提升目标
教师教研工作计划及提升目标一、教研工作计划1. 教研主题选择本学期，我打算选择“提升学生阅读能力”的教研主题。
阅读能力是学生学习的基础，对于提高学生的阅读能力，不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以提升学生的综合素质。
作为一名教师，我希望通过教研工作，探索出一套适合学生阅读能力提升的有效教学方法。
2. 教研目标确定我的教研目标是希望能够通过教学实践，改进当前教学模式，提高学生的阅读能力。
具体目标分解如下：- 提高学生的阅读速度和理解能力- 培养学生对阅读的兴趣和爱好- 探索有效的教学方法，提升学生的阅读能力- 建立教师教研小组，进行教育教学情况的研究和探讨3. 教研组织建立教师教研小组，组织教研活动。
通过小组成员的互相讨论和分享，汇聚集体智慧，取长补短，共同提高。
4. 教研内容及研究方法教研内容主要包括：教学模式改进、教学资源的开发、教学方法的创新等。
研究方法主要为实地调研、讨论、反思、总结等。
5. 教研时间安排将教研时间纳入教学计划中，每周安排固定的教研时间，保证教研活动的继续性和稳定性。
6. 教研成果评价通过教学实践，教育教学研讨会、校本课程、研修等多种途径，进行教研成果评价。
7. 教研成果分享定期组织教研成果分享会，向校内教师分享教研成果，增进教师之间的交流与合作。
同时，将成果向外部公开发布，促进教育教学改革。
二、提升目标1. 提升个人能力我希望通过本次教研工作，提升我的教学水平和指导能力，增强自己的教学魅力，进一步完善自己的教学理论，形成自己的教学特色。
2. 提升学生阅读能力通过教研工作，我希望能够提升学生的阅读能力，让学生在阅读中获取知识，提升综合素质。
3. 促进学校教学质量的提高通过教研工作，探索出一套适合学校教学的有效方法和策略，促进学校教学质量的提高。
4. 增强教师合作意识通过教研活动，增强教师之间的合作意识，形成良好的团队合作氛围，推动学校的教学改革和发展。
三、衡量与评价1. 教师自评定期进行教师自评，不断总结反思，发现不足，提高自身的教学水平和指导能力。
教师工作规划的教研合作与学科素养提升策略
教师工作规划的教研合作与学科素养提升策略在当今快速发展的社会中，教师的角色不再局限于传授知识，更应具备全面素养和创新能力。
为了适应这一需求，教师工作规划的教研合作与学科素养提升策略变得尤为重要。
本文将从不同角度探讨这个话题。
一、建立教研合作的意义通过教研合作，教师可以共同研究学科，分享教学经验，提高教学质量。
教研合作不仅可以促进知识的共享和交流，还可以增强教师的专业发展和教育教学研究能力。
二、组建教研团队的重要性教研团队是实施教研合作的重要组织形式。
通过组建教研团队，可以凝聚教师的智慧和创造力，使教研成果更具实践性和可操作性。
三、确定教研课题的方法确定教研课题是教研合作的重要步骤。
可以根据学校和学科的需求，以及教师的兴趣和专长，来确定教研课题。
同时，还可以参考教育教学热点和前沿技术，选择有挑战性和创新性的课题。
四、开展教研活动的形式教研活动的形式多种多样，如教案讨论、教学观摩、教学反思等。
其中，教案讨论是常见的形式，通过讨论教案中的问题，可以提升教师的教育教学能力。
教学观摩可以互相借鉴经验，促进教师的教学改进。
而教学反思可以帮助教师总结经验、发现问题，提高教学水平。
五、加强学科素养的重要性学科素养是教师的基本素质之一，也是教师工作规划的重要内容。
学科素养不仅包括学科知识的掌握，还包括对学科理论和方法的熟悉，以及对学科发展趋势的把握。
六、学科素养提升的途径学科素养的提升可以通过自主学习、参加培训和交流学习等方式实现。
自主学习可以通过阅读学科相关的书籍、论文和研究报告，加强对学科知识的理解和掌握。
参加培训和交流学习可以结合学校和学科的资源，通过参加学术会议、研讨会等活动，与其他教师和专家进行学习和交流。
七、建立学科研究平台的意义建立学科研究平台不仅可以提供学科素养提升的资源，还可以促进教师的科研能力和创新能力的提升。
通过学科研究平台，教师可以参与学科研究课题，开展科学研究，提高自身的学术影响力。
八、加强教师与学生的互动教师应该积极参与学生的学习活动，并与学生进行互动交流。
教师专业素养提升计划与研修活动安排
教师专业素养提升计划与研修活动安排1. 概述在当今社会，教师的专业素养对于学生的发展至关重要。
因此，教师专业素养提升计划和研修活动的安排成为教育界亟待解决的问题。
2. 提升计划的制定为了提高教师的专业素养，学校和教育机构应当制定一套不同层次的提升计划。
这些计划可以包括教育学、心理学、教学方法、课程设计等方面的培训内容，以满足不同教师的需求。
3. 个人自主学习除了学校提供的培训计划，教师还应积极进行个人自主学习。
他们可以通过阅读相关书籍、参加学术讲座、访问其他学校等方式，不断更新自己的知识和技能。
4. 研修活动的安排除了理论学习，实践经验也对教师专业素养的提升起到关键作用。
因此，学校应当组织教师参与各种研修活动，如观摩优秀课程、参与教学设计研讨会、实地考察等，以促进教师的专业成长。
5. 引进专业教育专家为了提高教师的专业素养，学校可以邀请专业教育专家来授课或进行培训。
这些专家能够分享他们在教育领域的研究成果和实践经验，为教师提供宝贵的指导。
6. 建立多样化的教育资源学校和教育机构应当建立起一套多样化的教育资源，以满足教师的专业素养提升需求。
这些资源可以包括教学材料、教师手册、案例分析等，为教师提供有效的学习工具。
7. 定期教师交流与分享教师之间的交流和分享是提高专业素养的重要途径。
学校可以定期组织教师交流会或座谈会，让教师们分享自己的教学经验和方法，从而互相学习和进步。
8. 培养创新思维能力培养教师的创新思维能力对于提升专业素养至关重要。
学校应通过组织创新讲座、开展创新教育项目等方式，激发教师的创造力和解决问题的能力。
9. 规范教师评估机制建立科学有效的教师评估机制对于提高专业素养具有重要意义。
学校应当根据教师的教学表现和学生的学业成绩进行全面评估，为教师提供个性化的专业发展建议。
10. 实施持续的专业发展教师的专业发展是一个持续的过程。
学校和教育机构应推行定期的专业发展计划，为教师提供长期的培训和支持，以确保他们的专业素养得到不断提升。
教研工作计划：教师专业素养提升
教研工作计划：教师专业素养提升随着教育的不断发展，教育教学工作的日益复杂，教师提高自身专业素养已经成为一个必不可少的课题。
教师的专业素养通常由课程知识水平、教学技能、教育和心理问题处理能力等多个方面组成，而提高这些素养需要一定的训练。
面对这个问题，我们教师需制定合理的教研工作计划来提高教师的专业素养，以此来提升教学水平。
一、教师议论班教师议论班便是指充分利用教研组的专业优势，开展相互协作的互助工作。
在教师议论班中，教师可以分享自己在课堂讲授和课件制作方面的经验和技巧，并与同事进行讨论和交流。
这对教师们共同提高教学效果非常有帮助。
在经过反复的讨论和实践之后，教师们的教学技能和教学理念都会得到进一步的提高。
二、教师个人研究教师个人研究是指教师自主进行的教学研究。
在个人研究中，教师们可以对课程知识和教学方法进行更深入的研究和思考，找到一些更有效的教学方法和手段，满足学生的需求。
此外还可以引入一些新的教学理念和模式，使教学工作更具创造性和前瞻性。
教师个人研究不仅有助于教师个人素养的提升，还能够促进学科的发展，提升教学质量和教学效果。
三、课程夹带学生自主学习教师课程教学时的夹带自主学习是一种非常普遍的教学方法。
这种方法可以让学生在课堂上挖掘自己的学习能力和技能。
此外，教师也应该在课程教学中注重培养学生的观察能力和分析能力。
这有利于学生们更好地理解教学内容，提高学习质量。
教师能够激发学生们求知欲，提高他们的学习热情，从而促进学生自主学习的发展，增强学生的学习能力和自信心。
四、课外实践、交流和学习教师的研究不应该只局限于学校内部，还需要借助其他资源，如外部参观和交流。
鼓励教师参加各种教育论坛及其它专业学术交流，以了解学科发展，增强个人专业素养和创新能力。
同时，课堂外的实践与学习也是非常重要的。
在社会实践中，教师可以荒废自己的思路和视野，拓扑教师的教育局限，提高教学的创新性。
社区实践可以让教师零距离接触社会，了解社会的发展变化，从而为教育教学创新提供新的思路。
小学教师素养提升研修计划
小学教师素养提升研修计划随着教育改革的不断深入，小学教师面临着新的挑战和机遇。
为了应对这些变化，教师需要不断地更新知识、提升技能，并发展个人的专业素养。
为此，我们设计了一份小学教师素养提升研修计划，该计划旨在通过系统的培训和实践活动，帮助教师全面提升教育教学能力。
一、研修目标本研修计划的核心目标是提升小学教师的教学技能、专业知识以及教育理念。
具体包括：1. 掌握现代教学方法和技术，能够灵活运用于课堂教学中。
2. 加深对小学教育理论的理解，提升课程设计与实施的能力。
3. 培养创新思维和问题解决能力，以适应不断变化的教育环境。
4. 强化师生沟通技巧，建立积极和谐的师生关系。
二、研修内容为实现上述目标，研修计划包含以下几个关键部分：1. 教学法更新：通过工作坊、讲座等形式，介绍和练习最新的教学法，如项目式学习、合作学习等。
2. 专业知识深化：组织专题研讨，针对小学各学科的最新研究成果和教学资源进行分享和讨论。
3. 实践技能提升：安排模拟教学、课堂观摩等活动，让教师在实践中学习和提高。
4. 心理素养培养：提供心理健康教育和个人成长的相关课程，帮助教师更好地理解学生，提升自身的情感管理能力。
三、研修方式为了确保研修效果，我们采取多样化的研修方式：1. 线上与线下结合：利用网络平台进行远程学习，同时安排面对面的交流和实践活动。
2. 分组合作：鼓励教师之间的交流与合作，通过小组讨论和协作任务，共同解决问题。
3. 个性化学习路径：根据每位教师的需求和兴趣，提供定制化的学习建议和资源。
四、研修周期与评估本研修计划设计为周期性进行，每个周期为一学期，包括初期诊断、过程性支持和期末评估三个阶段。
通过定期的自我评价、同伴评价和专家指导，教师可以清晰地了解自己的成长轨迹，并在下一周期做出相应的调整。
总结：。
教研活动计划及具体措施(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师队伍建设成为提高教育质量的关键。
为了进一步提升教师的专业素养，促进教育教学改革，我校决定开展一系列教研活动。
本次教研活动旨在提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，形成良好的教学研究氛围。
二、活动目标1. 提高教师的专业素养，提升教育教学能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成教学研究团队。
3. 推动教育教学改革，提高教育教学质量。
4. 培养教师的创新意识和实践能力。
三、活动时间本次教研活动计划在2023年度内完成，具体时间安排如下：1. 第一阶段（2023年1月-3月）：准备阶段，包括制定活动方案、收集资料、确定教研主题等。
2. 第二阶段（2023年4月-6月）：实施阶段，包括开展教研活动、组织教师交流、进行教学观摩等。
3. 第三阶段（2023年7月-9月）：总结阶段，包括整理教研成果、撰写教研报告、评选优秀教研成果等。
四、活动内容1. 教研主题确定- 结合学校实际情况和教师需求，确定教研主题，如“新课程背景下的小学语文教学策略研究”、“信息技术与学科教学融合的实践探索”等。
2. 教研活动形式- 专题讲座：邀请专家进行专题讲座，为教师提供前沿的教学理念和教学方法。
- 教学观摩：组织教师进行教学观摩，学习优秀教师的课堂教学经验。
- 教学研讨：围绕教研主题，组织教师进行教学研讨，分享教学心得，共同探讨教学难题。
- 教学设计比赛：鼓励教师进行教学设计，提升教学设计能力。
3. 教研活动实施- 组织教师参加各类教研培训，提高教师的专业素养。
- 开展教学研究项目，鼓励教师进行课题研究，提升教学研究能力。
- 建立教研团队，促进教师之间的交流与合作。
- 定期开展教研活动，如教学沙龙、教学研讨等。
五、具体措施1. 组织保障- 成立教研活动领导小组，负责活动的策划、组织和实施。
- 明确各部门职责，确保活动顺利进行。
- 设立专项经费，用于支持教研活动的开展。
教师教研活动计划——提高教学质量和教学水平
教师教研活动计划——提高教学质量和教学水平提高教学质量和教学水平是每位教师的追求，而教研活动则是实现这一目标的重要途径之一。
教师教研活动计划旨在组织和指导教师进行系统性的教学研究与探索，促进教师间的相互学习和交流，进而提高整体教学水平和学校的办学质量。
本文将阐述教师教研活动计划的重要性和必要性，并探讨如何有效开展教师教研活动。
第一1.教师教研活动计划的重要性和必要性教师教研活动计划对于提高教学质量和教学水平至关重要。
教研活动可以帮助教师从实践中提炼经验，加深对教学理论的理解和把握，并将其应用于实际教学。
通过教研活动，教师可以不断反思和改进自己的教学方法，及时调整教学策略，提高学生的学习效果和成绩。
此外，教研活动还能够促进学校内部的协作和合作，打破教师之间的孤立状态，形成集体的教育氛围，加强团队的凝聚力和创造力。
第二2.教师教研活动计划的目标和内容教师教研活动计划的目标是提高教师的教学能力和专业素养。
为了达到这一目标，教研活动的内容应当包括以下几个方面：教学理论的学习和研究、教学实践经验的分享和总结、教学方法和策略的探索和创新、教学资源和教学工具的开发和应用等。
通过这些内容的学习和实践，教师可以更好地了解教育领域的最新动态，掌握先进的教育理念和方法，提高自己的教学水平和教学效果。
第三3.教师教研活动计划的组织和指导为了有效地开展教师教研活动，学校应当建立健全的组织和指导机制。
首先，学校应当设立专门的教研组织部门或岗位，负责具体组织和指导教师教研活动。
其次，学校应当制定详细的教研活动计划，明确目标和内容，并确定相应的时间和资源。
此外，学校还可以邀请相关专家和学者，对教研活动进行指导和评估，提供专业的意见和建议。
第四4.教师教研活动计划的形式和方法教师教研活动可以采用多种形式和方法进行。
比如，可以组织教师参加教育研讨会、学术会议和培训班，了解最新的教育研究和教学经验；也可以组织教师观摩课堂，借鉴和学习优秀教师的教学方法和策略；还可以组织教师小组进行集体备课和讨论，分享和交流教学资源和教学经验。
教师素养能力提升研修计划
教师素养能力提升研修计划在教育的广阔天地里，教师扮演着至关重要的角色。
他们不仅是知识的传递者，更是学生品德、思维和创造力的塑造者。
随着教育理念的不断更新和社会对教育质量的日益提高要求，教师的素养能力也需要与时俱进地得到提升。
为此，我们特制定此份《教师素养能力提升研修计划范本》，旨在帮助教师系统地提高自身的专业素养和教学能力。
一、研修目标本研修计划的主要目标是通过系统的培训和实践活动，使教师在以下几个方面得到显著提升：1. 专业知识的深化与拓展，增强教学内容的时代性和前瞻性。
2. 教学方法的创新与实践，提升课堂教学的互动性和有效性。
3. 学生心理的理解与引导，促进学生的全面发展和个性化成长。
4. 自我反思与持续学习的能力，形成终身学习的良好习惯。
二、研修内容1. 专业知识更新组织教师参加学科知识更新讲座，引入最新的学术研究成果和行业动态，确保教师掌握的知识点准确、全面。
2. 教学方法创新开展现代教育技术培训，如多媒体教学、在线课堂等，鼓励教师探索适合自己教学风格的创新方法。
3. 学生心理辅导提供学生心理学的基础培训，帮助教师更好地理解学生的心理需求，有效地进行情感教育和行为引导。
4. 个人发展规划引导教师制定个人职业发展规划，包括短期和长期目标，以及实现这些目标的具体行动计划。
三、研修形式为了确保研修效果，我们将采取以下多种形式进行：- 集中培训：定期组织集中培训，邀请教育专家进行面授。
- 小组研讨：分学科或兴趣小组，进行案例分析和经验分享。
- 在线学习：利用网络平台，提供在线课程和资源，方便教师自主学习。
- 实践观摩：安排教师相互观摩教学，实地感受不同教师的教学风格和方法。
- 个人研修：鼓励教师根据个人兴趣和发展需要，选择相关书籍或课程进行深入学习。
四、研修时间安排本研修计划将分为四个阶段，每个阶段持续一个月，共计四个月时间。
每个阶段结束后，参与教师需提交一份学习报告，以便于评估学习效果和调整后续研修计划。
教师素质能力提升研修活动计划
教师素质能力提升研修活动计划背景介绍：随着教育领域的不断发展，教师的素质和能力要求也日益提高。
为了适应这一变革，提高教师的专业水平和综合素质，开展教师素质能力提升研修活动变得尤为重要。
1. 教师培训需求调研通过调研分析，了解教师培训需求，并确定培训内容的优先级。
这样可以确保研修活动的针对性和实际效果。
2. 确定研修目标在调研的基础上，确定研修活动的目标。
例如，提升教师的教学设计能力、创新思维能力、团队协作能力等。
3. 建议教师自我评估考核建议教师通过自我评估考核，了解个人的专业素质和能力状况。
根据评估结果，制定个人的教学提升计划。
4. 设计研修内容根据研修目标和教师培训需求，设计研修内容。
可以包括学科知识更新、教学设计与评估、教学技能提升等方面的培训。
5. 邀请专家授课邀请各领域的专家进行授课，专业知识的传授和经验的分享，可以提高教师的专业素养。
6. 组织教师研讨交流组织教师进行研讨交流，提供互动分享的平台，促进教师之间的学习互助，增强团队协作意识。
7. 制定教研计划为了促进教师的专业成长，制定教研计划，鼓励教师进行教学研究，并提供指导和资源支持。
8. 提供教学反馈通过教学观摩和个案指导，为教师提供教学反馈，帮助教师认识到自身的优势和不足，并提供相应改进方法。
9. 实施成果评估定期对教师研修活动的效果进行评估，通过问卷调查和教师观察，了解研修活动对教师的影响和改进的空间。
10. 组织教研展示活动组织教研成果的展示活动，分享教师研究成果和教学实践经验，激发教师的创新热情。
总结：通过教师素质能力提升研修活动的组织和实施，可以提高教师的专业素养和教学水平，推动教育发展。
这不仅有利于教师个人的职业发展，也对学生的学习质量和教育教学改革起到积极的推动作用。
因此，学校和教育部门应该积极推动教师素质能力提升研修活动的实施，为培养优秀的教育人才做出贡献。
语文教师教研工作计划及提升措施
语文教师教研工作计划及提升措施一、工作计划作为一名语文教师，教研工作是我提升自己教学水平的重要途径。
通过教研，我可以加深对教学内容的理解，了解学生的学习情况，不断改进教学方法，并与同事分享教学心得，共同提高教学质量。
下面是我未来一年的教研工作计划：1. 定期参加学校语文教研活动我将积极参加学校举办的语文教研活动，包括教学研讨会、教学观摩、教学案例分享等。
通过这些活动，我可以了解其他老师的教学经验，拓宽自己的教学思路，从而提高自己的教学水平。
2. 建立教研小组我计划和几位感兴趣的语文老师一起组建教研小组，定期举行教研活动。
我们可以共同备课、观摩课堂、教学互动等，通过相互交流和学习，提高教学水平，并共同探讨课程开展过程中出现的问题，找到解决办法。
3. 开展课堂教学观摩我将结合校内外资源，定期组织和参加课堂教学观摩活动。
在观摩中，我将仔细观察其他老师的教学方式和学生的学习情况，从中吸取经验，改进自己的教学方法。
4. 推进课程研究我将加强对课程标准与教材的研究，结合学生实际情况，深入研究课程内容，挖掘教材的内涵，思考如何更好地教学，提高学生的综合素养。
5. 参与教研课题研究我将积极报名参加学校和市级以上的教研课题研究，深入开展课题研究，了解国内外语文教学的最新理论与实践经验，为自己的教学探索更多有效的途径。
6. 加强教学评价我将不断完善学生的测评方式，针对学生的不同特点，探索多种学生评价方式，使学生的学习更具有参与性和主体性，提高评价的准确性和有效性。
二、提升措施1. 多了解学科知识为了提高自己的语文教学水平，我将增加学科知识的学习，包括阅读课外相关书籍、参加学科讲座等途径，提高自己语文知识的广度和深度。
2. 关注新教育理念我将密切关注新的教育理念和教学方法，比如探究式学习、个性化教学等，学习先进的教学理念，尝试运用到自己的教学中，为学生提供更优质的教育。
3. 发挥教研小组的作用通过建立教研小组，我将充分发挥小组的作用，与同事共同研讨教学问题，分享教学经验，相互促进，共同提高教学水平。
强素质促提升教研活动(3篇)
第1篇在新时代的教育改革浪潮中，提升教师素质，促进教育教学质量的提高，成为我国教育工作的重中之重。
为了进一步加强教师队伍建设，提升教师的专业素养和教学能力，我校于近日开展了以“强素质促提升”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过专家讲座、经验分享、教学观摩、研讨交流等形式，激发教师的教学热情，提升教师的教育教学水平。
一、活动背景与目标随着科技的飞速发展和社会的快速变化，教育领域也面临着前所未有的挑战。
为了适应时代的发展，我校决定开展“强素质促提升”教研活动，旨在：1. 提高教师的教育教学理念，更新教育观念；2. 加强教师的专业素养，提升教学技能；3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围；4. 推动教育教学改革，提高教育教学质量。
二、活动内容与形式本次教研活动主要包括以下几个环节：1. 专家讲座：邀请知名教育专家进行专题讲座，分享教育教学的新理念、新方法，帮助教师拓宽视野，提升理论素养。
2. 经验分享：邀请优秀教师在会上分享自己的教学经验和心得，为其他教师提供借鉴和启示。
3. 教学观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，通过对比分析，找出自身的不足，学习先进的教学方法。
4. 研讨交流：分组进行研讨交流，教师们就教学中的热点问题、难点问题进行深入探讨，共同寻求解决方案。
三、活动过程与成果1. 专家讲座：在专家讲座环节，我校邀请了我国著名教育家张某某教授，为大家带来了题为《新时代教师素养提升》的专题讲座。
张教授从教师的专业素养、教学能力、教育理念等方面进行了深入剖析，为教师们提供了宝贵的指导。
2. 经验分享：在经验分享环节，我校优秀教师李某某老师分享了她的教学经验。
李老师结合自身教学实践，从课堂管理、学生心理、教学方法等方面进行了详细阐述，引发了与会教师的共鸣。
3. 教学观摩：在观摩优秀教师的课堂教学中，教师们看到了先进的教学方法、丰富的教学资源、良好的课堂氛围。
观摩结束后，教师们纷纷表示要向优秀教师学习，不断提升自己的教学水平。
教研活动教师提升计划方案
一、方案背景随着教育改革的不断深入，教师作为教育工作的主体，其专业素养的提升显得尤为重要。
为了提高教师的教学水平和科研能力，促进教师的专业发展，特制定本教研活动教师提升计划方案。
二、方案目标1. 提高教师的专业素养，使教师具备扎实的教育教学理论基础和丰富的实践经验。
2. 增强教师的科研能力，培养教师独立开展教育教学研究的能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提升教师的教学技能，提高课堂教学质量。
三、方案内容1. 组织形式（1）开展专题讲座：邀请知名专家学者、优秀教师进行专题讲座，为教师提供前沿的教育教学理论和方法。
（2）开展教研活动：组织教师开展集体备课、观摩课、研讨课等活动，促进教师之间的交流与合作。
（3）开展课题研究：鼓励教师申报各级各类教育教学课题，开展教育教学研究。
2. 提升内容（1）教育教学理论：深入学习党的教育方针、教育法律法规、课程标准等，提高教师的教育教学理论素养。
（2）学科专业知识：加强教师学科专业知识的更新与拓展，提高教师的专业教学能力。
（3）教学技能：开展教学技能培训，提高教师的教学设计、课堂组织、评价反馈等能力。
（4）科研能力：开展科研方法培训，提高教师独立开展教育教学研究的能力。
3. 实施步骤（1）制定计划：根据学校实际情况，制定详细的教研活动教师提升计划，明确活动时间、地点、内容、参与人员等。
（2）组织实施：按照计划，有序开展各项教研活动，确保活动取得实效。
（3）总结反思：活动结束后，组织教师进行总结反思，对活动效果进行评价，为今后开展教研活动提供借鉴。
（4）跟踪评价：对教师参与教研活动的态度、表现、成果等进行跟踪评价，确保方案实施的有效性。
四、保障措施1. 加强组织领导，成立教研活动教师提升计划领导小组，负责方案的实施和监督。
2. 加大经费投入，为教研活动提供必要的物质保障。
3. 完善激励机制，对在教研活动中表现突出的教师给予表彰和奖励。
4. 加强宣传引导，营造良好的教研氛围，激发教师参与教研活动的积极性。
语文教师教研工作计划及提升措施
一、前言作为语文教师，我们肩负着培养学生语文素养、传承中华优秀传统文化的重要使命。
为了提高教育教学质量，本计划旨在明确教研工作的目标、内容和方法，并提出相应的提升措施，以促进教师的专业成长。
二、教研工作目标1. 提高教师对语文课程标准的理解和把握能力。
2. 提升教师的教学设计、课堂组织、评价反馈等教学技能。
3. 培养教师的教育科研能力，促进教师专业发展。
4. 丰富学生的语文学习体验，提高学生的语文素养。
三、教研工作内容1. 课程建设与教材研究- 研究国家课程标准，明确教学目标和内容。
- 分析教材，挖掘教材中的教育价值。
- 探索教材与地方文化、时代精神的结合点。
2. 教学设计与实施- 组织教师进行教学设计培训，提升教学设计能力。
- 开展教学观摩、研讨活动，交流教学经验。
- 引导教师关注学生差异，实施分层教学。
3. 课堂教学研究- 定期组织公开课、示范课，促进教师之间的教学交流。
- 开展教学反思活动，鼓励教师总结经验，改进教学。
- 运用信息技术，创新教学模式，提高教学效果。
4. 教育科研- 组织教师参与教育科研课题研究，提升科研能力。
- 鼓励教师撰写教育教学论文，提升学术水平。
- 开展学术交流活动，拓展教师视野。
5. 教师培训与发展- 定期举办教师培训，提升教师的专业素养。
- 开展教师职业规划指导，帮助教师明确发展方向。
- 组织教师参加各类教育教学竞赛，展示教师风采。
四、提升措施1. 加强组织领导- 成立教研工作领导小组，明确职责分工。
- 定期召开教研工作会议，研究部署教研工作。
2. 完善制度保障- 建立健全教研制度，规范教研活动。
- 完善教师评价体系，将教研成果纳入教师考核。
3. 强化师资培训- 邀请专家学者进行专题讲座，提升教师理论水平。
- 组织教师参加各类培训和学术交流活动。
4. 优化教研平台- 建立教研网络平台，方便教师交流和学习。
- 定期推送教育教学资源，丰富教师教学手段。
5. 注重实践探索- 鼓励教师开展教学实践，探索适合学生的教学方法。
教师工作规划的教研能力与综合素质提升
教师工作规划的教研能力与综合素质提升教师工作规划是指教师在专业发展过程中，制定目标和计划，提高自己的教学水平和教育能力的一种方法。
教研能力和综合素质是教师工作规划的核心要素之一。
本文将从以下几个方面展开，讨论教师工作规划中教研能力和综合素质的提升。
1. 教研能力的提升教研能力是指教师进行科学研究和探索的能力。
教研能力的提升有助于教师深入研究和解决教育教学实践中的问题。
教师们可以通过参加教育培训、听取讲座、阅读教育相关书籍等方式提升自己的教研能力。
同时，教师还可以加强与同行的合作，参加学科组会议、学术交流等活动，积极分享教学经验，借鉴他人的教学方法和思路。
2. 教师综合素质的提升综合素质是指教师在教育教学工作中所需具备的知识、技能、态度等方面的能力。
教师的综合素质提升需要在多个方面进行。
首先，教师需要提高自己的教育理论知识水平，深入了解教育教学的相关理论和方法。
其次，教师还需要培养自己的教学技能，例如丰富的教学方法和教学工具的应用。
此外，教师还应具备高度的责任心和教育情怀，关注学生的发展和个性特点，积极引导学生的成长。
3. 在实践中提升教研能力教研能力的提升不能仅停留在理论层面，而应结合实践进行。
教师可以通过参与教研活动来提升自己的教研能力。
教师可以主动参与学科组建设，参与教学团队，与其他教师密切合作，共同探讨教研课题，解决教学难题。
同时，教师还可以选择进行课题研究，开展小型实验或行动研究，不断探索教育教学的新途径和方法。
4. 在实践中提升综合素质教师的综合素质提升也需要在实践中进行。
教师可以通过参与各类教学活动，如主题班会、课程研究、教学展示等，展示自己的教学成果。
此外，教师还可以参加教师评选、教师比赛等活动，争取荣誉和奖励，激发自己的工作动力。
在实践中，教师还应积极与学生家长和社会交流，不断拓宽自己的视野。
5. 建立个人教育发展目标教师工作规划中，建立个人教育发展目标是十分重要的。
教师应根据自己的教学实践和发展需要，制定明确的学习目标。
教研活动中提高
一、明确教研活动的目标1. 提升教师专业素养教研活动应旨在提高教师的专业素养，包括教育教学理论、学科知识、教学方法、教育技术等方面。
通过教研活动，使教师能够不断更新教育观念，掌握最新的教育教学理念，提高教育教学水平。
2. 促进教师团队合作教研活动应有助于加强教师之间的交流与合作，形成良好的团队氛围。
通过共同探讨教育教学问题，教师们可以相互学习、取长补短，共同提高。
3. 提高教育教学质量教研活动应关注教育教学质量的提升，通过研讨、实践、反思等方式，使教师在教学过程中不断优化教学方法，提高教学质量。
二、优化教研活动的内容1. 教学研究组织教师围绕教学中的热点、难点问题进行研讨，如课程改革、教学方法创新、教学评价等。
通过研究，使教师能够深入理解教育教学理论，并将其应用于教学实践。
2. 教学实践开展教学实践活动，如观摩课、示范课、公开课等。
通过实践，教师可以学习借鉴他人的优秀教学经验，提高自身的教学水平。
3. 教学反思引导教师对自己的教学进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
通过反思，教师可以发现自己的不足，从而有针对性地进行提升。
4. 教育技术培训组织教师参加教育技术培训，提高教师运用现代教育技术的能力。
随着信息技术的快速发展，教育技术已成为教育教学的重要手段。
三、创新教研活动形式1. 专题研讨针对教育教学中的重点、难点问题，组织教师进行专题研讨。
通过深入剖析问题，找出解决问题的有效途径。
2. 教学观摩组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和经验。
通过观摩，教师可以拓宽视野，提高自身教学水平。
3. 教学比赛举办教学比赛，激发教师的教学热情，促进教师之间的交流与合作。
通过比赛，教师可以发现自己的不足，从而有针对性地进行改进。
4. 教学研讨班成立教学研讨班，定期组织教师进行教学研讨，共同解决教育教学中的问题。
通过研讨班，教师可以相互学习、取长补短。
四、加强教研活动的组织与管理1. 明确责任分工教研活动应明确责任分工，确保活动有序开展。
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要求老师们在深度学习的课堂上努力做到
1.关注每一位学生
对学科本质的深刻认识， 教师的专业水平
2.教师对学生学习的支持和指导能抓住学科本质、符合学 生实际，质高效高
3.教师能设计和落实丰富多彩的学习、交流、分享等活动， 促进学生成长
老师们高效的支持和指导具体体现在：
C 30%以下
浅显易懂
不感兴趣 没有想法 无法参与 收获不大 没有问题 不太认真
等级
课前
课上
课后
专业的管理:备课研课模板、课堂观察表 教研文化…
→ → →
→ → →
教师
方向
→ → 教学计划 备课研课 导入活动
高度
批改辅
总结建议 反思
堂
调研
→
日 周
课前预习 →
主体活动 落实
清
学生
学习 交流 分享
限时练 作业
周练
专业 水平
教研
质量提升
考试
成绩 提升
常规的检查落实:学生一日常规检查评比、激情教育…
用课
教师要善于把对课堂教学反思的结果用到新的教学 设计中。
团队要善于把深入研究的好课作为教研活动或校本 研修的情境，在学科内或跨学科跨学段的交流分享。
举例
课堂 研究 团队 过程 专题
骨干教师课堂教学交流展示活动
1.分析班级 (组长) 2.分析学生 (班主任) 3.分析学科 (备课组长) 4.落实措施 (教师)
落实 学生会
帮助 家长会
1.优势和具 体问题 2.能提供的 支持 3.落实要求 4.帮助制定 个人措施
1.介绍形势 2.认知现状 3.掌握学生 情况 4.提出要求， 合作
研究与反思
▪科学使用数据 ▪访谈问卷调研 ▪筛选分析反思 ▪梳理提升固化 ▪研究重点突破 ▪规划落实发展
序 号
评价内容
1 这节课的内容我掌握了
2 这节课的学习内容
3 这节课 4 上课时我能 5 老师设计的活动我能 6 参与教学活动使我 7 课上我能独立的 8 你认为这节课老师备课
A 70%以上
深刻到位
很吸引我 积极思考 深度参与 收获很大 提出问题 非常认真
评价等级 B
50%左右
比较有深度
挺有意思 有点想法 可以参与 有点收获 听懂问题 比较认真
经常
经常
教师讲授 上课听不懂
非常难
选填项目 B
比较有兴趣 1到3小时 可以参与 有点收获 知道一些
偶尔
偶尔
小组合作 得不到指导
比较难
C 感觉很枯燥 3小时以上 无法参与 收获不大
不了解
从不
选填
从不
学生自学 不会做作业
不难
二、科学规划促发展
科学规划促发展
▪课题研究规划 ▪具体活动规划 ▪教学研究规划 ▪职业发展规划 ▪团队建设规划 ▪专项工作规划 ▪ …………
可操作
课
研
团队交流
教学资料
上
实践检验
备课
于漪老师的“一课三备” 一备：不使用任何参考资料，凭自己对教材的 理解，写好一案； 二备：通读大量的教辅资料后，在一案的基础 上形成上课教案； 三备：课后根据课堂实际调整教学策略、知识 的重难点、教学的方法形成三案。
感悟：先有自己的，再学别人的，经过实践检验。
研课
研课是指教师在独立备课的基础上，通过学习与交 流分享等活动，与同伴、专家一起，系统的研究了某课 题的理论基础、学科本质、知识功能、育人价值、教学 设计、作业布置等内容。并形成上课的资料（教案、学 案、演示文稿、练习等）。
上课
▪课前准备（物质准备、状态准备、学习准备……） ▪导入活动（情境创设、问题驱动、……） ▪主体活动（学习、讨论、交流、分享、实验……） ▪总结与建议（高屋建瓴、全面系统……）
▪制作了活动光盘（上课、评课、评委、听课教师、学生）
▪评出了授课和“研课-评课”的奖项
▪形成了研究团队和研究方法 ▪深化了对课堂教学的认识
成果的固化
▪提高了骨干教师课堂教学的创新能力
▪部分老师发现或明确了自己教学的优势和特点
▪…………
考试
考试后研究和反思（四会的召开）
方向 干部会
分析 教师会
1.把握方向 2.找主要问 题 3.确定解决 问题的思路、 方法
30 25 20 15 10
5 0
指导教师
帮助最大的人
系列1
评课教师
学校同事
其他同行或专家
25
20
15
老师们在“集中研讨备
课”中收获最大系列1
10
5
0 课
备 独 单
课 备 讨 研 中 集
讨 研 及 讲 试 次 首
讨 研 及 讲 试 次 再
课 评 或 课 授 场 现
评 点 家 专 或 委 评
▪撰写了论文（出了论文集）
系统/模式
真实/重要/学科
定专题
专题 出成果
做规划
规划/工具
分析
实施
提升/完善
毅力/能力/团队
聚焦专题开展教学研究的轮状图
• 真实 • 规划 • 工具 • 能力 • 团队 • 梳理 • 提升 • 成果
举例
促进学生学科核心素养提升的 教学改进研究
关注的问题： 学生核心素养的提升 课堂教学的实效性 教师专业成长（对学科的价值判断以及反思能力培养） 教师研究团队的构建（机制形成）…………
感悟：先有自己的，再学别人的，经过实践检验。
顾泠沅教授——“行动教育”模式
一个课例——两次反思——三个阶段
原认知阶段
关注个人已有经验 的教学行为
新设计阶段
关注新理念的课例 设计
新行为阶段
关注学生获得的行 为调整
更新理念
反思1：寻找自身与 他人的差距
改善行为
反思2：寻找设计与 现实的差距
与研究者的合作平台：理论学习、教学设计、行为反省
目录
CONTENTS
一 聚焦课堂做研究 二 科学规划促发展 三 打造团队共成长
一、聚焦课堂做研究
聚焦课堂做研究
考试
证据获取
用课
成果分享
备课
教师成长
课程 课堂 课题
评课
反思能力
研课
团队成长
上课
实践能力
成长 能力 质量
备课
于漪老师的“一课三备” 一备：不使用任何参考资料，凭自己对教材的 理解，写好一案； 二备：通读大量的教辅资料后，在一案的基础 上形成上课教案； 三备：课后根据课堂实际调整教学策略、知识 的重难点、教学的方法形成三案。
• 发现典型、解决问题，反思提升
实践阶段
• 现场观课评课，切实提高评课能力
培训阶段
• 对骨干教师开展如何听课评课的培训
研发阶段
• 研制评课标准和记录表
观课现场
评课现场
总结表彰
评课
听课 评课
如何准备？ 如何观察？ 如何记录？ 如何反馈？ 如何反思？ 如何调研（监测）？ 如何分析？ 如何规划？
学生的课后调研
如何才能上好一节课
1.学习和积累心理学的专业知识 2.学习和掌握方法论的专业知识 3.学习和创新教育学的专业知识
举例
我们的课堂（语文）
每位学生都积极投入的参与讨论
学生的作品
评课（要传递正能量）
▪发现亮点 ▪提炼到位 ▪升华固化 ▪问题准确 ▪建议可行 ▪共同反思
骨干教师的听评课比赛
总结阶段
要素1：团队
专家引领 同伴互助
核心团队
指导教师
授课教师 合作 帮
评课教师
支
引领
助
持
同学科其他教师、教研员、研究人员…… 外围团队
要素2：过程
分享成果
用
固化成果
评
不断反思
原认知
备
• 备课记录单、活动调研表 • 现场授课要求及评价标准 • 现场评课要求及评价标准 • 学生、教师课后反馈表 新理念
年级
基
地点
本 信
主讲教师
息
过程简记
重
讨论问题
点
研究结论
内 容
反思
对学生全面的观察、调研、访谈（学生成长）
▪课堂观察 ▪调查问卷 ▪课后访谈 ▪数据分析 ▪…………
关注学生发展空间 创新课堂教学方式
学生发展（教师、学科、学校发展）
三维教学目标
聚焦
学生的发展路径
学 生
（生长点、障碍点） 发
展
空 学生的知识基础、能力 间
观察种子结构
改进前
改进后
•老师要求学生观察菜豆 、玉米种子的结构。
• 学生以小组形式，参照教材观 察菜豆、玉米种子结构，并 画
出结构示意图。
•老师讲解观察的方法， 同学们观察种子结构。
• 学生概述观察种子顺序。
•老师带领学生总结种子 • 学生讨论、归纳、总结种子结
结构。
构。
科学探究与合作
开发工具——研究记录单
•学生学得快、收获多 •过程快乐、结果满足
最近发展区理论（维果斯基）
确定每个人 焦虑 可能达到的发展水平
帮助（案例、合作、提问、讨论、 模仿……）
最
任务
伸近
问题
展
发 展
理解
区
目标
要点：
将过程分为几 个阶段，可以让更 多的学生体验成功
已经达到的发展水平
了解每个人
麻木
起点（联系簿、周记、作业、鉴定、提问、涂鸦…）
不断修改完善的教案（教师成长）
独立完成 小组讨论
教案一
教案二
试讲教案 教案三
上课教案 教案四
关注学科 知识及 知识体 系的完 整