小学一年级数学上册多种形式作业布置的研究
双减背景下小学数学作业设计的实践与思考
“双减”背景下小学数学作业设计的实践与思考在“双减”政策落实背景下，对教学也提出了全新要求，帮助学生减轻课业负担，给予他们更多发展空间。
除了提高学生在课堂的学习效率外，对作业也应创新设计，尤其是小学数学学科，由于知识难度高，作业是很好的巩固手段，也是教学不可缺少的环节。
教师应根据课程内容，以小学生爱好、特点与需求为主，设计多样化数学作业，让小学生能产生足够动力，借助作业轻松巩固与掌握好数学知识，促使数学学科可达到双减教学目标。
“双减”背景下，教学目标要求减轻学生负担，而课堂学习只是其中一方面，另一方面则是作业负担，教师通常习惯为学生布置大量习题，作为课后作业，反而会让他们更加抵触。
在小学阶段，数学知识难度高且不容易掌握，教师对作业还需加以创新设计，根据教学内容，可联系生活实际设计数学作业，调动小学生积极性调动起来，促使其能自主回顾当天学习内容，运用所学完成作业，让小学生能巩固好数学知识，可真正减轻其负担。
例如，《认识更大的数》一课，学习本课后应加强练习，教师可联系生活实际，设计课后数学作业。
比如：本课涉及到大数知识，与我们的生活息息相关，教师可先让小学生回顾课堂上的学习内容，在生活中搜集一些常见的大数，可从报纸、电视、新闻、网络、图书、广告等方面着手，类型可包括各个地区人口、不同省或市占地面积、人体细胞、地球表面积、景区客流量、长江总长度等。
让小学生将获得的大数，分别用读作与写作两种方式表达，并做到能熟练转换。
除此之外，要让小学生会利用四舍五入法，将大数的近似数表达出来。
最后针对小学生作业完成情况，教师应及时检查与评价，能达到良好巩固效果，让小学生学习与数学教学效率可全面提升。
立足“双减”背景下，小学数学教学开展，除了帮助学生在课堂掌握好知识，对作业也应采取创新设计，让小学生能减轻负担，有更多发展空间，这也是双减政策教学要求。
教师应考虑到小学生爱好与特点，根据课堂教学内容，设计富有趣味性的数学作业，改变大量习题方式，能让小学生更感兴趣，并主动完成教师布置的作业，既能让小学生借此达到巩固所学目的，还能将数学知识掌握的更牢固，可保障小学生学习质量。
2024年人教版一年级数学上册教学工作计划（二篇）
2024年人教版一年级数学上册教学工作计划一、教材分析：十个单元：数一数、比一比、1-5的认识和加减法、认识物体和图形、分类、6-10的认识和加减法、11-20的认识、认识钟表、20以内的进位加法及总复习数学活动：数学乐园和我们的校园。
本册的教学重点是20以内的进位加法和10以内的加减法，难点是进位加法，这两部分知识和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的基础，同时它又是多位数计算的基础。
因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。
本册教材是义务教育的实验教材，是在新课程标准的指导下进行的实验课本，本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学生进行有效地思想品德教育，初步了解一定的学习方法、思考方式。
教材重、难点：教学内容是10以内的加减法和20以内进位加法。
二、教学目标：1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0――20各数。
2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“＝”“＜”“＞”，会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
7、初步了解钟表，会认识整时和半时。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
三、教学措施1、深入细致的备好每一节课。
小学数学动手作业方案研究报告
小学数学动手作业方案研究报告
研究目标
本研究报告旨在探讨小学数学动手作业的方案，以提供简单而
没有法律复杂性的策略，帮助学生在独立思考的同时提高数学能力。
研究方法
通过分析小学数学课程的特点和学生的认知能力，我们提出了
以下动手作业方案：
1. 实践任务：给学生提供实际问题，让他们利用数学知识解决
问题，如测量家中物品的长度、重量等。
2. 游戏活动：设计数学游戏，让学生在娱乐中研究，如数独、
数字连连看等。
3. 视觉辅助：使用图表、图形等可视化工具，帮助学生理解数
学概念，如绘制柱状图、折线图等。
4. 团队合作：让学生分组合作完成数学任务，培养他们的合作
意识和沟通能力。
实施建议
为了确保动手作业方案的有效实施，我们提出以下建议：
1. 教师角色：教师应充当指导者的角色，鼓励学生独立思考和解决问题，而不是直接给出答案。
2. 适应不同水平：根据学生的数学水平和能力，提供不同难度的动手作业，以满足每个学生的需求。
3. 定期反馈：教师应定期评估学生的动手作业，给予及时的反馈和指导，帮助他们进一步提高。
4. 创意激发：鼓励学生在动手作业中展现创意，尝试不同的解决方法，激发他们对数学的兴趣和热情。
结论
通过采取以上动手作业方案，我们可以帮助小学生提高数学能力，培养他们的独立思考和问题解决能力。
然而，需要注意的是，每个学生的研究特点和需求不同，教师应灵活运用这些方案，根据实际情况进行调整和改进。
探索小学一年级数学教学的课堂布置
探索小学一年级数学教学的课堂布置在探索小学一年级数学教学的课堂布置中，我们可以通过合理的布置和设计，帮助学生提高数学学习的效果，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
本文将从教室环境、教具使用和任务设置三个方面来探讨小学一年级数学教学的课堂布置。
一、教室环境的布置教室环境的布置直接影响学生的学习状态和学习效果。
在小学一年级数学教学中，教室应该营造积极、温馨的氛围，让学生在舒适的环境中学习。
首先，教室的气氛要活跃，可以在教室角落放置一些数学相关的装饰品，例如数学表达式的海报、数学游戏的展示板等，激发学生的学习兴趣。
其次，教室的座位布置也要合理，学生之间的距离适当，便于学生之间的合作和交流。
最后，教室的光线要明亮，空气流通，保持环境的整洁和卫生，营造良好的学习氛围。
二、教具使用的布置教具的使用是小学一年级数学教学中非常重要的一环。
通过合理的教具使用，可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
在课堂布置中，教师可以将常用的数学教具进行分类，便于学生使用。
例如，可以专门设置一个角落，放置计算器、尺子、圆规等工具；另一个角落可以放置计数器、图形模型等教具。
同时，教师还可以根据课堂的具体内容和学生的学习需求，有针对性地布置教具。
例如，在教学小数概念时，可以准备一些小数带和小数方块，供学生进行实际操作。
三、任务设置的布置任务设置是小学一年级数学课堂布置中的关键环节。
通过恰当的任务设置，可以有效激发学生的学习兴趣和主动性。
在课堂布置方面，教师可以设置一些富有挑战性和趣味性的数学任务，让学生积极参与其中。
例如，可以设置一个角落，摆放一些数学游戏，要求学生在课间时间或者课堂之余参与游戏，并给予相应的奖励。
另外，教师还可以设计一些数学角色扮演活动，通过模拟实际情境，让学生进行数学思维和解决问题的训练。
通过这样的任务设置，可以培养学生的合作精神和创造力，提高数学学习的效果。
总结起来，小学一年级数学教学的课堂布置需要注重教室环境、教具使用和任务设置。
《第三单元1～5的认识》作业设计方案-小学数学人教版一年级上册
《1～5的认识》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在巩固学生对数字1至5的认识，通过多种形式加深对数字的书写、读音及大小关系的理解，培养学生良好的数学学习习惯和自主学习能力。
二、作业内容1. 基础练习：（1）数字书写：要求学生正确书写数字1至5，每个数字练习十遍，要求笔画顺序正确，字形规范。
（2）数字认读：学生需反复认读数字1至5，并能够准确指出对应的实物或图片。
2. 数学游戏：（1）“找朋友”游戏：准备数字卡片和相应数量的实物卡片，学生需根据老师报出的数字找到对应数量的实物卡片。
（2）“比大小”游戏：利用不同颜色的彩笔或积木，让学生通过实际操作理解数字的大小关系。
3. 实际应用：（1）生活场景模拟：让学生在家中寻找可以代表数字1至5的物品，如一个苹果代表数字1，两个苹果代表数字2等，并记录下来。
（2）家庭作业：完成与数字1至5相关的简单数学题，如数数家里有几口人、几个玩具等，并记录下来。
三、作业要求1. 书写规范：学生应按照正确的笔画顺序书写数字，力求字形工整。
2. 认读准确：学生应能够准确认读数字，并能够迅速反应出对应的数量。
3. 游戏互动：在数学游戏中，学生应积极参与，与家长或同学进行互动交流。
4. 实际应用：学生需认真完成生活场景模拟和家庭作业，记录下相关内容。
四、作业评价1. 教师评价：教师根据学生完成作业的情况进行评价，包括书写规范、认读准确性、游戏互动情况等。
2. 家长评价：家长需参与孩子的作业过程，并给予孩子适当的指导和鼓励，同时对孩子的表现进行评价。
3. 自评与互评：鼓励学生进行自评和互评，培养其自我反思和相互学习的能力。
五、作业反馈1. 教师反馈：教师需对每位学生的作业情况进行反馈，指出存在的问题及改进方向。
2. 家长反馈：家长需将孩子的作业完成情况及表现反馈给教师，以便教师了解学生的学习情况并进行针对性的指导。
3. 学生反馈：鼓励学生将自己在完成作业过程中的感受、困惑及建议反馈给教师和家长，以便更好地改进教学方法和作业设计。
2024年苏教版小学一年级数学上册教案
2024年苏教版小学一年级数学上册教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握数的认识和基本运算，包括数的读法、写法、大小比较和加减法。
学生能够初步理解简单的几何图形和它们的特征，如正方形、长方形、圆形等。
学生能够运用所学知识解决简单的实际问题，培养初步的数学应用意识。
2. 过程与方法：引导学生通过观察、操作、比较等活动，发展他们的思维能力和空间观念。
鼓励学生积极参与数学活动，培养他们的合作意识和探究精神。
通过小组活动和数学游戏等方式，激发学生的学习兴趣和学习动机。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学科的兴趣和好奇心，使他们愿意主动参与数学学习和活动。
教育学生不怕困难、敢于挑战的精神，以及实事求是的科学态度。
在数学活动中渗透美育、德育和综合素质教育，提高学生的综合素养。
二、教学重点和难点1. 教学重点：数的认识和基本运算，包括数的读法、写法、大小比较和加减法。
简单的几何图形的认识和特征，如正方形、长方形、圆形等。
2. 教学难点：学生对于加减法运算的理解和掌握，特别是进位和借位的处理。
学生对于几何图形特征的理解和辨识能力，如对于长方形和正方形边长和角度的认识。
三、教学过程1. 导入新课情境导入：利用日常生活中的场景或故事引入新课内容，激发学生的学习兴趣。
复习导入：回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究学习学生自主观察：让学生观察教材中的图片或实物，初步感知新课内容。
小组讨论：学生在小组内交流观察结果，相互启发，深化对知识的理解。
教师讲解：教师根据学生讨论的情况，进行有针对性的讲解和补充。
3. 实践操作学生动手操作：设计实践活动，如搭积木、画图形等，让学生动手操作，加深对知识的理解。
观察反馈：教师观察学生的操作过程，及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误。
4. 游戏化学习数学游戏：设计有趣的数学游戏，如数学接龙、数学拼图等，让学生在游戏中巩固所学知识。
竞赛活动：组织数学竞赛或抢答活动，激发学生的竞争意识，提高他们的学习兴趣。
小学各科作业布批细则
小学各科作业布批细则小学各科作业布置细则可根据不同学科的特点和学生的年龄特点进行合理安排，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
以下是一些常见学科的作业布置细则建议：1. 语文作业布置细则：- 阅读作业：指定课本或其他文学作品的阅读任务，可以布置每日或每周阅读任务，要求学生做好阅读记录或写读后感。
- 练字作业：通过练习写字，提高学生的书写规范和笔画结构掌握。
- 课文默写：安排课文或课堂讲解内容的默写，帮助学生记忆和理解课文内容。
- 作文练习：布置个别或主题作文练习，培养学生的写作能力和想象力。
2. 数学作业布置细则：- 计算题练习：布置口算或计算题，加强学生的计算能力和算术应用能力。
- 题目分析：引导学生学会理解与分析数学题目，训练学生的逻辑思维和解题能力。
- 应用题练习：针对生活实际问题的应用题，培养学生的数学建模与解决问题的能力。
3. 英语作业布置细则：- 单词记忆：布置学习一定量的单词，可以使用卡片、单词本等方式进行记忆。
- 语法练习：通过完成语法练习题，巩固学生对英语语法知识的掌握。
- 听力练习：布置听力材料，要求学生听后回答问题，培养学生的听说能力。
4. 科学作业布置细则：- 实验报告：布置实验课题，要求学生进行实验并完成实验报告，培养学生科学观察和实验能力。
- 科普阅读：引导学生进行科学文献阅读，扩展科学知识面。
- 探究性作业：布置一些开放性问题和研究性任务，培养学生的科学探究精神和创新思维。
5. 社会作业布置细则：- 新闻选读：安排学生选择一则新闻报道进行阅读，并写下自己的理解和观点。
- 小组讨论：安排学生进行小组讨论，讨论社会问题、人物传记等，培养学生的团队合作和辩论能力。
- 社区调查：布置学生进行社区或家庭的调查研究，了解社会中的问题和需求。
根据学生的需要和实际情况，老师可以适当调整和灵活运用这些细则，以达到良好的教学效果。
浅谈小学数学作业设计的几点做法
浅谈小学数学作业设计的几点做法发布时间：2022-01-12T02:11:22.712Z 来源：《教育学文摘》2021年31期作者：黄妩[导读] 随着新课程改革的深入推进，作为教学过程中的重要部分——作业，日渐暴露出许多不足之处。
学生疲于应付单一机械的数学作业，黄妩广东省广州市白云区广园小学第二实验学校摘要：随着新课程改革的深入推进，作为教学过程中的重要部分——作业，日渐暴露出许多不足之处。
学生疲于应付单一机械的数学作业，渐渐对数学作业失去了兴趣的同时也在一定程度上阻碍了学生的身心发展。
为此，一线教师应该改变原有的作业观念，顺应新课改的要求，给作业设计注入新鲜的血液。
基于此，本文笔者就来谈谈自己的一些常规做法。
关键词：数学作业；设计；差异性；趣味性；创造性“作业”相信是很多一线教师、特别是新手教师困惑过的问题，而家长们提起孩子的作业更是满腹感慨、一言难尽，甚至有网友说：“不写作业全家和谐，一写作业声嘶力竭。
”怎么样使孩子对写作业这件事不那么抵触？怎样才能使家长在辅导作业时“母慈子（女）孝”？这些都是我们一线老师应该去思考和做的。
因此，笔者认为小学教师在设计和布置作业时，要因人而异、有选择性，趣味性，多样性，还要激活思维，体现个性化理解。
更要以长远地眼光去看待数学教育，让数学教育焕发勃勃生机。
一、当前小学数学作业存在的问题1、作业内容单一、陈旧。
很多一线教师为了图方便，布置作业时都是奉承“拿来主义”，直接用课本上的课后练习或者黄冈小状元等一些教辅资料上的题目，教师很少根据本班学生的实际情况设计一些针对性的作业。
久而久之，学生就会觉得数学作业枯燥且乏味，慢慢地丧失对数学学习的兴趣。
2、统一布置作业。
长期以来，教师们都习惯于同一个班级的学生，布置相同的作业。
使部分学生学优生对作业产生厌烦心理，会的题目做了又做，让其感觉缺乏挑战性；而部分学困生则对难度大点的作业缺乏信心，从而产生惰性。
学生这些不正常的作业心理将直接影响完成作业的质量和效果。
《双减背景下小学数学课内作业设计的实践研究》课题开题报告
《双减背景下小学数学课内作业设计的实践研究》课题开题报告一、课题研究的背景“双减”背景下的作业设计应该从学生成长的角度出发，转变设计理念，体现出整体统筹性、分层针对性，以及多元开放性。
在关注学生知识巩固的同时，还要关注学生高阶思维的培养，比如高年级可以从“错误促进成长”的角度设计作业，引导学生自主学习，利用个性化的错题整理帮助学生学会反思和总结，提高数学学习的效率，尝试小初衔接。
“双减”即要减轻学生的学习负担，但并不是降低学生的学习质量。
要保证学生能够在有限的学习时间中达到较高的学习效率，让学生在课后用最少的时间完成较高质量的作业内容。
教师要正确掌握“双减”的理念，能够了解不同学生的实际学习情况，在设计作业时满足学生的发展需要而做到“因材施教”，并且教师还要注重在作业量减少的同时保证学生能够得到数学素养的提升。
老师是培养国家人才的直接人群，所以老师在教学中应该明确自己的任务和直接的教学目标，例如在现在社会的发展中更注重综合发展的人才，所以老师在教学中就应该改变传统应试教育的理念，注重培养学生学科能力以及学科素养。
低年级段数学老师要以兴趣为核心，设计了富有童趣的数学作业。
如找一找生活中的数字，感受生活中处处有数；做一做数字卡片，加深对数字的记忆；分一分生活中的物品，感受数学与日常生活的联系。
教师在设计作业的时候要能够明确作业的目标，不然作业的针对性不高会降低作业的效率，浪费学生宝贵的学习时间。
教师可以从教材内容的内在逻辑关系来设计作业，对于数学学科而言，作业就是要能够满足数学知识间的数学逻辑发展需要，逐渐培养学生的数学思维。
中年级段段数学老师要尝试让学生设计单元思维导图、制作单元错题反思卡、让学生自出单元练习等分层、弹性和个性化作业，做到减量增质。
许多数学教师都认同一个观点：“数学成绩的提高必须有大量的题量积累”，所以数学教师宁愿让学生做多种题型也不愿意让学生把同一道题做数遍。
“题海”战术并不是提高学生数学成绩的好方法，况且“双减”明确要求减轻学生的作业量，因此，教师要善于将一题多变，通过发散思维而达到举一反三，将知识点浓缩在一道题中，让学生能够做“精华题”、拓展“多思维”。
(完整版)定稿一年级上册实践性作业.doc
一年级数学上册实践性作业设计（1）生活中的数设计者 : 张小龙主题： 10 以内数的认识类型：实践应用类布置时机：“10 以内数的认识和加减”学习之后挑战系数：设计意图：能正确识别身边的人和物的数量，学会又快又准确的识别方法。
作业内容：我们从家里、教室里、学校里还平时的生活中，可以看到很多数。
让我们一起来寻找身边的数吧。
要求：（ 1）身边的人和物（ 2）分类记录（ 3）又快又准确记录人：班级：数量分类表名称数量1234567一年级数学上册实践性作业设计（2）火柴棒组成的数字设计者 : 张小龙主题：认识 10 以内的数类型：认识类布置时机：“认识周围的数”学习之后挑战系数：设计意图：进一步让学生认识10 以内的数字，培养初步的观察能力。
作业内容：1.用火柴棒分别摆出 10 以内的数字。
2.分别数出每个数字分别是由几根火柴棒组成的。
一年级数学上册实践性作业设计（3）实践性作业——数字和口算卡片设计者 : 张小龙主题： 10 以内数的认识和加减。
类型：操作类布置时机：“10 以内的数认识和加减”学习之后挑战系数：设计意图：培养学生动手动脑的能力，进一步认识 10 以内的数，熟练计算 10 以内的加减法。
作业内容：要求：卡片美观大方，在父母指导下完成。
1、制作数字卡片，说说数的组成。
2、制作 10 以内口算卡片，练习口算，按一定的规律整理成一张表，并说说你的发现。
一年级数学上册实践性作业设计（4）实践性作业——找周围的物体设计者 : 张小龙主题：分一分，认识物体。
类型：实践应用类布置时机：“分一分，认识物体”学习之后挑战系数：设计意图：进一步让学生会认识生活中的一些物体各是什么形状，培养学生良好的观察能力。
作业内容：1.小朋友，请你找一找家里的长方体、正方体、球和圆柱体并把把相应的物体写在下面，看谁找的最多。
要求：把相应的物体填在方格里。
记录人：班级：统计分类表形状名称1长方体2正方体3球4圆柱体2、用家里的长方体、正方体、球和圆柱体来玩一玩。
一年级上学期数学教研工作计划(6篇)
一年级上学期数学教研工作计划以全面____教育方针，全面提高教育质量为宗旨。
以新课程理念为指导，以教育创新为动力，加强教研、教改力度，不断探索有效的课堂教学方法和策略，提高课堂教学效率，提高教师的专业理论水平和教学实践能力，努力营造开放的、适合主体发展的教学氛围，培养学生的创新意识和实践能力，使每一位学生和谐、有个性地发展，全面提高学生的语文综合素养。
二、教材分析：本册教材共设____个单元。
其中入学教育没有进入目录中单元的排序；在排序的____个单元中，第____单元、第____单元没有课文，其余单元由“主体课文”和“语文天地”两部分组成；第____至第____单元进行拼音教学，并与识字写字、阅读等相结合；第____单元是开放单元，引导学生在生活中学习语文。
主体课文共____篇，大多是琅琅上口的韵文。
题目下画横线的篇目要求背诵（包括“语文天地”中的古诗）；从第____单元开始，引导学生阅读散文。
“语文天地”有诗歌、歌谣、童话、知识短文、谜语、古诗等阅读材料，供学生练习自自读和学习拼音，古诗要求背诵。
“语文天地”的内容不但有基础知识的学习和基本技能的练习，还有观察、想象、口语交际、表演、查资料等各种语文实践活动，教师应根据自己学生的实际情况，整体安排每个单元的内容，把主体课文的学习和“语文天地”中的内容结合起来。
“金钥匙”指导学习的方法、策略、习惯，应融和在具体的语文学习活动之中教学，而不能当成知识点简单地要求学生记忆。
三、目标任务（一）教学内容方面：1、汉语拼音（1）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
（2）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2、识字与写字（1）认字至少____个，写字至少____个，学习____个最常见的偏旁（部首），识字量不封顶，允许学生识字量有差异（2）学习并掌握听读识字和看拼音识字两种识字方法，培养学生主动识字的习惯，鼓励学生学习教材规定必学字抽时，主动在生活中识字。
小学一年级数学上册教学计划(8篇)
小学一年级数学上册教学计划(8篇)小学一年级数学上册教学计划一、基本情况：一年级学生刚从幼儿园毕业，活泼好动，对课堂研究不太适应，注意力较短。
因此，在教学时，应从培养学生的研究兴趣入手，让学生对数学研究感兴趣，同时培养良好的数学研究惯，这是学生迈向数学研究成功的第一步。
二、指导思想：通过数学研究活动，培养学生对数学的兴趣，并树立数学到处可见的观念。
三、教学内容分析：本册的重点教学内容是20以内的数的认识与计算。
这些知识在日常生活中有着广泛的应用，是学生研究认数和计算的开始，也是研究较大数的认识和计算的基础。
在小学数学中，这些知识处于最基础的地位，是学生适应终身研究必备的基础知识和技能。
除了认数和计算外，本册教科书还安排了简单的分类、认识常见的物体和实践活动等内容。
学生对这些内容的研究，有助于他们加深对20以内数的认识、计算的理解与掌握，感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值，增强研究数学的积极性和主动性。
四、教学目标：知识与技能领域：1、学生能够从日常生活中抽象出20以内的数，初步了解加法、减法运算的意义，会计算20以内的加、减法。
2、学生能够直观认识长方形、正方形、圆柱形、球等简单几何体，了解这些常见的几何体。
解决问题领域：1、学生能够在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，具有一定的问题意识。
2、学生初步了解到同意问题可以有不同的解决方法。
3、学生能够与同伴合作解决问题，初步研究用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。
情感与态度领域：1、学生能够在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，积极主动地参与数学活动。
2、学生能够在他人的鼓励与帮助下，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
3、学生能够用20以内的数和长方形、正方形、圆柱形、球等几何体，描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。
4、学生能够经历观察、操作、归纳等研究数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
小学数学家庭作业多元化建议
232神州教育小学数学家庭作业多元化建议王海华辽宁省盘锦市大洼区新开学校随着我国教育的改革和新课程标准的推进，教师的课堂教学方式、学生的学习方式都发生了重要的变化，家庭作业作为教学流程的重要一环，改革进度相对滞后。
这种现象体现在小学数学学科中，主要表现为家庭作业的内容和形式比较单一，缺乏新意，不能满足学生作业差异性、多元化的需求等。
因此对小学数学作业进行多元化改革具有一定的现实意义。
一、作业多元化的特点受传统思维的束缚，我们认为作业只限于在作业本上完成的，作业的内容就只限于教材的内容。
但是，随着课程改革的深入发展，新的教育思想、教育理念的渗透，许多教师也认识到，学生的作业不只是单一的，机械的，而是多种形式作业的有机结合，也就是教师要设计多元化的作业，这样的作业，才能对教学起到检验的作用，才能反馈得到有效的信息，才能有利于学生多方面素质的发展，有利于培养学生的动手操作的实践能力，有利于学生发散思维的形成，更有利于学生创造精神的培养。
(一)作业内容更加丰富学生学习的天地是很广阔的，教师要善于引导学生运用所学的数学知识来解决生活中的问题，这样才能为学生提供机会来运用所学的知识，使他们真实地感受到生活中处处有数学，数学无处不在。
此外教师在设计作业内容的时候不要局限于书本的内容，应该扩展和丰富作业的内容，可以多设计一些操作性、扩散学生思维的作业内容，从而赋予数学作业生命的色彩。
教师还应该不局限于设计基础性和巩固性的作业，可以设计多元化的作业内容，丰富学生的知识面，拓展学生的视野，促进学生的全面发展。
(二)作业形式更多样化学生学习目标的多元化使得作业形式的设计也必须顺应时代的要求，为达成单一的知识目标而进行的反复操练的作业形式设计已经不能再满足学生全面发展的需求了。
学生的作业练习的过程时一个情感体验的过程，而机械重复的做题是不会带给学生快乐和成功的体验的。
兴趣是最好的老师，作业形式设计的多样化具有一定的吸引力，学生愿意接受这样的作业，激发学生学习的热情和积极性，提高学生学习的效率和成绩，并能充分发挥学生自身的智力水平，促进学生创新思维和综合素质的发展，全面发展学生的能力。
小学一年级上册数学教学进度表
小学一年级上册数学教学进度表教师可以通过问学生一些时间相关的问题来引导学生进入本节课的研究氛围，比如“你们每天起床的时间是什么时候？”“你们每天上学的时间是什么时候？”等等。
二、呈现：教师可以通过多媒体课件来呈现钟表的图片，让学生了解钟表的基本构成和功能。
三、讲解：教师可以详细讲解钟表上的时针、分针、12个数字和12大格的含义，让学生了解钟表的基本知识。
四、操作：教师可以分发小钟面和钟面头饰，让学生亲自操作，模拟读取时间的过程，让学生更好地理解钟表的使用方法。
五、练：教师可以让学生完成课本练十六的第1、2、3题，巩固所学知识。
六、总结：教师可以通过提问和讨论的方式来总结本节课的重点内容，让学生更好地掌握所学知识。
七、作业：教师可以布置相关作业，让学生在家中继续巩固所学知识。
小朋友们，你们知道还有一种钟叫做电子钟吗？它是用电来驱动的，看起来和普通的钟表不太一样。
让我们来认识一下电子钟吧！首先，我们来看看电子钟的外观。
（出示电子钟图片）它没有指针，而是用数字来显示时间。
你们看到了吗？数字的旁边还有两个点，这就是表示分钟和秒钟的符号。
接下来，我们来看一下电子钟的使用方法。
它通常有几个按键，可以用来设置时间、闹钟等功能。
不同的电子钟可能有不同的按键和设置方法，所以我们需要仔细看说明书或者请家长帮忙。
电子钟看起来很酷，而且使用也很方便。
但是，我们还是要学会用指针钟来读时间，因为在生活中，我们还会遇到很多指针钟。
所以，小朋友们要认真研究，掌握好指针钟的读法哦！半点的写法：师：请看一下电脑屏幕上的钟面，你能找到半点的表示吗？（出示钟面上的半点）这是半点的写法，它表示的是一个小时的中间时刻。
三、练1、小组合作练：教师发放小闹钟，让学生在小组内互相帮助，拨出不同的半点时刻，然后互相检查答案。
2、电脑出示一组时刻，师：请大家找出其中的半点时刻，并说一说你是怎么知道的。
四、总结时间的流逝是无法阻挡的，我们要学会合理利用时间，珍惜每分每秒。
2024年北师大版小学数学一年级上册教学计划(3篇)
2024年北师大版小学数学一年级上册教学计划一、教学目标：通过本学期的学习，使学生掌握一年级上册的数学基本概念、数的认识和数的应用，激发学生数学学习的兴趣，培养学生的观察、思维和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 数的认识：认识自然数，掌握1-20的读法和写法，能正确排序和比较数的大小。
2. 数字的组成：认识十进制，了解个位、十位的概念和作用，能用模型表示数的大小。
3. 加法和减法：认识加法和减法的定义和符号，掌握1-10的加法和减法口诀，能运用口算和思维活动解决简单问题。
4. 数的序数：认识数的序数概念，学习1-20的序数词，能正确使用序数词。
5. 分类和图形认识：学习分类和图形的概念，能根据形状和颜色进行分类，能正确命名和画出常见的图形。
6. 时间的认识：认识日常生活中的时间概念，了解一天的分段，能正确读写时间。
7. 量的认识：认识与数量有关的词语和概念，学习重量和长度的概念和单位，能进行简单的量的比较和测量。
三、教学方法：1. 启发性教学法：通过故事、游戏等情境激发学生的学习兴趣和主动参与。
2. 操作性教学法：通过实际操作，让学生亲自动手，加深对数学概念和方法的理解。
3. 循序渐进法：按照学习的难易程度和逻辑关系，循序渐进地进行知识的引导和拓展。
4. 形象化教学法：运用图片、图表、实物等教具，让学生通过感知和观察，形成对数学概念的形象认知。
四、教学步骤：1. 第一课时：认识数1教学目标：认识数1，能正确读写数1，掌握数1的数量性质。
教学内容：（1）认识数1，学习数1的读法和写法。
（2）通过实物和图片，感知和理解数1的概念和数量。
（3）通过小组活动，探究数1的加法和减法。
（4）做练习题，巩固对数1的掌握。
2. 第二课时：认识数2教学目标：认识数2，能正确读写数2，通过实物和图片感知和理解数2的概念和数量。
教学内容：（1）认识数2，学习数2的读法和写法。
（2）通过实物和图片，感知和理解数2的概念和数量。
《第六单元11~20各数的认识》作业设计方案-小学数学人教版一年级上册
《11~20各数的认识》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过多种形式的学习活动，使学生能够：1. 掌握11至20各数的认识，包括数位概念及大小关系。
2. 培养学生对数的敏感性及基本的数学计算能力。
3. 增强学生自主学习和合作学习的能力，激发对数学学习的兴趣。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 基础练习：完成课本上的习题，包括数的读写、数的大小比较等。
2. 实践活动：利用实物（如计数棒、小方块等）进行数的组成练习，如用小方块拼凑出指定的数字。
3. 小组合作：分组进行数的接龙游戏，每人数出一个11至20之间的数，下一个人需在前一个数的基础上加一，以此类推。
4. 探究学习：观察生活中的数字，如钟表、商品价格等，记录下自己发现的与11至20各数有关的事物，并尝试解释其含义。
三、作业要求1. 完成基础练习时，应确保答案准确无误，书写工整。
2. 在实践活动中，要求学生积极参与，动手操作，理解数的组成。
3. 小组合作时，需遵循规则，积极参与讨论，相互帮助。
4. 探究学习部分，要求学生细心观察，记录详细，并尝试用所学知识解释所见数字。
5. 所有作业需在规定时间内独立完成，不得抄袭他人答案。
四、作业评价1. 教师将根据学生完成作业的准确度、书写工整程度以及参与活动的积极性进行评价。
2. 对于表现优秀的学生，将在课堂上进行表扬，并作为榜样鼓励其他同学。
3. 对于存在问题的地方，教师将进行个别辅导，帮助学生查漏补缺。
五、作业反馈1. 教师将对完成的作业进行批改，对于出现的问题及时记录并反馈给学生。
2. 下一课时，教师将针对上一次作业的错误进行讲解和指导，确保学生能够掌握所学知识。
3. 定期组织学生进行作业交流和分享，让学生互相学习、互相帮助，共同进步。
4. 对于学生的探究学习部分，教师将组织学生进行分享和讨论，让学生展示自己的发现和思考过程，锻炼学生的表达能力和思维能力。
5. 及时与家长沟通学生作业完成情况及学习进度，让家长了解孩子的学习状况并给予支持和鼓励。
小学小学一年级数学特色作业——让学生变要我做为我要做
特色作业——让学生变“要我做”为“我要做”执笔：段婷婷作业是每个学生每天都要完成的任务，它是检验学生学习效果的一种途径，也是学生巩固所学知识的一种方式。
数学作业总是离不开计算、解决问题等题型，总是需要学生做题，训练。
时间长了就失去了新鲜感，仅仅是机械的完成老师布置的任务了。
我们课题小组的研究课题就是“减轻负担、彰显个性、促进发展”，《数学课程标准》在课程目标中也明确指出：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。
怎样才能布置出学生愿意做，又能体现数学的价值的作业呢？我们在探索实践中开辟了另一条途径——特色作业。
我们所指的特色作业就是非常规作业，例如画一画、编故事、量一量、数学日记、数学小报等。
一、特色作业的功能1. 特色作业可以培养学生的应用能力。
特色作业大都需要学生动手操作、实践。
例如学习了“千克与克”的知识后，让学生在家里选一些常见的物品想一想、掂一掂、估一估物体的质量，再用秤称一称，看看自己估计的是否合理。
通过估计物体质量，可以发展学生的估测能力。
而且让学生动手称一称，学生在称的过程中还会遇到很多问题，通过解决这些问题学生的应用能力和动手能力都得到了提高。
在学习了“人民币的认识”后，可以在周末给学生布置一个体验任务——今天我当家，家长给孩子一定金额的人民币，由孩子自己去购买蔬菜水果等，并用自己的方法记清账目，写下一天当家的体验。
可以有效提高孩子认识人民币、计算人民币、使用人民币的能力，并体会到数学的用处。
2. 特色作业可以培养学生的创新能力。
特色作业因为不拘泥于形式而给学生提供了很大的创作空间，学生通过自己的创编张扬了个性，展示了自己的特长。
特色作业特有的要求可以使学生充分发挥想象力，培养创新能力。
例如记录一分钟能干什么：学生做的事情五花八门，充满想象力，记录的方式也让人意想不到，有的画表格，有的设计成海底世界，有的设计的像一幅山水画······还有学完图形的对称、平移、旋转后，可以要求学生利用学过的图形变化方式设计出美丽的图案，发挥学生的创造力，感受数学的美。
数学作业具体实施方案
数学作业具体实施方案为了提高学生的数学学习能力和解决数学学习中的问题，我们制定了以下数学作业具体实施方案。
一、合理安排作业时间。
在制定数学作业的具体实施方案时，我们要合理安排作业时间，避免过多的作业负担给学生带来压力。
在每天的作业安排上，要考虑学生的学习情况和课外活动时间，合理安排数学作业的时间，避免影响学生的身心健康。
二、设置多样化的作业形式。
在实施数学作业时，我们要设置多样化的作业形式，包括书面作业、实践作业、探究性作业等，以激发学生的学习兴趣，培养他们的动手能力和思维能力。
多样化的作业形式可以更好地满足不同学生的学习需求，提高作业的针对性和实效性。
三、注重作业质量而非数量。
在实施数学作业时，我们要注重作业质量而非数量。
不要追求作业的数量，而是要注重作业的质量，鼓励学生在完成作业时认真对待，做到理清思路、准确计算、规范书写，提高数学解题的能力和水平。
四、及时反馈和指导。
在实施数学作业时，我们要及时对学生的作业进行反馈和指导。
及时发现学生在数学学习中的问题和困惑，给予及时的指导和帮助，帮助学生及时纠正错误，提高学习效果。
五、鼓励学生合作完成作业。
在实施数学作业时，我们要鼓励学生合作完成作业。
通过小组合作、同学互助等形式，培养学生团队合作意识和能力，提高学生的学习效率，促进学生之间的交流和合作。
六、注重作业的知识性和趣味性。
在实施数学作业时，我们要注重作业的知识性和趣味性。
设计有趣的数学题目，激发学生对数学的兴趣，培养学生对数学的热爱，提高学生的学习积极性。
七、鼓励学生自主学习。
在实施数学作业时，我们要鼓励学生自主学习。
引导学生通过自主学习的方式完成作业，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，提高学生的学习主动性。
总结，通过以上数学作业具体实施方案的制定和落实，可以更好地提高学生的数学学习能力，解决数学学习中的问题，促进学生全面发展。
希望全体教师和学生能够共同努力，落实好数学作业的具体实施方案，共同促进学生的数学学习水平的提高。
小学数学作业设计的研究结题报告
小学数学作业设计的研究结题报告开福区国庆小学数学课题组一、课题的提出在数学教学中，作业是学生进行学习最基本的活动形式，学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动，随着新课程的不断深入，大多数教师都比较重视课堂教学的革新，教学观念、教学形式和教学水平都发生了很大变化。
然而，如何以新课程标准为依据，设计新型的数学作业来发展学生智力，提高学生能力，关注的并不多，大部分教师仍然布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的题目，学生仍然停留在以“练”为主的机械式的作业模式中，这些以计算题和应用题为主的习题，缺乏开放性，不能从多方面检查和训练学生对知识的理解和掌握，不利于能力的培养，有的应用题甚至就是机械地辨别、模仿，不是真正意义上的应用，学生看不到数学问题的实际背景，也不会通过数学化的手段解决实际问题，这种缺少情趣的作业形式已经压抑了学生的好奇心、求知欲、创造性，这对学生建立积极的、健康的数学观极为不利。
因此，我们不但要关注课堂，更要关注作业的设计，数学作业应将触角伸向小学生生活的每一个角落，改变作业的形式，将作业设计与儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体，充分调动学生做作业的积极性，让学生在完成数学作业的过程中享受到学习数学、运用数学的快乐。
在国外，作业研究是比较活跃的研究领域，美国学者库柏在二十世纪八十年代末出版了专著《家庭作业》，将作业的功能与作用进行了研究。
同时，英国中小学生课程作业形式的改革，对我们也很有启发意义，它主要有实践作业、书面作业、口头、听力作业、表演作业等四种类型，很受学生欢迎。
在国内，特别是提出“减负”后，虽然有不少教师进行过有关家庭作业的设计研究，但缺少成系统的研究。
从本课题组的研究成员来看，这是一支研究能力强，结构合理的队伍。
虽然有人员的调动，但是我们一直坚持研究，目前课题组成员均具有本科学历，教改意识强烈，有论文在国家、省、市级以上交流、获奖或发表。
谈布置小学数学作业的艺术
谈布置小学数学作业的艺术摘要：教师为学生布置作业的目的是帮助学生理解和记忆课堂上所学的知识。
在完成作业的过程中，学生的独立思考能力得到锻炼，智力得到提高，知识得到巩固。
从趣味性、创新性、开放性和可操作性等方面对布置小学数学作业的艺术进行了探讨。
关键词：数学；作业；艺术小学数学的作业不应该局限于写写算算，枯燥的重复，而应该是灵活地运用数学作业的趣味性、创新性、开放性、操作性，培养学生主动思考、积极探究的学习能力。
由于完成作业的过程，也是学生完善知识结构、积累学习幸福感的过程。
因此小学数学的作业布置一定要讲究艺术性。
一、作业设计要有趣味性兴趣是学习的第一动力。
如果作业对学生来说非常具有吸引力，学生就会非常积极主动地完成作业。
作业的趣味性主要体现在形式多样、内容新颖上，这样的作业可以使学生思考的积极性高涨，带着非常愉快的心情来完成作业。
如：在学习了“树有多高”这一课之后，在学生了解了测量原理之后，让学生现学现用，利用太阳下直立尺子的影子的长度，换算自己的影子的长度，试着测量自己的身高。
学生对此都非常感兴趣，积极主动地去完成这一作业，并在亲自动手测量的过程中，加深了对课本知识的理解，锻炼了利用数学知识解决实际问题的能力。
二、作业设计要有创新性创新性思维对提高学生的数学能力来说是非常重要的，而创新性思维能力的提高主要是依靠练习来完成。
所以，在布置作业的时候，应当注意作业的创新性，使学生在完成作业的过程中发展思维能力。
比如，可以布置一题多解的作业，使学生在完成作业的过程中发展思维；利用逆向思维题目来培养学生的分析能力，拓展学生的思路。
多种形式的思考性作业可以提高学生思维的开阔性和灵活性，提高学生的智力水平，培养学生的创新意识。
如：在组织同学们购买课外教辅《小学数学》时，我给同学们出了这样一道题：“六一”儿童节期间，书店搞促销活动。
儿童书店所有图书七折销售。
新华书店图书“买四送一”。
我们班要买30本《小学数学》，大家算一算到哪家书店买更便宜?这一题的解题方法并不是唯一的，可以用假设法，假设每一本书的价格是固定的一个数值，计算出在两家书店购买的价格，最后再进行比较；也可以将打七折看做是只花了30x0.7=21(本)书的价钱，而将买四送一看做只花了30-30x1／4=22.5(本)书的价钱，这样一比较，最便宜的选择自然而然就出来了。
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说题的作用2：
有助于发展初步的分析能力 • 说题可以说一些比较复杂的，多种答案的开放题，分情况，说出结 果，很容易获得比较好的分析结果，写的话，文字的表达可能不会， 但是说，则避免因文字的障碍产生的困难。 • 比如：在“猜数游戏”这一课中，老师在微信中布置了一道作业： • “有两个小朋友，一个是淘气，一个是笑笑，他们两个从家里拿了6 个草莓，你知道淘气拿几个，笑笑拿几个吗？想出3种可能来。” • 学生当然不知道，只能是猜： • 如果淘气拿4个，那么笑笑拿2个； • 如果淘气拿1个，笑笑拿5个； • 如果淘气拿0个，笑笑拿6个等等。 • 这样，学生要分析可能的情况，发展了分析能力。
说题的作用3：
有助于发展全面思维的能力 • 说题可以把一些问题的所有情况说完整，避免了写题的冗长与复杂， 利于全面思维的培养。 • 比如：在“小鸡吃食”中，老师布置了说题：说出所有的情况 • “（）+（）=10，总共有几种填法？” • 学生必须把所有的情况说出来。 • 发展全面思维的能力
说题的作用4：
意义和作用是什么?问题一出，小伙伴们议论纷纷。 • 小猴环视了一下大家，抢着说：“0就是没有，青蛙家的成员今天没来，就可 以用‘0’表示。”它的话声刚落，小松鼠马上跳起来，反击它说： “你的话 不完全对，0有时也表示有，今天早晨的温度是0℃，能说今天早晨没有温度 吗?”小松鼠的话一讲完，大家马上报以热烈的掌声。”
关于网络作业批改可行性实践
• 图片题的批改
• 在作业私发给教师的情况下，按照我的三星手机，打开图片到阅读， 批改120个图片至少需要60分，有时达150分之久。在网络不是很好 的情况下，打开图片，一般化比较多的时间。 • 微信的图片不同于语音，发来后，必须点击下载才能打开，如果此 时网络不畅，图片打不开。 • 一张图片的流量一般20k-30k，按照30k算，假如一个人学生发一张 图片，流量是30*120k=3600k,3600000/（1024*1024）=3.4m。一 个月如果有15次图片题，3.4m*15=52m。 • 按照中国移动30元包500m流量，一个月流量费3元。
• 说题的批改
• •
关于网络作业批改可行性实践
• • •
•
说题的批改的时间 在在说题作业私发给教师的情况下，按照我的5个多月的实践，120个学生，说一 个题的批改花费的连续的时间大于30分。一般的来说，批改作业是间断的，持续 达3个小时。 一个学生说一个问题，时间在15-90秒不等。以一个学生40秒算，批改作业的连续 时间120*40/60=80分钟。有的同学可能说2-3遍。 微信的语音，大小是1k/秒左右，流量比较小，别人发给你时，是直接存入手机的， 不需要再下载。以后，不管有没有网络，都可听得到。 假如一个人学生发60秒的语音，流量是60k，120人是60*120k=7200k,7200000/ （1024*1024）=6.8m。一个月如果有15次说题，6.8m*15=103m。 按照中国移动30元包500m流量，一个月流量费6.18元。
•
• •
添加好友：微信支持查找微信号，添加好友、查看手机通讯录。
实时对讲机功能：用户可以通过语音聊天室和一群人语音对讲。 朋友圈：用户可以通过朋友圈发表文字和图片，同时可通过其他软件将文章或者 音乐分享到朋友圈。 语音记事本：可以进行语音速记，还支持视频、图片、文字记事。
•
微信的功能2
• 微信群： • 群主在创建群 以后，可以邀 请朋友或者有 共同兴趣爱好 的人到一个群 里面聊天，共 享图片、视频、 网址等。 • 支持发送语音 短信、视频、 图片（包括表 情）和文字 。
小学一年级数学上册
多 种
形 式
的研究
作业布置
吴锦军 榆林市第十二小学 课题编号：YYWM16124
• 作业的分类：
非网络时代的作业： 书写的题，手工题。 网络时代的作业： 听题、看题、说题； 手工题； 图片题、故事题；
合作题；动作题；
微信的功能1
• 基本功能
•
•
聊天：支持发送语音短信、视频、图片（包括表情）和文字，支持多人群聊。
• 语言是思维的外在体现， 虽然语言不是思维，但是 语言是思维清晰化、概念 化、逻辑化，而且说题过 程中能深化学生的认知过 程。
关于图片
• 老师出题的时候，可以用图片背景。 • 图片可以是风景、名人、故事，结合 习题，可以发展学生的视野，做到知 识性、趣味性。 • 比如：教“可爱的企鹅”一课中，发 了一个图片，图片内容是：贝宁阿波 美王宫，还有天鹅。 • 老师问：共有几个天鹅？飞走几个？ • 虽然问题不难，但是可以同时行赏图 片。
• 网络题作业批改的优点 • 微信中的作业具有易携带 、 对话间隔时间不受限制的 特点，在有通讯信号的范 围内，不受地点限制 ，方 便老师在不同的位置 ，利 用零散的时间批改。。
关于网络作业批改可行性实践
• 关于微信中问题的编写实践
• • • • 在小学一年级阶段，学生不是独立的个体，家长的陪伴是每个家长的意愿， 所以这些个题目，可以是有深度、有广度的问题，可以不足限于教材内容， 充分利用网络，获得素材，在一定程度上，实现了部分网络教学目标。 比如：在教文具这一课时，出了一道“听题： “听一听： 小朋友们，我们在日常生活和学习中，天天都要用到数，你们知道数是从哪 里来的吗？ 1、2、3、4、5、6、7、8、9、0，这十个数字是全世界通用 的数字符号，我们把它叫做阿拉伯数字，但它却不是阿拉伯人发明的。早在 公元前三世纪，也就是两千三百多年前，古印度人就发明并使用这些数字， 后来经过演变传到了阿拉伯，再从阿拉伯传到了欧洲。欧洲人误认为是阿拉 伯人发明的，就把它叫做了“阿拉伯数字”。 “1、2、3、4、5、6、7、8、9、0”这十个数字是什么人发明的？ 实现知识课外扩展
关于网络作业批改可行性实践
• 视频题的批改
• 按 照 我 的 三 星 GT-I8552 ， Android 系统，视频题对于 120个学生来说，难以进行！ 批改超过4个小时！ • 一 个 视 频 可 能 达 到 3m ， 120 人 ， 流 量达到 360m ， 一次批改作业的费用超过 10元。
关于网络作业批改可行性实践
听题 手工题 读题 图片题 教师发视频题 合计
3 6 1 6 1 57
网络作业的实践举例
网络作业的实践举例
网络作业的实践举例网络作业Βιβλιοθήκη 实践举例网络作业的实践举例
网络作业的实践举例
网络作业的实践举例
网络作业的实践举例
网络作业的实践举例
网络作业的实践举例
网络作业的实践举例
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网络作业的实践统计
作业形式名称 说题 次数 40 效果 1：深化学生的认知过程，建立抽象的概念 2：有助于发展初步的分析能力 3：有助于发展全面思维的能力 4：有助于引发新的创造性的思维 5：锻炼语言表达能力，发展交流能力，易于使学生获得情感上 的成就感，培养学习兴趣。 培养记忆力 培养动手制作能力，积累数学经验！ 增强学习兴趣 发展学生的视野，做到知识性、趣味性。 近半数家长反应：打不开。 备注
有助于引发新的创造性的思维 • 在说题时，往往能引出一些创 造性的火花，因为语言的含义 有时是复杂的，容易发生联想， 易于发展创造性思维。 • 比如：“一起来分类”一课中，
教师给同学们发了个图片，让 同学们说说图中的人可以分为 几类？
• 学生答非常多，很有创造性， 答案比人还多。
说题的作用5：
锻炼语言表达能力，发展交流能力，易于使学生获得情感上的成就感， 培养学习兴趣。
利用微信，实现
网络时代的作业
• 说题： • 所谓的“说题”是教师 把问题发给学生（学生 家长），在学生做了题 后，说出来，发给老师！ • 说题的要点在于： • 用语言表述出做题的过 程，或者是原因！ • 不写出答案！
• 思维和语言
思维和语言是人类反 映现实的意识形式中两个 互相联系的方面，它们的 统一构成人类所特有的语 言思维形式。思维是人脑 的机能，是对外部现实的 反映； 语言则是实现思维、 巩固和传达思维成果即思 想的工具。 如果思维是电路，语 言就是对电路进行再加工、 检测、修复、功能注解。
说题的作用1：
深化学生的认知过程，建立抽象的概念
• 学生对课堂教师的讲解、具体例子的模仿下做题后，在进行说为什么时，必须 用概念表达，这样明晰了的抽象概念。 比如：在“小猫钓鱼”课后，布置这么一道题：让家长给学生讲下面的故事：
• • “动物王国里举行数学游园活动，白兔教授给大家出了一个讨论题：“0”的