2016新课标人教版七年级语文--口技2
人教新课标版初中七下口技第二课时教案
人教新课标版初中七下《口技》第二课时教案教学目标：知识能力：1、积累常见的文言词语，能够正确翻译课文2、能够流利顺畅地朗读并背诵课文过程方法：1、了解细腻生动的描写、清晰明了的思路2、体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法情感态度：赏析文中对口技表演者高超技艺的生动描述，感受中国古代民间艺术的精神奇妙教学重点：1、了解细腻生动的描写、清晰明了的思路2、正面描写与侧面描写的有机结合教学难点：理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。
教学设想：1、本文虽是一篇文言文，但是在掌握了重点词语的前提上，借助注释学生不难通读全文，而且较容易被口技艺人带入奇妙的声音世界。
2、通过自读→讨论→点拨式的教学方法，抓住重点问题：即正面描写与侧面描写的区别与各自的作用。
3、运用表演的方法进一步了解民间艺人的高超技艺。
教学方法：朗读法讨论法课时安排：二课时教学过程：一、复习巩固1、《口技》的作者是清朝的林嗣环，这篇文章节选自清朝涨潮编选的笔记小说《虞初新志》。
集中表现表演者技艺高超的一个词是“善”2、给下列加点字注音。
少．顷（shǎo ）犬吠．（fèi ）呓．语（yì）夫叱．大儿声（chì）夫齁．声起（hōu）意少．舒（shāo）中间．（jiàn）曳．（yè）屋许许．（hǔ）声几．欲先走（jī）3、解释下列句子中加点的词。
（1）、会宾客大宴……会：适逢，正赶上，恰好。
宴：举行宴会。
（2）、但闻屏障中抚尺一下，满座寂然，无敢哗者。
但：只。
闻：听见。
（3）、妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之乳：喂奶。
呜：发出呜呜的声音（4）、宾客意少舒，稍稍正坐。
少：稍微。
稍稍：渐渐。
(5)、虽人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
虽：即使。
名：说出。
（6）、于是宾客无不变色离席，奋臂出袖，两股战战，几欲先走。
股：腿。
走：跑。
4、找出本文表示事物的数量的词，比较古今的不同用法，并填上适当的量词。
七年级语文教案口技2
七年级语文教案经典口技2在七年级的语文教学中，经典口技的运用可谓是不可或缺的一环。
而其中最为经典的口技，便是“七年级语文教案经典口技2”。
这个口技对于学生的语文学习以及口语能力的提高都有很大的帮助。
接下来，本文将从多个角度来阐述这个口技的重要性和使用方法。
一、口技的重要性1.强化记忆对于语文的学习来说，强化记忆是非常重要的一个环节。
这个的优势之一，就是能够帮助学生将知识点更好地记忆起来。
我们知道，儿童智力和记忆能力都是非常强的，而这个口技形式的呈现，更有利于记忆的形成和巩固。
2.提高口语能力口技不仅仅可以帮助学生记忆知识点，同时也是提高他们口语能力的一个很好的方法。
唯有在不断练习、默记口技的过程中，才能更加轻松、自然地表达出在所学语言的交流中。
二、使用方法1.运用前期预热在正式上口技前，为学生们提供一个充分的预热，会使得学生们对口技呈现出更大的热情。
在这个阶段可以选择一些利于口齿生动和脑力活跃的小游戏或指令，比如说喉咙操、嘴巴操练等，这样能够更好地准备好学生们，让他们在正式上口技之前都能够处于一个比较放松和活跃的状态。
2.制定轮流背诵的规则每次使用这个口技时，可以让学生们轮流背诵。
这不仅可以使得学生们在口语能力方面得到锻炼，同时也能够让学生们在表达方式和方式上有所提高。
3.多元化的表现形式“七年级语文教案经典口技2”绝不是单一的背诵。
除了可以进行团体呈现之外，同样也可以采用配合手势、表情、音乐等形式来演绎，这样会让学生们呈现出更多的个性和创意，以及提高他们的艺术修养。
三、总结通过以上的介绍，可以看出七年级语文教案经典口技2对于学生语文学习和口语能力的提升有很大的帮助。
在运用这个口技的过程中，学生们不仅可以更好地记忆语言知识，同时也能够提升他们的口语表达能力和个性创意。
因此，作为教师，应该更加重视这个口技的运用，并在日常教学中多多使用，为学生提供更加广阔的语言学习平台。
人教版初一语文下册20、《口技》第二课时
思考：口技人用口表演了几个场景？简明概括。
第一部分（第11、自（然第段）2 自然段）
写表演前的准备，及表梦演中即惊将醒开始的情况。
2、（第 3 自然段）
˜ 口 第二部分（第2 4自由然醒段复）睡
技 写表演者的精彩3表、演（和第听众4 自的反然应段。）
第三部分（第5自然失段火）救火
忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千 人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百 千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所 不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能 名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
擅长
京中有善口技者。会宾客大宴 ，于
第 厅事之东北角 ，施八尺屏障 ，口技人 一 坐屏障中 ，一桌、一椅、一扇、一抚尺 段 而已。众宾团坐。少顷 ，但闻屏障中抚
尺一下 ，满坐寂然 ，无敢哗者。
交待口技表演者和演出的时间、地点、设 施、道具，以及听众的情况、开演时的气氛。
这一段为下文继续精彩表演做了渲染和铺垫。
（无所不有）
忽然变大 由少而多
由多而杂
众妙 必备
不能指 其一端 不能名 其一处
听众 反应
伸颈 侧目 微笑 默叹 以为妙绝
意少舒 稍稍正坐
变色离席 奋袖出臂 两股战战 几欲先走
通过前面的学习，同学们说一说，为了表现口 技人演技的高超，作者是从哪些方面加以描写的？
从两个方面： 一是直接写口技艺人的表演，即正面描写； 二是写听众的反应和交代演出人员少和道具之简
遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫 亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时， 妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发， 众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
《口技》教学设计 (2)
林嗣环《口技》创新教学设计大连市开发区滨海学校张鸿雁【教材分析】《口技》是新课标人教版实验教材《语文》七年级下册第四单元第五课,是一篇讲读的文言文。
这个单元所选的都是文化艺术方面的文章，可以提高学生的文化素养，陶冶情操。
本文记叙了一场精彩的口技表演,读来如临其境,如闻其声,令人叹服。
作者笔下的这场口技表演距今已三百多年,今天仍能使我们深切地感受到这一传统民间艺术的魅力。
【知识点梳理】1.生字卡片：屏障（zhàng）少顷(shǎo qǐng) 犬吠(fèi) 呓语(yì) 絮絮(xù) 叱(chì) 齁声(hōu) 中间(jiàn) 曳屋(yè) 许许声(hǔ) 几欲(jī)2.雅词：善：擅长，善于，精通。
会：适逢，正赶上。
厅事：大厅，客厅。
施：设置，安放。
而已：罢了。
屏障：指屏风、围帐一类用来挡住视线的东西。
抚尺：艺人表演用的道具，也叫“醒木”。
团坐：围绕而坐。
少顷：一会儿。
但闻：只听见。
但，只。
满坐寂然：全场静悄悄的。
坐，通“座”，座位。
欠伸：打呵欠，伸懒腰。
呓语：说梦话。
既而：不久，紧接着。
呜：指轻声哼唱着哄小孩入睡。
絮絮：连续不断地说话。
当是时：正当这个时候。
一时：同时。
众妙毕备：个中妙处都具备，意思是各种声音都模仿得极像。
毕，全，都。
侧目：偏着头看，形容听得入神。
未几：不久。
齁：打鼾。
作作索索：老鼠活动的声音。
意少舒：心情稍微放松了些。
少，稍微。
舒，伸展、松弛。
中间：其中夹杂着。
力拉崩倒：劈里啪啦，房屋倒塌。
力拉，拟声词。
曳屋许许声：拉塌房屋时一齐用力的呼喊声。
曳，拉。
许许，拟声词。
凡所应有，无所不有：应有尽有。
形容声音之杂。
不能指其一端：不能指明其中的任何一种声音。
一端，一头，这里是“一种”。
名：说出。
奋袖出臂：扬起袖子，露出手臂。
奋，扬起，举起。
股：大腿。
战战：打哆嗦，大战。
几：几乎。
3.积累并区别一些表示时间的词语表示突然发生：忽然，忽表示同时发生：一时表示相继发生：既而表示在特定的时间内发生：是时表示过了很短时间就发生：俄而，少顷，未几4.积累一些古今异义的词语古义：适逢，正赶上古义：只会但今义：开会，大会今义：表示转折关系的连词古义：稍微古义：即使少虽今义：数量少今义：虽然，连词古义：渐渐古义：跑稍稍走今义：稍微今义：走5.注意词类活用现象宴：名词用为动词，宴请，摆酒席。
七年级语文《口技》教案二 人教新课标版
小结（教学反思）
板书设计：
重点、难点 使学生了解我国口技艺人高度的 聪明才智和艺术创造能力。 学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。 教 教师活动 一、读课文第一部分（第 1、段）。 先请学生朗读并翻译，然后师生共 同补充订正。提 1、问：这一段写什 么内容？ 2、思考：课文第一句“京中有善口 技者”在全文起何作用？ 二、分析第二部分（第 2、3、4 段） ， 理解课文描写层次的有条不紊。 1． 齐读第 2、3、4 段。 2．思考：这三段描写了几个场面？ 3．画出这三段所描写的声音种类并 口头作答。 思考：三个场面声音的变化有何特 点？ 。 4．思考：课文第 3 段的描写可否省 略？这一段有何作用？ 三、分析课文开头和结尾两段。 1．请两位同学分别朗读这两段。 2．开头和结尾都写到了表演道具是 “一桌、一椅、一扇、一抚尺” ，是否重 复？为什么？ 四、分析理解侧面描写的作用。 1 ．课文直接描摹表演的内容和过 程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。 另外还有侧面的描写，请—一指出，并谈 谈侧面描写有什么作用？ 2．比较第 2、3、4 段中听众的反应， 看看有何不同并加以品味。 ； 五、总结课文主旨。 通过描写一场精彩的口技表演，展 示、赞扬了口技艺术的扭力和表演者高超 学 过 程 学生活动 一、生朗读第 1 段，翻译后，回答问题 1、此段写表演前的准备和会场情况。 2、这一句交代口技表演者名气大、技艺高。 “善”字贯通全篇，是概括全文题旨的关键性字 眼。连用了四个“一”字，极力渲 染道具简单，以 衬托后面艺人技艺的高超。“满座寂然”、“无敢 哗者”，写出表演者表演前听众的反应。 二、2、三个场面：①一家四口人由梦而醒。② 一家人醒而梦。③火起后众人的慌乱惊 3、声音的变化总的来说是按“小～大（第一个场 面）～小（第二个场面）～大（第三个场面） ”的顺 序来写的，其中又各有特点。 第一个场面声音，由远到近，由外到内；第二 个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静；第三 个场面更是写得有生有色，达到高潮，声音由少而 多，应接不暇 4、不能省。这段写一家四口人渐渐由醒而睡， 又用鼠声衬托这种宁静，情节上突兀变化，由起先 的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力， 暗示必将有更猛烈的情形出现。这样处理，使课文 情节显得起伏跌宕，生动曲折。 三、不重复，有呼应作用，主要的区别在于： 开头以交代道具为主，为下文作铺 垫，结尾再次强 调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对 这场表演还回味无穷，对表演者的敬意油然而生。 四、1、侧面描写包括两个方面： 一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的 变化； 二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。 （侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺， 增强了感染力。 ） 2、第 2 段中听众的反应是： “伸颈” 、 “侧目” 说明听 得入神，被深深吸引， “微笑” 、 “默叹”表 明对表演者的赞赏，观众初入情境，尚能自持；第 修改意见
七年级语文口技 2新人教版
口技第二课时一、导入新课上节课我们熟悉了口技表演的内容，表演的道具及观众的反应，那么，文中多次描写观众的反应，这些描述有什么效果？课文又是如何扣住一个“善”展开全文内容的呢？今天这节课就让我们一起探讨一下。
二、合作探究（出示课件1）回忆文中的表演内容及观众的反应，思考：①文中多次描写观众的反应，这些描述有什么效果？（侧面描写，烘托技艺高超）②开头结尾都写到了表演的道具，这是不是简单的重复？为什么？这对文章的结构和表现口技表演者的技艺有什么作用？（不是；首尾呼应；强调道具简单，突出技艺高超，也具有侧面烘托，表现口技之“善”的作用）③课文是如何扣住一个“善”展开全文内容的？表演前点“善”：“京中有善口技者”——直接写出了表演者的名气之大；“施八尺屏障于厅事之东北角”“一桌，一椅，一扇，一抚尺而已”——以布景和道具的简单突出“善”；听众“满座寂然，无敢哗者”——暗示他们对表演者的仰慕，也是写“善”。
表演中，更是突出“善”；从深夜惊醒到复睡，再到失火救火其间成百上千种声响，凡所应有，无所不有，均出表演者一人之口。
听众或赞叹，或放松，或紧张，或害怕的强烈反应也烘托出口技表演者的技艺之“善”。
表演之后，撤屏一看，仍然是一桌，一椅，一扇，一抚尺而已，仍然扣住一个“善”字。
三、辨析下列表示时间的词语（出示课件2）1.表示突然发生：忽，忽然2表示同时发生：一时3.表示相继发生：既而4.表示在待定的时间内发生：是时5.表示过了很短时间就发生：俄而，少顷，（作者运用这些表示时间的词语十分准确，说明作者善于根据所反映的事物的特点和文章的需要而选择最适当的词语准确地表达内容）四、根据这些表示时间的词语为线索，当堂背诵（出示课件3）1.少顷——但闻屏障中抚尺一下……（开场白）2.既而——儿醒，大啼……（一家四口睡醒）3.当是时——妇手拍儿声……梦中惊醒4.一时——一时齐发……5.未几——夫声起……渐入梦乡6.忽——一人大呼“火起” ……发生火警7.俄而——百千人大呼……救火场面8.忽然——抚尺一下……结束语五、课堂练习试用一～十的数字，对文章内容作概括。
七年级语文下册 第四单元 第20课《口技》(二)课件 人教新课标版
5、文中前后两次清楚地交代了极简单的道具， 这有何作用？（4分） 首尾呼应；同时强调道具的简单，从侧面表现 了口技人依靠的是高超的技艺，突出了其技艺 之“善”。
6、下列各组词义相同的一组是（ Ｃ ） （3分） A、指：手有百指 不能指其一端 Ｂ、善：京中有善口技者 择其善者而 从之 Ｃ、毕：众妙毕备 群响毕绝 Ｄ、坐：满坐寂然 口技人坐屏障中
3、宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股 战战，几欲先走。 文中几处侧面描写，层层深入、生动 细腻地刻画出听众的心理变化过程，表现 了这场精彩的演出对听众具有巨大吸引力 的表演效果，从而烘托了口技表演者技艺 的高超。
赏读课文二：
批注示例：
1、 京中有善口技者。
批注：“善”（开门见山，点明题旨，所谓“善”即擅长 之意，指口技艺术表演者技艺之高超或精湛。从文章结构 上是统领全文的关键字眼。
10、表演者摹拟深夜中一户四口 由睡到醒， 由醒入睡 的情景，读来如临其境，如闻其声。全文从三 个方面突出表演者技艺高 超： 道具的简单 、对表演的描绘 、 。（4分） 听众的反应 11、与“宾客意少舒”中“舒”的意思相同的 Ｃ 是（ ）（3分） Ａ、心情舒畅 Ｂ、动作舒缓 Ｃ、舒筋活血
12、与“不能名其一处”中“名”意思相同的是 （ ）（3分） Ａ Ａ、莫可名状 Ｂ、至理名言 Ｃ、有名无实
4、解释下列句子中的词语：（7分） ⑴京中有善口技者（ 善于，擅长 ） ⑵会宾客大宴（ 适逢，正赶上 ）（举行宴会 ） ⑶施八尺屏障（ 设置，安放 ） ⑷众宾团坐（ 围绕 ） ⑸妇拍而呜之（ 指轻声哼唱着哄小孩入睡 ） ⑹奋袖出臂（ 扬起，举起 ） ⑺两股战战，几欲先走（ 几乎，差点儿 ）我国 很早就在民间流行的一种由演员运 用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。 早在春秋时期，就曾经演绎过“鸡 鸣狗盗”的故事，所谓的鸡鸣其实 就是口技的一种表现。现在中央电 视台有个“曲苑杂谈”的栏目，里 面就经常有人模拟各种各样的声音。
七年级语文口技2
于厅事之东北角 之 妇拍而呜之
其 其夫呓语
（她的） 不能指其一端 （其中）
宾客意少舒： 中间力拉崩倒之声：
心情；稍微 夹杂
即使 说出 卷起 大腿 几乎、差点儿
虽人有百手：
不能名其一处： 奋袖出臂：
两股战战：
几欲先走：
课文第一句“京中有善口技者”在全 文起什么作用？
“善”字统领全篇，全文的内容情节 都是围绕“善”来展开的。
表现效果上：开头——为后文表演复杂的声响 做烘托。 结尾——证明、强调刚才的一切声响 都是从一张嘴中发出的，从而更突出 表演技艺的高超，也有烘托作用。
最精彩的口技表演
＝
最少的道具
＋
最复杂的声音
＋
最热烈的观众反映
表时间性的词语：
掌握它们的不同用法（ 练习三） 1、同时 2、突然发生
一时
忽，忽然 既而 是时
指：名词作动词，指出
下：方位名词作动词，落、拍 宴：名词作动词，举行宴会
一词多义
妇抚儿乳 （动词，喂奶） 乳 儿含乳啼 （名词，乳头）
手有百指（名词，手指） 指 不能指其一端（动词，指出）
众宾团坐 （坐着） 坐 满坐宾客 （通“座”，座位） 以为妙绝 绝 群响 毕绝 （极点） （消失） （的） （他，指小儿）
由远及近 由外到内 由小到大
众妙 毕备
伸颈 侧目 微笑 默叹 以为妙绝
意少舒 稍稍正坐 变色离席 奋袖出臂 两股战战 几欲先走
逐步变小
火 起 群 乱
大呼 齐哭 百千大呼 不能指 突然变大 齐哭 犬吠 力拉崩倒 其一端 由少而多 火爆声 风声 求救声 不能名 抢夺声 泼水声 由少而杂 其一处 （无所不有）
结合课后练习一，填充下列表格。 场景 梦 中 惊 醒 渐 入 梦 乡 声音种类 犬吠 欠伸 呓语 大啼 妇呜 絮絮 夫叱 （一时齐发） 齁声 妇拍儿渐止 鼠作作索索 盆器倾侧 咳嗽 （以响衬静） 声音变化 作者评论 听众反应
语文七下《口技》(2)
中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，
其中夹杂 中间夹杂着劈里啪啦房屋倒塌的声音，烈火 燃烧而发出的爆裂声，呼呼的风声，
百千齐作；又夹百千求救声，
一起发出 夹杂
千百种声音一起响了起来，还夹杂着成百 上千人的求救声，
曳屋许许声，抢夺声，泼水声。
拉 拟声词 救火的人们拉倒燃烧着的房子时一起用力发
出的呼喊声，在火中抢夺物件的声音，泼水 的声音，
其中夹杂
8 虽人有百手
即使 假设连词
9 于是宾客无不变色离席 在这个（时候）
10 两股战战
大腿
11 几欲先走
跑
聚合，合在一起 转折连词，但是 判断动词 微笑、细微等 数量小 稍微
在事物两端之间或两个事物之间的位置
虽然 条件连词 承接连词 量词，事物的一部分 行走
二、一字多意：
重点字词
1坐
5指
2 满坐寂然 通“座”，座位 名词 6 手有百指 手指 名词
关于口技：杂技的一种。演员运用口腔 发声技巧来模仿各种声音。它能同时发 出各种音响，这种技艺，清代属“百戏” 之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的 后边，俗称“隔壁戏” 。现代口技表演， 演员不必隐身，改为借助扩音器发出各 种声响，并且可以借助于动作、手势。
序言
本编为大家提供各种类型的PPT课件，如数学课件、语文课件、英语 课件、地理课件、历史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等，想了 解不同课件格式和写法，敬请下载!
呜呜地哼唱
妇人拍着孩子，给他喂奶，孩子口里含着乳
头还是哭，妇人一面拍孩子一面呜呜的哼唱
着哄他睡觉，
又一大儿醒，絮絮不止。当 是 时， 另 连续不断地说话 正是 这 时候 又一个大孩子也醒了，唠唠叨叨地说个不停。 这时候，
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逐步变小
火 起 群 乱
大呼 齐哭 百千大呼 不能指 突然变大 齐哭 犬吠 力拉崩倒 其一端 由少而多 火爆声 风声 求救声 不能名 抢夺声 泼水声 由少而杂 其一处 （无所不有）
课后练习二：
1、对听众反应的描述的作用是什么？
从侧面突出表演的效果，烘托出技艺的高超。 2、文中前后两次清楚地交代了极简单的道具， 这对文章的结构和表现口技表演者的技艺有什么 作用？ 结构上： 首尾呼应，使文章浑然一体。 数 字 用 什 么 作 用？
结合课后练习一，填充下列表格。 场景 梦 中 惊 醒 渐 入 梦 乡 声音种类 犬吠 欠伸 呓语 大啼 妇呜 絮絮 夫叱 （一时齐发） 齁声 妇拍儿渐止 鼠作作索索 盆器倾侧 咳嗽 （以响衬静） 声音变化 作者评论 听众反应
由远及近 由外到内 由小到大
众妙 毕备
伸颈 侧目 微笑 默叹 以为妙绝
意少舒 稍稍正坐 变色离席 奋袖出臂 两股战战 几欲先走
林 嗣 环
标上注音:
少顷（ shǎo ） 呓语（ yì ） 犬吠（ fèi ） 夫叱大儿声（ chì）
夫齁声起（ hōu ）
中间（ jiàn ） 许许（ hǔ ）声
意少舒 （ shǎo )
曳（ yè ）屋 几欲先走（ jī ）
通假字
坐： 同“座”，座位
古今异义
会宾客大宴 微闻有鼠 中间力拉 两股战战 几欲先走 宾客意少舒 会：古，适逢，正赶上； 今，合拢，聚在一起。
由远及近 由外到内 由小到大
众妙 毕备
伸颈 侧目 微笑 默叹 以为妙绝
意少舒 稍稍正坐 变色离席 奋袖出臂 两股战战 几欲先走
逐步变小
火 起 群 乱
大呼 齐哭 百千大呼 不能指 突然变大 齐哭 犬吠 力拉崩倒 其一端 由少而多 火爆声 风声 求救声 不能名 抢夺声 泼水声 由少而杂 其一处 （无所不有）
于厅事之东北角 之 妇拍而呜之
其 其夫呓语
（她的） 不能指其一端 （其中）
宾客意少舒： 中间力拉崩倒之声：
心情；稍微 夹杂
即使 说出 卷起 大腿 几乎、差点儿
虽人有百手：
不能名其一处： 奋袖出臂：
两股战战：
几欲先走：
课文第一句“京中有善口技者”在全 文起什么作用？
“善”字统领全篇，全文的内容情节 都是围绕“善”来展开的。
正面描写
三个场景
怎 样 写 出 善？
侧面描写
烘托
1、在表演过程中观 众的神情举止的反应
2、开头和结尾部分 对表演道具的交代
结合课后练习一，填充下列表格。 场景 梦 中 惊 醒 渐 入 梦 乡 声音种类 犬吠 欠伸 呓语 大啼 妇呜 絮絮 夫叱 （一时齐发） 齁声 妇拍儿渐止 鼠作作索索 盆器倾侧 咳嗽 （以响衬静） 声音变化 作者评论 听众反应
微：古，隐隐约约； 今，小，细微。 中间：古，中间夹杂； 今，里面。 股：古，大腿 今，量词或一种组织单位。
走：古，跑；
舒：古，放松。 今，行走。 今，舒服。
词类活用
妇抚儿乳 京中有善口技者 不能名其一处也 不能指其一端 抚尺一下 会宾客大宴 乳： 名词作动词，喂奶 善： 形容词作动词，擅长 名：名词作动词，说出
指：名词作动词，指出
下：方位名词作动词，落、拍 宴：名词作动词，举行宴会
一词多义
妇抚儿乳 （动词，喂奶） 乳 儿含乳啼 （名词，乳头）
手有百指（名词，手指） 指 不能指其一端（动词，指出）
众宾团坐 （坐着） 坐 满坐宾客 （通“座”，座位） 以为妙绝 绝 群响 毕绝 （极点） （消失） （的） （他，指小儿）
表现效果上：开头——为后文表演复杂的声响 做烘托。 结尾——证明、强调刚才的一切声响 都是从一张嘴中发出的，从而更突出 表演技艺的高超，也有烘托作用。
最精彩的口技表演
＝
最少的道具
＋
最复杂的声音
＋பைடு நூலகம்
最热烈的观众反映
表时间性的词语：
掌握它们的不同用法（ 练习三） 1、同时 2、突然发生
一时
忽，忽然 既而 是时
3、两事相继发生
4、在特定的某个时间内发生 5、在很短时间内发生
少顷、俄而、未几