最新配套一年级数学上册《两位数减一位数和整十数》(不退位)同步练习
苏教版一年级数学下册第四单元《两位数减整十数或一位数(不退位)》教学设计
苏教版一年级数学下册第四单元《两位数减整十数或一位数(不退位)》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册第四单元《两位数减整十数或一位数(不退位)》主要让学生掌握两位数减整十数或一位数的不退位减法运算。
教材通过例题和练习，让学生理解和掌握不退位减法的运算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了加减法的基本概念，对于简单的加减运算已经有了一定的理解。
但是，对于两位数减整十数或一位数的不退位减法，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过具体的事物和形象的操作，帮助学生理解和掌握不退位减法的运算方法。
三. 教学目标1.让学生理解不退位减法的运算方法，能够正确地进行两位数减整十数或一位数的不退位减法运算。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.培养学生的合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握不退位减法的运算方法，能够正确地进行两位数减整十数或一位数的不退位减法运算。
2.教学难点：不退位减法的运算方法的理解和运用。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生直观地理解和掌握不退位减法的运算方法。
2.采用游戏教学法，通过数学游戏的开展，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.采用合作交流法，让学生在小组合作的过程中，共同解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括实物和图片的展示，以及数学游戏的开展。
2.教学素材：准备一些实物和图片，用于直观演示和练习。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的数学故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用教学课件和实物，呈现两位数减整十数或一位数的不退位减法的例子，让学生直观地理解和掌握不退位减法的运算方法。
3.操练（10分钟）让学生在小组内进行练习，互相帮助，共同解决问题。
最新(人教版)一年级数学下册 两位数减一位数、整十数(不退位)同步练习
（人教版）一年级数学下册两位数减一位数、整十数（不退位）同步练习一、口算。
15－8＝84－80＝59－30＝70－20＝55－50＝69－7＝51－50＝64－60＝57－4＝37－5＝94－80＝58－7＝66－60＝43－3＝47－20＝78－7＝59－9＝82－20＝二、填空。
先算（）减（）先算（）减（）三、看图填空。
（1）△和○同样多的部分是（）。
（2）把△比○多的部分圈起来。
（3）△比○多（）个；○比△少（）个。
四、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
38＋30○68 42＋7○47 56○65－1070－20○90 56＋30○89 37○77－436－3○33 45－2○42 52－30○31五、填空。
（1）大鱼比小鱼多3条，小鱼比大鱼（）3条。
（2）柏树比杨树多10棵，杨树比柏树少（）棵。
（3）乒乓球比羽毛球多20个，羽毛球比乒乓球（）。
（4）女生比男生多10人，（）比（）少10人。
（5）杯子比盘子少6个，（）比（）多6个。
（6）小洁比小畅多得6面红旗，小畅再得（）面红旗，两人的红旗面数就同样多。
六、在（）内填上合适的数。
41＋（）＝45 （）＋53＝5861＋（）＝81 （）－30＝2556－（）＝53 （）－15＝52七、送信。
八、列式计算。
（1）42比40大多少？（2）最大的两位数比最小的两位数多多少？（3）40比67少几？（4）30和20相差多少？九、应用题。
（1）小伟有30本，小红有35本，小红比小伟多几本？（2）一辆汽车上午运货68箱，下午运货60箱，下午比上午少运多少箱？（3）飞机场上第一次飞走25架，第二次飞走20架两次一共飞走多少架？第二次比第一次少飞走多少架？（4）李力用彩纸做花，已经用了45张，还差10张，李力要用多少张彩纸？（5）一年级一班有24个男同学，20个女同学．一年级一班一共有多少个同学？女同学比男同学少几个？（6）小英和小明跳绳，小英跳了89下，小明跳了80下，小明再跳几下就和小英跳的同样多？参考答案一、略二、略三、（1）略（2）略（3）2，2四、＝，＞，＞，＜，＜，＜，＝，＞，＜五、（1）少（2）10棵（3）少20个（4）男生，女生（5）盘子，杯子（6）6六、4，5，20，55，3，67七、略八、（1）42－40=2（2）99－10=89（3）67－40=27（4）30－20=10九、（1）5本（2）8箱（3）45架，5架（4）55张（5）44个，4个（6）9下。
冀教版小学一年级数学下册(7)《两位数减一位数和整十数》(不退位)
3.
我们班有43个学生 女生有20个
男生有多少个？
43 － 20 = 23
4.
有48位家长
来开会。
已经搬了30 把椅子。
48 － 30 = 18
摘苹果
49 + 7 61－5 49－2 53－5 56－8
92－50
82－9 55－7 80－7
73
56
48
小红参加数学比赛，和参加比赛的每个人握一 次手。小红一共握了 39 次手。参加数学比赛的一 共有多少人? 39 + 1 = 40 (人) 答: 参加数学比赛的一共有 40 人。
54人
30人
踢足球的比打篮球的学生多多少人？
54 － 30
＝ 24（人）
还有多少个 空座位？
45 － 30 ＝ 15
阅读小组有女同 学27名。
男同学有5名。
（1）女同学比男同学多多少名？
27 － 5
＝ 22
（名）
（2）阅读小组一共有多少2 （名）
母鸡64只，公鸡有30只,公鸡 比母鸡少多少只？
冀教版一年级下册第六单元
两位数减一位数
可以用计数器计算
↑
两位数减一位数
46－4 = 42
想: 40 6 2 先算6减4等于2 再算40加2等于42
42
73
62 46 － 6 =40
4 2
6 2
5 0
18
－
5
13
52 42
23 82
31
73
35 － 2 = 33
两位数减一位数（不退位） 十位上的数不变,个位数上的数相减。
64 － 30 ＝ 34 （只）
我有 20 元，如果 买一个 差多少元？ ，还
部编版小学数学一年级下册第6单元《两位数减一位数不退位整十数》教学设计
第六课时两位数减一位数、整十数练习课教学内容：两位数减一位数、整十数练习。
教学目标：1．掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。
2．经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
3．感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用教学重难点：重点：能正确地进行退位减法的计算。
难点：体会退位减法在生活中的作用。
教具、学具准备：1．教师准备例题情景图的课件（或挂图）。
2．学生准备3捆6根小棒。
教学过程：一、复习准备口算。
13－7＝ 15－8＝ 17－9＝78－8＝45－30＝97－7＝计算后让学生说一说自己的算法，着重说一说15-8和17-9是怎样算的。
二、引入新课教师：上面两排算式分别是什么样的减法算式？学生：第一排是20以内退位减法算式，第二排是两位数减一位数和整十数的不退位减法算式。
教师：我们已经会计算20以内退位减法、两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？这节课我们就来学习这种减法的计算。
板书课题：两位数减一位数的退位减法三、新课教学1．引导学生从问题情景中抽象出减法算式。
屏幕上出示第67页例1中的玩具货架图。
教师：在例1的学习中我们学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元”和“有20元钱，买一个布娃娃，还差多少元”等问题。
图上还告诉了我们哪些有用的信息？（屏幕上突出货架下半部分的两辆玩具汽车图）。
学生：图上告诉我们两辆玩具汽车的价格是15元和36元。
在屏幕上出现例2玩具图下面的两个小朋友和她们的对话。
教师：图上两个小朋友在说什么和想什么？学生：左边的小朋友说：我有8元钱，想买一辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元钱才够？右边的小朋友在想怎样算才知道还要攒多少元钱？教师：你知道怎样列算式吗？根据学生的回答，教师在黑板上板书：36－8＝2．引导学生探索计算方法。
（1）教师指导学生摆小棒。
教师：算式36－8和前面所学习的35－2、76－4、57－3等算式相比较，有什么不同？学生：35－2、76－4、57－3等算式计算时都能直接在个位上减；而36－8，被减数的个位上的数不够减。
新人教版小学一年级数学下册《两位数减一位数(不退位)整十数》教后反思
新人教版小学一年级数学下册《两位数减一位数（不退位）、整十数》教后反思两位数减一位数、整十数是在学生已经掌握两位数加一位数和整十数的基础上教学的。
学生刚学完两位数加一位数和整十数，再学习两位数减一位数和整十数对多数学生来说应该不算困难，他们可以利用已掌握的知识通过迁移来突破本节课的学习内容。
一年级小朋友聪明、活泼，有丰富的想象力，喜欢数学活动。
所以在教学中，只要设计好有趣的开放的活动，就一定能够激活学生的思维，激发他们的学习热情，让他们积极参与主动学习。
两位数减一位数、整十数，此内容的重点是在理解算理的基础上，掌握计算方法。
要突破重点，理解相同数位上的数才能相减这一难点，就必须使用小棒摆一摆。
在学习35-2得多少？怎么计算呢？我就顺势引导学生，就请你用学具小棒，亲自动手摆一摆，怎样从35根小棒里拿出2根小棒，还剩多少根？为了使学生进一步理解为什么从5跟里面拿走2根，我让学生在计数器上拨一拨。
为什么要从个位上拨去2个珠子？使学生进一步理解因为要减的是2个一，所以要从个位上拨去2个珠子。
为什么呢？这时我采取对学的形式，让同桌先讨论，使学生加深对相同数位上的数才能相减的理解。
小结时我鼓励学生：同学们非常得聪明，这么快就学会了两位数减一位数的计算方法。
课件出示第二个道题，在这一环节中，学生已经有两位数减一位数的算理基础，所以，我大胆放手，完全让位，让学生在自主探究、合作交流中拓展思维，掌握学习方法，提高学习能力。
我只起扶的作用。
为了进一步突出重点，突破难点，我设计了35-2和35-20算法对比。
采用了群学的形式，四人一组进行讨论，找出算法上的相同点和不同点，我将及时出示摆小棒的过程，（课件显示）。
再次体会两位数减一位数、整十数的计算方法。
最后总结出：相同点是：把被减数35分成了30和5。
不同点：35减2，表示减去两个一，是个位与个位在减；减20，表示减去两个十，是十位与十位在减。
这样一来，学生就会更直观、透彻地理解相同数位上的数相减的原理。
人教版数学一年级下册6.6《两位数减一位数和整十数》(不退位减法)教案
人教版数学一年级下册6.6《两位数减一位数和整十数》（不退位减法）教案一. 教材分析《两位数减一位数和整十数》（不退位减法）是人教版数学一年级下册第6.6节的内容。
本节课主要让学生掌握两位数减一位数和整十数的不退位减法计算方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
教材通过生动的图片和实际情境，引发学生的兴趣，让学生在实践中感受数学的魅力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内的加法运算，对数的大小有一定的认识。
但他们在进行两位数减一位数和整十数的计算时，可能会出现混淆、错误的情况。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时发现并纠正错误，帮助学生建立正确的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算两位数减一位数和整十数的不退位减法。
2.过程与方法：学生通过实际操作，掌握不退位减法的计算方法，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：两位数减一位数和整十数的不退位减法计算方法。
2.难点：学生在实际计算过程中，如何正确判断不退位。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。
通过生动的情境引发学生兴趣，游戏教学法激发学生的参与积极性，分组合作学习法培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示两位数减一位数和整十数的计算过程。
2.教学素材：准备一些两位数减一位数和整十数的计算题，用于课堂练习。
3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个故事情境，如小兔子摘水果，其中一个兔子摘了15个苹果，另一个兔子摘了7个苹果，让学生计算两个兔子一共摘了多少个苹果。
通过这个问题，引出本节课的主题——两位数减一位数和整十数的不退位减法。
2.呈现（10分钟）展示一些两位数减一位数和整十数的计算题，如23减7、32减8等。
让学生观察这些题目，发现其中的规律。
一年级下册人教版两位数减一位数和整十数(不退位)
50-40= 70-30= 40 60-30= 30
10
90-40= 50 100-30= 70 80-20=
60
35＝（30）+5 ＝（ 94＝（ 4 ）+90 ＝（ 68-8=（ 60 ） （
算一算，说一说： 算一算，说一说：
35＋4＝ 39 ＋ ＝
9
35＋40＝ 75 ＋ ＝
70
分解法
35 - 2 30 5
3
= 33
小结：先将35分解为30和5 先算：5－2=3 再算：30＋3=33
数位法
十 个
个
35 - 2
= 33
按照数位原理从个位起：个位减个位， 十位减十位。个位5减2得3；十位3减0 得3；因此35减2得33.
竖式法：
35 - 2 35 －2
= 33
— 33
按照数位原理： 1、相同数位对齐 2、个位减个位，十位减十 位。
我有20元 我有20元，如 20 果买一个 ， 还差多少元？ 还差多少元？
我有20元 我有20元，如 20 果买一个 ， 还差多少元？ 还差多少元？
35元 35元
(也可以用减法计算。) 也可以用减法计算。
35 - 20 = ？
3 2 35 - 20 = 15 ？
先算： 先算：30 - 20 = 10 再算： 再算：10+5 = 15
76-40= 36 50-20= 30 30-10= 20
38-10= 28 57-20= 37 95-70= 20
谢谢观赏！
我有35元 我有35元,买 35 一个 ， 还剩多少元？ 还剩多 多少元？ 多少元？
2元
(可以用减法计算。) 可以用减法计算。
新人教版一年级数学下册第六单元6-8课时两位数减一位数、整十数(不退位减)练习十六
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
两位数减一位数，当个位不够减时， 要从十位退一当十。
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课后作业 课本： 第70页做一做第2题。
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人教版 数学 一年级 下册
6 100以内的加法和减法（一）
练习十六
复习旧知 课堂小结
巩固练习 课后作业
复习旧知
35-2= 33 35-20= 15 36-8= 28
有多少人？
小红不用和自己握手
39+1=40（人）
返回
课堂小结
两位数减一位数、整十数，要注意：相 同数位相减，个位不够减，要从十位借 一当十。
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课后作业 课本： 第73页第11、12、13、14题。
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返回
课堂练习
32-5= 27 先算 12 - 5 = 7 再算 20 + 7 = 27
返回
32-5= 27 先算 10 - 5 = 5 再算 22 + 5 = 27
返回
44-9= 35 先算 14 - 9 = 5
再算 30 + 5 = 35
返回
44-9= 35 先算 10 - 9 = 1 再算 34 + 1 = 35
课堂练习
6-4= 2 9-5= 4 7-3= 4 8-2=6 26-4=22 49-5= 44 87-3= 84 38-2= 36
返回
接力赛。
68
8
35
31
返回
25
64
19
52
返回
解决问题。
弟弟收了多少个玉米? 49-6=43（个）
答：弟弟收了 43个玉米。
返回
解决问题。
还剩多少个气球没吹? 74-30=44（个）
小学一年级数学两位数减整十数、一位数(不退位)教案-精选学习文档
小学一年级数学两位数减整十数、一位数（不退位）教案教材分析本课内容学习之前，学生已经掌握了整十数加整十数或一位数、两位数加整十数或一位数（不进位）的计算方法，这些都是本课新知的支撑，特别是两位数加整十数和两位数加一位数的学习方法和计算方法更是学习本课内容的基础。
学生掌握了两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法，能为今后进一步学习两位数减一位数（退位）打下坚实的基础，同时在学习的过程中发展思维，培养能力。
教学分析结合数学新课程理念，根据学生已有的知识水平和认知特点，本堂课拟采用以下教学方法：一、以旧引新，促进迁移。
数学知识之间存在着密切的联系，旧知是新知的基础，新知又是旧知的延续，本堂课从一开始就紧紧抓住知识间的内在联系，从两位数加整十数或一位数引入新课，这样做符合学生的认知规律，有利于学生知识和学习的迁移，建立新的认知结构。
二、自主探究，合作交流。
新课程把课堂教学改革的实践目标定在探索、创造充满活力的课堂教学，强调把学生的学作为教师教的基础。
本着以学生的发展为本的思想，着力调动学生学习的主动性与积极性，为他们创设自主探索的空间与机会，使学生在主动探索、合作交流、解决问题的过程中，敢于思考，勇于发现、不断创新。
三、加强对比，培养能力。
在教学中，通过对比、分析，沟通两位数减整十数与两位数减一位数计算方法之间的联系与区别，加深学生对算理的理解，同时，使学生在分析、讨论、交流、归纳等活动中，发展思维，培养能力。
教学目的：1、经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）。
2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。
3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。
教学过程：一、以旧引新、揭示课题。
1、口算（卡片出示）70 30 = 40 +5= 36+20= 21+50=60 30 = 30 + 8 = 36+2 = 21+5 =2、指名说说36+20和36+2这两道题是怎样计算的。
第4课时 两位数减一位数,减整十数(不退位)导学案
1、同学们，今天学得都很认真，肯定有不少收获吧！能把你的收获说给大家听听吗？
2、这堂课，你们积极动脑，勤于思考，收获可真多呀！你们肯定会边的越来越聪明的。
课堂反思
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）
指导学生总结计算方法。①把35分成30和5②先算30－20＝10（即十位上的数和十位上的数先相减）③再算10＋5＝15（即再加上个位上的数）⑶学生互相叙述计算过程：先算30－20＝10，再算10＋5＝15，所以35－20
人教版一年级下册数学第六单元导学案
学校
年级
一年级
上课时间
科目
数学
课题
两位数减一位数，减整十数
课时—总课时
4---8
学习目标
1、使学生进一步掌握两位数减一位数，减整十数的口算方法。2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。
3、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。
4、培养学生动手操作能力。
重难点
掌握两位书减整十数和两位十减一位数（不退位）的计算方法。
课型
新授
教学准备
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导（导课题、目标）
同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进位）时，是通过什么办法找出解题方法的？（摆小棒）这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数。整十数”的计算方法。（板书课题）
启发学生结合操作过程归纳计算方法。①35分成3个十和5个一。②先算5－2＝3（即个位上的数先相减）③再算30＋3＝33（即再把个位上的数与整十数合起来）⑷反馈练习。“做一做”第2题。3、出示“35－20”。⑴学生摆小棒计算35－20，边摆边口述。教师巡视指导，启发学生明确：两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上各位上的数。