生命安全教育在高校体育教学中的应用研究
生命安全教育在体育教学中的有效融入
生命安全教育在体育教学中的有效融入摘要：体育作为一项以身体锻炼为主的学科，其教学活动的开展不仅要使学生掌握基本的体育知识与技能，还要使其在不断的锻炼中塑造健康的体魄，实现生命健康发展。
基于此，本文首先探讨了体育教学融入生命安全教育的可行性，进而研究了生命安全教育在体育教学中的渗透。
关键词：体育；生命安全；教育对策一、体育教学融入生命安全教育的可行性分析（一）功能特点具有兼容性体育是集学科性和活动性为一体的课程，既会开展平常性的教学活动，也会需要定期开展课外体育活动及全校性的运动会。
所以体育教学活动的开展，不仅可以使体育强身健体功能得到充分发挥，而且也有助于学生身心素质水平的提升。
同时，体育活动也是学生体能水平、反应能力和应变能力得以提升的重要载体，而这些恰好与生命安全教育中的内容不谋而合。
此外，生命安全教育也兼具活动性特征，这也充分展现了体育教学与生命安全教育的兼容，所以在体育教学中融入生命安全教育具有较强的可行性。
（二）教育理念和指导思想具有一致性体育课程教学是始终以“健康第一、以人为本”为指导的，换句话来讲，体育教学是“以人为本”为立足点，以多样化体育知识和技能教学来促进学生身心等基本素质提高。
而这一内容同时也是生命安全教育中的基本理念。
客观来讲，无论是“以人为本”还是“健康第一”等理念虽然是近年来我国体育教学改革发展过程中反复提及的内容，但是不管是从体育教育起源着手，还是从体育教育发展来看，学校体育教育之所以发展的本质就是生命，所提倡的健康也是基于生命安全而存在的。
由此可见，在体育教学中融入生命安全教育，以此来推动学校体育功能向生命的迈进是必要且可行的。
二、在理论教学中实施生命安全教育理论课是体育教学的重要组成部分。
在体育教学活动开展中，大部分教师会以教材内容为依据，向学生讲述是什么、为什么等内容，以此使学生在理论的支撑下，积极地进行实践活动。
但是，在这样的理论教学实施过程中，教师将体育知识作为了重点，忽视了其中所包含的生命安全内容，由此导致学生难以在掌握基础知识的过程中建立对生命安全的正确认知。
生命安全教育在高职体育教学的渗透
生命安全教育在高职体育教学的渗透1．1国外对生命安全教育问题的重视在生命安全教育进入学校体育教学这一问题上，国外一些发达国家作了大胆的探索和尝试。
美国学者杰•唐纳•华特士于1968年首次提出了生命安全教育理论思想，著作有《生命教育》。
美国中小学开设了一门《健康与幸福》的生命教育必修课。
从文献资料分析，美国的安全教育专家对生命安全教育目标的研究，多基于对威胁学生生命安全的因素进行，如提高认识、个人技巧、行为改善等，以其达到认识危险、评估危险、避免危险的能力。
俄罗斯学校体育课程分设体育与生命安全基础两门课程，体育课程包含了身体发展、运动技能、卫生、意志、心理的身体调节方法等内容，生命安全基础课程则包括了自然灾难、交通事故、意外伤害等预防与处理等内容，课程的主要目标在于培养学生认识危险的能力，学会在出现危险时进行自救、互救的方法。
1．2国内对生命安全教育问题的重视我国对生命安全教育研究较早的是江苏省和上海市的学者，但总体情况还是滞后，仍处于缺位和起步状态。
我国的生命安全教育内容过于偏重认知教育，缺乏实践锻炼，学者也主要侧重于校园安全制度的建设、生命安全意识的树立、生命安全知识技能传授等方面的研究，结合学科教学开展生命安全教育的实践不多。
国内对于高职《体育与健康》课程与生命安全教育如何结合的研究与实践还没有形成系统的教学模式，缺乏两者相结合的策略方法。
当然，随着生命安全教育受到的关注度逐渐上升，研究成果也逐渐增多。
2．1生命安全教育的意义生命安全教育是指针对遭遇突发性事件、灾害性事件时所表现出来的应急、应变能力的教育，是提高自我保护、安全防卫、法制观念、健康心理和抵御违法犯罪等能力的教育。
生命安全教育涉及生活、生命、生存等各个方面，学校的生命安全教育可使学生感悟到生命的有限性、唯一性，从而思考在人生实践中实现其生命价值。
2．2高职体育健康第一《体育与健康》课程是以身体锻炼为主要手段，以“健康第一”为指导思想，以发展学生体育能力为出发点，以增进大学生身心健康为目的，以体育的基本知识、基本技能和学习方法为主要学习内容的公共体育必修课。
生命安全教育的体育课程教学研究
生命安全教育的体育课程教学研究摘要:高校体育教学活动的开展，其目的在于提升学生的身体素质，促进学生智力的发展，在加强教育发展的同时，引导学生树立终身体育发展的意识。
近些年来高校课程改革的不断推进，很多高校也都认识到了学生体育教学中生命安全教育的重要性，认识到要促进学生身体素质和心理健康等综合发展。
生命安全教育发展所包含的内容较多，因此要重视对其研究。
本文结合生命安全教育的意义，针对当前高校体育教学发展现状，探讨了基于生命安全教育的体育课程教学发展策略。
关键词:生命安全教育;体育课程;教学研究1高校体育教学中生命安全的作用分析生命在于运动，多年来，人们通过不同形式的运动来发展，提升自身的身体素质，增强心理素质，教学活动是人们进步发展的重要方面，在教学中，不仅要重视文化课程的学习，更要重视体育教育，提升学生对生命重要性的认知，从而提升学生的生命安全意识。
从实际发展来看，科学的运动，能促进学生身体发展和心理素质的提升。
当前人才发展观要求重视学生德智体美等全面发展，这就需要一个健康的体魄最为保障，才能更好地发挥主观能动性，实现人的价值。
现代社会发展中，体育教学不仅在于提升学生的身体素质，更要培养学生的耐力、毅力、团队合作意识等方面的能力，因此，从一定程度上来说，体育教学更能引导学生重视生命，在整个教学中有重要的作用，因此，高校发展中，也要重视对体育教学中生命安全教育的研究。
2高校体育教学中生命安全的现状分析近些年来，随着高校教育教学改革的不断推进，我国的高校体育教学也取得了很大的发展，较之以前有了很大的进步，但是从生命安全教育视角分析，当前体育教学发展中也存在一些问题。
2．1安全意识的缺乏从当前的体育教学实际来看，一些教育者自身安全意识比较薄弱，因此在体育课程教学的过程中，也有一些危险因素的存在，还有一些教师在面临突发的安全问题和状况，不能及时采取有效的措施进行解决，如在体育教学热身活动中，不能科学地引导学生进行实操，导致一些学生因剧烈运动出现身体伤害的问题，有的热身运动不到位，在后面的训练中会因激烈的运动受伤，而一些教师缺乏安全问题的处理经验，最终不能及时处理问题。
浅析如何在体育教学中渗透生命教育
浅析如何在体育教学中渗透生命教育概述：体育教育是学校教育体系中必不可少的一项内容，不仅可以促进身体健康，培养生命能力和素质，而且是学校教育中贯穿于课堂和课外的一项内容。
如何在体育教学中渗透生命教育呢？本文主要从“生命意识、生命尊重、生命责任”三个方面进行探讨，旨在提高教师对于如何在体育教学中融入生命教育的认识和实践水平。
一、树立生命意识，引领教育实践。
教育的核心是培养人，而人的生命是最宝贵的。
体育教育是一种通过运动活动，促进身体和心理健康成长的教育，只有真正树立生命意识，才能在体育教育中体现出生命的尊重和关注。
体育教育应该把生命教育贯穿其中，通过体育活动来提高学生的生命素养，让学生热爱生命，珍视生命，这也是教育者的责任。
比如，让学生了解运动中的安全意识、规范行为，厘清自己的行动目的和影响，以及遵守人类共性价值规范等。
在体育教育中，学生将更好地认识到自己的生命，树立生命意识，从而可以更好地防范和避免伤害，保护自己和他人的生命，体现出体育教育的人文关怀和关注，也为学生长远发展打下了良好基础。
二、凭借生命尊重，展现体育教学的价值。
生命尊重是体育教学的灵魂，也是体育教育最重要的品质和价值。
体育教育应该从尊重生命本身开始，不光是尊重人类生命，同时也要尊重动物和自然生命。
对于我们来说，不管是哪种生命，都应该平等对待，不能随意侵犯或者伤害。
在体育教学中，教师需要以尊重生命为出发点，由此来培养学生的爱护生命、保护生命的意识。
在具体操作时，教师可以与学生一起参观动物，了解动物的习性、生命规律、生命历程，感受生命的多样性和生命的奇妙。
同时让学生对自然中动物的保护和环境的保护产生切实的行动。
在体育教学中，有时候也会出现一些情况，比如有同学经常忽视生命，过度追求个人战绩，不珍惜自己和他人的生命健康，教师需要通过教育引导，帮助他们意识到生命的尊重。
三、承担生命责任，培养学生的责任意识。
教育的目的，就是通过教育活动将学生培养成为具备一定职业素养、文化素养以及生活素养的合格公民。
生命安全教育在体育教学中的应用
生命安全教育在体育教学中的应用一、学校体育教学中生命安全教育现状体育教育是为了学生的健康，健康最终是为了生命，一个人只有对生命安全真正认识和领悟，才能对自己、对他人和社会产生责任感。
这也是我们教育所要达到的目的。
体育学科是以身体练习为基本手段，促进学生身心健康全面发展为目的，不断提高人们的生命质量，这与生命安全教育形成契合。
但是目前我国学校体育中的生命安全教育总体比较滞后。
具体表现如下:首先，体育教学中生命安全教育的过程过于形式化，缺乏实践锻炼。
很多学校对待生命安全教育的学习只是单纯的从理论上进行教育，欠缺真正的实践演练与操作;其次，生命安全教育在体育课程中没有具体的教学内容体系，对如何增强生命力，保护生命安全没有完整的方法和途径;第三，生命安全教育缺乏长期关注和积累，仅仅只局限于在安全教育日或者当伤害事故发生中后期的教育学习。
而在体育教学过程中，学生的自我安全保护力量薄弱，体育教师承担着学校及家长的巨大压力，担心学生受伤，从而对教学内容大幅度降低难度，教学内容的简单化使学生的身体素质下降，随着学生体质的下降导致在体育活动中容易出现运动损伤，从而形成学生厌学、怕学、身体体质越差的恶性循环。
二、生命安全教育的现实意义据报道，近年来我国校园安全事故不断增长，特别是踩踏事故尤为严重。
如:2013年3月28日下午，西安西工大附小组织学生到曲江海洋极地馆进行社会实践活动。
期间由于自动扶梯发生故障，导致学生发生踩踏，目前已造成16人受伤［2］。
又如:2013年4月17日下午深圳市发生小学生群体踩踏事件，总共有9名学生在医院治疗，其中四名学生伤势严重［3］。
学生安全事故层出不穷，生命安全教育成为备受关注的问题。
生命安全教育是一项教育活动，它旨在帮助学生认识生命、尊重生命、保护生命，提高生存技能，提升生命质量。
体育学科实践性强的特殊性，使得体育与健康课作为实施生命安全教育的重要学科，在增强学生的自我安全防范和安全救护意识，掌握基本自救、互救方法等各个方面有巨大作用。
体育教学中生命安全教育的重要性论文
体育教学中生命安全教育的重要性论文体育教学中生命安全教育的重要性论文摘要:随着社会文明发展与健康发展的日新月异,生命安全越来越受到重视。
研究认为:大学体育教育与生命安全教育的有机结合,有助于大学生身心的健康发展,提高预防突发危险和适应社会的能力。
高校体育教学在塑造健全人格,提升学生综合素质方面,有着举足轻重的引导力。
因此,以生命安全教育为核心的体育教学活动,也成为了当代高校体育教育的发展方向。
所以,该文从高校体育生命教育现状、生命安全教育和高校体育教学的联系出发,深入研究当代高校体育教学生命安全教育的重要性及实施策略。
关键词:生命安全教育;高校体育;重要性及策略;体育教学体育以身体锻炼为手段,目的在于提高身体素质。
而体育教育的最终目的便是提高人的生活质量。
因而,随着高校体育教学改革实践的不断发展,重视学生的生命安全教育的问题愈显突出。
怎样教学才能使学生素质得到全方位的提升,怎样将心理健康教育和生理健康教育有机结合,怎样使教学内容设计与学生未来就业形势特点更有效的融合。
为此,该文根据当代高校体育教学实情出发,深入分析高校体育教学中结合生命安全教育的重要性及高校体育安全教育的实施策略。
1高校体育教学生命安全教育的现状及生命安全教育的意义生命的安全是从事体育最初的要求。
从最初的防御自然灾害保全生命到现在强身健体、休闲娱乐,随着社会的发展和科技的不断进步,不管时代如何变迁,人们对于体育运动所包含的最初诉求,仍然是身体的健康和生命的延续。
1.1生命安全教育的意义高校体育教学活动教授学生运动锻炼,塑造学生强健体魄,进而保持生命安全,提升学生身体心理素质和适应社会的能力。
让学生在潜移默化中接纳体育知识、养成运动习惯,使其更好更深刻的认识生命的意义和重视生命安全问题的重要性。
促使学生正确树立生命观,长期且高效的为祖国做贡献。
1.2高校体育教学生命安全教育的现状从生命的视角出发,联系实际,当前体育安全教育的现状中,存在轻视岗位体能、欠缺安全意识及忽视精神安全教育引导等问题。
试论高中体育教学融入生命安全教育的意义和策略
试论高中体育教学融入生命安全教育的意义和策略1. 引言1.1 背景介绍高中体育教学是学生全面发展的重要组成部分，通过体育活动能够促进学生身心健康，并培养他们的团队合作精神和领导能力。
在体育教学中，往往忽略了生命安全教育的重要性。
近年来，由于意外事故频发，人们对生命安全教育的关注愈发增加。
在这样的背景下，将高中体育教学与生命安全教育结合起来，成为了当务之急。
生命安全教育旨在帮助学生了解自我保护的重要性，提高他们应对各种危险情况的能力。
而体育教学作为学生日常生活中不可或缺的一部分，具有很好的教育和引导作用。
将生命安全教育融入高中体育教学中，不仅可以使学生在锻炼身体的同时增强安全意识，还可以促进学生的全面发展。
本研究旨在探讨高中体育教学融入生命安全教育的意义和策略，希望通过深入分析和研究，为高中体育教学改革提供有益的借鉴和建议。
中的内容就到此为止。
1.2 研究目的高中体育教学融入生命安全教育的研究目的主要包括以下几个方面：通过探讨高中体育教学与生命安全教育的关系，深入理解二者之间的内在联系和相互影响，为进一步的研究和实践提供理论支持。
分析体育教学融入生命安全教育的意义，探讨如何将生命安全教育理念融入体育教学实践中，促进学生全面发展和自我保护意识的培养。
通过研究高中体育教学融入生命安全教育的意义和策略，为构建更加全面、科学、有效的教育体系提供参考，促进学生全面发展和健康成长。
1.3 研究意义体育教学与生命安全教育的融合是当前教育领域的热点问题，在高中体育教学中融入生命安全教育的意义重大而深远。
体育教学不仅要培养学生的身体素质，更应该注重培养学生的安全意识和应对危险的能力。
通过将生命安全教育融入体育教学，可以提高学生对安全问题的认识和防范能力，有效预防各类意外事件的发生，保障学生的生命安全和身心健康。
体育教学融入生命安全教育可以让学生在实践中学习安全知识，增强学生的实践能力和自我保护能力，使其在面对突发情况时能够迅速做出正确反应，减少事故的发生和造成的损失。
试论高中体育教学融入生命安全教育的意义和策略
试论高中体育教学融入生命安全教育的意义和策略高中体育教学是学生身心健康发展的重要组成部分，也是学校教育的重要内容之一。
而生命安全教育则是培养学生安全意识和自我保护能力的重要途径。
将体育教学与生命安全教育融合起来，不仅能够提高学生的身体素质和技能水平，还能够增强学生的安全意识和自我保护能力。
高中体育教学融入生命安全教育具有重要意义。
本文将探讨高中体育教学融入生命安全教育的意义和策略。
一、意义1. 促进身心健康发展2. 提高生存技能通过体育教学融入生命安全教育，学生不仅能够掌握各种体育运动的技能，还能够学会自我保护和自救的技能。
在学习游泳的过程中，可以教育学生水上自救知识和技能；在学习攀岩或登山的过程中，可以教育学生山地安全知识和技能。
通过这种方式，学生能够在学习体育运动的提高自己的生存技能，增强自我保护意识和能力。
3. 增强团队合作意识体育教学需要学生团队合作，共同完成各种体育项目。
这种团队合作意识能够培养学生的团队精神和协作能力，增强学生的集体荣誉感和责任感。
将生命安全教育融入体育教学，可以通过各种身体训练和团队项目，培养学生的团队合作精神和紧急自救能力，增强学生在危险情况下的自我保护和互助能力。
二、策略1. 整合课程内容在课程设置上，体育教学和生命安全教育可以相互融合，把体育课堂作为生命安全教育的一部分来开展。
在体育课上，可以增加一些生命安全教育的内容，比如常见意外伤害的急救知识、户外安全常识等，使学生能够在锻炼身体的掌握一些自救和互救的基本知识和技能。
2. 制定教学计划在教学计划中，可以安排一些与生命安全相关的体育项目和活动。
比如进行户外拓展活动时，可以设置一些紧急逃生和自救训练项目；进行水上活动时，可以设置一些水上自救训练项目。
通过这些项目和活动，可以让学生在锻炼身体的增强自我保护和自救的能力。
3. 强化教学方法在教学方法上，可以采用多种方式来强化生命安全教育的内容。
比如在体育课上，可以结合视频、图片等多媒体教学手段，生动形象地讲解生命安全教育的知识和技能；可以设置一些情景模拟或角色扮演的教学活动，让学生在虚拟的环境中进行生命安全教育的实践和训练。
生命安全教育在高职体育教学中的构建分析
生命安全教育在高职体育教学中的构建分析生命安全教育是现代教育的重要内容之一，也是社会教育和高校教育的重要组成部分。
高职体育教学中的生命安全教育建设，对于提高学生的自我保护能力和应急处置能力，增强学生的安全意识和安全素养具有重要意义。
本文将从高职体育教学的特点和生命安全教育的内容、目标和方法等方面进行分析和构建，以期能够为高职体育教学中的生命安全教育提供一些借鉴和参考。
高职体育教学的特点决定了生命安全教育的内容和方法需要与之相适应。
高职体育教学注重实践性和操作性，突出培养学生的实际工作能力和运动技能。
在生命安全教育中应注重培养学生的实际操作能力和应急处置能力，使学生能够熟练掌握处理突发事件和危险情况的方法和技巧，提高自我保护能力。
高职体育教学的实用性和实际性也要求生命安全教育的内容具有实用性和实际性，能够与学生的实际生活和工作相联系，使学生能够在生活和工作中应用所学的知识和技能。
生命安全教育的内容应包括以下几个方面：一是安全意识教育，即培养学生的安全意识和安全素养，使学生能够正确对待危险和风险，提高自我防范能力；二是事故防范教育，即教育学生遵守规章制度，正确使用器材设备，预防事故的发生；三是应急处置教育，即培养学生的应急处理能力，使学生能够在突发事件和危险情况下迅速做出正确的反应和处置；四是急救知识教育，即教育学生掌握常见伤病和急救知识，提高学生对伤病和急救的应对能力。
生命安全教育的方法应灵活多样，既要注重理论教学，也要注重实践教学。
在理论教学方面，可以通过讲解、讨论、案例分析等方式，向学生传授相关的理论知识和技能；在实践教学方面，可以通过模拟演练、实地考察、实习实训等方式，培养学生的实际操作能力和应急处置能力。
生命安全教育在高职体育教学中的构建分析
生命安全教育在高职体育教学中的构建分析随着生活水平的提高和社会的发展，人们在生产和生活中面临着越来越多的安全隐患，尤其在高职体育教学中，运动员的身体素质和技能训练程度与生命安全密不可分。
因此，在体育教学中，必须将生命安全教育贯穿其中，切实保障学生的身体健康和安全。
本文将从以下三个方面分析高职体育教学中的生命安全教育的构建。
一、建立安全意识安全意识是生命安全教育的前提。
在高职体育教学中，应与学生讲解有关的安全知识及处理突发意外情况的方法。
同时，为了提高学生的安全意识，还应该加强学生的职业道德教育和法律意识教育。
二、实施安全保障措施高职体育教学在教学过程中存在一定的安全风险，学生在体育锻炼中可能会出现突发身体状况或运动损伤。
因此，学校应该加强教师的安全意识和突发事件的应对能力，保障学生的安全。
在具体实施上，学校应该制定明确的安全保障计划，为学生提供必要的保障设施和装备，比如，添置应急药品、安全带、头盔等。
同时，学校应该加强场地监管和安全管理，制定标准化的体育器材使用规范，加强器材维护，防止在运动中出现因器材故障引起的安全问题。
三、提高健康素质学生的生命安全与其健康状况息息相关。
高职体育教学中必须将体育锻炼和健康教育相结合，不仅仅要注重技能训练，更要重视学生的身体素质和健康状况。
体育教学应落实健康促进与保护的理念，根据学生的体质和特点进行个性化的健康指导和健身方案，做到因人施教，让学生在安全健康的状态下进行体育锻炼。
综上所述，在高职体育教学中，生命安全教育应该贯穿始终，加强学生安全意识，实施安全保障措施，提高健康素质，确保学生在体育锻炼中的生命安全。
通过这些措施，可以大大降低学生在锻炼中的意外情况发生概率，保障学生的健康和身体安全。
体育教学中的生命教育
体育教学中的生命教育【摘要】体育教学中的生命教育是一项十分重要的工作。
通过体育教学，可以培养学生的坚强意志和团队合作精神，提高学生的身体素质和抗挫能力。
本文首先介绍了体育教学中生命教育的重要性和意义，然后分析了体育教学中的生命教育教学目标、实施方法和案例。
接着探讨了体育教学中的生命教育评价机制和未来发展，最后总结了体育教学中生命教育的成效和启示。
通过深入研究体育教学中的生命教育，可以有效地促进学生的全面发展，提高他们的生活素养和社会适应能力。
希望本文的探讨能够引起更多人对体育教学中生命教育的关注，为学生的成长和发展提供更好的指导和支持。
【关键词】体育教学，生命教育，重要性，意义，教学目标，实施方法，案例分析，评价机制，未来发展，成效，启示1. 引言1.1 体育教学中的生命教育的重要性体育教学中的生命教育是非常重要的，它不仅可以培养学生的体魄，更可以促进学生的身心健康发展。
在现代社会，越来越多的人受到各种生活压力的困扰，体育教学中的生命教育可以帮助学生学会面对挑战和困难，在困境中保持乐观积极的心态。
体育教学中的生命教育还可以培养学生的团队合作精神和领导能力，让他们懂得尊重他人、团结合作。
体育教学中的生命教育不仅可以提高学生的身体素质，更能让他们在人生道路上走得更稳更远。
体育教学中的生命教育也可以教会学生珍惜生命，尊重自己和他人的生命。
通过体育教学，学生可以体验到生命的可贵，学会珍惜每一个生命的存在。
体育教学中的生命教育可以引导学生正确看待生命，对待自己和他人生命持有一种崇高的态度。
体育教学中的生命教育的重要性不言而喻，它对学生的全面发展和人格修养有着重要的促进作用。
1.2 体育教学中的生命教育意义在体育教学中，生命教育的意义是不可忽视的。
体育是一种促进身体健康和心理健康的重要手段，而生命教育则是培养学生独立思考、自主学习、人际交往和解决问题的能力。
将生命教育融入体育教学中，有助于学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养他们积极向上、坚强勇敢的品质。
生命安全教育在大学体育教学中的构建研究
2018年(第8卷)第36期学校体育学DOI：10.16655/ki.2095-2813.2018.36.105生命安全教育在大学体育教学中的构建研究①——以怀化学院为例黎细凤(怀化学院体育学院 湖南怀化 418000)摘 要：本文从当前生命安全教育的现状出发，通过分析生命安全教育在大学体育教学中构建的前提与基础，结合学校的实际，提出了生命安全教育在大学体育教学中构建的路径。
即：坚持全面发展与以人为本的理念，遵循科学性、安全性、有效性、多样化的原则，构建理论教学与实践教学两大内容，并提出为保障其顺利实施，要将其纳入体育教学计划、加强宣传工作、建立相应的教学评价体系。
关键词：生命安全教育 大学体育教学 构建 教学改革中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813(2018)12(c)-0105-02①基金项目：怀化学院2015年科研项目（项目编号：HHUY2015-40）。
作者简介：黎细凤（1982—），女，汉族，湖南岳阳人，硕士，讲师，研究方向：大学体育教学、户外运动。
生命教育起源于美国，由杰·唐纳·华特士发起，随后在俄罗斯、英国、日本等国得到发展，我国大陆起步较晚，台湾地区早于大陆而晚于国外[1]。
生命安全教育没有统一的定义，但大多研究认为，生命安全教育包括生命教育和安全教育两个方面，从属于安全类教育，是对生命教育本身的进一步诠释和升华。
生命安全教育对于个人、家庭、民族、国家意义重大，许多国家或地区纷纷开展不同形式的生命安全教育活动[2]。
生命安全教育在我国中小学有不同程度的开展，以消防知识、防溺水、防踩踏、应急逃生等内容为主。
总体来看存在两个方面的不足，首先，很多学校重视不够，开展生命安全教育偏向形式化，并且在中考、高考指挥棒作用下，学校无暇顾及这类知识的学习。
其次，中小学的生命安全教育以理论讲授为主，实践不足。
通过调查发现，有87.2%的中学生命安全教育是通过班会形式来进行的[3]，这种纯粹的说教形式无法有效发挥其实效性。
体育教学与生命安全教育融合发展分析
体育教学与生命安全教育融合分析文章从家庭、学校以及学生自身三个方面分析了高校学生生命安全教育缺失的原因.阐述了高校体育教学中生命安全教育对学生的影响，有利于促进学生自我生命价值与责任意识，有利于促进学生个性健康成长，对未来适应建立稳固根底。
提出了体育教学与生命安全教育融合策略:要将体育课堂内容教学与生命安全教育相融合，优化学校教育,提升教师对生命安全教育的认识。
ﻭ高校；体育教学;生命安全教育；策略ﻭ1、家庭因一、高校学生生命安全教育缺失的主要原因ﻭﻭ素ﻭﻭ由于大部分学生家长仍然普遍受传统文化的影响,过于注重学生学习成绩与水平的提升,而轻视了对学生生命安全教育方面的培养;部分学生家长欠缺生命安全教育对学生身心健康的影响意识，或是在对学生进行生命安全教育时也只是“闪烁其辞”，致使学生无法真正意义上去理解生命安全教育的真谛.学生家长不合理的家庭教育直接影响了学生对生命安全的看法，如家长对学生过于溺爱，使学生在自身进入受到一定打击时，学生内心极易脆弱敏感以及心理承受能力较差,往往容易导致学2、学校因素生对自身或他人生命产生一定伤害行为。
[１]ﻭﻭﻭ大学时期是学生过渡到的重要阶段，在这一阶段的学生容易受到学习压力、压力以及家庭压力的影响,使学生对未来人生产生“前途渺茫"的消极想法。
其次，由于部分高校课程安排不当,大多数课程注重对学生专业知识的培养，而缺乏对学生生命安全教育教学课程的设置,使学生欠缺对生命安全教育学习的机会。
此外，教师自身生命安全教育意识的不足间接导致学生无3、学生因素法获得更多生命安全教育知识的学习与指导.ﻭﻭﻭ由于部分学生欠缺生命安全教育对自身健康以及生命安全的重要性意识,使自身在接受生命安全教育时并未认真听取教师的谆谆教导，进而轻视了对自身安全保护能力的提升。
此外,基于部分学生个性成长中的缺陷，使得自身对生命价值观存在一定程度错误的看法，这样的学生极易在自尊心受到伤害时引发对残害自身与他人生命的过激举动.ﻭ二、高校体育教学中生命安全教育对学生的影响ﻭ 1、有利于促进学生自我生命价值与责任意识生命安全教育关系到个人安全、家庭幸福、以及整个国家民族的繁荣昌盛，生命安全教育有效促使学生深刻认识到自身生命价值对以及国家的重要意义。
生命安全教育在体育教学中的构建
生命安全教育在体育教学中的构建随着教学的不断推进，校园中的生命安全教育也成为教学中最为重要的内容。
将生命安全教育与高职体育教学相结合，不仅可以促进学生对自身生命健康和安全的意识，还可以培养学生应对各类的能力，对高职学生的健康具有非常重要的影响.然而，生命安全教育在高职体育教学中的构建还不够完善,需要高职师生一起努力，不断提高生命安全教育的积极作用。
文章就高职体育教学中生命安全教育存在的问题及解决措施进行了论述。
ﻭﻭ生命安全;高职体育;教学方法构建ﻭ1生命安全教育对高职学生的重要性ﻭ1．１生命安全是高职体育教学的前提ﻭﻭ体育的教学本身存在着一定的危险性，不管是专门的体育课,还是在早晚训练,都是围绕着训练学生的身体素质展开的,主要目的就是促进学生的身体健康。
而学生的身体素质普遍都非常弱，他们的身体防护力、韧性以及反应能力,都有待提升，也就增加了安全事件发生的概率。
生命安全教育不仅仅是给予学生最大的关注和关爱，也是让他们在进行体育锻炼和提高身体素质的过程中最该关注的、不可忽视的问题，只有保证了学生生命安全的前提下才能够完成相应的和体育教学。
ﻭ 1。
2高职体育教学是生命安全教育的基础和手段在高职院校中开展生命安全教育需要以体育教学活动为媒介，高职体育教学是生命安全教育的基础和手段.学生生命安全教育的核心是通过各种教学手段使学生掌握自然灾害、意外伤害等极端情况下应有的应变知识与能力，这与体育教学的目标和宗旨不谋而合，学生通过可以提高身体素质,学生身体素质提高了，对意外事故的应变能力也会随之提高。
高职院校的体育教学活动可以将抽象的生命安全教育具象化，帮助学生深刻认识到生命安全的意义与重要性。
高职体育教学为生命安全教育提供了广阔的平台，使生命安全教育不再局限于课本文字，能更加吸引学生的注意力，提高学生对生命安全的重视程度,从而促进学生的健康成长。
ﻭ2高职体育教学中生命安全教育的有效措施ﻭﻭ 2.１提高师生对生命安全教育的认识ﻭ在威胁人们生命安全的事件没有发生时,人们是不会关注生命安全的问题,也不会有意地提高安全意识,这就需要教师自觉提高对生命安全教育的认识,这是进行生命安全教育和体育教学的最先标准要求。
2023年学校体育中生命安全教育论文
2023年学校体育中生命安全教育论文在2023年的学校体育教育中，生命安全教育已成为日益重视的教育内容之一。
生命安全教育是一项涉及到我们生命的必修课程，在日常生活和遇到紧急情况时都很重要。
生命是宝贵的，所以提高生命安全教育的重要性，可以使学生们更好地认识风险与危险，知道如何保护自己，防止事故的发生，以确保我们的身体健康和安全。
本文旨在探讨在学校体育中加强生命安全教育的必要性及其具有可行性的措施。
一、生命安全教育的必要性生命安全教育是一项涉及到我们生命的必修课程，具有以下重要性：1.增强安全意识。
通过教育灾害和事故的潜在风险，学生可以学习如何识别并避免这些风险。
这样可以帮助他们在危机和紧急情况下更加冷静自如、勇敢应对。
2.提高自救能力。
在生命安全教育中，学生可以学习到个人应该在灾难和意外事件中怎样避免受伤，如何采取措施减轻伤害。
这在发生紧急情况时尤为重要。
3.提高应急响应能力。
在生命安全教育中，学生可以学习到如何进行紧急救援，这更能够在面对紧急情况时派上用场。
这将提高学生的应急响应能力，为人类的生命安全保障立下了新的标准。
二、加强生命安全教育的措施只有当社会对安全教育重视和加强之后，才能更好地保障学生的生命安全。
在学校体育中加强生命安全教育的措施是一个可行的方案。
1.增强生命安全意识教育。
学校应该在体育课上面向学生强调生命安全的重要性，为学生们灌输有关如何保护自己和他人的安全意识。
2.加强紧急救援及逃生教育。
学生们需要了解在紧急情况下进行逃生和救援的方法。
例如，当地震或火灾发生时，学生应该从哪个方向逃离，如何拨打紧急电话等等。
他们亦应该学习基本的急救知识，如做人工呼吸，止血等等。
3.安全规则和安全守则的制定。
学校需要针对不同体育活动，制定相应的安全规则来确保学生的安全。
例如在水上运动中应该戴上救生衣以及不在水中欺玩等。
这可以有效降低事故的发生率，保障学生的生命安全。
三、未来展望目前社会形势日益复杂多变，生命安全教育应该走向全领域、全民化的阶段，也应该在体育课中得到越来越广泛的应用。
生命安全教育与体育活动的探讨
生命安全教育与体育活动的探讨1学校生命安全教育的涵义和价值1.1学校生命安全教育的涵义学校生命安全教育包括两个方面：一方面是生命教育。
在体育教学中协助学生理解到生命的价值和存有的意义,使学生理解到生命的可贵并珍爱生命。
国内倾向于学生的心理建设,提升学生应对挫折的水平,国外更重视学生远离毒品、枪支和暴力等方面的教育;另一方面是安全教育。
学生面临的安全威胁主要有：车祸、地震、火灾、运动损伤等,对学生实施日常安全教育,有益于学生在日常生活中远离威胁,保障自身的健康发展。
生命安全教育近来在体育教育中频繁被提及,将生命与安全紧密联系在一起,是学生养成尊重生命意识和掌握必要生存技能的前提条件。
1.2学校体育活动中推行生命安全教育的价值在学校体育活动中推行生命安全教育,首先,能够在体育教学中协助学生理解到生命的价值。
因为学生阅历较浅,经历挫折较少,很多学生理解不到生命的可贵性和存有意义,生活中忽视潜在的危险,遇到挫折时也很容易产生轻生的念头。
推行生命安全教育,能够使学生理解到生命的价值,在学习生活中有意识的保持旺盛的生命意识和豁达乐观的人生态度;其次,通过体育锻炼增强自我理解,重视身体健康。
年轻生命的一大优势在于当你对身体造成伤害时,身体能够很快恢复健康,使你不受病痛的长期折磨。
很多学生意识不到健康的重要性,透支自己的身体去完成既定目标或者过度享受而不考虑后果。
2学校体育教学中生命安全教育现状2.1学生体能素质下降,紧急避险水平薄弱当前学校教育将教育重心放在语文、数学、英语等纯理论教学中,忽视了学校体育教育,造成了学生体能素质的下降。
在学校的有意识引导下,体育课成为学生课业生活中可有可无的部分,有的学校将课程改为两周一节,体育课也多为自由活动时间,很多学生还是会待在室内。
学生长时间待在教室内,一天之内的活动量过少,教室内空气也不够通畅,造成了学生体质的逐渐下降。
学生长期缺乏锻炼,教师在体育活动中又没有向学生传授与生命安全相关的知识,增加学生对危险的警惕性,这就为安全事故的频繁发生埋下了隐患。
生命教育在高校体育教学中的渗透探究
生命教育在高校体育教学中的渗透探究刘学风[摘要]生命教育是为学生树立生命意识而进行的教育，其主要将生命作为核心内容，通过学习让学生理解生命的重要价值与重要意义，并帮助学生树立积极向上的人生观和价值观。
为了增强学生的生命安全意识，提高其预防危险的能力，要注意将生命教育在体育教育中的渗透，将二者相结合。
文章主要分为三部分：第一部分论述生命教育的内涵；第二部分论述生命教育在高校体育教育中渗透的重要性；第三部分简述生命教育在高校体育教育中渗透的方法。
[关键词]生命教育；高校体育教学；渗透每个人都应该了解关于生命安全的知识，生命安全教育主要是学校通过一定的教育手段使学生了解生命安全，并对生命安全进行关注，做到敬爱和关爱生命，树立正确的人生态度和人生观。
高校学生作为社会中高学历和高知识层次的人群，对国家的发展具有重要意义，在高校中进行生命教育，使高校学生了解并重视生命安全问题，关系高校人才能否为社会高校服务的问题。
高校体育课作为学生基础课程之一，在增强学生身体素质、心理素质方面起着重要作用，而体育课的特点决定了其易与生命教育相结合，在体育课中适当地渗透生命教育，有助于增强学生的生命安全意识，提高其防御危机的能力。
1人类从事体育的最初动力即生命安全在马斯洛的基本需求层次理论中将人的需求按层次划分分为：生理需求、安全需要、情感和归属需求、尊重需求和自我实现需求。
生理需求和安全需求是人类最基本的需求。
在原始社会，由于生产力的落后和自然的残酷，再加之种族之间的斗争，人们在迁徙和跑跳攀越中强健自己的体魄和提高规避风险的能力来保卫和延续自己的生命。
这说明体育运动起源于人的原始诉求。
在体育课中教师主要是教给学生运动的理论和运动技巧，通过日常的锻炼来提高学生的身体素质，并使学生形成锻炼身体的习惯，形成自主锻炼意识。
这就使得体育课程具有渗透生命教育的机会和优势。
教师在进行体育理论和体育技巧的讲授时可以适当渗透生命安全教育，使学生在习得体育知识的同时受到生命安全教育，使学生不仅能够学会强身健体的技巧，还能树立生命安全意识。
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前言高校体育课程在高校课程中扮演着重要的角色,按照国家的相关规定,每位在校大学生都要经历两年的体育课程。
体育作为一门理论与实践相结合的学科,具备自身的特殊性。
在绝大多数的上课时间中,课程都在田径场、篮球场或者体育馆开展,任何体育运动都具有一定的时间和强度,一些对抗性较强的项目以及速度力量型的项目更是对每位上课学生的身体素质、心肺机能等有着更高的要求。
现如今,社会发展变幻莫测,科技进步日新月异,越来越多的电子产品及各种各样的新鲜事物从不同程度上吸引着高校学生,使其远离了体育锻炼,体质健康状况堪忧。
在这样的现实况下,生命安全教育就更应该被重视。
人身安全是每最基本、最重要的权利,更加有效地去保护每位学生的安全,是每一位老师的义务与责任。
1、生命安全教育与安全管理的必要性1.1、环境与社会在经济高速发展、科技持续进步、全球化进程加快的背景下,生态环境的恶化速度也大大超乎了我们的想象;在社会生活中,交通事故、意外伤害、恐怖事件等也极大的威胁着大学生的生命安全。
根据调查结果显示,我国大学生意外事故的发生率约是发达国家的4-13倍,更多的在校大学生面临着各种各样的威胁,死亡率也逐年不断攀升。
对这些案列进行深入剖析不难发现,绝大多数的不幸是可以减轻乃至避免的。
在全球经济持续快速发展、自然环境不断恶化的大背景下,不可抗拒因素带来的地震、洪水等自然灾害,人为因素造成的交通事故、恐怖事件等社会灾害,都给我们的生存环境带来了严重的挑战。
这些潜在的危险因素必将严重威胁、也势必会影响着学生的生命安全和健康成长。
1.2、日常生活随着社会的发展,人们的生活质量和生活品味有了质的提升,但与此同时人们从事体力劳动和投身体育锻炼的机会锐减,这就在一定程度上致使了身体机能的退化。
在当今大学校园,功能多样化的智能手机、平板电脑在给大学生的学习带来诸多便利的同时也带来了相当多的负面影响。
再加之高校校园Wifi网络的全方位覆盖,使得更多的学生沉溺于网络和手机中无法自拔,大大减少了他们走向操场参与体育锻炼的时间。
加之不规律的生活习惯,熬夜、饮食、肥胖等诸多因素致使大学生的身体素质每况愈下。
在所进行的国家体质健康测试中,其速度、力量、心肺耐力水平等反应身体综合状况的重要指标中,结果不容乐观。
从1985年开始,国家教育部、国家体育总局等相关部门共同组织了多次全国青少年体质健康调研,其结果显示:除身高、体重、胸围等身体形态指标持续增长外,肺活量、速度、力量以及耐力等身体素质指标下降明显;营养失衡、肥胖率高居不下,眼睛近视的百分率也不断上升。
1.3、社会竞争加剧随着国家政策的实施,越来越多的学生能够步入大学校园,现如今的高学历已无法成为毕业之后找到好工作的保障。
社会竞争日趋激烈,就业压力、心理问题给大学生的健康带来了重大的影响。
根据相关调查结果显示,大学生的自杀率处于不断上升的趋势之中。
这会给万千家庭造成悲痛,给社会带来极大的负面影响。
故生命安全教育必须要引起多方面的警觉与重视。
1.4、体育运动自身的特性高校体育教学中,安全事故的发生具有突然性、隐蔽性、公开性等特征。
体育器材的使用不当、体育器械的操作失误都会带来相应的风险;在运动中没有合理的控制运动强度,会导致运动休克乃至猝死的悲剧发生。
当今网络发达,信息的传播速度及时而高效,一旦高校发生类似的安全事故,那么就会迅速成为社会的聚焦点,站在舆论的风口浪尖之上。
2、高校体育教学中存在安全隐患的因素2.1、高校体育教学环境的缺失在高校体育教学过程中,班级集中、人数众多,这就使得室外的上课场地变得拥挤不堪,容易造成教学秩序的混乱。
室外教学,容易受到天气因素的影响,无论是高温还是雨雪天气都容易对学生的健康安全带来隐患。
一些教学器材和设备等教辅工具年久失修,没有安排专门的人员进行维护和管理,存在着极大的安全风险。
2.2、忽视对体育教师的管理、培训学校负责课程的设置和安排,而体育课堂的教学则是由体育教师来组织、执行实施。
学校对教师的管理多侧重于教学技能的提升和创新,往往忽视了安全意识的灌输和安全技能的掌握,甚至从未有过相关的安全培训。
另一方面,一些院校忽视体育课程,对体育教师的劳动成果不能予以足够的重视,极大影响了体育教师工作、训练的积极性,同时也对学校其他的相关安排具有抵触心理。
生命安全教育在高校体育教学中的应用研究□刘志军(河南护理职业学院河南安阳455000)摘要:生命安全教育是高校体育课程的重要内容,高校体育课程又是高校课程极为重要和关键的环节,其顺利开展关乎到我国21世纪人才的培养和全面发展的高素质人才计划的实现。
体育课程由于其自身特殊性以及大部分时间都在室外进行,因此一些突发事件和意外事件在所难免。
本文从生命安全教育的现状和重要性入手,通过文献资料法、逻辑分析法对其进行深入的研究和探讨,找出如何提升高校生命安全教育的有效对策,以及将生命安全教育与高校课程改革有效融合的有效机制。
关键词:高校体育生命安全教育机制中图分类号:G807文献标识码:A文章编号:1006-8902-(2019)-02-ZQ982.3、体育教师教学技能滞后,缺乏创造性传统的教学模式导致教学内容单一、教学方法滞后、教学手段缺乏新意。
大学阶段的学生则对新的体育项目和富有吸引力的教学手段更感兴趣。
长此以往,师生之间这种矛盾必然会造成学生积极性的下降,对体育课产生厌恶和倦怠心理。
在完成教学内容和训练的过程中敷衍应付,此时的心理状态和机体水平后很容易造成运动疲劳,导致运动损伤的出现。
2.4、体育教师责任心的缺失在体育课堂教学过程中,会出现很多追逐打闹、不按规定使用器材等不良现象,多数体育教师听之任之的态度是对这些不良现象背后所存在的安全风险的严重忽视。
此外,没有根据场地情况就盲目开展教学工作,甚至在上课期间擅自离岗,使学生处于自己的视线之外,这种责任心的缺失给体育教学工作和学生的安全都带来了极大的隐患。
2.5、逃生自救教育的缺失逃生自救,是指在一次可能会产生生命威胁的自然灾害或者其它事变中,运用各种技能或手段脱离危险,从而保全生命的行动或方法的总称。
具体来讲,其目的在于,使人对自身周围的安全问题有着自觉和负责的态度,培养人认识和评价生活环境中危险和有害因素的基本知识和能力,并且在出现危险时消除不良后果和进行自救、互救。
纵观我们国家大多数高校以及中小学校,过于注重社会本位以及学科本位的理论,以及竞技、休闲、娱乐、健身等现代体育知识、运动技能的传授与学习。
同时,规范性的动作以及系统的训练占据着绝大部分的空间。
但对于与生命安全息息相关的如自救、互救等安全生存教育却处于一种“荒漠化”状态,学生难以体会对生命的感动与理解,也不能够对自然环境的凶险进行提前判断和有效预防。
更让人遗憾的是,长期以来,国家相关的职能部门并没有把学生的生命安全教育真正重视起来,其结果导致了在国内很多院校,生命安全教育流于形式,以会议代替落实、以标语代替课程、以口号代替实施、以演练代替培训的现象时有发生。
即使偶有开展,也是为了满足政策、宣传的需要,基本上无法教会学生逃生技能以及紧急救护知识。
3、体育教学中生命安全教育的实现3.1、加强高校体育课程安全教育在开展高校体育教学活动的过程中,突出以人为本的教育理念,将体育教育和安全教育有机结合起来。
时刻重视安全教育,在安全理念的指引下,充分有效地进行体育课程教学。
要想实现高校体育生命安全价值,必须把健全和完善大学体育课程目标体系摆在首位。
此外,要丰富教学内容,使学生能够掌握必备的紧急避险、预防运动损伤等技能。
最后,教学形式多样化,使体育课程跳出传统模式的限制,与户外运动等形式充分结合。
3.2、完善高校体育课程安全机制依据国家相关的法律法规,校方、体育教师都要明确各自的责任划分,对相关的负责人或责任人进行体育安全事故的责任划分和认定追究,完善制度;其次,强化风险防范意识,并且建立一套能够及时处理突发事故和意外伤害的机制体系,充分做好预防工作,一旦突发事件发生,能够第一时间予以判断和处理;此外,建立并完善每个学生的体制将康档案,细化每个学生的机能水平、运动能力、运动禁忌等情况,防范于未然,最大限度的减少体育安全事故的发生。
3.3、定期维护体育场地、器材设施校内的体育场地,无论是田径场,篮球场,包括上课期间使用的体育器材,都需要专门的工作人员进行定期的维护和管理,对已经损坏、存在潜在安全风险的场地要及时修复,排除风险;对已经损坏的体育器材要及时更换,避免因使用已经损坏的器材而造成不必要的受伤。
除此之外,选定的专门人员要具有责任心、工具细致认真,并且在维修之前、维修之后都做好详尽的记录工作,确保工作的万无一失,做到对工作负责,对学生的安全负责。
3.4、高校体育教师应充分做好授课前的各项准备工作体育教师作为体育课的组织者和管理者,对确保学生愉悦上课、安全下课负有首要责任。
在上课前,体育教师应将本节课所要使用的场地、运动器材进行认真细致的检查,不能存在疏忽和遗漏。
另外,要对所教班级的每一位学生都要进行全面的了解,如体能状况、心肺能力、所能承受的运动负荷等,不能用一个标准或者训练强度去要求所有的学生,相反,在了解学生的基础上,根据不同类型、不同机能状况的学生安排负荷量不同、运动强度有区别的训练和教学才可以最大限度的避免意外事故的发生。
3.5、因地制宜,创设生命安全教育相关的教学项目依据学校的实际情况,并且结合学生的体育爱好及身体素质条件,体育教师可以创造性地将许多安全生命教育内容与课堂教学内容有机结合。
把自制教具与学校的场地器材有效结合,创设生命安全教育教学课程体系。
比如在田径课上,可以进行穿越、绕过、跳过等障碍跑的教学内容;在体操教学中施行滑杆、爬杆的教学。
如果学校具备相关条件,还可以开展攀岩、越野跑等项目,以此来达到生命安全教育的目的。
此外,在体育理论课上,更要结合实际案例向学生传授各种安全知识和自我保护技能。
更为重要的是,生命安全教育和人的体能、智力、心理、精神等方面的关系也极为密切,因此还要采用合理的手段和方法对体质、智能、心理、精神等方面进行全方位的训练。
4、结语高校体育教学是学校整个教学工作的重要组成部分,关系到每位学生的身心健康。
高校体育的价值取向应承载着学生生命安全教育的重任。
在教学中做到以人为本、强化安全认知、提高风险意识,时刻将学生的安全放在首位。
只有学校、体育教师、学生共同努力,各自完成相应的权责划分,形成合力,才能使安全教育工作真正的落到实处,确保每一位同学都能够在“阳光体育”的背景下,受到更好的教育,得到更好的锻炼,才能从根本上使高校体育教学发挥促使学生成长成才的重要责任。
参考文献:[1]杨再辉.安全管理在体育教学中的应用研究[J].文化视野, 2015.[2]张晓红.体育课堂呼吁安全教育与管理[J].体育世界,2013.[3]黄晓丽.高校体育价值的生命安全取向[N].湖南科技大学学报,2015.[4]李志良.论高校体育教育中生命安全教育的有效措施[J].运动,2014.体育教育文体用品与科技2019年02月下PHYSICAL EDUCATION99。