[K12学习]XX-XX学年五年级英语上册教学预案设计
[精品K12]PEP五年级英语上册第一单元上课教学方案设计
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PEP五年级英语上册第一单元教学设计课件www.5yk UnitmyNewTeacher单元教学目标：1、能力目标：（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：wehaveanewEnglishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny.（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：who’syourEnglishteacher?mrcarter.He’sfromcanada.what’shelike?He’stallandstrong.（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’stry部分。
（4）能够听懂、会唱歌曲“myNewTeacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
2、知识目标（1）理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
（2）听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite 中的四会单词和句子。
（3）理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant和Pairwork等部分的内容。
（4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。
（5）了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标：（1）情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
（2）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分，培养学生合作学习的意识。
（3）文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
单元教学课时安排第一课时ALet’sstartLet’slearnLet’schantLet’sfindout第二课时Alet’stryLet’stalkLet’schantcGoodtoknow第三课时AReadandwritePairworkcStorytime第四课时BLet’slearnLet’schantLet’ssing第五课时Blet’stryLet’stalkGroupworkcTasktime第六课时BReadandwriteTalkanddrawPronunciationLet’scheck第一课时教学目标与要求1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：youngoldkindfunnystrong2、能掌握句型who’syour…….?what’she/shelike?并能在具体的语境中运用。
小学英语五年级上册教案
小学英语五年级上册教案引言：小学英语教育是培养学生英语语言能力的重要阶段，五年级上册是学生英语学习的关键时期。
教师在教学过程中需要制定教案，以确保教学的有效性和系统性。
本文将探讨小学英语五年级上册教案的设计和实施。
一、教学目标教学目标是教案设计的基础。
在五年级上册英语教学中，教师应该根据学生的年龄特点和学习需求，制定明确的教学目标。
例如，学生应该能够掌握基本的英语词汇和句型，能够进行简单的对话和交流，并能够理解简单的英语文章。
二、教学内容教学内容是教案设计的核心。
在五年级上册英语教学中，教师应该根据教材内容和学生的实际情况，选择合适的教学内容。
例如，教师可以选择教授一些基本的英语单词和短语，如动物、食物、家庭成员等。
同时，教师还可以引入一些简单的英语句型，如“Can you...?”和“What's your favorite...?”等。
三、教学方法教学方法是教案设计的关键。
在五年级上册英语教学中，教师应该采用多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和积极性。
例如，教师可以运用游戏、歌曲、故事等多种形式，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以采用小组合作学习和角色扮演等方法，提高学生的口语表达能力。
四、教学评价教学评价是教案设计的重要组成部份。
在五年级上册英语教学中，教师应该根据学生的学习情况和教学目标，进行及时的评价和反馈。
例如，教师可以通过口头问答、听力测试和写作练习等方式，对学生的英语能力进行评估。
同时，教师还可以根据评价结果，调整教学策略，匡助学生提高英语学习效果。
五、教学资源教学资源是教案设计的重要保障。
在五年级上册英语教学中，教师应该准备好相关的教学资源，以支持教学的实施。
例如，教师可以准备一些教学课件、教学视频和教学游戏等，以增加学生的学习兴趣和参预度。
同时，教师还可以利用图书馆和互联网等资源，扩展学生的英语知识和阅读能力。
六、教学反思教学反思是教案设计的重要环节。
在五年级上册英语教学结束后，教师应该对教学过程进行反思和总结，以提高教学质量和效果。
2024年小学五年级上册英语教学计划范文（6篇）
小学五年级上册英语教学计划范文一、教材简析教材在编写中尽量做到教学内容浅显易懂、生动活泼、分量适度、易于入门。
教学内容的编写由浅入深、由易到难、点面结合、循环往复不断复现，以加深学生的印象。
教学中要求教师在交际中听说，兼顾语法结构，以便于教学，易于接受，同时做好中小学衔接工作。
二、教学目的、要求1、使儿童获得一些英语感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语。
2、打下较好的语音、语调和书写基础。
3、养成良好的学习习惯，为进一步学习英语奠定初步的基础。
5、能听、说认读____个单词。
6、学会手工制作。
7、听懂后、会唱8首歌曲。
8、能听懂、会吟唱10首歌谣。
三、教学重难点：1、各课、各单元中的四会词、句。
2、在逼真的情景中练习英语会话并发展用英语进行交际的能力。
3、打好语音、语调和书写基础。
四、实施措施：1、教学会话时，教师要使自己全身心地进入角色。
如果可能，尽量以现身说法或表现法，使学生仿佛置身于实际情景之中，从而理解会话的含义，以加深印象，帮助记忆。
2、教学词汇、句型或常用的表达方式时，可与会话教学结合起来。
要尽量利用该课中会话的情景，或用卡片、图片、投影片及其他事物、模型、玩具、剪贴画等使学生边学习边体会所学词语在实际生活中的应用，同时培养学生直接用英语思维的习惯。
3、语音教学要贯穿于小学英语教学的全过程，要____教学始终。
但要注意所用的语气要和缓，利于学生接受。
4、要将学生的英语学习融于各种形式的活动中去。
5、课堂上，尽量使用英语组织教学。
无论课上、课下师生间相互招呼、问候、道谢、道歉或教师发指令让学生活动或奖励评估等等都尽量用简短的英语说。
小学五年级上册英语教学计划范文（二）一、教学目标和奋斗目标1、形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实的环境中使用英语进行活动的积极性。
2、能运用英语在日常学校生活和课堂情景中与老师和同学进行的日常口头交际，如问候有关个人、家庭和朋友的简单信息。
【K12学习】五年级英语上册教案(外研版)
五年级英语上册教案(外研版)U2课题hatdidLinglinggoyesterday?课型Nelesson教学目标知识与能力能口头运用hatdidLinglinggoyesterday?这类语句询问过去发生的事情，并能口头运用yesterdayIenttoSaandAy’sschool.这类语句回答。
过程与方法运用所学语言描述过去所发生的事情。
情感与态度通过对比中国和英国学生的不同生活，增强学生的跨文化交际的意识。
重点区分一般现在时态和一般过去时态的运用。
难点熟练准确的用所学知识描述自己或者他人的学校生活。
教法使用情景交际法和任务型教学法，使学生能够熟练掌握本课的单词和句型。
学法小组合作竞赛。
教学准备、录音机、单词卡片等等预习设计复述Ay的学校生活，预习本节课的单词和课文。
教学过程施教者调整StepⅠ:GreetingsT:Hello!Hoareyou?Ss:I’fine,thanyou.T:hattiedidyougetup?Ss:Atseveno’cloc.T:hattiedidyougotoschool?Ss:Athalfpastseven.T:Doyouliesiprope?Ss:yes,Ido.\No,Idon’t.StepⅡ:aringup．LastclassehavenonsoethingaboutAy’sschoollife.youustfinddifferencesbeteenchina’sschoollifeandEngland’sschoollife.Nopleasetelleyouranser.T:Theystartschoolat8o’cloc.Ss:china.T:Theyplayintheplaygroundbefore9o’cloc.Ss:England.RevieUnit1siply.StepⅢ:NeteachingLinglingenttoAy’sschool,andthensherotealettertoDaing.DoyouanttonohatdidLinglingtellDaing?Let’slearnUnit2today.ListentothetapeandunderlinetheneordsTeachandpracticetheneordsindifferentays.Listentothetapeagainandanserthesequestions.Q1:heredidLinglinggoyesterday?Q2:hattiedotheystartschoolinEngland?Q3:hatdotheydoi ntheplayground?Q4:hatdidLinglingdoiththegirls?Q5:hattiedidthebellring?Q6:hatdidtheydothen?LearntheA3,letthestudentsreadtheords,andthenteachth esepronunciations.StudythesongofA4,thendividetheclassintotogroupstosi ngthesong.StepⅤ:PracticeoringroupstoPracticeA5,liethis:A:loo!hattieisitno?B:It’s3o’cloc.A:hatdoyoudoat3o’cloc?B:Ihaveusicat3o’cloc.Step Ⅵ:HoeorReadandrepeatthetext,tellyourfriendsAy’sschoollife.【板书设计】odule8SchoolUnit1hattiedoesschoolstart?Neords:bellring—rangNesentence:hattiedotheystartschoolinEngland?Theystartschoolat9o’cloc.hatdidAyandLinglingdoyesterday?Theysippedropeintheplayground.课时教学计划主备人：刘丽丽单元9U1课题Areyoufeelingsad课型新授教学目标知识与能力使学生能听说、认读单词;能了解母及字母组合ts,ds,tr,dr,ch,j,dg在单词中常见的读音;能准确理解并熟练地运用“Areyoufeelingsad/bored/angry?Feelhappy/sad/tired/ bored/hungry”过程与方法通过活动体验，在交流中学会询问和表达情绪和感受，发展综合语言运用能力。
【配套K12】山东科学技术出版社五年级英语上册英语教案
山东科学技术出版社五年级英语上册英语教案1、教师组织学生Chant：One two three , play basketballFour five six , read booksSeven eight nine , draw pictures Ten twenty thirty , make things【设计意图】和学生一起欢乐的chant，不仅活跃了课堂气氛，营造良好的学习氛围,同时使学生迅速进入到英语学习的状态，为接下来的学习奠定了基础。
T: There are some numbers and things in the chant. Do you know any other numbers and things【设计意图】这一问题的提出能充分地挖掘学生脑海中已有的知识储备，启发学生说出一些其他的数字单词和动词短语，此环节学生参与热情高，课堂气氛活跃，在轻松愉悦的氛围中不知不觉复习巩固了旧知识。
Step 2 Presentation :T：Look here, please. This is a photo of Lucy’s class .(出示照片，讲解单词photo和photos.)How many pupils are there in her class what about her class Let’s listen and answer .And then read .【设计意图】通过照片直接引入新课的学习，目标明确，快速切入主题。
:1)Her class is small ,but classroom is big .What are there in the classroom What do they do there ？Listen and answer .(听第二段录音) And then listen and read .2）出示挂图: What are you doing in groups ？Listen and answer .(讲tell story )3)Look at the picture . What are they doing Can you find the different ？(讲sitting in a circle )【设计意图】让学生带着任务听教材配套的CD-ROM，使信息的输入立体化，调动了学生多种感官的参与，问题帮助学生初步整体感知和理解课文。
【K12学习】五年级英语上册全册教学设计英文(新译林英语)
五年级英语上册全册教学设计英文（新译林英语）题Unit1Goldilocsandthreebears教学目标1.learnthevocabulary:Goldilocs,forest,soup,justrigh t,hard,soft,afraid,bears,infrontof.Learnthesentences:Thereis/are….TrainSsenjoythefunofthisstory.教学重点难点1.learnthevocabulary:Goldilocs,forest,soup,justrigh t,hard,soft,afraid,bears,infrontof.Learnthesentences:Thereis/are….教学方法情境教学法教学步骤教师活动学生活动Step1aring-upT:Boysandgirls,elebactoschool.Nicetoseeyouagain!S:Nicetoseeyou,too.ThanyouT:hat’sthis?S:It’sabox.T:hereisit?S:It’sonthedes.T:Thereisaboxonthedes.T:hatarethese?S:They’repencilsT:hererethey?S:They’reinthepencilcase.T:Therearesoepencilsinthepencilcase.Step2PresentationT:Looatthepicture,hoarethey?They’regoldilocsandthreebears.Learntheords:goldilocs,bea rsT:hataretheydoing?Let’satchthecartoon.atchthecartoonAssoequestionsandshothefors:Anserthequestionsandfil ltheforsNae-Goldilocs-intheforest,inahouse-hungryandthirsty -soesoup-onthetable-toohot,toocold,justright-tired-threebeds-toohard,toosoft,justright-afraid-threebea rsinfrontofherShotheords:forest,soup,justright,afraid,hard,soft,i nfrontofherandteachtheLearntheneordsT:hathappenedattheend?Pleaseguess!S:….Step3PracticeReadtheneords.Readtheneords.Listentothetapeandnoticethepronunciationsandintonat ionsListentothetapeandnoticeReadafterthetape.Readafterthetape.Trytoreadthetext.Trytoreadthetext.Readthetexttogether.Readthetexttogether.chooseoneindofreadingandactit.chooseandactit.Actthestory.Actthestory.Step4consolidationDescribetheclassroo:Thereis/are…on/in/….DescribetheclassrooStep5Hoeor1.copytheneordsandsentences.Read,reciteandactthisstory.板书设计Unit1Goldilocsandthreebearsintheforesthungryandthirstysoesouphot-coldjust inahousetiredthreebedshard-softright afraidthreebearsinfrontofherThereis….onthetableThereare….intheroo前准备cards,pictures,tape,recorder后小结题Unit1Goldilocsandthreebears教学目标1.learnthevocabulary:beside,beteen. Learnthegraarofsentences:Thereis/are…. TrainSscanusethesentences:Thereis/are…correctl Revietheordsaboutfeelings教学重点难点1.learnthevocabulary:beside,beteen.Learnthegraarofsentences:Thereis/are….TrainSscanusethesentences:Thereis/are…correctl 教学方法操练教学法教学步骤教师活动学生活动Step1aring-upT:Atfirst,let’sreadthestorytogether.Readthestory.T:Readthisstoryinroles.Readthisstoryinroles.T:Actthisdialogue,please.Actthisdialogue.Talaboutthelearningtip.Learnthetip.Step2PresentationT:hat’sthis?S:It’sabag.T:hereisit?youaysay“It’sbeteenthedess.”Learnthevocabulary.T:hatarethese?S:They’reapples.T:herearethey?youaysay“They’rebesidethebag.Teach:besideLearnthevocabular Readtheneords.Readtheneords.Looatthesepictures.Looatthesepictures.TalaboutthesepicturesandrepeatthisstoryTalaboutthes epicturesandrepeatthisstorchectheansers.chectheansers.Looandtalaboutthepictures.Looandtalaboutthe.Trytosaythe:There’sahouseintheforest.There’ssoesoupinthetable.Therearethreebedsintheroo.Therea rethreebearsinfrontofe.Trytosaythe.checandritethesesentences.checandrite.Looatthepicture.Looatthepicture.Saytherulesaboutit.Saytherulesaboutit.Drathepicture.Drathepicture.Talaboutone’spicture.Talaboutone’spicture.Readandactthestoryagain.Readandactthestoryagain.Looattheordsandsentences.Looattheordsandsentences.Trytosaythe.Trytosaythe.checandritethesesentences.checandritethe.Revietheoldordsaboutfeelings.Revietheoldords.Step3consolidationDescribeybedroo:Thereis/are…on/in/….DescribethebedrooStep4Hoeor1.copythenesentences.Describeybedroobyoneself..板书设计Unit1GoldilocsandthreebearsThereis….besidebeteenThereare….前准备cards,pictures,tape,recorder后小结题Unit1Goldilocsandthreebears教学目标1.Learntheord:tool,doctor,says,puton,cannot,find,th eir,really.Learnthesentences:Therearen’tany….Hereare….XXcan….Learnthephoneticoftheletter“c”.Enjoythiscartoonstory.教学重点难点1.Learntheords:tool,doctor,say,puton,cannot,find,th eir,really.Learnthesentences:Therearen’tany….Hereare….XXcan….Learnthephoneticoftheletter“c”.教学方法谈话教学法教学步骤教师活动学生活动Step1aring-upT:Let’sdescribeourclassroosorourschoolbags,o?Describeclas sroosorschoolbags.Readandrecitetheneords.Readandrecitetheneords.ritesoesentencesaboutplaces.ritesoesentences.Step2PresentationT:Looatthepicture,please.Looatthep icture.Listentothetape.Listentothetape.Teachtheneords:tool,doctor,says,putonLearntheneords.Findthesaeletter“c”.Findthesaeletter“c”.Readthephonetic//.Readthephonetic//.Readtheshorttext.Readtheshorttext.Acttheshorttext.Acttheshorttext.Findtheotherords.Findtheotherords.Dosoeexercises.Dosoeexercises.T:Looatthepicture,hoarethey?S:They’reBobbyandTina.T:hataretheysaying?Let’satchthecartoon,please.atchthecartoon.Asandanser,thenfillinthefors.As,anserandfillBobby-hungry-soecaes-intheitchen,inthefridgeTeachtheneords:cannot,find,their,reallyLearntheneor ds.Teachthenesentences:Therearen’tany….Hereare….Learnthenesentences.T:Readtheneordsandsentences,please.Readtheneordsand sentences.Listentothetapeandreadafterit,thennoticethepronunci ationsandintonations.Listenandread,thennoticethepronunciationsandintonations.Readittogether.Readittogether.Actthedialogue.Actthedialogue.Step3consolidationaesoesentences:Thereisn’t/aren’t….Hereis/are….aesoesentences.Step4Hoeor1.copythenesentences.Read,reciteandactthiscartoonstory.板书设计Unit1GoldilocsandthreebearsThereisn’t….aren’t….c-//cannot=can’treallyfindtheirHereis….are….前准备cards,pictures,tape,recorder后小结题Unit1Goldilocsandthreebears教学目标1.Reviethevocabularyandpatternsofthisunit.Learnthedifferentdrinscultureinesterncountriesandch ina.Learnhotodescribetheplacescorrectly.Appraisetheharvestaboutthisunit.教学重点难点1.Reviethevocabularyandpatternsofthisunit.Learnthedifferentdrinscultureinesterncountriesandch ina.Learnhotodescribetheplacescorrectly.教学方法复习教学法教学步骤教师活动学生活动Step1aring-upGreetingsandfreetal.Greetingsandfreetal.Read,reciteandactthiscartoonstory.Read,reciteandact Dosoeexercisesaboutthephonetic//Dosoeexercises.Enjoyandactthecartoonstory.Enjoyandact.Step2PresentationT:hat’sthis?S:coffee.T:hat’sthat?S:Tea.Guess:hoisitfor?Guess.Asandanser:Asandanser.coffeeispopularinesterncountries.Teaispopularinchin a.Teachtheneords:popular,esterncountries,culture,chin aLearntheneords.Readthesentences.Readthesentences.Saythedifferentdrinsculture.Saythedifferentdrinscul ture.Looatthepicture.Looatthepicture.T:Talaboutthepictureingroups,please.Talaboutthepictureingroups.checandritethesentences:checandrite.I’inthelivingroo.Thereisatable.Therearesoeboosontheta ble.Therearesoetoycarsunderthetable.Thereisachairbe sidethetable.Therearethreeubrellasinfrontoftheindo. oh,thereisabearonthechair.Looatthepictures.Looatthepictures.T:Talaboutthepicturesingroups,please.Talaboutthepic turesingroups.checandritethesentences:checandrite.Therearesoeapplesonthetable.Thereissoeorangejuicein theglass.Thereisabirdinthetree.Therearesoeseetsinth ebox.Reviethisunit.Reviethisunit.Appraisetheharvestofthisunit.Appraisetheharvest.Step3consolidationTotalthestars.Totalthestars.Teach:Therebe….Learn:Therebe….Step4Hoeor1.copythenesentences.Read,reciteandactthiscartoonstory.。
五年级英语上册的教学计划
五年级英语上册的教学计划一、引言五年级是学生学习英语的重要阶段，英语的学习不仅能够提高学生的语言能力，还可以培养学生的跨文化交际能力。
因此，制定一个科学合理的教学计划对于教师来说至关重要。
本文将为您详细介绍五年级英语上册的教学计划，以期能够帮助教师更好地进行教学。
二、教学目标1. 知识目标- 掌握五年级上册的英语课本内容，包括课文中的生词和常用表达。
- 理解基础的语法规则，能够正确地运用到对话和写作中。
- 培养听、说、读、写的综合能力，提高学生的英语水平。
2. 能力目标- 能够用英语进行简单的交流，包括自我介绍、询问他人的情况、介绍家庭成员等。
- 能够听懂简单的英语对话和短文，理解基本内容。
- 能够用正确的语音、语调和语速朗读课文，提高口语表达能力。
- 能够正确运用基础语法知识，书写简单的英语句子和段落。
三、教学内容与安排本教学计划按照课本的章节顺序进行安排，每个单元的教学时间约为1周。
Unit 1: Hello- 学习日常问候用语，如问候、介绍自己、告别等。
- 听说训练：学生分组进行实际交流，练习使用问候用语。
- 课文学习：学生通过听、说、读、写的方式掌握课文内容。
- 扩展活动：制作自我介绍的海报，向全班同学展示。
Unit 2: My Family- 学习家庭成员的称呼和描述，如父母、兄弟姐妹等。
- 听说训练：学生进行家庭成员的自我介绍。
- 课文学习：学生通过朗读课文，理解家庭成员的关系。
- 扩展活动：制作家庭成员的相册，介绍自己的家庭。
Unit 3: My School- 学习学校的场所和物品的英文表达，如教室、图书馆等。
- 听说训练：学生分组进行校园场所的讨论和描述。
- 课文学习：学生通过听、说、读、写的方式掌握课文内容。
- 扩展活动：设计校园地图，用英文介绍学校各个场所。
Unit 4: My Day- 学习一天的时间表和日常活动的英文表达，如早晨起床、上学等。
- 听说训练：学生模仿和编写自己的一天时间表。
小学五年级英语上册教学计划(3篇)
小学五年级英语上册教学计划一、学情分析：本学期我担任五年级的英语教学工作，他们已经有了一定的英语基础，但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。
因此，本学期教师要面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯，应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。
二、教材分析全书共六个新授单元和两个复习单元。
每个新授单元分“A、B、C”三个部分。
每个单元围绕一个主题展开其相关的单词及句型学习，教材编写词不离句，句不离篇。
本套教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展。
编写思路以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有意义的语言任务，即-话题-功能-结构-任务。
三、教学目标1.养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
2.养成良好的英语书写习惯。
3.能按三会与四会的要求掌握所学词语。
4.按四会要求掌握所学句型。
5.能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
具体四点：听：1,能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
说：1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意;2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话;3、能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等);4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事。
读：1、能认读所学词语;2、能根据拼读的规律，读出简单的单词;3、能读懂教材中简短的要求或指令;4、能看懂贺卡等所表达的简单信息;5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯;6、能正确朗读所学故事或短文。
写：1、能模仿范例写句子;2、能写出简单的问候语;3、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。
词汇1、学习有关本级话题范围的600~____个单词和____个左右的习惯用语;2、了解单词是由字母构成的。
针对小学英语五年级上册的教学要求与解决方案
针对小学英语五年级上册的教学要求与解决方案一、教学要求1.1 教学目标根据《小学英语课程标准》和五年级上册的教学内容，教学目标如下：- 学生能够掌握基本的英语语法和词汇。
- 学生能够听、说、读、写简单的英语句子。
- 学生能够用英语进行日常交流和表达。
1.2 教学内容五年级上册的教学内容主要包括：- 词汇：研究新的单词和短语，包括动物、颜色、家庭成员、食物等。
- 语法：研究基本的英语语法规则，如时态、名词所有格等。
- 听说：通过听力和口语练，提高学生的英语听说能力。
- 阅读和写作：通过阅读和写作练，提高学生的英语阅读和写作能力。
二、解决方案2.1 教学方法为了实现教学目标，可以采用以下教学方法：- 交际式教学法：通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际语境中运用英语。
- 任务型教学法：通过完成具体的任务，如制作海报、编写故事等，提高学生的综合语言运用能力。
- TPR教学法：通过身体动作和动作指令，提高学生的英语听说能力。
2.2 教学资源为了丰富教学内容，可以采用以下教学资源：- 教材：使用《人教版PEP小学英语》五年级上册教材。
- 多媒体资源：使用PPT、视频、音频等多媒体资源，提高学生的研究兴趣。
- 实物教具：使用图片、卡片、玩具等实物教具，帮助学生更好地理解和记忆。
2.3 教学评估为了了解学生的研究情况，可以进行以下评估：- 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、听说读写能力等。
- 作业和测试：通过学生完成的作业和测试，了解学生的研究进展和掌握情况。
- 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和方法的看法。
三、教学计划根据教学要求和解决方案，可以制定以下教学计划：- 第1-2周：介绍新的词汇和短语，进行听说练。
- 第3-4周：研究基本的英语语法规则，进行相关的练。
- 第5-6周：进行阅读和写作练，提高学生的阅读和写作能力。
- 第7-8周：进行综合语言运用活动，如角色扮演、小组讨论等。
五年级英语上册教学案例
五年级英语上册教学案例
一、课程简介
本课程为五年级英语上册，涵盖了英语基础知识，包括词汇、语法和日常用语等。
本课程的目标是帮助学生掌握基本的英语听说读写技能，培养他们的英语学习兴趣和自主学习能力。
二、教学目标
1. 知识目标：掌握本课程所涉及的词汇、语法和日常用语。
2. 能力目标：能够运用所学知识进行简单的英语交流，能够阅读简单的英文文章并写简单的英文短文。
3. 情感态度目标：培养学生对英语学习的兴趣和热情，鼓励他们积极参与课堂活动，克服学习中的困难。
三、教学内容与方法
1. 教学内容：本课程包括10个单元，每个单元有词汇、语法、课文和练习等部分。
2. 教学方法：采用多种教学方法，包括讲解、示范、小组讨论、角色扮演和游戏等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学过程
1. 导入：通过提问或情境导入等方式，引导学生进入本课的主题。
2. 新课讲解：讲解本课所涉及的词汇、语法和日常用语，引导学生理解并掌握。
3. 练习：通过多种形式的练习，帮助学生巩固所学知识，提高运用能力。
4. 总结与反馈：对本课所学内容进行总结，了解学生的学习情况，给予反馈和建议。
五、教学评价与反思
1. 评价方式：采用多种评价方式，包括课堂表现、作业和测试等，全面了解学生的学习情况。
2. 反思：根据学生的表现和反馈，对教学进行反思和改进，不断提高教学质量。
XX-XX学年第一学期五年级英语教学预案设计
XX-XX学年第一学期五年级英语教学计划一、学情分析本学期我担任五年级（2）班的教学工作，这两个班是我新接手的班级，对学生的情况了解不够全面，但是从他们的上学期老师那里做了初步的了解。
首先这两个班的整体情况较好，在四个班中每次考试成绩基本都比较理想。
他们当中的大部分学生都有较好的学习自觉性与积极性，积累了一定量的单词与会话，对待学习有较高的热情；有些后进生的基础很薄弱，单词不过关，不会听、说、读、写，这部分人在本学期需要重点关注；个别学生的行为习惯及学习习惯还有待纠正。
两个班都有插班新生，都存在不同程度的基础，有的薄弱一些，有的稍好一些。
所以在今后的教学中注重培养学生（尤其是新生）良好的学习习惯，和背诵课文的习惯，让他们对学习英语产生兴趣，树立学习的自信心，始终保持高昂、积极的热情。
二、教材分析本册教材共有十个学习模块（module）、一个复习模块（Reviewmodule）、一个补充阅读（ReadingforPleasure）版块以及一个综合运用实践项目（Project）。
每个模块分两个单元（Unit）一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型（Task-basted）活动，包括一首歌曲、歌谣或韵律诗。
五年级是小学英语学习的一个“困难”阶段。
也是学生能否顺利地从一级听说为重点的学习转向以听说为主、读写为中心的学习的一个关键的阶段。
面对课文的篇幅加长、难度加大、单词加多、语法项加深的情况下，本学期的教学要在原有的基础上引导学生进一步强化听说能力，并同时形成初步的读写能力。
所以针对这一点，我要更加用心钻研教材及重难点、易错易混淆点，做到思路清晰、心中有数，牢牢把握教材大纲及《课标》促进他们各方面能力的提高。
三、教学内容分析module1询问和谈论过去发生的事情，掌握Didyoucomebackyesterday？weboughticecream.语言句型结构。
module2询问和陈述购物情况whatdidyoubuy？Howmany/much...didyoubuy？语言句型结构。
【K12学习】PEP英语五年级上册全册教案
PEP英语五年级上册全册教案小学英语五年级上册教学计划教材编写思路以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。
即话题——功能——结构——任务教材特点．强调语言运用。
本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。
在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。
．注重能力培养。
整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。
如Let’sfindout/Let’schec/Pairor/Tastie。
在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。
引导学生在学习中反思，在反思中学习。
．突出兴趣激发。
教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等．重视双向交流和中西文化的介绍。
本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同，西方国家涉及星期的主要节日等．融合学科内容。
．重视灵活扩展。
充分考虑学校老师学生个体的差异。
c部分可选择学习。
．实现整体设计。
内容与目标．能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
．能听说认读16个单词。
．能学会6个手工制作。
．能听懂会唱8首歌曲。
．能听懂会吟唱12首歌谣。
．能完成6个自我评价活动。
．能理解6个幽默小故事。
．能了解6项简单的中西方文化知识。
教学方法建议一．词汇教学Let’slearn部分的词汇是围绕话题归类出现的。
与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’slearn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。
教法注意点注意词汇的呈现方式利用Let’sstart部分引入新词。
Let’sstart既可以复习三四年级的已学过的单词和句型，还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。
在交际中教学单词。
教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。
不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话中学习。
五年级英语上册教学计划3篇
五年级英语上册教学计划3篇五年级英语上册教学计划3篇教学计划它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。
以下是小编为大家整理的五年级英语上册教学计划供您查阅。
五年级英语上册教学计划1一、指导思想教师应认真贯彻国家教育方针，依据国家《英语课程标准》的最新理念来实施教学活动。
坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视语法和词汇的讲解与传授的倾向；倡导语言知识与语言技能训练相结合的开放互动的学习模式；针对小学生的特点，正确把握语言知识与语言技能之间的关系。
小学阶段的英语教学重点在听、说、读、写的训练上，要培养良好的发音，正确的听说读写习惯和运用语言的习惯，重要的是要养成良好的接受英语和学习英语的方法。
二、学生情况分析五年级的学生已经接触了两年英语，有一定的英语基础。
儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。
教师应采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。
三、教学目标根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础；在一些英语教学活动中能够运用英语进行交流或完成教学活动。
五年级的学生已经有一定的英语基础，他们已经能够进行简单的会话，掌握了一定的词汇，他们应该到达二级水平。
四、教材分析本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应（Total Physical Response）教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。
本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。
小学五年级上册英语教学设计范文5篇
小学五年级上册英语教学设计范文5篇恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。
下面是小编为大家整理的小学五年级上册英语教学设计，希望能对大家有所帮助。
小学五年级上册英语教学设计1一、教学重点本课时的教学重点是Let’s learn部分五种家务劳动的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。
二、教学难点本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
三、课前准备1.教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。
2.教师准备录音机及录音带。
四、教学过程1.Warm-up(热身)(1)Let’s chant① 教师播放start部分Let’s chant的录音，让学生边听边看图并能理解歌谣的意思。
② 反复听2-3遍后，可带领学生小声重复。
③ 拍手掌握节奏，教师将Mike变成本班同学的名字进行提问：Tom, Tom, what can you do?可提问3-4人。
(2)口语练习谁的本领大：① 男、女生进行比赛，分别用I can…来介绍自己会做的事，看看谁的本领大。
② 请同学边说边用动作表示，重复不加分，哪组说的最多即为获胜组。
2. Presentation(新课呈现)(1)Start① 教师出示图片请同学们观看，Oh, so many animals! What can they do?② 角色扮演：教师提问，Bird, bird, what can you do?请学生挑选自己喜欢的动物边说边做动作。
(2)Let’s learn① 学生观看教材的背景图，教师指图，用夸张的语气介绍：She’s Lucy. This is her room. She’s helpful! Are you helpful? What can you do?② 然后播放课件或动画，带领全班一起反复跟读5个词组，提醒学生注意语音语调。
【K12学习】XX学年小学英语五年级上册全册教案(鲁科版)
XX学年小学英语五年级上册全册教案（鲁科版）小学英语第_六_册_单元教学目标能听懂、会说、认读本单元的句型：“ho’syourfavouriteteacher?”“She’syoung”“Shehaslonghair.”“sheasyoung.”“Herhairasshort.”“eretheyactiveinclass?”“Notheyaretallandbeautiful.”能运用所学语言知识谈论及描述人物现在与过去的外貌及性格特征。
听懂、认读、会说、认读、规范书写下列单词：card\ho\young\ind\then\his\little\thin\interesting\ pupil\but;能听懂、会说、认读单词：Septeber\strict\as\ere\ago\active\sart\naughty,并能结合句型灵活运用。
初步了解字母x\y\z在单词中的发音规律。
文化意识让孩子了解在外国孩子是怎样表达对老师的尊重和爱戴情感态度培养学生尊敬师长，爱戴老师的品质Lesson1课时目标能听懂、会说、认读句型：“ho’syourfavouriteteacher?”“She’syoung.”“Shehaslonghair.”听懂、认读、会说、认读、规范书写下列单词：card\ho\young\ind，能听懂、会说、认读单词：Septeber\strict。
课文情景简介jenny问Danny正在干什么，Danny说他在做卡片，手里正在制作的是给他最喜欢的老师的，这提醒了jenny明天是9月10号教师节。
jenny问Danny他最喜欢的老师是谁，Danny让她猜，说她很年轻，jenny问她高吗？Danny说高而且有长头发，jenny猜出是issZhang.Danny说她很亲切。
jenny说issZhang来了，issZhang看到Danny说话，提醒他说到了上课的时间了，Danny又跟jenny补充说她也很严厉Listenandsa多媒体呈现单元主情景图，T:children,Teachers’Dayising,It’sonSepteber10.学习单词Septeber.Loo,hatarePeterandangHongdoing?学习单词card.Doyoulieissang?hy?Isshebeartiful?与学生一起谈论issang的相貌特征。
【K12学习】XX五年级英语上册单元教案设计
XX五年级英语上册单元教案设计课题Unit1yNeTeacher1教学目标能听、说、读、写单词：tall,short,strong,old,thin 能听、说、读的单词young,funny,ind能听、说、读、写句型：ho’syour...?He/Sheis...hat’she/shelie?He/She’s...并能在需要时准确、自由地运用。
教学重点掌握Let’slearn部分的单词：old,short,thin,tall,strong,young,funny,ind。
要求学生能结合所给句型能替换关键词，并逐步学会听、说、读、写单词：tall,short,strong,old,thin。
教学难点Let’sstart的学习，教师在教学过程中可以把其作为单词教学的铺垫，利用所提供的对话和情景，以旧引新。
教具准备教师照片及其他特点明显人物的图片、单词卡片，教学挂图导学过程二次备预习题纲利用三年级学过的句型：“Ithasalongnoseandashorttail.It’ssofunny!”并结合动物的图片，引导学生复习strong,tall,short,long,big,sall等词，并利用这些形容词来描述动物的外部特征。
了解一下本学期有没有新老师或新同学。
ar-up师生交流。
T:ho’sondutytoday?S1:e,Linda.T:Iseveryonehere?Doehaveclassatesinthister？L：yes.T:Really?hoarethey?T:Doyouhaveneteacherthister?hoarethey?Ss:yes.Theyare...如果没有新老师可以利用Let’sstart导入新课。
一、导入新学习Let’slearn出示Let’sLearn部分的挂图，向学生介绍说：TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers.引导学生结合预习部分回答出He’sstrong/tall/short/thin等旧词.出示准备好的实物图片教授新词：young,ind,old,funny。
【K12学习】XX五年级英语上册单元教案
XX五年级英语上册单元教案Unit1hat’shelie?课时教学目标与要求能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young,heavy,old,funny,ind；能掌握句型：ho’syour…?hat’she/shelie?并能在具体的语境中运用；培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重点Let’slearn部分的单词：old，shortthin，tall，strong,young,funny,ind等。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
教学难点如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
Let’sstart部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
教学准备准备教学过程中所需要的图片、声音、，以及本课时的八张单词卡；准备一些教师的照片或图片；准备录音机及录音带。
教学方法小组合作法、情景教学法教学过程设计ar－up播放Let’sstart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期单元英语学习的兴趣。
还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“Ihaveanefriend.He’stall.He’sstrong,too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
日常口语练习，内容可参考如下：T：Hello,everyone！elebactoschool!Nicetoseeyou!Ss:Nicetoeetyou!问学生几个问题，引出本课重点内容。
具体会话可参考如下：T：Hi，everyone！Nicetoseeyouagain．hatgradeareyouinno？Ss：e’reinGrade5．T：DoyoulieyourneEnglishboos？Ss：yes！T：hatareegoingtotalaboutinUnit1？Guess！hat’sthetopicofUnit1？Presentation出示Let’sstart部分图片，介绍说：Rabbithasanyneteachersinherschool.Doyouhaveneteache rs?引导学生根据情景图的提示描述新教师。
【K12学习】XX最新pep五年级英语上册全册教案
XX最新pep五年级英语上册全册教案Unitonehat’shelie?Lesson1一．教学内容ainscenePartA二．教学目标．能正确听，说，朗读“hois...?--He/Sheis...hat’she/shelie?--He/Sheis...Ishe/she…?--yes,he/sheis.N o,he/sheisn’t.”能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,ind,strict,polite,hard-oring,clever.能听懂，会说，会表演Let’stal的内容并在真实场景中运用。
三．教学重难点重点：学生能够表演ainscene和let’stal的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论他人外貌与性格特征。
难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“hois…?He/Sheis…hat’she/shelie?He/Sheis…Ishe/she…?yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”四．课前准备教师自制的单词卡、录音机、录音带五．教学过程Step1.aring-upLet’slooandsaythenaes.Let’slistenandsing”ho’syourteacher?”Step2.Presentation学习ainscene出示ainscene中的部分教学挂图，让学生观察。
看图回答问题。
Dialogue1:hocanyouseeinthepicture?Dialogue2:hataretheytalingabout?Dialogue2:hoisanestudent?听录音，模仿朗读，理解对话内容。
教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
学习let’strylet’stallistenandtic.听录音，完成探究学习题。
创设情境：这节课我们和oliver，uyifan一起去了解ryoung。
【K12学习】pep人教版五年级英语上册教案教学设计完整版
pep人教版五年级英语上册教案教学设计完整版Unit1hat’shelie?一、单元整体分析本单元是义务教育灵通版小学英语教科书五年级上册的单元。
主要围绕话题hat’shelie?引出A、B、c三个板块的内容。
A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，c部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。
本单元重点学习描述人物相貌特征和个性特点的语言，学习形容词放在系动词be后面作表语，与系动词be构成系表结构，以及形容词放在名词前面作定语的用法，重点呈现核心句型ho’syourartteacher?rjones.Isheyoung?yes,heis.学生们平时谈论最多的话题就是自己的老师，这些是最贴近学生们喜爱的话题，可以瞬间激发学生们的浓厚情趣，把新的知识点融入到学生们的真实生活中，学生们更喜欢学习，更愿意接受，并能很快达到内化的程度。
本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容的语言环境，Let’slearn中的重点词汇是为重点句型提供的多变元素，让学生们掌握更多的描述人物相貌特征和个性特点的形容词，丰富学生们的知识锦囊，增加学生们的词汇量，提高学生们的灵活表达能力。
第五课时的Readandrite，Readandatch和Let’schec均是巩固重点知识的的精简训练。
情趣故事是学生们最喜欢的表演剧本，学生们通过观看动画视频，模仿表演，把刚刚学会的新知识融入到故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦，这就是学习收获的最高巅峰。
本单元侧重于对人物外貌及性格特征的描述，我将充分利用网络资源、图像、自制PPT、词卡、人物头饰等等教学工具，通过多种趣味游戏活动加以训练巩固所学新词汇即句型，为学生们营造更多的游戏活动场景，鼓励学生灵活运用新学内容，积极参与各种对话活动，热情交流，整理并汇集成信息报告，并且激励学生们积极参与报告演讲，展现自己在本单元的欣喜收获。
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XX-XX学年五年级英语上册教学计划
一、学情分析
本学期我担任五年级（4）班的教学工作，由于已经带了他们一年，对他们还是有一定的了解。
他们当中的大部分学生都有一定的学习自觉性与积极性，积累了一定量的基础知识，对待学习有较高的热情及期待；有些后进生的基础很薄弱，本学期需要重点关注；个别学生的行为习惯及学习习惯还有待纠正。
新生4人，都存在不同程度的基础，所以在今后的教学中注重培养学生（尤其是新生）良好的学习习惯，和课后复习习惯，让他们对学习英语产生兴趣，树立学习的自信心，始终保持高昂、积极的热情。
二、教材分析
本册教材共有十个学习模块（module）、一个复习模块（Reviewmodule）、一个补充阅读（ReadingforPleasure）版块以及一个综合运用实践项目（Project）。
每个模块分两个单元（Unit）一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型（Task-basted）活动，包括一首歌曲、歌谣或韵律诗。
五年级是小学英语学习的一个“困难”阶段。
也是学生能否顺利地从一级听说为重点的学习转向以听说为主、读写为中心的学习的一个关键的阶段。
面对课文的篇幅加长、难度加大、单词加多、语法项加深的情况下，本学期的教学要
在原有的基础上引导学生进一步强化听说能力，并同时形成初步的读写能力。
所以针对这一点，我要更加用心钻研教材及重难点、易错易混淆点，做到思路清晰、心中有数，牢牢把握教材大纲及《课标》促进他们各方面能力的提高。
三、教学内容分析
module1询问和谈论过去发生的事情，掌握Didyoucomebackyesterday？weboughticecream.语言句型结构。
module2询问和陈述购物情况whatdidyoubuy？Howmany/much...didyoubuy？语言句型结构。
module3能运用已学语言就过去发生的事情提问、回答和陈述，掌握wheredidyougo？Damingtookaphotoofhisfather.语言句型结构。
module4陈述和询问过去的行为；对他人表示关心。
掌握what’sthematterwithDaming?语言句型结构。
module5谈论数量。
module6谈论能力；进一步巩固一般过去时的运用。
youcanplayfootballwell.语言句型结构。
module7谈论能力的不足。
Hecan’tsee.语言句型结构。
module8谈论时间。
module9谈论心情和感受。
Areyoufeelingsad？语言句型结构。
module10谈论所处的位置；谈论规则。
四、教学方法及措施
（一）词汇教学方法与技巧
1、课前学习方式的词汇教学。
这是现在广泛使用的词汇教学方法，就是让学生在学习课文之前，先利用早读时间观看和跟读动画学习课文中的词汇。
2、直观方式的词汇教学。
直观的词汇教学能是儿童很容易地直接掌握词汇地词义。
直观地方式包括：实物、图片、动作、手势、表情、幻灯投影、计算机动画等。
（二）句型教学方法和技巧
1、语用导向的句型教学。
这是针对传统的注重结构的句型教学的不足而实际的句型教学方法。
语用导向的句型教学强调篇章下的句型教学。
这种方法把一个篇章中需要操练的句型突出出来。
在篇章中实际可以用于同一篇章中进行机械型操练，达到语用能力训练语句型操练有机结合。
2、结构导向的句型教学。
这是传统的注重结构的句型操练，学生根据句型设计，运用可替换词或词组，进行句型操练，以达到准确掌握，句型结构及其语法知识的目的。