河南省武陟县实验中学八级语文上册第三单元第课《苏州园林》教案新人教版-精
八年级语文上册 第三单元 第13课《苏州园林》教案 新人教版-新人教版初中八年级上册语文教案
“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”
摹状貌：
“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”
（四）揣摩语句，体会其丰富的内涵；精读4、5两节：
1、 根据图片看课文是怎样表现出某某园林的特点（4-5节为主）。
“每一个心里想着口里说着‘如在画图中’。”效果会怎样？哪种说法好？
效果会不好。第一种说法好。第一种说法是双重否定句，语气强烈，强调了某某园林设计的成功，确实能够做到使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。后一种是肯定句，语气不如前一种双重否定句强。
六、布置作业
1．请用一段文字介绍你所在的班级室内布置情况，要求说明顺序条理，至少运用两种说明方法。
某某园林
教师个性批注
某某园林
叶圣陶
教学重点：
总分式的结构和生动严密的语言。
课标
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。分清各种表达方式及三种常用文体。
教学目ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：
1、了解某某园林在设计和建造上的独特创造，从而得到美的享受和对祖国灿烂文化的热爱；
2、学习本文总说和分说的结构；理解课文说明语言多样性。
“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木……”
“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”
作比较：
（1）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。某某园林可绝不讲究对称。
（2）某某园林与的园林不同，极少使用彩绘。
打比方：
“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”
八年级语文上册第3单元第13课苏州园林教案新人教版
第13课《苏州园林》教案一、【教学目标】1.了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就。
2．整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序。
3．领略作者笔下的图画美，激发学生热爱中国古老园林的情感。
二、【重点难点】1.要准确抓住说明对象的主要特征。
2．恰当地安排文章结构，逐层说明。
三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】第一课时导入语俗话说：“上有天堂，下有苏杭。
”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。
今天我们来学习我国著名教育家叶圣陶写的说明文——《苏州园林》。
苏州园林现存一百多处，它们有悠久的历史，现存园林远则上千年，近则四五百年。
苏州园林的设计者和匠师们根据自己的艺术趣味和审美理想，将大自然的景物概括、提炼，创造了一个个富有诗情画意的艺术世界。
其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。
叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。
整体把握1.本文说明的对象是什么？作者对苏州园林的总体印象是什么？解析：苏州园林；苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
用“标本”概括了苏州园林在全国园林艺术中的地位和影响。
2．苏州园林的总体特征是什么？作者从哪些方面具体说明的？提示：苏州园林的总体特征是“使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”为了说明这个总特征，作者从四个方面介绍：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
最后再从三个细的方面说明，也体现了这一总特征。
3．文章怎样分项说明苏州园林的特征？提示：整体：四个讲究——亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次；局部——每一个角落的图画美，门和窗的图案美，园内建筑的色彩美。
4．这是一篇写建筑物的说明文。
本文为什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序？提示：因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。
八年级语文上册 第三单元 13《苏州园林》教案2 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册语
学
环
节
设
计
意
图
内 容
个性化修改
⑵引导分析说明层次。
首先说明“假山的堆叠”，它是“一项艺术而不仅是技术”（艺术，指有创造美的方式方法；技术，指生产操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只觉得身在山间”。
其次写池沼。先抓住关键，说明“大多引用活水”，然后从动静的配合上说明了某某园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明，让读者对某某园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。
4、某某园林在每一个角落都注音图画美。阶砌旁边栽几丛书带草，墙上蔓延着 爬山虎或者蔷薇木香。
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
正误
课堂展示次数
课堂表现自我评价
优秀□ 良好□ 一般□ 有待提高□
纠
错
本
教学环节
教学内容及要求
自
学
提
纲
自学指导二：合作学习10分钟后汇报，看哪个小组完成得好。
1、读第4段，思考：⑴某某园林造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原则?
⑵引导分析说明层次。
首先
其次
2、本段运用了哪些说明方法？找出句子来体会其作用。
展
示
巩
固
合作学习5自然段
学
有
所
思
桦甸六中教案
主备人
备课组长
二次备课
学科
语文年级八Fra bibliotek课题某某园林
第2
课时
总计
节
授课时间
月 日
教学媒介
幻灯片
出缺席
情况
教学目标
人教版初二语文上册《苏州园林》教案
人教版初二语文上册《苏州园林》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受苏州园林的美。
2.学习课文的写作方法，提高写作能力。
3.培养学生的审美情趣和环保意识。
二、教学重点1.课文内容的理解与分析。
2.课文的写作方法。
3.学生审美情趣的培养。
三、教学难点1.课文内容的深度理解。
2.写作方法的应用。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.利用多媒体展示苏州园林的图片，让学生初步感受苏州园林的美。
2.引导学生思考：苏州园林美在哪里？（二）自主学习1.学生自主阅读课文，了解课文大意。
2.学生根据问题提示，找出课文中描述苏州园林美的关键语句。
（三）课堂讨论1.教师引导学生讨论：课文是如何描绘苏州园林的美？2.学生分享自己的阅读感受，讨论课文的写作方法。
（四）课堂小结第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容，回顾苏州园林的美。
2.引导学生思考：如何将课文中的写作方法应用到自己的写作中？（二）课堂讲解2.学生听讲并做好笔记。
（三）写作实践1.学生根据所学写作方法，选择一个景物进行描写。
2.教师巡回指导，给予学生个性化建议。
（四）课堂讨论1.学生展示自己的写作成果，互相评价。
2.教师点评学生的写作，给予鼓励和指导。
第三课时（一）复习导入1.复习前两节课的学习内容，回顾苏州园林的美和写作方法。
2.引导学生思考：如何将课文中的美传递给他人？（二）课堂讲解1.教师讲解如何通过写作传递景物之美。
2.学生听讲并做好笔记。
（三）写作实践1.学生根据所学，尝试写作一篇描绘苏州园林美的短文。
2.教师巡回指导，给予学生个性化建议。
（四）课堂讨论1.学生展示自己的写作成果，互相评价。
2.教师点评学生的写作，给予鼓励和指导。
（五）课堂小结第四课时（一）复习导入1.复习前三节课的学习内容，回顾苏州园林的美和写作方法。
2.引导学生思考：如何将所学应用到现实生活中？（二）实践活动1.学生分组，每组选择一个苏州园林的景点，进行实地考察。
（三）课堂讨论1.学生展示自己的导游词，互相评价。
八年级语文上册 第3单元 第13课《苏州园林》优秀教案 新人教版-新人教版初中八年级上册语文教案
《某某园林》优秀教案一、设计理念把“提高学生的语文素养”落到实处。
不仅表现为有较强的识字写字、阅读能力，还要有较强的综合运用语文逻辑思维能力——在信息收集和大量的材料整合中善于运用语言文字的能力。
二、教学目标：1、阅读课文，领略我国江南第宅园林建筑风貌和艺术成就，从中得到美的享受，进而激发学生热爱祖国文化的感情。
2、了解某某园林的总印象和总特征，理解本文总说和分说的结构，通过反复朗读感受作者的语言魅力,增强热爱母语的感情，领会本文说明语言的多样性、准确性和生动性。
3、从环境保护和建筑遗产的保护的角度谈人与自然环境的关系。
在图画视频等观赏中体味苏园文化的深厚底蕴和博大内涵。
三、教学重点：(在写作技巧方面，从这篇文章可以学到一些什么?”我就告诉他们：介绍任何一件事物总得抓住这件事物的特点，这篇文章就是抓住了某某园林的特点来写的——叶至善)1、《某某园林》是一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文，因此领会作者的说明事物特点和语言特色应作为本课的学习重点。
2、通过阅读感悟，百度搜索，交流讨论探究，培养学生动口、动手和动脑能力，培养学生运用现代技术搜集和处理信息的能力和习惯。
四、教学难点：某某园林闻名中外，林林总总，设计者与建筑者争奇斗巧，别出心裁，因此异彩纷呈，特色鲜明。
本文作者牢牢把握住某某园林的“图画美”这一特征，从总体到局部到细部分别介绍，顺畅自然，通俗易懂，不仅展现了深厚纯熟的文字功底，更显示了作者至臻至美的语言表达和艺术构思。
因此本文的难点就是复杂事物如何抓住说明特征和如何运用语言艺术来说明的。
五、教学准备：教材分析：本文是苏教版九年制义务教育八年级上册第四单元第一篇课文，位于全书第21课，是一篇说明文。
本篇教材着重培养阅读说明文的能力，阅读说明文首先要抓住说明事物的特征，其次了解说明方法、说明顺序，及其准确的说明语言。
因此，作为“人与自然”的起始课，本文有着重要的地位，学好本文，对学习其他课文起着很好的导向作用。
人教版八年级语文上册第3课《苏州园林》教案
人教版八年级语文上册第3课《苏州园林》教案一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文内容，把握苏州园林的特点。
1.2学习作者观察事物的方法和表达方式。
1.3提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
2.过程与方法2.1通过自主、合作、探究的方式，分析课文的结构和语言特点。
2.2运用多媒体手段，展示苏州园林的美景，增强学生的直观感受。
3.情感态度与价值观3.1激发学生对我国传统文化的热爱。
3.2培养学生保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解苏州园林的特点。
1.2学习作者的表达方式和观察方法。
2.教学难点2.1分析课文的结构和语言特点。
2.2理解课文中的修辞手法。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍苏州园林的背景。
1.2引导学生关注课文，预测课文内容。
2.自主阅读2.1学生自主阅读课文，感知苏州园林的美。
2.2教师提问，检查学生的阅读效果。
3.合作探究3.1学生分组讨论，分析课文的结构和语言特点。
4.课堂讲解4.1教师讲解课文中的重点词句和修辞手法。
4.2学生跟读，加深对课文的理解。
5.拓展延伸5.1教师展示苏州园林的图片，引导学生欣赏美景。
5.2学生分享自己对苏州园林的感悟。
6.2学生回顾所学，巩固知识。
7.作业布置7.1学生结合课文，写一篇关于苏州园林的作文。
7.2学生查找资料，了解其他园林的特点。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，帮助学生理解苏州园林的特点，提高了学生的阅读理解能力。
2.学生在合作探究环节积极参与，对课文的结构和语言特点有了更深入的了解。
3.教师在课堂讲解中注重启发式教学，引导学生主动思考，提高了学生的思维品质。
4.课堂拓展环节，学生对苏州园林的欣赏能力得到了提升，激发了他们对传统文化的热爱。
5.不足之处：课堂容量较大，部分学生可能跟不上教学进度，需要在课后加强辅导。
五、教学资源1.课文《苏州园林》。
2.苏州园林图片。
3.课外阅读资料。
六、教学时间1课时七、教学评价1.课后收集学生的作文，评价他们对课文的理解和表达能力。
《苏州园林》教学设计(人教版八年级上册)共3篇
《苏州园林》教学设计(人教版八年级上册)共3篇《苏州园林》教学设计(人教版八年级上册)1《苏州园林》教学设计(人教版八年级上册)一、教学内容本次教学的内容是《苏州园林》。
通过学习，使学生了解苏州园林的文化内涵和造园技艺，增强他们的文化观念和审美能力，培养他们对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学目标1、知识目标（1）了解苏州园林的历史背景、特点和艺术风格；（2）学习苏州园林的造园技艺和园林规划的基本原则。
2、能力目标（1）培养学生的文化观念和审美能力；（2）提高学生的综合分析和研究问题的能力。
3、情感目标（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱；（2）使学生认识到传统文化对社会发展与人类进步的重要意义。
三、教学重点（1）苏州园林的历史背景、特点和艺术风格；（2）苏州园林的造园技艺和园林规划的基本原则。
四、教学难点（1）通过苏州园林的艺术风格和造园技艺来提高学生的文化观念和审美能力；（2）引导学生深入思考传统文化的重要价值，认识到其对社会发展与人类进步的重要意义。
五、教学方法（1）讲授法：教师以讲解的方式传授苏州园林的知识，培养学生的综合分析和研究问题的能力；（2）讨论法：通过团体讨论的形式，引导学生深入思考苏州园林的规划和设计，提高他们的综合分析和研究问题的能力。
六、教学过程设计1、导入（10分钟）通过图书、图片、视频等材料对苏州园林进行简要介绍，让学生进入主题。
2、知识讲授（30分钟）（1）苏州园林的历史背景、特点和艺术风格；（2）苏州园林的造园技艺和园林规划的基本原则。
3、组织讨论（30分钟）组织学生分组讨论苏州园林的规划和设计，培养他们的综合分析和研究问题的能力。
4、学生展示（20分钟）让每个小组选出一名代表进行展示，展示结果进行评选，激励学生的学习积极性。
5、课堂小结（10分钟）对本节课学习内容进行总结，对学生的表现给予评价。
七、板书设计苏州园林一、历史背景二、特点和艺术风格三、造园技艺四、园林规划的基本原则八、教学反思本次教学从课程设计到教学过程设计都符合教育教学的基本要求，教学目标明确、教学过程生动灵活。
八年级语文上册 第三单元 第13课《苏州园林》教案 新人教版(1)
《苏州园林》教案教学目的1.了解苏州园林的特点;领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。
2.理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性.课时安排：两教时。
第一课时教学重点:简介作者和本文文体;正音、正字，解释词语;通读课文;了解作者构思和文章结构;辨析文中运用的说明方法。
教学内容和步骤一)简介作者和本文文体今天我们学习介绍江南第宅园林的名篇--《苏州园林》。
本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。
本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。
它不是介绍苏州某处园林的特色，而是就苏州园林的总体特征来说的。
叶老的这篇文章不仅准确地把握了苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。
(二)正音、正字，解释词语。
根据预习提示，给加点字词注音。
同学注音、朗读，教师提示读准字音和正确掌握汉语拼音规则。
补充两个多音字;对称chen、相间jian解释词语：(出示投影--几个重点词语的注释)同学解释、教师重点提示的词语：标本、布局、映衬、因地制宜、自出心裁、别具匠心等，强调要把词放在句中来解释。
(三)朗读课文要求。
掌握字的读音;进一步理解词在文中的意思;思考作者怎样向读者介绍苏州园林的总体特征(探求作者的思路)(四)从写作构思入手，分析文章结构(可从同学们提出的问题导入，也可由教师提出)问:这是一篇事物说明文，被说明的事物--苏州园林的特征是什么呢?引导学生找出本文说明事物特征的课文内容，即第2段中“……一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
”这是贯穿全文的中心，“图画”成为介绍苏州园林的线索。
问：作者怎样抓住中心构思全篇，安排全文的结构呢?文章开头：结合重点词“标本”(原指供学习、研究时用的动、植物的实物，这里有“范本”的意思)、“鉴赏”(指对艺术品的欣赏和评价)理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用。
人教版八级上册语文第三单元第课《苏州园林》教案
教学目标：知识能力目标、积累本课新词，并能掌握和运用.、了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林地艺术成就，领会欣赏中国园林艺术地方法.、了解说明文常用地说明方法，初步学写说明文.、整体感知课文，梳理文章地写作思路，弄清作者介绍说园林地条理和顺序，培养学生按照事物本身规律组织材料，有条理地说明事物地能力. 资料个人收集整理，勿做商业用途过程和方法目标、把握本文所运用地说明方法，培养说明文地阅读能力，初步学写说明文.、揣摩语言，引导学生体会说明文中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动地特点.情感和价值观目标了解我国园林艺术地成就，激发学生热爱祖国地思想感情.教学重点、理清课文思路，把握苏州园林地整体特点和本文地说明顺序.、揣摩语句，理解句子丰富地内涵，体会本文地语言特色.教学难点、理解绘画与园林建筑地联系.、搞清本文所运用地说明方法，并理解其作用.教学方法合作探究法、点拨法教具准备多媒体课件课时安排课时教学过程第一课时教学要点朗读课文，整体感知文意；划分结构层次，理清作者地行文思路，把握苏州园林地整体特点，明确说明顺序；理解绘画与园林建筑地联系，感受苏州园林地图画美. 资料个人收集整理，勿做商业用途教学步骤一、导入、请您欣赏苏州园林，简介苏州园林.[展示课件（一）、] [展示课件（一）——]、作者及相关资料简介.（）简介叶圣陶；[展示课件（二）] [展示课件（三）]（）导语设计：叶圣陶是苏州人，青少年时代一直生活在苏州.当年课余时间他常和同窗好友游园林，赏美景，他与苏州园林结下了不解之缘.让我们跟随叶老地笔迹，一起去领略苏州园林地风采吧！资料个人收集整理，勿做商业用途二、朗读课文，整体感知.、朗读课文，播放录音.、多媒体显示需要重点积累地词语.、用文中地词语写一段话.、朗读课文，学生交流初读课文地感受.三、课文内容研讨、苏州园林总地特点是什么，具体设计主要表现在哪几个方面？、课文第自然段中地四个“讲究”地次序能不能调换次序？这四个方面在文中是如何体现地，用文中相应地语句加以说明. 资料个人收集整理，勿做商业用途（）生互相交流讨论；（）全班交流，教师指导.（３）多媒体课件展示.、苏州园林追求完美地图画，除了上面讨论地四个“讲究”外，还注意了哪些细节？、文章采用了那种说明顺序？四、难点探究文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系，用绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从文中找出几例加以简要说明. 资料个人收集整理，勿做商业用途五、研讨探究、本文原题为“拙政诸园寄深眷”，即“寄托深切地怀念”，你从文中亦没有体会到这种感情，请找出来作简单地评议. 资料个人收集整理，勿做商业用途、根据本文所学地知识，请你对本校地建筑布局等做些评价或提出建议.六、欣赏音乐图片。
八年级语文上册第三单元第13课《苏州园林》教学设计新人教版(1)
苏州园林课题名称苏州园林课时安排一课时授课班级授课时间课标要求1、能熟练地使用字典、词典独立识字。
2、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。
3、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
教学目标1．知识与技能（1）积累掌握“轩榭、丘壑、嶙峋、镂空、因地制宜、重峦叠嶂”等词语。
（2）理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
（3）把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。
（4）揣摩语言，体会说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。
2．过程与方法（1）学生自主预习课文，搜集整理资料，了解我国园林建筑艺术。
（2）学生鉴赏品味，研讨探究，教师点拨引导。
3．情感态度与价值观了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重点1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。
教学难点1.理解中国绘画与园林建筑的联系。
2.能懂本文所运用的说明方法，并理解其作用。
预习信息收集预习学案完成情况学生的共性问题学案教案一、预习部分一、组织学生进行预习展示。
【预习任务】1、阅读下列文字记住叶圣陶相关常识复习说明文相关知识（1）叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。
名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。
二三十年代的创作很多，短篇小说集有《多收了三五斗》等，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪ní焕之》。
他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。
（2）说明顺序：时间顺序、空间顺序（包括由整体到局部、由外到内、由前到后、由左到右等）、逻辑顺序。
（3）说明方法：（1）举例子：增加文章可信度，使文章血肉丰满。
（2）作比较：突出说明对象的特征。
（3）打比方：使说明的对象形象可感。
（4）列数字：体现说明文语言的准确性，让读者准确了解说明对象。
人教版八年级上册语文《苏州园林》教案
人教版八年级上册语文《苏州园林》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解和掌握苏州园林的特点和艺术价值。
1.2学习并运用说明文的方法和技巧。
2.过程与方法：2.1通过观察、讨论，了解苏州园林的布局美、建筑美、植物美、文化美。
2.2学会欣赏和评价古典园林艺术。
3.情感态度与价值观：3.1增强学生对我国传统文化的认同感和自豪感。
3.2培养学生热爱自然、热爱生活的美好情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解苏州园林的特点。
1.2学习说明文的方法和技巧。
1.3欣赏和评价苏州园林的艺术价值。
2.教学难点：2.1理解苏州园林中的布局美、建筑美、植物美、文化美。
2.2掌握说明文的表达方式和技巧。
三、教学过程1.导入1.1利用图片或视频，展示苏州园林的美景，激发学生的兴趣。
1.2提问：同学们对苏州园林有什么了解？请大家谈谈自己的看法。
2.理解苏州园林的特点2.1介绍苏州园林的历史背景和艺术价值。
2.2分析苏州园林的布局美、建筑美、植物美、文化美。
2.3引导学生通过观察、讨论，深入理解苏州园林的特点。
3.学习说明文的方法和技巧3.1分析课文《苏州园林》的说明方法。
3.2通过实例，讲解说明文的表达方式和技巧。
4.欣赏和评价苏州园林的艺术价值4.1组织学生参观苏州园林，或观看相关视频、图片。
4.2引导学生从布局、建筑、植物、文化等方面，欣赏和评价苏州园林的艺术价值。
4.3鼓励学生发表自己的观点，进行交流分享。
5.课堂小结5.2鼓励学生在日常生活中，关注身边的园林艺术，提高审美能力。
6.作业布置6.2鼓励学生通过摄影、绘画等形式，展示自己对苏州园林的感悟。
四、教学反思重难点补充：1.教学重点补充：1.1理解苏州园林的特点对话示例：“同学们，你们觉得苏州园林与其它地方的园林有什么不同吗？”教师引导学生从课文中找出关键描述，如“借景有术，因地制宜”，“曲径通幽处，禅房花木深”等，让学生体会苏州园林的设计理念。
1.2学习说明文的方法和技巧对话示例：“请大家看看作者是如何用平实的语言来描述复杂的园林布局的？”教师通过课文中的具体段落，如“假山的堆叠，讲究的是‘透、漏、瘦、皱’四个字”，来展示说明文语言的精炼和准确。
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叶圣陶（
课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点，这就是：务必使游览者无论站在哪个
、本文的说明顺序是怎样的？
先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，
照应，前后提挈。
“雷同”能否用相同“相同”替换，为什么？
有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依
太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
诸如此类，
．请你写出花墙、廊子的特点和作用。
游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
为了达到这个目的，他们讲
画。
后一种是肯定句，语气不如前一种双重否定句强。