苏州园林第二课时教案
苏州园林第二课时教案
苏州园林第二课时【课时目标】1.把握本文运用的说明方法，培养阅读说明文的能力。
2.揣摩语言，体会本文说明中糅合记叙、议论的表达方式，理解写作手法。
3.了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国灿烂文化的思想感情。
【教学过程】一、回顾上课，自然引入上节课我们明确了文章的写作思路，了解了苏州园林的特点。
今天让我们学习文章的说明方法、语言和写作手法。
（出示课件18）二、细读课文，精读细研（一）读课文，找一找作者在介绍苏州园林时使用了哪些说明方法。
（出示课件19）（学生默读课文，勾画语句分析。
）语句展示：（出示课件20）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
教师：同学们，上面的语句运用了什么说明方法？学生：运用了列数字的说明方法。
语句展示：（出示课件21）1.我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。
苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
2.没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。
3.苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
教师：同学们，上面的语句运用了什么说明方法？学生：运用了作比较的说明方法。
语句展示：（出示课件22）4.池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
5.有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
教师：同学们，这两个语句运用了什么说明方法？学生：4、5两句运用了举例子的说明方法。
语句展示：（出示课件23）6.高树与低树俯仰生姿。
落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。
7.有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。
教师：同学们，上面的语句运用了什么说明方法？学生：6、7两句运用摹状貌的说明方法。
三、深读课文，合作探究1.读课文，体会本文作为说明文的语言特点。
（出示课件24）（学生阅读课文，勾画语句体会。
）语句展示：（出示课件25）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本……教师：同学们，上面语句中的“标本”在这里是什么意思？学生：“标本”在这里是样本的意思，说明苏州园林具有广泛的代表性。
八年级语文上册 13 苏州园林(第2课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册语文
（6）有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气…… （这个描写的句子有什么作用？）
Байду номын сангаас明确：
三、交流展示
四、课堂检测
阅读第5段，回答问题：
（1）本段的说明对象：
（2）本段的说明中心：
（3）本段的结构：
（4）指出下列句子的说明方法：
A．高树与低树俯仰生姿，落叶树与常绿树相间，花时不同的各种花树相间。（ ）
导案（学法指导）
一、自学新知：
完成学案P50页基础知识梳理1、2、3、4题。
二、合作探究
品味语言，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式灵活多变，语言简洁生动的特点 。
（1）倘若要我说说总的印象，我觉得某某园林是我国各地园林的标本。
（“标本”在这里是什么意思？）
明确：
（2）谁如果要鉴赏我国的园林，某某园林就不该错过。
某某园林
学习内容
第 三单元（章）第13课：某某园林 第2课时 课型：新授课
学习目标
1、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法。
2、培养学生珍视、热爱故宫博物院的感情。
重难点： 学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法。
时间分配
导课3分、自学15分、交流展示15分、小结2分、巩固5分
学习过程
学案（学习过程
自学指导
1、《某某园林》一文中的“标本”一词形象的表明了某某园林在我国园林艺术中的地位和影响巨大，足以作为我国园林艺术的典X！这是一种打比方的说法。
2、不能，原句突出了“某某园林”。
3、不能去掉，“一切”、“绝不”表示十分肯定的意思，强调某某园林总的特点。
4、“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程 序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大 量复制。这句话强调假山的堆叠，在体现人的技术的同时，更多的是体现人的精神创造和审美情趣。5、不好，去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思。
苏州园林第二课时教案
苏州园林(第二课时)苏州园林(第二课时) 说话训练。
要求抓住特征，运用合理的说明顺序介绍一建筑物。
导入新课上节课我们分析了苏州园林总的特征，理清了说明顺序，同时欣赏了苏州园林的图画美，那么阅读说明文还应注意哪些方面?引出本节课的学习目标。
(一)明确目标1．学习掌握作比较、举例子等说明方法。
2．体会说明语言的多样性。
3．拟题训练。
(二)整体感知细读文章内容，找出文章运用的说明方法及其体会语言的多样性?本文恰当地运用了多种说明方法。
如作比较、举例子、打比方等；使被说明的事物易被读者理解。
作比较、举例子的说明方法比较突出。
作者常常在与其他地方的园林的比较中来说明苏州园林的特色，这是指导我们提高鉴赏能力和审美观点的一个重要方面。
例如：(1)在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比，突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。
(2)在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。
这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。
(3)在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，“与北京园林不同，极少使用彩绘，梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。
这是因为在它的周围有苍翠的树木，鲜艳的花卉，使人在幽静闲适的环境中依然有丰富多彩的感觉，所以没有用彩绘的必要。
本文的语言多种多样。
(1)以说明为主；适当进行描写和议论。
本文是一篇说明文，主要用解说的方法介绍苏州园林，但它并不排斥表达方式的多样性。
根据表达内容的需要，文章融说明、记叙、议论为一体，以概括的说明介绍园林，以生动的描述形容景物，以通俗的议论来分析原理，使文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味、启人兴趣。
就记叙景物而言，它的手法与游记有很大的区别。
游记描述景物，常在某个特定时间、某个固定的角度观察环境或者移步换形，境随人迁。
本文则突破时间和空间的限制。
文章的记叙语言简洁、生动，赏心悦目地表现出景物的形象。
八年级语文教案 苏州园林第二课时人教八上9篇
八年级语文教案苏州园林第二课时人教八上9篇苏州园林第二课时人教八上 1本文是一篇介绍园林建筑艺术的说明文。
文章高度概括了苏州园林建筑的成就，详细介绍了园林建筑的布局，分析了园林建筑的原理，写得情文并茂，趣味盎然。
选读这样的作品，既可以使学生了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的思想感情，又可以丰富关于园林建筑艺术方面的知识，受到一次生动的审美教育。
教学本文，要抓住以下两个重点：（一）引导学生学习本文作者经过周密观察，准确把握园林特征，按照园林建筑的内在条理组织材料，层次清楚地说明事物的方法。
写说明文成功与否，关键在于是否准确把握客观对象本身的特点。
本文要介绍的苏州园林是我国最著名的园林建筑，共有一百多个，颇负盛名的也有十来个。
这些园林集中了设计者和匠师们的智慧，巧夺天工，争奇竞秀，具有很高的艺术性。
要在一篇短文内详细介绍苏州园林，一定要经过精细的观察，才能以简驭繁地把握它们的共同特点。
作者叶圣陶，原是苏州人，“想童年时常与窗侣嬉游，踪迹遍山径楼廊汀岸”，对苏州园林十分熟悉，而且有比较深刻的研究。
他把各个园林加以比较分析，透过各个园林独出心裁的布局，找准了它们异中之同的特征，以精练、简洁、浅显的语言加以说明。
文章指出，“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，这是各个园林设计者和匠师们共同追求的目标。
具有图画的美感，这正是苏州园林建筑最重要的共同特点。
接着根据园林景物的种类，分门别类说明园林的“画意”主要表现在“四个讲究”上，即：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
文章下文有四节文字，详细阐述每一方面园林景物体现出来的图画的美感，使各种材料博而不杂，均有归属，丝丝入扣，并体现出景物之间的内在联系。
后面又以“游览者必然也不会忽略另外一点”发端，领起文章最后三节，分别说明园林的画意还表现在设计者和匠师们注意每一角落景物的构图美、门窗的图案美和雕镂美、屋内布置的色彩美。
八年级语文上册第三单元13《苏州园林》(第2课时)教案新人教版
苏州园林第二课时教学目标：1、能识别常见的说明方法，并体会其作用。
2、体味文章准确、简洁、生动的说明语言。
3、培养学生审美能力，通过练习加强学生对说明文的分析能力。
教学重难点：找准说明方法并分析作用，理解说明文语言特点。
学法指导：自主、合作、探究教具准备：多媒体教学过程：一、问题导学：1、本文运用了哪些说明方法介绍苏州园林，请找出相关句子，并分析其作用。
（1）作比较：“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
”作用：（2）举例子：“几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，二、训练达标：（1）本文作者是，有“”（2）词语考查。
xuān xiè（）池沼．（）丘hè（）模（）样重峦叠嶂（）嶙．（）峋．（3）阅读《苏州园林》第5段，完成下列几题。
①苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。
②高树与低树俯仰生姿。
③落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。
④没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。
⑤有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
⑥开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
1、这段文字的中心句是什么？2.“这就一年四季不感到寂寞”这板书设计：课后反思：可是没法说出来。
”作用：（3）打比方、作比较：“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。
”作用：2、本文语言生动形象，试分析下列句子。
（1）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
（“标本”在这里是什么意思？）（2）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
（“艺术”与“技术”有什么区别？）句话有什么表达作用？3. 文中有两个“没有……”的句子，其表达作用是什么？三、拓展延伸：你认为苏州园林美在何处？用优美的语句表达出来吧！（1）不对称、不整齐。
《苏州园林》第二课时教案
《苏州园林》第二课时教案教学目标：、学习说明文语言2、从苏州园林看中式审美。
一、细说苏州园林——跟叶圣陶学习说明文语言、出示文中5个重要的句子，学生自主品析学习说明文的语言。
．倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
（“标本”在这里是什么意思？）2．总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
（去掉“一切”“决不”，可以吗？）3．假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
（“艺术”与“技术”有什么区别？）4．有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
开花的时候满眼的珠光宝气……（这个描写的句子有什么作用？）5．可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
（句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？）2、请同学们从这5个句子中任选一句写出赏析文字。
总结：《苏州园林》这篇说明文的语言可以说既准确又生动，既严谨又优美。
借用叶圣陶文中的一句话来表述，我们可以说《苏州园林》是说明文的——标本，谁如果要学习说明文，《苏州园林》就不可以错过！二、评说苏州园林——从苏州园林看中式审美苏州园林是我国各地园林的标本，苏州园林体现了我国园林建筑普遍的审美标准，这个标准就是“如在画图中”。
请大家找一找文中把苏州园林与绘画艺术结合起来的句子，并想一想体现了中国人什么样的审美观。
学生跳读课文，找出相关语句。
．务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
2．用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
3．池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。
还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。
4．没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。
有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
八年级语文上册《苏州园林》2课时教案
八年级语文上册《苏州园林》2时教案教学目标：、自读文，掌握文中重要词语；2、把握苏州园林；3、理清作者的写作思路，领略中国园林的建筑美；（准确抓住说明对象的主要特征，理清作者的写作思路；理解作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征）一、创设情境，导入新（前播放竹笛名曲《姑苏行》，在优美典雅而明快的旋律中营造一种舒泰愉快的游园氛围。
）昆明因为气候宜人，四季如春，有“春城”的美誉；广州有“花城”之称，济南有“泉城”之名，重庆被誉为“山城”，拉萨是著名的“日光城”，那有“人间天堂”美誉的是哪两座城市呢？2“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。
今天老师要带领大家通过朗读文字去神游苏州园林。
但是在进园之前，大家必须拿到一张门票。
如果你会读会写并且能解释文后面的生字词，就能拿到一张门票，来试试看！注音：池沼（）轩榭（）丘壑（）嶙峋（）镂空（）蔓延（）着眼（）蔷薇（）败笔（）斟酌（）释义：重峦叠嶂自出心裁因地制宜俯仰生姿别具匠心二、图说苏州园林——欣赏天堂风光（播放《苏州园林》音画视频朗读。
）刚才大家在看视频朗读的时候，神情都很陶醉，请同学们来说一说你对苏州园林的感受。
2其实，苏州园林之所以这样美不胜收，得益于设计者和匠师们“生平多阅历，胸中有丘壑”的造诣。
本文的说明对象就是——3苏州大大小小园林大概有0多处，园林景致可谓美不胜收，正如文中所说“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。
苏州园林堪称中国古典园林、山水园林艺术中的代表和典范。
那么苏州园林具有什么特征呢？它的艺术之美又体现在哪些方面呢？三、概说苏州园林——跟叶圣陶学习说明文的谋篇布局（一）默读文，明确说明内容。
请同学们默读文，用笔勾画出每一段的中心句，注意中心句应该是最能体现苏州园林特点的句子。
默读要求：勾画每一段的中心句，即最能体现苏州园林特点的句子。
（生默读文，师巡视并作指导。
）2下面我们一起来交流。
老师把文中的每一段文字都配上了相应的图画，请大家看大屏幕，咱们现场删减出中心句。
八年级语文上册 21 苏州园林(第2课时)教案 苏教版
特点，
语言特点
结合讲评检查课后练习二的作业完成情况，归纳本文的说明方法。
由同学举例说明。
如第５段：“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”，点明苏州园林
如第５段中对树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。
小结：多种说明方法的运用，不仅突出了事物的特征，而使语言既准确、鲜明又生动形象，问：前面看到本文有不少具体描述的句子，其实文中也有不少概括说明的句子。
指对艺术品的欣赏和评价；欣赏：
①各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
②务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的画。
如第４、５、７、８、９段的结尾及全文的结尾，都是有景有情的。
小结：本文语言准确、精练又生动、优美，表现力很强，从而看出说明文的语言并不是枯燥和匠师们的智慧和我国园林艺术的高超。
人教版八年级语文上册《苏州园林》第二课时教案
苏州园林第二课时教学目标1、局部探究，掌握说明文阅读重点。
2、分析说明方法及其作用。
3、学习本文准确、简洁、生动的语言，体会文章的语言美。
教学过程自学指导一：自学内容：阅读课文第3——6段。
自学方法：朗读自学时间：五分钟自学要求：思考幻灯片4的相关问题。
1、亭台轩榭的布局有什么特点？（用文中的话回答）2、与“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”。
与哪句话相照应？3、池沼的配合有几种？它们有哪些相同点？4、花草树木的映衬有什么特点？5、近景远景的层次如何安排？6、“隔而不隔，界而未界”是什么意思？7、文中哪些语句紧扣“图画美”这一特征？自学指导二•自学内容：课文3—9段•自学方法：朗读•自学时间：3分钟•自学要求: 分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。
自学检测二•分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。
①分类别“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
”②作比较“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。
”“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
”③引用“……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。
④举例子“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，……”“阶砌旁边栽几丛书带草。
墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。
”⑤列数字“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。
”要点归纳：多种说明方法的运用，既突出了事物的特征，又使语言达到了准确、简明而又形象生动的要求。
自学指导三：•自学内容：课文练习题二•自学方法：朗读•自学时间：3分钟•自学要求: 揣摩重点词语在文中的作用。
•(1)倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是各地的标本.(标本是什么意思?)•(2)谁如果要鉴赏我国的园林,苏州园林就不该错过. (后半句能否改为谁就不该错过苏州园林)•(3)总之,一切都要为构成完美的图画而存在,决不允许欠美伤美的败笔.(去掉“一切”“决不”可以吗?)•要点归纳：•本文的语言特点：语言准确、生动、周密、精炼。
苏州园林第2课时
苏州园林第2课时【课时目标】1.把握文章的说明方法，探究作者的说明技巧。
2.结合具体语句，体会说明文语言的特点。
【教学过程】一、直接由上一节布置的作业导入新课二、把握本文所采用的说明方法，探究作者说明的技巧1.回忆说明文常用的说明方法的相关知识课件出示：说明方法：为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。
写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳的说明方法。
常见的说明方法有举例子、作比较、打比方、列数字、引用、下定义、分类别、作诠释、画图表等。
【设计意图】进一步明确说明文的一些固定术语，以便学生在运用时不再模棱两可。
2.分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用（1）学生圈点勾画，独立分析。
（2）小组内交流看法，求同存异。
（3）全班交流，教师引导学生分析体会具体实例中说明方法的作用。
预设本文采用的说明方法主要有以下几种：1.列数字：如“苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处”，用“一百”“十多”等数字说明“我”到过的苏州园林的数量，清楚明晰。
2.作比较：如“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。
苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的”，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟古代宫殿和近代住宅的布局相比，突出了苏州园林不讲究对称的特点；在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”；在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，“与北京的园林不同，极少使用彩绘”，突出苏州园林的色彩美。
3.举例子：如第4段以池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”为例，说明苏州园林像画一样，既有自然美又有艺术美。
第5段以几个园里的古藤为例，生动形象地说明苏州园林栽种和修剪树木着眼于画意。
4.摹状貌：如“高树与低树俯仰生姿。
落叶树与常绿树相间”“有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬”等都是摹状貌，使说明更具形象性。
《苏州园林》教案(2课时)含练习
苏州园林
叶圣陶
第一课时
教学目标:
1、读课文，掌握文中字词
2、再读课文，分析文章的结构
3、三读课文，掌握苏州园林的特点
一、先学：
1、读课文，用工具书结合课下注释，解决生字词；
2、结合课下注释掌握作者的相关知识；
3、粗读课文，使用已掌握的说明文的知识分析文章的结构；
4、在分析文章的结构的基础上，总结苏州园林的特点。
二、后教：
1、学生提出讨论后不能解决的问题，师生共同解决；
2、小结。
三、当堂训练：
1、根据拼音写汉字
池zhǎo嶙xún丘hè
lòu空qiáng薇xuān榭
2、解词：
1、因地制宜
2、别具匠心
3、本文作者原名字，江苏苏州人，家家家
二、选做题：
根据语境分析加点词的含义：
1、总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美
的败笔
．．。
败笔
2、落叶树常青树相间，花时不同的多种花树相间。
这就一年四季不
感到寂寞
．．。
寂寞。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
13、苏州园林
叶圣陶
兴隆初级中学陈礼梅
教学设想：
我所执教的是苏州园林第二课时，本课时教学是在完成第一课时教学的基础上进行的。
第一课时完成整体感知把握课文的主要内容，了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。
第二课时重点引导学生学习本文所使用的说明方法及其作用，品味课文生动简洁的说明语言，体会文章穿插使用的议论、描写等表达方式的效果。
课时教学目标：
1、弄清本文所采用的说明方法，并理解其作用。
2、揣摩语句，品味课文生动简洁的说明语言。
3、体会本文熔说明、记叙、议论表达方式于一炉的写作特点。
教学重点：
1、弄清本文所采用的说明方法，并理解其作用。
2、揣摩语句，品味课文生动简洁的说明语言。
教学难点：体会本文熔说明、记叙、议论于一炉的写作特点。
教具准备：课件
教学过程：
一、导入：
人们常说：“上有天堂，下有苏杭。
”杭州美在西湖，苏州美在园林。
通过上节课的学习，我们领略了苏州园林的魅力，下面让我们伴着清雅的古筝曲，一起来欣赏一组苏州园林的图片，感受一下苏州园林的美，说说苏州园林美在何处？
二、复习：
1、作者对苏州园林总的印象是什么？作者是怎样用一句话概括苏州园林的特点的？
2、作者从哪几个方面突出这一特点的?试复述本课结构层次。
三、新授
1、上节课我们梳理了课文写了什么，本节课我们重点来研讨作者是怎样写的。
（出示学习目标）
2、学习说明方法
（1）教师介绍常见的说明方法及其作用。
（幻灯片出示）
（2）学生默读课文，看看课文分别使用了哪些说明方法，分别达到了什么效果。
用给定句式同桌交流讨论。
（3）学生汇报交流。
(4)拓展延伸：浏览中国石拱桥，看看使用了哪些说明方法，各有什么效果。
（5）教师小结：说明文学习不仅要准确辨析说明方法，而且要结合具体实例分析其作用。
3、揣摩课文语句丰富内涵
（1）出示三个重点语句，提出思考问题，教师引导学生思考交流归纳。
（2）你认为课文中还有哪些内涵丰富的词句，请简要评析。
4、探究说明文表达方式的综合运用，
（1）说明文以说明的表达方式为主，同时兼用其他表达方式。
教师简要介绍其他表达方式。
（2）出示句子，说说采用了什么表达方式，品味其表达效果。
（3）学生汇报交流。
(4)教师小结：以生动的描述形容景物，以通俗的议论分析原理，使文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味、启人兴趣。
六、课堂小结：
1、学完本课后，你有哪些收获？（重点对照学习目标，总结本课收获。
）
2、教师小结学习说明文的一般方法：明确说明对象、特征、说明顺序，把握说明方法及效果，体会说明文简洁、准确地语言。
七、课后作业：
平利县致力于打造西北最美丽的乡村，月湖两岸、龙头新村、琵琶岛等地都有许多引人入胜的园林小品，请同学们模仿本文的写作方法和语言，试对你印象深刻的某处园林景观进行介绍说明。