【配套K12]七年级语文上册 第二单元 第5课《秋天的怀念》教案 新人教版
人教部编版七年级语文上册教案第二单元第5课《秋天的怀念》
1.教学重点
-理解课文内容：《秋天的怀念》通过描绘秋天的景色，表达了作者对母亲的怀念之情。教学过程中应重点讲解课文中的生字、词语和成语，确保学生能够熟练掌握。
-分析文章结构：课文的篇章结构清晰，通过对比、抒情等手法展现了母爱的伟大。需引导学生理解文章的开头、发展、高潮和结尾，把握文章的行文脉络。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在自己的写作中运用所学修辞手法”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现写作中的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
其次，在修辞手法的讲解和运用上，虽然我尽力通过例句和比较来帮助学生理解，但实际操作中，他们仍然存在一定的困惑。我认识到，对于修辞手法的学习，仅仅依靠讲解和举例是不够的，还需要让学生在课堂上进行更多的实际练习和思考。因此，我计划在接下来的课程中，增加一些写作练习和小组讨论环节，让学生在实践中掌握修辞手法。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的结构层次和修辞手法的运用。对于难点部分，如对比映衬的写作技巧，我会通过例句和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与怀念相关的情感体验，如如何在写作中表达对亲人的怀念。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个小型的写作练习，尝试运用课文中学到的修辞手法来表达自己的情感。
人教部编版七年级语文上册教案第二单元第5课《秋天的怀念》一 Nhomakorabea教学内容
部编版初一上册语文第五课《秋天的怀念》教案最新8篇
部编版初一上册语文第五课《秋天的怀念》教案最新8篇《秋天的怀念》教案篇一一、教学目标知识与能力：1.准确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住文章细节，揣摩人物内心世界。
3.品读文章质朴深沉的语言。
4.在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用。
过程与方法：从情境创设和情感铺垫导入，解读“我”和母亲。
引导学生深入人物的内心世界，体悟亲情和生命。
情感态度与价值观：引导学生设身处地体会作者和母亲的经历和感受，真正感受到母爱的伟大，并用正确的态度面对生活。
二、教学重难点教学重点：1.品味揣摩语句，深入理解课文。
2.走进“我”和母亲的内心世界；感受母亲形象。
教学难点：切实体会母爱的博大无私，指导学生学习如何面对磨难。
三、教学策略本课主要采用情境引导法、朗读法、赏读评议法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.通过情境创设和情感铺垫导入，反复品读课文，逐步深入理解课文。
2.学生自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3.在课文解读中设置好问题，激发学生阅读体验。
丰富学生情感，培养学生口头表达能力。
四、教学过程（一）情境导入导入：教师出示PPT并朗读：我一直有一个凄苦的梦……在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。
这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。
这段文字节选自史铁生的散文《有关庙的回忆》，表达了作者对一个人强烈的想念之情，这个人便是他的母亲。
学习了史铁生回忆母亲的散文《秋天的怀念》，我们会对这种情感有更深的体会。
【设计意图】创设情境，激发学生的阅读兴趣。
（二）走进作者播放视频课件《秋天的怀念》作者介绍。
2023七年级语文上册第二单元5秋天的怀念教案新人教版
（1）理解作者史铁生的写作背景和心路历程，感受作者对母亲的怀念之情。
（2）分析课文中的形象描写和情感表达，引导学生思考并表达对秋天的感悟。
（3）引导学生运用语文知识，如词语理解、句子分析、段落大意等，进行阅读和写作。
（4）引导学生了解和感受中国的传统文化和社会主义核心价值观。
详细列明每个细节：
1.教学重点：
（1）理解课文《秋天的怀念》的主要内容和情节，把握作者史铁生的写作背景和心路历程。
（2）分析课文中的形象描写和情感表达，感受作者对母亲深深的怀念之情。
（3）掌握一定的语文知识，如词语理解、句子分析、段落大意等，并能运用到实际阅读和写作中。
（4）通过学习中国当代文学作品，了解和感受中国的传统文化和社会主义核心价值观。
（4）秋天的图片和视频：展示不同地区的秋天景色图片和视频，让学生更直观地感受秋天的美丽和特点。
2.拓展建议：
（1）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己阅读的相关文学作品和作者其他作品的感受和理解，互相交流学习心得。
（2）写作练习：鼓励学生进行写作练习，如写一篇以秋天为题材的作文，表达自己对秋天的感悟和情感。
5.板书和教学挂图：利用板书和教学挂图，清晰地展示课文内容和教学重点，帮助学生理解和记忆，如对课文情节的脉络进行梳理。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
detailed content: Good morning, everyone. Today, we are going to learn about "xxxx" chapter. Before we start, I would like to ask you a question: "Have you ever encountered xxxx in your daily life?" (Give an example to explain) This question is closely related to the content we are going to learn. By raising this question, I hope to arouse your interest and curiosity, and let's explore the mystery of xxxx together.
2019-2020年(秋)七年级语文上册 第二单元 第五课《秋天的怀念》教案 新人教版.doc
2019-2020年(秋)七年级语文上册第二单元第五课《秋天的怀念》教案新人教版【教学目标】1.知识与技能（1）正确、流利、有感情的朗读课文，理解文章内容，把握文章主旨。
（2）理清文章结构，体会四件事情中蕴含的浓浓母爱。
2.过程与方法（1）有感情的朗读课文，从母亲的动作、语言、神态这些细节描写来感悟母爱无私、博大、宽容的特点。
（2）通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含意。
3.情感态度和价值观领悟平凡而伟大的母爱，激发感恩的情怀。
【教学重点】1．从母亲的动作、语言、神态这些细节描写来感悟母爱无私、博大、宽容的特点。
2．感受母亲伟大形象。
【教学难点】通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含意。
【教学方法】合作、探究【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入微笑着，去唱生活的歌谣。
不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。
大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。
——史铁生这是当代著名作家史铁生的一段话。
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一，他用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。
他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐。
今天就让我们走近这位令人敬佩的作家及他的文章《秋天的怀念》。
二、作者简介史铁生，1951年生于北京，著名小说家。
16岁毕业于北京清华大学附属中学。
18岁去陕北延安插队。
21岁因病致瘫，转回北京。
23岁起到北京某街道工厂做了7年的工人。
后又患尿毒症，靠透析维持生命。
28岁发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表中、短篇小说，散文多篇，其散文《我与地坛》被公认为中国近50年来最优秀的散文之一。
小说《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。
2010年12月31日凌晨因突发脑溢血逝世。
他逝世前把绝大部分的器官捐献了出去。
代表作品有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》；散文集《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
七年级语文上册第二单元5《秋天的怀念》教案新人教版
举例解释：
-在理解课文主题思想上，重点在于引导学生从文中具体描写中体会到作者对母亲的深切怀念和对生命态度的肯定。
-在词语学习上，重点是通过上下文理解词语的深层含义，并能正确运用到日常交流或写作中。
-在描写技巧分析上，重点是通过实例分析，让学生明白如何通过具体的景物描写来传达内心情感。
2.朗读练习：学生选择课文中的一段，进行朗读录音。要求准确把握情感，注意语调、节奏和声音的传递，时长不超过5分钟。
3.词语运用：从课文中选取5个生字词，用这些词语编写一段话，要求内容连贯，词语使用正确。
4.思考问题：请学生思考以下问题，并用自己的话简要回答：
-课文中的母亲形象给你留下了什么印象？
-你是如何理解“秋天的怀念”这个标题的？
-描述了母亲在秋天对作者的照顾和鼓励，体现了母爱的伟大和生命的坚韧。
-文中运用了景物描写来烘托情感，如用秋天的萧瑟映衬母亲的病重，用菊花的傲骨象征母亲的坚强。
3.表达技巧：
-运用对比手法，将秋天的衰败与母亲的坚强对比，突显母亲的伟大。
-运用象征手法，将菊花象征为母亲的品质和生命的顽强。
-运用情感描写，通过细腻的心理描写，表达作者对母亲的深深怀念和内心的成长。
3.写作技巧题：请结合课文内容，说明作者在写作时是如何处理景物描写和情感表达的关系的。
答案示例：作者在写作时巧妙地将景物描写与情感表达紧密结合。通过具体的景物描写，如秋天的落叶、果实、菊花等，来映衬和烘托内心的情感。景物成为情感的载体，使文章的情感表达更加含蓄、深刻。
4.主题探讨题：请谈谈你对课文标题“秋天的怀念”的理解。
6.文化理解：
-秋天在中国文化中象征着成熟、收获，同时也是思念和孤独的季节。
七年级语文上册 第二单元 5《秋天的怀念》教案 新人教版 (3)
5、《秋天的怀念》教学设计【课型】新授课【教学目标】：1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。
2、掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象。
3、深刻理解母亲深沉无私的母爱，激发感恩情怀。
【教学重点】：引导学生体会作者怎样通过描写动作、神情、语言来表现人物的内心。
【教学难点】：感受“好好活儿”的真谛，并从中获得自己的思考。
【教学过程】第一课时：一、导入今天，老师要给大家介绍一位我十分喜欢且敬佩的作家，他在2002年荣获华语文学传播大奖年度杰出成就奖，委员会给出他的颁奖词为：~~（PPT展示）。
如此，我们知道这位作家是：史铁生。
颁奖词中说道：他体验到的是人生的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，那么，这样一个激励了无数人的作家，他又有什么样的人生苦难，何以让他从苦难中学会接受，看到欢乐，他照亮了我们的心，谁又照亮了他的心呢？今天我们来学习《秋天的怀念》，探究史铁生伟大的根源。
二、【自学】夯实基础1、字音瘫痪(tan huan)、侍弄(shi) 、整宿(xiu) 、憔悴(qiao cui) 、仿膳(shan) 、豌豆(wan)、诀别(jue)、烂漫、翻来覆去(fu)、絮絮叨叨(xu dao)2、作者简介生卒年、代表作、作品风格、特殊人生经历史铁生曾经自嘲：职业是生病，业余在写作。
那么同学们知道他在“业余写作”中的名篇：《我与地坛》、《命若琴弦》、《我的遥远的清平湾》等。
3、整体朗读课文，并进行个别指导，初步体会语言美三、【议学】整体感知1、怀念的是谁？为什么是秋天？2、本文主要围绕什么事来表达母亲的爱？（看菊花，3次），三次看菊花我和母亲都有什么样的表现？（对比手法）3、母亲为什么要带我看菊花？（菊花的象征意）希望我学会乐观、坚强的面对生活中的灾难。
四、【悟学】初步感悟此时的“我”已经双腿截瘫，母亲的身体状况是：“常常肝疼的整宿整宿翻来覆去的睡不了觉”，可她从未在我的面前有丝毫痛苦的表现，而是~~。
七年级语文上册 第二单元 第5课《秋天的怀念》教案 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案
《秋天的怀念》一、教学目标1、学会本课生字新词，理解课文内容。
2、引导学生梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色，潜心会文，提高学生阅读能力。
3、有感情地朗读课文，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。
二、教学重难点1、理解课文内容。
2、梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色。
3、体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。
三、教学准备查阅作家史铁生的资料；熟读课文。
四、教学过程（一）、谈话导入1、我们第一次合作老师给你们准备了两句经典的话。
“我之所以能长大成人，是母亲的血汗灌养的。
”“我的性格、习惯，是母亲传给的。
”2、我们追随老舍回忆了一个默默无闻，无私奉献的母亲，那这堂课我们一起来走进史铁生的散文名篇《秋天的怀念》，品读一下他笔下的母亲。
现在就让我们打开文本，自由地读一读课文，先了解一下这篇课文的主要内容，开始吧。
（二）、快速读文，初步感知课文讲了一件什么事？谁来讲一讲？（三）、研读文本，感受形象1、你体会到那浓浓的母爱了吗？其实母爱就流淌在字里行间。
请同学们再次用心地、细细地品读这个故事，边读边画出有关的字、词、句，品一品、读一读，把自己的感受批注在旁边。
2、小组交流3、全班交流不动笔墨不读书是非常好的学习习惯，有些同学在课文中留下了自己思考的记号。
说一说，你从哪里读出了母爱？预设：“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
”“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恶的腿，喊着：“我活着有什么劲！”1、从这句话中你读到了什么？2、他当时的内心是什么样的?谁能体会出来?。
3、没有意义，没有希望了。
同学们，就让我们把这样的体会融入到朗读当中，一起来读一读，体会一下这个21岁的年轻人此刻内心的悲观和绝望。
就是在这种情况下，母亲提出了一个建议？（看花）我们看一看母亲是怎么说的，儿子又是怎么回答的。
找到了吗？读一读。
七年级语文上册5秋天的怀念教案新人教版
教学内容主要包括：理解课文内容，分析作者情感，体会母爱的伟大；掌握并运用文中优美的词语和表达方式；通过朗读、讨论、写作等方式，提高学生的语文素养。
-角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，通过表演来深入理解和感悟角色的情感和思考。
-实验：教师组织学生进行一些与课文相关的实验，如观察秋天的景色，感受秋天的美，培养学生的观察力和审美能力。
-游戏：教师设计一些与课文相关的游戏，如词语接龙、填空游戏等，让学生在游戏中学习和运用课文中的词语和表达方式。
3.确定教学媒体和资源的使用：
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《秋天的怀念》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经怀念过某个特别的人或事物？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索怀念的奥秘。
二、新课讲授（用时10分钟）
学生学习效果
1.理解课文内容：学生将能够准确理解《秋天的怀念》这篇课文，深入体会作者对母亲的深厚怀念之情，以及对母爱的珍视。
2.语言运用能力：学生将学习和掌握课文中的优美词语和表达方式，并能够运用到自己的口语和写作中，提高自己的语言运用能力。
3.思维发展：通过分析课文中的情感和思考，学生将能够培养自己的批判性思维和创新思维能力，提高自己的思维发展水平。
2.优美表达方式的运用：学生需要学习和掌握文中优美的词语和表达方式，并能够运用到自己的写作中。
难点：
人教版语文七年级上册第二单元第5课《秋天的怀念》教案
举例：对比其他关于母爱的文章或作品，分析《秋天的怀念》的审美特点，如语言、情感、意象等。
（4）文化传承意识的培养：学生可能对家庭文化和传统文化的重要性认识不足，需要通过课堂讲解和实践活动来强化；
举例：组织学生进行家庭文化主题的演讲比赛，让学生在实践中感受家庭文化和传统文化的重要性。
（2）课文内容的理解：学生能够理解课文内容，把握文章主题，体会作者对母亲的怀念之情；
举例：通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文内容，引导学生从文章中提炼出主题。
（3）文章结构的分析：学生能够分析文章的总分总结构，理解各部分之间的关系；
举例：让学生画出课文结构图，展示并解释各部分之间的联系。
2.教学难点
教学内容：
（1）生字词：瘫痪、截肢、熬、絮、沉寂、烂漫、翻动；
（2）课文内容分析：文章以秋天的怀念为线索，回忆了母亲关爱作者的点滴往事，表达了对母亲的深深怀念之情；
（3）文章主题：母爱的伟大与无私，生命的顽强与勇敢；
（4）文章结构：总分总结构，第一部分描绘母亲的关爱，第二部分抒发对母亲的怀念，第三部分表达对母亲的感激之情。
1.讨论主题：学生将围绕“母爱在日常生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
1.理论介绍：首先，我们要了解散文的基本概念。《秋天的怀念》是一篇充满深情的散文，它通过细腻的笔触描绘了母爱的伟大。散文是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。
七年级上册语文秋天的怀念教案
【 - 小学作文】【篇一】七年级上册语文秋天的怀念教案秋天的怀念教案 (人教版七年级上册)教学主题第二单元第五课《秋天的怀念》/史铁生教学目的有感情地朗读课文；体会伟大的母爱，学会感恩。
教学手段讲授；多媒体重点正确、流畅、有感情的朗读课文；体会人物的心情，感受母爱。
难点通过对人物表情、动作、语言的描写，体会作者想要表达的对母亲的爱和感恩。
作业有感情的诵读课文；写一件有关母亲和自己的事情，表现母爱以及自己与母亲的感情。
教学内容与教学过程一、导入播放歌曲《母亲》。
“儿行千里母担忧”，母亲永远牵挂着儿女的安危，永远包容着儿女的过失，永远理解儿女的一切。
因为有了母亲，我们才幸福。
介绍这歌颂母爱，学会感恩。
二、文章背景及作者介绍作者：史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），中国作家、散文家。
1951年出生于北京。
1969年去延安一带插队，因双腿瘫痪于1972年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。
后历任中国作家协会会员，全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。
自称职业是生病，业余在写作。
2010年12月因突发脑溢血逝世，享年59岁。
在史铁生二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫，也就是在那一年，他的母亲也去世了。
《秋天的怀念》是作者于1981年为纪念多年关心体贴自己的却突然去世的母亲而写的一描写母亲来去时小心谨慎的动作，其中包含了无限的宽容和忍耐。
偷偷的：表现母亲不想打扰我，不想激怒我，耐心等待我安静下来的的心理和情态。
红红的：表明母亲刚刚哭过，面对我的不幸，她比我更痛苦又无可诉说去走走：口语化，看似不经意的话语，掩饰不住高度紧张的期待心情。
好好儿活：口语化表达，看似不经意的话语，朴实而真切，万千牵挂与不舍。
4.文章标题“秋天的怀念”有什么寓意。
这是一个颇有诗意的标题，寓沉重与轻灵中。
母亲在秋天病逝，带走了未能陪儿子去看菊花的遗憾，留下了对女儿的无尽牵挂。
人教部编版初中语文七年级上 第2单元第5课《秋天的怀念》教案2
《秋天的怀念》教案2教学目标：1．通过反复朗读，抓住人物的语言、动作、神态描写，体会母亲的形象，感悟蕴含在字里行间的那份隐忍而深沉的母爱。
2．抓住母亲的话语，深入体会“好好儿活”的真正内涵，从而准确把握文章主旨。
3．从文中最后一个自然段了解史铁生，通过当代著名作家对史铁生的评价，全面认识史铁生及其作品，激发学生阅读其更多作品的兴趣。
教学重点与难点：1．重点：深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。
2．难点：仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者对“好好儿活”的真正内涵的理解。
教学过程：一、导入：先请同学们默读下面三段话，它们都是出自同一人之口，读完后，请大家告诉我，说出这些话的人应该是怎样的一个人？微笑着，去唱生活的歌谣。
不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。
人生如果仅去追求一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。
幸福是要自己去寻找的。
哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西。
死是一件无须着急去做的事，是一个必然会降临的节日。
【明确】意志坚强、乐观、热爱生活、坦然地面对死亡等。
同学们知道吗？这个人在21岁人生最美好的年华，却因为一次重病使得他双腿瘫痪，他的名字叫史铁生。
那么，我们可能会产生这样一个疑问：是什么使得一个深受如此重大打击的人变得坚强乐观呢？也许我们今天要学习的这篇文章会给我一些答案。
二、整体感知课文：①从文中，我们可以得知：双腿瘫痪后的我是个什么状态？读出文中的句子。
（要求读出暴怒无常的情感）【明确】双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。
听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”②对不想活的儿子，怎么做更合适一些？让我们看看母亲是怎么做的吧。
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第5课《秋天的怀念》
1.整体把握课文内容,理清文章脉络。
2.领会作者的写作意图,提炼文章主旨。
3.学会朗读,做到读音准确、停顿恰当,能初步读出语气。
4.学习并积累课文中精彩的字词句段,学会在自己的表达中运用本单元精彩的语言材料。
5.联系自己的生活体验,学会思考人生。
《秋天的怀念》 2课时
《散步》1课时
《散文诗二首》2课时
《<世说新语>二则》2课时
1.主题延伸
本单元文章以家庭人生为主题,课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。
《秋天的怀念》一文是一篇感人至深的文章,通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽怀念和对母爱的深情赞颂。
《散步》是一篇优美隽永的散文,通过“散步”这件生活小事,体现了三代人之间浓浓的亲情。
《金色花》《荷叶·母亲》都是散文诗,用充满童稚的想象,让我们感受到母子情深,感受到母子之爱。
《咏雪》《陈太丘与友期行》是两篇短小的文言文,《咏雪》叙述了谢太傅带子侄辈咏雪的故事,表现了谢道韫儿时过人的才华;《陈太丘与友期行》叙述了陈元方幼时批评父亲友人“无信”“无礼”的故事,表现了元方的聪敏、懂礼。
告诉人们为人处事一定要忠信、有礼,只有这样才能得到别人的尊重。
2.授课技巧
学生是语文学习的主人,是学习和发展的主体,教师是学习活动的引导者和组织者。
教师应引导、组织学生自主地、合作地、探究性地从事学习,要努力形成这种新的学习方式。
在学习《秋天的怀念》时,应先创设情境,触动学生的情感,让学生通过多种方式的朗读、交流,并引导学生抓住文中人物的动作、神态、语言,体味人物的内心情感,从而培养学生独立阅读的能力。
学习《散步》时,语言品析是课堂重点,应指导学生从修辞手法、人物描写手法等角度入手赏析。
在赏析语言的过程中,营造亲情的浓厚氛围,在理解课文的基础上,感受散文的主旨。
学习《金色花》《荷叶·母亲》时宜从指导学生掌握诵读现代诗歌的技巧入手,在朗读过程中逐步激发起他们赏读诗歌的兴趣。
《咏雪》《陈太丘与友期行》是两篇浅显易懂的文言文,引
导学生在反复诵读的基础上,能够借助注释或工具书理解文章内容。
5 秋天的怀念
第一课时
导入一(情景导入):今天老师给大家背一首诗,会背的和我一起背。
(师生齐背《游子吟》)知道这首诗是写什么的吗?(生答:这是一首赞美母爱的诗)。
是啊,小草无法报答春光的沐浴之恩,就像小草一样,我们也无法报答母亲的养育之恩。
今天我们共同学习史铁生的《秋天的怀念》,来体会母爱的伟大和平凡、细致和深沉。
导入二(文本导入):这节课我们一起认识一位命运坎坷的人——史铁生,让我们一起走进他的青年时代,了解在那段日子里发生的事情。
1.作者简介
史铁生(1951—2010),北京人,当代作家,代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》,散文集《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》。
2.交流背景
这篇课文是史铁生在瘫痪七年后怀念母亲时写下的。
写了在“我”因双腿瘫痪而暴怒无常时,母亲耐心地安慰“我”;为了让“我”散心,母亲想方设法要带“我”去北海公园,可是母亲已重病缠身,最终带着未能满足的心愿而死去。
母亲临终前,还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。
母亲深切的关怀,作者今生已无法报答,只有无尽的思念缠绕心中。
这篇饱含深情的文章歌颂了伟大而无私的母爱,这种母爱如涓涓细流,润物细无声,流淌在字里行间。
3.积累字词
(1)注音
瘫痪
．．(tān huàn) 暴．怒(bào) 沉寂．(jì)
捶．打(chuí) 憔悴
．．(qiáo cuì) 央．求(yāng)
诀．别(jué)
(2)解释词语
①瘫痪:由于神经功能发生障碍,身体的一部分完全或不完全地丧失运动的能力。
②憔悴:形容人瘦弱,面色不好。
③诀别:分别(多指不易再见的离别)。
④翻来覆去:来回翻身。
(一)朗读课文
1.教师范读,学生听读,欣赏。
2.学生诵读:调动情绪,纠正音准,品读语气、语调,把握韵律、节奏。
(二)整体感知
1.请概括文章的主要内容。
【交流点拨】文章讲述了重病缠身的母亲,体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子,鼓励儿子要好好活下去的故事,歌颂了伟大而无私的母爱。
2.课文标题是“秋天的怀念”,请问文中怀念的是谁?文中有几次写到秋天?为什么是秋天的怀念?
【交流点拨】文中怀念的是“母亲”。
两次写到秋天。
之所以是“秋天的怀念”,一是因为母亲是秋天病逝的,秋天是故事发生的背景和引子,文中写景、叙事、记人,都与秋天有关;二是因为秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照,具有象征性;三是因为秋天是“我”走出低谷、乐观生活的象征。
课文以此为题,是为了更好地抒发对母亲的怀念之情。
设计意图:这两个问题的设置,意在让学生把握文章的主要内容。
(三)深层探究(学生轮读课文,思考问题)
1.文中写了几次秋天里看菊花?我对生活的态度前后有什么变化?(请结合相关语句说明)
【交流点拨】
第一次听说北海的花都开了,我推着你去走走不,我不去
第二次北海的菊花开了,我推着你去看看吧什么时候
第三次又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花我俩在一块儿,要好好儿活……
态度:“我可活什么劲儿”(绝望)→“要好好儿活”(再生)。
2.是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变,并影响了作者的人生观。
【交流点拨】是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变,并影响了作者的人生观。
作者写这篇文章时,母亲已经去世七年了。
七年的痛苦,七年的回忆,凝结成这篇《秋天的怀念》。
假如你就是作者,请带着对母亲的思念深情地朗读课文。
明确要点:通过再一次朗读,让学生真正走进文本体会母亲对儿子博大、宽厚的母爱。
第二课时
听写生字词。
(一)深层探究
1.自由朗读课文,画出你自己喜欢的句子或令自己感动的句子,并作赏析。
预设:(1)母亲就悄悄地
．．．进来,
．．．听着我的动静。
当一切恢复沉寂,她又悄悄地．．．躲出去,在我看不见的地方偷偷地
眼边儿红红的
．．．,看着我。
【交流点拨】一系列关于母亲的细节、动作描写都体现了深沉伟大又毫不张扬的母爱:躲出去是不忍心看儿子受折磨;听动静是担心儿子想不开;一切沉寂后再进来眼边儿红红的,是为儿子所承受的苦难而痛心;一直没有劝解是怕说错话伤及儿子的自尊。
她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。
她知道儿子心里的苦闷,知道要给他一个静静地平息暴怒的空间。
(2)母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。
【交流点拨】看似平淡无奇好像多余之笔的一句话,却写出了母亲为了儿子放弃了自己最喜欢的东西,一颗心全部放在了儿子身上。
不能不让人为之深深感动。
(3)“看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。
母亲进来了,挡在窗前”。
母亲为什么“挡”在窗前?
【交流点拨】不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象而产生伤感痛苦,甚至是绝望的心情,从而失去对生活的信心。
(4)“她忽然不说了。
对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿,她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
”如何理解“她又悄悄地出去了”?
【交流点拨】她为自己出语不慎引起了儿子的伤心而懊悔不已,黯然神伤。
她把儿子的自尊看得比什么都重,甚至在这一点上比儿子自己都敏感。
所以母亲像做错事的孩子,小心翼翼,生怕刺激了儿子。
2.文中有哪两处景物描写?找出来并理解两处景物描写的作用。
【交流点拨】第一处景物描写:“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”。
这里运用以动衬静的手法,突出我“孤独、痛苦、无望”的心情。
第二处景物描写:黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。
写出了菊花蓬勃的生命力,渲染出悲壮、深沉的氛围,突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化过程。
(二)品析语言
“又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂。
我俩在一块儿,要好好儿活……”这句话蕴含怎样的主旨?
【交流点拨】盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”,艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘,我最终懂得了母亲,“好好儿活”的真正含义,而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。
设计意图:本文是一篇文质兼美的文章,学生透过对末段的理解,从而体会作者的思想感情。
学了这篇课文,你读懂了什么?你很想对自己、对母亲或是对史铁生说些什么?
【交流点拨】当苦难、逆境来临的时候,我们首先应想到的是好好活着,活得热烈而辉煌。
但愿大家从这篇文章中看到的,不仅仅是母爱,还能看到作者对生命的思索。
妈妈的爱就像空气一样,让我赖以生存,而我却常常忘了它的存在。
生命是美好的,要好好珍惜、好好活才是!
生命对于每个人都只有一次,命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的!
秋天的怀念
史铁生菊花母亲史铁生
淡雅坚韧的意志懊悔
高洁艰难的命运
深沉毫不张扬的爱怀念
(课堂教学设计理念,实际教学效果及改进设想)。