五年级上册数学教案-第2单元《小数乘法》解决问题二 |冀教版

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五年级上册数学教案-第2单元:小数乘法-2小数乘法-冀教版

五年级上册数学教案-第2单元:小数乘法-2小数乘法-冀教版

第3课时小数乘整数【教学内容】教材第10~11页例1及练一练第1~4题。

【教学目标】1.理解小数乘整数的意义和算理。

2.掌握小数乘整数的计算法则并能正确计算。

3.体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。

【教学重点】正确进行小数乘整数的计算。

【教学难点】处理好因数与积的小数位数的关系。

【教学准备】PPT课件。

【板书设计】【教学反思】[成功之处]本节课的内容学生通过自学尝试,小组交流,很轻松地解决了,小组成员之间的智慧共享、思维碰撞,点燃了学生学习的求知欲,学生学习主动性增强,脸上也露出了合作学习,分享成果的喜悦。

[不足之处]个别学生在列竖式计算时没有按照整数乘法的形式,而是割裂了与整数乘法竖式的联系,还有的乘完之后忘记了点积的小数点。

[再教设计] 1.在教学中不仅要关注教学的重难点,还要考虑学困生易犯的知识错误,全面、细致设计每一步的教学环节,增强课堂的教学效果。

2.教学流程改为:问题导学(5分钟)——交流释疑(10分钟)——归纳总结(5分钟)——当堂检测(25分钟)。

第4课时小数乘小数【教学内容】教材第12~13页例2及练一练第1~5题。

【教学目标】1.结合具体事物,经历自主探索小数乘小数的计算方法的过程。

2.理解小数乘小数的计算方法,会笔算简单的小数乘小数。

3.积极主动参与数学活动,获得借助计算器和用已有的知识解决问题的成功体验,有学好数学的自信心。

【教学重点】理解和掌握小数乘法的计算方法。

【教学难点】确定积的小数点位置。

【教学准备】PPT课件。

【板书设计】【教学反思】[成功之处]小数乘法计算方法的依据是因数变化与积的变化规律,因此放手让学生通过独立思考或小组合作学习的形式,计算分析找到积的变化规律,这样获得的知识才是主动的。

[不足之处]找出生活中的实例,让学生说出变化规律,效果会更好。

[再教设计]不仅要重视学生计算技能的培养,更要注重学生对算理的理解,使各个层次的学生都能正确地理解和掌握计算方法,做到既重视教学过程又重视教学结果。

冀教版数学五上《二、小数乘法》word教案

冀教版数学五上《二、小数乘法》word教案

第二单元、小数乘法小数乘除法是《数学课程标准》数与代数领域“数的运算”中的重要内容,既是小学阶段数学学习的重要内容之一,也是人们现实生活中应用比较广泛的数学内容。

本套教材有以下几个编排特点:(一)调整教材内容。

1、为了克服集中学习小数乘除法内容多、时间长的情况,本套教材把小数乘除法分为两个单元。

2、把小数点位置变化的内容放在本单元内,一方面进行小数乘除法口算,另一方面为学习小数乘除法计算做铺垫。

3、把小数两步混合运算的内容整合到小数乘法、小数除法单元中。

(二)选择“进率是十的常见量”作为学习素材,引入小数乘法的学习。

对于五年级学生的生活经验而言,“元、角、分”、“米、分米、厘米”是他们再熟悉不过的计量单位了。

根据学生已有的这些知识基础,教材从选择“超市购物”(与元、角、分有关)的活动为背景,引入小数乘法的学习。

这样的生活背景,不但能激发童心童趣,而且能促成学生利用元、角、分之间的十进关系顺利沟通小数乘法与整数乘法的联系,利于学生将新知纳入到已有的认知系统中。

(三)淡化小数乘、除法意义的教学,突出计算方法的教学。

与原义务教材比,淡化了小数乘、除法意义的教学,把重点放在计算的算理和方法的总结上,引导学生利用因数的变化引起积的变化规律来解释小数乘法的算理,并由此总结小数乘法的一般方法。

小数乘法单元的主要内容有:小数点位置变化、小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数。

本单元的教育目标:1、结合具体情境,理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律,会运用规律进行小数乘(或除以)整十、整百、整千数的口算。

2、会笔算简单的小数乘法,会用“四舍五入法”取积的近似值。

3、会进行小数乘加、乘减两步混合运算,能解决生活中有关小数的简单实际问题。

4、在探索小数点位置变化规律、小数乘法计算方法的过程中,能进行有条理的思考,能对结论的合理性作出有说服力的说明。

5、能借助计算器解决问题,能表达解决问题的过程,并尝试解释所得的结果。

五年级上册数学教案小数乘法冀教版(1)

五年级上册数学教案小数乘法冀教版(1)

教案:五年级上册数学教案小数乘法冀教版教学目标:1. 让学生掌握小数乘法的基本运算方法。

2. 培养学生的运算能力,提高学生的数学思维水平。

3. 能够运用小数乘法解决实际生活中的问题。

教学内容:1. 小数乘法的运算方法。

2. 小数乘法的应用。

教学重点与难点:1. 小数乘法的运算方法。

2. 运用小数乘法解决实际生活中的问题。

教具与学具准备:1. 教师准备PPT或者黑板,用于展示小数乘法的运算过程。

2. 学生准备练习本,用于练习小数乘法的运算。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师通过生活中的实例,引导学生思考小数乘法的重要性。

2. 学生分享生活中遇到的小数乘法问题,引发对小数乘法的兴趣。

二、新课导入(15分钟)1. 教师通过PPT或者黑板,展示小数乘法的运算过程。

2. 教师引导学生观察小数乘法的运算规律,引导学生发现小数乘法的运算方法。

三、案例分析(15分钟)1. 教师给出几个小数乘法的案例,引导学生独立完成。

2. 教师邀请学生分享解题过程,讲解运算方法。

四、课堂练习(10分钟)1. 教师给出一些小数乘法的题目,学生独立完成。

2. 教师选取部分学生的作业进行点评,指出错误并提供正确的解题方法。

五、课堂小结(5分钟)2. 学生分享学习小数乘法的收获。

板书设计:1. 小数乘法的运算方法。

2. 小数乘法的实例。

作业设计:1. 请学生完成课后练习,巩固小数乘法的运算方法。

2. 请学生运用小数乘法解决实际生活中的问题,提高学生的应用能力。

课后反思:在作业设计环节,我布置了课后练习和实际生活中的应用题目,让学生在巩固小数乘法运算方法的同时,提高应用能力。

需要重点关注的是“教学过程”这一部分,因为这个部分详细描述了教师在课堂上如何组织和实施教学活动,以及学生如何参与和学习。

这是教学的核心环节,对于学生理解和掌握知识至关重要。

对于“教学过程”的详细补充和说明:一、导入环节(5分钟)导入环节是课堂教学的第一步,它的目的是吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,为新的学习内容做好心理准备。

冀教版数学五年级上册 教学设计 第二单元《小数乘法》

冀教版数学五年级上册 教学设计 第二单元《小数乘法》

《小数乘法》学生已经学习了整数乘法的计算方法。

该部分内容主要是学习小数乘整数、小数乘小数的计算方法。

教学是利用超市购物、客厅面积的教学情境,结合学生的生活经验,让学生通过把高级单位转换为低级单位计算的过程,理解小数乘整数、小数乘小数的计算方法的过程。

【知识与能力目标】理解并掌握小数乘法的计算方法,会正确的进行小数乘整数、小数乘小数的乘法计算。

【过程与方法目标】结合具体事例,经历用自己的方法解答问题以及学习小数乘整数、小数乘小数计算方法的过程。

【情感态度价值观目标】在用已有知识解决问题的过程中,获得愉快的体验,培养反思质疑的习惯,体会学习乘法计算方法的价值。

【教学重点】 在理解小数乘整数、小数乘小数意义的基础上掌握计算方法。

【教学难点】让学生自主探索小数乘法的计算方法,能正确地进行笔算。

多媒体课件。

(一)小数乘整数1、创设情境。

师:同学们,平时大家经常去超市购物,谁给大家说一说,在超市购物和在其他商店购物有什么不同?学生可能会说: ◆教材分析◆教学重难点 ◆◆课前准备◆◆教学过程◆教学目标●在超市购物是自己看价钱,自己选好所有的物品后,一起在收款台付钱。

●在其他商店购物,可以问价钱,取东西时要先付钱。

……师:说的对!因为超市购物是自己选好商品后,最后付钱,所以呀,也经常发现付钱时,才发现钱不够了的事情。

同学们想一想,怎样就能避免这种事情发生呢?学生可能会说出许多办法。

如:生:多带一点钱。

生:去之前,了解要买商品的价钱,做好计划。

生:取东西的时候,边取边算。

……师:这些办法都不错。

我觉得边取东西,边计算的方法最实用。

这节课我们就来研究购物中的计算问题。

课件出示例1。

师:同学们仔细看这是超市中的五种商品,从中你了解到哪些数学信息?学生可能回答:●有自动铅笔、圆珠笔、挂面、早餐饼和芝麻酱。

●自动铅笔,每枝1.8元;圆珠笔,每枝2.62元;挂面,每包0.94元;早餐饼,每盒6.9元;芝麻酱,每瓶4.28元。

冀教版小学数学五年级上册教案 小数乘法(二)

冀教版小学数学五年级上册教案   小数乘法(二)

第二单元小数乘法第4课时小数乘法(二)教学内容:教材第12~13页。

教学目标:1结合具体情境,经历自主解决问题和学习小数成小数的计算方法的过程。

2理解小数成小数的计算方法,会笔算简单的小数乘小数的乘法。

3积极主动参与数学活动,有探索新知识的愿望欲望和信心,能发现自己计算中的错误并及时改正。

教学重难点:理解小数成整数的计算方法,会笔算简单的小数乘整数的乘法.理解小数成小数的计算方法,会笔算简单的小数乘小数的乘法。

教学准备:课件。

教学过程:85一、导入新课。

一、复习旧知,为学习新知做准备1、计算2.62×5 1.2×360(1)指名两位学生板演(2)说说点小数点的方法及为什么要这样点(3)这是上节课学的内容,是什么数乘什么数?(4)今天这节课要在上节课的基础上学习新的内容。

2、准备题因数 3 30 30 300 300因数 2 2 20 20 200积(1)计算,将结果填写出来。

(2)以第一题为基准,后面几题与第一题相比,因数和积各有什么变化?自己挑一个喜欢的回答。

学生回答,师概括并板书。

一个因数另一个因数积扩大10倍不变扩大10倍扩大10倍扩大10倍扩大10×10=100倍扩大100倍扩大10倍扩大100×10=1000倍扩大100倍扩大100倍扩大100×100=10000倍问:当两个因数都扩大时,积的扩大倍数与因数扩大的倍数有什么关系?(积的扩大倍数是两个因数扩大倍数的乘积)二、探求新知1、课件出示例题。

聪聪家的客厅长4.8米,宽3.6米。

2、根据这些条件,你能提出什么数学问题?怎么列式?3、这个乘法算式与上节课的有什么不同?(板书课题:小数乘小数)又该如何计算?你能否用昨天的办法来计算今天的小数乘小数?具体又该如何想,如何计算,请四人小组讨论计算方法后再进行计算。

(讨论结束后指名两位学生板演)4、你是怎样想的,为什么?5、如果这道小数乘小数的题目我们这样想:两个因数各扩大了多少倍,积扩大了多少倍,然后再缩小相应的倍数得到原来的积,是不是有些麻烦呢?里面有没有什么规律可遁,可以在积里一下子点上小数点呢?6、已知45×9=405,18×85=1530你能马上得到0.45×0.9的积吗?1.8×0.85呢?三、巩固知新。

冀教版小学五年级上册数学精品教案 第2单元 小数乘法

冀教版小学五年级上册数学精品教案 第2单元 小数乘法

第2单元小数乘法第1课时小数点向右移动【教学内容】教材第6~7页例1,例2及练一练第1~3题。

【教学目标】1.经历自主探索小数点位置向右移动的变化规律。

2.理解并掌握小数点向右移动的变化规律,会运用规律口算小数乘10、100、1000的乘法。

3.会把高级单位的单名数改写成低级单位的数或复名数。

【教学重点】掌握小数点位置向右移动,小数变大的变化规律。

【教学难点】当位数不够时,懂得要用0补足。

【教学准备】PPT课件。

教学过程教师批注一、复习准备1.5元=( )角5米=( )分米80角=( )元4角=( )元9吨76千克=( )千克11.88元=( )元( )角 ( )分2.把下面的小数改写成三位小数5.686.20 0.98 5.1 0.3500二、激发兴趣,导入新知出示一组数据:0.009、0.09、0.9、9,让学生观察、比较小数点位置移动,小数的大小会怎样变化,有什么规律。

引出课题并板书:小数点向右移动。

三、探究新知1.教学例1。

PPT课件出示教材例1:一枚纽扣5分钱,10枚纽扣多少元?100枚、1000枚呢?(1)同桌互相交流,说一说你是怎么算的?(2)用算式表示并板书:5分=0.05元10枚纽扣:0.05×10=0.5(元)100枚纽扣: 0.05×100=5(元)1000枚纽扣:0.05×1000=50(元)(3)引导学生先自己观察以上几个算式,你发现了什么?再小组讨论。

(4)总结规律:一个数扩大到原来的10倍,小数点向右移动一位;扩大到原来的100倍,小数点向右移动两位……(板书)原数小数点扩大为原来的10倍右移一位扩大为原来的100倍右移两位扩大为原来的1000倍右移三位(板书)温馨提示:位数不够时,要用0补足哦!2.做教材第6页试一试。

3.教学例2。

把写字台的长和宽改写成以厘米为单位的数。

(1)同学之间互相交流,说一说你是怎么算的。

(2)用算式表示并板书。

五年级上数学教案小数乘法_冀教版

五年级上数学教案小数乘法_冀教版

五年级上数学教课设计小数乘法_冀教版教课目的:1.使学生理解小数乘整数的算理,掌握小数乘整数的一般方法,会比较娴熟地进行笔算。

2.使学生经历将小数乘整数转变为整数乘整数的过程,自主研究小数乘整数计算方法的过程,浸透转变的数学思想,培育简单的逻辑推理能力。

3.使学生领会小数乘法在实质生活中的应用,感觉数学源于生活,生活需要数学,形成踊跃的学习态度。

教课重难点:教课要点:掌握小数乘整数的一般计算方法。

教课难点:理解小数乘整数的算理。

教课过程:【导入】情境引入,提出问题〔一〕课件体现,找寻信息1.课件体现〝放风筝〞的情境以及各样不一样形状的风筝。

2.课件体现〝买风筝〞的情境〔例1的主题图〕,画面上醒目地显示四种形状各异、价钱不一样的风筝。

3.设问:从图中你能看出哪些数学信息?〔二〕提出问题,揭露课题1.这节课我们就一同先来解决〝买 3 个蝴蝶风筝多少钱〞的问题,你能列出算式吗?〔教师板书或 PPT 课件体现: 3.5×3=〕2.追问:这个算式和我们从前学过的算式有什么不一样呢?3.指引:今日我们就来学习小数乘整数。

〔板书课题:小数乘整数〕【讲解】自主试试,感悟算理一〕感知算理1.算一算: 3.5×3,能够如何计算?给足时间,让每一位学生依据自己的知识和经验独立计算出买 3 个蝴蝶风筝所需的钱数。

教师巡视,注意发现学生中的不一样计算思路。

2.说一说:你是如何计算的?学生的计算思路可能有:用加法进行计算;改写为复名数进行计算;化〝元〞为〝角〞进行计算等。

〔二〕要点剖析、商讨化〝元〞为〝角〞算法的算理1.组织全班学生对上述多种不一样解法逐个进行剖析、评论和充足一定。

2.指引学生侧重剖析化〝元〞为〝角〞的计算方法。

〔1〕师:上述几种算法中,你以为哪一种算法比较简单?这类算法中的要点是什么?〔2〕学生剖析、对照、议论后,指引学生用简短的话总结、归纳:先把 3.5 元转变为 35 角,再计算 35 角× 3,最后将结果 105 角转变成 10.5 元。

五年级上册数学教学设计 小数乘法 冀教版 (2)

五年级上册数学教学设计 小数乘法 冀教版 (2)

五年级上册数学教学设计:小数乘法教学目标1.掌握小数乘法的基本概念,了解小数乘法的特点和规律;2.能够熟练运用小数乘法进行计算,理解小数乘法的实际意义;3.培养学生的逻辑思维和问题解决能力,提高学生的数学素养。

教学重难点重点1.小数乘法的概念和基本运算;2.小数乘法的实际应用。

难点1.小数乘法的进位减位;2.小数乘法的精度控制。

教学方法本课采用“教师讲授+学生合作学习”教学方法。

教师在讲解小数乘法的概念和基本运算规律时,注重启发式教学,引导学生自主思考,通过举一反三的方法巩固掌握小数乘法的基本概念。

在演示小数乘法的实际应用时,教师采用“讲解+举例”相结合的方式,帮助学生掌握小数乘法在实际生活中的运用。

学生合作学习的主要方式是小组讨论和解决问题。

在小组讨论中,学生可以互相交流、提出问题、探讨解决方法,从而达到相互促进、共同提高的效果。

在解决问题中,学生需要通过思考和分析,找出问题所在,采取有效的方法进行解决,培养学生的解决问题的能力和合作精神。

教学内容与步骤教学内容1.小数乘法的概念;2.小数乘法的基本运算规律;3.小数乘法的实际应用。

教学步骤第一步:导入1.教师与学生互动交流,询问学生小数的认识和掌握情况;2.教师让学生举一些小数的例子,并引导学生思考小数之间的乘法关系。

第二步:讲解小数乘法的概念与基本运算规律1.教师讲解小数乘法的概念和基本运算规律;2.教师用实例演示小数乘法的运算过程;3.教师引导学生探究小数乘法的规律和特点。

第三步:小组合作学习1.教师将学生分成小组,让学生在组内讨论小数乘法的应用;2.教师提供实际问题供学生解决,引导学生探究小数乘法在实际生活中的应用。

第四步:总结与检测1.教师总结小数乘法的重点和难点;2.教师通过小测验或课堂练习检测学生对小数乘法的掌握情况;3.教师对学生在小组讨论中的表现进行评价和总结。

教学资料1.教材:冀教版五年级上册数学教材;2.视频:小学数学小数乘法教学视频;3.课件:小数乘法教学课件。

冀教版数学五年级上册第2单元《小数乘法》(小数乘小数)教学设计

冀教版数学五年级上册第2单元《小数乘法》(小数乘小数)教学设计
教学方案:
教学环节
设计意图
教学预设
一、问题情境
师生谈话,由介绍自己家的居住面积谈起,引出聪聪家客厅面积的问题。
由介绍自己家住房面积引出客厅面积的话题,很容易激发学生的学习兴趣,也使学生感受到数学与生活的联系。
师:同学们,我们身边有许多数学问题,我想了解一下,哪位同学知道自己的房间长和宽大约是多少米,面积有多大?
师:要求“聪聪家客厅的面积有多少平方米”怎样列式?
学生说算式,教师板书:
4.8×3.6=
师:观察算式中的因数,你发现了什么?
生:算式中两个因数都是小数。
生:两个因数都是一位小数。
(2)提出兔博士的要求,让学生用竖式试着算一算。
学生已经掌握了小数乘整数的计算方法,让学生自己试算,给学生提供自己探索新知识的机会。
学生发言,教师对注意观察生活的学生给予表扬。
师:我们先来算一算聪聪家客厅面积的问题。聪聪家客厅长4.8米,宽3.6米。
教师板书:
长4.8米宽3.6米
二、解决问题
1、客厅面积。
(1)提出例2的问题(1),师生共同列出乘法算式。引导学生观察算式中因数的特点。
小数乘小数的重点是小数点的书写位置。让学生观察题中因数的特点,主要目的是为确定积中小数的位数打基础。
=4.8×3.6×100
(4)师生共同完成竖式计算。重点讨论怎样确定小数点的位置。
让学生经历用竖式计算方法的形成过程,掌握计算方法。
师:谁来说一说,4.8×3.6怎样用竖式计算?
生:把4.8看作48,把3.6看作36,用整数乘整数的方法算出48乘36的积,再把积缩小100倍。
师:好!请同学们说,我来写,我们共同完成竖式计算。
教师随着学生的回答,板书:

冀教版数学五年级上册 教学设计 第二单元《解决问题》

冀教版数学五年级上册 教学设计 第二单元《解决问题》

《解决问题》简便运算从知识上讲没有新内容,重点是将整数运算定律推广到小数。

教学时可以直接告诉学生小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序与整数计算的顺序相同,通过观察分析类推出整数乘法的交换律、结合律、分配律,对于小数同样适用。

繁荣的菜市场是在学习了小数乘法、求积的近似值等知识后安排的,是对本单元知识的一个综合应用实践活动。

在教学中要模拟场景,进行教学活动。

解决买菜活动中出现的数学问题。

体现数学在现实活动中的应用的广泛性。

【知识与能力目标】使学生初步理解整数乘法运算定律对小数乘法同样适用,并会运用这些定律进行一些小数的简便运算;结合菜市场的问题情境,经历观察、讨论、解决购物中的一些实际问题的过程。

【过程与方法目标】通过观察和分析小数乘法的混合算式,在掌握整数乘法运算定律的基础上,推广到小数;能对“购物”情境中的数学信息做出合理的解释,学会处理购物中遇到的简单数学问题。

【情感态度价值观目标】培养学生知识迁移的能力,并加以灵活也能用,注重实效和合作意识;体验数学在生活中的广泛应用,丰富生活经验,提高灵活运用知识解决简单问题的能力。

【教学重点】掌握乘法结合律、分配律在小数乘法中的应用;理解掌握购物中“去零”、“凑整”和“估算”现象。

【教学难点】乘法分配律在小数中的应用;学会处理购物中遇到的数学问题。

多媒体课件。

(一)简便运算1、创设情境。

师:同学们,我们都有去超市购物的经历,在付款时你遇到过哪些情况?学生可能会说:●付给款台整钱,找给我好多零钱。

●找钱时不找分。

●付款时钱不够了。

……师:李阿姨也去超市了,她会遇到什么情况,又有什么问题需要我们解决呢?我们一起来看看。

多媒体出示例1。

师:请大家认真读文字,并观察情境图,看看你知道了什么?生1:图中有三种食品:面粉、牛肉、鱼。

生2:1袋面粉42元;1千克牛肉46.4元;1千克鱼23.6元。

生3:李阿姨计划买一袋面粉、2千克牛肉、2千克鱼。

生4:李阿姨带了200元钱,让我们帮她算一算,够不够。

【教学设计】冀教版五年级上第二单元《小数乘法》(冀教)

【教学设计】冀教版五年级上第二单元《小数乘法》(冀教)

《小数乘法》学生已经学习了整数乘法的计算方法。

该部分内容主要是学习小数乘整数、小数乘小数的计算方法。

教学是利用超市购物、客厅面积的教学情境,结合学生的生活经验,让学生通过把高级单位转换为低级单位计算的过程,理解小数乘整数、小数乘小数的计算方法的过程。

【知识与能力目标】理解并掌握小数乘法的计算方法,会正确的进行小数乘整数、小数乘小数的乘法计算。

【过程与方法目标】结合具体事例,经历用自己的方法解答问题以及学习小数乘整数、小数乘小数计算方法的过程。

【情感态度价值观目标】在用已有知识解决问题的过程中,获得愉快的体验,培养反思质疑的习惯,体会学习乘法计算方法的价值。

【教学重点】在理解小数乘整数、小数乘小数意义的基础上掌握计算方法。

【教学难点】让学生自主探索小数乘法的计算方法,能正确地进行笔算。

多媒体课件。

(一)小数乘整数1、创设情境。

师:同学们,平时大家经常去超市购物,谁给大家说一说,在超市购物和在其他商店购物有什么不同?学生可能会说:●在超市购物是自己看价钱,自己选好所有的物品后,一起在收款台付钱。

●在其他商店购物,可以问价钱,取东西时要先付钱。

……师:说的对!因为超市购物是自己选好商品后,最后付钱,所以呀,也经常发现付钱时,才发现钱不够了的事情。

同学们想一想,怎样就能避免这种事情发生呢?学生可能会说出许多办法。

如:生:多带一点钱。

生:去之前,了解要买商品的价钱,做好计划。

生:取东西的时候,边取边算。

……师:这些办法都不错。

我觉得边取东西,边计算的方法最实用。

这节课我们就来研究购物中的计算问题。

课件出示例1。

师:同学们仔细看这是超市中的五种商品,从中你了解到哪些数学信息?学生可能回答:●有自动铅笔、圆珠笔、挂面、早餐饼和芝麻酱。

●自动铅笔,每枝1.8元;圆珠笔,每枝2.62元;挂面,每包0.94元;早餐饼,每盒6.9元;芝麻酱,每瓶4.28元。

2、解决问题(1)。

师:我们书中的同伴亮亮要买3枝自动铅笔,你能用自己的方法帮他算一算要花多少钱吗?试一试!学生自己计算。

冀教版小学五年级数学上册《小数乘法(解决问题)》教案

冀教版小学五年级数学上册《小数乘法(解决问题)》教案
理解现实购物中的一些有趣现象,体会生活中的数学。当出现“叔叔算错”或“舍零钱”的说法时,组织讨论,,丰富学生的生活经验。
师:从第三幅图中,你发现了什么?
学生可能会说:
●阿姨给了叔叔2元钱。叔叔找给阿姨1角钱。
●我发现叔叔少要了2分钱。
●我发现叔叔弄错了,阿姨买的青菜是1元9角2分,应该找8分钱。
●这种情况我在陪家长买菜时也遇到过,当菜价是几元几角几分时,货主会主动舍去几分,
为解决问题做好铺垫。
师:谁知道“质量一般在2.5—5.5千克之间”是什么意思?
●就是说西瓜最轻是2.5千克,最重的是5.5千克。
●西瓜最重超不过5.5千克,最轻不少于2.5千克。
●西瓜的质量大于或等于2.5千克,小于或等于5.5千克。
3、提出“这堆西瓜大约能卖多少钱?”的问题,鼓励学生自己尝试计算。
呈现镜头之三的图。
师:从画面中你了解到哪些数学信息,要解决的问题是什么?
●有两个人去买西瓜,西瓜每千克3.6元。
●问题是:这堆西瓜能卖多少钱?
●这堆西瓜大约有200个。
●卖瓜的人还说:西瓜的大小不等,质量一般在2.5—5.5千克之间。
2、让学生理解“质量一般在2.5~5.5千克之间”的含义。
学生理解“质量一般在2.5~5.5千克之间”的含义,
师:(呈现第二幅图),那么阿姨是怎样计算要花多少元钱的?
3、观察第二幅图:解决“阿姨买菜时是怎样计算要花多少元钱”的问题。
通过观察、交流,了解和学习生活中小数计算方法。并通过挖掘不同计算方法,学会灵活解决实际问题。
生:她是先算1千克青菜是1元6角,0.2千克就是1.6×0.2,是0.32元,就是3角2分,加起来一共1元9角2分。
通过买菜游戏,提高解决实际问题的能力。

五年级上册数学教案 小数乘法 冀教版 (2)

五年级上册数学教案 小数乘法 冀教版 (2)

五年级上册数学教案:小数乘法教学目标1.了解小数乘法的概念和性质。

2.掌握小数相乘的方法和技巧。

3.培养学生对小数乘法的计算能力和应用能力。

4.培养学生的思维能力和合作能力。

教学重点1.小数乘法的概念和性质。

2.小数相乘的方法和技巧。

教学难点1.小数乘法的应用。

2.培养学生的思维能力和合作能力。

教学过程1. 导入新知识教师通过一道例题向学生介绍小数乘法的概念和性质。

例题:将 0.25 和 0.2 相乘。

解答过程:0.25x 0.2------0.50 (0.25 x 0.2的个位)0.00 (0.25 x 0.2的十位)------0.050 (0.25 x 0.2的合计结果)2. 教学练习1.小组合作练习,完成以下小数乘法计算:–0.05 × 0.3–0.9 × 0.2–0.01 × 0.082.整合学生的思路,让其中一组回答每一个问题,并指导他们完成问题的解答。

3. 拓展应用1.学生以小组形式讨论小数乘法在现实生活中的应用,如:小数乘法可以用来计算购物时的折扣、打折等。

2.学生每一个小组选择出应用场景,并且基于该场景,在黑板上绘制相关的数学图表,向其他小组展示学习结果。

4. 课堂综合练习1.教师出示多个复杂计算式,并指导学生以小组形式完成该计算式。

2.选出一组解答最快速度的小组,并展示他们的计算过程,并指导其它小组发现其计算技巧和操作方法,并以此为参考对例题进行讨论。

课后作业1.在家完成以下小数乘法计算,并填写算式的每一个过程:0.32 × 0.06。

2.展现你所学到的一项小数乘法的应用,并完成一篇小学少女的日记介绍你所学习到的小数乘法的应用。

总结在本课程学习中,学生不仅掌握了小数乘法的概念和性质,还获得了一定的计算技巧和问题解决技巧。

同时,他们也在小组合作和课堂讨论的过程中培养了他们的思维能力和合作能力。

冀教版五年级数学上册二《小数乘法》2.2.2小数乘小数教案2

冀教版五年级数学上册二《小数乘法》2.2.2小数乘小数教案2

小数乘法教学目标:(1)、结合具体情境,让学生经历自主探索小数乘小数的计算方法的过程,深入感受转化思想在小数乘法中的应用。

(2)、学生能掌握小数乘小数的计算方法,会笔算小数乘小数。

(3)、学生能学会在生活中灵活运用小数乘小数的计算方法。

教学重难点:教学重点:小数乘小数计算方法的掌握及会笔算小数乘小数。

教学难点:小数乘小数计算的方法。

教学过程:【导入】复习导入导入并板书课题:师:同学们大家好,我们上一节课讲了小数乘整数的计算方法及其应用,有哪位同学能告诉老师小数乘整数是怎么计算的吗?生回答师:那么同学们知道小数乘小数怎么计算吗?今天我们就来学习小数乘小数。

板书:小数乘小数【讲授】出示学习目标出示学习目标:(1)我能结合具体情境,经历自主探索小数乘小数的计算方法的过程,深入感受转化思想在小数乘法中的应用。

(2)、我能掌握小数乘小数的计算方法,会笔算小数乘小数。

(3)、我能学会在生活中灵活运用小数乘小数的计算方法。

【讲授】研探展评研探展评:学习指导:认真看课本第12页例二,重点看黄底色和蓝底色部分内容,边看边思考并完成以下问题:(1)、4.8和3.6这两个因数各扩大()倍,积就扩大()倍,计算后的积要缩小到原来的()才不会改变原算式的大小。

(2)、两个因数有几位小数和积有什么关系?小数乘小数的计算方法是什么?(3)、积的位数不够时,怎么办?(4)、数位不够时,用0补位,这些0补在积的哪一边?(5)、积末的0在什么时候划去?是先确定完小数点的位置再划去,还是先划去积末的0,再定小数点?(5分钟独立自学,1分钟组内交流自学成果,然后分组展示。

)出示学情展示:(1)、4.8扩大()倍,3.6扩大()倍,积就扩大()倍,计算后的积要缩小到原来的()才不会改变原算式的大小。

(2)、两个因数有几位小数和积有什么关系?小数乘小数的计算方法是什么?(3)、积的位数不够时,怎么办?(4)、数位不够时,用0补位,这些0补在积的哪一边?(5)、积末的0在什么时候划去?是先确定完小数点的位置再划去,还是先划去积末的0,再定小数点?小组分派成员完成展示内容,并给予表现好的小组评星。

冀教版五年级数学上册第二单元 小数乘法 教案 第二单元:小数乘法

冀教版五年级数学上册第二单元  小数乘法 教案 第二单元:小数乘法

第1课时小数点位置变化(一)教学内容教材第6~7页小数点位置向右移动变化规律教学提示学生已经认识了整数扩大10倍、100倍、1000倍的变化规律。

本课时主要学习一个小数扩大到原来的10倍、100倍、1000倍的变化规律。

教学是利用求总价的教学情境,结合学生的生活经验,让学生通过高级单位的单名数改写成低级单位的数或复名数掌握小数点向右移动的变化规律。

教学目标知识与技能:经历自主探究小数点位置向右移动的变化规律,以及简单应用的过程。

过程与方法:理解并掌握小数点向右移动的变化规律,会运用规律口算小数乘10、100、1000的乘法,会把高级单位的单名数改写成低级单位的数或复名数。

情感态度与价值观:积极参与数学活动,获得用已有知识解决问题的成功体验,感受数学学习的价值。

教学重点:探索由小数点位置的右移引起的小数大小变化的规律。

教学难点:能用自己的语言归纳发现“小数点位置的右移引起的小数大小变化”这一规律。

教学准备教具准备:情景图、纽扣、课件学生准备:纽扣教学过程一、导入新课。

师:同学们,纽扣是生活中比较常见的物品,谁能给大家说说,你们都见过什么样的纽扣?学生可能会从纽扣的不同材料来说,比如:金属纽扣、塑料纽扣等等;也可能会从纽扣的不同外形来说,如:两眼的纽扣、四眼的纽扣等等。

师:看来同学们对纽扣的了解还真不少。

老师这里也有一枚纽扣,(出示课前准备的纽扣)猜一猜这枚纽扣大概多少钱呢?学生猜测纽扣的价钱。

如果学生猜到了纽扣的价钱,就直接提出本节课的第一个问题;如果没有,老师就告诉学生这枚纽扣的价钱是5分一枚。

师:如果购买更多的纽扣,你知道应付多少钱吗?这节课我们一起来学习购买纽扣的问题。

(板书:小数点位置变化)设计意图:创设情境,提供情节,联系学生的生活经验。

引起学生探究的欲望,培养学生分析解决问题的能力。

二、探求新知小数点位置变化规律1.探究小数点向右移动引起小数大小的变化规律课件出示10枚、100枚、1000枚纽扣图。

冀教版数学五年级上册第2单元《小数乘法》(解决问题(二))教学课件

冀教版数学五年级上册第2单元《小数乘法》(解决问题(二))教学课件
解决问题(二)
冀教版数学五年级上册第二单元
教学目标
1、结合菜市场的问题情境,了解并能解释买菜现象中隐含的数学问题。2、体会数学在生活中应用的广泛性和灵活性。3、感受小数计算在买菜中的作业,体会数学的价值和做家庭主人的责任感。
镜头之一
(1)阿姨买菜时是怎样计算要花多少元钱的?
解决问题
阿姨根据“单价×数量=总价”来计算所花的钱数。
估算
在买卖物品的过程中,有时可以先估算出物品的质量,进而估算出所卖的钱数。
练一练
从网上调查今日各种蔬菜的价格,和同学一起做买卖蔬菜的游戏。
解决问题
叔叔根据“单价×数量=总价”来计算所花的钱数。
=(元)
(2)叔叔付钱时你发现了什么问题?
解决问题
付钱时,叔叔不想让卖菜人找零钱,提出买6元钱的青椒,卖菜人也同意,又给叔叔千克的青椒。
想一想:为什么?
凑整计算
买菜遇到总价接近整元时,有时买家主动提出多买点菜凑成整元钱,而卖菜人也会图省事,再添上点菜,凑成整元也方便找钱。
=(元)
(2)阿姨付钱时你发现了什么问题?
解决问题
阿姨付给卖菜人2元。
卖菜人应找:
2-
=(元)
=8(分)
卖菜人却给阿姨找回1角钱。
想一想:为什么?
舍“分”计算
在购物过程中,遇到总价是几元几角几分时,一般情况下卖主会把“分”舍去不计,这种现象称为“抹零”。
镜头之二
(1)叔叔怎样计算需要多少元钱?
镜头之三
这堆西瓜能卖多少元钱?
方法一:
因为与的平均数是4,所以可以按每个西瓜的质量是4千克来估算:
=2880(元)
3.6×4×200
这堆西瓜能卖多少元钱?

2016冀教版数学五年级上册第2单元小数乘法解决问题二

2016冀教版数学五年级上册第2单元小数乘法解决问题二

《解决问题(二)》教学建议教学目标:1、结合菜市场的问题情境,经历观察、讨论、解决购物中特殊问题的进程。

2、能对“购物”情境中的数学信息作出合理的解释,学会处置购物中碰到的实际问题。

3、体验数学在生活中的普遍应用,丰硕生活经验,提高灵活运用知识解决实际问题的能力。

教学目标:◆镜头之一1、用课件或学生演出呈现镜头之一的问题情境,让学生了解情形的通过和其中的数学问题。

2、别离提出:阿姨买菜时是如何计算要花多少元钱的?阿姨付钱时,你发觉了什么问题?使学生发觉:货主少要了2分钱,进而了解买菜时碰到钱数有几分时,一般情形下货主会主动把“分”舍去不要。

◆镜头之二1、用同上的方式了解问题情境。

然后讨论:叔叔如何计算需要多少元钱?最后付了多少元钱?买了多少菜?使学生了解:在买菜总价接近整元时,生意两边一般都同意再添上或去掉一点菜,凑整元。

2、提出大头蛙的问题,师生一路交流自己购物中碰到的镜头之一、之二这种情形。

◆镜头之三1、呈现情境图,让学生了解图中的数学信息和要解决的问题。

理解“质量一般在千克至千克之间”的含义。

2、提出:这堆西瓜大约能卖多少元钱?鼓励学生自己计算。

交流时,让学生充分表达不同想法和算法。

如:(1)因为和的平均数是4,所以按平均每一个西瓜4千克算:×4×200=2880(元)。

(2)按100个大的、100个小的计算,先算出有多少千克,再算能卖多少钱。

×100=250(克)×100=550(千克)(250+550)×=2880(元)答:估量能卖2900元。

◆练一练1、网上调查“当日菜价”,让学生做家庭的小主人,设计买什么菜,买多少,并计算出要花多少钱。

2、建议学生休息日跟家人到市场买一次菜,把买菜中碰到的数学问题写成数学小日记。

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《解决问题(二)》
教学目标:
1、结合菜市场的问题情境,经历观察、讨论、解决购物中特殊问题的过程。

2、能对“购物”情境中的数学信息作出合理的解释,学会处理购物中遇到的实际问题。

3、体验数学在生活中的广泛应用,丰富生活经验,提高灵活运用知识解决实际问题的能力。

教学重难点:能对“购
物”情境中的数学信息作
出合理的解释,学会处理
购物中遇到的实际问题。

教学过程:
◆镜头之一
1、用课件或学生表演
呈现镜头之一的问题情
境,让学生了解事情的经
过和其中的数学问题。

2、分别提出:阿姨买
菜时是怎样计算要花多少
元钱的?阿姨付钱时,你
发现了什么问题?使学生
发现:货主少要了2分钱,
进而了解买菜时遇到钱数
有几分时,一般情况下货
主会主动把“分”舍去不
要。

◆镜头之二
1、用同上的方式了解问题情境。

然后讨论:叔叔怎样计算需要多少元钱?最后付了多少元钱?买了多少菜?使学生了解:在买菜总价接近整元时,买卖双方一般都同意再添上或去掉一点菜,凑整元。

2、提出大头蛙的问题,师生一起交流自己购物中遇到的镜头之一、之二这类事情。

◆镜头之三
1、呈现情境图,让学
生了解图中的数学信息和
要解决的问题。

理解“质量
一般在2.5千克至5.5千克
之间”的含义。

2、提出:这堆西瓜大
约能卖多少元钱?鼓励学
生自己计算。

交流时,让
学生充分表达不同想法和
算法。

如:
(1)因为2.5和5.5的
平均数是4,所以按平均每
个西瓜4千克算:3.6×4×
200=2880(元)。

(2)按100个大的、
100个小的计算,先算出有
多少千克,再算能卖多少
钱。

2.5×100=250(克)
5.5×100=550(千克)
(250+550)×3.6=2880(元)
答:估计能卖2900元。

◆练一练
1、网上调查“当日菜价”,让学生做家庭的小主人,设计买什么菜,买多少,并计算出要花多少钱。

2、建议学生休息日跟家人到市场买一次菜,把买菜中遇到的数学问题写成
数学小日记。

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