2017辽宁教师招聘考试之试重点分析：教育心理学部分
2017年教师招聘考试《教育心理学》复习重点
2017年教师招聘考试《教育心理学》复习重点2017年教师招聘考试《教育心理学》复重点：1.教育心理学是一门独立的心理学分支学科，起源于1903年XXX《教育心理学》的发表，XXX被称为“教育心理学之父”。
2.1924年，我国第一本《教育心理学》教科书出版，作者是XXX。
3.XXX的认知发展阶段理论。
4.人格发展的阶段理论：XXX的精神分析理论和XXX的人格发展阶段论。
5.联结研究理论：XXX的经典型条件反射理论、XXX的尝试—错误说、XXX的操作性条件反射理论。
6.认知研究理论：XXX的完型顿悟说、XXX的符号研究理论、XXX的认知发现研究理论、XXX的有意义接受研究理论。
7.研究动机的理论：强化理论、需要层次理论、成就动机理论、成败归因理论、自我效能感理论。
8.教育目的的理论：宗教本位论、社会本位论、个人本位论。
9.研究迁移的基本理论：形式训练说、相同要素说、概括说、关系转换理论、认知结构迁移理论。
10.遗忘的理论解释：痕迹衰退说、干扰说、同化说、动机说。
11.品德发展的理论：XXX的道德发展阶段理论、XXX的道德发展阶段理论（三水平六阶段）、班杜拉的社会研究理论。
第一章教育心理学概述：1.教育心理学是研究学校教育情境中，学与教及其互动过程中产生的心理现象及其心理规律的科学。
2.教育心理学的研究原则包括客观性原则、发展性原则、理论联系实际的原则和教育性原则。
3.教育心理学的研究方法包括观察法、调查法、实验法和行动研究法。
4.教育心理学的研究内容包括研究、教学、评价、教育管理等方面的心理现象和规律。
5.教育心理学的意义包括增加对学校教育过程和研究过程的理解、为所有教师提供专业基础、科学总结教育教学经验、提供学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。
6.教育心理学的发展趋势包括转变教学观念、关注教与学两方面的心理问题、关注影响教育的各种社会心理因素、注重实际教学中各种策略和元认知的研究。
第二章中小学生心理发展与教育：1.心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程所发生的一系列心理变化。
2017辽宁教师招聘考试教育理论综合知识核心考点(十)
教师招聘考试教育理论综合知识核心考点（十）
1.我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是强制性，普遍性，基础性。
2.心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的阶段性。
3.先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家奥苏伯尔。
4.在苏联，被称为“教育心理学之父”的心理学家是乌申斯基。
5.德育过程结构的构成要素是教育者、受教育者、教育内容、德育方法。
6.现代教育与传统教育的根本区别在于重视创新能力的培养。
7.尝试—错误学习的基本规律有效果律、练习律、准备律。
8.提出最近发展区理论的心理学家是维果茨基。
9.教师对学校或其他教育及政府部门做出的处理不服或对其侵犯权益的行为，依《教师法》向主管行政机关申诉，请求处理的制度是教师申诉制度。
10.德育过程的基本矛盾是社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾。
11.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为高尚动机与低级动机。
12.个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是场独立型。
13.能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其区分度很高。
14.“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的因材施教原则。
15.自我强化即学习者根据一定的评价标准来进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。
最新精品201 7-20 17年小学教师招聘考试教育心理学经典试题分析1-6
2011-2012年小学教师招聘考试教育心理学经典试题分析【01】【教学设计重点划题目】1.组织教学过程的基本要素【参考答案】确定教学目标并进行任务分析之后，教师要组织教学过程中几个基本要素，如教学事项、教学方法、教学媒体和材料以及教学情景等。
(1)教学事项加涅指出，在教学中，要依次完成以下九大教学事项：①引起学生注意―②提示教学目标―③唤起先前经验―④呈现教学内容―⑤提供学习指导―⑥展现学习行为―⑦适时给予反馈―⑧评定学习结果―⑨加强记忆与学习迁移(2)教学方法教学方法指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式。
教师常常要用到的一些基本的教学方法有讲解法、演示法、课堂问答、练习、游戏。
(3)教学媒体选择教学媒体时.教师要综合权衡教学情景、学生学习特点、教学目标性质以及教学媒体的特性等方面的因素。
(4)课堂教学环境包括课堂物理环境和课堂社会环境两个方面。
2.选择教学策略【参考答案】教学策略指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。
(1)以教师为主导的教学策略(2)以学生为中心的教学策略①发现教学②情境教学③合作学习(3)个别化教学个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。
①程序教学程序教学是一种能让学生以自己的速度和水平自学，以特定顺序和小步子安排的材料的个别化教学方法。
其始创者通常被认为是教学机器的发明人普莱西。
但对程序教学贡献最大的却是斯金纳。
②计算机辅助教学③掌握学习掌握学习是由布卢姆等人提出来的。
重点难点提示重点是理解并掌握教学教学目标的分类、组织教学过程的要素。
难点是根据不同的教学目标和教学条件来选择合适的教学策略。
3.教学目标及其意义【参考答案】教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。
在教学中，教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能。
2017辽宁特岗教师招聘《教育心理学》真题及答案（辽阳、阜新）
【导语】教育⼼理学是研究在教育情境下⼈类的学习、教育⼲预的效果、教学⼼理，以及学校组织的社会⼼理学。
教育⼼理学的重点是把⼼理学的理论或研究所得应⽤在教育上。
准备了以下真题，供考⽣们参考。
辽阳市 ⼀、单项选择题(下列每⼩题四个选项中只有⼀个符合题意,请将其代码填在括号内。
错选、多选或未选均不得分。
本⼤题共53⼩题，每⼩题1分，共53分) 1.学⽣年龄差异主要体现在() A.思维⽔平差异 B.知识基础差异 C.智⼒⽔平差异 D.兴趣差异 【答案】A 【解析】群体差异包括年龄、性别和社会⽂化差异等。
以年龄差异为例，年龄差异主要体现在思维⽔平的差异。
故A项正确。
2.德国教育家与⼼理学家赫尔巴特第⼀个明确提出将()作为教育学的理论基础。
A.⾏为科学 B.教育哲学 C.⼼理学 D.教育⼼理学 【答案】C 【解析】德国教育家与⼼理学家赫尔巴特⾸次提出把教学理论的研究建⽴在科学基础之上，⽽这个科学基础就是⼼理学。
3.维果斯基强调教育与教学在⼉童发展中的()作⽤。
A.主要 B.主体 C.中⼼ D.主导 【答案】D 【解析】在维果斯基看来，教学的可能性由学⽣的最近发展区决定，“教学应该⾛在发展的前⾯”。
这⾥有两层含义：(1)教学在发展中起主导作⽤;(2)教学创造着最近发展区。
4.⽪亚杰研究认为具有⾃我调节作⽤的平衡过程，是⼼理发展的()因素。
(局错) A.决定 B.核⼼ C.关键 D.主要 【答案】A 【解析】平衡是⼼理发展的决定因素，它调节成熟、练习与习得经验及社会性经验对个体发展的作⽤，通过从⼀个平衡状态向更⾼⽔平的平衡状态发展的动态的平衡来实现⼉童⼼理活动的不断变化和发展。
5.证明前运算阶段⼉童的思维具有⾃我中⼼性的实验是() A.⽔下击靶实验 B.三⼭实验 C.⼩鸡觅⾷实验 D.视崖实验 【答案】B 【解析】⽪亚杰⽤“三⼭实验”证明处于前运算阶段的⼉童其思维特征具有⾃我中⼼性。
⾃我中⼼性指⼉童还不能设想他⼈所处的情境，常以⾃⼰的经验为中⼼，从⾃⼰的⾓度出发来观察和理解世界。
辽宁教师资格考试《教育心理学》要点内容总结.
各章摘要第一章绪论1. 心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。
一般把心理现象分为心理过程与人格两大方面。
1879年德国哲学家生理学家冯特把实验法引进心理学并在德国莱比锡大学创建了世界上第一个专门的心理学实验室,对感觉、知觉、注意、联想和情感展开系统的实验研究,这标志着心理学从哲学的母体中分离出来,成为一门独立的实验科学,冯特因此也被称为科学心理学的创始人。
他还创办了第一个心理学杂志《哲学研究》 , 出版了第一部科学心理学专著《生理心理学原理》。
2. 心理过程是指人的心理活动产生、发展与变化的过程,包括认知过程、情感过程和意志过程。
3. 认知是最基本的心理过程,它是人对客观事物的属性及其规律的认识, 包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等。
4. 情绪情感过程是人对客观事物的态度体验。
5. 意志是人自觉地确定目的,并根据目的去调节和支配自身的行动,克服困难去实现预定目标的心理过程。
认知、情绪情感和意志的关系:这三个过程不是彼此孤立的,而是相互联系相互制约的。
认知是情绪情感和意志的基础,只有正确与深刻的认知,才能产生强烈的情绪情感和坚强的意志;情绪情感和意志又会影响认知活动的发展,因为情绪情感和意志妈在人的认知过程中起过滤和推动作用,同时又是衡量人的认知水平的一个重要标志。
同样,情绪情感也会对意志产生推动作用,意志又有利于情绪情感的丰富和升华。
6. 人格是个体在遗传的基础上,在社会化过程中所形成的稳定的、具有一定倾向的心理品质或特征的总和。
它包括人格倾向性和人格心理特征两方面。
7. 人格倾向是心理活动动力方面的心理特征,包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观、自我意识等。
8. 人格特征是一个人经常表现出来的稳定的心理特征。
它集中反映了人的心理活动的独特性,包括能力、气质和性格。
性格是人格心理特征中的核心,它反映了一个人的基本精神面貌。
9. 实验法就是有目的地严格控制和创设一定条件,引起被试某种心理现象,加以描述、分析的方法。
2017教师招聘《心理学》选择题及答案全(优选.)
最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本 --------------------- 方便更改2017教师招聘《心理学》试题及答案全第一章概论同步练习一、名词解释1．心理学 2．实验心理学3．认知心理学 4．人格心理学5．社会心理学 6．发展心理学7．教育心理学 8．学校心理学9．观察法 10．实验法二、单项选择题1．研究人的行为和心理活动的规律的科学是（B ）A．教育学 B．心理学 C．伦理学 D．哲学2．一百多年前，心理学从哲学中分离出来，作为一门独立的科学，与下列哪一位学者有关?( A )A．冯特 B．华生 C．弗洛伊德 D．詹姆斯3．冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室，它标志着科学心理学的诞生，这事件发生在( B )A．1978年 B．1879年 C．1789年 D．1798年4．心理学主要研究的是意识的结构，认为意识的内容可以分解为基本的要素，把心理分解成一些基本元素后，再找出它们之间的关系和规律，就可以达到理解心理实质的目的。
持有这种观点的心理学流派是( D )A．机能主义 B．行为主义 C.人本主义 D．构造主义5．主张心理学应该研究意识的功能和目的，而不是它的结构。
意识是连续性的像水流一样，提出“意识流”观点的心理学流派是(A )A．机能主义 B．行为主义 C.人本主义 D．构造主义6．1890年发表了经典著作《心理学原理》，书中详细地阐述了有关意识流的思想，在心理学史上产生了深远影响的学者是(A )A．詹姆斯 B．华生 C．马斯洛 D．斯金纳7．行为主义心理学的代表人物是美国心理学家( B )A．詹姆斯 B．华生 C．马斯洛 D．斯金纳8．通过对狗等动物的训练研究提出条件反射学说的著名学者是（ D ）A．华生 B．斯金纳 C．桑戴克 D．巴甫洛夫9．宣称心理学作为一门科学，只能研究可观察的行为，坚持心理学是研究行为的科学，提出S—R理论的心理学家是( )A．詹姆斯 B．华生 C.马斯洛 D．斯金纳10．主张心理学研究的内容主要是意识体验，著名论点是：“整体大于部分之和，知觉大于感觉的总和”的心理学流派是( A )A．格式塔心理学 B．人本主义心理学 C．精神分析心理学 D．行为主义心理学11．精神分析学派于19世纪后期产生于欧洲，其创始人是( C )A．冯特， B．华生 C．弗洛伊德 D．詹姆斯12．重视对人类异常行为的分析，强调心理学应该研究无意识现象的心理学流派是( )A．格式塔心理学 B．人本主义心理学 C．精神分析心理学 D．行为主义心理学13．构造主义认为，了解人们的直接经验要靠被试自己对经验的观察和描述，这种研究方法被称为( A )A．观察法 B．买验法 C.调查法 D.内省法14．冯特用实验的方法来分析人的心理结构，因此他的心理学被称为( B )A．格式塔心锺学 B．构造主义心理学 C．精神分析心理学 D.行为主义心理学15．华生否认心理、意识，强调行为，认为人的一切行为主要是受到下列哪种因素影响而形成的？( C )A．经济条件 B．先天遗传 C．后天环境 D．成熟水平16．注重人的独特性，主张人是一种自由的、有理性的生物、具有个人发展的潜能，认为人的行为主要受自我意识的支配，要想充分了解人的行为，就必须考虑到人们都有一种指向个人成长的基本需要。
2017年教师招考教育学心理学
2017年教师招考教育学心理学D使受教育者逐步形成教育者所期望的思想品德的过程。
26、德育过程的基本矛盾——德育任务、德育内容与受教育者原有的思想品德发展水平之间矛盾，是德育过程的基本矛盾。
27、课程—广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。
狭义的课程是指某一门学科。
28、教学——是教师有目的、有计划、有组织地指导学生学习系统地科学文化基础知识和基本技能，并促进其身心全面发展的一种教育活动，是教师教和学生学的双边活动。
29、教育思想——是人们对一定社会和时代的教育现象、教育规律、教育问题的认识或看法，表现在培养人的一系列问题上的观念、理论及其体系。
30、课程计划——又称教学计划。
是根据学校的培养目标和教育任务，由政府主管部门制订的对学校教育教学工作进行全面安排和规划的指导性文件。
31、教学方法——是教师和学生在教学活动中，为了完成教学任务而采用的手段和方式的总称，它包括教师教的方法和学生学的方法。
是师生相互联系的方式，是教法和学法的辩证统一。
32班级授课制——又称课堂教学，是将学生按照大致相同年龄和知识程度编成班级，教师根据规定的课程内容，按固定的教学时间对全班学生进行统一教学的组织形式。
33教学模式——是指在一定教学理论指导下为设计和组织教学而在实践中建立起来的各种类型教学活动的基本结构。
34班主任——是组织领导班级组成为坚强集体，协调各方面教育力量，指导学生的全面发展的人。
35班集体——是将学生按年龄和知识水平分成有固定人数的教学班，经过一定的培养，使其成为具备集体特征的正式群体。
36课外教育——指的是学校在课堂教学之外有目的、有计划、有组织开展的多种多样的教育活动和教育工作。
37校外教育——指校外教育机关或社会团体、家庭，有目的、有计划的在校外组织学生开展的多种多样的教育活动和教育工作。
38社会教育——是通过学校以外的社会文化教育机构对青少年和人民群众进行的教育。
39家庭教育——指父母或其他年长者对子孙晚辈进行的教育。
2017年教师招聘考试教育学心理学知识要点归纳
2017年教师招聘考试教育学心理学知识要点归纳1、什么是教育、教育学、学校教育？答：“教育”就其定义来说，有广义和狭义之分：广义的教育泛指增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。
它包括家庭教育社会教育和学校教育，这三者既有各自的内涵、特点和功能，又相互联系、相互渗透、相互制约。
狭义的教育，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
学校教育是社会发展到一定阶段的产物，其产生的基本条件是生产力的发展和文字的产生。
普通教育学中使用的“教育”概念，即是这种狭义的教育。
其特点：它的对象主要是新生的一代，其任务是实现个体社会化；这是在受过专门职业训练的教师指导下进行的；它是有组织有计划有目的的活动。
教育学是研究教育现象和教育问题，提示教育规律的科学。
教育现象是对教育活动的基本概括，是各种各样教育活动的外在表现；教育问题是具有矛盾和冲突的教育现象；教育规律是教育内部诸葛亮因素之间以及教育与其他事物之间的本质的必然的联系。
教育学存在的意义在于通过研究教育现象和教育问题，提示教育规律，为教育实践提供理论依据。
2、教育的构成要素有哪些？简述教育各构成要素在教育活动中的地位。
答：有三个基本要素，即教育者、受教育者、和教育影响。
教育者是从事学校教育活动的人，包括学校教师、教育管理人员心脏参加教育活动的其他人员，其中教师是学校教育者的主体，是直接的教育者。
教师在教育过程中发挥主导作用。
受教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，他是教育实践活动的对象。
人微言轻教育的对象他既要接受教育者的改造和塑造，同时也要自我改造和塑造。
教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。
它是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。
3、简述教育各构成要素之间的关系。
答：教育影响是教育实践活动的工具是教育者和受教育者相互作用的中介。
(全)教师招聘考试笔试《心理学》必考知识点
教师招聘考试笔试《心理学》必考知识点1.感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
感觉是一种最简单的心理现象，是认识的起点。
可以说感觉是一切知识和经验的基础，是人正常心理活动的必要条件。
（见《上岸者·教师编备考笔记》P144）2. 在味觉中，舌尖对甜味最敏感，舌中对咸味最敏感，舌的两侧头酸味最敏感，舌后对苦味最敏感。
（P145）3. 绝对感觉阈限，是指刚刚能引起感觉的最小刺激强度叫绝对感受阈限；而人的感官觉察这一最小刺激强调的能力叫绝对感受性。
（见《上岸者·教师编备考笔记》P146）4. 差别阈限是刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量，又称为最小可觉差。
能够感受刺激之间这一最小差异的能力叫差别感受性。
（见《上岸者·教师编备考笔记》P146）5. 知觉的整体性主要依赖于知觉者本身的主观状态，其中最主要的是知识与经验。
（见《上岸者·教师编备考笔记》P147）6. 语义编码是长时记忆最主要的编码形式。
（P150）7. 最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家艾宾浩斯，提出了“遗忘曲线”。
（见《上岸者·教师编备考笔记》P152）8. 实验证明，过度学习达到50%，即学习的熟练程度达到150%时，学习的效果最好；超过150%时，效果并不递增，很可能引起厌倦、疲劳而成为无效劳动。
（见《上岸者·教师编备考笔记》P152）9. 回忆是记忆的最高表现。
（见《上岸者·教师编备考笔记》P153）10. 克服遗忘最好的方法是加强复习。
（P154）11. 最早进行注意广度实验的是汉密尔顿。
（见《上岸者·教师编备考笔记》P163）12. 情绪的产生是大脑皮层和皮下组织协同活动的结果，大脑皮层的兴奋是情绪行为的最重要的条件。
（P166）13. 人的行动是以意识为中介，以自觉目的为特征的意志行动，这是人区别于动物的根本标志，是人主观能动性的最突出表现，是意志的首要特征。
2017年教师招聘教育学心理学知识点总结(精华版
教育学心理学知识点总结一、名词解释1、教育学——是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学，是教育科学体系中的一门基础学科。
2 教育科学——指研究教育规律的各门教育学科的总称。
3 教育规律——是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。
4、教育学的任务——是通过对教育现象的研究，来探索和揭示教育的客观规律，从而为教育实践活动提供科学理论依据。
5、义务教育——是国家通过法律形式予以规定的每个人都必须接受的一定程度的教育。
6、教育——是有意识的以培养人才为直接目标的社会实践活动。
7、学校教育——是由专职人员和专门机构承担的，有目的、有组织、有系统的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会实践活动。
简单的说，学校教育就是专门的育人活动。
8、遗传素质——是先天继承下来的，与生俱有的生理特点和解剖特点。
9、教育目的——是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总目标、总要求，是所培养的人应达到的最终标准。
10、全面发展教育——就是“为促使人的身心得到全面发展而实施的教育。
”11、“个人全面发展”——指人们有目的地联合起来，控制、利用和发展由资本主义生产提供的物质基础，并消除其历史造成的自发性和盲目性，克服和消除那些以私有制为核心展开的人的发展中的矛盾，从而达到个人智力和体力的统一，物质劳动、精神劳动和享受的统一，生存和发展的统一，使个人的天资和潜能、兴趣和才能得到前所未有的充分发展，使个人的身心、精神、才能、个性全面而和谐的发展。
12、素质——指的是人所具有的稳定的内在的基本品质资质、特点特征等。
13、素质教育——是按照中国社会主义现代化建设的要求和教育对象身心发展的特点，来发掘教育对象的身心发展潜能，弘扬其主体精神，促进其身心全面、和谐发展的教育。
14、应试教育——是一种以升学为唯一目的，围绕应考科目去开展学校活动的，片面的选拔淘汰教育。
15、教师——是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业接班人和建设者，提高民族素质的使命的人。
最新精品2017年教师招聘考试试题教育学心理学考试试题及答案题
2017年教师招聘考试试题教育学心理学考试试题及答案题一、填空1、教育学的研究对象是（学校教育现象）2、教育现象包括（学校教育、家庭教育、社会教育）3、教育学是一种综合性的学科，既是（理论学科）也是（应用学科）4、完备的教师知识结构是（学科基础知识）（教育学科基础知识）和广泛的文化科学知识。
5、孔子对我国教育的贡献有三个方面（创立私学）（创立儒学）（删订六经）6、孔子流传于事的著作是（论语）7、启发式教学的渊源是（不愤不启）（不排不发），是孔子提出的。
8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）9、从（性善论）阐述他的观点是（孟子）：从（性恶论）阐述他的观点是（荀子）10、后期称墨家为（功利主义者）：称道家为（自然主义者）11、曾子所著，专讲古代大学教育的是（大学）12、曾子的学生子思的著作是（中庸）13、（学记）是根据今人的考证是战国末期（乐正刻）的作品，是世界上最早的教育经典巨著。
14、乐正真考证是（郭沫若）完成的。
15、（大学）是《学记》的教育政治学基础。
16、（中庸）是《学记》的教育哲学学基础。
17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是（学记），被认为……18、西方启发式教育思想的渊源是（苏格拉底的多婆术）。
19、西方教育学传统始于古代希腊的（苏格拉底）（柏拉图）（亚里斯多德）20、古希腊著名教育家柏拉图的著作是（理想国）。
这部著作是后世公共教育思想的源头）。
21、亚里斯多德历史性贡献是他（首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想。
22、昆体良的代表著作是（雄判术原理）23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家，所著作是（教育漫画）24、洛克是（绅士教育）的代表著作是（教育漫画）25、卢俊是（自然主义）的代表，著作是（爱弥儿）26、裴斯泰洛齐是（要素教育）的代表。
被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。
27、赫儿巴特独立化时期的代表作是（普通教育学），是1860年出版的。
2017教师资格证教育心理学考试重点
2017教师资格证教育心理学考试重点为了获取教师资格证，在考试前，需要持续掌握相关知识点。
教育心理学是考试中重要的一部分，本文将介绍2017年教师资格证教育心理学考试重点，帮助你更好地备考。
一、教育心理学的概念教育心理学研究的是教育与心理的相互关系，主要包括以下五个方面：1.学习与记忆：学生的学习特性和记忆方式如何影响教育过程和学习结果。
2.思维与解决问题：学生的思维方式、创造力、问题解决能力如何影响教育过程和学习结果。
3.发展与人格：学习过程如何影响成长和发展，以及如何影响个体的人格特征，如性格、价值观和信念等。
4.教学与教育：教学过程中有哪些因素能提高学生学习效果和教学效果。
5.职业发展与终身教育：如何通过职业发展、终身学习来提高教育者的教育水平和教学能力。
二、教育学和心理学的关系教育心理学是指通过心理学研究教育过程，以有效地指导教育实践的理论和方法。
教育心理学和教育学可以说是一体两面，教育学被认为是一种广义的教育研究，而教育心理学则是研究学生如何学习知识和技能的特定教育学科。
三、教育心理学的应用教育心理学主要有以下应用：1.诊断和评估：通过心理测量和评估，来了解一个学生的学习和思维方式，以此帮助他们更好地学习和解决问题。
2.认知和元认知：帮助学生了解各种不同的思维模式和学习策略，以便更好地理解和掌握他们正在学习的材料。
3.教学设计与教学服务：将教育心理学的知识应用于教学设计和教学服务，以提高学生的学习效果和教学效果。
四、教育心理学的考试内容2017年教师资格证教育心理学考试的主要内容包括以下四个方面：1.学习与记忆：学生学习和记忆的基本特性和规律，学习效果差的原因及其改进方法。
2.思维与解决问题：提高学生解决问题的技能和能力，刺激学生的创造力。
3.发展与人格：提高学生的情感能力和人际关系，帮助学生健康成长。
4.教学与教育：教学过程中应注意什么？如何提高教学效果？五、备考建议为了提高备考效率，以下是几个备考建议：1.关注考试大纲，明确要求。
辽宁省教师资格证教育心理学全知识点总结.
绪论冯特:科学心理学的创始人,心理学杂志《哲学研究》,科学心理学专著《生理心理学原理》心理学代表人物构造主义:冯特和铁钦纳。
技能主义:詹姆斯和杜威和安吉尔,行为主义:华生(实验内省法。
完形主义:格式塔心理学派韦特墨和考夫卡和苛勒精神分析心理学:奥地利维也纳弗洛伊德《梦的解析》《精神分析论》《精神分析纲要》。
人本主义马斯洛和罗杰斯心理现象:心理过程人格心理过程包括认知过程、情感过程、意志过程认知情绪情感与意志这三个过程不是彼此孤立的,而是相互联系相互制约的。
认知是情绪情感和意志的基础,情绪情感和意志又会影响认知活动的发展。
情绪情感和意志在人的认知过程中起过滤和动力作用,又是衡量人的认知水平的一个重要标志。
情绪情感也会对意志产生推动作用。
意志又有利于情绪情感的丰富和升华。
人格包括人格倾向性(需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观、自我意识(最活跃和人格心理特征(能力、气质和性格自我调控。
心理学研究任务:描述解释预测和控制心理现象。
教师职业必备的心理素质:高尚的职业品德。
教师职业道德简称师德,它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念情操和品质;广博的知识。
身后广博的知识积累是教师教学质量的基本保证,这不仅包括学科的专业知识教学活动所必需的教育学心理学相关知识,还应包括广泛的人文社会和自然等方面的知识;完善的人格。
教师人格是教师在职业活动过程中形成的智力结构情感意志,行为修养和道德意识的内在倾向性;全面的能力(教师能力是指教师在教育教学活动中形成并表现出来的人格特征,它直接影响教育教学活动的成效,教师能力主要包括教育教学能力组织管理能力系统学习能力;专业的技能。
教师职业技能是教师在教育教学活动中所必需的行为方式,它是教师能否把教学工作开展的生动活泼,有效促进学生学习形成教学艺术的关键,也是能否完成教学任务实现教学目标的决定因素;教师心理辅导技术的实际应用:学生时代是个人成长的重要时期,其间一个孩子的生理心理人格等方面都得到长足的发展。
2017辽宁教师招聘之“经典条件反射”与“操作性条件反射”对比分析
2017辽宁教师招聘之“经典条件反射”与“操作性条件反射”对比分析2017年辽宁教招大部分考试科目为教育基础知识，具体考试内容需要看考试公告，查看最新辽宁教师招聘考试资讯。
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“经典条件反射”和“操作性条件反射”这两个学习理论在《教育心理学》中处于非常重要的地位，在历年教师资格证和教师招聘考试中也是一个高频考点。
而很多学员在备考过程中，总觉得这两个理论比较难理解，也不太好区分清楚。
下面中公讲师就此问题和大家做一个简单的介绍，希望能为大家的学习提供一些帮助。
经典条件反射和操作性条件反射都属于条件反射的范畴。
说到条件反射，就不得不先说一下反射这一概念。
反射是有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激做出的规律性应答。
比如我们生活中经常遇到的瞳孔反射(瞳孔遇强光缩小)、吃东西流口水、手碰到烫的东西会迅速地缩回来等等现象都属于反射现象。
反射一般分为两大类：一种叫无条件反射，一种叫条件反射。
无条件反射是与生俱来的，是不学即会的反射，即本能，是反射活动的基本形式。
比如朝向反射、膝跳反射、瞳孔反射等都是无条件反射。
而条件反射是机体在无条件反射的基础上，经过后天训练和学习建立起来的反射，是反射活动的高级形式。
比如多次吃过梅子的人，当他看到梅子就会流口水。
经典条件反射(又称巴甫洛夫条件反射)，是指一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的无条件刺激多次联结，可使个体学会在单独呈现该一刺激时，也能引发类似无条件反应的条件反应。
经典条件反射最著名的例子是巴甫洛夫的狗的唾液条件反射实验。
俄国生理学家伊凡·巴甫洛夫(Ivan Pavlov， 1849-1936)是最早提出经典性条件反射的人。
他在研究消化现象时，观察了狗的唾液分泌，即对食物的一种反应特征。
他的实验方法是，把食物显示给狗，并测量其唾液分泌。
在这个过程中，他发现如果随同食物反复给一个中性刺激，即一个并不自动引起唾液分泌的刺激，如铃声，这狗就会逐渐“学会”在只有铃响但没有食物的情况下分泌唾液。
2017年辽宁教师招聘之易混淆知识点辨析——心理学部分
2017年辽宁教师招聘之易混淆知识点辨析——心理学部分2017年辽宁教招大部分考试科目为教育基础知识，具体考试内容需要看考试公告，查看最新辽宁教师招聘考试资讯。
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易混点节选1：无意注意、有意注意和有意后注意深度剖析：关于注意的分类也是教师招聘考试中的常考点之一，区分几种注意的关键在于是否有目的性及需不需要意志努力，我们可以通过排除法来做这种类型的试题，首先来确定是否有目的性，没有目的性的话直接选出无意注意，有目的性的话就属于有意注意或有意后注意，如果需要一定的意志努力才能成功的话就是有意注意，不需要意志努力的话就是有意后注意。
巩固练习教师授课时，通过板书的字体、颜色以及讲话的语音、语速等来吸引学生的( )。
A.有意后注意B.无意后注意C.有意注意D.无意注意【答案】D。
难度系数★易混点节选2：明适应和暗适应深度剖析：对于这个知识点理解其中的意思是关键，明适应就是适应明亮的环境，从暗到明的时候才需要适应明亮的刺激，这个时候光亮很足，我们不需要提高自己的感受性即可适应环境，因此感受性会相比较暗的环境降低一些，暗适应与之相反。
巩固练习感受性提高的感觉适应现象是( )。
A.触觉适应B.嗅觉适应C.暗适应D.明适应【答案】C。
解析：暗适应使感受性提高，而明适应使感受性降低。
难度系数★★易混点节选3：气质和性格深度剖析：气质和性格同属于人格中的一种，我们平常认为的“江山易改，禀性难移”往往理解为性格，其实它是气质的一种表现，它俩的区分主要在于气质受生理影响大，而性格则受环境影响大，因此性格比起气质来更容易改变一些，另外，气质只是一种人格上的区分，没有好坏之分，而性格则是在后天习得的过程中有所选择的，因此有优劣之分，试题往往会给出一些词汇来让考生来区分是气质还是性格，这时考生只需要根据这些词汇是否有褒贬之分来确定属于气质还是性格。
巩固练习诚实或虚伪、勇敢或怯懦、谦虚或骄傲、勤劳或懒惰等描述的是个体的( )。
2017高校教师招聘教育学心理学及试题答案(共六份试卷)
2017高校教师招聘教育学心理学试题及答案（共六份试卷）(第一卷)一、单选题1.杜威所主张的教育思想被称作是( )。
A.存在主义教育思想B.要素主义教育思想C.实用主义教育思想D.永恒主义教育思想2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( )。
A.北欧的尼德兰B.捷克的夸美纽斯C.法国的斯图谟D.德国的福禄培尔3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。
A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是( )。
A.观察法 B.读书法C.文献法 D.行动研究法5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。
A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )。
A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( )。
A.教育制度B.学校教育制度 C.教育体制D.学校领导制度8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于( )。
A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是( )。
A.六三制B.双轨制C.分支型D.五四制10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( )。
A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育C.开展网络教育 D.高等学校扩招11.教学从本质上说，是一种( )。
A.认识活动B.教师教的活动 C.学生学的活动D.课堂活动12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，( )。
2017辽宁教师招聘考试历年常考知识点精粹三
教师招聘考试历年常考知识点精粹三
1.关注人是新课程的核心理念，即在教学中“一切为了每一个学生的发展”。
2.人的身心发展的两个特殊性是指社会实践性和能动性。
3.教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。
4.为完成特定的教学任务，师生按一定要求组合起来进行活动的结构是指教学组织形式。
5.近代最早的一部教育学著作是《大教学论》。
6.学校管理实行校长负责制度。
7.美国心理学家班杜拉将强化分为自我强化、替代性强化、直接强化。
8.个性具有如下特征：先天性与后天性、共同性与差异性、稳定性与可变性、独立性与统一性、客观性与能动性。
9.将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从课程制定者或管理制度角度来进行划分的。
10.制度化教育的标志是学校教育系统。
11.作为人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性的因素是遗传。
12.我们在对年轻一代进行教育时，不能“拔苗助长”、“凌节而施”，因为这违反了儿童身心发展的顺序性。
13.班主任工作的中心环节是培养和组织班集体。
14.西方古代第一本专门论述教育的著作是《论演说家的教育》，即《雄辩术原理》。
15.义务教育的实施在第一次工业革命之后。
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教师招聘考试之试重点分析：教育心理学部分教师招聘考试重点分析：教育心理学部分
教育心理学部分
一、教育心理学与教师的专业成长
（一）教育心理学概述
1．教育心理学的定义。
2．教育心理学的研究任务。
3．教育心理学的学科体系。
·（二）教师的专业成长
1．从新教师到专家教师：新教师的特点、教师专业发展阶段。
2．专家教师的特点：专家教师与新教师的差异、教学专长、心理品质。
3．教师的成长及培养：影响因素、教师发展中的刻意训练、塑造完整的教学人格。
二、学生心理发展与教育
（一）认知发展与教育
1．皮亚杰的认知发展理论：基本观点、认知发展阶段理沦、在教育上的意义。
2．维果茨基的认知发展理论：基本观点、在教育上的意义。
（二）社会化发展与教育
1．埃里克森的心理社会发展理论：含义、教育意义。
2．柯尔伯格的道德发展理论：含义、教育意义。
3．影响个体社会化的因素：父母教养方式、同伴关系。
三、学生个体差异与教育聘教网最好的教师招聘网
（一）学生的认知差异
1．认知方式差异。
2．认知能力差异。
3．认知结构差异。
4．认知差异的教育含义。
（二）学生的性格差异
1．性格的概念。
2．性格的个别差异。
3．性格差异的鉴定。
4．性格差异的教育含义。
（三）特殊儿童的心理与教育
1．特殊儿童的概念。
2．特殊儿童的类型。
3．特殊儿童的教育。
四、学习与学习理论
（一）学习的概述
1．学习的定义。
2．学习的生物与社会意义。
3．学习的分类：我国流行的学习分类、加涅的学习结果分类、奥苏伯尔的有意义言语学习分类、广义知识观的分类。
（二）行为主义的学习理论
1．经典条件作用。
2．操作条件作用。
3．社会学习论。
4．行为主义学习理论在教学中的应用。
（三）认知主义的学习观
1．早期的认知学习研究：格式塔心理学家的顿悟说、托尔曼认知地图论。
2．现代认知学习观：布鲁纳的发现学习论、奥苏伯尔的有意义学习理论、信息加工理论。
（四）建构主义的学习观
1．建构主义的不同倾向。
2．不同建构主义学习观的主要分歧。
3．建构主义学习观的共同点。
4．建构主义学习观的教学含义。
，（五）人本主义的学习理论
1．人本主义心理学概述。
2．马斯洛与康布斯的学习理论：马斯洛的学习理论、康布斯的学习理论。
3．罗杰斯的学习理论：学生为中心的教育理念、自由为基础的学习原则。
4．人本主义思想在教育上的实验。
五、广义知识的学习
（一）陈述性知识的学习
1．陈述性知识的表征。
2．陈述性知识的学习过程和条件（六步三段两分支）。
3．促进陈述性知识学习与保持的策略。
（二）智慧技能的学习
1．知识与技能的关系。
2．程序性知识的表征。
3．智慧技能的习得过程和条件：智慧技能的层次、辨别技能的形
、概念学习、规则学习。
（三）认知策略的学习
1．认知策略的性质。
2．认知策略的分类。
3．认知策略学习的一般过程和特点。
4．认知策略学习的条件。
六、动作技能的学习
（一）动作技能的性质
1．动作技能的含义。
2．动作技能的分类。
3．熟练操作的特征。
（二）动作技能的习得与保持
1．动作技能学习的理论。
2．动作技能形成的阶段与习得的指标。
3．动作技能的保持。
（三）影响动作技能学习的因素
1．有效的指导与示范：指导与发现的比较、指导内容的影响、指导法的影响、示范。
2．练习：练习的分布、练习中的整体与局部、心理练习、练习中的情干扰效应。
3．反馈：反馈的含义与分类、反馈在动作技能学习中的作用。
七、态度与价值观的形成与改变
（一）态度的形成与改变
1．态度的含义。
2．态度的学习的过程与理论。
3．促使态度改变的方法。
4．巩固态度的方法。
（二）价值观的形成与发展
1．价值观概述。
2．价值观的形成与发展。
八、问题解决与迁移
（一）问题解决
1．问题及问题解决。
2．问题解决的心理过程。
3．影响问题解决的因素。
4．问题解决的策略。
5．问题解决与创造。
（二）为迁移而教
1．学习迁移概述。
2．传统迁移理论。
3．当代的迁移理论及其教学含义。
4．为迁移而教的一般建议。
九、学习动机
（一）学习动机概述
1．动机与学习动机。
2．动机与需要、诱因的关系。
3．学习动机对学习的影响。
4．学习动机的分类。
（二）学习动机理论
1．强化论。
2．需要层次说。
3．自我效能感理论。
4．成败归因理论。
5．成就动机理论。
（三）影响学习动机的因素
1．内部条件：学生的自身需要与目标结构、成就与年龄特点、学生
的性格特征和个别差异、学生的志向水平和价值观、学生的焦虑程度。
2．外部条件：家庭环境与社会舆论、教师的榜样作用。
3．学习动机的培养和激发：学习动机的培养、学习动机的激发。
十、学习的测评
（一）测评理论概述
1．测评中的基本概念。
2．测量与评价的功能。
3．测量与评价的主要类型。
4．有效测评的必要条件。
（二）教师自编成就测验的技术
1．教师自编成就测验的步骤。
2．常见题型的编制技术。