小学体育课堂观察量表(方法是否有教学味)
体育课堂教学评价量表
4
3
2
6．教学组织──针对问题组织教学，学生思维、活动空间大，符合认知规律，安全措施得当。有适宜的师生互动，教师既是指导者又是参与者。
6
4
3
2
7．合理指导──随学生思维活动发展的进程，及时合理指导、示范，激发学生的思维活动兴奋点，充分发挥教师的主导作用。
6
4
3
2
8. 活动安排──根据需要为学生提供充分的观察、活动、讨论与独立思考的机会，给学生充分的自主学习、自我展示、合作交流的时间和空间，鼓励学生提出有挑战性与独创性的问题，发表各自的见解，充分体现学生的主体地位。
6
4
3
2
11．创新──针对教材内容的特点，给学生一定的时间和空间，鼓励学生大胆创新动作、方法，让学生体验运动的乐趣。
6
4
3
2
12. 评价──针对课堂上学生的兴趣、表现等及时作出即时评价，激发学生对体育活动的兴趣和爱好，树立克服困难的信心。
6
4பைடு நூலகம்
3
2
13．教学手段──根据学生的年龄特点和教学内容的需要，围绕培养学生自主、合作、探究的学习习惯采取有效的教学手段。
6
4
3
2
教学
效果
（15分）
14. 课堂气氛和谐、活跃、民主、宽松，学生学习积极主动。
5
4
3
2
15．教学目标达到率高，教学目标能够在学生身上得以实现，课堂练习正确率高。
5
4
3
2
16. 学生的活动能有效地达到增强体能的目的。
5
4
3
2
1
3．课前有目标地培养小组长和体育骨干，能充分发挥小组长及体育骨干的助手作用。
体育“课堂观察”工具表- 课堂观察工具表
课堂观察工具表
表1: 体育课堂练习密度统计
研究问题：研究课堂教学练习密度问题
说明：课的练习密度计算。
事先做一张统计表，对每个练习环节具体时间进行分段记录，最后累计时间与课时时间相除，得出本课练习密度。
课堂观察工具表表2：学生参与运动深度统计
研究问题：学生参与运动的主动性和积极性
课堂观察工具表
表3：教师在提示、提问、理答、学生回答情况
研究问题：观察学生认知能力及教师对问题处理
说明：观察教师在问答和理答上，主要记录教师提问的次数和时机；理答主要看教师是如何回答学生众多疑问，迅速理清问题的根源，用最简洁的方式来理答解惑。
课堂观察工具表
表4：技术动作掌握程度
研究问题：学生掌握技术动作程度
说明：技术动作掌握程度统计应分新授课和复习课，为了便于观察应抽取男女各一组作为观察统计对象，通过抽样观察方法来判定本课学习学生技术动作掌握的程度。
课堂观察工具表
表5：课堂教学行为时间的分配
研究问题：研究有效教学时间分布
课堂观察工具表
表6：教师讲解与示范行为
研究问题：研究教学课堂教学讲解与示范的效度
说明：以某一个教学片断问观察单位，用符号记载出现次数。
教学行为出现时机排序用数字表述，根据上述两项给予判断。
课堂观察量表(参考)
引导的问题个别还不够清晰
8. 媒体(板书， 课件等)呈现是否合理，是否为学生学习提供了帮助?
是
板书简洁明了
9. 教态是否自然，沉稳、愉快?是教态很自然10. 教学机智表现如何是
能及时处理课堂的突发现象
11.
12.
评价
能否通过恰当问题(如评价等)引导对学习主题的深入思考，有效激发学生的学习兴趣，课堂教学语言用辞浅显易懂， 讲解清晰。
是
讲解中能简洁明了，语速适中
4. 非言语行为(表情/移动/体态语)呈现是否合理。效果怎么样?
是
表情言语运用恰当
5. 是否指导学生学习(自主，合作，探究学习)。是否有效?
是
指导学生进行自主合作探究
6. 是否倾听学生发言， 是否作出即评价?
是
有个别评价不够到位
7. 能否通过恰当问题(如评价等)引导对学习主题的深入思考.
课堂观察量表(参考)
执教者
姓名
单位
课题
走进童话世界
观察者
姓名
单位
班级
4.2
为教师课堂教学行为
观察点
是(否)
您的看法
1. 能否有效调控学习气氛
是
课堂气氛活跃
2. 能否有效激发学生的学习兴趣
是
有效的调动学生的学习兴趣
3. 课堂教学语言用辞是否浅显易懂， 讲解是否有效(清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏)?
中小学体育课堂观察内容量表
体育课堂观察内容、量表
课堂常规观察量表
观察学校: 观察者:
观察教师: 观察课题: 观察时间:
体育课堂观察内容、量表
运动量、练习密度观察量表
观察学校: 观察者:
观察教师: 观察课题: 观察时间:
1、运动量测试每5分钟测试一次, 先算出片段的平均脉搏数, 再算出课的
总平均脉搏数。
测试学生要固定。
2.练习密度测试学生做练习开始到练习结束, 反复观察测试到下课, 先算出片段的平均练习密度, 再算出课的总平均练习密度。
测试学生要固定。
3.画出运动量脉搏曲线图。
体育课堂观察内容、量表
学生活动的有效性及目标达成观察量表
观察学校: 观察者:
观察教师: 观察课题: 观察时间:
分学生能理解；C指令不清晰且大部分学生不能理解。
体育课堂观察内容、量表
教师讲解、示范、有效性观察量表
观察学校: 观察者:
观察教师: 观察课题: 观察时间:
分学生能理解；C指令不清晰且大部分学生不能理解。
体育课堂观察内容、量表
场地、器材使用观察量表
观察学校: 观察者:
观察课题: 观察时间:
观察教师:。
体育课堂观察记录表
课上针对所学动作做了精心的安排，设计场地、器材，设计组织队形，合理安排学生的练习内容和练习的次数。学生积极练习、技能合格。课堂练习的有效性指根源能够很好的处理好。通过多变的方法来调动学生练习的热情，设置不同的高度，让学生有选择性的去越过适合自己的高度。免除太高不敢跳，太低不想跳的情况发生。所以
本堂课的教学分段主要包括课堂的常规，准备热身，基本部分教与学，放松小结等一些常规的环节。但是教师酌情考虑课的环节的比重，做到重点突出难点突破。
2．教学组织严密。
体育课堂与文化课很大的不同就是经常需要进行队伍调动，在这里就必须充分发挥教师的聪明才智，让每一次组织调动成为“有效调动”，本堂秩序井然的组织调动不但反映了教师扎实的教学基本功和临场的空间感和反应能力，而且让学生的练习密度有了保证，真正实现了体育课身体锻炼的目的。
3．教学步骤清晰。
有效的体育课必定是环环相扣，高潮迭起的。学生能在一个接一个的教学环节中明了技能的启承转合，学生能在教师简洁的教学思路指引下主动地参与学习，一次次的成功体验又转化成学生再次学习的动力源，
4．场地、器材准备充分合理。
学生练习时的场地安排合理，学生在有限的时间里安全而又有序地参与练习，避免可能造成一些不良的后果。
四、因材施教，分层教学，让学生学的有效。
因材施教，分层递进，是体现学生主体作用的有效途径。教师做到积极引导学生参与体育活动，才能取得良好的教学效果。课上老师根据学生不同的身体素质和运动技能的强弱不同分了不同的高度。实行区别对待。让学生学有所得，练有所成。不过课上老师没有注意到学生都聚集到较高的高度上了，要是老师能注意随即调节，能给学生更多的空间和时间的话，那效果会更好。
分析和建议
分析和建议
宣布课的内容试学生明确可的内容目标要求
武实小分校体育学科灿烂课堂观察评价表
武实小分校体育学科“灿烂课堂”观察评价表执教者卢冲班级四（7）科目体育教学内容足球：护球技术课时 1 日期 5.22课堂特征评价内容评价要点项目等第优秀良好合格不合格阳光精神状态教师情绪饱满，教态亲切，注意习惯的培养，语言有感染力、启发性、激励性和多样性。
学生热爱学习，愿意参与到学习活动中去。
✓师生师生能感受到相互尊重。
课堂气氛融洽，学生学有✓情感教师教有所悟，学生学有所感，能获得人文启迪或✓灵动教学设计教学目标定位准确、符合课程标准要求与学生实际。
教学步骤合理，方法灵活多样，教学手段有效，注✓教材教学内容选择与开发，有利于运动兴趣培养和体能增强，贴近学生生活实际，促进学生身心发展。
✓课堂实施示范正确、优美，教态亲切、自然，课堂调控应变自如。
能够充分利用一切时间，组织学生进行学练，教学组织方法经济、实用、有效，学生活而有序。
✓生长学习学生学习有兴趣，养成克服困难、自信自立和竞争与合作等优良品质。
✓学习强度学生练习积极主动，运动负荷适宜，能有效地促进体能增强（综合练习密度不低于30%，平均心率达120—140次/分）。
✓学习方式能在学练、模仿的基础上，组成学习小组，在相互观察、相互帮助、相互纠正等合作学习中，提高动作质量。
✓总评等级：优秀评价与建议教学过程环节都能够体现，组织也较严密，学生对足球护球这项技术兴趣很大，上课很认真。
就是在练习密度上稍作调整，做到精讲多练。
小学体育课堂观察量表
小学体育课堂观察量表
背景
小学体育课是孩子们锻炼身体和培养健康惯的重要场所。
然而，不同学校、不同老师，对于体育课的教学内容和方式也不尽相同。
因此，设计一份体育课堂观察量表，可以帮助我们更好地了解孩子
们在课堂上的表现，以便更好地指导他们的研究和成长。
观察内容
本量表共有12个观察项，包括：
1. 学生是否按时到达，并准备好课堂所需的器材和装备；
2. 教师是否认真备课，并及时到达教室；
3. 教师是否介绍当天的教学内容和研究目标；
4. 教师是否按照计划有条不紊地进行教学；
5. 教师是否采用灵活多样的教学方法；
6. 教师是否关注每个学生的研究情况，并对学生给予及时的反馈；
7. 学生是否积极参与课堂活动，并主动与其他学生合作；
8. 学生是否掌握了当天的研究内容；
9. 学生是否独立完成作业，并及时交上；
10. 学生是否在休息时间保持纪律，不能随意离开；
11. 教师是否及时纠正学生的错误，并强调安全意识；
12. 课堂结束时，教师是否对当天的教学内容进行简要总结，
并鼓励学生继续坚持锻炼。
使用方法
观察者可以根据量表中的12个观察项，对课堂进行实时观察，并打分评估。
每项观察项的分值为1-5分，总分为60分。
观察者应尽量客观、公正地评估，避免主观臆断和人云亦云。
结语
本量表是一份简单实用的小学体育课堂观察量表，可以帮助我
们更好地了解孩子们在课堂上的表现。
同时，量表也可以作为教师
的一份自我反思工具，帮助教师及时调整教学策略，并提升教学效果。
体育课堂教学观察表
任课教师：张茜教学内容：小篮球原地运球班级：501班人数：56
观察者：刘静吉江兵
教学
环节
教学内容
教学方法
学生学习效果
诊断分析
准Байду номын сангаас
备
部
分
1、队列报数
2、游戏“跳跳球”
3、球性练习中的传球环节
口令指挥。
讲解、示范、情景教学法、让学生模仿练习。
先讲解后比赛
有一两个学生报错。
很好的激发了学生学习的积极性，引出本课的“运球”内容，学生积极热身。
整个教学基本部分是从简到难，运球个数从少到多，从单人运球到合作运球，教学过程循序渐进，符合学生心理心里特点。
在课的基本环节中，蒋老师原本让学生听到短哨后抱好球在原地站好，但小孩子理解有限，以至于出现课中一听到哨子声马上集合的现象。如果改成听到老师的哨子声马上抱球成木头人在原地站好效果会好很多。
结
束
部
有组学生出现错误传球。
教师耐心的鼓励学生。
如果能在球上画简单的笑脸图案，情景效果会更好，孩子们会更有兴趣；教师采用跳跳球引出教学内容，强调本课的重点手指自然张开。
教师应先讲解然后叫一组学生来示范一次。或则采用“剪刀石头布”的游戏，来拿球。
基
本
部
分
一、原地运球
1徒手练习运球动作
2有球自由练习
3、连续运球
分
放松：睡宝宝
讲解
积极放松
如果放松能够在音乐伴奏下完成，效果会更好，孩子们会更投入。
4、低运球
5、架手保护下的运球
6、高低结合运球
7、自由玩球
8、多人合作运球
讲解、示范
编成4个8拍有节奏的来练习徒手动作。
体育课堂观察法评课方法-如何评课怎样评课几个维度从哪几个方面评价体育课的好坏说上评
8.体能游戏化 9.有效地解决重点、 突破难点
1.技术动作趣味化
2.体能游戏教育性
3.讲解与学生互动
4.示范与讲解 有机结 合 5.组织形式 (间歇时 间安排) 6.富有感染力,肢体 语言形象生动 7.教学中出现的问 题 灵活、科学处理
学 习 提 高 部 分
任课教师姓名 教学内容 10.学生行为表现
体育课堂教学观察与评价表
性别
年龄
教龄
职称
班级
人数
观察者
课型 观察日期
5.语言简练清晰
5.新颖创新
6.根据学生实际,采 取 不同的教学方法
7.激发学生兴趣、 学生积极参与
6.体现教学风格
1.内容有针对性
2.内容有辅助性
3.讲解精炼(口诀化)、 富于变化 4.示范标准优美、时 机恰当、目的明确 5.组织形式(骨干应 用) 6.根据学生实际,采 取 不同的教学方法
1.放松活动(静态拉伸)
2.小结评价 恢 复 3.宣布课后作业以及下 整 节 课内容 理 部 4.收还器材 分
5.师生再见 6.组织形式(队列队形 、 场地器材、安全) 7.时间、负荷适宜
体育课堂教学观察与评价表
性别
年龄
教龄
职称
课型
班级
人数
观察者
观察日期
10.教态亲切自然 11.学生积极参与
1.语言简练清晰
1.富有感染力, 肢体 语言形象生动
2.评价有针对性
2.教学中出现的问 题 灵活、科学处理
3.激发学生兴趣、学 生积极参与
3.新颖创新
4.组织形式(骨干应 用)
5.教态亲切自然
2.内容有趣味性
2.富有感染力,肢体 语言形象生动
体育课课堂观察记录表
体育课课堂观察记录表
评价说明；
根据《体育与健康》课程标准的精神，按照一定的标准和方法，对学生在知识能力、态度、情感价值观和行为习惯等方面进行科学的评价。
以人为本，区别对待，尊重学生的纵向发展，通过评价，促进每个学生的发展，尝试成功的喜悦，从而提高学生对体育的兴趣。
理论依据和研究问题
课堂教学是学校教育的主要途径，提高课堂学生参与度是提高课堂教学质量的保证。
通过学生课堂参与度的调查，可以发现，教师主导作用如何体现，学生主体地位如何落实，通过观测学生积极参与教学的全过程，有利于优化课堂教学。
1、课的设计有利于完成教学目标，体现素质教育与创新精神。
2、教材内容编选符合学校与学生的实际情况。
3、教材搭配合理，符合全面发展的教学原则。
4、教学目标具体正确、符合学生的实际，重难点准确。
小学体育课堂观察记录表
能将探究式教学与有意义接受式教学相结合
补充视点：
教师在课堂上能有效控制时间，学生分类细致，能把知识延伸到生活。
教学改进建议：
让学生亲自动纠正提高的时间不够充足。
能针对学生的问题有效教学。
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
启发式提问10次，无效提问3次。
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？
教师能示范高水平操作行为。
5.变式训练：能否分层设计变式训练题？
能分层设计变式训练题。
6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？
能当堂检测学习效果，及时反馈回授
小学体育课堂观察记录表任职学校清林小学任教学科体育任教年段五年级姓名周磊观察视角二怎么教观察记录观察视点1
小学体育课堂观Βιβλιοθήκη 记录表任职学 校清林小学
任教
学科
体育
任教年段
五年级
姓名
周磊
观察视角
二、怎么教
观察记录
观察视点
1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？
能通过预学，暴露学习中的问题。
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
体育课课堂教学观察量表
30
总体
评价
总分
分值
10
组织
教学
教师组织教学方法是否得当，做到精讲，多练、巧练。队伍调动是否简单合理，课堂组织是否流畅。
分值
20
运动
参与
学生学习兴趣是否浓厚，乐于参与；是否做到自主、探究、合作性学习；会应用所掌握的运动技术，使用方法得当。
分值
30
运动
情感
教师在教学中是否能够注重学生的意志品质的培养，让学生在运动中培养运动乐趣，形成终身体育观念意识
体育课课堂教学观察量表
授课人
课题Leabharlann 时间观察者观察
项目
观 察 点
课堂评价
得分
基本
素质
教师教态是否举止大方，语言简练，语调适中，富有激情；教师示范是否准确、位置适宜、时机掌握的好。
分值
10
教学
设计
教学设计是否结构合理、层次清楚、由易到难、循序渐进、有利于目标达成；教法是否新颖，设计有特色，课课练是否贯彻始终。
小学体育教师课堂评价有效性的观察量表
小学体育教师课堂评价有效性的观察量表1. 引言本观察量表旨在评估小学体育教师课堂评价的有效性。
通过观察教师在体育课堂上的评价行为，我们可以了解他们对学生的评价方法和准确性，以及这些评价对学生的研究和发展的影响。
2. 观察量表以下是一份小学体育教师课堂评价有效性的观察量表。
请观察教师的行为，并根据以下选项给予适当的评分。
2.1 评价准确性请根据教师对学生的评价准确性进行观察，并给出适当的评分：- 1分：评价明显不准确，与学生的表现不相符- 2分：评价有一定准确性，但存在一些不符合学生表现的情况- 3分：评价较准确，与学生的表现基本相符- 4分：评价相当准确，几乎完全符合学生的表现- 5分：评价非常准确，与学生的表现完全一致2.2 评价详细程度请根据教师对学生的评价详细程度进行观察，并给出适当的评分：- 1分：评价过于简单，缺乏详细描述- 2分：评价有一定详细程度，但仍有较多信息缺失- 3分：评价较为详细，能提供一定的具体描述- 4分：评价相当详细，能提供大部分关键信息的描述- 5分：评价非常详细，能提供全面且具体的描述2.3 评价对学生的指导性请根据教师的评价对学生研究的指导性进行观察，并给出适当的评分：- 1分：评价缺乏对学生研究的指导性，仅仅陈述学生的表现- 2分：评价对学生研究的指导性较弱，未能提供明确的建议或反馈- 3分：评价对学生研究的指导性一般，提供了一些有限的建议或反馈- 4分：评价对学生研究的指导性较强，提供了具体且明确的建议或反馈- 5分：评价对学生研究的指导性非常好，提供了有力的建议和反馈3. 结论本观察量表可用于评估小学体育教师课堂评价的有效性。
通过观察教师的评价行为，可以评估其准确性、详细程度以及对学生的指导性。
这些评估结果可以帮助学校和教师改进评价方法，提高教师课堂评价的有效性，从而促进学生的学习和发展。
小学体育教师课堂评价有效性的观察量表
小学体育教师课堂评价有效性的观察量表
1. 引言
本观察量表旨在评估小学体育教师在课堂教学中所使用的评价
方式的有效性。
通过观察和记录教师的评价行为，我们可以了解各
种评价方式对学生研究效果的影响，从而进一步优化教学评价策略，提高教学质量。
2. 观察量表
请根据以下标准，对小学体育教师在课堂中的评价行为进行观
察并进行评分。
3. 使用方法
在每节体育课上，观察小学体育教师的评价行为，并根据观察量表对其进行评分。
评分应当客观准确，并根据实际情况选择相应的分值。
观察结束后，将各项评分汇总，以便进行分析和总结。
4. 数据分析
通过对多次观察的评分进行统计和分析，可以得出小学体育教师的评价方式的有效性。
根据分析结果，可以针对评价不足之处提出改进意见，优化教学评价策略，提高课堂教学的质量和效果。
5. 结论
本观察量表可以帮助小学体育教师评估自身评价方式的有效性，并为改进和优化教学评价策略提供参考。
在实际使用中，应当注重
评价的客观性和准确性，并结合实际情况进行分析和总结。
注：本观察量表仅供参考，请根据实际情况进行适当调整和修改。
小学体育课堂观察量表(方法是否有教学味)
基本情况
上课时间
上课课 题
记录人
执教老师
地பைடு நூலகம்点
上课年级
课堂观察维度和实现程度
（注：一致度填写数据，4（高）；3（较高）；2（一般）；1（没有））
维度
指标
具体表现
一致度
方法教学味
学生
兴趣
对教师设计的教学练习能积极参与
在练习中表现出高涨的练习情绪
练习氛围浓厚
方法
效度
教学方法是否突破了重难点
教师的突破重难点的教学方法是否合理有效
学法指导是否合理科学
学习的组织方式是否合理，如场地器材安排、练习队形等
学生学习的方式是否符合教材规律，如分组形式、练习形式等
学生的学习形式是否合理有效，如单人练习、小组合作等
学生学习效果程度，如动作质量提高程度等
学生探究性学习是否合理科学，如思考、答问、交流等
教学过程
教学基本流程
能够根据教学的需要设计教学环节。
每个环节都有效；
环节之间过渡自然；
各环节能形成合力，有助于整体提高教学效率。
讲授
教师的讲解有助于学生的理解，精讲多练。
讲授富有启发性和准确性。
讲授时间和时机把握合理。
给学生留下模仿练习的空间。
课堂
提问
提问富有启发性、能引起学生的思考。
能够把握提问的时机，
学生积极的思考并回答；
尊重学生的意见并及时提出建设性意见。
学习
方式
学习方式适合学生学习的内容，能有效促进学生的学习。
学习方式多样化。
能有效调动学生积极主动地参与学习。
学生
表现
能够认真上课，观察并完成练习
小学体育课堂观察量表
小学体育课堂观察量表1. 引言本文档旨在为小学教师提供一个可以用于观察和评估小学体育课堂的量表。
通过观察教师的教学方法和学生的参与度，可以更好地了解课堂的教学效果，并为教师提供改进的建议。
2. 观察指标以下是一些常见的观察指标，可根据实际情况进行调整和添加：- 课堂组织：教师是否有良好的课堂管理和组织能力，能否有效地安排学生的活动和任务。
- 教学内容：教师是否将教学内容设计得富有趣味性和实用性，是否能够引发学生的兴趣和主动参与。
- 教学方法：教师是否采用了多样化的教学方法，如示范、讲解、实践等，并能否充分调动学生的积极性。
- 学生参与度：学生在课堂中的积极程度和参与度，包括主动回答问题、积极运动等方面。
- 教师指导：教师在课堂上对学生的指导和鼓励程度，是否能够给予学生及时的帮助和反馈。
- 安全管理：教师对学生安全的关注和管理，包括课堂环境的安全性和时的安全措施。
3. 评分标准为了方便评估和分析，可以根据观察指标给予每个指标一定的分数，具体评分标准可根据实际需要进行调整和制定。
例如，可以使用以下评分标准：- 5分：表现优秀，能够高度达到观察指标的要求。
- 3分：表现良好，能够基本达到观察指标的要求。
- 1分：表现较差，不能够达到观察指标的要求。
4. 使用方法教师可以根据实际情况，在每节体育课结束后，根据观察指标对自己的课堂进行评估。
可以将每个观察指标的得分进行记录，然后对评分情况进行分析和总结。
根据评估结果，教师可以发现自身的优势和不足，并针对性地改进教学方法和课堂组织，以提高课堂效果和学生的研究积极性。
5. 总结小学体育课堂观察量表是一个有助于评估和改进体育课堂教学的工具。
通过观察和评估教师的教学过程和学生的参与度，可以更好地提高教学质量和学生的学习效果。
教师可以根据实际情况进行灵活使用，并根据评估结果进行改进和调整。
希望该量表能够在小学体育教学中发挥积极的作用。
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基本情况
上课时间
上课课 察维度和实现程度
（注：一致度填写数据，4（高）；3（较高）；2（一般）；1（没有））
维度
指标
具体表现
一致度
方法教学味
学生
兴趣
对教师设计的教学练习能积极参与
在练习中表现出高涨的练习情绪
练习氛围浓厚
方法
效度
教学方法是否突破了重难点
教师的突破重难点的教学方法是否合理有效
学法指导是否合理科学
学习的组织方式是否合理，如场地器材安排、练习队形等
学生学习的方式是否符合教材规律，如分组形式、练习形式等
学生的学习形式是否合理有效，如单人练习、小组合作等
学生学习效果程度，如动作质量提高程度等
学生探究性学习是否合理科学，如思考、答问、交流等
教学过程
教学基本流程
能够根据教学的需要设计教学环节。
每个环节都有效；
环节之间过渡自然；
各环节能形成合力，有助于整体提高教学效率。
讲授
教师的讲解有助于学生的理解，精讲多练。
讲授富有启发性和准确性。
讲授时间和时机把握合理。
给学生留下模仿练习的空间。
课堂
提问
提问富有启发性、能引起学生的思考。
能够把握提问的时机，
学生积极的思考并回答；
心理负荷适宜
教学效果
学生思维活跃，
学习效果好，
全面实现课堂教学目标。
尊重学生的意见并及时提出建设性意见。
学习
方式
学习方式适合学生学习的内容，能有效促进学生的学习。
学习方式多样化。
能有效调动学生积极主动地参与学习。
学生
表现
能够认真上课，观察并完成练习
能够积极主动参与学习活动。
能够自信地展示自己的动作，和同伴或团队合作。
敢于提出问题，乐于帮助同伴
课堂运动负荷
练习密度和强度合理，与本课内容及学生年龄段适宜。