浅谈提高物理教学质量的措施

浅谈提高物理教学质量的措施浅谈提高物理教学质量的措施

广西即将进行高中课程改革，实施新课程标准。物理新课程标准倡导教学应符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣。让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。这就进一步要求物理教育从传统的应试教育向素质教育转变。如何在新的课程标准要求下，以培养学生综合素质为目的，高质量地开展物理教育教学活动是每位物理教师所面临的机遇和挑战。笔者通过新课程标准的培训学习，就新课改背景下如何提高物理教学质量，谈谈自己的拙见。

一、转变教育教学观念

教师是物理教学活动中最重要的角色，发挥了组织和指导作用。几十年来，传统的物理教学更侧重于“高分数、高升学率”，习惯以学生学习成绩的好坏来评价教学成功与否。因此在教学中教师难免注重知识单向灌输，要求学生机械记忆，通过题海战术提高学生的解题能力，这样使得学生的学习兴趣、思维发展和综合素质的培养提高受到很大限制，较大程度地扼杀了学生的学习主动性和创新意识，从而导致教师难教，学生厌学的局面。新课程标准以素质教育为目的，要求教师树立正确的教育观，并以更科学的人才评价标准去指导教学实践，因此教师必须摒弃传统教学中片面追求“高分数、高升学”的观念，注重学生综合素质的培养，充分发挥学生学习的主动性和积极性。

二、做学者型教师，提升自身综合素质

物理新课程标准的实施是21世纪深入实施素质教育、全面提高教育质量的必然要求，是适应当今经济社会发展、信息与知识紧密结合的新时代需要，同时也对教师提出了更高的要求。在知识结构上，不仅要求教师具有扎实的学科功底，而且还要广泛涉猎跨学科知识，扩大知识面，优化知识结构，满足学生的求知欲;同时注重物理知识的应用，强化科研意识，培养创新精神，促进教师自身的专业提高。在教学实践中，要深入理解掌握新课程标准的理念和内容，学习计算机信息技术，提高教学技能，利用现代教育技术手段有效地开展教学活动。教师只有不断学习、提高自身素质，才能实现由经验型教师向学者型教师的有效转变，才能很好地开展教育教学活动，提高教学质量。

三、加强课堂教学

课堂教学是整个教学的中心环节，开展有效的课堂教学是提高教学质量的关键和保证。在新课标背景下，教师要在教育理念、教育方式和教育手段等方面有所转变，并积极深入开展课堂教育教学改革。

（一）教学目标要体现多元化、整体化新课程标准教育理念强调“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维教学目标，因此新课程教学要以“知识—能力—素质”为主线，以全面发展学生的综合素质为本。在教学过程中，教师不仅要关注学生知识的获取，还要关注学生学习习惯和态度的培养，学习兴趣的激发。另一方面教师要注重学生的自主学习能力、交流与协作能力的形成，并让学生在学习过程中体现他们的创新意识，提高他们发现问题、解决问题的实践能力。

（二）探究式教学的应用探究教学是实现物理教学目标，提高学生能力的有效途径。让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，有利于培养学生的探索精神、实践能力和创新意识。迄今，探究式教学在物理教学改革与实践中取得了较多的成功经验，并逐渐推广应用，产生了许多探究教学类型，如问题导入式探究、合作式探究、实验式探究等。教师可根据新课标的教学内容和培养目标，设计恰当、有效的探究教学模式，并应用于课堂教学。教师在探究教学过程中应当注意。

1。创设探究的问题情境教师围绕教学主题，可通过实物、抽象模型、演示实验或虚拟仿真投影等方式展示新颖的、富有启发性的物理情境。这不仅有助于激发学生的好奇心和探究欲，保证教学顺利开展，而且有利于培养学生通过探究获取新知的能力和抽象思维能力。

2。营造良好的教学氛围高效的探究性教学活动需要良好的教学协作环境。这就要求教师在日常应注重利用自己优良的道德品质，扎实的专业知识和教学素养，通过情感交流，建立和谐平等的师生关系，营造活跃、快乐、认真、有序的良好氛围。只有建立起良好的师生关系和生生关系，才能在教学中充分调动学生的学习主动性，开展有效的探究教学和情感教育。

（三）现代化教育技术的运用物理新课程标准的教学内容丰富，不仅包括经典和现代物理知识，还有物理知识的应用。为了适应不同学生的需要，可把物理教材分为必修和选学部分。教师要在有限的教学时间内，让学生有效地掌握所学知识，提高学生解决问题的实践能力，为此，现代教育技术必不可少。利用计算机多媒体辅助物理教学，能提高教学效率，这种教学方式改变了以语言传递信息为主的传统课堂教学模式，在物理教学中发挥着越来越重要的作用。目前仿真物理实验室、Flash、几何画板、MATLAB和Multisim等软件是常用的，常用这些软件设计计算机仿真教学。计算机仿真教学是通过计算机技术，对抽象难懂的物理内容建模仿真。如采用MATLAB软件实现动态演示布朗运动，用Multisim软件构建仿真实验电路，用于“伏安法测电阻”、“LC振荡电路的工作特点”等内容教学。在教学中适时恰当地使用现代教育技术，有利于学生理解掌握抽象的`物理知识，有利于提高物理教学的可视性、生动性和可靠性，对提高教学效率、激发学生学习的兴趣有重要作用。

四、加强物理实验教学

物理学是一门以观察和实验为基础的科学。实验是高中物理课程的重要组成部分。物理教学中，某些硬件实验，常有调试时间长、可视性差、数据的读取和计算精确度不高等不足，还可能受实验仪器限制，导致有的实验无法完成。教师如果处理不当，物理教学容易变为理论说教，学生难以真正理解掌握相关知识。同时，传统的实验教学是让学生进入实验室，在固定时间内，根据教师的指导要求，按照统一的方法、既定的仪器条件进行操作。这不仅不利于学生通过实验进一步理解和掌握物理知识、物理规律，而且不利于激发学生的主动性和创造性，也不利于培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

（一）创设仿真实验教学示例，并引入到教学中仿真物理实验软件和Multisim电路仿真软件具有效果直观，操作简单，易学易用等特点，可用这些软件设计物理仿真实验教学方案。将仿真示例引入到教学当中，并通过多媒体投影将实验演示和理论知识传授相结合，一方面可以弥补传统实验中的缺陷，使课堂教学更加直观、生动、紧凑，让学生易于理解课堂教学中的抽象概念、原理，从而提高课堂教学效率。另一方面，随着家庭电脑的普及，高中生计算机课程的开设，仿真实验的设计与应用还可以摆脱实验环节的时间、地点和设备限制，为学生在“课堂”与“实验室”之间提供一个有用且有效的实践平台，实现理论和实践的教学同步。将仿真实例与学生共享，方便学生在课后及时利用个人计算机进行知识重现，进行理论和实验仿真，体验所学。这样有助于加深学生对知识的认识理解，增强学生的科学探究意识，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践创新能力。

（二）开放性实验的设立及实践学校根据自身条件，在物理实验教学中设计各类有用的实验，并建立开放性实验室，开展相关教学活动，让学生获得良好的动手实践训练。这样不仅有利于发挥学生的主动性和创造性，使学生的理论知识得到深化和巩固，而且也有利于提高学生利用所学知识解决实际问题的能力，强化学生的创新意识。关于开放性实验的研究与实践，高校教育已有较为丰富的经验可供借鉴。

（三）积极开展课外实践活动积极开展有关物理实验的设计、小论文、小发明等竞赛，还可以带学生参观高校实验室和企业生产车间。这样不仅符合STS （科学、技术与社会）的教育思想，也有助于学生正确认识物理的本质和价值，使学生能够利用所学知识联系生活和社会实际，关注科学技术的现状及发展趋势，增强其好奇心与求知欲，也有利于提高他们自主学习、合作交流的能力，培养他们坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度和精神。综上所述，在物理新课程改革背景下，教师应当树立正确的人才培养观，倡导和实施新课标的教育理念，积极学习，努力提高自身物理教育教学技能，做一名信息时代的学习型或科研型教师。同时切实从科学的物理教学规律出发，利用现代教育技术加强物理教学，提高物理教学的质量和效率。